二年級語文上冊教學設計

二年級語文上冊教學設計 篇1

1.課程標準的相關要求 基於習作：對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想像中的事物。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達的'需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

2.教材分析

語文園地四選自義務教育課程標準國小語文二年級上冊第四單元。設有識字加油站、字詞句運用、寫話、我的發現、日積月累、我愛閱讀六個板塊，層層遞進，深入學習。“寫話”編排的是學習寫留言條，具有一定的實用性和挑戰性，使孩子們願意去學，學有所得。了解留言條的基本內容和格式，會正確書寫留言條是教學難點。

3.學情分析：

在經過了一年的語文學習後，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，但學生思維不夠活躍，需要激發興趣，引導參與。基於寫話，學生樂意去說，樂意交流，但在語言的準確表達上還需要努力。

學習目標：

1.了解留言條的基本內容，能把事情說清楚，寫明白。

2.學會留言條的書寫格式，能夠正確書寫。

3.知道留言條是來自現實生活交流的需要，體會其為生活帶來的便利。評價任務：評價任務一：通過讀留言條、兒歌、交流討論和師生配合了解它的基本內容和格式；評價任務二：通過師生配合寫、學生獨立書寫留言條，學會正確書寫留言條；評價任務三：感受留言條為生活帶來的便利。

教學過程:

教學環節教學活動評價要點環節一

創設情境

初步感知1.情境導入，激發興趣

2.全班交流，討論方法

二年級語文上冊教學設計集錦 篇1

教學目標：

1 通過教學，讓學生初步感知什麼樣的句子是具體的，學習將句子寫具體的方法。

2 培養學生的想像能力，讓他們了解可以從哪些方面去展開想像。

3 結合課文《流動的畫》的教學，指導學生積累詞句。

教學過程：

一 激趣導入。

1 孩子們，在上課之前，老師想問大家一個問題：你們上幾年級了？

為什麼你們不繼續上一年級呢？

2 原來是因為大家都長大了一歲。是呀，大家長大了一歲，個子長高了，

學到的知識也越來越多了，這真是一件值得高興的事情。可是，老師發

現，你們有一個朋友卻沒有和你們一起長大。知道它是誰嗎？

3 這個朋友今天也被老師請來了，我們一起來看看它到底是誰。

（投影出示學生作業本上的句子：媽媽高興地笑了。

媽媽很高興，笑了。）

4 看，這是我們的句子朋友。第一個朋友是我們上一年級時，一個小朋友

用“高興”這個詞寫的句子。第二個朋友是我們前天又用“高興”造句時，一個小朋友寫的。自己讀一讀，你覺得句子朋友長大了嗎？

5 你們都長大了，而你們的`句子朋友卻沒有和你們一起長大，它們該多傷

心呀。孩子們，想不想幫你的句子朋友快快長大？

（板書課題：幫句子“長大” ）

二 學習方法。

1 怎樣才能幫助我們的句子朋友長大呢？（學生髮言，適時評價。）

2 讓我們再來看看丁丁是怎樣幫助他的句子朋友長大的？

（課件出示：媽媽高興地笑了。

媽媽見我語文考試得了100分，高興極了，笑得嘴都合不攏了。）

二年級語文上冊《稱讚》教學設計 篇1

教材分析：

《稱讚》是人教版國小二年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個很有啟迪意義的故事。小獾學做小板凳，有點泄氣的時候，刺蝟稱讚他做的一個比一個好，因此小獾有了自信，後來小獾學會了做小椅子；小獾稱讚刺蝟採摘的蘋果香極了，使得刺蝟消除了一天的疲勞，可見，“稱讚”的功效是多么神奇。

學情分析：

二年級的學生，年齡小，活潑好動感，容易受到老師情緒影響，語言感染，所以在教學中，多用積極鼓勵的語言，能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現特點，提高學生個體發展水平。

教學目標：

1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會互相稱讚帶來的快樂。

2、 學著發現別人身上的優點、稱讚別人。

教學重點：

1、 體會互相稱讚帶來的快樂，學者發現別人身上的優點。

2、 有感情的朗讀課文。

教學難點：

有感情的朗讀課文。

教學準備：

1、 多媒體課件。

2、 小獾和小刺蝟的圖片

3、 粗糙的木棍

教學過程

一、 導入

今天，咱班小朋友眼睛真亮，身體坐的也很直。，仔細看看，我們班小伙子一個比一個帥，小姑娘一個比一個漂亮。（稱讚導入，讓學生體會到受到稱讚的高興心情。）導出課題稱讚，同時板書課題 18 稱讚。並出示小刺蝟和小獾的圖片在黑板上，引起學生興趣。

二、 複習生字詞

1、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現場，每

個青蛙的傘包上都有一個生字寶寶，我們再來認識一下吧!（播放媒體課件、學生複習生字）

人教課標版二年級語文上冊教案 《紅領巾真好》教學設計 篇1

教學目標：

1、認識“嘰、喳”等8個生字。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

教學重點、難點：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學準備：課件  美麗的森林圖片  小鳥圖片 鳥巢圖片

教學過程：

一、激趣導入新課：

1、聽，是什麼聲音？你們喜歡小鳥嗎？（出示課件鳥鳴聲）

2、這節課我們就來學一篇和小鳥有關的課文。

3、 請同學們自己打開書，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什麼？

二、鼓勵自學字、詞：

1、你們真了不起，自己通過讀課文就知道了這么多的內容，你們既然已經知道了課文寫得是什麼了，我們還用不用再學呀？為什麼？

對呀，學一篇課文，我們不光要了解它的內容，還要通過自己的努力學會課文中的生字詞語，學會朗讀背誦，學會新知識呢。

2、大家能不能夠再認真地讀一讀課文，藉助拼音，讀準字音，看誰讀得好？

3、檢查自學情況：（課件出示生字詞語）

重點糾正：

a、 撲稜稜，“棱”這個字單獨讀的時候，它讀二聲，在連成詞，就讀一聲

b、嘰嘰喳喳：方案一：小鳥叫得多好聽呀！嘰嘰喳喳再來一遍

方案二：想想小鳥是怎么叫得？歡快一點，再來一遍

c、學生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很願意和你成為好朋友）送小鳥卡片。

三、朗讀感悟

二年級語文上冊《大禹治水》教學設計 篇1

教學目標：

1 能運用擴詞、聯繫課文、生活實際等方法辨析同音字“治、制”，理解“英雄、偉大英雄、代代相傳”等詞語。繼續培養學生邊朗讀邊想像的讀書習慣。

2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

3 理解課文內容，知道大禹是我國古代一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

教學重點：第二、三自然段。

設計理念：抓住文中關鍵字句，數量詞的運用，藉助多媒體課件的直觀形象畫面，讓學生充分動口、動腦，展開豐富想像，在一次次的朗讀中感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神，得到思想上的啟迪,情感上的升華。

教學過程：

一由詞入手，引入文本的學習

揭示課題：這堂課我們繼續學習第十四課——

1看大螢幕，（屏顯：治 制）一起讀一讀！你發現了什麼？

2平時遇到同音字，你是怎么區分的？

3小結：遇到同音字，我們常常可以運用比一比、組幾個詞的辦法來進行區分。來，讓我們一起讀一讀：

治：治理、治水、治病、醫治、治療

制：制服、製造、製作、制度、制止 

4 （紅色顯示治理、制服）這是課文中的兩個詞語，看看它們分別出現在哪兩句句子中？

出示：禹下決心要治理洪水。

洪水被制服了，……

6 指導感情朗讀。（簡單點，指名兩生讀就行）指導：上一句：當你下決心要做一件事的時候，一定表現得非常堅定，來，請你堅定地讀一讀！下一句：當我們看到兇猛的洪水被人類所制服時，我們一定會高興得喊起來……

二年級語文上冊《我要的是葫蘆》第二課時教學設計 篇1

【教學內容】：

人教版國小語文二年級上冊第四單元課文《我要的是葫蘆》

【教學目標】：

1. 理解課文內容，探究葫蘆都落了的原因。

2. 通過朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3. 懂得做任何事情都要注意事物之間的聯繫。

4. 會寫3個生字。

【教學重點】：

理解課文內容，探究葫蘆都落了的原因

【教學難點】：

懂得葉子和葫蘆的關係，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

【教學過程】：

一、 複習導入，鞏固生字

師：看，老師給大家帶來一位我們上節課剛認識的新朋友。它是——小葫蘆（生答）。今天，我們繼續學習第十四課——我要的是葫蘆（課件）板書課題。齊讀《我要的是葫蘆》（相機指導讀“葫蘆” 讀輕聲）

師：（拿葫蘆）喜歡這個葫蘆嗎？

生：喜歡。

師：那我們一起來摘葫蘆吧？想要摘下葫蘆，就得流利的讀出葫蘆下面的詞語。（指名讀，齊讀）

師：小朋友讀的真好，同學們再仔細觀察觀察這些詞語，你發現了什麼？（讀輕聲的標成紅字）

生：這3個字都讀輕音。

師：那你來讀一讀。

師：同學們再來讀一讀

二、圖文結合，品讀感悟。

過渡：大家讀的真不錯，為了獎勵你們，老師要帶大家一起去葫蘆園看一看，看看園裡的葫蘆長的怎么樣？

師：（出示插圖）仔細觀察，這些小葫蘆長的怎么樣？

（一）學習第一自然段。

1.自由朗讀第一自然段，找出描寫葫蘆可愛的句子，用自己喜歡的符號畫出來，多讀幾遍。

二年級語文上冊《黃山奇石》 教學設計範文 篇1

教材分析

這是一篇介紹黃山奇石的記敘性短文。本文圖文並茂，重點介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”和“金雞叫天都”這四種奇石。黃山奇石有趣，作者寫得更有趣，一塊塊本無生命的頑石被描繪得活靈活現，不由地使人驚嘆黃山的神奇和大自然的鬼斧神工。

學情分析

學生初步具備了獨立識字的能力，因此在識字教學中，更多的以學生的自主識字為主，這更有利於學生學習能力的培養。此外，因為絕大多數學生沒有去過黃山，沒有見過黃山那些變化多端、形態各異的奇石，缺少對黃山奇石的直觀感受，所以教師在教學中，可讓學生通過查閱有關資料、圖片，觀看有關的風光片，認識黃山，從而強化學生對課文的感知、理解。

教學建議

1.通過看圖學習課文，了解文中描寫的黃山奇石的形狀，弄清黃山的岩石“奇”在哪裡，體會黃山山石的奇妙。

2.通過觀察文中的圖畫和理解課文中的語言文字，引導學生展開想像，培養學生的觀察能力和想像能力。

3.在體會黃山山石的奇妙之時，還要引導學生進一步體會黃山風景區景色的秀麗神奇，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學目標

【知識與技能】

1.會認15個生字，會寫9個生字，會寫11個詞語。

2.朗讀課文，背誦第2～5自然段。

3.觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察能力和想像能力。

4.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，並寫一寫。

【過程與方法】

以讀為主，讀中悟情。看圖學文，運用講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山山石的奇妙。

二年級語文上冊《雲房子》教學設計 篇1

教材分析：

本文是一篇童話故事，全文採用擬人化的手法，描繪了雨後天空的美麗景色：有雲時，雲朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，雲朵散去，天空更顯得潔淨、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想像豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想像，進行語言積累。課文字裡行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利於對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。

學生分析：

經過一年的長期培養，我班學生閱讀感悟的能力較強，特別是童話類的故事更能提起學生學習、朗讀的興趣，孩子們在教學中自主求知慾和表現力都較強，上該類課文課堂氣氛較活躍。

設計理念：

結合新課改教學以人為本的教學理念，教學中以學生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語，力求使語文課的語文味更濃，並在“自主、合作、探究”的方式下學習，教師有意識地激發學生的自主精神，增強民主合作的學習氛圍，調動學生樂於觀察、探究的積極性，使學生樂於學習課文。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會“房、公、及、客”四個字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.了解雨後天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想像的良好習慣。

教學重點：

以讀感悟：有雲時，雲朵的千姿百態；無雲時，天空的潔淨。能誦背課文。

教學難點：

發揮想像，進行寫作練習。

二年級語文上冊識字7教學設計 篇1

識字7

教學目標：

1、 學生會認“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”六個字

2、 知道拍手歌的特點並能體會

3、 會寫“保護”

4、 懂得保護動物

教學過程：

一、複習

詞語聽寫

二、 遊戲導入

1、 看一組動物圖片，看自己能記住幾種動物？

2、 學生說自己看到的動物，教師貼詞卡。

3、 課件顯示動物，檢查學生說得對不對。

4、 開火車說自己喜歡的動物，可加形容詞。

5、 出示帶拼音的六個生字，同學間提點字音。

6、 去拼音後開火車讀生字，例：孔雀的孔。

7、 去音後讀詞。

8、 讀帶生字的句子。

三、 學習新課

1、 導入新課

2、 提出要求，自由讀文，畫出動物的名稱。

3、 看課件中的動物圖片，用文中的話來描述。

4、 引出拍手歌押韻的特點。

5、 全班重讀押韻的字

6、 引出拍手歌節奏強的特點

7、 教師用不同的節奏來朗讀課文，學生仿讀

四、 延伸

1、 讀了拍手歌，你明白了什麼道理？用文中的話來說。

2、 仿防寫動物的拍手歌

3、 展示學生的寫話

4、 了解有關動物的成語

5、 學生互相交流

6、 學生匯報動物成語

7、 學習教師收集的動物成語

五、 指導寫字

1、 說“保護”的結構、部首

2、 教師範寫，學生仿寫

二年級語文上冊第二單元教學設計 篇1

1、秋  游

教學要求

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

3.通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。

重難點、關鍵

1.能正確，流利、有感情地朗讀課文。

2.學會抓住景物的特徵，抒發自己的情感。

3.能正確、美觀地書寫生字.

課時劃分：兩課時

教學設計

第一課時

教學目的

1.能正確、流利地朗讀課文.

2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語.

3.初步了解課文的內容，初步感受秋天美好的景象。

教學過程

一、導入

1.同學們，在前面練習1中所學過的《秋天到》，你們還會背嗎?請同學們齊背一下。

2.詩歌主要講了什麼呢?(秋天莊稼和果子長得好，秋天是一個豐收的季節)

3.秋天這么美，你們喜歡嗎?想出去看看嗎?現在老師就帶你們出去秋遊。

二、板書課題

1.跟老師一起寫課題。

2.齊讀課題。

3.‘秋遊”什麼意思?看了這課題，你有什麼問題?(秋遊上哪兒玩?他們看些什麼?玩些什麼?)學生一邊提問題，老師一邊在課題旁打“?”)

三、指導看圖

1.下面我們來看這幅圖

2.圖上畫了什麼?從上到下觀察一下，看一看，秋天的天空、田野是什麼樣的?

小朋友又在乾什麼呢?(引導學生用“有的……有的……有的……”來回答問題)

四、初讀指導

1、自己輕聲讀課文，要求：