《小猴子下山》教案 篇1
教學目標：
1、通過學習課文，了解小猴子下山的路線。以讀為主線學習並積累“又又”形式的詞語，同時能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。
2、通過學習，使學生懂得無論做什麼事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的朗讀能力。
4、學會看圖根據句式複述故事。
教學重點：
1、積累“又又”形式的詞語，同時能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的朗讀能力。
教學難點：
1、使學生懂得無論做什麼事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。
2、學會看圖根據句式複述故事。
教學過程：
一、導入
大家喜歡猜謎語么？今天老師給大家猜個謎語吧？一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家裡沒有山裡有。——(打一動物)（猴子）你是怎么猜出來的呢？沒錯，就是小猴子，一起來叫叫它吧。（猴子輕聲讀好），板書“小猴子”，今天我們要學習的故事就叫——《小猴子下山》，讀課題。
二、自讀課文，說明要求。
1、第一遍大聲讀，標出自然段，遇到難讀的地方藉助拼音多讀幾遍。
2、第二遍，讀給你的同桌聽。邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，用“——”劃出來，小猴子看見了什麼，用“~~”劃出來。
3、讀完課文，接下來，咱玩個遊戲，老師這裡準備了很多好東西，想請小朋友來選一選，哪些是小猴子下山的時候看到的好東西，如果這個好東西有，請把兩隻手向上舉√，如果這個好東西沒有，請小朋友舉個×，會嗎？
（出示多種植物，讓學生選擇小猴子所見到的好東西）
4、（出示各段課文），指名分段讀課文，讀得好的進行表揚，讀的不夠好的進行糾正。
三、學習課文。
1、課文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來到了哪裡看到了什麼，再來到了哪裡，看到了什麼呢？再次讀一讀課文，回答問題。
2、指名回答問題
玉米地→一棵桃樹底下
→一片瓜地
→跑進樹林裡
3、四段分四個組讀課文
4、小組合作討論：這些東西都長得怎么樣呢？從哪些詞語裡面我們可以發現，它們確實是好東西？找出詞語。
反饋：玉米結得又大又多，滿樹的桃子又大又紅，滿地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛。
5、又又訓練。
（1）、這些東西用這些詞語一讀就知道是好東西，不信來讀讀看：又大又多，又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳的，真可愛。兔子也可以用又又來說。【其他東西還可以用又又怎么說？】
（2）、請把這些詞語寫到書上的插圖邊上。
6、理解區分“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。
看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣？那他就看一看？小猴子是怎么做的？
首先，走到一塊玉米地里，他看見玉米長得又大又多，是怎么做的？
（掰扛）這些都是表示動作的詞語，接下來看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來。【反饋】
桃子：摘捧扔西瓜：摘抱扔兔子：追
這些動詞可以換過來說嗎？為什麼？說說理由
四、複述課文
這就是我們小猴子下山的故事，我們看著投影就能把這個故事講出來，我們一起來說一說這個故事吧。（師生共同複述課文）
五、課外延伸
有時候，我們小朋友就像小猴子一樣，總是有了這個就丟了那個，做一件事情不喜歡了，就放棄了，這樣子，我們就會像小猴子一樣，什麼也得不到，所以無論做什麼事情都要專一，有始有終。
但是，第二天，太陽照樣會升起來，小猴子又下山來了，第二天，小猴子下山，又會發生什麼事情呢？小朋友下課以後可以討論討論。
板書：
小猴子下山
玉米
又大又多
桃子
又大又紅
西瓜
又大又圓
兔子
蹦蹦跳跳
《小猴子下山》教案 篇2
教學目標：
1、通過學習歌曲《小猴子》，使學生能在感受動物形象中演唱。
2、讓學生參與音樂實踐，使學生能主動地、輕鬆地表現歌曲。用其他藝術手段培養學生的注意力、想像力，激發學生的創造能力。
3、通過學習《小猴子》使學生更加喜歡小猴子，更加熱愛我們的小動物。
教學重點：
能在感受動物形象的同時演唱歌曲《小猴子》。
教學難點：
小朋友對歌曲的表現能力。
教學過程：
一、情境導入：
（出示幻燈片2）師：小朋友們，今天老師帶領大家一起來到了一片茂密的森林，我們知道，森林裡住著許許多多的小動物。咦！森林裡好熱鬧！小鳥在枝頭歡樂的歌唱，讓我們一起去看一看。森林裡發生了什麼事？
老師講故事：猴子撈月亮（出示幻燈片3）
師：小朋友們想一想，猴子們在井裡看到了什麼？（出示幻燈片4）
生：回答。
二、教授兒歌：
導入：森林中漸漸恢復了平靜，一隻小猴子百無聊賴的靠在大樹上嘴裡姑姑叨叨，我們走進一聽，喔，念兒歌啊，我們也會！小猴子聽了很不服氣，我的兒歌念的最好了，你們哪能和我比！我們小朋友服不服氣？（學生自由回答）那我們一起來看一看小猴子念的是什麼兒歌呀?（出示幻燈片5）
1、老師講解念兒歌的注意點
2、老師示範念兒歌
3、小朋友們分句學念兒歌
4、小朋友們一起完整的念兒歌
教師總結：小朋友們學的真快！這首兒歌將小猴子的特點全都展現出來了！小猴子愛吃什麼？小猴子翻跟斗是不是很厲害？
三、歌曲新授：
導入：師：小猴子聽了說，雖然念的很好，可還不是和我學的！哼！
師：聽了小猴子的話，老師為大家想出了一個好辦法，我們為這首兒歌配上優美的旋律，把它唱出來看你服不服氣！大家說好不好？
生：好！
（出示幻燈片6）
1、老師講解歌曲注意點：
（1）、歌曲的間奏
（2）、歌曲反覆記號及演唱方法。
2、欣賞歌曲《小猴子》並回答問題：這首歌曲給你的的感覺是什麼樣的？
3、（出示幻燈片7）講解學唱的要求。
4、老師範唱全曲。
5、學生分句學唱歌曲並加動作演唱歌曲。
6、完整演唱
師：老師覺得小朋友們學的真好！真快！小猴子這下終於服氣了！而且還很佩服小朋友們！他趕忙跑去向他們的猴子大王報告，猴子大王是哪個啊？（學生自由回答）猴子大王聽了很高興，他說，小朋友們居然為他的猴子後孫創編了一首這么好聽的歌曲！
四、音樂活動。
1、師：他為了感謝小朋友孫悟空也想給我們小朋友表演一個節目。我們一起來看看猴子大王孫悟空的表演！同時同學很注意看看孫悟空的本領（播放幻燈片8）
師：猴子大王悟空的本領是很高強的！他還為歌曲配上了很多動作，在我們小朋友面前展示自己的本領。那我們也來為我們的《小猴子》配上自己的動作吧！
五、課堂小結。
師：小朋友們真的很有想像力，大家的表演也十分的精彩，老師仿佛真的看見花果山腳下一群小猴子在歡樂的玩耍！當我們今天也玩的十分盡興了，孫悟空派了一個猴子叔叔送我們出大森林，臨走的時候，猴子叔叔對小朋友說：小朋友再見！那我們小朋友也對猴子說一聲再見吧！（聽著《小猴子》的歌曲聲歡樂的走出教室）
《小猴子下山》教案 篇3
教學目標
1.通過學習課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學習並積累“又又”形式的詞語，並會遷移運用。能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。
2.能正確朗讀故事，並能結合插圖、板書等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事後難過後悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態展望明天。
教學重難點
能正確朗讀故事，並能結合插圖、板書等講述故事。並能從中得到啟示
教學準備
課件、卡片
教學過程
一、預習回饋，引入新課
1.看圖片：你看到了什麼?
2. 板書課題，提醒注意“猴”的書寫。
3. 齊讀課題。
二、檢查預習，學習生字。
1. 出示單字。先自己讀一讀，交流識字方法，再加上動作讀。
2. 給生字找朋友。同桌輪流讀詞語，同桌展示，再小隊開火車讀。
3. 小西瓜出題。加上動作搶讀出現的生字，再全班齊讀。
三、整體讀文，明確路線
1.接讀全文。
師：小猴子下山來它先後走過了哪些地方?咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧。(接讀課文)
2.練說量詞。
學生回答後，一次出現經過地點的圖片。練習填空：小猴子下山，先來到了一玉米地，再走到一桃樹下，接著走過一西瓜地，最後看見了一小兔子。
四、師生協作，自主學習。
1. 一起學習第一自然段。
(1)分析詞語“掰”、“扛”及“又大又多”，指導朗讀。
(2)這段寫了哪些內容?
明確：先寫小猴子來到什麼地方，再寫它看見了什麼，最後寫它是怎么做的。
2.互助學習2-4自然段。
(1)在2—4段中選擇最喜歡的一段認真讀，思考下列問題，能不能用一句話概括?
①小猴子來到了什麼地方?
②它看見了什麼?
③它是怎樣做的?
提示:小猴子走到 。他看見 ，非常高興，就 。
(2)小組內交流，喜歡各段的同學分段展示，重點指出動詞並指導朗讀。
明確：區別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
五、積累運用，“又又”。
1.找出課文中“又又”的詞語。
師：這一路走來，不知小朋友們發現了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊，因為他看到的可都是好東西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得──又大又多(板書)。那么其它的呢?你能說說嗎?
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西喔!
3.拓展運用
(1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又又”方式來說一說它嗎?
(2)我會說： 又( )又( )。
六、體會結尾，拓展練習。
1.小猴子見到這么多好東西，最後是不是高高興興回家了?為什麼呢?
2.小猴子為什麼空著回家了?如果你是小猴子，你會怎么做?
3.看圖複述課文。
課文學完了，你能把這個故事講給別人聽嗎?套用句式，同桌交流互助。
提示：小猴子下山來。他走到( )，看見( )，非常高興，就( )。
他走到……
最後，( )。
4.通過這個故事，你學會了什麼?
明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能幹起來啊!
5.練一練。
小猴子空著手回家後，媽媽對他進行了教育。他又一次下山來了。媽媽對小猴子說了什麼?第二次下山，他又是怎么做的呢?發揮你的想像，續寫故事，看看誰是我們班的“故事大王”。
七、寫字指導——“兔”
1.觀察字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”。可理解為小兔子的尾巴。
2.交流筆順、擴詞。
3.師範寫，生練習。
通過小猴子下山圖導入，易讓孩子產善生直觀印象，簡單明了的導入新課。
通過多種活動檢查預習、鞏固生字，夯實基礎。
讓學生明確本文的線索，使課文體現整體性。
量詞的使用是本冊教學的一個重點，在這裡進一步進行練習。
課文的主要段落的內容、結構都是差不多的。因此首先讓學生一起學習第一段，掌握分析課文的方法，然後舉一反三，自主學習其餘三段，充分運用自主互助模式。
課文中多處運用“又又”的詞語。讓學生體會這類詞語的特點，並學會運用。
在分析結尾的時候，注重學生的自主感悟，並進行拓展——“你是小猴子會怎么做?”為課後續寫故事作業打下基礎。
雖然這是一篇選讀課文，書上並沒有規定生字的學習，但低年級的語文教學離不開寫字教學，因此我選擇了學生比較感興趣，平時又出錯較多的“兔”。
《小猴子下山》教案 篇4
教學目標：
1鞏固已學過的10以內數的減法。
2正確解答相同的兩個數相減的減法問題，讓學生藉助學具操作，體會相同的兩個數相減得數是0的道理。
3培養學生的合作和合作意識。
教學重點：正確解答相同的兩個數相減得數是0的算式。
教學難點：通過藉助學具操作，算出得數，體會相同的兩個數相減得數是0的道理。
教學準備：學生準備小棒、師準備投影片。
師生雙邊活動：
一、導入：
在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來，看見一棵樹上結滿了又大又紅的桃子。一隻頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結果嗎？請看投影片。
二、出示“小猴子下山”的投影片讓學生仔細觀察。
談自己看到了什麼？學生自說說，然後小組內交流。
三、引導學生看圖，根據圖意你能提出什麼問題？
同桌悄悄說說。同桌互相合作學具解答自己剛才發現的問題。
四、全班交流自己是怎樣解決發現的問題。
生說算式，師板書。
五、操作學具
通過學具操作，著重讓學生理解從一個數里減去0的含義，體會一個數減去0得數還是原數的道理。
六、擴展練習
1、同桌互相說說40頁第1題的圖意，並列出算式解答。
2、誰能又準又快地計算41頁的第2題。
3、小組討論第3題，根據圖意如何列4個不同的加減算式。
4、看圖能正確流利地講一個有關的數學故事。（小組合作探討）
七、學生本節課的所學內容。
《小猴子下山》教案 篇5
教學目標：
1、知道故事內容，能複述這個故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。
4、能續編故事《小猴子第二次下山》
教學重點：能用“走到……看見……”的句式複述故事。
教學難點：知道做事不能三心二意
教學準備：課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）
課時安排：1課時
教學過程：
一、激趣引題
1、示圖，小朋友看，這是誰啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）
2、聽過有關猴子的故事嗎？誰能看圖，猜出這個故事名。
猴子撈月，狐狸和猴子
3、今天，這兩個故事我們都不講，講一個比這個更有趣的故事。看老師補充題目：小猴子下山
4、自己把課題讀一讀。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林
3、能不用上“一玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了來到了來到最後回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去乾什麼啦？怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解動詞的特點：
1）質疑不會讀的字。
2）誰能用上動作，來讀一讀
3）指生演一演“掰”的動作。
4）師生合作邊演邊讀。
7、練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。
三、研讀重點段
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什麼？
小猴子看見玉米結得又大又多。
小猴子心裡很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合併成一句話？出示合併後的句子，大家趕快來讀一讀吧。
4、練習：把四句話合併在一句話。
丁丁按時起床。
丁丁洗臉刷牙。
丁丁吃完早餐。
丁丁高高興興去上學。
誰也能把這四句話合併為一句話。
出示句子：丁丁按時起床，洗臉刷牙，吃完早餐，高高興興去上學。學生讀。
5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結得又大又多，心裡十分高興，）就（掰了一個），（扛著往前走）。
6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什麼？
（引領學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。）
7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到，看見，就。”
8、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到，看見，就。）
9、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學生讀。
10、（出示第五自然段），小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什麼老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）結果？（出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。）
四、提升主題
1、小猴子下山，本來是想乾什麼？（找吃的）結果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什麼會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）
2、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什麼？（學生自由發言）
《小猴子下山》教案 篇6
教學目標：
1、知識目標：通過具體的教學活動進一步理解減法的意義，鞏固減法的計算方法，正確計算10以內的加減法。
2、過程與方法目標：讓學生在解決問題的過程中感受數學與生活的密切聯繫。
3、情感目標：體驗學數學，用數學的樂趣。
教學重點：
進一步加深減法的意義，鞏固算法。
教學難點：
正確計算
教學準備：
每人一套數字卡，多媒體課件
教學過程：
一、創設情境師：花果山風景優美，這裡的小猴也特別好客呢。今天它們想摘一些鮮美的桃子與小朋友們分享。想知道今天發生的故事？
生：想。多媒體示主題圖：
師：請同學們按照順序（指指點子圖），仔細觀察畫面，你能編一個數學故事嗎？停2分鐘，教師引導性的指著主題圖。
一天，有幾隻小猴子看到山下的樹上有很多美味的大桃子，於是，就派了一個小猴子下山摘桃子給大家吃。小猴子高高興興的下了山，很快就完成了任務，摘了好多桃子。但小猴子想：好不容易下來一次，要出去玩玩才好。於是，小猴子繼續往山下走，不一會兒，來到了河邊，小猴子一眼就看到了兩隻小青蛙在那裡唱歌，這時候頑皮的小猴就跑過去，要嚇嚇它們，結果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水。這下，小猴沒的玩了，就想回家了，他回頭一看“咦！我的桃子哪去了？”這個故事告訴我們做事不能只顧眼前，像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對了。師：誰來講？（指一名學生講故事）師：故事講的真動聽！仔細觀察，你知道了哪些數學信息？（師引導先看圖1、 2，再看圖3、 4）
生：樹上有9個桃子，摘走4個，岩石上原有7隻猴子，下來了一隻去摘桃子。（加法也行）
岸上有2隻青蛙，被小猴嚇得全跳到了水裡。花上原有8隻蝴蝶，飛走了5隻。籃子裡原有4個桃子，掉到水裡4隻。
師：同學們都是火眼金睛，觀察的真仔細。根據這些信息你能提出哪些數學問題？
生：樹上還剩只桃子？（板書、重點講）岩石上還剩幾隻小猴？花上還剩幾隻蝴蝶？（板書）岸上還剩幾隻青蛙？（板書）籃子裡還剩幾個桃子？
二、學習新課
1、解決“樹上還有幾隻桃子？”
師：同學們很棒，提出了這么多數學問題！這節課我們重點來解決這3個。（手指問1、問2、問3）師：（指問1）我們先來看第一個問題，要求樹上還法剩幾個桃子？（語速慢，指圖）想一想樹上原來有幾個桃子怎么樣了呢？（語速快）誰會列算式？
生：9-4＝5（板書：9-4＝5）師：同意嗎？（同意）為什麼列減法算式呢？（一頓）生：要求還有。.。.。根據學生講得再找學生說）
師：看，他說的多好！誰能像他這樣再說一遍？（不錯，誰能說的更流利？）
同位互相說想法。
師：（指著9-4＝5）9-4=5，唉，誰來說說你是怎么算出來的呢？
生：因4+5＝9，所以9-4＝5師：說的真好。誰還想說說？生：因為9可以分成4和5，所以9-4＝5
師：對。
生：數一數
師：這種方法也不錯。那你們最喜種方法呢？說給你同位聽一聽！（同位互說）2、解決“花上還剩幾隻蝴蝶？”
師：同學們表現的真棒，唉，這個問題“花上還剩幾隻蝴蝶？”你會解決嗎？
師：你是怎么列的算式？指一生口述：生：8-5＝3
師：同意嗎？你為什麼列減法算式？
生說：“要求……師：（指著）8-5=3，你是怎么算的？
生：5+3＝8，所以8-5＝3
生：8可以分成5和3，所以8-5＝3師：你們真了不起，用不同的方法算出了8-5=3.我們再來看這個問題：岸上還剩幾隻青蛙？又該怎樣列式呢？
3、岸上還剩幾隻青蛙？
師：（示圖3、圖4）指引認真觀察這兩幅圖，岸上後來有幾隻青蛙？跳入河中幾隻？要求岸上還有幾隻青蛙，該怎樣列式呢？
生：2-2＝0板書：2-2＝0師：唉，為什麼用減法計算？
生：要求師：2-2=0，你是怎么想的？生：原來有2隻青蛙，全跳水裡了，岸上一個也沒有了。
師：說的真清楚。那“籃子裡還有幾個桃子”你會列式嗎？
生：4-4＝0師：一樣嗎？（一樣）板書4-4＝0（個）師：小猴子做事真是三心二意，沒有捉到青蛙，還丟了桃子。可不要學它喲！
師：同學們看這兩算式（指算式2-2＝04-4＝0）發現了什麼？
生：得數都是0
生：都是相同的數相減。
師：同學們觀察的`真仔細，兩個相同數相減就等於0，唉，老師出幾個題考考你！
師：7-7＝？6-6＝？1-1＝？
師：那2-0=？生：2-0=2
師：怎么想的？
生：從兩個裡面一個都沒去掉，所以還是2個。
師：說的真好！老師再說幾個：你們能舉個這樣的算式嗎？生舉例。
師：奧，通過這幾個算式發現一個數減0等於？（還是這個數）總結：真聰明，來看黑板，今天我們繼讀學習了減法的知識。（板書：減法）
三：練習看來同學們學的很好，老師出個練習題考考你，比一比那個小朋友最棒！
1、口算練習師：這兒有幾個口算題，聽清要求：先讀算式再說得數。好，先找坐的好的同學口答。（點名3人）看看那一排同學坐的最好。來接火車。看來同學們的積極性很高，我們來搶答好不好？聽清要求：當老師讀完算式時，你們再說得數。
2、看圖列式
師：太了不起了。小金魚也來到我們課堂。誰來說說你看到了什麼？
師：能根據圖意列出兩道減法算式嗎？這是數學書42頁的第4題，把算式寫在書上。
生：獨立列式。
師：你怎么寫得第一個算式？一樣嗎？第二個呢？
師：7-3=4你是怎么算出來的？
3、小雞回家
師：我聽說咱班的同學很愛幫助人！這兒有幾隻小雞找不到家了，快來幫幫它吧！（出示圖）誰來說說怎樣幫助它們？生：
師：請同學們仔細算，相信你們能正確的連線。生獨立活動。
師：我們來看這個同學的。（示作業紙）
說：這隻小雞同意嗎？（看投影這隻小雞？
師：全對的舉手？有的錯的嗎？那8-6＝2你是怎么計的？
4、小遊戲
師：同學們喜歡做遊戲嗎？你們手裡都有一套數字卡片，每人抽一張卡片，和你同位組成一道減法算式，說出得數；把卡片放回，再進行下一組。咱比一比，看誰答出的得數多。
學生活動。全課總結：師：同學真的很棒，解決了一個一個的問題。通知今天的學習，我們對減法有了更多的認識。這節課你表現怎么樣？
《小猴子下山》教案 篇7
一、預習回饋，引入新課
1、板書課題，提醒注意“猴”的書寫。
2、遊戲中複習回顧。出現大量故事中曾出現或沒有出現過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在複習故事中的要點。
遊戲過程中，將故事中出現過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3、指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文，明確路線
1、接讀全文。
師：小猴子下山來（板畫：山），它先後走過了哪些地方？（板畫：路線）咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧？（接讀課文，正音）
2、排列圖片。
師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先後順序放進這幅路線圖裡嗎？
3、練說量詞。
排圖片後，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一玉米地，再走到一桃樹下，接著走過一西瓜地，最後看見了一小兔子。
三、以小猴子所見為線索，積累並學會運用“又又”的詞語
1、找出課文中“又又”的詞語。
師：這一路走來，不知小朋友們發現了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得──（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說說嗎？
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2、練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西喔！
3、拓展運用
這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），也許還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：（甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？（香）你能像故事中那樣，用又又把這些好味道連起來說一說嗎？
如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連線的）
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又又”方式來說一說它嗎？
四、以“小猴子所做”為線索，積累並學會精確地使用動詞
（一）學習第一自然段，認讀並理解：掰、扛。
1、自由讀第一自然段。
師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什麼呢！我們趕快一起出發吧！看，玉米地到了！（課件出示）咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一隻怎樣的猴子呢？別急喔！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！
2、你會畫一隻怎么的猴子？（提示：表情、動作）隨機學習：掰、扛。（指導書寫：掰）
3、齊讀第一自然段。
（二）學習二至四自然段，理解並積累“摘、捧、抱、扔、追”。
1、自由讀，找一找小猴子的動作，並圈一圈。
小猴子繼續走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一隻小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。
2、回饋。教師故意打亂順序貼動詞。
3、學生評價，並談理解。
討論要點：
（1）區別：摘、捧、抱、扔、追
（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
（3）扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一隻垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）
五、體會小猴子當前所感，並能積極展望未來
1、複述故事。
2、所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了。看著小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心裡一定裝滿了後悔和難過。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能幹起來啊！
3、課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會發生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧！（課件定格在：小猴子第二次下山）
4、回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。
《小猴子下山》教案 篇8
【教學目標】
1、會認“猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個二類字。會寫“塊、非、常、往、瓜、進、空”7個生字。
2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。
【重點難點】
1、能準確、流利、有感情地朗讀課文
2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。
【課時安排】
2課時第一課時
【教學過程】
一、激趣引題
示圖，小朋友看，這是誰啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）以前你聽過哪些有關猴子的故事？今天，我們學一個更有趣的故事-小猴子下山，板書課題。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、3、能不用上“一玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了來到了來到最後回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去乾什麼啦？怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
三、研讀重點段
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什麼？
小猴子看見玉米結得又大又多。
小猴子心裡很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合併成一句話？出示合併後的句子，大家趕快來讀一讀吧。
4、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結得又大又多，心裡十分高興，）就（掰了一個），（扛著往前走）。
5、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什麼？
（引領學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。）
6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到，看見，就。”
7、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到，看見，就。）
8、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學生讀。
9、（出示第五自然段），小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什麼老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）結果？（出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。）
四、提升主題
1、小猴子下山，本來是想乾什麼？（找吃的）結果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什麼會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）
2、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什麼？（學生自由發言）
《小猴子下山》教案 篇9
一、教學目標
1.會認12個生字，會寫7個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。
3.通過學習，使學生懂得無論做什麼事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。
二、重點難點
重點：會認會寫生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：使學生懂得無論做什麼事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。
三、教學過程
（一）、談話導入
同學們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什麼地方嗎？
老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以後發生了什麼事呢？你們想聽嗎？好，這節課，我們就來學習第18課《小猴子下山》，請同學們把書翻到94頁。
（二）、初讀課文
1、標出自然段。
2、學生自由朗讀課文，畫出生字，開火車讀生字卡片。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學生想：這篇課文主要講了一件什麼事？
（三）、分段學習
1、學習第一自然段
①、小猴子下山來到了什麼地方？看到什麼？心情怎樣？它是怎么做的？
②、用動作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動作。
③、為什麼要掰玉米？又為什麼要扛著走？
2、想一想老師剛才提出了哪些問題？學生自學課文的2、3、4自然段。
讀一讀：小猴子來到什麼地方？看到什麼？心情怎樣？
議一議：小組討論小猴子是怎么做的？生匯報討論結果。
3、我們一起學習課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最後的結果怎么樣？它為什麼會空著手回家？
（四）、拓展練習
1、填空練習。出示投影，填空量詞。
2、學習並運用“又又”形式詞語。
3、詞語大闖關。
4、指1、2名學生看投影複述課文內容排圖片順序。
5、聯繫學生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？學生檢查自己平時做事的方法是否正確。
6、續編課文。編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節課評一評，講一講看誰編得精彩。
（五）、板書：
小猴子下山玉米地
又大又多
掰扛桃樹下
又大又紅
扔摘西瓜地
又大又圓
扔摘往回走
蹦蹦跳跳
扔追空著手回家去
四、教學反思
《小猴子下山》是國小語文第二冊里的一篇看圖學文。這篇課文趣味性很強，全文配有四幅畫，講的是一隻小猴下山，先掰了一個玉米，後又看見桃子、西瓜、小兔，見一個愛一個，扔下這個去抓那個，結果什麼也沒得到的故事。下面談以下三點感受：
1、積累詞語
採用“又又”的詞語教學，首先出示“又大又多”，給學生一個示範，然後讓學生到課文中去找同類詞語，在同學們積極的學習態度下進行了拓展訓練；學習動詞的使用。通過表演體會，讓學生們能夠區別“摘、扛、捧、抱、追”等詞語的正確使用。
2、圖文結合
緊密結合圖文，使學生了解小猴子活動的順序和事物之間的聯繫，從而有效提高學生的表達和思維能力。
3、以生為本
充分發揮學生的主動性，讓學生在正確的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合，學會自主、合作、探究的學習方法。
語文教學中存在許多不足之處，仍需要在以後的教學中不斷努力改進。
《小猴子下山》教案 篇10
教學目標
1、會認“猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個二類字。會寫“塊、非、常、往、瓜、進、空”7個生字。
2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。
重點難點
1、能準確、流利、有感情地朗讀課文
2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。
課時安排 2課時
第一課時
教學過程
一、激趣引題
示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你聽過哪些有關猴子的故事?今天，我們學一個更有趣的故事x小猴子下山，板書課題。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、
3、能不用上“一玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了來到了來到最後回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去乾什麼啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
三、研讀重點段
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什麼?
小猴子看見玉米結得又大又多。
小猴子心裡很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合併成一句話?出示合併後的句子，大家趕快來讀一讀吧。
4、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到(一塊玉米地里)，看見(玉米結得又大又多，心裡十分高興，)就(掰了一個)，(扛著往前走)。
5、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看，你又看見了什麼?
(引領學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。)
6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到( )，看見( )，就( )。”
7、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示：小猴子捧著桃子，走到( )，看見( )，就( )。)
8、(出示第四自然段)，看看你們填的對不對呢?學生讀。
9、(出示第五自然段)，小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎?它的什麼老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結果?(出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。)
四、提升主題
1、小猴子下山，本來是想乾什麼?(找吃的)結果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什麼會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)
2、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什麼?(學生自由發言)
第二課時
一、複習，指名讀下面詞語。
非常高興又大又圓可愛一片
西瓜真好小兔兒
二、指導書寫，教師要點撥重點。
非：左右結構，要注意筆順。
常：上中下結構，可用熟字換偏旁的方法來記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來記。
非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛吃等。常常，經常，常來常往。
瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。
《小猴子下山》教案 篇11
教學目標：(主要依據單元目標和課後題設計)
一、日積月累(教學重點)
(一)重點字詞。
1.應會讀字：猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
2.字理識字：
比一比：扔—奶扛—打結—潔
加一加：掰抱
3.易讀錯字：“掰”在本文讀“bāi”,不讀“bān”。
翹舌音：摘zhāi追zhuī
4.多音字：結：jié結果結冰結伴;jiē結巴結實結果
5.應會寫字：塊、常、瓜、空、非、往、進
(1)寫正確：常、空
(2)寫美觀：左右結構的字：塊、非、往、
獨體字：瓜
①指導書寫的字：非、瓜
②指導要點：“非”：fēi，學生用數筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。組詞：非常、是非。
“瓜“：guā，很多學生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結個歪把子瓜。組詞：西瓜、瓜子。
6.需要重點積累的詞語：又大又多、又大又圓、
(二)重點讀背內容：能用國語正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。
二、理解運用：
1、有感情朗讀課文。小猴子下山來它先後走過了哪些地方?
2、朗讀課文。討論：小猴子為什麼空著手回家了?。
重點問題：
1.課後題
2.學生課前預習中質疑提出的問題。
3.學會看圖根據句式複述故事。
三、情感體驗：
教學重難點：能正確朗讀故事，並能結合插圖、板書等講述故事。並能從中得到啟示。
教學準備
一、教師：
(一)設計預習提綱(或學案)
二、學生：
一年級下冊第18課《小猴子下山》預習提綱
學校：班級：姓名：
一、字詞初探
(一)朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
自我評價：家長評價：小組評價：
(二)生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，並能正確聽寫。
1.易讀錯的字(註上拼音)：摘( )追( )掰( )
2.典型多音字(注音、組詞)：結{
3 .識字方法
(1)常規識字：連一連
減一減加一加比一比換一換組詞法
猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
(2)趣味識字：
把兩手分開( )
水草兩相聚( )
4、學生仔細觀察每個生字在田字格中的占格;根據田字格上方的筆順練寫生字。試著給每一個生字組一個詞語。
(二)詞語
1.結合上下文、聯繫生活實際說一說下列字詞的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。並試著說一句話。
2.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請在課文中用標出，多讀幾遍。
二、文本細讀
1.讀課文，用畫出描寫小猴子動作的句子，多讀幾遍。
2.試著和小組內同學分自然段朗讀課文。
3.學生討論回答：結合課文插圖，說說小猴子看到了什麼?做了什麼?最後為什麼只好空著手回家。
三、拓展延伸：
1.背誦課文第四自然段。
2.仿寫句段：
原文：他看見玉米結得又大又多，非常高興。
仿寫：
3.想想說說：
如果你是小猴子，你下山後會怎么做?
教學時間
1課時
欄目設計預習提綱點撥指導
導入
導入新課：
1、猜謎語：
一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，
愛吃香蕉愛吃桃，家裡沒有山裡有。
——(打一動物：小猴子)。
2、同學們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什麼地方嗎?老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以後發生了什麼事呢?你們想聽嗎?好這節課，我們就來學習第18課《小猴子下山》。
3.板書課文題目，齊讀課題。
一、小組合作交流
1、課文初讀交流：
小組分段落讀課文，要求正確、流利，小組成員互評。
2、識字交流：
先認讀生字，再進行識字方法交流。
交流易讀錯字，多音字。
常規識字如：加一加、減一減、換一換等。
趣味識字：猜字謎等
交流易寫錯字(說一說那些字容易寫錯，怎樣才能書寫正確。)
3、詞語交流
先找出文中字詞(非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱)，結合上下文或生活實際說一說你的理解。
4、課文朗讀交流：用自己喜歡的方式讀課文，思考交流，說說小猴子看到了什麼?做了什麼?最後為什麼只好空著手回家。
一、字詞初探
(一)朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
(二)生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，並能正確聽寫。
1.易讀錯的字(註上拼音)：摘( )追( )掰( )
2.典型多音字(注音、組詞)：結{
3 .識字方法
(1)常規識字：連一連
減一減加一加比一比換一換組詞法
猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
(2)趣味識字：
把兩手分開( )
水草兩相聚( )
4、學生仔細觀察每個生字在田字格中的占格;根據田字格上方的筆順練寫生字。試著給每一個生字組一個詞語。
(二)詞語
你覺得課文中哪些詞語值得積累，請在課文中用標出，多讀幾遍。
1.結合上下文、聯繫生活實際說一說下列字詞的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。並試著說一句話。
二、文本細讀
1.讀課文，用畫出描寫小猴子動作的句子，多讀幾遍。
2.試著和小組內同學分自然段朗讀課文。
3.學生討論回答：結合課文插圖，說說小猴子看到了什麼?做了什麼?最後為什麼只好空著手回家。
三、拓展延伸：
1.背誦課文第四自然段。
2.仿寫句段：
原文：他看見玉米結得又大又多，非常高興。
仿寫：
3.想想說說：
如果你是小猴子，你下山後會怎么做?
一、字詞初探
1. 1.初讀展示。
(1)小組展示朗讀。
(採用個人展示讀、分角色讀以及開火車等方式來讀。)
(2)學生展示標出的翹舌音(全不全，畫法對不對)
(3)同桌互讀，互相糾正讀音。
(4)教師巡視，了解
學生的讀書情況和易讀錯的字詞。(注意糾正翹舌音:摘、追等字)
(5)指生每人讀一自然段，注意讀正確，讀通順。
2.指導識字。
(一)指導書寫
①指名說說“非、瓜”在田字格里的占格。
②說一說每個字的筆順，並進行書空練習。
③教師邊講解邊范寫：同學們這兩個字非常簡單，是要求我們必須會寫，你認識它們嗎?(指名讀、齊讀)
A這兩個字筆畫都比較少，你們自己先仔細觀察一
下，它們都什麼相同的地方，又有什麼不同的地方。發現的同學舉手。
B你們觀察的真仔細，我們先來看第一個字：非。
“非”：fēi，學生用數筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。組詞：非常、是非。
“瓜“：guā，很多學生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結個歪把子瓜。組詞：西瓜、瓜子。
(2)、師先范寫。
(3)、自己練習寫。先描紅，然後自由練寫。
(4)學生練習書寫。教師邊巡視指導
共同評議，表揚書寫姿勢，並順手獎勵小貼畫。)
B我們再齊讀一遍“非瓜”，這兩個生字。
(二)交流識字方法。
(1)學生展示識記情況：多種形式認讀生詞和本文的多音字。
多音字：結：jié結果結冰結伴;jiē結巴結實結果
(2)學生試著說識記方法：
例如：我用“減一減”的方法記住了“瓜”字：“呱’減掉“口”就是瓜。請大家跟我組詞：瓜，西瓜，南瓜，黃瓜。
比一比：扔—奶扛—打結—潔
加一加：掰
做動作：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦
組詞：猴：猴子、追：追趕、瓜：西瓜
偏旁識字：結、扛、滿、扔、摘、捧、抱、蹦、追
(3)難記的字。你覺得哪個字記起來比較困難?(如：掰)互助識字(組詞：掰玉米)。
(4)教師指導學習生字條上面出現的部首(提手旁、反犬旁)，幫助識字。
(二)展示交流詞語
(1)學生展示：指名學生讀出自己畫出的詞語。詞語畫出不全的完善一下。
(2)教師課件出示本課生詞：
猴子、結果、掰開、扛著、滿地、抱著、扔下、追趕、摘下、捧著、蹦跳、西瓜
摘蘋果比賽讀、排火車讀、齊讀等多種形式練讀。
(3)出示詞語，學生看看誰讀的最快。
(4)齊讀12個詞語，每個兩遍。
(5)指生選擇自己喜歡的一個詞語說一句話。
▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。
看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣?那他就看一看?小猴子是怎么做的?
首先，走到一塊玉米地里，他看見玉米長得又大又多，是怎么做的?
(掰扛)這些都是表示動作的詞語，接下來看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來。
桃子：摘捧扔
西瓜：摘抱扔兔子：追
這些動詞可以換過來說嗎?為什麼?說說理由
②試著用這個詞說一句話。
(6)鞏固檢測：打亂順序搶讀生詞。
二、文本細讀
1、課文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來到了哪裡看到了什麼，再來到了哪裡，看到了什麼呢?讀課文，用畫出描寫小猴子動作的句子，多讀幾遍。
2、小組交流匯報
玉米地→一棵桃樹底下→一片瓜地→跑進樹林裡。
3、四段分四個組讀課文
4、小組合作討論：學生討論回答：結合課文插圖，說說小猴子看到了什麼?做了什麼?最後為什麼只好空著手回家。
小組長匯報，其他同學補充：玉米結得又大又多，滿樹的桃子又大又紅，滿地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛
三、拓展延伸：(一)選擇性閱讀、激發學生讀書興趣。
1.讀背積累第4自然段。
2.用自己喜歡的方式讀課文，試著背下來。
3.小組賽背，男女生比賽背誦。
(二)仿寫句段：
他看見玉米結得又大又多，非常高興。
仿寫：
1、鼓勵學生大膽上台展示。
2、評價：(句子是否通順，用詞是否恰當，書寫是否美觀)。
(三)如果你是小猴子，你下山後會怎么做?
1、小組選代表發言。
2、教師總結：人不能喜新厭舊，做事情要專一
板書設計
5、小猴子下山
玉米地
桃樹下又又
瓜地做事要專心
小兔子
《小猴子下山》教案 篇12
教學目標：
一、從小猴子下山一事無成的故事裡，教育學生做事必須一心一意。
二、認識生字：猴、塊、非、扛、棵、桃、扔、捧、圓、可、林，會用又又蹦蹦跳跳，並初步學會運用量詞一隻、一塊、一個、一棵。
三、能流利地有感情地讀課文，並能複述。
課前準備：
放大課文插圖。
兩課時。
教學過程：
第一課時：
講故事、學生字，初讀課文。
第二課時：
表情朗讀課文，複述。
第一課時
一、導語。
今天我們要學習的課文，是一個故事，題目叫《小猴子下山》。
△教學：猴。提示：猴是野獸，所以是。注意侯少了一豎。例如喉也是沒有一豎的。
小猴子下山，到了哪些地方，請看看圖，自己拼讀生字。學生自學後，結合學生回答，教學下列圖旁出現的生字。
一塊（kuài）玉米地里一棵桃（táo）樹下
結著又大又圓（yuán）的西瓜地里樹林子
△教學：塊。
學生看圖識字，引導引用數量詞。
一塊糖，一塊餅乾。這種東西一般有個平面。一塊黑板、一塊玻璃.
△教學：棵。
一棵樹，還有什麼也說一棵？
一棵向日葵；一棵小苗苗；一棵瓜秧。
指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用一棵。
△教學：圓（kē）。
圓，西瓜圓的。注意前鼻音發準。
圓圓的月亮、圓圓的太陽、圓圓的大汽球。
不僅圓還大，就說又圓又大。引導記住圓的字形。
△教學：林。
許多樹長成一片，就是樹林。這林叫雙木林。
三、初讀課文。
學了些生字，知道小猴子先到玉米地，接著來到桃樹下，而後又來到西瓜地，最後追到小樹林邊。
還有生字沒教，你們一邊讀，一邊自己學。
四、檢查自學效果。
結合引導學生弄清課文主要內容。
小猴子下山拿過哪些東西？
利用前面圖旁的板書：
△教學桃(táo)。
桃子是結在樹上的，是木字旁。指點兆的筆劃筆順，可複習跳。並指點瓜的裡面是L。
最後又去追什麼？（小兔子）
小猴子下山結果得到了什麼？（什麼也沒得到。）
五、再教生字（出示小黑板）
△掰(bāi)；用手把東西分開叫掰。（動作演示）
△扛：用手把東西放在肩上叫扛。（動作演示）
△捧(pěn)：用兩手把東西放在胸前叫捧。（動作演示）
△扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，東西不要了，把它丟掉叫扔。
（教學以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。）
扛、捧、扔都是表示手的動作，都是，重點指導寫棒的右下豐。扔的右半邊，乃筆劃為橫折折折鉤。
複習鞏固生字，指導寫字。
第二課時
一、複習生字，出示小卡片：：工、奉、乃。
拼字遊戲：給找朋友。
1.先將分別與工、奉、乃組合，讓學生念。
2.請學生讀出字音，捧、扛、扔。
二、閱讀課文。
1.要求一字一字讀正確。
2.指導讀流利。
出示第三節課文，學會讀出節奏。
小猴子/扛著玉米，走到/一棵桃樹/下。它/看見/滿樹的桃子/又大又紅，非常/高興，就/扔了玉米/去/摘桃子。
指導學生看詞兒，讀出句子的節奏。
各自讀全篇；再指名輪讀全篇。
3、述課文。
1）.不看書說，記不清了再看書。（各自練習）
2）.指名複述。
四、指導表情朗讀。
1.第一節，語氣像講故事一樣.
2.指導讀又又
玉米又大又多
桃子又大又紅
西瓜又大又圓
結合進行說話訓練。
a.太陽＿＿＿＿。蘋果。
（提供主語）
b.獨立用又又說話。
又又。
3.繼續指導朗讀。（第二節一第六節。）
△猴子看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。表現出很得意的樣子。（示範）
△猴子看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。你們有沒有想到它會把玉米扔了？（覺得猴子可笑的口氣）（指導）
△它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。（讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重）
誰來試試，指名讀。
△它看見一隻兔子蹦蹦跳跳，真可愛，它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。（覺得猴子真不像話，用批評小猴子的口氣讀）。
△小猴子只好空著手回家去。
（要讀出猴子灰溜溜的、失望的神情。）
指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。
五、創造性複述。
想像小猴子回家後，和媽媽的一段對話。
提示：①老猴子會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，老猴子又可能怎樣教育小猴子。④小猴子又會怎么回答。⑤小猴子又下山了，這一次它可能是怎樣吸取教訓的。
連貫複述。
〔板書設計〕
結合字詞教學，指導朗讀等活動，組成下列板書：
玉米又大又多掰扛扔
桃樹又大又紅摘捧扔
西瓜又大又圓摘抱扔
小兔子蹦蹦跳跳追空著手
《小猴子下山》教案 篇13
教學目標：
1.讀準本課8個生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。
2.看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內容。
教學重點：
1.讀準本課的生字及詞語。
2.讀通課文，對照插圖初步了解課文內容。
教學難點：
一、以圖導言激趣：
教師板畫一座小山，在小山上貼上一隻小猴子圖片。教師提問：請大家看圖上的這隻小猴子要做什麼呢？學生回答後教師板書課題：13.小猴子下山。教師接著說：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經過了什麼地方，它看見許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來學習課文內容。
二、初讀課文，認識生字。
1.藉助漢語拼音，注意把句子讀通順。
2.再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫出生字和會認的字。
3.自己把標出的生字和會認的字，多讀幾遍。
4.同桌同學互讀生字和會認字。
5.抽讀生字單片，採取領讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。
6.做識字遊戲調動學生識字的積極性。
三、圖文對照，初步了解課文內容。
1.指名分段讀課文，其他同學聽聽讀音是否正確？
2.再請同學讀課文，通過學生的讀你知道了什麼？
3.出示四幅插圖，請同學說說每幅圖的意思。
4.根據插圖內容找出與課文內容相對應的自然段。
5.讓學生結合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什麼事？結果是什麼？