義務教育四年級語文下冊教案 篇1
教材分析：
《書本里的螞蟻》是一篇童話。這篇作品從形象塑造上來說，非常簡單，全篇只有一個形象“螞蟻”，而且發生在這個形象身上的故事也非常簡單：小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來，夾進了書本，這樣小螞蟻被夾得扁扁的，像書本里的一個小字了。就是這么簡單的一個情節，因為作家的構思非常巧妙，運用了奇特的想像和恰當的比喻，把偶然的事件變成了必然的故事。“書本里有了一個會走路的字”——這是一種十分靈動的生命的力量的衝擊，是一種想像力的張揚。正是有了這種獨特的“氣息”，書本里的故事才因為有了“小螞蟻”而變得豐富多彩，變得神奇迷人。
教學目標：
知識與技能
1、正確認讀2個生字，掌握7個要求會寫的字，理解生詞的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會童話神奇的魅力。
過程與方法：以學生的自學或合作學習為主，教師重點引導學生掌握學習方法，如引導學生在書上做批註或自己講解課文等形式展開想像來理解課文，體驗情感。
情感、態度與價值觀、體會童話神奇的魅力。
教學重難點：
理解課文內容，體會童話神奇的魅力，成為本課的重難點。教師重點引導學生掌握學習方法，如引導學生在書上做批註或自己講解課文等形式展開想像來理解課文，體驗情感。
課前準備：
教師準備：多媒體課件。
學生準備：預習課文。
教學過程：
一、導入新課，激發學習熱情。
1、教師引導學生談一談他們所知道的有關動物的童話。
2、教師板書課題：書本里的螞蟻。
3、教師引導學生帶著好奇走進文本：書本里的螞蟻又給我們帶來怎樣神奇有趣的故事呢？
二、初讀課文，自學生字。
（一）初讀課文要求：出示課件。
1、學生自讀課文，要求把課文讀準確、讀流暢。
2、勾畫出不懂的詞句，小組內先交流，解決不了的全班交流。
（二）教師檢查學生自學情況。
1、小組內讀課文，教師指名讀課文。
2、教師檢查認讀字詞情況。課件出示本課生字詞
花蕊、陳舊、細碎、密密麻麻、挺樂意、封面。
“花蕊”等詞語可以利用圖片進行理解。
“陳舊”、“密密麻麻”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。
教師仍然重在引導學生利用不同的形式來理解詞語。
3、在理解詞語的基礎上，教師趁熱打鐵，指導學生記憶字形，學習書寫。
小組內討論如何更好地記住這些字，如何把字寫好看。教師重點指導“餵”和“碎”的書寫。
三、再讀課文，理解課文內容。
（一）再讀課文要求：出示課件。
1、同桌互讀課文。
2、邊聽邊思考：課文講了一件什麼事情？
（二）全班同學交流。
交流預設：小螞蟻趴在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來，夾進了書本，這樣小螞蟻被夾得扁扁的，像書本里的一個會走動的小字。
四、整體感知文本，走近童話的人物。
（一）課件出示讀文提示。
1、學生反覆讀課文，提出不懂的問題，在書中做批註。
2、學生在小組內合作交流，解決問題。
（二）問題預設：課件出示。
1、書本里為什麼會有一隻小螞蟻？
2、書本里的這隻小螞蟻都做了什麼？
3、書本里的螞蟻為什麼會使舊書變成新書？
教師根據學生對問題的理解相機指導。
教師總結：“書本里有了一個會走路的字”——這是一種十分靈動的生命的力量的衝擊，是一種想像力的張揚。正是有了這種獨特的“氣息”，書本里的故事才因為有了“小螞蟻”而變得豐富多彩，變得神奇迷人。課件出示教師總結
五、學生回讀課文，複述課文。
教師可以引導學生轉換角色來複述課文。
六、拓展閱讀。課件出示。
1、閱讀一些經典童話。
2、對比一下這篇童話和以往的童話有什麼不同。
義務教育四年級語文下冊教案 篇2
學習目標：
1、掌握本課8個生字，認識一個字。理解“孤零零”“隨手”“樂意”等詞語。
2、用國語正確流利地朗讀課文，並能進行複述。
3、學習課文，把握故事情節，理清事情的前因後果。初步了解漢語語序在表達語義時的作用，做簡單的語序變化練習。
學習重點：
知道宵小螞蟻住進舊書之後，發生了那些新奇有趣的事情。
學習難點：
複述課文，使我們感受到語言文字的神奇力量。
導學過程：（師生互動）
第一課時學法指導，知識連結
一、質疑導入
（教師板書課題，學生齊讀課題。）
同學們，大家讀完這個課題後，你特別想知道什麼？
那么今天就讓我們帶著這些問題，一起來閱讀第三課。
二、初讀
自讀課文。想想課文寫了些什麼，並邊讀邊圈生字，讀完課文後把所圈生字反覆多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文後，你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀
1、師：讀了這則故事，你知道發生了一件什麼事情嗎？（指名自由概括）
2、學習第1、2自然段
3、指名讀1、2自然段，你知道了什麼？發生了一件什麼事呢？（指名說）
4、同學們，如果你們是這隻小螞蟻，一覺醒來，發現自己變成扁扁的了，你們會想些什麼呢？
四、獨立學習
1、學習“牆、零”等9個字。
2、讓學生多識記字形：隨手：順手。在文中說明小螞蟻來到書本是偶然的，也是故事發生的原因。
樂意：心甘情願。
花蕊：花的雄蕊和雌蕊的統稱。
導學過程：（師生互動）
第二課時
一、複習導入
上節課通過閱讀，我們了解到小螞蟻，被小女孩無意間夾到了舊書裡面，那么隨後又發生了哪些新奇有趣的事情呢？我們繼續來學習課文。
二、理解課文，讀中領悟。
1、自由讀課文的3—6自然段，思考：自從小螞蟻住進舊書後，發生了哪些新奇有趣的事情？
2、學生朗讀課文，指名回答。
3、指導朗讀：小螞蟻非常樂意做一個字的，而且它在那本很舊的書里，到處跑來跑去。其他的字也學著它跳跳舞、串串門。它們多快樂呀！
那么現在我就請三位同學起來分角色朗讀2—6自然段。看看你能將小螞蟻和書本里的字的快樂讀出來嗎？
（體會小螞蟻的樂意、字的醒悟。注意旁白部分對小螞蟻描寫的朗讀。——體會“會走路的字”）
4、在小螞蟻的感染下，舊書里的字都變成了會走路的字。那么大家想一想，這本書會變成什麼樣子呢？
（學生適當進行個人的想像）
5、請大家自由朗讀課文的7—12自然段。舊書里都是“會走路的字”以後，發生了什麼神奇的事情呢？
（學生介紹）
6、你從哪些地方能感受到小姑娘被這本舊書吸引了呢？
（讀課文8—9兩段，抓住“一口氣”、“忍不住”，來指導朗讀。）
一本已經放了很久的舊書，小姑娘為什麼會第一天、第二天……、“一口氣”、“忍不住”的讀呢？
默讀課文第10—12段。
三、指導複述課文。