一年級上冊數學教案 篇1
教學內容：
數學教科書59--60頁的內容。
教學目標：
1、通過自主探索，學生學會數數、讀數、寫數，會比較10以內數的大小，能區分序數及基數的含義，掌握10的組成，理解10個一是1個十。
2、經歷認數的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，初步建立數感。
3、培養學生對數學的積極情感，感受學習數學的樂趣。
重點難點：
掌握10的組成。
教學過程：
一、複習引入
1、前一段時間我們認識了0---9這幾個數字朋友，今天它們都來到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！
2、數字故事：星期天，數學樂園裡來了許多數字寶寶，1來了，2也來了，一下子來了這么多，9走到1對面，對1說：你瘦瘦的，只表示一個。又走到0面前說：你更小，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，這時1和0想出了一個好辦法，你們猜一猜1和0想出了什麼辦法？
3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節數學課我們就來認識10。（板書課題）
【設計意圖：利用兒歌引入課題，激發學生的學習興趣。】
二、探究新知
1、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的課堂上，但是它藏在我們數學書59頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請同學們輕輕地把書翻到第59頁，仔細地觀察主題圖，看看從圖中，你發現了什麼數學信息？然後同桌之間互相交流一下。
2、學生匯報從主題圖中發現的數學信息。
3、數小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是1個十。
4、想一想生活中還有哪些事物可以用數字10來表示呢？
一年級上冊數學教案 篇2
教學內容：
7頁0的認識，例1例3，8頁課堂活動
教學目的：
1、通過實踐活動，讓學生感悟一個也沒有用0表示。
2、通過小組合作學習，自主探索0在直尺上表示起點。
3、培養學生合作學習主動探索的良好習慣。
4、正確書寫0。
5、能聯繫生活實際套用。
教學重難點：
1、0在直尺上表示起點。
2、正確書寫0。
教學過程：
一、談話引入
每當節日的時候，人們總會放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）
觀察：你發現了什麼？
防飛前是幾個？用數字幾表示？放飛後小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？
這就要用到我們今天學習的新的數字0（板書）
二、教學例1
小朋友一個氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個也沒有用什麼表示？
出示吃魚圖：
（1）這圖話的誰？在趕什麼？
（2）原來有幾條魚？現在呢？
（4）原來有3條魚，用幾表示？現在一條也沒有，用幾表示？
三、教學例2
1、出示直尺圖
觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0在直尺上表示什麼？
同桌討論，全班交流。
2、小結：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。
四、教學例3
1、老師示範書寫0
2、學生書空
五、課堂活動
1、8頁12
2、老師出示放大的方格圖、引導學生認識方格，0在這裡表示什麼？
從左3往右數，你發現了什麼？
還可以怎樣看？
一年級上冊數學教案 篇3
教學內容：
一年級上冊第一單元18-21頁信息窗4，第1、2個紅點
教材分析：
學生在前面剛剛認識了1-10各數，這部分內容是在數數的基礎上學習數的大小比較。教材呈現的是拔河比賽的場面。首先利用兩邊拔河人數不相等，引導學生學習比較兩個數的大小，接著利用跑過來的同學加入到比賽中，使兩邊人數相等，學習兩數相等的關係。允許學生有不同的比較方法，最終要學會用一一對應的方法比較數的大小。
教學目標：
1、在拔河的情境中通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。
2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結果。
3、使學生初步體會到生活中處處有數學，增加學習數學的興趣。
教學重點：
認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。
教學難點：
會用“〉”、“〈”表示比較的結果。
教學關鍵：
掌握比較多少的方法。
教學準備：
小圓片、課件、小圓片
教學過程：
一、激趣導入
同學們，你們玩過拔河比賽嗎？誰能說說應該怎樣進行這個比賽？那今天組織我們班的同學來進行拔河比賽，分為兩組，一組10個人，二組9個人，我們一起去玩吧！（課件出示情境圖）
你看到了什麼？有什麼問題要問？
[設計意圖：由拔河的談話引入，激活學生已有的生活經驗，在交談中明確拔河時兩邊的人數要相等，從而為本節課的教學埋下伏筆。]
二、認識大於號、小於號
師
1、比賽怎么還沒開始呢？怎樣才能知道哪邊人數多，哪邊人數少？你有什麼好辦法？（學生思考後交流）
2、匯報展示：誰能說說你的好方法？（老師利用教具與學具組織學生自己來擺一擺，找出比較的方法。並將學生的作品進行展示，通過擺一擺的過程讓學生們自己找到最好的方法，最後教師給予指導。）
3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小，10比9大。在數學上有一對符號可以表示數的大小關係。
出示課件
10比9大可以寫成：10〉9，讀作：10大於9
9比10小可以寫成：9〈10，讀作：9小於10
4、接著仔細觀察這兩個式子，你有什麼好辦法區分大於號和小於號呢？
（引導學生交流，可以用兒歌如：大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大於號，大口朝右小於號；可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小於號，“大口朝右小於號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大於號，“大口朝左大於號”，等等。）
[設計意圖：在這一環節的設計中，注意了培養學生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個問題，有意識的引導學生開動腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識對一年級的小學生來說是很關鍵的。同時還注意了引導學生之間的交流，這是發揮學生主體性的一個重要方式。教師設定問題情境，引導學生進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。再次，記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學過程中，不能要求學生死記硬背“>”、“<”，而是引導學生如何張開想像的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶。]
三、認識等於號
1、現在我們再回到拔河的場地看看，現在可以比賽了嗎？為什麼？同桌之間討論，並派代表自願的將結果進行展示。
2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數同樣多嗎？
3、同樣多用哪個符號表示呢？你知道嗎？
出示課件：10等於10可以寫成10=10，讀作：10等於10
[設計意圖：由於各方面的原因，學生已經不同程度地具備了一些簡單的數學知識。所以在認識同樣多和“＝”的過程中，應突顯學生的主體作用，只要是學生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小夥伴。]
四、練習與拓展
第一題：比一比：誰更多呢
第二題：比較大小
第三題：練習使用“＜”“＞”
在比賽現場還有許多啦啦隊員，哪邊的人數多呢？你能用大於、小於表示嗎？試一試！同桌相互說一說。
[設計意圖：通過圖形的形象記憶，給學生提供了豐富的、彈性練習空間，滿足不同學習水平的學生需要，讓不同的人在數學上得到不同的發展，同時通過匯報交流，又給了每個學生展示的機會，使他們在原來的基礎上都得到提高。]
五、總結與延伸
師：今天我們學習了什麼知識？你有什麼收穫？
師：下課後請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰和誰比？幾大於幾？幾小於幾？幾等於幾？我們下節課交流，比比看誰找得多！
一年級上冊數學教案 篇4
一、目標：
1、知識目標：認識〈、〉、=，能用符號和詞語描述數的大小
2、過程方法：在動手操作中感知兩量間的大小
3、情感態度：培養學習數學的興趣,感受生活中處處有數學。
重點:熟練套用〈、〉、=
難點:套用
教學過程:
一、導入
體育老師剛才跟我說要組織幾次跑步比賽，男生和女生跑接力賽，誰願意參加？
二、新知
1、師選三名女生四名男生說：認我已經選好了準備比賽。
2、讓生髮現還不能比，因為男生女生的人數不一樣。
3、師板書：43引出“〉”、“33==<”表示的過程,體驗一些比較的方法。
課題：順序
會用10以內的數表示物體的個數和事物的順序。
課題：順序
會用10以內的數表示事物的順序。
課題：有趣的數字
有趣的數字這是一節實踐活動課。介紹了各種有趣的數字，包括印刷體、手寫數字、中國數字、計數器上的數、以及古代石塊和結繩記數等內容。還安排了用小棒
（火柴棒）拼方塊字的遊戲。
第三單元認識物體
分一分
使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部牲，能辨認生活中較簡單的物體形狀。
搭積木
進一步認識長方體、正方體、圓柱與球。
經歷擺一擺、推一推、搭一搭等實踐活動過程。
玩泥巴
培養學生的動手能力和審美觀。
經歷“玩泥巴”的全過程
第四單元合與分
課題：合與分
在動手擺的基礎上，了解5以內數的組成。
課題：7的組合
1、進一步經歷把兩個數合成一個數的操作過程。
2、知道並能寫出6、7的組成。3、使學生在數學遊戲中獲得積極的體驗。
如：1和6組成7，2和5組成7,3和4組成7，6和1組成7，5和2組成7，4和3組成7.
課題：分一分
經歷把一個整體分成任意兩部分的過程。能根據分的過程和結果，說出8、9的組成。
讓學生在擺一擺、分一分、數一數等動的情境中，經歷8、9的分解過程，根據“分”的結果體會“合”的情況
第4課時
教學內容：10的組成。教材第40—41頁
第五單元10以內的加法和減法
第1課時
教學內容：
認識“＋”會讀加法算式，會根據直觀圖在加法算式中填數。
第二課時：五以內的加法
教學內容：⒈能根據具體情境和問題寫加法算式，會口算5以內的加法。
⒉引導學生髮現自己熟悉的情境中所蘊含的數學信息，經歷從不同的角度思考並提出加法問題的過程，進一步體會加法的意義。
⒊培養學生初步的問題意識。
例題：4隻灰兔和一隻白兔，合起來是5隻兔子。
板書：4+1=5或1+4=5
第三課時：五以內的減法
教學內容：⒈認識“－”，會讀減法算式，會計算5以內的減法。
⒉通過學生身邊的熟悉的事情和操作活動，體會減法的意義。
⒊引導學生積極地參與數學遊戲活動。
例題：從5個裡面拿走2個，還剩3個，可以用算式表示。你知道怎么表示嗎？
5－2＝3
第四課時：童話故事
教學內容：
⒈學習有關0的加減法。
⒉會計算有關0的加減法，會口算5以內的加減法。
⒊結合童話故事，使學生受到做事專心和關心長輩的教育。
教學準備：教學課件、口算卡片、數字卡片
教學過程：
第五課時
教學內容：“一共有幾個小朋友”
在教師的指導下，能根據情境圖提出簡單的問題，會計算得數是6、7的加法和相應的減法。
第六課時
教學內容：“一共有幾個人”。
在教師的指導下，能根據情境圖提出簡單的問題，會計算得數是8、9的加法和相應的減法。
第七課時
教學內容：“一共有幾隻猴子”
觀察情景圖，能根據情境圖中的數學信息，提出有關10的簡單加減問題，並會計算。
第八課時
教學內容：
通過計算和觀察，使學生了解在加法算式中調換兩個數的位置，得數一樣，鞏固所學知識。
第九課時
教學內容：整理加法表
在教師的指導下，能把10以內的加法算式有規律地整理在加法表中。能夠發現加法表或點子圖中的簡單規律。
第十課時整理10以內減法表
教學內容：
能把10以內的減法算式有規律地整理在減法表中，能發現減法表的簡單規律，熟練地口算10以內的加減法。
第十一課時動物樂園
教學內容：教學目標：
能選擇信息提出有關的數學問題，並寫出算式表示，培養學生的觀察思維能力。
第六單元分類
第一課時
教學內容：
通過生活中熟悉的事物了解分類的含義，能按給定的標準或選擇某個標準對熟悉的事物進行分類。
第二課時
教學內容：會按不同的標準對熟悉的事物進行分類。
1.過程與方法：使學生經歷按自己確定的標準對立體圖形進行分類的過程，體驗分類的結果在不同標準下的多樣性
2.情感態度價值觀：引導學生從不同的角度觀察和思考問題。培養善於觀察的品質。
第七單元認識11—20各數
第一課時
教學內容：
在數實物的過程中，認識並能準確的讀出11－20各數。進一步培養學生的觀察能力。
過程與方法：
讓學生在“動”的情景中，通過數一數，說一說，做一做等達到熟練的數11－20各數，然後進一步學習認數。
第二課時
教學內容：認識11～20各數
讓學生在操作和嘗試過程中，體驗“10個一是一十”的合理性。知道10個一是一十和11～20各數的組成。
第三課時
教學內容：
了解11~20各數之間都有哪些數，會比較20以內數的大小
第八單元認識鐘錶
第一課時
教學內容：
知道鐘錶在生活中的作用，初步認識鐘錶，會看整時、半時。
讓學生經歷在生活經驗的基礎上學習時間的過程。
情感態度與價值觀：培養學生合理安排時間的習慣，使學生學會有計畫地安排自己的作息時間。
1.區分時針和分針呢？2.整時、半時的時候分針、時針的特點。3.畫時針，分針
第二課時：大約幾時
教學內容：
認識鐘錶上表示的“幾時剛過”“快幾時啦”和“大約是幾時”等。
第九單元20以內的加法
第一課時教學設計
教學內容：
使學生掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，並能熟練的計算。
一年級上冊數學教案 篇5
教學內容：
人民教育出版社一年級上冊66頁《10的加減法》。
教學目標：
1、通過動手操作、自主探究和合作學習，在有趣的教學情境中體驗學習數學的樂趣，激發同學積極探索新知和學好數學的願望。
2、能夠正確計算10的加減法，並能套用所學知識解決簡單的實際問題，逐步培養數學考慮的能力。
3、使同學在學習中感受到樂於助人和懂得謙讓的優秀品質，促進同學的身心健康發展。
教學重點：
把所學知識套用於實際，使同學熟練的計算10的加減法。
教學難點：
能用學過的知識解決新問題。
教學過程
一、複習舊知，做好鋪墊
師出示動物圖片
師：每一位小動物身上都有一個數字，哪兩位相加能組成10的就是一對好朋友，可是現在他們找不到自身的朋友了。你願意協助他們嗎？
生逐次協助找朋友並說出數的組成，教師逐次板演小動物的圖片。
一年級上冊數學教案 篇6
認知目標：
1、學會10的加減法。
2、在分氣球的活動中，使學生體會10的加減法各部分關係。
3、培養有條理的思考問題。
4、通過遊戲學會湊十法。
情感目標：在實際操作和有趣的課堂活動中體驗數學的快樂，激發學習興趣和學習熱情。
能力目標：通過畫一畫，擺一擺，說一說，做一做等活動培養觀察能力和解決問題的能力，體會生活中處處有數學。
教材分析： 本課是北師大版第一冊第三單元中的分蘋果一課，通過操作活動，使學生初步理解得數是10的加法和相應的減法，發展他們的數感。有關10的加減法在計算教學中比較重要。本課教學重點是學會10的加減法，教學難點是訓練學生有條理、按順序思考。德育滲透點是培養學生與他人合作交流、和諧共處。
學校及班級狀況分析：班上有多媒體電腦一台，我製作了精美的課件。為加強學生之間的交流合作，我改變傳統的課桌椅的擺放，8位學生圍坐分為一小組，共分為8個小組。
學生狀況分析：學生剛入學，年齡小，注意力容易分散，整節課我以小熊過生日這一情境貫穿始終，以此激發學生的學習興趣和欲望。因為有7、8、9加減法的鋪墊，學生對這一類型的加減法比較熟悉，也有了一定的計算能力和計算方法，以及一些學生在學前班和家庭里也以學會了這些計算，所以學生在學習起來就比較熟練。借於此，在加強學生的計算能力的同時，也側重了學生提出問題和解決問題能力的訓練以及還可以用什麼方法解決此類問題的能力也就是算法多樣化。
設計理念：
一、從學生生活經驗出發
在生活中，學生已經大部分掌握10的加減法，在教學中我緊密聯繫生活實際，從他們自身知識背景出發進行教學活動，讓學生自己嘗試著把10個氣球分成兩堆，並嘗試著列算式，把數學和生活實際聯繫起來，讓教學貼近生活，使他們體會數學就在身邊，生活中處處有數學。
二、 讓學生在活動中學習
根據低年級兒童好奇 好強 好動的特點，我設計了生動活潑 靈活多變的練習。讓學生獲得成功的喜悅，提高學習興趣。使學生親身體驗知識的形成與發展。
1、遊戲練習：如找朋友，小貓變魔術等
通過讓學生動腦 動手 動口，多種感官處於積極活動狀態，加深10的加減法的記憶，在活動中培養學生的思維能力，提高語言表達能力，還能培養學生合作精神，在看似遊戲的過程中，不知不覺地進行10的加減練習，提高了計算能力，而且每個學生都有了平等參與的機會，增強了信心，找回了自己的價值。
2 、開放題的設計
如爬台階，小熊吹生日蠟燭等， 開放習題有利於提高學生創新意識，培養學生創新技能。這些題來源於生活，學生必須憑藉10的加減法，又必須考慮到生活經驗。通過討論讓學生在爭論中交流，自我評價，自我完善，既活躍了課堂氣氛。把學生興趣推向高潮，又滲透了數學思維問題。
三、加強學生合作交流和動手實踐
從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作機會，通過擺一擺，分一分等，動手操作學具，親身經歷了10的加減法形成過程，不但充分展示了每個學生的才能，而且使不同層次的學生獲得不同程度的提高，既突出了學生的主體地位，提高了學生學習興趣，又增加了創新意識和實踐能力。
在教學中，我鼓勵學生之間的協作，如：只要求學生準備5個蘋果圖，但實際操作中需要10個蘋果圖，肯定會有學生提出蘋果的個數不夠，引導學生兩兩合作。
四、評價方法的多樣化
（1） 分男女登高比賽，每個樓梯有10台階，表現好就可以上一個台階，剩下台階少的為勝。（運用10的加減法計算）
（2） 每小組之間競賽（每組比誰的紅旗多）
（3） 學生每個人之間又有競賽（回答對了得一個金蘋果）
（4） 老師評價，學生互評（對錯牌，對了拍3下手）
教學準備：師在黑板上畫一棟房子、彩色卡紙製作的10個氣球 、 課件、學具（5個實物圖、對錯牌、數字卡片）
教學設計：
一、創設情境，複習6、7、8、9的加減法
1、天小熊就要過生日了，他想開一個生日Party，邀請森林裡的小動物參加，可是有四位好朋友住得很遠。請小朋友們來做小小郵遞員，幫助小熊給小動物寫一封信，邀請他們參加！（師準備分別貼有四個動物頭像和標著6、7、8、9等數字的房子。學生拿卡片在音樂聲中自由寫數學算式並貼在相應的房子上。看誰寫的又多又好！）
2、匯報：督察員拿出房子上的信，大聲讀題學生計算。
二、情境導入，主動探究
大象給小熊帶來了10個氣球做禮物，小熊想把他們掛在兩扇窗子上，請小朋友來設計一下，該怎樣掛呢？（師在黑板上貼出10個氣球）
三、實踐探索、感知體悟
1、學具實物圖代替氣球，擺一擺（只要求了每個學生準備5個蘋果，明顯不夠，引導兩人合作）
2、同桌合作交流，一學生擺圖片，一學生說相應算式
3、匯報：全班整理有關10的加減法
（1） 請各小組代表上台，在黑板上用氣球實際操作一下後，師根據學生回答填10的組成表。
（2） 其餘學生根據擺的情況和同桌說出4個不同算式
（3） 請一組學生上台合作，理一理算式（有順序思考問題）
四、趣味遊戲，拓展套用
小動物又唱又跳可高興了，都為小熊慶祝生日呢！
1、小貓用送給小熊的花變起魔術來，看看有什麼奧秘？請小朋友猜猜（個別學生回答，其餘的說悄悄話）
電腦顯示：四朵美麗的花，點擊伴隨著音樂顯示數字7，接著另一朵花又顯示數字3。
師說你發現了什麼奧秘？（兩個數合成10）請你接著猜一猜，另外幾朵花會開什麼？
2、找朋友的遊戲
（1）師生互動：找找找朋友，誰是我的好朋友？
我是3來你是幾？誰是我的好朋友？（師生拍手唱）
（2）學生互動：每位學生下位找朋友，不論哪種方式都行。
3、小白兔的節目，猜數遊戲。
（1） 出示積木：小白兔共有10塊積木，現在有6塊，請問小白兔藏起了幾塊？說說你是怎樣想的？（10-6=4）
（2） 有10隻小貓在一起玩，現在只有3隻小貓，請問有幾隻小貓藏起來了？（10-3=7）
電腦顯示：相應內容
4、小狗的遊戲 ，比賽爬台階
（1） 引導學生看黑板，說一說，誰爬的高？男孩贏了還是女孩贏了？（小組交流）
（3） 列算式
（4） 如果比賽繼續進行，會出現什麼情況（討論）
（5） 學生現場操作，邊講故事，後列算式
五 、開放性作業
小熊端出精美的生日蛋糕，看看這副圖，你知道了什麼？如果小熊吹一口，會怎么樣？（學生齊唱生日歌）
電腦顯示：一個插著10支生日蠟燭的蛋糕，
一年級上冊數學教案 篇7
教學目標
1.使學生認識10，掌握10的組成和分解。
2.學會用10的組成計算得數是10的加法和10減幾的減法。
3.培養學生的有序思維，滲透辯證唯物主義思想，對學生進行民族團結的教育。
教學過程
一、複習數數
小朋友，我們已經學過哪些數？（學生回答的同時，教師運用投影出示“0～9的數字娃娃”）在這些數中，哪個數最大？
二、故事導入
教師指著投影給學生講故事：有一天，0～9這些數字娃娃做“排隊”遊戲。“9”最大，當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數字娃娃。它神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，圓圓的眼中流出了眼淚。這時，數字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“隊長，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“什麼，比我還要大？”“9”非常吃驚。
導入：數字娃娃1說的話是不是對呢？我們來看看，（教師抽動投影片，形成“10”）數字1和0站在一塊，這個數怎么讀呢？（生：讀作10。）10是不是比9大呢？今天我們就來學習10。（板書：10的認識）
三、進行新課
（一）認識10
1.出示教科書上的主題圖，指導學生看圖：
誰知道10月1日是我們國家的什麼節日？你們看，這一天各個民族的小朋友歡聚在天安門前，穿著節日的盛裝，有的唱歌，有的跳舞，有的奏樂，我們的生活多么幸福呀！同學們數一數，圖上有多少位小朋友？空中有多少個氣球？（生：圖上有10位小朋友，10個彩色氣球。）對，10個小朋友，10個彩色氣球都用10來表示。
2.用小棒數數。
（1）現在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數一數。（0～10）
（2）老師將10根小棒紮成一捆，這一捆我們就說是1個10，因此10還是一個計數單位。
3.寫10。
（1）提問：10怎么寫呢？先觀察10和我們前面學過的數有什麼不同？
教師說明：10是由1和0兩個數字組成的，所以10是個兩位數，而0～9都是一位數，書寫10時，要占兩個字格。
（2）教師在田字格里示範書寫。
（3）學生在書上描寫10。
? 4.引導學生用10說一句話。（包括用基數和序數10來說話。）
5.10與所學的數進行大小比較。
（1）出示數軸。
提問：如果10和0～9這些數字娃娃排列做遊戲，按順序應緊緊排在哪個數後面？9後面緊挨著幾？
（2）出示9○10。提問：
○填什麼符號？
看到9<10，你馬上會想到什麼？（10>9）
剛才，數字娃娃1說的話對嗎？
（3）出示□<10。提問：
□里可以填哪些數？
誰能用一句話說出哪些數小於10？
啟發：只要是排在10前面的數都比10小，那么排在10後面的數會比10怎么樣？我們以後會學到的。
（二）10的組成和分解。
1.啟發：小朋友知道了10比它前面的數都要大，想一想，10可以分成幾和幾？幾和幾又組成10呢？
2.先讓同桌學生議一議，然後指名回答，教師板書。
3.教師指導學生用手指驗證10的組成的正確性。
4.鞏固10組成。
（1）齊讀。
（2）小聲讀，邊讀邊記。
（3）擦去部分數，指名回答。
（4）對口令。
5.課中休息，唱兒歌。
1，2，3，三隻山羊上高山，
3，4，5，五隻老虎學打鼓，
5，6，7，七隻小雞坐滑梯，
7，8，9，九隻小猴樹上走，
8，9，10，十隻小狗來跳舞。
四、鞏固練習
1.在空格里按照從小到大的順序填數。
2.比一比。（填“大”或“小”）
10比9______。 8比10______。
6比10______。 10比7______。
3.哪兩張卡片上的數可以組成10？用線連起來。
4.在里填數，看幾和幾組成10。
五、課堂作業
教科書練習十的第1～2題。
一年級上冊數學教案 篇8
教學目標：
1、使學生明確給10、9、8、7、6湊10各需要幾，為學習20以內的進位加法打基礎，分散教學難點，
2、培養學生的動手操作能力和口頭表達能力。
3、培養學生積極動腦、大膽發言的習慣。
教學重點：給9、8、7、6、5湊成10
教學難點：區分給這幾個數湊十需要幾
教學用具：課件、卡片
教學過程：
一、談話引入
小仙子與同學對話；做對口令的遊戲。板書：10的組成
二、學習新知
1、擺一擺
擺9個圓片，再添上幾個就是10個了？
（學生邊擺邊說，指學生在黑板上演示）
板書：9+=10
2、擺8個圓片，再添上幾個就是10個了？
問：8加幾等於10？
板書：8+=10
3、讓學生邊討論邊動手操作，口述過程。
填空：
4、湊十的方法
三、鞏固新知
說一說圈一圈
A
B蘑菇圖
C對口令
四、與學生一起編兒歌
1，9，1，9好朋友，2，8，2，8一起走，3，7，3，7點點頭，4，6，4，6看楊柳，倆5相湊就是10。
編拍手邊說兒歌。
五、作業；和爸爸媽媽一起玩湊10的遊戲
板書：9+=108+=107+＝10 6＋=105+=10
一年級上冊數學教案 篇9
教學目標
1、通過生活情景教學感受社會知識在生活中無處不在。
2、培養學生數感，並提高學生的心算能力，
3、通過計算培養學生思維的靈活性及逆向思維。
教學重點
靈活解題的能力
教學難點
靈活解題的能力
課前準備
口算卡片，
教學過程
一、基礎練習
1、口算1
20+60 80+10 20+50
70-20 60-30 90-60
2、連加連減口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10
10-5-2 6-2-3 15-5-2
指明學生說出計算過程。
師：上節課我們已經學了整十數加減整十數，上學期我們還學過連加連減。那你會算整十數的連加連減嗎？
今天我們就來試著解答這樣的題目。
二、自主探索
1、課件出示第五題，小猴分花生圖
要求：
（1）看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎么計算？
（2）列出算式並獨立解答
（3）指名說一說，你是怎樣算的？先算什麼，在算什麼？
2、基礎練習。出示第四題基礎練習
要求：
（1）獨立計算，全班訂正
（2）比較上下兩題，你發現了什麼？
（3）小組討論，整十數的連加連減怎么計算？
（4）師總結算法：整十數的連加連減和10以內的連加連減一樣，只是要加在在十位上。
3、情景模擬，出示第6題
師模仿售貨員一個學生上來模仿買東西的人，先示範給其他學生看，後要求學生分組模擬。
要求：
（1）說清楚自己要買的東西，訓練學生的口頭表達能力。
（2）根據自己的要求買東西並算出要用去多少錢，付出錢後還要找回多少？
（3）口頭列式，並回答。
（4）全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計算的？
三、鞏固練習
課件出示第7題，
師：看小熊想邀請大家到它家裡玩，可是只有算的又對又快的孩子才能進它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？
要求：獨立解答。
三、回家幫媽媽算酸她今天買菜用了多少錢，並說出一些整十數連加連減的算式，你是怎么計算的。比一比誰是細心的孩子。
一年級上冊數學教案 篇10
一、教學目標：
1、使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法，並能正確熟練的求出倒數。
2、進一步培養學生的自主學習能力，提高學生觀察、比較、概括以及合作學習的能力。
3、提高學生學習數學的興趣，發展學生質疑的習慣。
二、教學重點
概括倒數的意義與求法。
三、教學難點
理解“互為”、“倒數”的含義。
四、教學方法
創設情境、激趣質疑、自主探究、合作學習。
五、教學過程
（一）比賽引入
師：同學們，前面我們學習了分數的乘法，今天老師給出一些乘法算式，比一比誰能最先發現這組算式的秘密。(拿出作業本幫助你)2/3×3/22×1/2
8/11×11/81/10×10
7/9×9/77×1/7
(師巡視學生的情況，並對分數的格式加以指導)
學生思考後，匯報結果：
生1：兩個乘數的分子、分母位置顛倒
生2：每個算式乘積是1
師：現在老師有點疑問，2不是分數，它的分子和分母是什麼呢?生：
2可以寫成2/1，分子分母顛倒後，2/1×1/2=1
（二）理解倒數的意義
師：觀察的`真仔細，我們能不能給這樣的數取個名字呀?
生：倒數
師：對，這就是我們今天要研究的課題：倒數(板書)
師：再看這幾個算式，2×1/2=1，我們說：2是1/2的倒數，1/2是2的倒數
師：看這幾個算式，倒數是對幾個數來說的?
生：兩個數(師板書)
師：這兩個數的乘積有什麼特點?
生：乘積是1(師板書)
師：再舉一個例子：2/3×3/2=1，我們說：2/3是3/2的倒數，3/2是2/3的倒數，2/3和3/2互為倒數(師板書：互為倒數)
師：怎么理解“互為”呢?
生：相互的意思
生：就是對兩個數而言的
師：“互為”是對兩個數而說的，不能孤立地說誰是倒數，應該說誰是誰的倒數。
師：你能說說黑板上其他例子誰和誰互為倒數嗎?和你的同桌說一說師：除了這幾個例子，能寫出其他乘積是1的算式嗎?
生：
師：大家表現真好，老師也來說一個，3/5是倒數，對嗎?
生：不對
師：你幫老師改正吧
生1：應該說3/5是5/3的倒數
生2：
（三）觀察比較，抽象概念。
1、以小組為單位，學生主動探究這四組數的特點。
生：分子分母倒過來了。
師：那么我們就給這樣的數取個名字吧!(板書課題—
—倒數)師：繼續觀察這幾組數，看看還有什麼特點?
生：每組中兩個數的乘積都為1。
(如學生不能找出這個特點，則可以引導學生做計算比賽。)
2、請學生再舉一些這樣的例子進行觀察。
3、概括“倒數”的意義，板書。(強調“兩個數”——“互為”;“乘積為1”——“倒數”。)
（四）引導探究，掌握方法。
1、舉例觀察，討論。(2/5的倒數)
師：怎樣求一個數的倒數呢?
生：分子分母交換位置。
(師生共同總結：一個分數的倒數就是把這個分數的分子分母交換位置。)
2、小組討論，探究求整數的倒數的方法。
師：2的倒數怎么求呢?
生：把2看成分母為1的分數，即2=2/1，所以2的倒數是1/2。(師生共同總結：整數的倒數是用1做分子，用這個整數做分母。)
（五）鞏固練習，拓展外延。
1、出示“1/5，3/4，5/9，1，3/7，9/5，4/3，7/3”八個數，請學生移動數的位置，找出幾組互為倒數的數。
2、剩下“1/5和1”，分別求出1/5的倒數和1的倒數。
3、1的倒數是幾?(1的倒數是1。)你是怎樣計算的?
(1)整數的倒數是用1做分子，用這個整數做分母。所以1的倒數為1。
(2)因為1×1=1，所以1的倒數為1。
4、0也是整數，0的倒數是幾呢?
(1)出示0×=1。誰上來填一填?(沒人舉手)
師：0乘任何數都不得1，這說明了什麼?
生：0沒有倒數。
(2)如果把0看成分母為1的分數，即為0/1，那么它的倒數應是1/0。
師：這樣說可以嗎?
生：不可以，因為0不以做分母。
5、真分數的倒數是假分數，假分數的倒數是真分數。那么帶分數呢?(先把帶分數化成假分數，再求它的倒數。)
6、小數有倒數嗎?
(1)把小數化成分數，再求它的倒數。
(2)舉例說明：因0.25×4=1，所以說0.25和4互為倒數。
（六）深化練習，鞏固提高。
1、填空。
(1)乘積是的兩個數互為倒數。
(2)的倒數是它本身，沒有倒數。
(3)27/100的倒數是，25/16的倒數是。
(4)0、7的倒數是。
2、判斷。
(1)2/9是倒數。
(2)一個數的倒數一定比原來小。
(3)所有的數都有倒數。
(4)a是整數，所以a的倒數是1/a。
(5)因為0.2×5=1，所以0.2和5互為倒數。
（七）全課小結。
一年級上冊數學教案 篇11
教學目的：
1、親歷整理知識的過程，感受不同知識之間的內在聯繫和差別
2、提高套用所學數學知識解決簡單實際問題的能力並培養創新精神
3、讓同學在套用知識解決問題的過程進一步體會數學的價值
一、基本練習
1、口算卡片出示
10－34+410－62+55+3
10－58－77－49－09－8
6－69－28－24+63+6
9－02+39－50+74+2
二、整理知識
1、前面俺們學習了哪些計算題？
分組看書整理後匯報
2、觀察
A 出示10以內加法題
這是俺們學過的10以內加法題，它們按一定的規律排成這個樣子，你能看看它們是怎樣排列的嗎？
B 練習，師任點幾題讓生回答
C 照剛才的觀察方法再觀察減法表
它們是怎樣排列的？
同座互相點一題考問對方
3、除了加減法式題，俺們還學了圖畫式套用題
師出示P79熊貓圖和書包圖。
你能說出圖意嗎？大括弧里表示什麼意思？
三、練習
1、看圖寫出兩個加法和減法
2、圖畫式套用題
3、填括弧
4、口算計時完成
5、連續加2
3連續加3：3、3、3、
1連續加2：1、1、 1 、
一年級上冊數學教案 篇12
教學內容：
教科書第64～65頁和練習九第1～3題。
教學目標：
1.引導同學經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
2.學會10的數數、認讀、比較大小和組成和寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3.培養同學實踐能力、觀察能力和初步的數學交流意識。
4.引導同學感受數10與實際生活的密切聯繫。
教具準備：
實物投影器、教學掛圖、尺子等。
教學過程：
一、引入：
1.猜謎引出已認識的數0～9。同學們，我們來猜猜謎語，好不好？
（l）有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。
（2）0和6之間有哪些我們認識的數？
（3）（伸出5指）它添上2是誰？
（4）7的相鄰數是誰？
（5）8再添上1是幾？
2.9再添上1是幾？
3.今天我們就來學習10的認識（板書課題）
一年級上冊數學教案 篇13
詳細介紹：教學目標
1.引導學生經歷認識10的過程，發展學生的數感。
2.學會10的數數、認讀、寫數、大小比較和10的分與合，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3.培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。
4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯繫。
教學內容
教科書第64～65頁及練習九的第1～3題。
教學設計
創設情境
老師請大家猜一猜。
a.有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？
b.能與0做鄰居的又是誰？
c.在我們所學過的數字中誰最大？
d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什麼辦法？
學生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：
1和0聯合起來，站在一起組成“10”，10比9大。
[在這裡，教師創設了一個令人著迷的、非常有趣的問題情境，使學生既複習了9以內數的大小比較，又引起了新的數學思考：1和0用什麼辦法使9沒話可說？很自然引出今天要學習的新數“10”。學生在這個過程中感悟到兩個數字可以組成一個新的數，數和數之間是有聯繫的，是可以組合的。在這樣的問題情境裡，學生的數感得到了充分的發展。]
探究學習
關於數“10”，你知道它可以表示什麼嗎？它排在數字的什麼位置？它可以怎么分又怎么合？它與我們生活有什麼聯繫？如果你一旦掌握了它的數學知識，就可以做許多奇妙的事情。這節課大家一起去研究它，好嗎？
[在這裡，教師把本節課所要學習的內容轉換成問題，向同學們提出來，讓學生帶著問題去探索、去學習、去領會。體現教師重視培養學生解決問題的意識。]
1.學習10的含義及10以內數的順序。
a.做與10有關的一個動作，或說一句話。
我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？
師：同學們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數、氣球個數、花的盆數等等，都可以用10來表示。
[這個活動的設計給每一個學生展開了豐富的活動平台，學生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關的例子，如：人有10個手指頭，左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾，10個同學可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學生舉例，動一動、說一說、數一數，知道10可以表示物體的個數。學生經歷了由物抽象到數的過程，感悟到數與生活的聯繫，體會到數學就在身邊、就在生活中。]
b.做排隊遊戲。
請小朋友們數數第一排有幾個人？（8人）
（老師站進去）現在有幾個人？（9人）
如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？
數一數現在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數？
2.10的位置與大小。
a.尺子上的數字。
同學們經常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的後面，10在哪裡，為什麼？
讓學生感悟，9再添上1就是10，10在9的後面，10比0～9的數都大。
師：數的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）。
請同學把空格中的數字補上。
b.10為什麼排在9的後面？說一說下面有多少種填法。
10＞
反過來
＜10
c.完成課本第65頁比大小的填空。
3.10的寫法。
看螢幕回答問題。
10根小棒里有幾個1根？
把10個1根捆成1捆，就是多少個10？
1個10在格上書寫時左邊寫1，右邊寫0。左邊的1和過去學過的單個的1表示的數相同嗎？為什麼？
在第65頁的田字格練習寫10。
[教師巧妙地利用多媒體把10個1與1個10的關係，以及同一個數字在組成的數目中，由於所在位置不同而表示不同的數值，這樣抽象的數學含義生動而直觀地展示在學生面前。這樣的設計是很有創意的，學生對10的數感又得到了進一步的發展。]
4.10的分與合。
a.情境引入（課件演示）。
有一天，小聰約小夥伴去踢球，從家裡帶了10瓶飲料並把它裝到袋子裡，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子裡，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？
b.想一想，有幾種分法？也可以（用學具代替飲料）親自動手擺一擺。
說一說你是怎么分的？
[教師注意創設有意義的活動情境，給學生自主探究、合作交流的機會。在10的分與合活動中，學生可以用擺一擺的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強的學生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學生用自己不同的方法去學習，使不同的學生在數學的學習上得到不同的發展，體現了因材施教的過程。]
c.匯報不同的分法。
根據匯報把分的結果通過點擊，在螢幕上出現。
d.上面每兩個數合起來都是10。如果能快速記住10的分與合，將來對你們解決許多數學問題很有好處。
你用什麼方法記住它們？把你的想法說給同桌聽。
e.遊戲：組成10。
師生互動。
教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。
生生互動。
同桌兩人做遊戲，說數並出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。
課堂作業
1.練習九的第1題。
2.練習九的第2題。
學生模仿指揮員發出命令，讓學生體會數學和生活的密切聯繫。
學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
3.獨立完成第3題。
課堂
1.學生對本課內容進行反思。
今天我們學到了什麼知識？你能說說嗎？
2.質疑：誰有什麼問題，可以提出來。
3.教師對全課進行。
4.聰明題。
給能組成10的相連方框塗上相同的顏色。
評析
本節教學設計總的體現了以下幾個特點：
1.教師能從學生熟悉的生活情境設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如猜一猜、講0和9的故事、做遊戲、多媒體直觀演示等，讓學生在生動具體的情境中認識10，建立數感。
2.為了便於學生觀察、操作、推理、交流，教師在設計時注意為學生積極思考與合作交流的空間。無論是課題的引入還是教學內容的展開，都力求創設有啟發性的問題情境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能力。
3.能根據學生心理發展和認識規律對本節教學採用滲透、深化、螺旋上升的方式編排，如“10的認識”安排從舊知引向新知，從具體直觀到數學抽象，從生活到數學，再從數學回到生活逐步深入，使學生感受數的意義，體會數的作用，建立數感。
一年級上冊數學教案 篇14
教學目標：
1.根據經驗建立5與10的概念，知道5與10的關係。
2. 初步認識“左”與“右”。
3.學會書寫5與10。
教學重點：
掌握2個5是10，知道5與10的關係。
教學難點：
5與10的寫法。
教學過程：
一、建立數“5”的概念。
1.請小朋友伸出你的一隻手，說說這是左手還是右手？你是怎么知道的？那么一個手有幾個手指？
師：看到一隻手，想到一個幾？
2.想一想，身上的什麼部位的個數也能用一個5表示？
看到一隻腳，也想到一個幾？
3.小結：我們的一隻手和一隻腳，都可用幾來表示？
4.（出示書上手指戴木偶的圖。）一個手的手指上的紙木偶有幾個？你是怎么知道的？
5.5隻一圈：P11，你看懂了嗎？怎么圈？
二、認識5和10的關係。
1.伸出你的一雙手，一共有幾個手指？怎么想的？
左手1個5，右手1個5，兩個5是10。（揭題：兩個5是10）
2.想想你的一雙腳，一共有幾個腳趾？怎么想的？
左腳1個5，右腳1個5，兩個5是10。
3.（出示戴木偶的手指圖：兩隻手）現在有幾個紙木偶？怎么想的？
三、練習
1.說一說：P12（蹺蹺板圖）
（1）示範說：左邊有5個小朋友，右邊也有5個小朋友，兩個5是10。
（2）同桌互說。
2.畫一畫：P12（氣球圖和花朵圖）
（1）你看懂了嗎？我們要做些什麼？
（2）獨立完成。
（3）交流，說一說。
3.擺一擺：請你也來擺一擺小圓片，讓大家一看就知道是10。再說一說。
4.遊戲：兩人玩，一人猜，兩人再同時出5個或10個手指，看誰猜的對。（可猜5、10、15、20。）
四、學寫數字5和10
1.示範指導。5像什麼？（秤鉤秤鉤5、5、5。）
10像什麼？注意書寫格式。
2.獨立書寫。
五、總結
這節課，你學到了什麼？
一年級上冊數學教案 篇15
單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎上開始的。比較的思想和方法是數學課程的重要內容，本單元結合學生的遊戲和身邊熟悉的事物，通過學生能夠理解的一些簡單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長短”“大小”和“輕重”等。教學中，要注意加強學生原有生活經驗和書本內容的聯繫，要重視學生生活經驗的交流，豐富和提高。使學生體會比較的思想和方法，經歷簡單的推理活動，初步感受數學與生活的聯繫和學習中的樂趣，激發學習數學的興趣。
單元教學目標：
知識與技能：使學生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會判斷並會用這些術語描述生活中的一些事物。讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。
過程與方法：通過“做遊戲”“討論、交流”等方式，使學生初步了解比較的思想和方法，經歷將生活中的事物用數學語言描述的過程。
情感、態度與價值觀：使學生了解生活中有許多有趣的事情都是數學的內容，激發學習數學的興趣，培養學生觀察事物、善於思考的習慣。
教學總時數：3課時
第一課時：同樣多、多些、少些
教學內容：教材第4—5頁教學目標：
知識與技能：使學生能結合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。過程與方法：通過做遊戲，使學生體驗多、少和同樣多的含義。
情感態度與價值觀：通過做遊戲，激發學生參與數學活動的興趣，體驗學習的快樂。
教學準備：課件、椅子和花片
學習方式：遊戲活動、體驗交流、動手操作
教學過程：
第二課時：高矮、長短的認識
教學內容：教材第6—7頁
教學目標：
知識與技能：引導學生結合身邊的事物進行高矮、長短的比較，了解這些概念的含義，使學生能夠進行高矮長短的比較。
過程與方法：通過呈現身邊的事例及實踐活動，了解比較的方法。
情感、態度與價值觀：使學生在學習活動中，初步感受數學與生活的聯繫。教學準備：課件、鉛筆、粉筆、線繩
學習方式：結合具體事物、討論交流、實踐活動
第三課時：大小、輕重的認識
教學內容：教材第8—9頁教學目標：
知識與技能：通過熟悉的事物和自己的體驗，了解大小的含義，感受物體的輕重，並能根據自己的生活經驗和用天平表示的圖，說出哪個物體輕，哪個物體重。
過程與方法：引導學生參與學習活動，親自體驗，感受物體的大小和輕重。情感、態度與價值觀：使學生在利用生活經驗解決問題的過程中，感受初步的數學思考和簡單的推理。
教學準備：課件、天平、蘋果、羽毛球、飲料和麵包實物。
學習方式：觀察討論、親自體驗教學過程.