過河的教案

《過河》教案 篇1

教學目的：

1、通過學習課文，強調實踐的意義，使學生懂得做事要腦筋，要實地去試試，初步懂得“實踐第一”的道理。

2、分角色朗讀課文。

教學準備：

頭飾、課件、生字卡

教學課時：第二課時

教學過程：

一、 複習

（一）導入：老師給同學們帶來一位好朋友，你們看看，它是誰？（小馬）

小馬：同學們好。 生：小馬好

（二）複述課文

師：上節課，我們知道了發生在小馬身上的一個故事。大家還記得嗎？

生：我記得，我來……

生複述故事：小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去，被一條小河擋住了去路。它聽了老牛和松鼠的話，不知道怎么辦才好就回家問媽媽。後來它自己去試一試就過了河。（在此板書：小馬、老牛、松鼠的簡筆畫：動物大小要有區別）

師：講得真好。這節課我們繼續來學習《小馬過河》。（板書課題）

（三）複習生字

師：在學習課文之前，我們先到學習樂園去把昨天學的生字複習一下。

出示生字卡。（隨機抽讀）

師：大家記得真不錯。老師相信你們這節課能學得更好。有信心嗎？（有）好，開始吧。

二、 初讀課文

1、學生自由讀

師：請同學們和小組裡的同學讀一讀課文。

2、讓學生自主地說讀懂了什麼？

生：我知道了小馬有兩次想過河。（讀得可真仔細）

生：我知道了小馬第一次沒過成河，第二次才過了河。

師：為什麼小馬第一次沒過河呢？我們一起去瞧瞧吧。

三、 學習第三、四自然段

1、播放課件

2、師提問：①小馬在去麻磨坊的路上，遇到了什麼難題？（一條小河擋住了去路）②他覺得……（很為難）③當時它又是怎么想的？（他想：這條河我能不能過去呢？要是媽媽在身邊問問她該多好呀！）

《過河》教學設計 篇1

教材分析

這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最後在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以“過河”為線索，採用簡潔生動的語言，使學生懂得做事不能只聽別人說，要動腦筋想想，親自去試試才行的道理。

學情分析

二年級的學生閱讀能力還不是很強，注意力也不能始終集中在課堂上，因此教學時可採用圖文並茂的方式來吸引學生，也可以播放與課文有關的動畫視頻或通過分角色表演來調動學生的積極性。

目標與重難點

教學目標

【知識與技能】

1、會認 13 個生字，掌握 1 個多音字，會寫 8 個生字。

2、分角色朗讀課文，讀出恰當的語氣。

3、根據詞語提示講故事。

重點

1、會認 13 個生字，掌握 1 個多音字，會寫 8 個生字。

2、分角色朗讀課文，讀出恰當的語氣。

3、根據詞語提示講故事。

難點

引導學生懂得做事不能只聽別人說，要動腦筋想想，親自去試試才行的道理。

教學準備

教師：老馬、小馬、老牛和松鼠的圖片，多媒體課件，歌曲《時間像小馬車》。

過程設計

一、課時目標

1、指導學生分角色朗讀課文，根據詞語提示講故事。

2、讓學生懂得遇事要多動腦筋，多思考，不能光聽別人說，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。

二、重點難點

重點

分角色朗讀課文，明白道理。

難點

講故事，能發表自己的看法並說明理由。

三、複習導入

1、出示生字新詞，指名讀。

過 河 篇1

【教學年級】六年制國小二、三年級

【教學目標】

1、通過學生對“過河”問題的逐個解決的活動，激發學習興趣。

2、使學生了解解決問題的相關策略，使學生學會具體問題具體分析，培養學生解決問題的能力。

3、通過小組的合作學習，培養學生的合作意識和競爭意識。

【教學準備】圓片16個、（印有小狗、小兔和白菜的）卡片三張、多媒體課件

【教學過程】

一、故事導入，激發興趣

師：小朋友們，今天老師要給你們講個故事，你們喜歡聽嗎？ 一天，（幻燈出示）吳老師帶著15位學生去郊遊，他們來到一條小河邊，想要到河對岸去，但河邊只有一條小船，而且沒有船夫，每次船上最多只能坐4人。吳老師笑著對大家說：看誰最聰明，最快算出小船要載多少次，才能把我們全部送到河對

二、探究研討，激發思維

1、組織討論，發散思維

師：小明、冬冬、貝貝和小雨是班裡的數學尖子，又是好朋友。他們一聽完吳老師的話就討論開了，而且很快就找到了答案。現在你們能不能猜猜看小明他們說的可能是幾次呢？你是怎樣猜出來的？

生：可能是4次。

生：我想可能是5次。

......

師：到底誰的答案最合理呢？還是讓你們自己來驗證一下吧！請每小組拿出16個小圓片代替16個人，4人合作擺一擺他們是怎樣過河的。

2、學生討論操作後指名學生上台演示反饋

學生1：因為小船每次只能坐4人，我們只要讓他們每次過去4人就是4次了。

師：這位小朋友很聰明，能用學過的知識來解決問題。（話音未落，一位學生就把手舉得很高，我就示意他發言）

過 河 篇1

【教學年級】六年制國小二、三年級

【教學目標】

1、通過學生對“過河”問題的逐個解決的活動，激發學習興趣。

2、使學生了解解決問題的相關策略，使學生學會具體問題具體分析，培養學生解決問題的能力。

3、通過小組的合作學習，培養學生的合作意識和競爭意識。

【教學準備】圓片16個、（印有小狗、小兔和白菜的）卡片三張、多媒體課件

【教學過程】

一、故事導入，激發興趣

師：小朋友們，今天老師要給你們講個故事，你們喜歡聽嗎？ 一天，（幻燈出示）吳老師帶著15位學生去郊遊，他們來到一條小河邊，想要到河對岸去，但河邊只有一條小船，而且沒有船夫，每次船上最多只能坐4人。吳老師笑著對大家說：看誰最聰明，最快算出小船要載多少次，才能把我們全部送到河對

二、探究研討，激發思維

1、組織討論，發散思維

師：小明、冬冬、貝貝和小雨是班裡的數學尖子，又是好朋友。他們一聽完吳老師的話就討論開了，而且很快就找到了答案。現在你們能不能猜猜看小明他們說的可能是幾次呢？你是怎樣猜出來的？

生：可能是4次。

生：我想可能是5次。

......

師：到底誰的答案最合理呢？還是讓你們自己來驗證一下吧！請每小組拿出16個小圓片代替16個人，4人合作擺一擺他們是怎樣過河的。

2、學生討論操作後指名學生上台演示反饋

學生1：因為小船每次只能坐4人，我們只要讓他們每次過去4人就是4次了。

師：這位小朋友很聰明，能用學過的知識來解決問題。（話音未落，一位學生就把手舉得很高，我就示意他發言）

【教學年級】六年制國小二、三年級
【教學目標】
1、通過學生對“過河”問題的逐個解決的活動，激發學習興趣。
2、使學生了解解決問題的相關策略，使學生學會具體問題具體分析，培養學生解決問題的能力。
3、通過小組的合作學習，培養學生的合作意識和競爭意識。
【教學準備】圓片16個、（印有小狗、小兔和白菜的）卡片三張、多媒體課件
【教學過程】
一、故事導入，激發興趣
師：小朋友們，今天老師要給你們講個故事，你們喜歡聽嗎？ 一天，（幻燈出示）吳老師帶著15位學生去郊遊，他們來到一條小河邊，想要到河對岸去，但河邊只有一條小船，而且沒有船夫，每次船上最多只能坐4人。吳老師笑著對大家說：看誰最聰明，最快算出小船要載多少次，才能把我們全部送到河對
二、探究研討，激發思維
1、組織討論，發散思維
師：小明、冬冬、貝貝和小雨是班裡的數學尖子，又是好朋友。他們一聽完吳老師的話就討論開了，而且很快就找到了答案。現在你們能不能猜猜看小明他們說的可能是幾次呢？你是怎樣猜出來的？
生：可能是4次。
生：我想可能是5次。
......
師：到底誰的答案最合理呢？還是讓你們自己來驗證一下吧！請每小組拿出16個小圓片代替16個人，4人合作擺一擺他們是怎樣過河的。
2、學生討論操作後指名學生上台演示反饋
學生1：因為小船每次只能坐4人，我們只要讓他們每次過去4人就是4次了。
師：這位小朋友很聰明，能用學過的知識來解決問題。（話音未落，一位學生就把手舉得很高，我就示意他發言）
學生2：他沒有看清楚吳老師的話，吳老師說河邊只有一條小船，而且沒有船工。

枯 魚 過 河 泣選自《漢樂府民歌》

文 本

譯 文

原 文

文 本

枯魚被人帶過河，走到河上傷心泣，何時才能思後悔，即使後悔也來不及。

枯魚過河泣，何時悔復及。

寫信給魴魚和鮎魚，告訴他們，千千萬萬慎出入。

作書與魴鱮，相教慎出入。

《枯魚過河泣》2003/03/10

小雞過河教案合集 篇1

一、設計思路

1、我在設計這一活動中，打破以往上語言課的常規模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我將這個小故事設計成一個遊戲，讓幼兒作為遊戲的主角，在背景音樂的幫助下，以“我”的身份積極、主動地思考、想像，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的內容，與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。

2、在讓幼兒討論過河的方法時，我給他們提供了異想天開的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達出來，發揮了他們的想像力。

3、最後一個環節中，我讓幼兒將這個遊戲創編成一個故事，可以發展幼兒的創造力，而不用教師把故事講一遍，限定故事的情節，讓幼兒擁有了一個自己喜歡的故事。

二、活動目標：

1、幼兒在扮演遊戲裡的角色中，學會想像、思考、理解遊戲的內容，發展幼兒創造性思維能力。

2、幼兒能按照遊戲情節的發展初步學會創編故事。

3、懂得當同伴有困難時應熱心幫助的道理。

4、教學重點：小雞們討論過河的方法。

5、教學難點：幼兒能運用自己想出的過河的方法創編到故事裡。

三、活動準備：

1、錄有輕快音樂和雨聲的磁帶、錄音機一台；

2、雞媽媽標誌一個，小雞標誌每人一個；

3、圖片兩幅，圖一：小雞的家；圖二：小雞過河情景。

四、活動過程：

1、教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂聲中到草地上做遊戲。突然，天下起了雨，雞媽媽帶著小雞回家去。

2、雨不停的下，雞媽媽啟發小雞猜想這會對家產生什麼樣的影響，會發生什麼事。（幼兒回答完後，出示圖片一）。

《小馬過河》教案模板彙編 篇1

第一課時

教學目標：

1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，並規範書寫。

2、認識“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個生字。

3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

4、指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，並規範書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

教學難點：

1、指導學生學會難字：低願突

2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

教學過程：

一、談話導入：

1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然後畫一條小河。

2、揭示學習內容：面對眼前的畫面你有什麼問題嗎？（小馬為什麼要過河？小馬怎樣過河？結果是什麼？11）

3、板書課題，全班齊讀。

二、學習本課生字和詞語：

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，並藉助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課後的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以藉助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

匹突然袋如道願半攔低擋

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

口袋突然攔住擋住願意如果低頭深淺明白

《小雞過河》教案範文 篇1

活動目標：

1、了解故事《小雞過河》，學習禮貌用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。

2、引導幼兒做一個懂禮貌、聰明能幹的孩子。

3、願意積極表現自己，體驗成功的快樂。

4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

活動重點：

發展幼兒語言，教育幼兒有禮貌、愛動腦。

活動準備：

1、電腦課件：小雞過河。

2、圖片：小雞兩個、長頸鹿、烏龜各一個。

活動過程：

一、開始部分：

1、幼兒看課件，欣賞小雞的歌：嘰嘰嘰、嘰嘰嘰，我們小手拉小手，一同去郊遊。

2、幼兒唱小雞的歌。

二、進行部分：

1、分析理解故事

(1)第一條河：小雞能過河嗎?為什麼?長頸鹿怎樣幫助小雞過河的?小雞說了什麼?長頸鹿怎么說?(學習禮貌用語)

(2)第二條河：小雞能過河嗎?為什麼?烏龜有什麼本領?怎樣幫助小雞過河的?小雞說了什麼?烏龜怎么說?(再次學習禮貌用語)

(3)第三條河：小雞能過河嗎?為什麼?小雞要自己想辦法過河，有什麼好辦法呢?(幼兒回答)

2、幼兒完整欣賞故事。

(1)了解故事的名字，提問：你喜歡誰?為什麼?

(2)幼兒說一說自己的本領。

三、結束部分：

幼兒和小動物做朋友，出去玩。

《小雞過河》反思：

本次活動是一次集體閱讀，主要在集體活動中，激發幼兒閱讀興趣，培養幼兒學會仔細觀察閱讀的習慣，讓幼兒學習如何看圖說話，啟發幼兒開展討論，鼓勵幼兒相互合作進行角色對話、情景模擬、動作模仿等。

《小馬過河》優秀教案 篇1

一、 導入

上一節課我們初讀了課文，認識了生字。今天讓我們繼續學習《小馬過河》這一課。

二、複習

1、首先讓老師考考你，看你們還認識你們的生字朋友 嗎？

（出示生字詞語）

（1）指名讀（2）開火車讀

2、檢查讀文，指名分段讀文。

三、再讀課文，理解課文內容。

1、指名讀1—3自然段，讀出小馬的高興。

在去磨坊的路上，小馬遇到了什麼困難？（一條小河攔住了去路。）你是從哪兒知道的？找出課文中相關語句。在生活中，當你遇到困難的時候是怎么辦的？指3名學生回答。

2、那么小馬遇到困難後，它是怎么做的？（向老牛問路）指名讀第四段。

（1）老牛是怎么說的？通過老牛的話小馬了解到什麼情況？（水很淺）板書“很淺”

（2）從他們的對話中，你覺得小馬是個怎樣的孩子？（有禮貌）你是從哪兒看出來的？（牛伯伯，請您告訴我）指導朗讀，再指名讀。分角色讀。

（3）小馬聽了老牛的話，小馬當時是怎么做的？“立刻”二字你覺得小馬當時是怎么做的？（得想都沒想，聽了就跑到河邊。） “立刻”還可以換成哪個詞語？（馬上、立即、連忙）

3、（1）這時又發生了什麼事？指名讀5段。出示課件，思考：松樹為什麼不讓過？板書 ：“很深”

（2）松鼠的話該用怎樣的語氣讀？（認真的語氣）小馬聽了松鼠的話，它的表情是怎樣的？（吃驚）指導朗讀，分角色朗讀。

（3）聽了松鼠的話小馬是怎么做的？（小馬連忙收住腳步。）從“連忙”一詞體會到什麼？（聽了松鼠的話馬上收住腳步。）