《點 線 面》教案（精選3篇）
《點 線 面》教案 篇1
[教材簡析]
本課內容是以點、線、面這三種基本造型要素為表現媒介，徒手繪製自由圖案。由於拋開具體形象的束縛，這種相對簡單的作業更易於訓練學生的形式美感，也更便於學生自由發揮創造。
點：不可過大，否則就有面的感覺。點與面的對比關係，是相對的，同時點的形態以單純為好。
線：包括直線、曲線、折線，可有粗細、方向、組合上的變化。曲線應畫的有彈性、光滑感。
面：可分為獨立的面；有線條分割、交x形成的塊面。
[教學目標]
訓練學生對點、線、面構成的認知和組織能力；培養學生自由創造的能力；啟發學生對形式美感的感受力（色彩問題本節不另作要求）。
[教學重點]
對點線面的認知及其畫法。
[教學難點]
畫面組織的均衡和多樣統一。
[教學構想及方法]
通過欣賞藝術作品和教師的講授啟發、感染，使學生能感受到點、線、面的美感和作用，認識到它們是繪畫的語言。
[教具、學具準備]
電腦多媒體教學系統、課件、教材、范圖。
第一課時
施教時間：2月23日—2月24日
教學過程：
活動一：
今天老師要給大家介紹“三個好朋友”，這三個好朋友就是我們經常見面的“點、線、面”。
1、板書點、線、面並用課件進行展示。
點：
線：
面：
2、欣賞書中范畫。課本中左上角“畫家的畫”，是選用西班牙超現實主義繪畫大師j。米洛的一幅《倒立的人》。作者運用點、線、面的自由組合，以略帶具象的裝飾形象構成一幅有抽象意味的畫，造型單純、自然，色彩乾淨、明亮。欣賞時，指導學生從中體會點線面在畫面中所起的作用。
點、線、面（精選3篇）
點、線、面 篇1
課題：
課型：綜合課
課時：1課時
教學目的：
1.培養學生創新思維能力和耐心細心的學習習慣。
2.學習用點、線、面進行排列造型。
教學過程
一. 導入
1. 通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。
2. 引：在一個寧靜的夜晚，畫室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！
3. 旁白：看！舞台的布幕徐徐拉開了。第一場表演是……。
4. 設問：你能給這幅畫起個名字嗎？這幅畫裡有哪些形狀？(各種各樣的點、線、面)
5. 讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發學生的學習熱情和創作欲望，開拓學生的思路。
二. 教授新課
1介紹點、線、面的知識。
引：什麼樣叫點、什麼叫線、面呢！？我們一起去探索。
設問:地球在宇宙中,顯得怎樣？
2.設問:當我們在近處看地球時,它顯得怎樣?
動畫課件 直觀地了解點、線、面的知識。
2.學習運用小物品製作點、線、面的方法；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的 審美情趣。
引：畫室里的表演正在進行著，請小朋友們跟著老師一起去欣賞。知識點：點、線、面是美術世界的基本元素、真正主人。
設問：看著畫面，你有什麼感覺？你覺得畫家在畫的時候，在想些什麼呢？畫家是用什麼方法什麼材料畫出這幅畫？我們還能用哪些不同的方法、材料來畫畫呢？
培養學生對事物的觀察能力和對問題的探究能力。
3.幫助學生明確課堂學習任務。
引：通過今天的學習，我們又增強了知識，讓我們一起走進美術世界，去探索、去創造！
點、線、面之間的位置關係教學反思
篇一
1﹑關於線面角和二面角，它的度量問題將在立體幾何的空間向量中作更深入研究。所以教學時只須讓學生明白直線與平面所成的角的概念和二面角的概念即可，並且在以長方體為載體的特殊模型中，能找出線面角和二面角。
2﹑單獨把線面角和二面角放到一起來講一節課，做到承上啟下，起到很好的鋪墊和過渡的作用，一方面，線面角可以使學生了解直線與平面斜交的程度，而上一節線面垂直只是其一種特殊的情況，在直線與平面的位置關係中給出了一個比較整體體系。二面角的定義弄清楚了，特殊情況的直二面角，為引出兩個平面互相垂直作好鋪墊，就可以在下一節教學設計面面垂直中直接給出面面垂直的定義，為探究面面垂直的判定定理和套用節省很多時間，讓課堂更緊湊。
3﹑注意總結：
①線面角：關鍵在於找出斜足和垂足，確定它在平面內的射影，而找射影還須從斜線上一點引平面的垂線，因此：求線面夾角時先找垂線後定射影最後求夾角。
②二面角：從定義出發，找出二面角的平面角。
③求角的大小往往要化歸到一個三角形中去解，因此尋找垂線，把問題化歸是十分重要的。從而利用國中的知識求出該角度的三角函式值。
4﹑本節課時間有點緊，抓住重點，注重總結。
篇二
空間幾何體的教學，側重空間想像能力的培養，空間想像能力是對空間形式的觀察、分析、抽象的能力。主要表現為識圖、畫圖和對圖形的想像能力。識圖是指觀察研究所給圖形中幾何元素之間的相互關係;畫圖是指將文字語言和符號語言轉化為圖形語言，以及對圖形添加輔助圖形或對圖形進行各種變換;對圖形的想像主要包括有圖想圖和無圖想圖兩種，是空間想像能力高層次的標誌。
點、線、面
課題：
課型：綜合課
課時：1課時
教學目的：
1.培養學生創新思維能力和耐心細心的學習習慣。
2.學習用點、線、面進行排列造型。
教學過程
一. 導入
1. 通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。
2. 引：在一個寧靜的夜晚，畫室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！
3. 旁白：看！舞台的布幕徐徐拉開了。第一場表演是……。
4. 設問：你能給這幅畫起個名字嗎？這幅畫裡有哪些形狀？(各種各樣的點、線、面)
5. 讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發學生的學習熱情和創作欲望，開拓學生的思路。
二. 教授新課
1介紹點、線、面的知識。
引：什麼樣叫點、什麼叫線、面呢！？我們一起去探索。
設問:地球在宇宙中,顯得怎樣？
2.設問:當我們在近處看地球時,它顯得怎樣?
動畫課件 直觀地了解點、線、面的知識。
2.學習運用小物品製作點、線、面的方法；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的 審美情趣。
引：畫室里的表演正在進行著，請小朋友們跟著老師一起去欣賞。知識點：點、線、面是美術世界的基本元素、真正主人。
設問：看著畫面，你有什麼感覺？你覺得畫家在畫的時候，在想些什麼呢？畫家是用什麼方法什麼材料畫出這幅畫？我們還能用哪些不同的方法、材料來畫畫呢？
培養學生對事物的觀察能力和對問題的探究能力。
3.幫助學生明確課堂學習任務。
引：通過今天的學習，我們又增強了知識，讓我們一起走進美術世界，去探索、去創造！