端午習俗教案 篇1
教學目標：
1、通過課文，了解湘西地區端午日的風俗習慣，感受鄉土文化的獨特魅力；
2、讓學生感受賽龍舟場面描寫的的精彩以及作者生動精煉的語言。
3、讓學生感受槳手的風采，明白“力量從團結中來”這一道理。
教學重點：
1、精彩的場面描寫。
2、傳統節日體現的價值。
教學難點：
運用正面描寫和側面烘托相結合的方法及虛實結合的方法寫好一個場面。
教學時數：
一課時
教學過程：
一、導入
1、傳統節日。
2、端午節的傳說。
端午節的傳說 戰國時代楚秦爭奪霸權，詩人屈原遭到守舊派的不斷陷害，楚懷王聽信讒言將屈原逐出郢（yǐng）都。屈原在流放途中，接連聽到楚懷王客死和郢都攻破的噩耗後，仰天長嘆一聲，投入了滾滾激流的汩（mì）羅江。江上的漁夫和岸上的百姓都紛紛爭逐著駕船相救，奮力打撈屈原的屍體，賽龍舟的習俗也就由此而來。
同時還拿來了粽子、雞蛋投入江中。有些郎中還把雄黃酒倒入江中，以便藥昏蛟龍水獸使屈原大夫屍體免遭傷害。從此，每年五月初的屈原投江殉難日，楚國人民都到江上划龍舟，投粽子，以此來紀念偉大的愛國詩人屈原。端午節的風俗也就由此而來。
二、走近作者
1、了解沈從文。
作家沈從文（1902—1988）原名沈岳煥，苗族，生於荒僻而風光如畫、富有傳奇性的湘西鳳凰縣。
沈從文創作豐富，作品結集約有80多部，是現代作家中成書最多的一個。 主要作品有小說《邊城》、《長河》、散文集《湘行散記》。《端午日》就選自《邊城》。
2、北大校長季羨林回憶沈從文先生時說：湘西那一片有點神秘而又美麗的土地，正是通過沈先生的筆而大白天下。我們今天就一起來欣賞沈從文筆下的湘西美景
三、初讀文本
在這篇課文中沈從文先生就用它的生動而精練的語言為我們介紹了湘西的風土人情，讓我們欣賞到了賽龍舟的精彩場面，感受到了槳手們的風采和拼搏的精神。
自由朗讀課文。（多媒體展示探究目標）
（1）自由學習過程：圈出自己不懂的字詞。並以小組為單位討論解決自學過程中所遇到的問題。
（2）同學們在文中感受到哪些湘西的風俗習慣？
（3） 向同學介紹你最喜歡的一個風俗習慣。
檢查一： （多媒體）給加點字注音並區別字音字形字義。
蘸（zhàn）酒 峒（dng） 泅（qiú）水 數（shù〕天前
擂（léi）鼓 鸛（guàn） 吶（nà）喊 shù（戍）軍
jiǎng（槳）手 泥jiāng〔 漿 〕一律（lǜ）
檢查二：
1、同學們在這篇課文中了解到湘西的人們在端午這天有哪些風俗習慣？
明確：〔用雄黃蘸酒在額頭上畫個王字、穿新衣、吃魚吃肉；劃龍船競賽；追趕放下水的鴨子〕
2、作者是以什麼為順序來介紹這些風俗習慣的。
明確：（上午11點鐘左右；把飯吃過後；賽船過後；天晚。）
3、其中哪些風俗習慣是詳寫？哪些風俗習慣是略寫？大家知道端午節我們這裡還有哪些風俗習慣嗎？
明確：吃粽子、掛鍾馗像、懸艾草、喝雄黃酒……）
四、深入文本
1、“莫不穿了新衣”、“莫不倒鎖了門”、“莫不在稅關前看熱鬧”，文章開篇一連用了三個“莫不”，有什麼作用？
作用：“表現了全茶峒人都去觀看的`熱鬧場面也表明賽龍舟是全茶峒人的慶祝活動
2、賽龍舟前人們做了哪些準備工作？（在文中劃出）
3、作者是從哪些方面來寫龍舟比賽的精彩場面的。
槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動作描寫
4、分別找出這些人最具表現力的動作
槳手——持、劃
帶頭的——纏裹拿 揮動 指揮
鑼鼓手——敲打調理
外貌與動作的描寫，活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特徵，表現出比賽場面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。
5、發揮想像，描述一下賽龍舟的激烈場面。
要求以“我仿佛看到…… ”“我感覺到……”為題來從動作、外貌、神態、心理等來描繪漿手的風采。
6、探究一：一條龍舟要想取得最後的勝利。你認為應該具備哪些條件？
（拼搏是取得勝利的前提，更重要的是要和全隊合拍，要講究配合，要團結協作）結合生活實際，你有什麼啟示？
啟示：小而言之一個班級一個家庭；大而言之一個民族、一個國家，要想取得成績、團結是必不可少的。
7、探究二：文中除了對龍舟及漿手的描寫外，哪些句子也是介紹“賽龍舟”的。
①、在城裡住家的，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看划船。……因為這一天軍官、稅官以及當地有身份的人，莫不在稅關前看熱鬧。兩岸人吶喊助威；（側面描寫）
②、更使人想起小說故事上樑紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形。（聯想，虛寫）
五、寫法指導
為什麼能寫得如此生動呢？
場面描寫（緊張激烈）
正面描寫：（船手）（鼓聲、吶喊聲） 實 寫
側面描寫：（觀眾、吶喊聲）（想起小說故事） 虛 寫
1、什麼是場面描寫
指在特定的時間和地點環境之中，對以人物為中心的生活畫面所作的具體描寫。場面描寫一般是截取一個事件發展過程中的橫斷面，將比較廣闊的生活畫面逼真地呈現在讀者面前。
2、場面描寫的手法
① 動詞的運用
準確而生動的動詞運用，寫出了槳手、帶頭的，鼓手、鑼手有特徵的動作，表現了賽舟場面的熱烈。
② 正面描寫和側面描寫
正面描寫：也叫直接描寫，指對描寫對象進行直接的、具體的描繪和形象的刻畫。
側面描寫：也叫間接描寫，指對描寫的對象不進行直接的描寫，而是通過與之相聯繫的周圍事物的描寫來映襯烘托被描寫的對象。
③ 實寫和虛寫
實寫：對客觀事物如實加以描摹，作正面的，直接的描述。
虛寫：對實際情況進行側面烘托、合理誇張，或對景象進行想像和描繪。
六、寫作訓練
課文第二小節寫捉鴨子，場面寫得很簡略。請你試著運用正側面描寫相結合、虛實相結合的方法，以“兵士們將30隻綠頭長頸的大雄鴨放進河裡”為開頭，將捉鴨子的場面寫得具體一點。
七、拓展延伸
眼下，越來越多的洋節日（例如聖誕節）在中華大地悄然興起，你對這一現象有何看法？
八、總結
一個沒有自己文明的民族是可悲的；一個喪失自己文明的民族是可怕的；只有使自己的文明不斷進步的民族才是有希望的！
端午習俗教案 篇2
教學目的：
1、了解民俗，感受鄉土文化。
2、培養學生獨立閱讀，聯想、想像能力。
3、從中獲得對人生的有益啟示
教學重點：
精彩的場面描寫。
教學難點：
精彩的場面描寫。
詳寫和略寫相結合。
教學過程：
一、導入新課：同學們,你知道我國三大傳統節日是什麼吧（春節、端午、仲秋）你知道端午節的來歷嗎？（生答）是的，有詩云：“節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”那端午節有什麼習俗呢？（出示兒歌：艾葉香，香滿堂；粽子香，香廚房，桃枝插在大門上，出門一看麥兒黃，這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。）師生齊讀。可見，端午節習俗之多，場面之熱烈。
今天我們就學習一篇課文《端午日》，它的作者是沈從文。（出示.課件：文字：沈從文及《邊城》）
二、范讀課文，注意讀音、字詞、停頓，初步感知課文感受一下 “這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。”的節日氣氛和湘西一帶的端午習俗。
（1—2名學生複述課文大意。）
三、本文比較多短小，不難理解，我們就採用分組討論自主學習的方法。先自由朗讀課文，再次感知，細細品味，標示疑點，困惑和不解的地方。邊讀邊討論，能在小組內解決的就解決，不能解決的過會兒在班內交流。
1、字詞方面的不解。如“緩促”“調理”、“不拘”等。
2、“本文寫的是端午節的競賽，為什麼還要寫以前練習的事？”
（1） 討論側面烘托的作用。
（2）再從文中找出有這樣作用的句子。（3處）
3、以“便使人想起小說故事上樑紅玉老顴河水戰時擂鼓的種種情形”中“種種情形”不描述出來為切入點找出略寫的句子。
（1） 討論詳寫和略寫的處理。
（2） 從文中再找類似的句子。
（3） 在此完成“競追鴨子”場面的簡析，讓學生想像並描述具體的場面，明確略寫給人留有想像空間這一重要特點。
四、談感受最深的場面
（一）人山人海的場地寫得好。
（1）三個“莫不”的句子
（2）從文中找其它寫人多的句子。
（二）重點賞析“賽龍舟”場面。
顯示.課件中本段文字。
1、動詞的運用。學生談動詞對表現場面的.作用，（.課件顯示動詞）
（1）表現了不同人的不同動作。（.課件顯示不同競賽人）
（2）、指導閱讀帶動詞的句子，讀出力度、讀出氣氛，糾正聲音高低、短促，把動作突出出來。（生齊讀）
2、拓展，發揮學生的想像能力和語言表達能力。
（1）、假如你是一岸上的一名觀眾，你會怎么辦做？有何感受？
（2）、假如你是船上的一名賽手，你希望是做什麼的？
（師生明確道理：團結就是力量。）
3、精彩段落背誦
（1） 介紹背誦方法：關鍵字語背誦法。（.課件顯示關鍵字）
（2） 根椐.課件顯示的關鍵字背誦這一精彩場面。
五、教師小結：本文通過壯闊的場面描寫，使我們感受到了民俗文化的獨特魅力，也受到了有益的人年啟示。中國還有很多民俗，比如：-----、----、----、----、等（讓學生舉例），在每一個民俗的背後都有一個感人的故事
六、課文延伸。出示“清明節的來歷”片段來感受所體現的精神，引導學生熱愛民俗文化。同學們可以課下收集一些民風民俗，從中了解一下異地風情，感受一下民俗文化的獨特魅力，你一定會受益匪淺的。
端午習俗教案 篇3
教學目標：
1、了解端午節的習俗，欣賞賽龍舟的精彩場面。
2、學習按一定的順序有詳有略的描寫場面。
3、培養學生聯想、想像的能力，感悟“團結就是力量”這一精神。
教學重點、難點：
1、品味準確、簡煉的語言。
2、學習場面描寫的方法。
3、收集本地的民風民俗，感受家鄉人們過端午的氣氛。
教時：
一課時
教學過程：
一、情境導入：
1、播放《塞龍舟》歌曲，收集有關端午的古詩句。
2、蒐集有關我國傳統節日和民間風俗的資料：春節元宵節清明節端午節七夕節中秋節重陽節
同學們,在這些節日中你知道我國三大傳統節日是什麼吧（春節、端午、仲秋），有詩云：“節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”那端午節有什麼習俗呢？（出示兒歌：艾葉香，香滿堂；粽子香，香廚房，桃枝插在大門上，出門一看麥兒黃，這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。）師生齊讀。可見，端午節習俗之多，場面之熱烈。
3、端午節的由來
屈原是我國戰國時期的一位偉大的愛國詩人，楚國滅亡後，他滿懷悲憤投入汨羅江，以身殉國，這一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原屍體被蛟龍吞食，便包粽子投入江中，造龍舟爭相競撈，並鳴鑼擂鼓驅趕蛟龍。經過漫長的歲月，這些也便成了一種習俗被流傳下來了。端午節是為了悼念投汩羅江自沉的戰國愛國詩人屈原。(板書：—走進湘西端午日沈從文)
4、作者簡介沈從文（1902--1988），現代著名作家。原名岳煥，湖南鳳凰人。苗族人。國小畢業，大學教授，完全是自學成才。代表作代表作有中篇小說《邊城》、一生共著有短篇小說二百餘篇，長篇小說《長河》，散文集《湘行散記》等
5、龍舟介紹
龍舟，龍頭龍尾身狹長。船手一般有8-20個，持槳坐在兩側，船頭有鼓手。比賽時船手隨鑼鼓聲的節奏，合力划槳，沖向終點。看，河面上是龍舟一片如出水蛟龍，船手們你爭我趕，奮力拚搏，鼓手們則指揮若定，兩岸的觀眾更是吶喊助威，蔚為壯觀。
5、觀看賽龍舟錄象
二、朗讀課文
（1）、茶峒人的端午節有哪些風俗？
歸納：
①穿新衣。
②用雄黃蘸酒畫王。
③吃魚吃肉。
④賽龍舟。
⑤追鴨子等。
（2）、與我們家鄉的風俗是否相同或相近？
相近的是有穿新衣、吃鹹鴨蛋、包粽子。不同的是：還要煮雞蛋、掛蒲包、洗澡等。
（3）、文章是按什麼順序安排的？其中最吸引你的是什麼
明確：端午日是按照一天的時間順序。其中最吸引你的是龍舟競賽，競追鴨子
三、仔細品味龍舟賽場面分析
1、先請一位同學來讀一段文字：“每隻船可坐12個到18個槳手……便使人想起小說故事上樑紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形”。思考：作者是從哪些方面正面寫龍舟賽的精彩場面的。
【歸納】槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動作描寫(板書)
槳手----持、劃
帶頭的----纏裹拿揮動指揮
鑼鼓手----敲打調理
外貌與動作的描寫，活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特徵，表現出比賽場面的.緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。(板書)
2、除了直接描寫船手們，作者還如何從側面突出這龍舟賽的緊張與激烈？
“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上樑紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形。”
“莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看划船。”“軍官，稅官以及當地有身份的人，莫不在稅關前看熱鬧”不講等級，不論老少，傾家出去，全城出擊，爭睹龍舟競賽，這一切的一切，都透露出了龍舟賽的熱烈歡騰
3、梁紅玉在黃天盪老鸛河抗擊金兵，一場水戰幾乎使得金兵全軍覆沒。這與龍舟賽有關嗎？兩者有相似點嗎？這裡作者運用了什麼的手法來寫的？
【歸納】聯想。兩者相似點在：
鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲------水戰時擂鼓，激戰喊殺聲。
聯想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧
4、小結：作者就是採用了正面描寫和側面描寫相結合的方法，突出了龍舟競賽的激烈程度和熱烈氛圍。
5、龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎品一定是非常豐厚的啦，是不是？所謂“重獎之下必有勇夫”嘛。那獲勝的船手們的獎勵是什麼？
（一匹紅布，一塊小銀牌。唉，獎品並不算豐厚呀!）
是不是獲勝的龍舟上的所有的船手都有呀？
(不是，“不拘”纏掛到船上某一個人頭上去。喔，並不是每一個人都有的。)
那他們圖個啥？
(歡樂、熱鬧)
【歸納】體現出團隊意識、參與意識、競爭意識，或者說，體現的是團結合作的精神，奮力拚搏精神，表現出的是人與人的真誠。
其實，在我們的校運會上，不管是參賽的選手也，啦啦隊也好，儘管得到了獎品算不了什麼，啦啦隊不用說了也獎品也沒有。但大家圖的就是能為班級爭光，為學校爭光，對不對。同時，齊心協力，相互合作，才能取得更大的成績。你們說是不是？
從龍舟比賽中我們可領悟到做事要“合作努力、奮勇爭先”，光靠一個人是行不通的，只有通力合作才能獲得勝利
6、小黑板顯示
實寫虛寫
人物動詞作用聯想、作用
個
體槳手持(槳)、劃(船)準確生動地表現了各種人物的特徵；賽船的激烈場面。梁紅玉擊鼓助戰
進一步渲染了賽船場面的激烈
帶頭的坐（船頭）、纏裹（紅布包頭）、拿（令旗）、左右（揮動）、指揮（進退）
擂鼓、打鑼的坐（中間）、敲打（鑼鼓）、調理（划船節拍）
群體選手
觀眾鼓聲如雷鳴、
吶喊助威
6、拓展與運用
請你們開動一下你們的腦筋，也來試著聯想一下，假如你處在這樣的場合，這樣令人熱血沸騰的場景之中，耳朵里充滿了吶喊之聲，你會聯想到什麼？請從正面和側面加以描摹。
運動場，足球比賽，大型歌舞演唱會，激烈的戰鬥場面
正面描寫：寫運動員或表演者
側面描寫：看比賽的人們
7、好了，龍舟也劃累了，吶喊也喊累，也該休息休息啦，下面安排的是什麼餘興節目呀？
(競追鴨子)
目的是什麼？
(與民同樂，還是為了突出節日的歡騰氣氛!)
我們一起來把這節讀一遍。
既然是餘興節目，作者也懶得動腦筋啦，兩三筆就略帶過了。對於競追鴨子，作者僅用了一句話：“水面各處是鴨子，同時各處有追趕鴨子的人”，就對這熱鬧有趣的場面作了概括。
8、拓展訓練
如果你當時也在邊上的話，請你用50到100字描寫一下你想像中人們競追鴨子的細節。可以寫一個人怎么樣抓住鴨子的，或者可以寫一群人怎么樣抓住鴨子的。想一下，河面上抓鴨子，一般會採用些什麼方法？
(提示：窮追猛打迂迴包抄合力擒抓守株待兔)
四、歸納要點：
1、湘西的端午日，以龍舟競賽作為重頭戲。作者就抓住了這個重點，象一個嚮導一樣，為我們詳細描述了龍舟競賽的精彩場面。並通過正面描寫與側面描寫相結合的方面，突出了龍舟競賽的熱烈與歡騰。同時運用了聯想的手法，渲染出競賽的緊張、激烈程度，讓我們仿佛置身於這一場景中，一同和茶峒人歡笑，嬉戲，共同度過這個充滿了喜慶的節日。
2、我們應該追求怎樣的生活？
其實、在中國傳統的節日中，還有賽馬、鞦韆、竹桿舞等活動，展示著多姿多彩的民族文化、奮進不息的民族的精神，顯示了我國勞動人民的勤勞智慧，特有的審美情趣和理想追求。我們要在吸取外國文化的同時，熱愛中國的傳統文化精髓，只有民族的才是世界的。
五、課外練習：
同學們，剛剛過去的中秋節，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉的中秋節有什麼樣的風俗呀？
老師請你們試著回憶一下中秋節那一天，特別是那個夜晚，你和你的家人是怎么渡過的。請把你回憶到的事情甚至是點滴用文字寫下來，儘量能抓住重點，進行較為細緻的描寫，適當進行聯想和想像，把中秋節的氛圍給突現出來。
端午習俗教案 篇4
活動時間：
活動地點：小一班教室
活動目標：
1、知道端午節是中華民族的傳統節日，樂於了解端午節的一些風俗和來歷，樂於參與一些節日準備和慶祝活動。
2、對中國的傳統文化感興趣，產生初步的民族自豪感。
活動準備：
1、有關端午節的故事。
2、製作端午節習俗ppt
3、各種形狀的粽子。
活動過程：
一、說說端午由來
1、說說端午節為什麼要吃粽子?
2、講解有關端午節的故事。
二、講講端午習俗
1、請孩子猜猜端午節可以做些什麼事?
2、觀看ppt
3、小結：
端午節的活動有賽龍舟、吃粽子、戴香囊------
三、吃吃端午粽子
1、說說自己吃過哪些粽子?
2、孩子品嘗各種粽子，並請孩子說說你吃到的粽子有哪些餡，它的味道是怎樣的?
3、小結：粽子的品種很多，各種粽子好吃營養又好。
四、演演端午節目
請小寶寶們表演朗讀端午節的兒歌