中班社會家鄉的水很美教案 篇1
活動設計背景
很多幼兒都喜歡玩水，特別是每次下雨過後，孩子們都喜歡朝有水的地方踩去，濺起的水花讓他們興奮不已，為了滿足孩子們的探究欲望，我在孩子已有經驗的基礎上設計了這一活動。
活動目標
1、在嘗試活動中，感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。
2、了解糖、鹽等物質的融化現象。
3、培養幼兒熱愛科學，樂於嘗試的精神。
4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
5、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
教學重點、難點
教學重點：1、感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。
2、了解糖、鹽等物質的融化現象。
教學難點：1、了解糖、鹽等物質的融化現象。
活動準備
1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。
2、灑水壺、籃子、有洞的塑膠袋若干。
3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑膠品、毛巾等人手一份。
4、水寶寶圖片一張
活動過程
一、教師導入主題：
教師：今天有一位小客人來我們班做客，小朋友你們看看是誰啊?(出示水寶寶圖片)
教師：你們喜歡水寶寶嗎?水寶寶它呀有很多的秘密，你們想知道嗎?那就讓我們一起去探索水的秘密吧。
1、聞一聞，嘗一嘗
教師出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼兒通過看一看，聞一聞，嘗一嘗，感知水的特性(水是沒有顏色、沒有味道的，牛奶是有顏色，有味道的)
2、猜一猜
教師分別在盛有水和牛奶的玻璃杯里放進彩色雪花片，請幼兒猜一猜水裡有什麼?牛奶里有什麼?你是怎么知道的?(引導幼兒講出水是透明的，能看得見裡面的東西，牛奶是不透明的，看不見裡面的東西)教師：剛才我們發現了水的一個秘密，原來它是無色無味、透明的，現在我們再來玩一玩水，看看你還會發現什麼?
1、盛水活動
請幼兒用灑水壺、籃子、有洞的塑膠袋盛水
教師：老師今天給小朋友準備了很多玩水的東西，有澆花用的灑水壺、籃子、有洞的塑膠袋，現在請你們用它們來盛水，看能不能把水盛起來，為什麼?(引導幼兒講出結果，水是會流動的)
教師：那我們就來看看水到底會不會流動呢?(教師操作)分別用灑水壺、籃子、有洞的塑膠袋盛水。
教師小結：原來水真的會流動。小朋友真棒，那么水還有沒有秘密呢?
2、溶解實驗
(1)請幼兒把桌上的白糖、鹽、鐵、塑膠品等分別放在自己的水杯中，然後告訴大家你放了哪些東西?
(2)請幼兒用小勺在杯子裡攪一攪，看一看，你會發現什麼?
(3)幼兒嘗試操作，教師巡迴指導，引導幼兒仔細觀察實物在水中的.變化，相互交流實驗結果。
(4)請幼兒講述實驗結果。
教師：現在老師請幾位小朋友到前面來告訴大家你的杯子裡還能看到幾樣東西?還有幾樣東西到哪裡去了?(引導幼兒說出有幾樣東西被水溶解了)
教師：那我們就來看看這些東西是不是會被水溶解了呢?(教師操作)分別把白糖、鹽、鐵、塑膠品放進水杯里。
教師小結：白糖和鹽真的被水溶解了。
3、擴散性思維：在生活中你還見過哪些東西被水溶解嗎?
三、小結
教師：今天我們發現了水的很多秘密，它是無色無味、透明的，會流動的，有些東西還會被水溶解。
四、活動延伸
請幼兒說一說怎樣用水和保護水的潔淨。
人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發現，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強調了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩。
活動開始，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密，充分調動了幼兒的情緒。在探索活動(一)中，我通過聞一聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無色無味、透明的。在探索活動(二)中，我為幼兒提供了多種材料，讓幼兒在盛水活動和溶解實驗中，感知了水是流動的及有些東西在水裡會被溶解，基本上完成了教學目標。
但也有一些不足之處，那就是在每個活動環節的時間把握上還比較欠缺，尤其是要把握好個體操作與集體分享交流的時間分配，幼兒的自由探索時間再適當長些。
中班社會家鄉的水很美教案 篇2
活動目標
1、使幼兒知道水能解渴，應多喝開水。
2、讓幼兒講述水與人們的密切關係，了解自來水的來源。
3、教育幼兒節約用水，保護水資源。
4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
5、初步培養幼兒節約的行為。
活動準備
1、ppt課件：水的作用
2、ppt課件：如果沒有水
活動過程
一、情景導入活動
1、教師拿著水杯喝水。
教師：小朋友，你們想喝水嗎?
2、請幼兒拿水杯喝水。
提問：喝完水有什麼感覺?我們喝的是什麼水?
二、了解自來水的來源。
1、我們喝的水是從哪裡來的?
出示自來水淨水過程圖片，向幼兒介紹自來水的淨水過程
2、江河裡的水我們能直接取出來飲用嗎?
江河裡的水不清潔，不能直接飲用，自來水廠把江河裡的水抽上來進行加工、淨化、消毒，變成自來水，通過自來水管道輸送到各個地方，我們打開水龍頭，自來水就會嘩嘩地流出來。
三、水與人們的密切關係。
1、ppt課件：水的作用，了解水對人們的作用
2、ppt課件：如果沒有水我們人要喝水，要洗衣服、洗菜、洗米做飯，沒有了水，我們就沒有水喝，就會口渴，沒有了水我么就不能生活。 3、節約用水，愛護水資源。
(1)教育幼兒要珍惜水資源，節約用水，不要隨便把水浪費掉。
(2)水的用處那么多，我們應該怎樣節約用水?
(讓幼兒自由討論，教師提示幼兒講出：
我們洗手時不要把水龍頭開得太大，看到水龍頭滴水應馬上關起來
四、活動結束
1、教育幼兒多喝開水。
2、水對人體有好處，對人們也有很多用處，所以，水是我們的好朋友，我們要節約用水，好好保護水資源。
活動反思
水是人類及一切生物賴以生存的必不可少的重要物質，中國水資源總量約為2、8124萬億立方米，占世界徑流資源總量的6%;又是用水量最多的國家，1993年全國取水量(淡水)為5255億立方米，占世界年取水量12%，比美國1995年淡水取水量4700億立方米還高。由於人口眾多，當前中國人均水資源占有量為2500立方米，約為世界人均占有量的1/4，排名百位之後，被列為世界幾個人均水資源貧乏的國家之一。
中班社會家鄉的水很美教案 篇3
設計意圖：
幼兒對家鄉的揚子鱷，銀杏都了解!那我想讓幼兒對家鄉的特產——吊瓜及吊瓜子也要有一定的了解。首先知道吊瓜長在什麼地方，初步了解吊瓜怎么播種及收穫，知道吊瓜子從哪裡來並經過一定的加工才能吃，並對於家鄉人種特產產生自豪感!
活動目標：
1、認識家鄉的特產—吊瓜，知道吊瓜生長地方。
2、了解吊瓜及吊瓜子的形狀。
3、品嘗吊瓜，產生自豪感。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
5、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
1、物質準備：各種瓜子、吊瓜、及吊瓜子及圖片
2、經驗準備：到網上或書上查找圖片
活動重點：
知道吊瓜長出吊瓜子
活動過程：
一、出示照片，導入課題
1、出示各種瓜子，你們吃過這些瓜子嗎?它們長在什麼地方呢?(逐一提問)
最後出示吊瓜子，你們知道這是什麼瓜子嗎?那它長在什麼地方呢?
2、認識吊瓜
出示吊瓜圖片。我們的吊瓜子住在吊瓜肚子裡。你們想知道吊瓜長在什麼地方嗎，請幼兒把了解到的吊瓜說給大家聽一聽。
二、觀看錄象，農民伯伯種吊瓜
1、完整播放錄象，初步了解吊瓜生長的地方
剛才我們看到農民伯伯種吊瓜，你看到吊瓜長什麼樣了?
2、進一步了解吊瓜及吊瓜子的特徵
吊瓜是什麼形狀，它的穿的是什麼顏色的衣服呢?
了解吊瓜長出之前吊瓜架上的葉子
3、播放農民伯伯收吊瓜，把吊瓜子從吊瓜里撥出來，認識吊瓜子的形狀
4、觀看錄象
吊瓜子撥出之後經過加工包裝變成我們現在吃到的吊瓜子!
三、品嘗吊瓜子
1、幼兒自己嘗試撥吊瓜子，請個別幼兒示範
2、教師示範撥吊瓜子
3、和小朋友一起分享品嘗說說吊瓜子的味道!
四、小結
請幼兒回家和爸爸媽媽去實地看看吊瓜子的播種或者到加工廠看看!
活動反思：
在課堂教學中，開放的教學內容，引導幼兒尋找和介紹家鄉的特產、讚美家鄉的特產、推銷家鄉的特產等活動，讓幼兒在形式多樣的活動中獲得更多的有關的特產知識，充分讓幼兒感受到了家鄉的美麗與富饒。
中班社會家鄉的水很美教案 篇4
活動設計背景
在環境創設中方一些關於家鄉的環境圖片。設計美麗的情景畫。
活動目標
1、知道人們生活離不開水，水能為人類服務。
2、知道清水與污水的區別，從小養成愛護水源的良好行為，不向河裡亂扔垃圾和髒物，讓河道都流著清水。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
教學重點、難點
有些幼兒的理解能力弱一點，所以個別指導能力弱的幼兒。
活動準備
環境圖片。還有幼兒自己帶來的關於自己家鄉的圖片。
活動過程
一、談話激發幼兒愛家鄉的情感
1、師：蘇州的園林甲天下，因為他很美麗，很受大家喜歡，我們一起去看看吧!
提問：這些地方漂亮嗎?
什麼地方漂亮?
2、師小結：清清的河水碧波蕩漾，小魚在河裡歡快的游……
二、引導幼兒觀看圖片二。知道河裡被污染了會破壞我們環境。
師：老師還要帶你們去一些地方。你們看看這些地方漂亮嗎?
提問：這些地方漂亮嗎?
這些地方為什麼不漂亮?
你看到了那些垃圾?
這些垃圾是從什麼地方來的?
三、討論，使幼兒明白污水的危害
師：河水被弄髒了會給我們生活帶來什麼危害?(小
魚不能生活，不能灌溉莊稼，不能喝，不能被觀賞)
四、討論：我們想什麼辦法使河水變乾淨呢?
1、 (不隨便向河道內倒生活垃圾和亂扔腐臭物質。)
2、 (多養魚發展水的本身淨化能力。)
3、向人們宣傳不往河道扔垃圾。
五、參觀社區河道，了解現狀，想辦法解決。
1、師：我們新村裡的河水乾淨嗎?我們怎樣為新村河道做點事?
2、組織幼兒利用廢舊紙盒，製作垃圾箱放在河道邊。
3、製作警示牌，掛在河邊(上面寫上：請別向河裡亂扔垃圾)
教學反思
本次活動選材來源於幼兒生活，是幼兒能經常遇到的，非常貼近幼兒。教學步驟安排嚴謹，過度非常自然。活動中採用了錄象進行教學，把幼兒平時看到的零零碎碎，有規律地濃縮在錄象中。
使幼兒通過自己的親身感受發現水的美，充分調動了幼兒的學習積極性。特別是最後一個環節，幼兒利用廢舊紙盒製作垃圾桶和警示牌更是給幼兒創設了一個動手的空間。