冬陽童年駱駝隊教學設計

《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計 篇1

教材簡析

本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實純真的筆調，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環境，去看一個孩子童年的側影，其中景和情既清晰，又是那么朦朧。駱駝隊是留在作者童年裡鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的依依留戀，表達了作者對童年生活的懷念之情。

課文寫了童年生活的幾個片斷，以季節的推移為順序，先講冬天，“我”看駱駝咀嚼和關於駱駝系鈴鐺的想像，再講冬春之交駱駝脫毛的情景，然後講夏天不見駱駝的影子，最後講童年時代結束後對童年生活的懷念。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一面一面的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現在讀者的面前，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好。它可能有一點單調，但是有了駱駝隊，有了清脆的鈴鐺聲，有了對駱駝隊的思念，一切又變得妙不可言。

教學目標：

1.讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關注，想像課文描寫的童年生活畫面。

2.有感情地朗讀課文，能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情。

3.認識3個生字，會寫詞語，抄寫喜歡的句子。課餘，有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。

學情分析：

第一節課，我班學生已經讀過這篇課文，學生了解了作者，自學了生字詞，重點概括提煉出了作者四個生活片斷的小標題。農村孩子對林海音的童年趣事特別感興趣，他們很想讀更多的這樣的趣事，也覺得這樣的語言文字挺新鮮，但他們的讀書及表達能力還不高。

《冬陽 童年 駱駝隊》教學設計 篇1

教材簡析：

本文是中國台灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。課題“冬陽·童年·駱駝隊”是全文的文眼，“冬陽”為文章創設了一種感傷與溫暖交織的情緒基調，“童年”揭示了本文的內容主旨，而“駱駝隊”則是貫穿全文的一條線索。三個詞語的結合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。全文語言平實質樸，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字裡行間的深情。

學習這篇課文，要把握課文主要內容，進一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時光；學會抓住重點詞句，體會文章傳達的思想感情；領悟作者圍繞“駱駝隊”，表達真情實感的寫作方法。

設計理念：

本文為學生把握文章寫作結構，體會文章思想情感，習得文章寫作方法提供了很好的典範。教學中，我從課題入手，把握全文主要內容，營造情感基調；通過教師引導和自主學習相結合的方法學習一件件趣事，理清文章脈絡；抓重點詞句進行品讀感悟，逐漸加深情感體驗；同時，結合生活實際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、妙想，充分體驗作者的思想情感，感受童年生活的美好。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想像課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。

3、領悟文章的表達方法，能當堂仿寫有關童年生活的片段。

《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計 篇1

教材簡析

本文是中國台灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。課題“冬陽·童年·駱駝隊”是全文的文眼，“冬陽”為文章創設了一種感傷與溫暖交織的情緒基調，“童年”揭示了本文的內容主旨，而“駱駝隊”則是貫穿全文的一條線索。三個詞語的結合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。全文語言平實質樸，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字裡行間的深情。

學習這篇課文，要把握課文主要內容，進一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時光；學會抓住重點詞句，體會文章傳達的思想感情；領悟作者圍繞“駱駝隊”，表達真情實感的寫作方法。

設計理念

本文為學生把握文章寫作結構，體會文章思想情感，習得文章寫作方法提供了很好的典範。教學中，可從課題入手，把握全文主要內容，營造情感基調；通過自主學習一件件趣事，理清文章脈絡；抓重點詞句進行品讀感悟，逐漸加深情感體驗；同時，結合生活實際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、妙想，充分體驗作者的思想情感，感受童年生活的美好。

教學目標

1.認識本課3個生字，會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想像課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。

3.背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。

冬陽童年駱駝隊教學設計 篇1

教材簡析：

本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實純真的筆調，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環境，去看一個孩子童年的側影，其中景和情既清晰，又是那么朦朧。駱駝隊是留在作者童年裡鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的依依留戀，表達了作者對童年生活的懷念之情。 

教學目標：

1.學習本字生字詞，注意 “嚼”　字的不同讀法。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀懂課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，並揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

4、背誦自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。

教學重點：

引導學生理解課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點：

在反覆朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的思戀，體會她對第二故鄉北平的苦念。

教學準備：多媒體課件

課時安排：兩課時。

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、認讀“氈、卸、咀”3個生字，會寫“寞、漠、襖”等9個生字。

2、把課文讀正確讀流利，了解課文描寫了童年的哪幾個片段。

3、重點品味“學駱駝咀嚼”這個片段。

一、導入課題，想像畫面

1、課件出示《城南舊事》的書名與封面，然後在書旁慢慢出現林海音的照片與簡介：“林海音，中國台灣著名女作家，小名英子。五歲隨父母親從中國台灣來到北京，在那裡度過了難忘的童年、少年、青年時光。”學生默讀。

《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計 篇1

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。

教學重點

從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。

教學難點：理解課文最後兩段。

教學時間：一課時

教學準備

1.教師 多媒體課件

2.學生 收集作者的相關信息

教學過程

（一）歌曲激情，解釋課題

1.上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認真聽注意歌詞。（ 課件播放歌曲：《童年》）

2.誰能說說歌詞都寫了什麼？（生自由說，師板書題目）

3.這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。

老師讀題目，請同學們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）

這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

（二）交流信息，簡介作者與背景

1.全班交流課前收集的相關信息。

2.教師總結，出示：

“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現代著名作家。她原籍中國台灣，1918年出生於日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回中國台灣。林海音女士根據在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。《冬陽?童年?駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言。

《冬陽·童年· 駱駝隊》教學設計 篇1

教學目標

1.認識本課3個生字，會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想像課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。

3.背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。鼓勵同學們讀讀小說《城南舊事》。

教學重點從幾個富有童趣的故事中，體會作者淡淡的傷感和對童年深深的懷念。

教學難點課文情感細膩，筆調恬淡，行文舒緩，對童年往事進行自然無痕的介紹，既是文章的特點，也是教學的難點。

課時安排2課時

課前準備簡單製作課件

教學過程

第一課時

教學目標

1、認識本課3個生字，會寫9個認識的字。弄清嚼、系、著等多音字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡。

教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點  有感情地朗讀課文，理清文章脈絡。

教學過程：

一、揭示課題，檢查預習。

1、板書課題，請生念課題。

同學們有沒有發現這個題目很奇怪。由這個題目，你能想到什麼呢？（學生說，師點評。）

2、一個題目，三個關鍵字，這其中到底包含著什麼呢？我相信學了課文之後，我們一定能更明白。

3、這篇課文的作者是林海音。課後“資料袋”中有關於她和這篇課文的介紹，大家讀讀，看看，我們能從中了解到哪些信息。

二、交流信息，簡介作者與背景

1、《城南舊事》是一本自傳體小說，而《冬陽·童年·駱駝隊》便是它的序言。既然是自傳，這文中的主人公小英子其實就是林海音，而這文章就是對過去生活的——回憶。

《冬陽 童年 駱駝隊》教學設計 篇1

【教材分析及設計理念】：

《冬陽·童年·駱駝隊》這篇課文是中國台灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。作者林海音以樸實純真的筆調，夢境般的語言，把我們帶進一個特定的環境，追憶了自己童年視角中的幾個生活片斷，其中景和情既清晰，又那么朦朧，表達了對童年生活的深深懷念之情。

課文中所攫取的幾個生活片斷：學駱駝咀嚼；和爸爸談關於駱駝脖子上掛鈴鐺的事；想為駱駝剪垂在肚子底下的毛；好奇地追問駱駝的去處，作者觀察細緻，敘寫生動，充滿情趣與童趣，讀來回味無窮。

課題是全文的文眼，“冬陽”為文章創設了一種感傷與溫暖交織的情緒基調，“童年”揭示了本文的內容主旨，而“駱駝隊”則是貫穿全文的一條線索。三個詞語的結合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，每一個場景，每一個畫面都有著深深地感懷。雖然這些生活片斷與學生的現實生活有較大的距離，但文本本身對學生仍有較大的吸引力。在進行教學時要注意關注到學生閱讀文本的興趣之所在。林海音的童年與駱駝隊緊緊相連。是駱駝隊的到來，讓她的童年有了更多美好回憶。像文中有那么一段：“那樣醜的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度，而且咀嚼的時候，白沫沾在鬍鬚上……”林海音看得是那么投入，甚至也不由自主地跟著駱駝咀嚼起來。可見作者正是通過對駱駝咀嚼的樣子的描寫，及自己的反應來表達駱駝給她單調的生活帶來的趣味，也讓我們看到了一個充滿童真童趣的小女孩。這幾個生活片斷能讓學生體會到駱駝給作者帶來的快樂，因而作者對駱駝有著特殊的感情，這份感情，也正是對童年的懷念。 

《冬陽·童年· 駱駝隊》教學設計 篇1

教材簡析：

本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實純真的筆調，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環境，去看一個孩子童年的側影，其中景和情既清晰，又是那么朦朧。駱駝隊是留在作者童年裡鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的依依留戀，表達了作者對童年生活的懷念之情。 

教學目標：

1.學習本字生字詞，注意 “嚼”　字的不同讀法。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀懂課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，並揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

4、背誦自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。

教學重點：

引導學生理解課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點：

在反覆朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的思戀，體會她對第二故鄉北平的苦念。

教學準備：多媒體課件

課時安排：兩課時。

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、認讀“氈、卸、咀”3個生字，會寫“寞、漠、襖”等9個生字。

2、把課文讀正確讀流利，了解課文描寫了童年的哪幾個片段。

3、重點品味“學駱駝咀嚼”這個片段。

一、導入課題，想像畫面

1、課件出示《城南舊事》的書名與封面，然後在書旁慢慢出現林海音的照片與簡介：“林海音，中國台灣著名女作家，小名英子。五歲隨父母親從中國台灣來到北京，在那裡度過了難忘的童年、少年、青年時光。”學生默讀。

《冬陽 童年 駱駝隊》教學設計 篇1

教材簡析：

本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實純真的筆調，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環境，去看一個孩子童年的側影，其中景和情既清晰，又是那么朦朧。駱駝隊是留在作者童年裡鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的依依留戀，表達了作者對童年生活的懷念之情。 

教學目標：

1.學習本字生字詞，注意 “嚼”　字的不同讀法。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀懂課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，並揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

4、背誦自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。

教學重點：

引導學生理解課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點：

在反覆朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的思戀，體會她對第二故鄉北平的苦念。

教學準備：多媒體課件

課時安排：兩課時。

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、認讀“氈、卸、咀”3個生字，會寫“寞、漠、襖”等9個生字。

2、把課文讀正確讀流利，了解課文描寫了童年的哪幾個片段。

3、重點品味“學駱駝咀嚼”這個片段。

一、導入課題，想像畫面

1、課件出示《城南舊事》的書名與封面，然後在書旁慢慢出現林海音的照片與簡介：“林海音，中國台灣著名女作家，小名英子。五歲隨父母親從中國台灣來到北京，在那裡度過了難忘的童年、少年、青年時光。”學生默讀。

《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計 篇1

教材簡析：

本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實純真的筆調，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環境，去看一個孩子童年的側影，其中景和情既清晰，又是那么朦朧。駱駝隊是留在作者童年裡鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的依依留戀，表達了作者對童年生活的懷念之情。 

教學目標：

1.學習本字生字詞，注意 “嚼”　字的不同讀法。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀懂課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，並揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

4、背誦自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。

教學重點：

引導學生理解課文內容，體會人物的思想感情。

教學難點：

在反覆朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的思戀，體會她對第二故鄉北平的苦念。

教學準備：多媒體課件

課時安排：兩課時。

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、認讀“氈、卸、咀”3個生字，會寫“寞、漠、襖”等9個生字。

2、把課文讀正確讀流利，了解課文描寫了童年的哪幾個片段。

3、重點品味“學駱駝咀嚼”這個片段。

一、導入課題，想像畫面

1、課件出示《城南舊事》的書名與封面，然後在書旁慢慢出現林海音的照片與簡介：“林海音，中國台灣著名女作家，小名英子。五歲隨父母親從中國台灣來到北京，在那裡度過了難忘的童年、少年、青年時光。”學生默讀。