童年的發現教案優秀 篇1
一激qing導入：
1.童年是人一生中最天真爛漫的時節，在玩樂的時候常常有一些有趣的發現今天，讓我們走進童年去尋找童年的發現吧！（板書：8.童年的發現）
2.看到這個題目，你有什麼疑問嗎？大家都是愛動腦筋的好孩子，讓我們帶著這個疑問走進課文，去尋求答案吧！
二初讀課文：
1.請大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子同學們讀的都非常認真，文中的生字詞你們都認識了嗎？誰來當小老師向大家介紹一下這些生字詞？你們都會了嗎？讓我們開火車來讀好不好？看來大家預習的非常好，老師為你們感到自豪！
2.作者童年的發現是什麼？他又是怎樣發現的呢？一起走進課文去看一看吧！請大家快速瀏覽課文，找出有關的句段劃出集中描寫“我”童年發現的句子
三理解發現：
1.讀完了嗎？誰來向大家匯報一下你找到的句子？你很會讀書！人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長時間……正好是九個月請大家仔細的讀一讀這幾句話，並試著用自己的話來說一說請你，不錯！你來說，說得真好，看來大家已經理解了這句話的含義
2.請同學們再次讀課文，找一找文中有沒有這樣一句話：說的是相同意思，但是表達更簡潔對，你找的完全正確，就是這一句：母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程請大家把這兩段話分別朗讀一下，看看這兩句話在表達上有什麼不同？對，我們在平時寫作時，就應該注意表達的具體和概括
四了解過程：
1.我那非凡的發現是怎樣發現的呢？看老師擬定了學習計畫，請大家按要求分小組合作學習
2.（螢幕出示）：（1）找出有關的句段（2）理解有關的句段，把它概括成一個四字詞語（3）在白紙上畫出四字流程圖
3.小組匯報，課堂交流：剛才大家的合作學習真是熱火朝天呀現在請每一組用一個詞來概括髮現的過程一組，夢見會飛（板書：夢見會飛）二組，請教原因（板書：請教原因）三組，痴迷研究（板書：痴迷研究）四組，發現原理（板書：發現原理）大家真會學習！
4.從“我”的發現和發現的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？你是從哪兒看出來的？請你，充滿幻想，（板書）讀一讀相關的句子！誰還有不同的觀點？請你，執著探索，（板書）讀一讀有關這方面的句子
5.孩子們，通過學習，你受到了啟發？有沒有什麼想對作者說的呢？
五總結，布置作業：
是啊，生活中不是缺少美，而是缺少發現的眼睛給自己一雙善於觀察，留心生活的眼睛吧！生活是這么豐富多彩，只要你用心去捕捉生活中的各種現象，你就一定會有新的發現說不定，你還會成為未來的發明家，科學家呢！
這節課上到這裡，課下請大家交流一下自己在學習，生活中的發現，並把它寫出來下課！
童年的發現教案優秀 篇2
教材淺析:
這篇課文講的是作者童年時發現胚胎髮育規律的過程,反映了兒童渴望求知的特點和驚人的想像力.
教學目標:
1.指導學生默讀課文,了解作者童年發現了什麼,是怎樣發現的以及為什麼會有這樣的發現,體會作者的思想感情.
2.引導學生學會"妨,礙"2個會認字,讀讀記記"妨礙,情不自禁,隨心所欲,天賦,痴迷,一本正經"等詞語.
教學重點:知道"我"發現了什麼,是怎樣發現的.
教學難點:理解"我"為什麼會有這樣的發現,領悟作者童年時強烈的求知慾和豐富大膽的想像力.
課時安排:一課時.
教學準備:有關哥白尼,布魯諾,伽利略等科學家的不幸遭遇的故事.
教學過程:
一,談話激趣,導入新課
1.童年是美好的,也是充滿著強烈的求知慾,每個人的童年都充滿著無數個"為什麼",充滿著神奇的幻想與想像.我們今天要學習的課文的作者,他的童年時代不僅如此,還具備著比平常人更可貴的東西(善於探究,找到"為什麼"的答案),那是什麼呢 讓我們一起從課文中去尋找答案.
2.板書課題,齊讀課題.
二,初讀課文,整體感知
1.自讀課文,標註自然段序號,勾畫生字新詞,自學生字詞語.
2.從課文中你了解到了哪些內容
3.檢查自學情況.
4.理解詞語.
隨心所欲:指隨著自己的心愿,想怎樣就怎樣.
天賦:自然具備,生來就有.
進化:生物由簡單到複雜,由低級到高級,逐漸發展演變.
絞盡腦汁:形容費盡心思.
眉目:事情的頭緒.
困窘:形容為難;感到難辦.本課指"我"面對老師的誤解和同學的嘲笑,不知道怎么辦好.
5.說說課文主要講述了一件什麼事
這篇課文講的是作者童年時發現胚胎髮育規律的過程,反映了兒童渴望求知的特點和驚人的想像力.
6.理解課文脈絡.
課文是以倒敘的形式寫的,共分三部分.
第一部分(第1,2自然段)概述了作者童年時的發現.
第二部分(第3—13自然段)重點寫作者童年時發現胚胎髮育規律的過程.
第三部分(第14—19自然段)寫"我"的發現在幾年以後老師講課時得到了證實.
三,再讀課文,理解感悟
組織學生討論以下問題:
1.童年時的"我"發現了什麼
⑴讀課文第1,2自然段.
⑵體會:①"幾歲的時候""完全""獨立"這些詞語無不顯示著"我"這個發現多么不平常,多么出色,乃至現在說起來還為這個發現自豪不已.
②第2自然段中說,"你大概會忍不住哈哈犬笑",這是為什麼呢 (一個九歲的兒童,竟然能獨立思考發現這樣重大的科學問題,這簡直是常人無法相信的.)
又說"竟使我當眾受到懲罰",他又為什麼當眾受到懲罰 課文這樣開頭有什麼作用 (以這樣的開頭設下懸念,激發起讀者的閱讀興趣.)
⑶小結:第一部分(第1,2自然段)概述了作者童年時的發現.達爾文是英國生物學家,他創立了關於物種起源和發展變化的規律——進化論.按照進化論的觀點,母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程.而"我"小時候就發現了這一規律.
2."我"是怎樣發現的
⑴自由讀第二部分(第3—13自然段),然後小組內討論.
⑵全班交流.
①重點寫作者童年時發現胚胎髮育規律的過程.
②這個過程大體經歷了三個互相聯繫的階段.第一個階段(3,4自然段)寫"我"的發現起始於夢中飛行.第二個階段(5—11自然段)老師給我們解釋了為什麼會在夢中飛行.第三階段(12,13自然段)寫"我"對"人究竟是怎么來的"這個問題的大膽猜想,也就是"我"童年的發現.
⑶小結:夢中飛行引出了"我"對這個現象的好奇,老師的解釋又引出了"我"的疑問:"人究竟是怎么來的",從而更加激發了"我"的想像力."我渴望明白""想得是那樣痴迷""絞盡腦汁""想啊想啊""終於"這些詞語都表現了"我"求知若渴的特點,同時也看出"我"驚人的想像力.
3."我"的發現可靠嗎
⑴自由讀第三部分(第14—19自然段),
⑵歸納:"我"的發現在幾年以後老師講課時得到了證實.
⑶理解句子:
①"可是我忽然想起了自己的發現,就情不自禁地笑出了聲音."
是因為"我"為自己早在三年前就發現了這一規律,而且與進化論的觀點完全一致而格外高興.現在知道了當時自己的發現是多么了不起的事情!這種心情使他無法控制,已顧不得是在課堂上,更顧不得這"笑"是否合時宜了.
②"幸虧她沒有容我解釋,不然的話,同學們聽見我說自己三年前就發現了達爾文的進化論,還不笑塌了房頂!"
這句話是說"我"的發現會令人不可相信,人們絕對不可思議:一個九歲的孩子能發現達爾文的進化論.從表面看,這句話是"我"慶幸自己沒有解釋,而實質上表現了"我"之所以有人們不可思議的發現,是因為"我"那強烈的求知慾望和極強的想像力.
③"我明白了——世界上所有重大的發現與發明,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險."
這句話含有雙重的意思,一是說科學事業發展過程中,像阿基米德,哥白尼等都有過這樣的遭遇;二是說"我"有了這樣重大的發現,跟世界上有重大發現與發明的科學家一樣遭遇驅逐與風險,這也沒有什麼奇怪的.作者用幽默的方式為自己找到了自我安慰的理由.當然這句話里也表達了自己對老師當時處理方法的不滿.
4.結合課文內容說說:"我"為什麼會有這樣的發現 你認為"我"是怎樣的孩子 孩子身上最可貴的是什麼
四,總結全文
你讀了這篇課文有什麼啟發
五,拓展延伸
談談在你的生活,學習中有過什麼發現
童年的發現教案優秀 篇3
學習目標：
1.會寫14個生字，會認7個生字。能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、痴迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、迫害、隨心所欲、運轉自如、厘米、絞盡腦汁等詞語。讀讀記記澄澈、困窘等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神。
預習+展示
本課講的是作者童年時的一個發現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想像力。 課文先概述了作者童年時的發現，然後具體敘述這項發現的經過，最後寫這個發現在幾年後老師講課時得到證實。課文的重點是寫作者童年時發現胚胎髮育規律的過程。這個過程大體經歷了三個相互聯繫的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什麼會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發現。選編本課的目的，是通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知慾望、探究精神和大膽的想像，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發學生探究的興趣，培養想像能力。
一、導入
1.引導學生聯繫實際說說童年生活中有哪些有趣的發現。
2.以激發學生了解作者童年生活的發現的學習興趣進入新課學習。
二、自學生字（課前完成，檢查）
1、讀準生字詞（分辨多音字）。
2、形近字對比組詞。
3、組一個課外的詞。
4、分析難寫字和易錯字。
5、理解難懂的詞語（ 聯繫上下文、查詞典）。
6、聽寫，檢查過關。
三、初讀課文，知大意。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、寫出我發現了什麼。
3、按詞語順序複述課文內容。
（胚胎髮育、做夢、飛行、小夥伴、解釋、痴迷、九個月、發現、情不自禁、誤解、安慰。）
4、寫出主要內容。
四、理解課文，
1、用自己的話說說我發現了什麼？是怎樣發現？
（1）我是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有飛行的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。
（3）老師並沒有給我們一個滿意的答案，便激發了我的'想像力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。
（4）我想得是那樣痴迷，以至於親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特徵。
（5）我經過思考、推算，終於找到了問題的答案。
2、從我的發現過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。
3、我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。說說這句話的意思，再舉例說說你對這句話的理解。
這句話一語雙關。其一，它講出了科學事業發展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是我用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發現呢？被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發明與發現的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。這句話可以作為作者對童年發現一事的評說吧。當然，話里不乏憤慨的成分。
4、你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？先概括地說說你對他的印象，再具體地說說理由。
5、學了這篇課文，你得到了什麼啟發？
6、你在學習、生活中有沒有自己的發現？請說一說。
課後反思 ：
1、小組交流速度有所加快，但效率還是不高。
2、有的小組沒按老師的題目完整作答，漏答後面半題，也沒同學發現。
3、忘了進行朗讀展示環節。
4、有同學提出假設句修辭手法，說法不正確。
5、缺少質疑環節。
童年的發現教案優秀 篇4
教學目標：
1.通過作者發現胚胎的發育過程，體會作者童年的探索趣味。
2.懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。
3.了解課文“童真童趣”的特點。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1.理解作者被老師罰出教室後的心理感受。
2.了解課文是怎么做到“真實反映童趣”的。
教學時間：二課時
教學設計：
第一課時
一、引入新課。
1.大家邊聽范讀，邊想一想“我”為什麼那么痴迷於幻想？
2.大家來讀一讀你了解的情況。
3.打開書，預習生字。
二、學生初讀課文，並畫出文中的生字。
1.指名上黑板寫出不認識的字。
凋 縷 芳 吁 耍 訓 斥 脾 罕 藤 愈 凌 秉 颼 撩 梳
衰 絹 僑 眷
2.指名給這些字加上拼音。
3.讓學生讀拼音節。
4.正音、正字。
三、理解詞語。
1.再讀課文，讓學生，從文中找出不理解的詞語質疑。
2.引導學生通過查字典，聯繫上下文理解詞語。
在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯繫上下文理解詞語。
3.查字典理解其它詞語。
4.出示重點詞語，讓學生鞏固練習。讀讀這些詞語。
四、指導朗讀。
1.學生自由讀課文，畫出難讀的句子。
2.同桌互相學習，克服困難。
3.教師指名按自然段讀課文，並注意糾正錯誤讀音。
4.教師指導讀難句。
（1）恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特徵。
（2）“哈哈！這跟畫地圖差不多”到這一段的結尾。這一推理語句，要讀出氣勢來，“折”字要重讀。
（3）我明白了?d?d世界上重大的發現與發明，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。
語速稍快，應讀得活潑，突出“驅逐”、“迫害”等詞語。
5.再練練難句的朗讀。
五、作業：抄詞、讀課文。
第二課時
一、引導學生自學。
讓學生默讀全文，思考：
1.課文圍繞梅花寫了哪幾件事？
2.判斷：課文圍繞發現寫了一件事。（ ）課文圍繞發現寫了三件事。（√）
3.小組討論哪五件事？
（1）我常常做夢，老師告訴我人是由小魚進化來的。
（2）我得出結論，人如何由小魚進行成人的。
（3）在生物課上被老師罰出教室。
二、深入重點段，揭示中心思想。
1.讓學生結合課題質疑。
2.從第一件事中，你懂得了什麼？
3.從第二件事中，你明白了什麼？
（1）小組輪流讀一遍，討論。
（2）發言。
（3）打出投影：仔細讀這句話，你能體會出什麼含義來？
“我明白了?d?d世界上重大的發現與發明，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”這裡的驅逐和迫害指的是老師的處罰嗎？
4.自由讀第三件事，你體會出什麼？
5.通過你的朗讀，讀出這份天真來。
6.指名讀這一部分，強調有感情地讀。
三.作業
熟讀這篇課文。
童年的發現教案優秀 篇5
教學目標
1、認識本課“胚、賦、豈”等十四個生字，理解“胚胎、禍患、盤旋、隨心所欲、絞盡腦汁、天賦、痴迷、困窘、驅逐”等詞語的意思，比較“迷戀”與“痴迷”的差異。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解作者童年的發現，培養學生質疑、釋疑的能力，蒐集、整理資料的能力，培養學生的好奇心和關注生活的態度。
3、欣賞課文語言，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，享受童年幻想與探索的樂趣，提高語言欣賞能力。
教學重點：
引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。
教學難點：
理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。
教學方法：
自主學習法、討論交流法
教具：
關於“胚胎髮育、進化論”的圖文資料、教學課件
教學過程
第一課時
一、課題聯想，談論“發現”。
1、板書“童年”：齊讀；看到童年這個詞語，你聯想到了什麼？（快樂、幻想、幸福、自由、活潑、天真、可愛、生機、無憂無慮……）
2、板書“發現”：齊讀；你有過哪些有趣、新奇的發現？
3、板書“的”：齊讀；這就是今天要學的課文，讀了課題，你知道了什麼？有什麼問題？（課文講的是一個小朋友童年有趣的發現；這個人是誰？到底發現了什麼，是怎樣發現的？……）<
4、簡介作者：費奧多羅夫<
二、自讀質疑，思考“發現”。
1、方法指導：大家猜想得很有道理，童年的發現究竟是什麼呢？讓我們自己讀課文。要求：第一，和讀其他課文一樣，要把課文讀通，遇到生字新詞多讀幾遍，同時把你認為比較重要的詞語劃下來；第二，要邊讀邊思考，尤其是這篇課文，讀第一遍時，你或許會不太理解，所以請再讀第二遍，邊讀邊想，讀懂了什麼，有什麼問題？並在相關處做上記號。
2、自由閱讀：給學生以充足的自讀時間，教師巡迴指導、點撥。
3、交流反饋：有一位名人說過，提出問題比解決問題更重要。確實，能提出問題說明他讀懂了一些內容，更說明他進行了深入的思考。所以，在交流過程中，大家應該大膽地匯報你閱讀的成果，這個成果包括：你讀懂了什麼，有什麼問題，或者說你思考了什麼問題？
逐段朗讀，糾正讀音，交流成果：讀懂了什麼，有什麼問題。
（1）指名朗讀第1自然段：說說讀懂了什麼？（童年的發現是發現了胚胎髮育的規律，回答了讀課題時的思考：到底發現了什麼？）有什麼問題？（“胚胎”是什麼意思？胚胎髮育的規律是怎樣的？……）出示圖片，理解“胚胎”。
（2）指名朗讀第2自然段：通過聯繫上下文猜測的方法理解“禍患”；有什麼問題？（大家為什麼會笑？我又為什麼會笑？為什麼笑會受到懲罰？受到了怎樣的懲罰？……）
（3）指名朗讀第3自然段：讀準“滑翔、盤旋、隨心所欲”，比較“滑翔”與“飛行”的區別；讀懂了什麼？（經常夢見自己飛翔，夢中飛翔很快樂……）；再讀一讀，讀出夢的快樂。
（4）指名讀第4自然段：理解“天賦”；讀懂了什麼？（很多小朋友都有快樂的夢……）
（5）指名朗讀5—11自然段：通過找近義詞理解“繁殖、豈止”，看圖了解“草履蟲”；有什麼問題？（夢中飛翔真的是因為人在遠古時代是鳥嗎？……）
（6）指名朗讀第12自然段：讀懂了什麼？（作者是一個愛動腦筋的人……）
（7）指名朗讀第13自然段：理解“絞盡腦汁”；讀懂了什麼？聯繫讀第1自然段提出的問題，這一段能回答第1自然段提出的哪個問題？（胚胎髮育的規律具體指什麼？）指名回答。
（8）指名朗讀14—19自然段：理解“困窘”（我為什麼困窘？想像我當時困窘的樣子。）理解“驅逐”（課文中指什麼？）前面提出的哪些問題，可以從這段找到答案？（我為什麼笑？大家為什麼會笑？為什麼受到懲罰？受到怎樣的懲罰？）還有什麼問題？（老師為什麼會認為我的笑不懷好意？母腹中的胎兒真的再現了從簡單生命進化成人的過程嗎？怎么再現的？……）
（10）問題回顧：哪些問題在讀完課文後已經回答了，還剩下哪些問題？
三、補充閱讀，理解“發現”。
1、剩下的問題，絕大部分是關於進化論和胚胎髮育知識的。老師提供給大家一個網站，裡面不僅有胚胎髮育過程的相關知識，還有生物進化、人類發展及達爾文進化論的相關知識，請大家認真閱讀，然後談談自己閱讀後的收穫。
2、上網自由點擊，閱讀自己感興趣的內容。
3、交流閱讀收穫。
四、總結練習，展示“發現”。
通過這節課的學習，大家有哪些收穫？可以從知識、方法等方面進行交流。
1、詞語盤點：出示“胚胎、滑翔、盤旋、隨心所欲、絞盡腦汁、天賦、痴迷、困窘、驅逐”讀一讀，選擇難寫的寫一寫。
2、內容理解：說說作者童年發現了什麼，是怎樣發現的。
3、方法總結：邊讀邊思考，學會提出問題，思考問題，解決問題。
第二課時
一、複習引入，感受形象。
1、聽寫本課詞語。[禍患、天賦、痴迷、隨心所欲、絞盡腦汁、驅逐、眉目]（教師說意思，學生寫出相應的詞語）
2、你覺得費奧多羅夫是一個怎樣的孩子？（活潑可愛、愛動腦筋……）
3、這節課，我們要透過語言文字，通過反覆朗讀，深入感受這個可愛的小男孩的形象，同時欣賞作者充滿童趣的語言。
二、閱讀欣賞，凸現形象。
童年的發現教案優秀 篇6
教學目標：
1認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神。
4激發學生探究興趣、培養想像能力和積極關注生活的態度。
教學重點：
1引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解“我” 發現了什麼，重點了解“我”是怎么發現的。
2感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。
教學難點：
理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。
教學過程
一、導入新課
1、板書課題(齊讀)，提出問題：老師昨天跟隔壁班的同學聊天，他們告訴我，小時候他們發現過很多有趣的事情。有同學說，我發現小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼;有同學說，我發現下雨過後天空會有彩虹;有同學說，我發現了雲在天上不會掉下來。同學們，你們曾經發現過什麼?
2、是呀!我們的童年曾有過多少的發現啊!俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎髮育的規律，他是怎樣發現的呢?讓我們一起走進今天的課文。
二、析賞課文
1下面，我們一起齊讀一遍課文，仔細的思考，課文講了一件什麼事?
(課文重點寫作者童年時發現胚胎髮育規律的過程。)(出示課件)
2作者圍繞著童年的發現先講了些什麼?再講了什麼?最後講了什麼?
(課文先概述了作者童年的發現，然後具體敘述這項發現的經過，最後講了這個發現在幾年後老師講課時得到了證實。)
第一段(1—2)：講“我”九歲的時候發現了有關胚胎髮育的規律。
第二段(3-13)介紹“我”發現這一規律的具體經過。
第三段(14-19)講述“我”因此受到的懲罰，以及“我”由此產生的感受。
3讀了課文你覺得“我”是一個怎樣的孩子?找出相關的句子來理解，並帶著理解有感情地朗讀。
A“我”是一個富於幻想的孩子
“每天夜裡做夢我都會飛……似乎想去哪裡就能飛到哪裡。”
“人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”
B“我”是一個執著探索的孩子
“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”
“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特徵。”
C“我”是一個幽默風趣的孩子
“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰。”
“幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。”
4你能說說對這句話的理解嗎?
我們無論想做一件什麼事情，還是要做一件什麼事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對……
三聯繫生活，總結交流
1、總結：生活中並不缺少美麗，而是缺少一雙發現美的眼睛。給自己這樣一雙善於觀察、留心生活的眼睛吧!我們的生活是那么的豐富多彩，我們的學習是那么的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各種現象，就會有新的發現，能有新的發現!
2從“我”的童年發現中，你有什麼啟發或體會?
[鼓勵學生多角度地理解、體會，如：“發現童年的胡思亂想，異想天開也是一種發現、創造”“童年很美好，可以漫無邊際的幻想”“我們也要培養大膽創新、堅持不懈的鑽研精神”……]
四布置作業
1寫一寫自己的“發現”。
2收集同學間的發現，看看誰的發現最有意義。
童年的發現教案優秀 篇7
教學目標
1.會認10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，弄清“我”是怎樣發現胚胎髮育的規律的。
3.領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，激發探究興趣，培養想像能力。
過程與方法
1.通過朗讀引導學生感悟其中蘊含的道理，培養學生的思維能力、想像力和表達能力。
2.小組合作討論，提高學生的自學能力和解決問題的能力。
情感、態度與價值觀
引導學生在閱讀中感悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，激發學生探究興趣，培養想像力。
重點難點
教學重點
引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。
教學難點
引導學生理解含義深刻的句子意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神。
（2）重點詞語釋義。
禍患：禍事；災難。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
絞盡腦汁：比喻費盡了心機，想盡了辦法。
困窘：為難。
三、通讀課文，整體感知
1.學生自讀課文，標出自然段並思考：課文可以分為幾個部分？每個部分的主要內容是什麼？
明確：三個部分。第一部分(1、2)：寫“我”在九歲時發現了有關胚胎髮育的規律，然而這一發現卻給“我”帶來懲罰。第二部分(3～13)：寫“我”在睡夢中發現自己飛翔，問過老師後，“我”探索的欲望更強了，並且自己深入觀察思考，發現了人類進化的規律。第三部分(14～19)：寫三四年後，老師在生物課上講人的起源，“我”想到自己的發現，笑出了聲，被老師轟出了教室。
2.作者圍繞自己的發現先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？
明確：課文先概述了童年時的發現，然後具體寫這項發現的經過，最後寫這個發現在幾年後老師講課時得到了證實。
四、課文研讀，突破重難
1.閱讀課文第1自然段，說說課文為什麼要這樣開頭。
明確：開頭直接交代了“我”九歲時的發現，巧妙地利用了讀者的閱讀期待，製造了懸念，足以激發讀者的探究欲望，這是作者寫作的高明之處。
2.讀一讀課文第13自然段，說說“我”的童年發現是什麼。
明確：人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。
3.“我”是怎樣發現胚胎髮育規律的？又是怎樣找到答案的？
明確：“我”是在做夢中發現自己總是在飛翔，並發現其他同學也有這“飛行”的'天賦，便好奇想解決這個奇妙的問題。我們一起去找老師請教，老師給我們解答。老師的解答激發了“我”的想像力，渴望弄明白“人究竟是怎么來的”，於是親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特徵。“我”對“懷胎九月”進行思考、推算，終於找到了問題的答案。
4.“我”的發現是如何得到證實的？“我”當時的反應是怎樣的？
明確：“我”的發現在老師上生物課的時候得到了證實。當老師講到“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發現居然跟進化論的觀點完全一致，因此忍不住笑出了聲。“我”原本就為自己的發現而格外高興，現在又知道這發現果然是了不起的事情，簡直是心花怒放，笑出聲來是情理之中的事，絲毫沒有惡意。
5.老師為什麼會認為“我的笑不懷好意”呢？和同學交流一下自己的想法。
明確：從課文中看，授課的是一位“年輕的女教師”，講的是“人的發育和進化”，很容易讓人聯想到其他，可能這位老師對這類問題非常敏感，所以講課時“一本正經板著面孔”，顯然是要用這表情控制學生不許胡思亂想。事實上也達到了這個目的，“教室里安靜得出奇，大家都默不作聲”。可就在這時，“我”笑出了聲音，所以老師會認為“我的笑不懷好意”。
6.讀一讀課文最後一句話，說說你是怎么理解的。
明確：這句話一語雙關。其一，它講出了科學事業發展過程中的某些真實情況，如哥白尼、伽利略等科學家都有過這樣的遭遇；其二，“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法--誰讓“我”有這樣重大的發現呢？被轟出教室也就不足為奇了。“我”將自己跟世界上有重大發現的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。當然，這話里不乏憤慨的成分。在寫法上，照應了開頭的“懲罰”，前後呼應。
7.回顧全文，從“我”的發現和發現過程中，你覺得作者是一個怎樣的孩子呢？
明確：
①“每天夜裡做夢我都會飛……似乎想去哪裡就能飛到哪裡。”“人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。”說明“我”是一個天真無邪、善於觀察、充滿幻想的孩子。
②“我”去詢問了老師關於在夢中會飛翔的一連串問題，而後又產生了“懷胎九月”的疑問，這幾個問題之間是層層深入的，而“我”恨不得從魚身上得到“人究竟是怎么來的”的答案，可見“我”是一個求知若渴、執著探索、喜歡刨根問底的孩子。③“聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰。”“幸虧她沒有容我解釋……我明白了--世界上的重大發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”說明“我”是一個幽默風趣的孩子。
五、課堂小結，效果強化
本文先概括了作者童年時的發現，然後具體敘述發現的經過，最後寫這個發現在幾年後被老師講課時證實，說明了“我”是一個天真無邪、求知若渴，善於探究和想像，並有著執著精神的孩子。
六、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
七、板書設計，知識構架
童年的發現教案優秀 篇8
教學目標：
1.認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神。
4.激發學生探究興趣、培養想像能力和積極關注生活的態度。
教學重點：
1.引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解“我”發現了什麼，重點了解“我”是怎么發現的。
2.感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。
教學難點：理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。
課時安排：2課時
課前準備：
1.回憶自己童年的“發現”。
2.通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。(課件)
課前思教:
1.自學識字、詞.正確,流利讀課文.
2.思考:“我”童年時為什麼會有這個發現?
教學過程：
第一課時
一、讀題質疑，激發興趣
難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂……今天我們學習《童年的發現》，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）
從課題中，你最想了解什麼？
[如：“我”的發現是什麼？是怎么發現的？即明確了本課的主要學習任務。]
二、緊扣“發現”，初讀課文
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.“我”童年的發現是什麼？在課文中找出有關的句子。
“人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”
3.仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，並帶上自己的理解轉述這幾句話。
4.聯繫整段話，反覆朗讀，體會當“我”發現這個規律時，是怎樣的心情。
（格外高興、得意……）
[前後幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等詞語體會發現的來之不易，從而更能體會出發現後的興奮之情，才會發出“如此簡單明了”、“大概還沒有人發現這個道理”的感慨。]
5.有感情地朗讀這段話
三、圍繞“發現”，精讀課文
1.默讀課文，思考：“我”是怎樣發現胚胎髮育規律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談談自己的體會。
分小組學習，將找到的句子讀一讀，談談自己的體會，並討論交流不理解的問題。
2.探討交流，理清脈絡
（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
“只要雙腳一點，輕輕躍起……似乎想去哪裡就能飛到哪裡。”
[借這些優美的詞句，閉上眼睛想像這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。引導學生聯繫自己的成長過程中是否有類似的經歷，進行大膽的想像和擴充，並帶著自己的感受有感情地朗讀這段話。]
（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。
“為什麼只有晚上睡覺時才長？”“那么為什麼人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什麼道理？”“人怎么會是鳥？”
[找出這些問題之間的關係，明白後一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強烈的好奇心和求知慾。想像當時的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，加深對人物的印象。]
（3）老師並沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想像力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至於親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特徵。
“我想得是那樣痴迷，以至於從河裡抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應具備的某些特徵。”從中受到什麼感受或體會？
[鼓勵學生多角度地理解、體會，如：“發現童年的胡思亂想，異想天開也是一種發現、創造”“童年很美好，可以漫無邊際的幻想”“我們也要培養大膽創新、堅持不懈的鑽研精神”……]
4）“我”經過思考、推算，終於找到了問題的答案。
3.你在學習、生活中有沒有自己的發現？說出來和大家交流交流。
四、轉述發現，小結課文
用自己的話說一說“我”發現胚胎髮育規律的過程，體會作者執著探究的精神。
五、布置作業
1.寫一寫自己的“發現”。
[用心朗讀這句話，想像“我“研究一條魚的樣子，會翻來覆去地看些什麼？想些什麼？初步感受“我”執著探究的精神。]
（4）“我”經過思考、推算，終於找到了問題的答案。
四、轉述發現，小結課文
用自己的話說一說“我”發現胚胎髮育規律的過程，體會作者執著探究的精神。
五、布置作業
用自己的話說說“我”的發現和發現的過程。
選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。
第二課時
一、回憶導入，激趣朗讀
“我”的發現有趣嗎？選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
二、再讀課文，體味感受
學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。
2.引導理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。”
當老師講到“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發現居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這裡絲毫沒有惡意。那么，為什麼老師會以為“我”不懷好意呢？
3.引導理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”這句話的意思。
（1）結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。
（2）引導學生結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。
（3）通過朗讀體會作者內心的感受。
三、結合課文，賞析作者
從“我”的發現和發現過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？找出相關的句子來理解，並帶著理解有感情地朗讀。
1.“我”是一個富於幻想的孩子
“每天夜裡做夢我都會飛……似乎想去哪裡就能飛到哪裡。”
“人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”
2.“我”是一個執著探索的孩子
“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”
“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特徵。”
3.“我”是一個幽默風趣的孩子
“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰。”
“幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。”
四、聯繫生活，總結交流
1.從“我”的童年發現中，你有什
2.收集同學間的發現，看看誰的發現最有意義。
板書：
8童年的發現
發現規律 找到答案 得到證實
（ ）
（ ） 的費奧多羅夫
（ ）
教後記
童年的發現教案優秀 篇9
教學目標
1.會寫14個生字會認7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會含義深刻的句子，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神。
第一課時
一、揭題。
1、今天我們先來認識一位俄國作家，他的名字叫：費奧多羅夫。板書：費奧多羅夫。指讀。
費奧多羅夫的童年天真爛漫、多姿多彩。在他童年的時候，發生了許多令人難以忘懷的事情，今天我們就一起學習課文《童年的發現》。
板書：童年的發現。齊讀。
2、看著課題，你最想了解什麼？（根據學生回答相機小結板書：發現了什麼?怎樣發現的？）
二、初讀課文，弄清內容。
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，注意文中注音的字詞。
2、檢查生詞。指導易讀錯、寫錯的字。
三、學習“我發現了什麼”
童年中我究竟發現了什麼？快速朗讀課文，用“——”畫出來。
（1）交流。（板書：胚胎髮育的規律。）讀詞：胚胎。你知道什麼是胚胎嗎？（指讀注釋，其實我們在媽媽肚子裡的時候，就是從一個小小的胚胎髮育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子裡的成長過程就是胚胎髮育的過程。）
A、課文哪些自然段寫了我發現的過程？3——13。B、請反覆朗讀十三自然段，畫出集中描寫“我”童年發現胚胎髮育過程的句子。C、齊讀句子—— 人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。
（2）這就是我的發現。那年我才九歲，所以我為此感到——格外高興。帶著這份高興讀讀。
（3）關於我發現的胚胎髮育的規律，其實有位叫達爾文的科學家專門進行過研究，還得出了一個觀點，請看到14自然段，指名讀、齊讀——母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。
（4）我的發現和科學家的發現竟是如此的相似，怪不得我為自己的發現感到高興自豪呢！請高興自豪的齊讀第一自然段。
四、學習“我是怎樣發現的”
1.我有胚胎髮育過程這樣的發現，源於什麼？默讀3-13自然段。
（1）指名說。隨機板書：夢中飛行
（2）有了這奇妙的問題我們是怎么做的？板書：請教老師
（3）老師給了他們明確的答案嗎？是啊，高年級，離我那么遙遠，而飛行確仍在繼續…..板書：大膽猜想
（4）結果如何？板書：得到證實
（5）看著板書，將它們連起來說一說。這就是我“發現的過程”。
五、布置作業
童年的發現教案優秀 篇10
教學目標
1、情感目標：感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課前蒐集資料和課外延伸作業，培養學生蒐集信息、整理資料的能力。
3、認知目標：認識“胚、豈、痴、嬰、窘”5個字，基本讀懂課文。
教學重、難點
引導學生利用網路和信息技術，進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。
教學時間 一課時
教學過程
一、抓住“發現”，導入新課
1、板書“發現”，提出問題：老師昨天跟隔壁班的同學聊天，他們告訴我，小時候他們發現過很多有趣的事情。有同學說，我發現小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼；有同學說，我發現下雨過後天空會有彩虹；有同學說，我發現了雲在天上不會掉下來；還有同學說,他發現樹葉在下落的時候總是凹面向上。同學們，你們曾經發現過什麼？
2、板書“童年”，談話：童年是天真爛漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福無比的，你們的童年一定曾經發生過讓你們到現在都難以忘懷的趣事！我們的童年曾有過多少的發現啊！
3、板書“的”，齊讀課題，激勵：生活中的小事情，只要你積極的關注它，就會發現小事情中往往隱藏著大學問，正所謂“處處留心皆學問”。學習《童年的發現》後，你一定會受到啟發。下面，我們一起齊讀一遍課文，仔細的思考，讀完課文以後，你們有什麼問題要問？只有用心地讀課文，用心地思考課文，才能夠提出問題。不要怕人笑話，敢於提出不同的意見。問問題，不僅是學習態度問題，也是學習方法問題。板書：大膽提問
二、由疑促讀，感知“發現”
1、置疑：用小黑板出示學生預習課文時提出的有關課文內容理解的問題（教師將學生的問題整理、歸類，篩選出比較重要的問題作為教學重點出示在黑板上面）。
2、讀文：帶著小黑板出示的問題，自由選擇默讀或者低聲讀課文的方式讀全文。要求：讀準字音，讀順句子，讀完之後選擇自己還是不能解決的問題在書上做好記號。（糾正讀音、解釋詞語）
3、交流：讀完課文以後，你發現哪些問題已經解決了？是怎樣解決的？引導學生了解“發現”的內容，感知“胚胎的發育規律”這一發現的過程：夢見會飛 ——請教原因——痴迷研究——發現原理。感知“胚胎的發育規律”究竟是怎樣的？作者的發現正確嗎？（請學生依據課前收集的有關胚胎髮育的資料在小組討論作者的發現是否正確，可以藉助畫圖來幫助你講解這個規律）
4、交流：
①難句理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑是不懷好意。”（“我”為什麼會笑？老師為什麼會覺得“我”不懷好意？作為學習夥伴的老師，也跟學生交流這件事情的體會。）
②難句理解“我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐的風險。”引導學生交流收集到的材料。（為了證實和傳播n.哥白尼的日心說，伽利略獻出了畢生精力。由此，他晚年受到教會迫害，並被終身監禁。布魯諾被判處火刑。世界上偉大的科學家尚且如此，而我只是被老師驅逐出教室，這又算得上什麼呢！作者用幽默的方式來發表了對這件童年往事的評價。）
③“我”是怎樣的一個孩子？為什麼會有這樣的發現呢？（他善於觀察，喜歡問為什麼，並有著執著的精神。因為作者敢於提問、留心觀察、反覆思考、大膽想像才有了這樣的一個發現。）板書：大膽提問、留心觀察、積極思考、大膽想像
三、拓展延伸，引導“發現”
1、置疑：同學們問了那么多的問題，老師也有一個想問問大家啦。為什麼作者會有這樣偉大的發現？生物學家、胚胎學家用了很長的時間才研究出的胚胎髮育規律，而作者他只是一個九歲的孩子，為什麼他會發現這樣一個規律呢？他怎么會跟生物學家的想法不謀而合呢？
①大膽提問：學問學問，就是在學中問，問中學，才能擁有學問。古人稱學習為做“學問”，現在，學問一詞已經成了知識的代名詞，可見“問”在學習中有著舉足輕重的地位。它是開啟知識的鑰匙，增長智慧的階梯。一切知識，一切創造發明，都是從提問開始。牛頓他發現了地球引力,他是這樣發現的,而且還有個故事:牛頓小時候,有一天,他在蘋果樹下看書,突然一隻蘋果從樹上掉了下來,他拿起蘋果想了想,又往上拋,結果蘋果立刻落下來了,牛頓發現地球有吸引力. （這種凡事問的習慣，是成就一番事業的必要條件。任何發明創造，都是因為好奇而發問得來的。在別人不問或不會問中發問，就會取得別人不可能取得的成就。）只有動了腦子才能夠提出問題。老師還可以從問題當中看出哪些同學對課文的理解比較深入，像？？提出的問題說明他對課文的理解已經很深入了，是經過了思考之後提出了很有價值，值得我們一起去探討的問題。我們班今天的表現都非常好，從你們的提問中，我可以發現每個同學都是動了腦子思考，都用心地讀了課文的。提問，不一定非要問大人、問老師，還可以問自己，向自己提問，自己思考。怎樣才能大膽提問呢？必須要留心觀察生活，才能夠提出問題。
②留心觀察：（小試驗，嘗嘗杯中的水甜不甜）剛才同學們留心老師在做的動作了嗎？蘇格蘭有一個科學家叫瓦特。（一天晚上，瓦特和一個小女孩在家裡喝茶。瓦特不停地擺弄茶壺蓋，一會兒打開，一會兒蓋上，當他把茶壺嘴堵住時，蒸汽頂開了茶蓋。在旁的外祖母對瓦特的這種無聊動作極為不滿，加以訓斥。瓦特並不介意，他一心想著蒸汽的力量，從此萌發製造蒸汽機的念頭。瓦特能夠發明蒸氣機就是因為做到了留心觀察）。
③反覆思考：光會觀察還不夠，必須對觀察到的事物進行思考，從觀察到的現象裡面尋找事物的特徵。古代的波斯有一位商人很會做生意，每次顧客來買珠寶的時候，他都要盯著顧客的眼睛，結果生意非常興隆。別人想探究其中的奧妙，他卻守口如瓶。直到他要死去的時候，才向他的獨生子傳授其中的訣竅：盯著對方的眼睛，不，準確的說，是盯著對方的瞳孔，瞳孔是不會撒謊的。如果一顆寶石閃亮的光芒使顧客的瞳孔擴張，你就大膽地把原價提高三層或更高；如果一條項鍊沒有使對方張大瞳孔，你就立即更換一條。總之，盯著對方的瞳孔。
下面，老師請兩個同學上講台來走一走，大家要仔細觀察，仔細思考，從同學的動作當中，你發現了他有什麼特點，他的性格怎樣。
④大膽想像：大膽的想像事物為什麼會是這樣，再經過小心的求證，我們就可以得出正確的結論。想像是創造的源泉，沒有想像，就沒有創造。創造性想像，可不斷地改變舊錶像，賦于思維獨特的形式。
2、總結：生活中並不缺少美麗，而是缺少一雙發現美的眼睛。給自己這樣一雙善於觀察、留心生活的眼睛吧！我們的生活是那么的豐富多彩，我們的學習是那么的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各種現象，就會有新的發現，能有新的發現！
四、板書設計：
童年的發現教案優秀 篇11
教材簡析：這篇課文講的是作者童年時發現胚胎髮育規律的過程，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想像力。
課文是以倒敘的形式寫的，共分三部分。先概述了作者童年時的發現，然後具體敘述這項發現的經過，最後寫這個發現在幾年後老師講課時得到證實。
課文的重點是寫作者童年時發現胚胎髮育規律的過程。這個過程大體經歷了三個相互聯繫的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什麼會夢中飛行及老師對此所做的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發現。
設計理念：《語文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”教學本課，要把教學過程變成學生自主發現、自主探究的過程。通過大膽質疑，反覆讀書，帶領學生和作者一起去體驗作者“發現”的歷程，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。
教學目標：
1、指導學生默讀課文，了解作者童年發現了什麼，是怎樣發現的以及為什麼會有這樣的發現。體會作者的思想感情。
2、引導學生學會“妨、礙”2個會認字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、痴迷、一本正經”等詞語。
教學重點：理解課文主要內容，讓學生知道“我”發現了什麼，是怎樣發現的。
教學難點：理解“我”為什麼會有這樣的發現，領悟作者童年時強烈的求知慾和豐富大膽的想像力。
教學準備：通過查閱課外書、上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。
課時安排：1課時
教學設計：
一、板書課題，導入新課
1、板書：“童年”，談話：童年是美好的，童年是天真爛漫的，童年是多姿多彩的。每個人的童年都充滿著無數個“為什麼”，充滿著神奇的幻想與想像，在我們的童年中曾有過多少的發現啊！
2、板書：“的發現”，齊讀課題：童年的發現。學生質疑課題：
作者童年發現了什麼？是怎樣發現的？為什麼會有這樣的發現？
【童年是人生之旅最十分重要的、十分珍貴的驛站。激情的導語能喚醒學生心靈的共鳴，讓學生懷著真摯的心走近課題，質疑課題。】
二、初讀課文，理清脈絡。
1、自由讀課文，思考同學提出的問題。
2、按照課文的不同內容給文章分成三個部分。
第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時發現了達爾文有關胚胎髮育的規律。然而這一發現卻給“我”帶來了懲罰。
第二段（3—13自然段）重點寫“我”童年時發現胚胎髮育規律的過程。由於“我”在睡夢中發現自己總在飛翔，就去問老師，老師給我們解釋了為什麼會在夢中飛行的原因，“我”對這個問題大膽猜想，思考發現了人類進化的規律。
第三段（14—19自然段）四年後，在生物課上當老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發現便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。
【“把握文章的主要內容”是本單元的一個訓練重點。因此，在初讀課文時，要幫助學生理清文章的脈絡，了解課文的主要內容。】
三、再讀課文，理解“發現”
1、默讀課文，思考：“我”童年的發現是什麼？是怎樣發現的？
2、小組合作學習，要求如下：
（1）在課文中找出有關的句段，理解有關的句段。
（2）把發現的過程用幾句話概括出來。
3、反覆朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。
人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是十個月。
仔細地讀讀著幾句話，並用自己的話轉述。
4、再讀課文，找一找課文中有一句話說的是相同的意思，但是表達更簡潔。
母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。
5、歸納我的發現過程：
（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。
（3）老師的解答激發了“我”的想像力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。
（4）我對“十月懷胎”進行思考，終於找到了問題的答案，有了偉大的“發現”。
【緊扣“發現”，讓學生找出課文中的句子、相關的語段，通過小組合作交流，朗讀體會我的發現及發現的過程。】
四、研讀課文，感悟“發現”
1、認真讀讀課文，結合課文內容說說：作者為什麼會有這樣的發現？你認為他是個怎樣的孩子？要求學生從課文中找出有關的依據，畫出相關的句子。
2、討論：“我”童年時為什麼會有這個發現？敢於提問；不斷研究；大膽想像。
3、課堂交流他是個怎樣的孩子時，可根據學生的理解，預設如下：
（1）“我”是一個喜愛幻想的孩子。
“每天夜裡做夢我都會飛……似乎想去哪裡就能飛到哪裡。”
輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想像這段話描寫的情景。然後帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。
“人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變成人，正好是十個月。”
朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？當“我”發現或者是幻想了這樣一個規律時，“我”是怎樣的心情？（格外高興、得意……）
（2）“我”是一個喜歡提問的孩子。
“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”
找一找“我”問了幾個問題？把問題畫出來。想像當時的情景，分角色朗讀這段話。
“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特徵。”
你覺得“我”會翻來覆去的看些什麼？會想到一些什麼？
（3）“我”是一個有幽默感的孩子。
“幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。”
你覺得這段話哪些地方很幽默，為什麼讓你讀著想笑？舉例說說你對這句話的理解。
教師引導學生舉例：
哥白尼熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最後被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。
義大利科學家伽利略，就曾因為在天體運動上的發現受到審判並被投入監獄。
談談你對這句話的理解嗎？
【教師先放手讓學生充分自讀自悟，因為有前面閱讀的鋪墊，學生能夠從課文中找出有關的依據，畫出相關的句子。教師以學定教，組織交流，適時引導，扣住關鍵的詞句，幫助學生理解和感悟作者童年時強烈的求知慾和豐富大膽的想像力。】
五、聯繫生活，嚮往“發現”。從“我”的童年發現中，你有什麼啟發或體會？
你在學習、生活中有沒有自己的發現？說出來和大家交流。
六、布置作業
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、寫一寫自己的“發現”。
板書設計：
童年的發現
達爾文有關胚胎髮育的規律
夢中飛行——請教老師——大膽猜想
敢於提問不斷研究大膽想像
童年的發現教案優秀 篇12
教學準備
知識與技能
1、學會“胚、胎、盈、憫、賦、蠻、殖、豈、履、絞、汁、塌”12個生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求之若渴、尋根究底和大膽想像的精神。
4、激發學生探究興趣，培養想像能力。
過程與方法
1、引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解“我”發現了什麼，重點了解“我”是怎么發現的。
2、感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。
情感、態度、價值觀
能夠通過理解課文、朗讀課文領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神。激發學生探究興趣、培養想像能力和積極關注生活的態度。
2.教學重點/難點
教學重點：
了引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解“我”發現了什麼，重點了解“我”是怎么發現的。感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。
教學難點：
理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。
3.教學用具
課件
4.標籤
鄂教版
教學過程
釋題激趣創設語境
1.難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂今天我們學習童年的發現，不知它又能帶給我們哪些感受。
2.出示課題。
3.師質疑：從課題中，你最想了解什麼？
初讀課文整體感知
1. 檢查預習的情況。
（1）聽寫字詞。
胚胎、輕盈、憐憫、天賦、繁殖、草履蟲、絞盡腦汁、塌了
（2）組內批改，交流反饋，師指導書寫。
B生組織批改，A生指導觀察，C、D生練習發言。
①“胚”讀第一聲，“豈”讀第三聲。
②“草履蟲”的“履”和“覆蓋”的“覆”區分開。
③“盈”字中間的“又”不要忘記寫，“賦”字的鉤上面不要多寫一撇。
（3）生練字本上練習書寫“盈”“履”。
（4）齊讀詞語。
2.默讀課文，想一想“我”童年的發現是什麼？在課文中找出有關的句子，勾畫下來。
CAI：人是由細胞構成的從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。
相機板書：胚胎髮育的規律
3.你知道什麼是胚胎嗎？
在母體內初期發育的動物體，由卵受精後發育而成。人的胚胎借臍帶與胎盤相連，通過胎盤從母體吸取營養。簡單點說就是我們在媽媽肚子裡的時候，就是從一個小小的胚胎髮育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子裡的成長過程就是胚胎髮育的過程。
4.關於我發現的胚胎髮育的規律，其實英國的生物學家達爾文專門進行過研究，還得出了一個觀點，你能在文中找到這句話嗎？
CAI：母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。
5.“我”的發現和科學家的發現竟是如此的相似，真了不起！再讀第一段，你體會到了什麼？
抓住九歲 完全獨立體會我的這個發現不同凡響，我高興，自豪的心情。
6.帶著這份高興和自豪一起讀讀我的發現。齊讀第一自然段。
順學指導直奔重點
1.默讀課文，思考：“我”是怎樣發現胚胎髮育規律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談談自己的體會。
2.生自由讀文，教師巡視指導。
3.交流反饋。
（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
“只要雙腳一點，輕輕躍起似乎想去哪裡就能飛到哪裡。”
[借這些優美的詞句，閉上眼睛想像這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。引導學生聯繫自己的成長過程中是否有類似的經歷，進行大膽的想像和擴充，並帶著自己的感受有感情地朗讀這段話。]
（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。
“為什麼只有晚上睡覺時才長？”“那么為什麼人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什麼道理？”“人怎么會是鳥？”
[找出這些問題之間的關係，明白後一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強烈的好奇心和求知慾。想像當時的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，加深對人物的印象。]
（3）老師並沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想像力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至於親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特徵。
“我想得是那樣痴迷，以至於從河裡抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應具備的某些特徵。”
[用心朗讀這句話，想像“我“研究一條魚的樣子，會翻來覆去地看些什麼？想些什麼？初步感受“我”執著探究的精神。]
（4）“我”經過思考、推算，終於找到了問題的答案。
隨機板書：夢中飛行老師 想
課堂小結
引導學生看著板書把這個過程連起來說成一句話。
課後習題
1、形近字組詞。（考察對生字的掌握）
2、寫出下列句子中省略號的用法。（體會省略號的用法）
（1）我我想起了自己的發現。
（2）費奧多羅夫你立刻從教室里出去！
（3）人還曾經是草履蟲，是魚，是青蛙，是兔子還曾經是猴子
3、讀課文，完成填空。（理解課文內容。）
“我”童年時的發現是 。這個發現是基於（1）夜裡睡覺時 ；（2）老師解釋 ；（3）
“我”渴望弄明白。在我的大膽猜想，尋根就底之後，得出了這樣的結論。
板書
12 童年的發現
胚胎髮育的規律
夢中飛行請教老師大膽猜想
充滿幻想刨根問底善於觀察 思考