《包裝》教案 篇1
活動目標：
1、運用貼上、印章畫等技能為自己製作的＂餅乾＂設計包裝袋。
2、樂意在集體面前介紹自己的作品。
活動準備：
1、印章畫。
2、PPT：餅乾包裝袋欣賞。
3、第一次活動完成的餅乾（圖形），白色包裝信紙里。
4、操作背景音樂。
5、操作時的擦手毛巾。
活動過程：
一、激發興趣。
2、小結。
二、欣賞PPT
2、小結語：原來，裡面是什麼餅乾，包裝袋上就有圖案表示出來。這樣，我們仔細看，就能知道裡面裝的餅乾是什麼形狀的？什麼味道的了？
三、幼兒操作
四、評價
活動延伸：
《包裝》教案 篇2
活動目標：
1、激發幼兒對食品標誌的興趣，初步培養幼兒的環保意識。
2、通過觀察、比較，了解包裝袋的作用及不同種類。
3、引導幼兒觀察食品包裝袋上各種各樣的標誌，了解它們的含義。
4、發展目測力、判斷力。
5、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗觀察的快樂。
重難點：
重點：認識包裝袋上的主要標誌，增強環保意識。
難點：理解各種標誌的含義。
活動準備：
1、請家長協助收集各種食品包裝袋。
2、ppt課件、各種標誌的圖片幼兒人手一套。
3、場景布置：食品包裝展覽會、樂樂小超市。
活動過程：
一、導入
創設情境：參觀食品包裝展覽會。
師：小朋友們，你們好！歡迎大家來到食品包裝展覽會，在這裡，你將會看到很多漂亮的食品包裝袋，請大家自由參觀，但是請你在參觀的時候仔細觀察一下，你都看到了哪些食品？它的包裝袋上都有什麼？
教師組織幼兒觀察食品包裝袋引導幼兒運用已有經驗進行講述，介紹自己認識的包裝袋。
二、展開
1、認識各種各樣的包裝袋，了解他們的作用及種類。
師：我們為什麼要使用包裝袋呢？沒有包裝袋會怎么樣？教師引導幼兒了解包裝袋的作用出示各種材料、款式各不同的包裝袋，讓幼兒了解包裝袋的不同種類。
師：原來包裝袋的種類有這么多呀，可真有趣呀。
2、幼兒自主探索並尋找包裝袋上的秘密。
師：今天老師給小朋友帶來了許多包裝非常精美的小食品，在食品的包裝袋上，還藏有很多的小秘密，你們每個人拿一樣找一找，看誰發現的秘密最多。
幼兒觀察食品包裝袋。
師：你從包裝袋上發現了什麼？它能告訴我們什麼？除了圖片和文字以外還有什麼呀？
幼兒自主探索，並將自己的發現跟同伴交流。
3、引導幼兒認識食品包裝袋上的各種標誌。
（1）出示質量安全標誌：請小朋友找一找你的包裝上有沒有這個標誌。
提問：誰認識這個標誌？誰知道質量安全標誌是什麼意思？
小結：包裝袋上有這個標誌的食品，說明它是經過國家嚴格安全檢驗的，合格的產品。在選擇食品時我們一定要選擇有質量安全標誌的食品，這樣的食品我們才可以安全食用。
（2）出示綠色食品標誌：請小朋友找一找你的包裝上有沒有這個標誌。
提問：誰知道這是什麼標誌？什麼樣的食品是綠色食品？
幼兒討論
小結：綠色食品的標誌由特定的圖形來表示。綠色標誌圖形由三部分構成：上方的太陽、下方的葉片和蓓蕾。標誌圖形為正圓形。綠色食品不是指綠顏色的食品，綠色食品是安全、無污染的食品，對身體非常有益，人們可以放心食用
（3）出示生產日期和保質期：請小朋友找一找你的包裝上有生產日期和保質期嗎？
提問：生產日期它告訴我們什麼？
小結：去商店買食品時，我們首先要看這個食品有沒有過期，千萬不要買過期的食品。
（4）出示可回收標誌。
師：哪些包裝材料是可以回收的？
小結：可回收的材料經過加工處理還可以製造出新的產品，這些都屬於可回收的。
（5）出示環保標誌：提醒人們保護環境，不亂丟垃圾。
小結：我們要想選擇安全的食品，首先要看它有沒有質量安全標。
志或綠色食品標誌，如果沒有綠色食品標誌，有質量安全標誌也是可以的。然後還要看生產日期、保質期，沒過期的食品才可以安全食用。
4、給食品包裝袋上貼標誌。
師：食品加工廠剛生產出來一些食品，還沒有貼標誌呢，請小朋友幫忙想一想，這些食品包裝袋上該貼哪些標誌呢？
幼兒之間相互交流、討論，並操作教師跟幼兒一起檢驗結果是否正確將貼好標誌的食品分類擺放到樂樂超市的貨架上。
5、組織幼兒討論：白色污染的危害。
師：“小朋友，我們生活中的這些包裝袋，給我們帶來了方便，但有些包裝袋也給我們的環境帶來了白色污染，請你說一說，什麼包裝袋給我們帶來了白色污染？白色污染是白色的嗎？他們是怎么破壞我們環境的？播放白色污染環境的圖片。
教師小結：塑膠袋方便而我們卻不提倡使用，因為塑膠袋很難降解，不利於環境的保護。
請幼兒說一說，我們應該如何保護環境？
比如：購買食品時，要選擇有綠色食品標誌、可回收標誌的，不使用塑膠袋，要使用環保手提袋，同時爭當一個環保小衛士，告訴家長也要這樣做。
三、活動結束
教師評出食品安全小衛士。
活動小結：
小朋友知道了如何選擇安全健康的食品，以後去超市的時候，就可以當爸爸媽媽的小幫手了。我們在選食品要選擇有這些標識的食品，這樣我們可以安心食用，確保我們的身體健康。同時我們不要亂扔這些吃完的包裝袋，我們不僅要我們的身體健康，也要保護我們的地球的身體健康，不要造成白色污染，記得也把今天學到的知識告訴你身邊的人。
活動反思
通過讓幼兒主動探索，了解綠色食品的生長、生產加工等過程，懂得多吃綠色食品有益身體健康。培養幼兒從小樹立環保意識。
環境污染是一個嚴重的問題，保護環境是我們每個人的義務，而保護環境的意識必須從小抓起。
《包裝》教案 篇3
目標：
1、嘗試運用顏料塗染、剪貼等方式大膽地裝飾冷飲包裝袋。
2、感受冷飲包裝袋上圖案造型、顏色所表現出的休閒性、涼爽性及與冷飲本身形象的對應性。
3、體驗創作的樂趣。
準備：
教具：幻燈片《冷飲包裝袋》。
學具：
1、已做好的冷飲造型。
2、水粉顏料每組三瓶，油畫筆。
3、貼好雙面膠的作業紙人手一張，各種冷飲包裝的字頭或圖案六籃。
過程：
1、放映幻燈片，引起幼兒活動興趣。
――依次放映幻燈片，請幼兒欣賞包裝袋。
――這是什麼冷飲？你是從什麼地方看出來的？冷飲的圖案或名字在包裝袋的什麼地方？
――這張冷飲包裝袋上有不同的顏色，大家看看他們總體上看是什麼顏色的？為什麼用這個顏色，這個顏色看上去有什麼感覺？
――再看看包裝袋上的圖案有什麼特點？為什麼要畫上這些圖案？
2、提出活動要求。
――上次我們做了許多漂亮的冷飲，誰來說說你做的是什麼？
――你想也來做一個漂亮的冷飲包裝袋呢？首先請你到旁邊的玩具櫥上選擇你需要的字或圖案，貼在作業紙的合適地方；然後你可以到桌子上用水粉顏料把你的包裝袋裝飾地更漂亮；最後畫好的小朋友把你的包裝袋上的膠紙撕掉卷折起來就可以包在你的冷飲外面了。
3、幼兒操作，教師指導。
――幫助幼兒正確地使用雙面膠將圖案或冷飲的名稱貼在包裝袋上。
――鼓勵幼兒大膽地運用色彩表現冷飲的特徵，體驗製作的樂趣。
4、展示幼兒作品。
――請做好的幼兒將包裝袋套在冷飲的外面展示在冷飲架上，並猜猜別人做的是什麼冷飲。
《包裝》教案 篇4
一、教學目標
知識與技能：了解包裝的作用和材質，學會包裝設計中攜帶型、開窗式、展示式等造型結構，掌握包裝的裝飾方法和設計步驟，並設計製作一個包裝。
過程與方法：創設“逛超市”情境，展示不同的商品，了解包裝的作用和常見的材質，展示雞蛋、燈具和糖果的包裝，分析它們的造型結構，欣賞“荊味魚糕”系列化包裝作品，理解其裝飾方法，學會包裝設計的步驟進行創作，提高設計思維能力和造型表現能力。
情感、態度和價值觀：感受包裝為我們的生活帶來的便利和美好，體會包裝設計製作的無限樂趣，養成善於思考和大膽創造的好習慣。
二、教學重難點
重點：包裝的造型結構和設計步驟。
難點：設計製作一個結構合理、外形美觀的包裝作品。
三、教學過程
(一)趣味情境導入
創設“逛超市”情境，提出問題：
1.在超市購物時，面對琳琅滿目的商品，你首先會被什麼吸引?(各種各樣的商品包裝)
2.這些產品包裝有什麼特點?(顏色豐富、外形各異)
教師總結：產品包裝與我們的生活密切相關，在古代，人們為了儲藏物品產生了包裝，大多數的包裝取決於自然材料。而現在，產品包裝多種多樣，富有藝術特色，廣泛套用於我們的生活中。今天我們來感受包裝設計的魅力，一起走進新課《產品包裝設計》。
(二)作品圖像識讀
1.包裝的作用、材質
延續“逛超市”情境，通過多媒體展示超市裡的商品，提出問題：
①為什麼超市的商品都有包裝呢?它們有什麼作用?(保護商品、方便攜帶、美觀)
②這些商品包裝都是由哪些材料做成的嗎?(金屬、木材、紙、塑膠……)
教師總結：這些包裝在完成其保護、存放、陳列展示和宣傳商品功能的同時，也能把美感和創造力的智慧傳達給我們。商品包裝的材質豐富多樣，分類的方法各不相同，按包裝材質的特性可以分為硬質包裝和軟質包裝。
2.包裝的造型結構
展示雞蛋包裝、燈具包裝和糖果包裝，請學生思考問題：
①這些包裝有什麼相同和不同之處呢?(都是紙質材料，但是外形和結構不同，各有特點)
②它們的造型結構分別有什麼特點?(雞蛋包裝——開窗造型，結構簡單又環保;燈具包裝——鏤空造型，既能保存燈具，還可以當燈罩，一物多用;糖果包裝——模仿花朵形態的造型，很好地展示和宣傳產品)
總結：在包裝設計中，紙質特性是最易於造型的，可分為攜帶型、開窗式、展示式、異體式和組合式等造型結構，這些不同的造型結構都是為了實現和最佳化包裝的作用而設計的。
3.包裝的美化裝飾
出示“荊味魚糕”系列化包裝設計作品圖片，提出問題：
①這一組包裝給你什麼感受?(美觀，和諧統一)
②為了達到整體和諧統一的效果，設計師運用了怎樣的方法呢?(顏色都以紅、白兩色為主;圖案都是紅鯉魚紋樣;字型的風格一致)
教師總結：對同一品牌產品進行系列化包裝設計，採用相同或相似的色彩、圖案、字型等，能夠突出視覺上的統一效果，使產品形象既有多樣的變化美，又有統一的整體美。
(三)技法表現探究
示範籃球包裝設計的步驟：構圖——草稿描繪——確定方案——製圖——製作。
(四)美術創意實踐
1.思維創意構思：你想給什麼物品設計包裝?運用什麼材質和造型結構?如何來裝飾?
2.布置活動練習：以美術學習小組為單位，自選生活中的物品，利用課前準備的材料，每人設計一個共同組成一組系列包裝作品。
3.教師巡視輔導，輔導要點：包裝的材質選擇，造型結構，色彩、圖案的設計等。
(五)多元展示評價
設定“包裝設計交流展”的情境，請學生將作品放在展示區里，並從材質選擇、功能設定、造型結構、裝飾特點等方面評價作品。
(《玩具系列包裝設計》運用卡片紙，為玩具設計一系列包裝，根據玩具中不同的人物形象，設計成仿生造型，色彩、圖案豐富有變化，但整體風格相似、和諧。)
(六)小結升華作業
1.總結包裝的材質、作用、造型、裝飾和設計步驟。
2.升華情感：包裝在我們的生活中無處不在，不僅能夠保護、容納物品，具有實用性，還能裝飾物品美化我們的生活，傳達出我們的審美趣味。我們應該養成善於思考和樂於創造美的好習慣，積極將包裝知識套用到實際生活中來，讓我們的生活更加便利與美好。
3.母親節快到了，為送給媽媽的禮物，設計一個漂亮的包裝。
四、板書設計
《包裝》教案 篇5
活動目標：
1、根據家鄉的外形，味道等特徵設計包裝圖案。
2、嘗試用各種材質裝飾包裝盒，體驗做手工的快樂。
3、培養幼兒的嘗試精神。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動重點：
根據家鄉的外形，味道等特徵設計包裝圖案。
活動難點：
嘗試用各種材質裝飾包裝盒，體驗做手工的快樂。
活動準備：
特產盒子、教學剪刀、畫紙、蠟筆。
活動過程：
一、出示盒子，引出課題。
1、把特產盒子散放在教室四周(也可以放在不同的地方)。
教師：看看我們教室里多了什麼呀?它們是用來做什麼的呢?
2、逐一出示包裝盒，引導幼兒觀察，說說它是裝什麼特產的。
教師：你們怎么看出來這盒子裡裝的是什麼呢?這個盒子上面畫的是什麼?是什麼意思呀?它是裝什麼的呀?這個盒子上的圖片是什麼呢?上面寫的是什麼字呀?
3、教師小結：盒子外面要畫上裡面裝的東西的圖片，畫上去，大家才知道裡面裝的是什麼。還要在盒子上名字。盒子裡如果是很好吃的東西，要把東西得讓讓覺得很好吃，如果是很香的東西，要畫得很漂亮，讓人感覺到它的香味。
二、幼兒觀看幼兒用書。
1、幼兒觀看書上的盒子，說說書上的盒子是怎么設計的。
2、教師：書上有很多漂亮的盒子，我們來看看它們是怎么畫的，用了什麼顏色。
三、幼兒看掛圖的製作步驟，進行包裝盒的製作。
1、幼兒討論製作的內容。
教師：我們的家鄉有很多特產，想請小朋友來設計盒子，你想怎么設計呢?(幼兒討論家鄉的特產，並說說自己想設計的主題。)
2、出示材料，介紹材料。
教師：老師這裡有空白的紙盒、畫筆、剪刀、白乳膠，請小朋友看掛圖上的製圖步驟來做漂亮的盒子。小朋友先在白紙上畫團，畫好塗上顏色，再把它剪下來，貼在盒子上進行裝飾。
3、幼兒製作盒子。
4、請先製作好的小朋友還可以，通過繪畫的形式進行設計我們瑞金的各種特產包裝盒。
四、展示作品。
把做好的盒子放在教室周圍，幼兒學習的時候可以進行欣賞自己做的盒子。
五、展示幼兒的作品。
1、剛才小朋友很認真設計了各種特產的盒子，現在我們一起來看看哪個小朋友設計的特產盒子最好。
2、評價幼兒作品，表揚做得好的小朋友。
3、帶領幼兒整理收拾材料。
活動反思：
手工可以說是全體孩子參與的活動，但在教學過程中卻我沒能讓孩子完全參與其中。在幼兒探索階段，我只是簡單的抽取三個孩子來嘗試而剩下一大批孩子無所事事。並且我對於孩子也不夠關注和尊重，當孩子們還想表達想法時，我卻為了進程強制掐斷了他們想表達的欲望。而且在很多地方我沒有注意到，比如語言夠柔和、精煉，缺乏抑揚頓挫，在解詞上沒有落實，技能性的語言也不規範。
《包裝》教案 篇6
活動目的：
1、在對產品包裝有了一定的了解後，進一步掌握如何將產品的包裝進行再次利用。
2、與家長共同動手，將收集的產品包裝進行改制，完成一件或幾件作品。促進家長和孩子的親子關係。
3、在活動中，發展幼兒的觀察力及語言表達能力。
活動對象：
幼兒以及家長。
活動準備：
各種利用廢舊包裝製成的物品(如：塑膠瓶製作的花瓶、蘋果袋製作的小球、洗衣粉袋剪貼的畫、舊掛曆製做的門帘、舊油漆桶做的.畚箕……)布置在活動室內當成小老鼠的家、幼兒製作用的工具(剪刀、紙、針……)
活動過程：
1、(在活動室外)師：小朋友，今天呀，機靈鼠請我們小朋友和爸爸、媽媽一起去它家做客，你們高興嗎?上次它讓我們帶幾件產品的包裝盒或包裝袋去的，你們準備好了嗎?好吧，我們現在出發了。(各人帶上準備好的材料進入活動室，找一個座位坐下)
小老鼠：歡迎，歡迎，歡迎你們來我家做客，現在，你們可以把帶來的東西放下，然後隨便參觀，看看我家有哪些東西是利用產品的包裝製作成的，它們是怎么做的?(請家長帶孩子自由觀看各種製作，讓孩子自己去發現，講給大人聽，不能發現的可由大人講解，活動一段時間後，回座位坐下。)
師：小朋友，把你們的發現告訴我，好嗎?(幼兒回答，教師小結)
(實錄：孩子們對去小老鼠家嚮往已久，今天終於如願，並看到許多利用廢舊包裝製作的物品，都觀察得十分認真，不停地和家長交談著，提問著，在回答的過程中也是十分積極踴躍，沒喊到的小朋友一直在說：老師，我、我。家長們也興趣極濃，一直說：“怎么我們以前就沒想到呢?下次我要怎么怎么……”)
2、介紹自己的產品包裝
師：機靈鼠真聰明，用包裝袋、包裝盒做出了這么多的好東西，今天我們也帶來了許多產品的包裝，現在，我們就向機靈鼠介紹一下，好嗎?(幼兒介紹自己帶來的包裝是什麼產品的包裝，以及是什麼材料的包裝)
師：今天，我們到機靈鼠家來，也沒有帶什麼禮物，我們就用這些產品的包裝來做一些禮物送給它，好嗎?
請家長與幼兒一同製作，以幼兒為主，家長為輔，教師巡迴觀察，提出建議。
(實錄：教師布置的物品無疑為家長的思路開了個頭，在製作的過程中，家長和孩子更是充分發揮了自己的聰明才智，製作了許多的物品：徐珍妍和媽媽用牙膏盒做的望遠鏡、祝佳琪和奶奶用果凍殼做的風鈴、健力寶罐做的菸灰缸、楊睿和爸爸用肥皂盒做的玩具沙發、糖果紙做的小人……)
3、介紹自己的製作，給以評價
結束語：
小老鼠：今天，我十分地高興，小朋友們和爸爸、媽媽做了這么多的禮物送給我，謝謝你們，我希望你們以後也不要把產品的包裝浪費掉，應該多動腦筋，變廢為寶，保護我們的環境。
師：其實，我們應該謝謝機靈鼠，是它讓我們學到這么多的東西，讓我們知道應該節約、不要浪費，應該保護我們的環境。
活動延伸：
請家長在日常生活中，繼續與幼兒一起將可以利用的物品進行再利用，有了新的創意可以與大家共享，共同節約材料，保護環境。
活動後記：時間在活動中不知不覺過去，通過一系列的活動，收到了比較好的效果，無論是孩子還是家長，同時也包括老師自己都受到了教育，基本完成了當初設定的目標。當然，活動僅僅只是一個開始，保護環境，節約材料，還有待大家堅持不懈的繼續努力。
《包裝》教案 篇7
活動目標：
1、引導幼兒探索打開各種包裝袋的辦法。
2、鼓勵幼兒通過語言交流、表格記錄，大膽表現自己的想法。
3、激發幼兒探索周圍事物的欲望。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
重點、難點：
1、培養幼兒的探索能力。
2、學習打開包裝袋並學會記錄。
活動準備：
1、帶包裝的牙刷、糖果、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開的物品。
2、將所裝備的物品放入四個箱子內並封好。
3、剪刀、小刀若干。
活動過程：
1、幼兒自由探索打開箱子。
每5個小朋友組成一組打開一個箱子。
2、教師交代要求，引導幼兒探索打開各種包裝袋的辦法，並進行記錄。
（1）“剛才小朋友一起合作將箱子打開了，看見裡面放了許多好吃好玩的東西，你們想不想也打開來看一看？”
（2）現在我請小朋友每打開一種包裝袋就把你打開的物品和打開的方法記錄下來，然後再打開另外一種包裝袋。（教師可先舉例）
（3）幼兒探索打開各種包裝袋，並進行記錄，教師輔助幼兒完成。
3、師生交流並統計幼兒打開的方法：
（1）幼兒大膽表述自己的記錄結果。教師將幼兒的記錄結果進行統計。
（2）共同探討解決未打開的物品。
教師小結：
在生活中還有許多東西需要我們動腦筋想辦法解決，用最簡便的方法解決，如果以後你遇到什麼東西很難打開，請帶來我們一起想辦法好嗎？
《包裝》教案 篇8
活動目的：
通過問卷調查，掌握家長對產品外包裝的了解程度，從而有針對性的開展下一步的活動。
活動形式：
向家長發放問卷調查表。
活動對象：
幼兒家長
問卷調查
1、您知道什麼是產品的外包裝嗎?請舉例。
2、您知道產品的外包裝是由哪些材料製成的嗎?請舉例。
3、您在購買一件商品後，是如何處理包裝袋或包裝盒的?
4、您覺得有必要將產品的包裝留下來嗎?為什麼?
5、您家裡有利用廢舊包裝製做的物品嗎?請舉例?
填寫說明：請將您的答案如實填寫在問題下的空白處，謝謝您的配合。
調查結果：本次調查卷共發放65份，回收64份，有效64份。
通過調查得知，家長對產品的包裝有一定的認識，也知道包裝的材料有許多種，如：塑膠的、鐵的、紙的、泡沫的……
在購買商品後，扔掉的有50位家長，燒掉的有7位家長，賣廢品的有8位家長;
認為有必要留下包裝的有19位家長，沒必要的有46位家長;
家中有利用廢舊包裝製作的物品的有9位，沒有的有56位家長。
從調查結果來看，大多數的家庭對產品的包裝採取的態度是扔掉，這就浪費了許多可以再利用的資源;燒掉的態度也不可取，因為在燃燒的過程中，有的材料會釋放出有毒的氣體，同樣會造成污染。因此，繼續進行這一課題研究是十分必要的。
《包裝》教案 篇9
一、教學目標
1、通過自學製作步驟，學會製作漂亮的禮品包裝盒。
2、學會運用紙工接插技術。
二、教學準備
教師：ppt
學生：材料袋、剪刀、膠水、裝飾品、小禮物
三、教學過程
（一）回顧導入（3分）
1、手工製作是每一位小朋友都很喜歡做的一件事。動手又動腦，我們享受著製作的快樂和成功的喜悅。看，老師用照片定格下來啦！
2、找到自己了嗎？能說說你當時製作成功了一個什麼作品？心情怎么樣？
（二）揭示主題（2分）
1、聖誕節馬上就要到了，很多小朋友都精心準備了小禮品，想送給自己的同學、朋友。今天這節課，我們就一起來製作“禮品包裝盒”。
2、你們知道什麼是“禮品包裝盒”嗎？
（三）學習步驟（5分）
1、製作禮品包裝盒的步驟是怎么樣的？
（1）出示自學提示。
（2）學生把書翻到第10頁自學。
（3）誰能說一說製作的步驟是怎么樣的嗎？
2、展示製作過程（點擊ppt）
（四）明確要求（3分）
1、製作要求（點擊ppt）
指名讀
2、在製作過程中，你還有要提醒大家的嗎？
指名說出示“友情提醒”
（五）開始製作（12分）
學生伴隨著輕音樂開始製作。
教師巡視，幫助有困難的學生，了解學生製作情況。
（六）個性裝飾（15分）
1、如何使自己的禮品包裝盒有個性、有特色呢？指名說說自己的創意想法。
2、瞧，用絲帶在包裝盒上扎蝴蝶結，或進行其他美化裝飾，就能使作品成為漂亮的、有特色的、屬於自己的禮品包裝盒了。
3、學生再次動手裝飾。
4、展示評價作品。
5、把自己事先準備好的小禮品放進包裝盒，送給自己的同學、朋友或老師。
（七）布置作業
《包裝》教案 篇10
一、教學目標：
了解商品包裝標誌的簡單常識，初步學會識別某些商品包裝標誌，培養學生初步具有商品意識和維護消費者利益的意識。
二、重點、難點：
本課教學重點是使學生學會識別食品袋、盒、罐上保質期標誌及商標標誌；難點是養成購物先看商標標誌及保質期的習慣。
三、教學準備：
1.食品包裝袋、盒、罐若干。
2.課件。
四、教學過程：
（一）觀察揭題
1.同學們，我們知道每一件商品上都有包裝，今天大家帶了很多包裝紙、包裝盒、包裝罐。老師也帶了一個包裝罐，要請同學們來看一看。（出示一“阿華田”飲料罐）你看到了什麼？（指名學生說）
2.商品包裝上花花綠綠的圖案和文字，我們就叫它“商品包裝標誌”。
揭題：商品包裝上的標誌。
（二）學習“商標標誌”部分
1.認識註冊商標
（1）（再看“阿華田”飲料罐）在這些圖案和文字當中，有一個是它的牌子，你能不能來找一找。（學生回答）
（2）再出示一個“光明”牛奶罐和一個“上好佳”包裝袋，讓學生找牌子。
（3）在同學們找到的3個標誌上，都有一個共同的地方，你們找到了嗎？（都有一個R）
（4）你知道這些帶R的標誌我們叫它什麼嗎？其實這些標誌我們都叫它“註冊商標”。註冊商標是生產廠家經工商行政管理部門批准的，代表某種產品的標記。
（5）是不是每一種商品包裝上都有註冊商標呢？請同學們從自己帶的包裝袋上找一找看，找到的向同桌介紹一下。（學生找註冊商標）
反饋：
①你們的包裝袋上是不是都有註冊商標？（都有的舉手，沒有的看投影共同找）
②請幾位學生介紹找到的註冊商標。
2.明白註冊商標的作用
（1）那么註冊商標代表的又是什麼意思？老師這裡還有三個標在速食麵包裝袋上的註冊商標，（出示三個速食麵的包裝袋）請同學們看一看，它們的註冊商標分別是什麼？這幾個包裝袋裡裝的是什麼面？（生答）為什麼同一種面，它的註冊商標會不同？
小結：不同的註冊商標代表不同的生產廠家。
（2）註冊商標除了能代表不同的生產廠家之外，對我們消費者來說還有什麼用呢？（聽故事）討論：
①你聽到了什麼？（簡單地說一說）
②為什麼媽媽買不到名牌西裝？
師小結：購物時，要看清註冊商標，尤其是買名牌商品。
（3）同學們想想看，為什麼那個廠家要把西裝取名為“雅弋爾”，它們有什麼目的呢？（生答）是啊，“雅戈爾”是名牌，人人都想買，看來，它們是想仿冒名牌產品進行銷售，獲取自身的利益。現在，社會上就有這樣的人。他們甚至還生產一些沒有註冊商標，沒有生產廠家，沒有生產日期和保質期的商品進行銷售，你有沒有聽到或見到過這樣的事情？（學生舉例）如果遇到這樣的事情，你該怎么辦呢？（①向工商所的叔叔阿姨投訴。電話：96315②向消費者協會投訴）為什麼把電話號碼定為96315呢？那是因為每年的3月15日是全國消費者權益保護日，而這個日子又是從96年開始的，所以電話號碼是96315。
小結：與假冒偽劣行為作鬥爭。
（三）學習“食品包裝標誌”部分
1.現在，現在我們已經知道了購物時要看清註冊商標，又明白了買到假冒偽劣商品時該怎么辦，那同學們會買東西了嗎？我們來看一下這幾位同學是怎么買東西的。（看錄象）看完後說一說他們到底會不會買東西，為什麼？（學生說說）
2.（師出示一罐荔枝汁）老師把剛才電視裡這位同學買的荔枝汁拿到教室里來了，我們一起來看一下它的生產日期和保質期。（看投影，說說它們表示什麼意思）看來在食品包裝上也有一些包裝標誌很重要，它們是（生產日期和保質期）。
3.從自己所帶的包裝中把食品包裝找出來，然後再找一找生產日期和保質期一般寫在哪裡。
4.模擬情景，辨析：（一生做售貨員，一生買食品）
第一次，放過期與不過期的兩包“上好佳”；第二次，放過期與不過期的兩份飲料。
學生買完後，說說為什麼買這一份？
小結：購買食品時，一定要弄清生產日期和保質期。
（四）學習“用品包裝標誌”部分
在商店裡，除了食品外，還有很多用品，用品的種類很多。一些比較大的商品，像電視機、電冰櫃等，搬運和儲存非常不方便，為了提醒人們注意，它們往往有許多特殊的標誌。出示幾個標誌，讓學生猜猜它們表示什麼意思。
1、怕濕
2、向上
3、堆層碼數
4、小心輕放
像怕濕、向上、堆層碼數、小心輕放這樣的標誌，都是標在用品上的，我們叫它用品包裝標誌。
（五）課堂延伸（認識條形碼）
學到現在，我們已經認識了那么多的商品包裝標誌，請同學們再從自己所帶的包裝上找一找，它們還有什麼共同的標誌？
出示“條形碼”：
1、說說這叫什麼？
2、它有什麼作用？（聽聽營業員阿姨的介紹）
（六）總結
1、說說這堂課你學到了什麼？
2、師出示板書小結。
《包裝》教案 篇11
活動目的：
1、在遊戲中輕鬆愉快的認識各種不同材料的產品包裝。
2、能將相同材料的包裝進行歸類。
3、學習辭彙“產品的包裝”。
活動對象：
幼兒
活動準備：
各種不同包裝材料的食品若干、木偶小老鼠。
活動過程：
引起幼兒的興趣
老師：今天，我們班來了一位小客人，你們看，它來了(一位老師手拿木偶小老鼠躲在幕後)。
小老鼠：小朋友，你們好，我是森林裡的機靈鼠，今天我很高興能來你們幼稚園和小朋友一起玩，特地帶來了一些好吃的東西和你們一起分享，來吧，一起來吃吧!
(過程實錄：最近電視中播放的卡通片《十二生肖》很受大家的歡迎，尤其是那隻調皮可愛的小老鼠十分可愛，因此在此活動中出現的時候，孩子們特開心，再加上還有吃的東西，高興勁別提了。)
幼兒品嘗食物
幼兒自由品嘗食品，在品嘗的過程中相互交流食品的味道、形狀等等。當品嘗完了以後問：“小朋友，現在我們把這些空盒子，空袋子怎么辦呢?”(扔到垃圾桶)
小老鼠：“不行，不行，不能扔，你們太浪費了。”
師：“小老鼠，你為什麼說不能扔呢?”
小老鼠：“你們看，這些東西多好看呀，工廠里的工人花了多少時間、花了多少材料才做出來的，你們怎么就把他扔了呢?”
(實錄：孩子們在平時都是吃完東西就把包裝扔進垃圾桶，認為是很自然的事，而且是做得很對的一件事，當小老鼠提出反對意見的時候，覺得很奇怪，很驚訝，注意力就集中了，為下面的活動打好了基礎)
師：“小朋友，小老鼠呀說我們不應該扔掉這些東西，那么，我們就來看看這些東西是用什麼材料做出來的，好嗎?”
找找不同材料的包裝
找找紙做的包裝
(拿一隻餅乾盒子)師：小朋友，你們看，這隻盒子是用什麼做出來的?(紙做的)再找一找，還有哪些也是用紙做出來的?我們把它們放在一起。
找找鐵做的包裝
(拿一隻鐵制的蛋糕盒)師：小朋友，這是一隻蛋糕盒子，它是紙做的嗎?原來它是鐵做的，我們可以用什麼方法知道它是鐵的呢?(可以用磁鐵試一試)那么，我們再找找還有哪些是用鐵做的，把它們也放在一起。
找找塑膠的包裝
方法同上
小結：剛才我們把這些空盒子呀、空袋子呀、空殼呀都按不同的材料分了開來，那么它們有沒有一個共同的好聽的名字呢?我來問問機靈鼠，原來它們有一個共同的名字叫“產品的包裝”(幼兒學說)，是盒子的就叫包裝盒，是袋子的就叫包裝袋，是殼的就叫包裝殼，真好聽，今天我們又學到了一個新的詞了。可是，機靈鼠呀，我們已經把包裝袋、包裝盒、包裝殼裡的東西都吃掉了，還留下這些包裝有什麼用呢?
小老鼠：哈哈，小朋友，在我們生活當中，除了吃的食品有包裝，其實許多東西都有包裝，比如牙膏盒呀、肥皂盒呀、洗衣粉袋呀、蘋果外的網呀等等，你們人類總認為它沒有用，就扔了它，多浪費呀，還有的人燒了它，在燒的時候就散發出難聞的味道，污染了周圍的環境。至於它們有什麼用，它們的用處可大了，我們可以把它們變成別的許多好看又好玩的東西，這樣一來，不僅讓我們的家變得更美麗，更重要的是保護了我們的環境，今天我沒有帶來，下次，我請你們到我家來做客，你們就可以看見了，不過，去的時候，你們每個人必須帶幾樣不同材料的包裝才行，知道嗎?好了，再見了!
師：哎呀，聽機靈鼠這么一說，原來這些包裝袋、包裝盒還有這么大的用處，我真想現在就去它家了，你們想去嗎?那么我們回家以後，可要把各種包裝收好了，下次我們一起去，好嗎?
(實錄：紙製品、鐵製品、塑膠製品在平時幼兒都有初步的掌握，此環節重點在於分類，和了解包裝的含義，以及初步掌握為什麼要留下包裝的原因，為下次活動留下懸念，而且幼兒在活動中有事可做，所以一直保持著好奇的態度。)
活動延伸：請家長和幼兒一起收集家中不同材料的物品的包裝。
活動後記：通過此次活動，孩子們對包裝有了新的認識，大大地調動了他們的積極性，許多家長反映，孩子在家中不再將包裝亂丟了，還要求家長也將包裝收集起來，並且根據不同的材料分了類，還一直問什麼時候去機靈鼠的家。
《包裝》教案 篇12
【設計意圖】
隨著社會文明的進步，包裝袋在日常生活中越來越常見，讓幼兒了解各種各樣的包裝袋，明白包裝袋上標識的作用，了解白色污染的危害，激發幼兒願意製作、使用環保手提袋是本次活動的主要目的。
【活動目標】
1、認識各種各樣的包裝袋。
2、認識食品包裝袋的各種標識，並能在生活中加以運用。
3、了解白色污染的危害，學習製作、使用環保手提袋。
【活動準備】
1、布置任務：和家長一起收集生活中見到的包裝袋標識，與老師、小朋友交流分享，初步了解標誌的意義和作用。
2、多媒體課件。
3、教學掛圖。
4、每位幼兒帶一袋小食品。
5、大掛曆紙、牛皮紙、透明膠、打孔機、塑膠繩、彩筆等。
【活動過程】
1、播放課件，引導幼兒了解各種各樣的塑膠袋，引發幼兒參與活動興趣。
（1）師：“你剛才看到了什麼”。（各種各樣的包裝袋）
（2）師：“他們是裝什麼的？有什麼圖案？在哪裡見過？”（讓幼兒自由發表意見）
2、請幼兒介紹自己帶來的食品，認識包裝袋上的標誌。
（1）師：“今天，小朋友帶來了很多小食品，現在請你和身邊的小朋友講一講：你帶來的是什麼食品？在哪裡買的？食品包裝袋上有什麼圖案？為什麼選擇這個食品？
（2）請幼兒看掛圖，教師小結：食品包裝袋上有質量安全認證，綠色食品標誌、環保標誌、可回收標誌、生產日期、保質期等標誌，在購買食品的時候，要選擇有以上標誌的食品。
（3）請幼兒看一看自己的小食品包裝袋上有沒有以上標誌，有沒有超出保質期。
（4）請幼兒和同伴一起品嘗有以上標誌沒有超出保質期的食品。
3、組織幼兒討論：白色污染的危害。
（1）師：“小朋友，我們生活中的這些包裝袋，給我們帶來了方便，但有些包裝袋也給我們的環境帶來了白色污染，請你說一說，什麼包裝袋給我們帶來了白色污染？白色污染是白色的嗎？他們是怎么破壞我們環境的？
（2）播放白色污染環境的圖片，教師小結：塑膠袋方便而我們卻不提倡使用，因為塑膠袋很難降解，不利於環境的保護。
（4）請幼兒說一說，我們應該如何保護環境？
比如：購買食品時，要選擇有綠色食品標誌、可回收標誌的，不使用塑膠袋，要使用環保手提袋，同時爭當一個環保小衛士，告訴家長也要這樣做。
4、請幼兒用提供的材料製作環保手提袋。
（1）請幼兒用掛曆紙根據幼兒用書上提示的步驟製作環保手提袋。每人選一塊大積木玩具作為模具，在上面進行包裝，按提示這疊好，用透明膠粘住。注意不要包的太緊，以免積木拿不出來。教師指導幫助有困難的幼兒。
（2）請幼兒裝飾環保手提袋，在手提袋上栓繩、裝飾花紋等。
【活動延伸】
1、請幼兒做一名小小宣傳員，向爸爸媽媽、爺爺奶奶講一講什麼是在、白色污染，為什麼不能使用塑膠袋。
2、製作更多的手提袋送給家人和朋友。
《包裝》教案 篇13
設計思路：
包裝盒是孩子生活中常常會接觸到的物件，可講到處可以見到（餅乾盒、Milk盒、藥物盒……）但是孩子對立方體的認知對錯常朦朧的，而且非常難聯繫到日常生活中去。可是相對於幼稚園大班小孩而言，已然具有了初步的邏輯推演能力、操作、探究是他們的最愛，所以，在孩子認知了正方形的前提上，通過孩子的自由探究，來開展這一次教育教學。
教學目標：
1、加強對正方形的認知，清楚建築示意圖形與立體的不同之處。
2、初步了解立方體，明白其名字與最突出的特點。
教學預備：
聖誕長輩、大、小包裝盒（每人一個）、正方形小卡片、剪刀、彩色筆（每人一個）、種種裝扮教學材料（皺紋紙、亮光紙、卡紙等）
教學過程：
一、導入部分：展示聖誕長輩，激起孩子興致。教師：ChristmasDay馬上到啦，聖誕長輩給孩子們送來了禮品，我們一塊兒來瞅瞅是啥吧？（展示包裝盒）好漂亮的禮品盒，裡頭會是啥哩？打開瞅瞅聖誕長輩為何要送我們這一些禮品哩？它想讓孩子探究一下這一些包裝盒有何奧秘？
二、啟發孩子了解平面與立體的不一樣及立方體的特點。
1、每個孩子一包裝盒開展自由探究。教師：你們手上的包裝盒一樣嗎？請跟周圍的好夥伴比比，哪兒不同？總結：它們的大小、高低、圖形不同。
2、展示正方形小卡片與一立方體的包裝盒，觀測和察看比較正方形與包裝盒有何不一樣與一樣？
《1》請孩子把包裝盒的蓋打開，瞅瞅裡頭另外還有啥？（正方形卡紙）
《2》正方形的特點是啥？（4條邊一樣長，四個角一樣大）
《3》請你們比比，正方形與包裝盒有何一樣與不一樣點？總結：正方形的面是平的，包裝盒是有稜角的，而包裝盒的每一個面均是正方形的。
3、通過立方體包裝盒，讓孩子清楚正方形有個面，包裝盒有六個面。
（1）“請孩子瞅瞅包裝盒的這一個面，它是正方形，那正方形有幾個面哩？”（一面）
（2）“包裝盒有很多個面，請你想方法數一下，共有幾個面？”（啟發孩子用彩色筆的6種色彩做標識，也可寫6個數字，也可有規則的數）提問：你用何方式明白有6個面的？
4、用與立方體的面一樣大小的正方形開展探究得出立方體的六個面一樣大？
（1）“包裝盒有6個面，每個面均是正方形，哪每個面一樣大嗎？”
（2）“你是怎樣明白它們一樣大的？”
三、動手操作加強立方體的特點。讓孩子在大包裝盒裡自由拿任何包裝盒，講出哪一些是立方體，哪一些不是？為何？“包裝盒裡另外還有禮品哩，誰來摸摸是啥？”
四、請孩子說一說日常生活中哪一些物品時立方體的？“我們日常生活中有很多物品時立方體的，誰能告知孩子你看見過哪一些物品？”
教學擴展：
（1）“請孩子把包裝盒裝扮一下，贈送給你周圍的家人，行不行？”
（2）推薦裝扮教學材料，叮囑孩子用剪刀時留意安全。
（3）出示作品，並講1句祝願的話。
《包裝》教案 篇14
教學內容
北師大版五年級下冊《包裝的學問》教科書116～117頁的內容。
教材分析
《包裝的學問》是綜合實踐課，是在學生學習了計算長方體表面積的基礎上，進一步擴充學習：在生活中將多個相同長方體物體進行包裝時應怎樣選擇最優策略的技巧。學生在教師的引導下，從包裝一個長方體物體開始，逐步增加相同長方體物體的個數，通過動手操作、感悟，再動手操作、再感悟，加上適當的多媒體輔助教學，最終尋找出包裝多個相同長方體物體的最優策略。
教學構想
《包裝的學問》是在學生學習了長方體的表面積的基礎上進行教學的，學生大都接觸過物品的包裝，清楚地意識到用包裝紙包裝物品就是求物體的表面積。包裝問題在日常生活中經常遇到，所以在教學中我從學生的實際出發，創設了幫小明設計包裝方案的情境，對學生滲透感恩教育。讓學生在猜想驗證中經歷包裝的過程，綜合套用表面積等知識來解決如何節約包裝紙的問題，體現數學的最佳化思想。同時也幫助學生提高解決實際問題的能力，感受數學與實際生活的密切聯繫，感受生活中的包裝才是大學問。
教學目標
1、知識目標：利用表面積等有關知識，探索多個相同長方體疊放後使其表面積最小的最優策略。
2、能力目標：體驗解決問題的`基本過程和方法，提高解決問題的能力。讓學生在親歷猜想驗證的過程中解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發展最佳化思想。
3、情感目標：獲得解決問題的成功體驗，體會數學與生活的廣泛聯繫，增強綜合運用知識解決實際問題的自信心，並與他人進行合作與交流。
教學重難點
重點：套用表面積等知識來討論如何節約包裝紙。難點：靈活、快速地找出最優的包裝策略。
學法指導
小組分工，合作交流，探究規律。
教學準備
教具：多媒體課件、4盒英語磁帶、長方體模型。學具：英語磁帶盒。
教學過程
一、創設情境，激發學生的探究欲望。
1、課件出示包裝精美的禮物。
同學們，這些禮物漂亮嗎？漂亮在哪裡？（包裝）包裝在我們生活中隨處可見，這些包裝中隱藏著許許多多的數學問題。
2、揭示課題。
同學們，孝心愛心是我們中華民族的傳統美德，小明為了感謝媽媽對自己的關愛，特意為喜歡音樂的媽媽精心挑選了一套共4盒的音樂磁帶。小明想親手將這套磁帶用彩紙裝飾起來。你願意幫他設計一個既美觀又節約的包裝方案嗎?注意包裝時要考慮節約美觀。這就是這節課我們要學習的包裝的學問。板書課題：包裝的學問。
【設計意圖：情境引入，提出現實的、有意義的學習內容，引發學生的學習興趣，誘發學生的學習動機，同時滲透環保意識和節約意識。】
二、複習。
1、要算出需要多少包裝紙，要用到我們學過的哪些知識？（長方體的表面積）你還記得長方體表面積計算公式嗎？
2、你會計算長方體各個面的面積嗎？
3、出示實物長方體，介紹長方體的各個面。強調長方體最大的兩個面我們叫它大面，最小的面叫小面，中間大的面叫中面。
三、探索新知
（一）課件出示一個禮品盒，算出包裝一個禮品盒需要多少包裝紙。
師：你能算出包裝一個禮品盒至少需要多少包裝紙嗎？（接口處不計）
師：要求需要多少包裝紙，就是求禮品盒的什麼？誰願意來說說你是怎樣計算的？
生：求包裝紙的面積就是求禮品盒的表面積：（20×15＋20×5＋15×5）×2
=（300＋100＋75）×2 =475×2 =950（cm2）
【設計意圖：讓學生明確求包裝紙的大小就是要求表面積。】
1、將兩個禮品盒包裝在一起。
師：請同學們猜一猜，老師要把兩個禮品盒包成一包，你能設計出幾種包裝方案？哪一種包裝方法最節約包裝紙。
2、驗證猜想：小組分工、合作交流，學生動手擺一擺。（學生用英語磁帶擺一擺）
（1）擺一擺，有幾種包裝方法？
（2）請學生上台擺出3種不同的包裝形式。
（3）請學生看著這三種包裝方式，先估一估，哪種包裝方法最節約包裝紙？為什麼？【設計意圖：滲透有序思維的數學思想，以點帶面，著眼長遠。】
（4）在實驗報告卡上做好數據記錄。記錄重合面、長、寬、高4欄的數據。
實驗報告：兩個禮品盒的包裝
包裝方法重合面長寬高計算表面積的算式包裝紙（cm2）（cm）（cm）（cm）方法一方法二方法三
3、學生演示：展示不同的包裝方法。
4、師生整理出三種包裝方法。（課件出示）
5、師：你發現哪種包裝方法最節約包裝紙？
6、生：隱藏起來的面積越大，露在外面的面積就越小，也就是表面積越小，越節約包裝紙。
7、小結：節約包裝紙的方法是：重疊的面積越大，包裝紙的面積越小。（板書）【設計意圖：這是本節課重點研究的內容，分兩個層次進行：先研究包裝方案（即方法）的多樣化，再估一估，驗一驗，探究節省包裝紙的問題（即策略最最佳化），使部分學生初步意識到重疊的面積越大，包裝的面積越小。】
8、師:這是我們通過拼擺、猜測得出的，這個結論是否正確呢？現在我們用計算的方法來驗證。
9、各小組用實驗報告卡上記錄的數據計算，注意小組內的分工。
10、學生匯報各種包裝方法的計算結果，課件出示不同的計算方法。
11、課堂小結：通過計算驗證了重疊的面積越大，包裝紙的面積越小。
12、師：同學們，除了用這種方法，還有不同的計算方法嗎？（包裝紙的面積就是用兩個長方體的表面積減去重疊的面積）
13、課件出示3種包裝方法，問：同學們，用第二種方法計算，你會使用簡便方法嗎？
14、引導學生得出：只要算出兩個長方體的表面積，再分別減去重疊面積就可以了。
15、學生匯報計算結果，教師課件出示。再次驗證了重疊的面積越大，包裝紙的面積越小。
【設計意圖：滲透猜想→驗證的數學思想，先讓學生猜一猜把兩個禮品盒包成一包，你能設計出幾種包裝方案？哪一種包裝方法最節約包裝紙。再讓學生驗證猜想，讓學生根據自己的需要選擇自己喜歡的方法進行驗證，再利用多種方法求出拼在一起的長方體的表面積，體現了算法的多樣化，相信學生親歷這樣的學習過程，一定會對所獲得的知識留下深刻的印象。】
《包裝》教案 篇15
教學內容：人教版五年級數學下冊長方體表面積的拓展與運用。教學目標：
一、知識技能
利用表面積等有關知識，探索多個相同長方體疊放後使其表面積最小的最佳化策略。
二、數學思考與問題解決
1.發展動手操作能力和空間想像觀念，培養積極思考、探究規律的能力。
2.體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。 3.通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發展最佳化思想。
三、情感態度
滲透節約的意識，了解包裝的學問在生活中的套用；體會數學與生活的聯繫，提高學習數學的興趣。
教學重點：利用表面積等有關知識探究多個相同長方體疊放最節省包裝紙的包裝方法。
教學難點：理解最節省包裝紙的道理，探索最節省的包裝策略。教具準備：課件、牛奶盒。教學過程：
一、觀看圖片及視頻，引入課題
展示生活中常見物體包裝前後的對比圖片及反對過渡包裝、提倡節能減排的公益視頻，引入課題。
【設計意圖：感知數學與生活的緊密聯繫，通過從生活中抽取數學模型的實例，初步意識到數學在解決生活實際問題中的重要性，從而激發學習興趣。】
二、自主探究，發現規律
（一）初級設計師：包裝一個牛奶盒子
讓學生用卡紙動手包牛奶盒——觀察、思考發現包裝紙與牛奶盒表面積之間的聯繫，明確：包裝紙的大小由被包裝物體的表面積的大小來決定——為後續教學做鋪墊。
【設計意圖：解決兩個問題：
1、包裝紙的大小由什麼決定的。
2、長方體表面積相關知識的複習。】
（二）中級設計師：包裝兩個盒子
1、包裝兩個牛奶盒，組合不同的包裝方案。
2、引發思考，尋找最省紙的方案並闡述理由。
3、數據證明，發現規律：重疊部分的面積越大，就越省包裝紙。 【設計意圖：問題條件的變化引發了策略的變化。在探究不同包裝方案的過程中，體驗策略的多樣性，再利用數據的驗證，歸納出最優策略，發展學生的`最佳化思想。】
（三）中級設計師：包裝三個盒子
讓學生在不動手操作的情況下抽象出包裝三個牛奶盒的最節省方案。
【設計意圖：鞏固延伸；把學生的思維能力從直觀提升到抽象，發展學生的空間想像力。】
三、實踐套用，拓展提高
（一）高級設計師：包裝四個盒子
包裝四個牛奶盒——記錄、匯報包裝方案——分析、比較，選擇最省方案並闡述理由——由學生的爭論引導進行等量代換,把複雜的問題簡單化——得出結論。
【設計意圖：拓展深化，實際進行四個牛奶盒的包裝，經過系統地分析、比較，得出結論。不僅使學生的認識由感性上升到理性，還使學生理解並掌握一些解決問題的基本策略，真正實現“授之以漁”。】
（二）了解生活中包裝的大學問
出示實物包裝圖片，了解包裝中還應考慮的其他因素。【設計意圖：數學來源於生活又服務於生活，但實際生活中的問題不能只局限於數學範疇，讓學生切實感受到具體問題應具體分析，同時對教學內容做相應的拓展，為學生的後續思考提供必要的基礎。】
四、總結全課，激勵學習
因此，包裝中的學問還有很多，善於觀察將會樂趣無窮！包裝因內容而存在，內容因包裝而精彩，我們的人生也將因知識的“包裝”而燦爛輝煌！
板書設計：
包裝的學問
重疊部分的面積越大 有序思考
就越節約包裝紙
化繁為簡
《包裝》教案 篇16
本課屬於“設計套用”領域，我以同學們所熟悉的紙盒包裝設計作為本課的重點同學們對它比較熟悉，它既方便我們購物，又展示了商品的品牌形象，而且易於製作好的包裝就是一件藝術品。本課要求學生知道設計與生活的關係，在生活中的套用及功能；學會紙盒包裝的機構設計與製作方法，並發揮想像力，設計出造型新穎美觀的手提袋。
在教學時，我首先我創設了這樣的情境：“母親節快到了，我送了母親一份小禮品，”並把一個典型的禮品包裝盒展示給學生們。實物的展示無不給學生帶來驚訝和羨慕的目光，我趁勢利導，介紹這個包裝盒的特點，並適時滲透自己的情感，從而揭示課題。然後運用PPT介紹各種類型的產品包裝如攜帶型、展示式、，分析包裝的特點、圖案和用途，互相交流自己喜歡的提袋設計。通過這個環節，同學們能了解包裝的功能，設計與生活的關係，美觀實用，詮釋品牌的理念，而且好的包裝就是一件藝術品。接下來一起研究紙盒包裝圖案及造型的設計。在這個環節中，學生們先分析提袋裝飾圖案的色彩搭配、裝飾位置以及圖案的抽象與誇張。接下來分析不同的提手設計方法，有用繩帶來做提手的，有用刻挖的方法設計提手的，還有用貼上的方法設計提手的。最後一起研究紙盒的結構設計圖，通過觀察發現提袋四個側面和一個底面的大小位置的特點，併合作來畫梯形等不同造型提袋的展開圖紙。
在製作過程中，有的同學是用舊提袋改裝或裱糊來重新設計的，問題不大，重點在裝飾圖案的設計。有的用包裝紙或掛曆紙先畫展開平面圖，再貼上起來，最後裝飾。這樣來設計的同學，問題錯誤花樣百出。他們只是在模仿，沒有創新；畫的展開圖對著的兩個側面寬度不一樣；長方形的面畫歪了，不標準了；底面畫的'太窄了，貼上時封不起底來；要不然就是畫好圖粘不起來，不知道誰和誰貼一塊；有的乾脆不做五個面的，兩個面粘起來，愁得我頭都大了。也有的同學很靈巧，立體空間感強，專門幫同學畫展開平面圖紙，畫的又快又準確；剩下的貼上、裝飾讓其他人來做。有的學生直接用包裝紙來製作的提袋非常美觀實用。
每個孩子的動手能力和空間感都不一樣，有的孩子可能需要很長時間才能完成，對於這些孩子，給他們充分的時間，他們就會在不斷的錯誤與探索中學會並掌握的。
在教學中我的不足之處在於整個課堂不夠活躍，我對於學生的激勵性語言也不夠，是課堂氛圍受到影響，在以後上課的過程中要加強鼓勵性語言，整個過程再生動新穎，提高學生上課的積極性，踴躍性。