人教版初二上冊語文《新聞兩則》教案 篇1
【教學目標】
1、知識目標：
⑴積累“鄂、豫、綏靖、阻遏、銳不可當”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。
⑵了解新聞相關知識。
⑶了解兩則新聞的歷史背景。
⑷把握新聞的內容及結構特點。
2、能力目標：
⑴培養學生閱讀新聞的能力。
⑵培養速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。
3、德育目標：
了解解放戰爭中我人民解放軍英勇善戰、力阻頑敵的精神以及人民必勝、正義必將戰勝邪惡的歷史規律。
【教學重點】
1、理解新聞內容，把握戰爭的主題。
2、把握新聞的特點，重點把握新聞的結構，了解導語的作用。
【教學難點】
理解新聞主體部分各層次間的關係。
【教學方法】
1、討論法和點撥法相結合：
整個教學以聽和讀為主要手段，從“新聞的內容”“新聞的結構”“新聞的特點”三個角度對課文作反覆閱讀，以學生討論為主，教師相機誘導、點撥。
2、延伸拓展法：
新聞是一種實用性很強的文體，為讓學生切實把握這種文體，教學中宜選擇幾則新聞引導學生通過訓練學會擬標題、導語，劃分主體部分的層次。
【教具準備】
多媒體、錄音機、中央電視台新聞錄音磁帶、文字資料。
【教學過程】
〖教學要點〗
朗讀新聞，要求學生聽讀，辨明字音及詞義，積累詞語;指導學生從六個方面把握新聞的主要內容，培養快速閱讀敘事性作品的能力;把握兩則新聞戰爭的主題;能力訓練，學會正確聽讀。
〖教學步驟〗
一、導語設計
同學們，你喜歡讀報嗎?喜歡讀報紙上的新聞嗎?喜歡新聞，可以表現一個人敏銳的洞察力和關心時事動態的熱忱。新聞是我們了解時代生活的一個視窗，是社會變化的一個晴雨表。今天我們學習的兩則新聞，高屋建瓴，大氣磅礴，是新聞作品中不可多得的瑰寶，它出自一代偉人之手。
播放《七律·人民解放軍占領南京》歌曲，教師板書文題。
二、引導學生把握新聞的內容
1、教師播放選自“中央電視台新聞30′”中的一則新聞錄音，要求學生用“我聽說……”的句式說出自己所聽的內容。
2、選幾位同學交流，其餘同學評價。教師順勢點明聽新聞要抓住內容的六要素，也就是記敘六要素，即時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果等。
3、把握《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的主要內容：
多媒體播放描寫人民解放軍渡江作戰的紀錄片或故事片片斷。
⑴教師用新華社播音員的口吻朗讀這篇新聞稿，學生聽讀，要求聽清字音，初知文意：
教師提示一些字的讀音及詞義。
人教版初二上冊語文《新聞兩則》教案 篇2
●教學目標
把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，並從中獲得有益啟示。
了解新聞特點，複習記敘文六要素知識。
綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。
●教學重點
從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰爭的主題，從遣詞造句上體會
準確精練的語言。
●課前準備
預習生字詞，查閱有關解放戰爭中三大戰役的資料。
學生每人準備一份當天的報紙。
教學內容
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報導了解放戰爭中渡江戰役的勝利戰況。這是人類戰爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，衝破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人迴腸盪氣。
《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的鬥志。
(學習這兩則新聞不僅要抓住戰爭的主題，也要抓住新聞的特點)
導入(導入課文的方式可根據需要設定)
(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領南京》一詩，聲情並茂地導入課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經過長期革命戰爭戰勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。
(或讓學生拿出當天的報紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標題導入)
整體感知
教師板書課題，出示學習目標。
教師檢查預習字詞情況，布置思考題：
快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報導了什麼內容。
再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報導渡江情況的?按什麼順
序報導，為什麼?
學生讀課文後，分小組討論，全班交流，教師參與。
(三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語 、主體)
教師導學
(討論了以上三個問題，教師引導學生得出結論)
要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要
看導語 。要更為細緻地了解新聞的內容，就要看主體。
新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注
意這六點，養成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內容了。
合作探究
教師布置思考題：
閱讀這則新聞後，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)
學生小組討論，全班交流，教師參與。
討論後明確：
新聞的作用，報導國內外最新發生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語 、主體、結語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報導及時、語言簡明準確。
拓展延伸
教師導學：要求學生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內容。再
讓學生運用前面所學的新聞知識學習第二則新聞，並提出思考題。
默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。
運用所學的新聞知識具體分析第二則新聞，並說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?
品味兩則新聞語言的特點，完成課後練習三。
學生小組討論交流，教師引導學生多角度思考，學生全班交流，只要言之有理，教師
就給予鼓勵。
教師小結
《新聞兩則》所報導的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具
有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今後的生活中去，用心體
驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
布置作業
就現代戰爭的話題談談你的認識，並整理在練習本上。
人教版初二上冊語文《新聞兩則》教案 篇3
●教學目標
把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，並從中獲得有益啟示。
了解新聞特點，複習記敘文六要素知識。
綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。
●教學重點
從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言。
●課前準備
查閱有預習生字詞關解放戰爭中三大戰役的資料。
學生每人準備一份當天的報紙。
教學內容
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報導了解放戰爭中渡江戰役的勝利戰況。這是人類戰爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，衝破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則聞，給全軍戰士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人迴腸盪氣。
《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的鬥志。
(學習這兩則新聞不僅要抓住戰爭的主題，也要抓住新聞的特點)
教學設計
導入(導入課文的方式可根據需要設定)
(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領南京》一詩，聲情並茂地導入課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經過長期革命戰爭戰勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。
(或讓學生拿出當天的報紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標題導入)
整體感知
教師板書課題，出示學習目標。
教師檢查預習字詞情況，布置思考題：
快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報導了什麼內容。
再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報導渡江情況的?按什麼順序報導，為什麼?
學生讀課文後，分小組討論，全班交流，教師參與。
(三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語 、主體)
教師導學
(討論了以上三個問題，教師引導學生得出結論)
要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要看導語 。要更為細緻地了解新聞的內容，就要看主體。
新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注意這六點，養成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內容了。
合作探究
教師布置思考題：
閱讀這則新聞後，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)
學生小組討論，全班交流，教師參與。
討論後明確：
新聞的作用，報導國內外最新發生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語 、主體、結語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報導及時、語言簡明準確。
拓展延伸
教師導學：要求學生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內容。再讓學生運用前面所學的新聞知識學習第二則新聞，並提出思考題。
默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。運用所學的新聞知識具體分析第二則新聞，並說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?
品味兩則新聞語言的特點，完成課後練習三。
學生小組討論交流，教師引導學生多角度思考，學生全班交流，只要言之有理，教師就給予鼓勵。
教師小結
《新聞兩則》所報導的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今後的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
布置作業
就現代戰爭的話題談談你的認識，並整理在練習本上。
人教版初二上冊語文《新聞兩則》教案 篇4
第一課時
〖教學內容〗
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
〖知識目標〗
1、解並掌握新聞的基本要素。
2、識記課文重點字詞。
〖能力目標〗
運用所學知識分析評價新聞。
〖教育目標〗
了解感悟人民解放軍在戰略決戰階段的偉大氣勢，分析評價戰爭的正義性與非正義性。
〖重點難點〗
了解並且掌握新聞的基本結構。
〖教學媒體〗
投影儀、錄音機。
〖教學設計〗
一、導語
同學們，在現實生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風雲變幻、國家的政治策略以及民眾的街頭巷議呢？
新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國內外時事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，並讓我們來共同研讀一篇來自於解放戰爭時期的新聞佳作，讓我們重溫那段盪氣迴腸、青春激揚的硝煙歲月。
二、識記重點字詞
鄂（湖北） 豫（湖南） 綏靖 阻遏
銳不可當 氣勢磅礴 迴腸盪氣 聿
闈鄉
三、知識介紹
新聞的要素，也是記敘要素，包括人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。
四、整體感知
1、聽錄音，速讀全文，理清新聞的六要素：
人物：人民解放軍百萬大軍
時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時
地點：西起九江（不含），東至江陰一千華里長江戰線
事件發生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發起渡江戰役。
經過與結果：人民解放軍兵分三路橫渡長江，23日可全部渡完。
新聞的結構通常包括以下幾個部分：標題、導語、主體、背景、結語。
2、速讀全文，劃分新聞內容要素：
時間兵力渡過兵力中路軍
安慶──蕪湖
20日夜～22日夜30萬30萬西路軍
九江──安慶21日17時～22日22時35萬2/3東路軍
南京──江陰21日17時～22日22時35萬大部
五、思考品味
結合課後研討與練習三一、二組品味新聞的語言。
六、教師總結
七、鞏固提高
1、思考題：
閱讀全文尋找證據，證明我軍進行的是一場正義的戰爭。
2、從近期報紙上找一則你最喜歡的新聞進行分析，分別找出該則新聞的六要素、結構要素以及進行適當的點評，具體的闡述你喜歡它的原因。
〖課後記〗
通過本課學習，學生們掌握了新聞的基礎知識，通過表格形式，學生對解放軍的行軍路線有了較為清晰的掌握，達到了預期授課目標。
第二課時
〖教學內容〗
《中原我軍解放南陽》
〖知識目標〗
1、鞏固重點字詞。
2、運用所學知識分析新聞六要素及結構要素。
〖能力目標〗
運用所學知識分析評價新聞。
〖德育目標〗
了解我國在解放戰爭時期採取的土地政策，感悟我解放軍在戰略決戰階段的偉大氣勢。
〖教學媒體〗
投影儀。
〖教學設計〗
一、複習舊知
提問學生有關新聞的知識要點：
1、新聞六要素；
2、新聞結構要素；
3、結合課文字詞、知識要點的掌握情況。
二、整體感知
速讀新聞，理清新聞六要素：
人物：中原我軍
時間：1984年11月4日下午
地點：南陽
事件發生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰線近百個師得兵力集中於以徐州為中心和以漢口為中心的兩各地區。在我強大的野戰軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。
經過與結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵後進軍，大量殲敵，擴大並鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌雲棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干個據點外，全部為我解放。
三、思考品味
1、完成研討與練習四。
2、全文共分為五個層次：
⑴ 導語──概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。
⑵ 背景材料──用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰略地位。
⑶ 回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的原因。
⑷ 有河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
⑸ 預言南陽逃敵王凌雲前途暗淡。
四、拓展延伸
1、思考題：
俗語云：“得民心者得天下。”從文中選擇論據來證明蔣軍的大勢已去？
2、完成研討與練習三第三組，感受新聞語言的生動與形象。
五、教師總結
教師對學生今後的讀書讀報活動提出要求：
博而精，不僅要瞧熱鬧，更要瞅門道。
六、提高鞏固
人教版初二上冊語文《新聞兩則》教案 篇5
新聞兩則
●教學目標
把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，並從中獲得有益啟示。
了解新聞特點，複習記敘文六要素知識。
綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。
●教學重點
從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰爭的主題，從遣詞造句上體會
準確精練的語言。
●課前準備
預習生字詞，查閱有關解放戰爭中三大戰役的資料。
學生每人準備一份當天的報紙。
教學內容
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報導了解放戰爭中渡江戰役的勝利戰況。這是人類戰爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，衝破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人迴腸盪氣。
《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的鬥志。
(學習這兩則新聞不僅要抓住戰爭的主題，也要抓住新聞的特點)
教學設計
導入(導入課文的方式可根據需要設定)
(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領南京》一詩，聲情並茂地導入課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經過長期革命戰爭戰勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。
(或讓學生拿出當天的報紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標題導入)
整體感知
教師板書課題，出示學習目標。
教師檢查預習字詞情況，布置思考題：
快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報導了什麼內容。
再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報導渡江情況的?按什麼順
序報導，為什麼?
學生讀課文後，分小組討論，全班交流，教師參與。
(三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語 、主體)
教師導學
(討論了以上三個問題，教師引導學生得出結論)
要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要
看導語 。要更為細緻地了解新聞的內容，就要看主體。
新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注
意這六點，養成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內容了。
合作探究
教師布置思考題：
閱讀這則新聞後，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)
學生小組討論，全班交流，教師參與。
討論後明確：
新聞的作用，報導國內外最新發生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語 、主體、結語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報導及時、語言簡明準確。
拓展延伸
教師導學：要求學生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內容。再
讓學生運用前面所學的新聞知識學習第二則新聞，並提出思考題。
默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。
運用所學的新聞知識具體分析第二則新聞，並說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?
品味兩則新聞語言的特點，完成課後練習三。
學生小組討論交流，教師引導學生多角度思考，學生全班交流，只要言之有理，教師
就給予鼓勵。
教師小結
《新聞兩則》所報導的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具
有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今後的生活中去，用心體
驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
布置作業
就現代戰爭的話題談談你的認識，並整理在練習本上。
人教版初二上冊語文《新聞兩則》教案 篇6
教學設計A]體驗閱讀
創意說明：《新聞兩則》雖是實用性文體，但文中飽含著濃厚的個人感情因素和感情色彩，再加上寫作時代雖是學生熟悉的解放戰爭時期，但與學生的生活相距較遠，如果能讓學生在實踐活動中模擬經歷，感受體驗，課堂會別有洞天。
[教學步驟 ]
序曲：電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的製作、豐富的內容吸引著我們，而新聞，又是電視節目中的重頭戲，今天，我們學習《新聞兩則》，讓我們試著走進電視——
下面老師和大家一起先學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，然後大家按照老師的方法學習《中原我軍解放南陽》。
一.來當製片人
將學生分成地圖繪製、場景設定、鏡頭剪輯三個小組，要求：在閱讀課文的基礎上完成自己小組的任務。
地圖繪製組：分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領的地方用紅色標線，向前進發點用尖頭標出。可以將課本上的圖掃描後放大，再根據課文內容標上記號，有條件的話可以進行flash製作。
場景設定組：如果電視台想在新聞播報之後還進行一次軍事訪談，請你設計一下訪談時人物的背景、服裝、道具等。
鏡頭剪輯組：如果這則新聞出現在電視上，與新聞播音相配的畫面應是哪些？
二.進入演播廳
1.噹噹播音員
如果你來當播音員，你在重音、語調、情感、節奏上應怎樣讀這則新聞？
學生自瀆、討論、交流。
重點指導：
①全文的朗讀基調：慷慨激昂、豪情萬丈。
②“衝破”“橫渡”“均是”“英勇善戰”“銳不可當”等應重讀，讀出一種勝利的喜悅。
“控制”“封鎖”“切斷”應乾脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。
③“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”應讀出奚落、嘲諷的語氣。
……
2.噹噹軍事家
如果你來當軍事家，你應該向觀眾介紹哪些方面的情況？
討論明確：
背景：1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽定國內和平協定。解放軍執行毛澤東向全國進軍的命令，舉行了規模空前的全面大進軍。第二、三野戰軍和地方武裝在長江南北廣大人民的支援下，在西起湖口、東至江陰，長達500餘公里的戰線上強渡長江。
戰況分析：
二十日夜解放軍突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港。
二十一日下午開始已占領貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，並占領揚中、鎮江、江陰，並控制江陰要塞，封鎖長江。
形勢預測：解放軍很快會占領南京，國民黨大勢已去。
3.噹噹主持人
如果你來當主持人，你將怎樣設計導播語、採訪問題、結束語？
設計示例：
導播語：大家知道。國共和平談判破裂後，解放軍於昨天凌晨在西起九江的湖口、東至江陰長達1000餘華里的戰線上發起了渡江戰役，那么現在戰況如何呢？戰爭又將如何發展呢？今天我們請來了著名的軍事專家來到了我們的演播現場，下面我們就請專家來為我們分析分析。
採訪問題：
①請您給觀眾朋友們就最新戰況作些介紹。
②請您預測一下明天的戰事。
③您認為戰爭還會持續多少天？
④現在的情況對哪一方有利？
⑤您認為最終的勝者是哪一方？
結束語：好，剛才專家對戰爭的熱點和焦點問題進行了分析，對戰爭的形勢也進行了預測，那么戰爭究竟會怎樣發展呢？請大家繼續關注我們的節目，明天這個時間再會！
三.坐上觀眾席
如果你是觀眾，你需要完成如下任務：
1.你聽出了新聞報導者的情感傾向嗎？
2.對軍事家的分析，你還有異議嗎？
3.對這場戰爭，你好可以補充一些“獨家”的資料嗎？
四.學生仿照上面的學習過程，自主學習《中原我軍解放南陽》。
[教學設計B]對應摘讀
創意說明：新聞具有三性：真實性、及時性、準確性；新聞結構有標題、導語 、主體、背景、結語五部分，新聞中記敘的要素有時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果六個方面，這些知識都是學習新聞必須掌握的內容。對應摘讀就是在簡要介紹這些知識的基礎上，讓學生自主閱讀、自由尋找、自由發現、自己鞏固的過程。拋開了支離破碎的串講，讓知識與閱讀內容一一印證，讓知識在閱讀實踐的過程中逐步進入學生的靈魂並且融會貫通。
[教學步驟 ]
一、摘讀六要素
1.知識簡介
新聞的六要素指的是人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果，與記敘的要素基本相同。
①人物有時是個體，有時是群體，這兩則訊息的人物可能都是群體。
②時間有時指具體的某一時間點，有時也指某一時間段。
③地點有時指具體的某一個點，有時也指一段距離，要注意分別。
④事件發生的原因要仔細閱讀，查找文中隱含的信息。
⑤經過和結果要用高度概括的語言表述。
2.閱讀兩則訊息，並進行對應摘讀。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
人物：人民解放軍百萬大軍
時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時
地點：西起九江(不含)，東至江陰一千餘華里長江戰線
事件發生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發起渡江作戰。
經過與結果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領長江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已占領廣大南岸陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經過整天激戰，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮江無錫段鐵路線。
《中原我軍解放南陽》
人物：中原我軍
時間：1948年11月4日下午
地點：南陽
事件發生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰線近百個師的兵力集中於以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區。在我強大的野戰軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。
經過與結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵後進軍，大量殲敵，擴大並鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌雲棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干據點外，全部為我解放。
二.摘讀五部分
1.知識簡介。
①標題：就是訊息正文之前的題目，一般能概括訊息的主要事實，有時還有引標、副標。
②導語 ：一般是新聞開頭的第一段和第一句話，扼要地揭示新聞的核心內容。
③主體：是新聞的軀幹，用充足的事實表現主題，是對導語 內容的進一步擴展。
④背景：指的是新聞發生的社會環境或自然環境，有時明顯表達，有時暗含在主體中。
⑤結語：訊息結束時總結性的話，有時暗含在主體中。
2.再次閱讀兩則訊息，並進行對應摘讀。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江
導語 ：人民解放軍百萬大軍，從1000餘華里的戰線上，衝破敵陣，橫渡長江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。
主體：
第一層：寫中路軍渡江的時間、突破地點、渡過人數。
第二層：寫西路軍渡江情況並加以評論，長我軍士氣，滅敵人威風。
第三層：寫東路軍渡江情況。
背景和結語暗含在主體中。
《中原我軍解放南陽》
標題：中原我軍解放南陽
導語 ：在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下，南陽守敵王凌雲於四日下午棄城南逃，我軍當即占領南陽
主體：
第一層：回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全軍潰敗的背景。
第二層：由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
第三層：預言南陽逃敵王凌雲前途黑暗。
背景：南陽為古宛縣，三國時曹操與張繡曾於此城發生爭奪戰。後漢光武帝劉秀，曾於此地起兵，發動反對王莽王朝的戰爭，創立了後漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個主要幹部，多是出生於南陽一帶。
三.摘讀三特點
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
真實性：此處敵軍抵抗較為頑強
我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領揚中、鎮江、江陰諸縣的廣大地區，並控制江陰要塞，封鎖長江。
及時性：新華社長江前線22日22時電
然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰中
準確性：二十四小時內即已渡過三十萬人
西起九江(不含)，東至江陰
《中原我軍解放南陽》
真實性：
除豫北之新鄉、安陽，豫西之靈寶，閿鄉，豫南之確山、信陽、潢川、光山、商城、固始等地尚有殘敵外，已全部為我解放。
在去年下半年的一個極短時間內，我們在這一區域曾經過早地執行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左”的錯誤
及時性：1948年11月5日電
南陽守敵王凌雲於四日下午棄城南逃
準確性：一年多時間內
還增加了大約二十萬人左右
[教學設計C]比較閱讀
創意說明：《新聞兩則》所報導的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利，且都是一代偉人毛澤東所作，語言、情感極為相似，但同中有異，雖是同一作者所寫，也都是寫勝利，但情感的強烈程度、寫法等方面存著較細微的差別。有比較才有鑑別，在比較中能更準確地把握文章內容、寫作特色，進而訓練思維，進入較高層次的閱讀境界。
[教學步驟 ]
一.找同
分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。
作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。
目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。
主旨相同：人民解放軍英勇善戰，中國革命的勝利來之不易。
大背景相同：都處於解放戰爭的戰略進攻階段。
二.找“不同”
具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫於1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫於1948年11月5日，遼瀋戰役結束，淮海戰役前夜。
具體地點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》發生在長江沿線；《中原我軍解放南陽》發生在地處中原的南陽。
具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰與敵軍的節節敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關於歷史上南陽所發生的重要戰事的介紹，點名南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。
構思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯歷史與現在，縱橫揮寫，引而有度。
語言風格有別：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌雲如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。
三、將自己的發現寫成小段的鑑賞性文字。
[資料整合平台]
1.課文背景資料
七 律
人民解放軍占領南京
1949年4月
毛澤東
鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
2.課文擴讀材料
大軍三十萬昨日渡過長江
毛澤東
新華社長江前線1949年4月22日2時電 英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰鬥於20日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無鬥志，紛紛潰退.長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到24小時.30萬人民解放軍即巳突破敵陣，占領南岸廣大地區，現正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰鬥，堅決地執行毛主席、朱總司令的命令。
使用建議: 渡江戰役開始後，新華社連續發表了兩則新聞：《大軍三十萬昨日渡過長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，時間、內容都有連續性。兩則聯合起來讀,可以使學生更好地了解渡江戰役的全貌,更好地理解課文的詳略處理。
人教版初二上冊語文《新聞兩則》教案 篇7
授課日期： 年 月 日 總課時：
第1課、《新聞兩則》
●學習目標：
1、了解新聞的有關知識，培養學生閱讀新聞的能力。
2、閱讀課文，把握新聞的特點、結構。
3、能根據新聞的結構理清內容、層次並體會語言的準確、簡潔。
4、綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。
5、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。
●學習重點
從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言。
●學習準備：
預習生字詞，查閱有關解放戰爭中三大戰役的資料。
學生每人準備一份當天的報紙。
●教學設計：
一、創設情景，走進新聞。
在社會生活中發生了一件重大的事情，或者出現了一個有意義的新事物，如果我們要儘快地把它告訴儘可能多的人，可以採用怎樣的辦法呢？
（報紙上、電視上或者廣播裡發布訊息。）是啊，在現代社會裡，新聞在傳播信息方面起著巨大作用。 “新聞”這個名稱，從廣義來說，包括訊息、通訊、報告文學等；從狹義來說，就是指訊息。訊息（新聞）這種文體的主要特點，可以概括為四條。一是事實說話。正如陸定一同志所說的：“新聞的定義，就是新近發生的事實的報導。”（《我們對於新聞學的基本觀點》）二是迅速及時。迅速，是指它能很快地向讀者（或聽眾、觀眾）傳播；及時，是指快而得當，適合需要。三是高潮在前。寫訊息時，通常把最主要、最新鮮、人們最關心的事實寫在前面，把比較次要的內容寫在後面，形成所謂“倒金字塔”式的結構。四是簡明扼要。簡明，就是既簡潔又明白；扼要，就是準確地把握住事物的主要之點。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇課文，就充分體現了上述特點。人民解放軍百萬大軍橫渡長江，這是人類戰爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，衝破敵陣，橫渡長江。這則新聞，給全軍戰士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人迴腸盪氣。
下面讓我們一起學習由毛澤東親自撰寫的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇新聞。
走進新聞——新聞有哪些特點和要素？
新聞的特點：真實性、及時性、簡明性。
新聞的要素：即記敘的六要素（人物、時間、地點、事件原因、經過、結果。）
新聞的基本結構：
標題：是整篇新聞的眼睛，具有簡明、概括的特點。它可以是只有一個主標題，也可以是多行標題。多行標題包括：主標題、引題、副標題。
導語 ：用簡潔的語言概括出新聞的基本事實或主題，給讀者以總體印象。
主體：是主要部分，對導語 中已披露的新聞要素作進一步的闡釋和拓展。
括弧內的部分是“電頭”，交代了通訊社的名稱，發電地點和時間。此“電頭”表明材料真實，報導及時。時間精確到“時”，暗示戰役在迅速發展之中。
二、新聞朗讀，整體感知。
1、學生朗讀課文，了解課文內容。（要求讀準字音，並努力讀出文章的感情和氣勢。）
2、根據新聞的結構特點，理清文章的層次及新聞的要素。
標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江。
導語 ：人民解放軍百萬大軍—————均是人民解放軍的渡江區域。
主體：20日夜起，—————————課文最後。
第一層：（20日夜起——已度過三十萬大軍）：寫中路軍渡江的時間、地點、人數。
第二層：（21日下午五時起——不起絲毫作用）：寫西路軍渡江的情況，並加以評價。
第三層；（湯恩伯認為——結束）：寫東路軍渡江情況。
三、合作探究，畫畫地圖。
畫畫地圖：分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領的地方用紅色標線，向前進發點用箭頭標出。（可畫在課本上的地圖上）
四、角色體驗，變換閱讀。
1.噹噹播音員
如果你來當播音員，你在重音、語調、情感、節奏上應怎樣讀這則新聞。
2.噹噹軍事家
如果你來當軍事家，你應該向觀眾介紹哪些方面的情況。
3.噹噹主持人
如果你來當主持人，你將怎樣設計導播語、採訪問題、結束語。
五、語言品味，學習提高。
♂看誰讀得好，講得好。
學生進一步品讀課文，體會新聞的語言特點，提高閱讀能力。
1、語言的準確、概括。（所謂準確，就是要準確反映事實。）
①例如“九江（不含）”一詞，準確表明當時九江尚未解放的狀況，避免了歧義。又如“我東路大軍與西路同日同時發起渡江作戰”，精確到日到時。
②再如“所有預定計畫，都已實現”，準確表現了我軍指揮部運籌帷幄，指戰員胸有成竹的狀況。
③還有全文最後，就分別用了“殲滅”及“擊潰”（不是籠統地說“消滅”或說“打垮”）“占領”並“控制”（後者比前者又進了一步，江陰要塞已為我所用），對長江是“封鎖”（不準船隻自由通航），對鐵路則用“切斷”（堵住了敵人從鐵路逃跑的退路）。這些動詞用得非常準確，這就有助於“真實”地反映戰況，又能恰切表明我軍銳不可當的氣勢。
④ “突破”準確表現了戰鬥過程；（“越過”的對象是靜態的，） “渡至”，準確表現了水戰進軍的特點；（“到達”，泛，） “24小時內”，時限明確，（“共”，時限不明，一般化，）“即已”，準確表現了神速特點。（“現在”，時界相對模糊，）“至發電時止”，時界更為確切； “餘部”，軍事術語，準確得體，（“剩下的”，表達內容模糊。）
⑤用詞準確還表現在對某些概念的適當限制上，如說西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強”，這就非常恰切地表現了敵我雙方較量的程度，既不一味地誇大自己，也不一味地貶抑敵人，而能恰到好處地表現（或正面或反面）我軍“英勇善戰，銳不可當”的堅強意志和英雄氣概。
2、語言鮮明、富有感情色彩。
①“結果就在21日那一天”，儘管時間表述明白，但一般化“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”。充滿嘲諷蔑視的語氣，“正是……那一天”既對“督戰”“認為很鞏固”構成強烈諷刺，又證實了的確“不起絲毫作用”。敵人“不料”，我軍“突破”，“所有預定計畫，都已實現”，對比鮮明，既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇。感情色彩鮮明。
②第4小題①句，對戰況、戰果的介紹比較籠統，不夠準確之外，也不夠鮮明。而②句中，“整天激戰”介紹了戰況，“殲滅及擊潰”更鮮明的報導了敵軍慘敗狀況，“廣大地區”既準確說明了並非全境，又鮮明指出了大局已定，“控制江陰要塞”鮮明的表述出“封鎖長江”的確鑿態勢，更切實可信。將“東路軍”改為“我軍”在不影響準確明了的前提下，自然融入了親切自豪的感情色彩。
③鮮明生動，富於感情色彩的例子在文中還很多。例如“百萬大軍”、“1000餘華里”、氣勢豪邁，排山倒海，“衝破”、“橫渡”、“突破”，勝利豪情，激動人心；又如我軍的“英勇善戰”、“銳不可當”與敵軍的“紛紛潰退，毫無鬥志”，讚揚與藐視之情，對比鮮明；再如“殲滅”、“擊潰”、“占領”、“控制”、“封鎖”、“切斷”一系列動詞，鮮明的寫出了我軍一個又一個戰果，富有動態，正如大軍如潮，鐵流難當的形勢，雄闊有力，激情昂揚。本文這種語言特點既是訊息的要求，也是本文報導內容的需要。
六、總結存儲，課外延伸。
1、總結存儲：請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結。教師要根據學生的回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。
學生可能這樣說：要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要看導語 。要更為細緻地了解新聞的內容，就要看主體。另外閱讀時還要注意新聞的要素，養成留意要素的習慣，這樣就容易把握文章的內容了。
2、課外延伸：
①閱讀下面新聞，並與課文作比較。
我軍橫渡長江情景
（新華社長江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報導）人民解放軍在安慶、蕪湖間某地敵前強渡長江時的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發光彈，頃刻，整個北岸陣地發出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數道火線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷於一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口湧出了無數隻大小船隻。它們立即散布江面，像箭似地向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿了當地的居民、民工和解放軍的指戰員們，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登入的信號，槍炮聲、喊殺聲連續不斷。北岸所有的人們立時迸發出一片歡呼：“過去了！”“過去了！”無數船隻繼續從各港口湧出來，加速向對岸駛去。對岸的解放軍則開始不斷發出前進的信號，和響起前後各部隊間聯絡的號音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著，漸漸槍炮聲、喊殺聲越來越遠了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數民工忙著把無數的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運過江去。這時，在大江南岸，布滿著無數匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了！”“老鄉們，辛苦了！南京再見！”
（原載1949年4月25日《東北日報》）
我們比較一下兩文相同點：兩文都是新聞報導（訊息），都報導了渡江戰役情況。兩文都是站在人民的立場上，歌頌渡江戰役的勝利，嘲弄敵人的無能。兩文都具有報導及時、語言簡潔的特點。
不同點：兩文作者不同、身份不同、報導的角度不同。《人》文統觀全局，對三路軍分別作介紹；《我》文只對西路軍某部渡江情況作介紹。《人》文介紹渡江情況簡略概括，交代時間、地點、渡江人數、戰役推進情況；《我》文以親歷者的身份對渡江作了詳細、具體的描繪，發光彈升空、炮轟南岸、大小船隻渡江、登岸、民眾的歡呼、人民的支援……寫得歷歷在目。
《人》文有關於戰略部署、戰事推進的介紹及評論；《我》文只是按時間先後介紹一處戰役情況。《人》文有對於敵軍的分析及政策性極強的分化、瓦解、爭取敵軍的內容，《我》文對敵軍情況幾乎未作報導。《人》文語言凝練、概括，描述部分近乎繪畫的“白描”，深刻生動；《我》文語言樸實無華，描述部分細緻周到，內容充實。
②學以致用：閱讀下文，回答問題：
英雄救人不留名 受獎反遭人妒嫉
本報訊 據《深圳特區報》報導，曾被《人民日報》等新聞宣傳媒體宣傳過的不計個人安危、奮勇救人不留名的英雄——河南省新野縣航遠公司“新機85號”船船長馮安義，最近遇到了尷尬事。
1997年7月24日下午3時左右，馮安義駕駛的“新機85號”船正在湖北宜昌市青灘碼頭卸大米，突遇重慶東方輪船公司的客輪與一貨輪在江心發生碰撞。馮安義顧不上再卸貨物，親自操舵，向事故現場駛去，並指揮家人站在船舷邊，接應從失控客輪上跳下來的旅客。半小時過去了，“新機85號”船隨客輪下漂三四公里，救下了200多名乘客。
重慶東方輪船公司經過一個多月的查訪，終於找到了英雄。為此，南陽市交通局獎給他1萬元，新野縣委、縣政府獎勵他5000元，新野縣見義勇為基金會獎勵他2000元，總計1.7萬元。誰知就在這時，一件令英雄尷尬的事出現了：“新機85號”救險“東輪”的時候，此船正被湖北省科委宜昌岩崩滑坡研究所下屬的勞動服務公司趙某租賃。趙得知馮安義得到獎勵1.7萬元，以搶險時他在租船，停港耽誤生產等為由，將原欠馮安義的2.62萬元租金不給了，而馮安義應得的1.7萬元獎金，又全都捐給了福利院。
《北京青年報》劉東林
1.這是一篇（ ）。
A.訊息 B.通訊 C.小說 D.議論文
2.“英雄救人不留名”從新聞知識角度說，這句話是什麼？
答：_______________________________________
3.用新聞訊息知識的寫法分析一下這篇文章的三個部分各是什麼？
答：_______________________________________
4.這篇文章主要寫了什麼事？
答：_______________________________________
參考答案：首先1涉及了文體知識，新聞與其它文體的顯著區別在於它的真實性、報導及時。C、D比較容易排除。但是A、B都屬於新聞文體。它們都及時報導新近發生的重要事件。區別在於訊息概括、簡短，通訊則具體、完整、全面；訊息時效性強，通訊時效性較差；因此，篇幅長短就有了區別。另外，還有表達方面，訊息一事一稿，不展開情節；通訊可調動多種表達方式富有文學色彩；人稱方面也有不同，訊息一般用第三人稱，通訊可以第三人稱也可以第一人稱；文體結構區別是，訊息結構相對固定，由標題、導語 、主體構成，通訊結構比較自由、靈活，多種多樣圍繞主要矛盾安排結構。搞清楚這些，就可以準確無誤的回答問題了。3.引題：英雄救人不留名標題：受獎反遭人妒嫉 導語 ：第一段 主體：2-3段 4.引題及標題就是主要內容。
板書設計 ：
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
毛澤東
新聞：包括標題、導語 、主體三部分
（人民解放軍）英勇無畏 銳不可當
西（較詳） 中（略） 東（詳）
長_______________橫 ↓ ↓ ↓ ↓ 渡 ______________ 江
（國民黨反動派）不堪一擊 潰不成軍
第二課時
● 教學設計：
一、新聞複習，激趣引讀。
電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的製作、豐富的內容吸引著我們，而新聞，又是電視節目中的重頭戲，今天，讓我們再來學習一篇新聞---《中原我軍解放南陽》，這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的鬥志。
二、朗讀積累，整體感知。
學生快速朗讀課文，概述各部分主要內容。
三、比較閱讀，理解提升。
1、找同
分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。
文體相同：都屬於新聞（藉此可以介紹有關新聞的文體知識）。
作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。
目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。
主旨相同：人民解放軍英勇善戰，中國革命的勝利來之不易。
大背景相同：都處於解放戰爭的戰略進攻階段。
……
2、找“不同”
具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫於1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫於1948年11月5日，遼瀋戰役結束，淮海戰役前夜。
具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰與敵軍的節節敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關於歷史上南陽所發生的重要戰事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。
構思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯歷史與現在，縱橫揮寫，引而有度。
語言風格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌雲如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。
四、新聞朗讀，語言品味。
1、新聞朗讀： 看誰讀得好
活動過程 ：主持人一名，評審3—5名，（其它同學可模擬電台播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。）既很激動又很莊重地來朗讀全文，
2、語言品味： 學生進一步品讀課文，體會新聞的語言特點，提高閱讀能力。
①語言的準確、概括。（所謂準確，就是要準確反映事實。）
②語言鮮明、富有感情色彩。
五、合作探究，互動釋疑。
1、合作探究：
♂新聞的要素也是記敘的要素，閱讀這則新聞後，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)
討論後明確：
新聞的作用，報導國內外最新發生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語 、主體、結語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報導及時、語言簡明準確。
2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。
六、總結存儲，課外延伸。
1、總結存儲：《新聞兩則》所報導的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今後的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
2、課外延伸：
①今天我們學習了一種新的體裁——新聞，請聯繫本課的學習談談你對新聞的認識。（200字左右）
②就現代戰爭的話題談談你的認識，並整理在練習本上。
（武原鎮中學 陸海峰）
人教版初二上冊語文《新聞兩則》教案 篇8
【自讀目標】
1、知識目標：有關新聞的基本常識。
2、理解目標：新聞主體內容及其安排（包括背景、結語）與新聞中心的關係。
【試卷內容】
一、整體把握
1、新聞就是及時快速、簡要明了、真實準確地報導社會上最新發生的事件的實用文體。它的主要特點可概括為＿＿＿＿＿＿＿。其中＿＿＿＿＿＿＿是新聞的生命。
2、新聞的六要素也就是＿＿＿＿＿＿＿的六要素，即＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、事件的發生的＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。
3、新聞的結構通常包含＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿五個部分。
4、《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》導語部分是第＿＿＿句。《中原我軍解放南陽》導語部分是第＿＿＿句。
5、第一則新聞主體部分具體介紹了三路軍渡江情況，它們分別是＿＿＿＿軍、＿＿＿＿軍、＿＿＿＿軍；各層的起始語句分別是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。（只需填分句）
6、第二則新聞主體部分詳細介紹了我軍解放南陽的背景，這些文字是＿＿＿＿＿。
7、簡單分析題（前兩小題任選其一，後兩小題任選其一）：
⑴ 以本文的任一則新聞為例，說明新聞的三大特點之一。
⑵ 以兩則新聞的任一段敘述文字為例，介紹新聞寫作必須注意的六個要素。
⑶ 本文兩則新聞的作者都是毛澤東，古人云：“文如其人”。毛澤東作為一位高瞻遠矚的政治家，一位指揮若定的軍事家，文章也自然具有高屋建瓴的氣勢，你從兩則文章的哪些內容安排上能看出毛澤東作為政治家、軍事家的戰略眼光。（以某一則為例 。）
⑷ 第一則新聞主體部分介紹的東西兩路軍同日同時發起渡江作戰，為什麼作者先介紹西路軍？
二、片段閱讀理解
（一）
湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在於南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。我東路三十萬大軍與西路同日同時發起渡江作戰。所有預定計畫，都已實現。至發電時止，我東路各軍已大部渡過南岸，餘部二十三日可渡完。此處敵軍抵抗較為頑強，然在二十一日下午至二十二下午的整個激戰中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，（a）揚中、鎮江、江陰諸縣的廣大地區，並（b）江陰要塞，（c）長江。我軍前鋒，業已（d）鎮江無錫段鐵路線。
（附：二十一日下午五時起，我西路軍開始渡江）
1、a、b、c、d處應填入的詞語依次是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
2、東面防線”指的是哪一段防線？“同日同時”指的是哪一時間？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、所有預定計畫，都已實現”含義是什麼？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、“此處敵軍抵抗較為頑強”與哪句相照應？
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5、這一段文字的中心意思是什麼？
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6、文中說“至發電時止”，從新聞的角度考慮，這句話的作用是：
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7、不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了”中“不料”一詞怎樣理解？
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（二）
在人民解放軍偉大的勝利攻勢下，南陽守軍王凌雲於四日下午棄城而逃，我軍當即占領南陽。南陽為古苑縣，三國時曹操與張繡曾於此城發生爭奪戰。後漢光武帝劉秀，曾於此地起兵，發動反對王莽王朝的戰爭，創立了後漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個主要幹部。多是出生於南陽一帶。在過去一年中，匪首蔣介石極重視南陽，曾於此設立所謂綏靖區，以王凌云為司令官，企圖阻遏人民解放軍向南發展的道路。上月，白匪崇僖使用黃維兵團三個軍的力量，經營整月，企圖打通信陽、南陽間的運輸道路，始終未能達到目的。最近蔣匪因全局敗壞，被迫將整個南部戰線近百個師的兵力集中於以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區，兩星期前已放棄開封，現又放棄南陽。從此，河南全境除豫北之新鄉、安陽，豫西之靈寶、閣鄉，豫南之確山、信陽、潢川、光山、商城、固始等地尚有殘敵外，己全部為我解放。
1、這則訊息最核心的內容應是（ ）
⑴ 河南全境已大部為我解放。
⑵ 南陽守敵王凌雲棄城南逃。
⑶ 中原我軍占領南陽。
⑷ 我軍攻勢迅猛，蔣匪全局敗壞。
2、本段表達方式的主要持點是（ ）
⑴ 採用倒敘。
⑵ 在記敘中穿插說明。
⑶ 以說明為主，記敘為輔。
⑷ 順敘、倒敘、插敘全都用上。
3、用橫線畫出說明的文字。這段說明文字主要介紹了什麼？它在文中起了什麼作用？
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三、拓展閱讀
中新網酒泉10月15日電 本社記者孫自法在酒泉衛星發射中心載人航天發射場現場報導，中國第一艘載人飛船“神舟”五號發射升空十多分鐘後，已成功進入預定軌道。中國首位航天員楊利偉由此踏上中國人期待了千年之久的太空之旅。
台北時間十五日上午九時整，（略）載人飛船由“神箭”──“長征二號f”運載火箭從此間載人航天發射場發射升空，“神箭”升空十多分鐘後，中國載人航天工程指揮部總指揮宣布，“神舟”五號載人飛船已成功進入預定軌道，發射取得成功。
這是中國首次進行載人航天飛行，也是全世界第二百四十一次載人飛行和第九百五十二人次進入太空。同時，本次發射是長征系列運載火箭第七十一次飛行，也是一九九六年十月以來，中國航天發射連續第二十九次獲得成功。
1、給這則新聞擬一個合適的標題。（3分）
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2、用“＿”在文中劃出新聞的導語部分。（3分）
3、“中國首位航天員楊利偉由此踏上中國人期待了千年之久的太空之旅”，你能舉出例子說明我國自古以來就有飛天的夢想嗎？（3分）
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4、新聞結構的五部分考慮，第3段屬於結構中的那一部分？說一說它的作用。（4分）
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5、我們看到電視轉播中，勝利歸來的楊利偉叔叔多么瀟灑自豪！如果你是迎候英雄凱旋的一名少先隊員，請你對他得體地說幾句話。（4分）
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【參考答案】
一、整體把握
1、及時、真實、簡明；真實
2、記敘文；時間、地點、人物、起因、經過、結果
3、標題、導語、主體、背景、結語
4、第1、2句；第一句
5、中路、西路、東路；二十日起，二十一日下午五時起，湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的
6、南陽為古宛縣……多是出生於南陽一帶；去年七月……不得不被迫棄城逃竄。
7、⑴ 以第二則為例，4日下午解放南陽，5日已作報導，可見新聞報導的及時性特點。
⑵ 以敘述中路軍渡江內容為例。時間：20日夜；地點：長江安慶、蕪湖線；人物：長江北岸人民解放軍中路軍；起因：渡江戰役；經過和結果：突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌等地區，二十四小時內即已渡過三十萬人。
⑶ 第一則新聞毛澤東從軍事、政治兩方面分析敵軍潰退的原因，既鼓舞了我軍鬥志，又揭示了國民黨失敗根源，暗示國民黨前景的暗淡。簡短的議論體現作者在軍事和政治上的敏銳深刻的眼光，使這則新聞主題具有一定的思想深度。第二則新聞介紹南部戰線我軍已建立了六個軍區，守敵苟延殘喘的大背景，揭示了南陽守軍棄城逃竄是出於被迫無奈。從而借報導解放南陽一事讓廣大人民感受到我軍勢不可擋的勝利趨勢，不是就事說事，可謂站得高，看得遠。這樣的新聞報導必能更加激發全國人民的鬥志。
⑷ 先介紹西路軍，因為它與中路軍所遇敵情相似，放在一起介紹，以引出後文關於戰爭形勢的精闢議論；其次，東路軍守敵頑強，戰鬥激烈，戰鬥勝利的意義更大，放在最後，以便能獨立詳細地報導；另外，這種安排，使整則新聞由略而詳，氣勢逐步增強，更能顯示我軍銳不可當的力量。
二、片段閱讀理解
（一）
1、占領 控制 封鎖 切斷
2、“東面防線”指的是“南京江陰防線” “同日同時”指的是“21日下午五時”
3、我軍所向披靡的氣勢，並且也透露出喜悅之情
4、“南京江陰段防線是很鞏固的”。
5、我東路軍渡江戰役取得了勝利
6、明確具體地交代時間，體現新聞的真實性、及時性特點
7、嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固性，過低估計人民解放軍的戰鬥力。
（二）
1、⑶
2、⑵
3、南陽為古苑縣，三國時曹操與張繡曾於此城發生爭奪戰。後漢光武帝劉秀，曾於此地起兵，發動反對王莽王朝的戰爭，創立了後漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個主要幹部。多是出生於南陽一帶。 介紹背景，說明南陽自古是兵家必爭之地，突出解放南陽的重要意義。
三、拓展閱讀
1、（略）
2、中國第一艘載人飛船“神舟”五號發射升空十多分鐘後，已成功進入預定軌道。中國首位航天員楊利偉由此踏上中國人期待了千年之久的太空之旅。
3、（略）
4、背景，補充介紹“神舟”五號載人航天飛行在我國乃至世界航天史上的歷史意義。
5、（略）
人教版初二上冊語文《新聞兩則》教案 篇9
1新聞兩則
毛澤東
一、教學目標
1、認識新聞體裁的特點。了解新聞的六要素，把握新聞的主要內容。
2、體會本文語言準確、情感鮮明的特點。
3、認識中國人民解放軍英勇善戰創造了人類戰爭史上的偉大奇蹟，認識中國革命的勝利來之不易。
二、學習重點
1、理解新聞內容，把握戰爭的主題。
2、把握新聞的特點，重點把握新聞的結構，了解導語 的作用。
三、教學難點
理解主體部分各層次間的關係
四、教學方法
1、討論法和點撥法相結合，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
2、延伸拓展法，引導學生通過訓練學會擬標題、導語 、劃分主體部分層次。
五、教學思路
本課兩則新聞教學重點各有側重。第一則可從新聞的角度組織教學，第二則可從戰爭的角度組織教學。新聞的內容可以依照“標題—導語 —主體”的順序組織教學。
六、教學過程
人民解放軍百萬大軍橫渡長江（兩課時）
一、學生朗讀，注意下面字詞的讀音。
鄂 豫 綏靖 阻遏 銳不可當
二、背景介紹。
三、介紹新聞的有關知識
新聞的結構一般分為五部分：標題、導語 、主體、背景、結語，其中標題、導語 、主體是新聞必不可少的組成部分。
標題是用來概括新聞的主要事實的。又分為引標題、主標題、副標題。
導語 是新聞開頭的第一句話或第一自然段，扼要揭示新聞的主要內容。
主體是新聞的軀幹，是對導語 的進一步擴展，要用充分的事實表現主題。
背景是新聞發生的社會環境或自然環境。結語是交代新聞事件結果的話。可有可無，視具體情況而定。
新聞的基本特徵是用事實說話，其特點是：及時性、真實性、簡明性。
四、學生默讀課文，劃出新聞的結構。
1、全班讀標題。
2、男同學讀導語 ，女同學讀主體。
五、內容探究
思考討論：
1、標題中的“百萬”是實數還是虛數？
2、導語 從幾方面總領了全文？
3、文章主體部分可分為幾個層次？是怎樣銜接在一起的？
4、三路大軍為什麼不以地點為序從東往西，或從西往東？採用現在的順序有什麼考慮？
指導分析：
1、“百萬”是實數。東路軍、西路軍各35萬，中路軍30萬。可見新聞的準確性很重要。
2、從導語 可知渡江的詳細區域和戰役的全局情況。
3、第一層：（"二十日夜起……二十四小時內即已渡過三十萬人?），敘述中路軍渡江情況。
第二層：（"二十一日下午五時起……不起絲毫作用。"），寫西路軍渡江情況。
第三層：（"湯恩伯認為"至結束），敘述東路軍作戰情況。
4、本文依時敘事，中路軍首先發起渡江作戰，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。最後詳說東路激戰，文勢湧起高潮：東路軍的戰況直接關係到能否包圍敵軍，解放南京；因此在報導我東路軍進展時，和中西兩路軍有幾處不同，一是較具體地寫了戰鬥情況；二是更詳盡地寫了戰果。
六、文章中心：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報導了人民解放軍橫渡長江的時間、地點和戰況，指出了戰局的發展趨勢，分析了敵敗我勝的原因。表現了我軍戰士英勇善戰、銳不可當、所向披靡的英雄氣概。
七、通過比較體會本文語言的準確精練
（1）注意比較①②兩句（下同），體會加點詞語含義的不同之處。
①二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶、蕪湖線，到達繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區，共渡過了三十萬人。
②二十日夜起，—長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵，青陽、荻港、魯港地區，24小時內即已渡過30萬人。
——“越過”只寫出了“經過”，“突破”表現了經過戰鬥所取得的進展。
“到達”只表示一般的“到了”“抵達”之意，“渡至”則表現的是“從水路進軍，來到了……”
“共”只表示一般的總結性的統計，“24小時內即已”強調了時間之短、進軍之神速。（所以，②句的語言準確恰當。）
（2）注意用語的準確和色彩的不同。
①現在，該路三十五萬人民解放軍已渡過2/3，剩下的23日可渡完。
②至發電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過2/3，餘部23日可渡完。
——“現在”與“至發電時止”相比，後者時間概念更確切，且有“戰勢發展迅速，我軍勝利進軍”的豪邁之情蘊含其中。
“剩下的”容易產生誤解，是人員，還是物資?“餘部”是軍事術語，在這裡指還未渡江的部隊，這個詞用在報導戰況的訊息中，既確切，又得體。
（3）注意比較語句的感情色彩。
①結果就在21日那一天，東面防線又被我軍突破了。
②不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。
——句①只是一般的交代了時間。而句②則充滿了嘲諷，湯恩伯本是來“督戰”的，結果不但無戰可“督”，而且全軍覆沒，狼狽不堪。敵軍的“不料”，正顯出了我軍的神勇。
八、布置作業
閱讀第三層回答：
1.“東面防線”指的是哪一段防線？
2.“同日同時"指的是哪一時間？
3.“所有預定計畫，都已實現”含義是什麼？
4.“此處敵軍抵抗較為頑強"與哪句相照應？
5. 把“我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵”改為“我已殲滅一切抵抗之敵”或“我已擊潰一切抵抗之敵”;可以嗎？為什麼？
6. 第6句“占領”“控制”“封鎖”三個詞能互換使用嗎？為什麼？
答案：1. "東面防線"指的是"南京江陰段防線"
2. 21日下午五時。
3.我軍所向披靡的氣勢，並且也透露出喜悅之情。
4. 與第一句照應。因為這句中提到"防線是很鞏固"的，"抵抗較為頑強"是與之有聯繫的。
5. 首先要理解“殲滅"與"擊潰"的意思。“殲滅"就是打死了，而“擊潰"，只是打敗，沒有打死。當時實際戰況是，有的敵軍被我軍打死，有的被打退，所以改成那兩句就與實際不相符了。
6. 因為揚中、鎮江、江陰諸縣的廣大地區已解放，為我軍所有，所以用"占領"。而江陰要塞還沒攻下來，還在敵軍手中，不過不能任意活動或超出這一範圍，所以用"控制"這個詞來表明。江陰已被我軍控制，敵軍要想從長江逃走已無辦法，所以用"封鎖"這個詞較恰當。
《中原我軍解放南陽》（一課時）
一、解放南陽的背景
新聞《中原我軍解放南陽》發於1948年11月5日，遼瀋戰役業已勝利結束，淮海戰役是1948年11月6日發起的，這則新聞發電之日正是淮海戰役前夜。
二、指導學生運用所學的知識分析本文是架構。
三、閱讀新聞《中原我軍解放南陽》，看看可以分為幾個層次？獲得哪些感受？
第一層：（"在人民解放軍……我軍當即占領南陽"），導語 。概述中 原我軍解放南陽。
第二層：（"南陽為古宛縣……多是出生南陽一帶"），背景。用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰略地位。
第三層：（"在過去一年中……現有放棄南陽。"），回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣介石軍隊全局崩潰的趨勢。
第四層：（"從此……又逃到了葫蘆島?），由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
第五層：（"王凌雲到襄陽"至結尾。），預言南陽逃敵王凌雲前途黑暗
四、賞析“我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了”。
分析：“樹木”、“森林”，形象地表明根據地的發展，黨領導下的人民武裝力量的日益壯大，富有氣勢。這一片段生動形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，讓人形象地感知根據地日益壯大，生氣勃勃。
五、概括中心：《中原我軍解放南陽》報導了人民解放軍解放南陽，以及其軍事上的重大意義：標誌蔣介石軍隊走上了節節敗退的道路，而我軍則走上了節節勝利的大好形式，鼓舞了解放區軍民乘勝戰鬥的鬥志。
六、分析兩文的寫作特色：
1. 結構嚴謹、層次分明。
2. 語言簡明、氣勢磅礴。
七、布置作業 完成最佳化設計
綜合練習（一課時）
一、 常識填空：
新聞，又叫 ，它的結構常包括五部分 、 、 、 、 。其中必不可少的三部分是 、 、 。新聞寫作必須注意記敘的六要素：
二、 改錯別字，在錯別字的下方畫橫線，將正確的字寫在括弧內：
1. 和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍擋面之敵亦分分饋退，豪無鬥志。
2. 中路軍24小時內既已度過30萬人。
3. 此處敵軍底抗較為玩強，然在整天急戰中，我已殲滅及擊潰一切底抗之敵。
三、 選詞填空：
1. 人民解放軍百萬大軍，從1000餘華里的戰線上，（ ）敵陣，橫渡長江。（越過、衝破、擊潰）
2. 不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍（ ）了。（衝破、突破）
3. 天空的星星也像 在水裡，而且要低落下來的樣子。（掉、浸）
4. 彎彎的下垂的月亮， 在水一樣的天上。（浮、掛）
人教版初二上冊語文《新聞兩則》教案 篇10
學習目標
1了解新聞的有關知識，培養閱讀新聞的能力
2理清文章層次，體會文章準確、簡潔的語言
3體會蘊含在文章中的作者的思想感情
學習方法
1探究式教學
2分小組討論
學習重難點
1培養學生閱讀新聞的能力
流 程 圖
①人民解放軍百萬大軍橫渡長江
毛澤東
②學習目標
1了解新聞的有關知識，培養閱讀新聞的能力
2理清文章層次，體會文章準確、簡潔的語言
3體會蘊含在文章中的作者的思想感情
新聞：即訊息③，也有六要素（時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果）
特點：④及時、準確、生動
結構：⑤標題、導語 、主體、背景、結語
主體層次⑥
小結及作業 ：⑦
講解連結
① 板書標題，稍微提一下作者
毛澤東，新中國的締造者，偉大的政治家、革命家、軍事家、
② 板書學習目標，點出本節課的學習任務，使學生有目的的閱讀課文。
③ 簡介新聞的概念，提示學生結合已有經驗回答新聞的第一個特點，及時性，強調一個“新”字。結合課後第一題，使學生明確閱讀新聞就要抓住新聞的六要素，時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。這一點學生比較容易理解，和記敘文的六要素相一致。
④ 準確、生動這兩個特點先不說，在分析課文的主體部分時有學生總結。然後要求學生閱讀課文
⑤ 在學生閱讀課文的基礎上，引導學生看課後第二題，找出新聞的結構：標題、導語 、主體、背景、結語，並理解各自的作用。
標題：概括全文
導語 ：提示新聞的核心內容
主體：詳細闡釋導語 的內容
背景、結語:往往暗含在主體中
為使學生掌握，採用遊戲接龍的方式，前一個學生隨意說出一個來，後面的學生按順序說出後一個，強化記憶。
⑥ 主體可分為三個層次：
一、中路軍『抓住“首先”一詞，明確本文是按時間順序來寫』
二、西路軍『和中路軍所遇敵情一樣，提示了為什麼接著寫西路軍』
三、東路軍
在分析層次的基礎上，揭示新聞的語言特點，同時結合課後第三題，理解語言簡潔、生動的表現手法。
“突破”表明有敵軍防守，經過了激烈的戰鬥；“渡至”有橫渡和到達兩層意思，語義豐富；“二十四小時既已”時間明確，速度快，作戰順利。
語言的感情色彩，在第二題中，體現明顯，“不料”含諷刺意味，體現了解放軍強大的攻勢。
⑦ 小結
本節課結合課文我們了解了新聞的六要素及結構，今後在閱讀新聞的時候可以從這些方面著手，收集信息，獲取更多的寫作素材。為更好的理解掌握新聞的相關知識，請同學們課後完成練習冊的1、2、3小題。
中原我軍解放南陽（二）
學習目標
1了解新聞的有關知識，培養閱讀新聞的能力
2理清文章層次，體會文章準確、簡潔的語言
3體會蘊含在文章中的作者的思想感情
學習方法
1探究式教學，以自瀆為主
2分小組討論
學習重難點
1培養學生閱讀新聞的能力
流 程 圖
① 中原我軍解放南陽
② 學習目標
練習所學新聞知識，找出本新聞中的六要素和導語 ，給主體分層次
③ 學生自瀆課文
④ 師生討論
⑤ 教師小結
講解連結
① 板書課題，回顧上節課的內容。上節課學習了有關新聞的知識，找部分學生複述所學內容，為學生自瀆課文打基礎。
② 提出本課學習要求，使學生有目的的閱讀課文。
③ 給學生充足的時間閱讀課文，可以朗讀，也可以默讀。
④ 師生討論
人物：中原我軍 時間：1948年11月4日下午 地點：南陽
原因：蔣軍潰敗，棄城南逃
經過與結果：我軍大量殲敵，擴大根據地，解放南陽。
導語 ：在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下，南陽守敵王凌雲於四日下午棄城南逃，我軍當即占領南陽。
主體：其餘部分為主體
⑤ 小結
閱讀新聞的目的，就是了解事情的原由，分析成敗的原因，積累相應的知識，通過這節課的學習，同學們自己動手、動腦鍛鍊了能力，有興趣的同學還可以把發生在自己身邊的事寫成新聞，報導出來，與人共享。
《新聞兩則》習題（三）
字詞積累
荻港（ di ） 銳不可當（ dang ） 逃竄（ cuan ） 要塞（ sai ）
阻（è）遏 （kuì）潰退 （qiān）簽訂 (dū督戰
揣摩加點字的含義
⑴西起九江（不含）
不包括，說明語言的準確性，去掉就成了包括九江在內了
⑵不料正是湯恩伯到蕪糊的那一天，東面防線又被我軍突破了
充滿嘲諷的語氣，顯示出我軍的神勇
課文中的電頭精確到時，請你說說這樣寫的作用
暗示戰役在迅速發展，表明材料真實，報導及時
本文的導語 是什麼，有什麼作用？
前兩句話，扼要的揭示新聞的核心內容
本文中的議論句是什麼，起什麼作用？
此種情況，一方面由於人民解放軍英勇善戰，銳不可當；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽定和平協定，有很大關係。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。
這處議論透闢的分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰爭發展趨勢的關鍵，深化了新聞的思想性。
人教版初二上冊語文《新聞兩則》教案 篇11
新聞兩則
教材分析：
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報導了解放戰爭中渡江戰役的勝利戰況。這是人類戰爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，衝破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人迴腸盪氣。
《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的鬥志。
(學習這兩則新聞不僅要抓住戰爭的主題，也要抓住新聞的特點)
教學目標
知識與能力：
把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，並從中獲得有益啟示。
了解新聞特點，複習記敘文六要素知識。
綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。
情感態度價值觀：
讓學生認識到革命勝利的來之不易，珍惜革命成果，珍惜我們現在的生活。
過程與方法:
教學重難點
從文體上抓住新聞的特點，
從題材上抓住戰爭的主題，
從遣詞造句上體會準確精練的語言。
課時安排：一課時授課時間：
教學設計
導入 新課：
(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領南京》一詩，聲情並茂地導入課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經過長期革命戰爭戰勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。
整體感知 《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
1.讀課文，誰能以最快的速度告訴我這則新聞分別講了什麼事？（藉機引導學生什麼叫導語 及其作用）
2.再讀，找出記敘這件事的六要素。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
3.具體說說新聞是從哪幾個方面來報導渡江情況的?按什麼順 序報導，為什麼?
精讀講析：
1.教師導學
要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要 看導語 。要更為細緻地了解新聞的內容，就要看主體。 新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注 意這六點，養成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內容了。
2.思考：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的導語 是什麼？從幾個方面總領全文？
它的主體部分分幾層，是怎樣銜接的？
合作探究
教師布置思考題：
1. 閱讀這則新聞後，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)
學生小組討論，全班交流，教師參與。
討論後明確：
新聞的作用，報導國內外最新發生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語 、主體、結語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報導及時、語言簡明準確。
2.快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內容。再 讓學生運用前面所學的新聞知識學習第二則新聞，並提出思考題。
3.默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。
運用所學的新聞知識具體分析第二則新聞，並說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?
品味賞析：
新聞的語言要求準確精煉，且這兩則新聞記敘了我軍排山倒海的
，是語言鏗鏘有力，品味這兩則新聞，找出你認為寫得好的詞句，並談談你的理由。
學生小組討論交流，教師引導學生多角度思考，學生全班交流，只要言之有理，教師 就給予鼓勵。
教師小結
《新聞兩則》所報導的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具
有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今後的生活中去，用心體 驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
布置作業
就現代戰爭的話題談談你的認識，並整理在練習本上。
課後記：
人教版初二上冊語文《新聞兩則》教案 篇12
一、積累與運用
1.給下列加點字注音。
荻港（ ） 銳不可當（ ） 殲滅（ ） 擊 潰（ ） 綏靖（ ）（ ）
阻遏（ ） 鄂豫（ ） 逃竄（ ）
2.形似字組詞。
3.解釋加點詞語的含義，體會新聞語言準確的特點。
①“西起九江（不含）”能不能去掉“不含”一詞？為什麼？
②“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”“不料”一詞用得好不好？為什麼？
③“我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵。”為什麼要連用“殲滅”、“擊潰”兩個動詞？
④“我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。”這些詞語內涵分別是什麼？體現語言特點是什麼？
4.在下列語段中選擇恰當的詞填空。
國民黨的 （a.廣大 b.大量 c.多數 d.部分）官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京 （a.反對 b.抗拒 c.拒絕 d.牴觸）和平，都很泄氣。戰犯湯恩伯21日到蕪湖 （a.作戰 b.指揮 c.鼓動 d.督戰），不起絲毫作用。湯恩伯認為南京江陰段防線是很 （a.牢* b.堅固 c.鞏固 d.頑固）的， （a.弱點b.鬆懈 c.劣勢 d.困難）只存在於南京九江一線。
二、閱讀
(一)
（1）湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在於南京九江一線。（2）不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。（3）我東路三十五萬大軍與西路同日同時發起渡江作戰。（4）所有預定計畫，都已實現。（5）至發電時止，我東路各軍已大部渡過南岸，餘部二十三日可以渡完。（6）此處敵軍抵抗較為頑強，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領揚中、鎮江、江陰諸縣的廣大地區，並控制江陰要塞，封鎖長江。（7）我軍前鋒，業已切斷鎮江無錫段鐵路線。
5.句（2）與句（1）形成鮮明對比。能說明敵人麻痹輕敵、我軍出奇制勝的關鍵字是“ ”；句中的“又”字照應了段前寫中路軍戰況、西路軍戰況時用過的“ ”一詞和兩個“ ”字，行文很嚴謹。
6.從句（4）的“所有”“都”兩詞中，我們能感覺到作者發電時的感情。這種感情是（ ）
a.藐視敵人的豪情 b.勝利的自豪感
c.必勝的信念 d.對敵人的嘲諷
7.句（5）中的“至發電時止”體現了新聞的什麼特點？
8.前幾句中與句（6）“此處敵軍抵抗較為頑強”相應的內容應是“ ”。
9.句（6）、（7）中能表現我軍英勇無畏、銳不可當的一系列動詞是： 。
（二）
中原我軍解放南陽
（新華社鄭州1948年11月5日電）①在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下，南陽守敵王凌雲於四日下午棄城南逃，我軍當即占領南陽。②南陽為古宛縣，三國時曹操與張繡曾於此城發生爭奪戰。後漢光武帝劉秀，曾於此地起兵，發動反對王莽王朝的戰爭，創立了後漢王朝。③民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個主要幹部，多是出生於南陽一帶。④在過去一年中，蔣介石極重視南陽，曾於此設立所謂綏靖區，以王凌云為司令官，企圖阻遏人民解放軍向南發展的道路。⑤上月，白崇禧使用黃維兵團三個軍的力量，經營整月，企圖打通信陽、南陽間的運輸道路，但始終未能達到目的。……
10.中原我軍解放南陽是這則新聞的 ，與《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》相比，兩題都交代了 、 、 ，《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》還說明了 ，體現了 。兩題都體現的語言特點： 。
11.電頭交代了哪些內容？電頭的價值是什麼？
12.用“ ”畫出文中導語部分，它的作用是什麼？
13.找出文中屬於插敘的內容是 ，其作用是什麼？
（三）
（新華社南京1949年4月24日5時電）國民黨22年反ge命中心南京，已於23日午夜為人民解放軍解放。國民黨反動統治宣告滅亡。人民解放軍入城後，受到學生和市民的熱烈歡迎，男女學生們紛紛向解放軍獻花致敬。人民解放軍已布告安民，城內秩序穩定，商店照常開門營業。在發起渡江作戰後三天內，人民解放軍便攻占這一全中國第一個大城，這說明解放軍威力的強大，國民黨匪軍一觸即潰，已經無法進行有組織的抵抗。
14.為這則新聞補充題目： 。
15.在文中用 線畫出導語部分，指出導語部分明晰地交代了哪些記敘要素。
16.劃分主體部分的層次，並寫出大意。
第一層：
第二層：
第三層：
17.文中運用了哪幾種表達方式？有人以為新聞必須強調客觀性，只能用事實說話，不應當發表議論，這種看法對嗎？
（四）
阿富汗兒童——我們該怎么辦？
台北時間10月8日凌晨，美英開始對阿富汗進行軍事打擊。這使得本已十分貧困的阿國陷入更大的災難與恐慌，其中最容易受到傷害的人群是阿富汗的兒童。
據聯合國有關機構的統計顯示，阿富汗是世界上20多個“兒童基本生活‘嚴重不足’”的國家之一，其兒童受教育程度為全世界倒數第七……現在又面對美英的“反恐怖戰爭”，阿富汗兒童的命運又將如何呢？
戰爭將導致大批無辜百姓逃離家園，淪為難民。在顛沛流離的逃亡過程中，將會有許多兒童因衛生狀況不佳、缺少乾淨的飲用水和生病得不到有效的醫治而死去。看著天真無邪的兒童死去，任何一個有良知的人都會痛心。可是阿富汗兒童目前正處在生命安全都無法保障的環境裡，幼小、脆弱的生命將如何承受這起人為災難？
我們反對一切形式的恐怖主義、反對宗教極端主義，但這一切都不應以傷害無辜為代價。對於兒童這一弱勢群體更應當優先考慮。
戰爭仍在繼續，死亡仍未停止。願和平的曙光早日降臨在阿富汗兒童身上。
18.讀了本段新聞，你認為最令人擔憂的是什麼問題？
19.在這次戰爭中，阿富汗兒童面臨什麼問題？
20.戰爭的罪惡是 。
21.針對美英對阿戰爭，我們的態度是 。
22.針對這次戰爭，想想阿富汗兒童，我們的願望是 。
（五）巴格達居民不進防空洞
（路透社巴格達3月22日電）今天的巴格達煙塵籠罩，城市空中輪廓線上火光點點，在美英部隊對巴格達無辜迷茫的居民發動空前猛烈的轟炸之後，巴格達大街小巷幾乎空無一人。
隨著夜間炸彈和飛彈接連不斷的爆炸聲，伊拉克首都全城的建築物搖搖欲墜，火球和濃煙沖天而起，3天來的連夜轟炸首次變成了青天白日的閃電戰。
一家賓館的司機說：“（戰爭的）前兩個晚上跟這次一比簡直就是開玩笑。這就是他們所謂的震懾，真是讓人膽戰心驚。他們是說到做到。”
巴勒斯坦飯店的接待員說：“戰爭真的開始了。誰知道下一個晚上會是什麼樣子。”
做父母的都說自己的孩子被這次轟炸嚇得瑟瑟發抖。有居民說美國在拿他們來試驗自己的最新武器。
夜間襲擊和新展開的白天轟炸在打擊定點目標時顯然很精確。很多目標，包括政府各部，位於巴格達平民區的中心。震驚不已的巴格達居民說，儘管美英接連不斷的轟炸讓人不寒而慄，但他們不會躲進遍布首都的防空洞。
薩阿德•薩利赫說：“我們寧願死在家裡，也不願意悶死在地下防空洞裡。我不會進防空洞。”
23.給加點字注音，並解釋詞語。
①無辜（ ）
②震懾（ ）
24.用 畫出文中導語部分，其語言特點是什麼？
25.主體部分怎樣詳細說明導語中的“煙塵籠罩”、“火光點點”。
26.這則新聞表現出的人民對待戰爭的態度是什麼？
三、寫作
27.發揮想像，用200字左右的文字描寫我軍萬船齊發，直逼南岸的壯觀場面。
28.寫一篇300字左右的訊息，反映身邊社會生活新面貌、新問題。
參考答案：
一、1.dí dānɡ jiān kuì suí jìnɡ è è yù cuàn
2.①銳氣 稅收 ②蘆荻 獲取 ③悲哀 衰老 ④殲滅 纖維 ⑤擊潰 遺留 ⑥蓑衣 衷心
3.①不能。如果去掉“不含”，意思就成了包括九江在內。②好。“不料”一詞褒貶鮮明，充滿了嘲諷，同時也顯出了我軍的神勇；③“殲滅”是把敵人消滅掉；“擊潰”是把敵人打得潰不成軍，不一定消滅。連用兩個詞表現了不同的作戰結果，語氣準確、簡潔。④“樹木”是建立穩固的根據地；“森林”是擴大了根據地；“生了根”是根據地鞏固了；“枝葉茂盛”是贏得人民民眾衷心擁護。體現語言的生動、形象。
4.a c d c a
二、（一）5.不料 首先 已
6.b 7.真實，及時。
8.句（1）前半句
9.殲滅、擊潰、占領、控制、封鎖、切斷
人教版初二上冊語文《新聞兩則》教案 篇13
預習課教案
一、預習目標
通過一節課時間的預習，能熟讀課文，熟悉文章寫作背景，掌握生字詞及文學常識，了解作者所表達的思想感情、寫作目的，談自己學文章之後的感受及體會，摘抄積累新聞的有關知識。
二、預習過程
1.自讀課文1~2遍，劃出生字、生詞，然後查、寫、記生字詞在預習筆記本上。
2. 了解文章寫作背景，並進一步讀課文。
① 寫作背景：（（大螢幕出示）
② 大聲誦讀課文，要求讀得投入，讀出感情，可一人讀，也可合作；可以坐著，也可以站著。
3. 分析課文，並把對文章的感受和體會寫在預習筆記上，注意如下問題：
①課文內容
a、用簡明的語言說說新聞報導了什麼內容。
b. 理清記敘的六要素：（記敘的六要素也是新聞的六要素）
人物：
時間：
地點：
事件發生的原因：
經過：
結果：
中原我軍解放南陽
人物：
時間：
地點：
事件發生的原因：
經過：
結果：
c、具體說說新聞是從哪幾個方面來報導渡江情況的?按什麼順序報導，為什麼?
③文體知識：新聞的作用，報導國內外最新發生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報導及時、語言簡明準確。
4. 說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?
品味兩則新聞語言的特點，完成課後練習三。
學生小組討論交流，多角度思考，學生全班交流
5、自由交流，解決疑難， 把預習中遇到的問題和其他同學交流，進一步理解、分析，也可以用自己喜歡的形式來表達對文本的理解。
6. 展示感想。
學習了這一篇文章之後，你認為應該掌握哪些知識，學習目標是什麼，你展示哪些內容，用什麼形式來展示？你的疑問？讓學生髮言，談一下展示構想。（寫一則小新聞）
●整理補充預習筆記
展示課
一、明確學習目標
兩分鐘交流《新聞兩則》的學習目標，學生討論總結出幾條。預設有如下幾方面：
1、 了解新聞的有關知識，培養閱讀新聞的能力。
2、 理清文章層次，體會文章準確、簡潔的語言。
3、 體會作者的思想感情。
二、交流展示
1、小組交流一下預習的內容，準備展示你的風采。
2、主要學習目標，共性問題的解答，做到生生互動，答疑、評價。教師點撥。
3、拓展延伸：學生每人準備一份當天的報紙。仿照課文學習小組內閱讀分析。
明確：要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要看導語。要更為細緻地了解新聞的內容，就要看主體。
4、交流體驗作者的情感，交流體驗作者寫了什麼？怎樣寫的？為什麼寫？
5、新聞小寫作，先組內，後班內交流。
6、評選出本節課表現優秀小組。
三、教師總結點評，《新聞兩則》所報導的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今後的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
四、布置作業 就現代戰爭的話題談談你的認識，並整理在日記本上。
反饋課教案
一、學習目標
通過富有感情的朗讀，掌握新聞的有關知識，文章的結構，領悟作者的思想感情。 在感知文意的基礎上，揣摩、品析精彩語句。對課文的探究品味，要通過有創新、有價值的設疑，用心感受，深入體驗。對於不懂的問題，以及沒有展示的內容，都在這一課上有一個展現和提高。
二、課堂步驟
1. 寫問題，小組內互查。學生有問題可通過獨立思考、交流、互查來完成。
① 學生把生字詞、文學常識、課文分析、重點句段以問題的形式展示在黑板上，然後學生結對子，討論、解決並互查黑板上的問題。
②每組兩名同學到黑板前解答問題，檢查掌握情況。
預設課堂中可能會出現的問題：
說說兩則新聞在寫法上有哪些異同？
同：主題——戰爭；
內容——都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利；
寫法——敘議結合，語言精煉。
異：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰線，大氣磅礴；而《中原我軍解放南陽》縱橫揮寫，儒雅廣博。
2.做當堂訓練檢測，進行檢查反饋，組內互查互評， 教師抽查。
3. 展示提升
在這一環節中鼓勵展示課上未展示過的同學來展示。有對課文的分析，也有自己的感受和體會，同時還有想到的作品，形式上靈活多樣，不拘一格。
4. 學習收穫交流與總結
用4分鐘時間小組討論，學習這一課的感受與體會，用簡潔的語言概括出來，內容可以涉及課堂展示，學生表現等。
5.總結
板書設計:
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
新聞結構的三要素
新聞的三個特點
記敘的六要素
中原我軍解放南陽
導語
背景
主體 回顧（2個） 我軍主動
敵軍必敗
補：課文背景資料
一、七 律
人民解放軍占領南京
1949年4月
毛澤東
鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
二、.課文擴讀材料
大軍三十萬昨日渡過長江
毛澤東
新華社長江前線1949年4月22日2時電 英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰鬥於20日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經營了三個半月長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無鬥志，紛紛潰退.長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到24小時.30萬人民解放軍即巳突破敵陣，占領南岸廣大地區，現正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己英雄式戰鬥，堅決地執行毛主席、朱總司令命令。
渡江戰役開始後，新華社連續發表了兩則新聞：《大軍三十萬昨日渡過長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，時間、內容都有連續性。兩則聯合起來讀,可以使學生更好地了解渡江戰役全貌,更好地理解課文詳略處理。
人教版初二上冊語文《新聞兩則》教案 篇14
一《新聞兩則》教案 ssslll
一、教學目標
（一）知識目標：
1、解並掌握新聞的基本要素
2、識記課文重點字詞
（二）能力目標：
運用所學知識分析評價新聞
（三）教育目標：
了解感悟人民解放軍在戰略決戰階段的偉大氣勢，分析評價戰爭的正義性與非正義性
二、重點難點：
從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言。
三、教學媒體：
投影儀、錄音機
四、教學過程 ：
（一）導語 ：
同學們，在現實生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風雲變幻、國家的政治策略以及民眾的街頭巷議呢？
新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國內外時事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，並讓我們來共同研讀一篇來自於解放戰爭時期的新聞佳作，讓我們重溫那段盪氣迴腸、青春激揚的硝煙歲月。
（二）揭題解題
（三）學生自讀課文（包括讀“預習提示”，以了解背景知識）。讀書時，畫出生字詞（或自己查字典解決）。
識記重點字詞：
鄂（湖北） 豫（湖南） 綏靖 阻遏 銳不可當 氣勢磅礴 迴腸盪氣 聿 闈鄉
【說明】熟悉歷史背景，學習字詞，大致了解全文內容。
（四）朗讀課文，或聽朗讀錄音。對照書上的示意圖，進一步了解三路大軍渡江戰役的經過。提出要求：對照示意圖，能夠複述渡江戰役的大致過程。
（五）兩位學生一組，彼此照著示意圖複述渡江戰役的經過。教師巡視，注意發現複述較好的同學，準備請他（她）上黑板前面複述。
（六）教師出示一張較大些的渡江戰役示意圖（或對照教材也可），請剛才發現的複述較好的一位同學指圖複述，其他同學靜聽。然後，指出其複述的不確之處。
【說明】利用複述這一方法，引導學生理清三路大軍渡江的情況，從而認清本則新聞主體的內容。學生指圖複述時，教師可隨之板書如下，增強學生認識本文內容的條理性。
中路軍
西路軍
東路軍
（七）藉助問題，傳授新聞結構的知識。
1、文中哪兩句話概括了同學們剛才複述的內容？ （第1句、第2句）
2、有沒有哪一句能夠概括全文主要內容？ （標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江）
3、教師講知識：
（1）這則新聞的前兩句是“導語 ”（板書），它一般是對事件或事件中心的概述。導語 在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時也用一段話。
（2）新聞報導的主要內容，稱為“主體”，剛才同學們複述內容就是這則新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰鬥的經過，指出我軍勝利渡江的重大意義。
（3）新聞還要有“標題”。“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”就是本文標題。標題以凝鍊的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。
標題、導語 、主體是一則新聞不可缺少的三個部分（如有條件，教師可適當增加些知識給學生，如副標題、結語等）。一則新聞，往往由這三部分構成。
【說明】教師隨著講解，板書：標題、導語 、主體。這是傳授知識的環節。作為學生新接觸的一種體裁，講些必要的知識是有用的，不能忽視。在學生對本文內容和構成有了初步感知的基礎上傳授有關知識，顯得自然，學生接受起來也不太困難。
（八）通過比較，傳授新聞特點的知識。
1、這則新聞起始，括弧里的內容表明這則新聞報導的單位、時間。這些內容去掉與保留有沒有不同？
（括弧及其中的內容屬於新聞的“電頭”──學生答題後教師再講，這些內容表明所報導的材料的真實性，報導的及時。“預習提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報導前線最新戰況的新聞稿”，證明了報導的及時。）
2、從這裡我們能看出“新聞”具有怎樣的一個特點？（材料真實，報導及時）
3、主體部分中，有兩處寫到“至發電時止”。這樣寫說明了什麼？（報導準確）
教師板書：真實、及時、準確
這是新聞的三個特點。此外，簡明也是新聞的一個重要特點（板書“簡明”）。渡江戰役頭緒多，戰線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，並及時報導，使廣大人民民眾儘快了解到戰役的進展。關於簡明扼要問題，課後有短文專門講解，課下閱讀。
（九）體會本文語言表達的一些特點。
1.題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實數，還是虛數？
（是實數。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人）
人數的確切，更體現了報導的真實、準確、嚴密。
2.“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。”其中，“不含”有什麼作用？去掉它，行不行？
（“不含”在這個表明地點的句子裡，準確反映了當時的情況，因為九江尚未解放）
3、本文是一則新聞，客觀、真實地報導渡江戰役的經過，但是，字裡行間流露出作者的感情。請你找出一兩處帶有較強感情色彩的語句，讀一讀。
（十）布置作業 ：
課後練習二、三。口頭完成；
課後練習六。書面完成。
第二課時
【學習目標】
1、鞏固重點字詞；運用所學知識分析新聞六要素及結構要素
2、運用所學知識分析評價新聞
3、了解我國在解放戰爭時期採取的土地政策，感悟我解放軍在戰略決戰階段的偉大氣勢。
【教學過程 】
一、複習舊課：
1、回顧新聞的結構：一般包括標題、導語 、主體、結語和背景五部分。
新聞的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。
新聞的特點：觀點鮮明、內容真實、報導及時、語言簡明準確。
2、整理新聞《人民解放軍百萬大軍》的六要素：
人物：人民解放軍百萬大軍
時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時
地點：西起九江（不含），東至江陰一千華里長江戰線
事件發生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發起渡江戰役。
經過與結果：人民解放軍兵分三路橫渡長江，23日可全部渡完。
新聞的結構通常包括以下幾個部分：標題、導語 、主體、背景、結語。
3、請合上書用簡短的話將這則訊息複述出來。
結合複述討論課後練習一，明確交代清楚要素是新聞真實性的需要。
二、學習新聞《中原我軍解放南陽》
（一）整體感知：
1、速讀新聞，理清新聞六要素：
人物：中原我軍
時間：1984年11月4日下午
地點：南陽
事件發生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰線近百個師得兵力集中於以徐州為中心和以漢口為中心的兩各地區。在我強大的野戰軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。
經過與結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵後進軍，大量殲敵，擴大並鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌雲棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干個據點外，全部為我解放。
（二）思考品味：
1、完成研討與練習四
2、全文共分為五個層次：
1）導語 ，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間
2）背景材料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰略地位
3）回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的原因
4）有河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利
5）預言南陽逃敵王凌雲前途暗淡。
三、拓展延伸：
1、思考題：俗語云：“得民心者得天下。”從文中選擇論據來證明蔣軍的大勢已去？
閱讀全文尋找證據，證明我軍進行的是一場正義的戰爭。
2、完成研討與練習三第三組，感受新聞語言的生動與形象
例：比較下面兩段話：
A、20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶蕪湖線，到達繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區，共渡過了30萬人。
B、20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區，24小時內即已渡過30萬人。
分析：上面兩段話主要意思一樣，但第1段表達較籠統。第2段中將“越過”改為“突破”，體現了人民解放軍是經過激烈的戰鬥才取得勝利的。“渡至”比“到達”的意思具體確切，說明人民解放軍是從水路進軍的。而第2段中的“24小時內”和“即已”則比“共”字更具體、更準確了，突出人民解放軍渡江時間短、進軍神速。第2段是毛澤東的原文，和第1段作比較，充分體現了新聞語言的準確和簡明。
四、教師總結：
1、《新聞兩則》所報導的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今後的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
2、新聞的作用，報導國內外最新發生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語 、主體、結語和背景五部分。
新聞的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報導及時、語言簡明準確。
五、提高鞏固
從近期報紙上找一則你最喜歡的新聞進行分析，分別找出該則新聞的六要素、結構要素以及進行適當的點評，具體的闡述你喜歡它的原因。
六、作業 練習
1、檢查字詞
2、課後練習討論
【附：教學後記】
課後記：新聞文體知識教學，如何能與新聞的內容結合起來，是本文教案設計時思考的一個問題。因此在教學過程 中，先引導啟發學生找出能夠概括全文內容的語句，而後講授有關“導語 ”的知識，因為“導語 ”在全文之首，作用就是能夠概括表述全文內容。學生既練習了辨析關鍵語句的能力，又對“導語 ”的位置和作用留下較為清晰的印象，傳授知識與培養能力自然結合在一起。
人教版初二上冊語文《新聞兩則》教案 篇15
學習目標
1、了解新聞特點，把握記敘的六要素；
2、綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式；
3、把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，並從中獲得有益啟示。
學習重點
抓住新聞的文體特點，抓住戰爭的主題，體會本文準確精練的語言。
學習難點
體會準確、精練的語言特點
知識連結
1、題目解讀
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報導了解放戰爭中渡江戰役的勝利戰況。這是人類戰爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，衝破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人迴腸盪氣。
《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的鬥志。
2、了解新聞有關知識：
關於訊息
新聞概念：有廣義和狹義兩個不同的概念。
（1）廣義：泛指報刊、廣播和電視中關於現實情況的報導文章，包括訊息、通訊、特寫、社論、典型報告等。
（2）狹義：指簡要和迅速報導國內外新近發生的事實的一種新聞文體，又稱“訊息”。
（3）通訊社：
中國——新華社 美國——美聯社、合眾社
英國——路透社 法國——法新社
日本——共同社 俄羅斯——俄通社、塔斯社
3、走近作者：毛澤東（1893～1976）：偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。湖南湘潭人。
毛澤東在他漫長的革命征途上，每一步踏響一曲豪歌。他留給後人的一卷雄偉詩詞，流光溢彩，瑰麗壯美，發黃鐘大呂之強音，吐山川日月之精華，在一代又一代人的心靈深處激起強烈的共鳴和迴響。他的主要詩詞有膾炙人口的《沁園春•雪》、《卜運算元•詠梅》、《水調歌頭•游泳》等。
毛澤東不僅是卓越的政治家、思想家、軍事家和詩人，同時也是一位傑出的新聞工作者。他寫了數百篇訊息、述評、評論、答記者問、調查報告、廣播講話等新聞作品，都始終貫穿著一種激昂慷慨、氣勢恢宏的崇高基調，讀來能使人熱血沸騰、心潮澎湃。在解放戰爭節節勝利的大好形勢下，他更是歡欣鼓舞，揮毫潑墨寫出一系列膾炙人口的戰爭報導。隨著歲月的流逝，儘管其作品已失去新聞價值，但其審美價值卻歷久不衰。
4、相關資料
中國人民解放戰爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人。1947年6月底，解放軍由戰略防禦轉入戰略進攻，以主力一部挺進中原，將戰爭引向國民黨統治區，在外線大量殲滅國民黨軍；以部分主力和地方武裝堅持內線作戰，收復失地。10月10日，解放軍總部發表宣言，號召全國人民打倒蔣介石，解放全中國。戰爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍重點設防的城市，為與國民黨軍進行戰略決戰創造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續進行遼瀋、淮海、平津三大戰役。這則新聞發電之日正是遼瀋戰役勝利結束之後，淮海戰役的前夜。
自主學習
1.給下列加點字注音
鄂（ ）豫（ ） 綏 靖 （ ）（ ）阻 遏 （ ）
銳 不 可 當 （ ）閿( )鄉 杜聿（ ）明
2.解釋下列詞語
①銳不可當:
② 業已：
③綏靖：
④ 阻遏：
3.認識新聞
①訊息要＿＿＿＿、＿＿＿＿地報導國內外新近發生的＿＿＿＿事件，篇幅一般較＿＿＿＿＿。訊息的內容必須＿＿＿＿，要如實地反映情況。“＿＿＿＿＿”是訊息的基本特徵。
② 訊息的內容一般包括六個要素：人物、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、事件發生的＿＿＿＿＿、經過、＿＿＿＿＿。
③ 訊息的結構一般包括五個部分：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、其中＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿是必不可少的三個部分。＿＿＿＿＿是訊息內容的提要，除了正題之外，還可以在前面加＿＿＿＿＿或在後面加＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿部分都是簡明地概括報導的事實或中心。＿＿＿＿＿部分要具體展開事實或進一步突出中心。
④ 訊息主要運用＿＿＿＿＿的表達方式，也可以插入簡單的＿＿＿＿＿。
⑤電頭交代了 的名稱、 地點和時間，電頭表明 。一般位於導語 。
4.預習課文，
a、用簡明的語言說說新聞報導了什麼內容。
b. 理清記敘的六要素：（記敘的六要素也是新聞的六要素）
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
人物：
時間：
地點：
事件發生的原因：
經過：
結果：中原我軍解放南陽
人物：
時間：
地點：
事件發生的原因：
經過：
結果：
二。合作探究
1. 《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》主體部分為什麼按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？三路大軍的渡江情況，哪路詳寫?哪路略寫?為什麼要這樣安排?
2. 新聞題目為“中原我軍解放南陽”文章而是們不僅報導解放南陽的訊息，還概述了一年多來南線解放軍的戰績？
3. 這兩則新聞在語言上有共同的特點：簡明準確，富有表現力。通過閱讀，反覆體味，你能感受得到嗎？
4. 比較《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》和《中原我軍解放南陽》寫法和內容方面的異同
三.拓展延伸
閱讀下列新聞，分別寫出新聞結構的五個部分及新聞內容的六要素。
陝西經濟明年更重穩增長
本報訊（記者 馮強） 昨日，代省長婁勤儉主持召開今年第22次省政府常務會，這也是他12月21日任代省長以來，首次主持常務會。“感謝大家對我的支持，”會議開始前，婁勤儉說，“我一定團結實幹、勤政為民、改革創新、公道廉明，希望大家一如既往地支持、幫助、督促我的工作。”
昨日會議研究了明年全省經濟社會發展預期目標和重點工作，並聽取了今年財政預算執行情況和明年預算安排意見的匯報。受國內外經濟下行壓力增大影響，我省經濟今年一度出現下滑，由於及時出台了穩增長、促轉型的應對措施，工業增速連續三個季度位居全國前列，全省經濟從下半年起觸底企穩，呈現出增速較快、結構最佳化、物價趨降、就業增加的良好態勢。會議強調，儘管明年經濟形勢依然嚴峻複雜，但我省發展處在上升通道的態勢沒有改變，長期積累的正能量將持續發揮作用。XX年一定要認真貫徹落實黨的十八大和中央經濟工作會議精神，積極應對各種困難和風險，在“穩中求進”中力求“拐彎超車”。具體工作中，會把穩增長放在更加重要的位置，加強工業經濟運行調節，在最佳化結構中擴大投資規模，著力提升消費對經濟的拉動作用。會議原則同意XX年財政預算安排意見。同時，最佳化支出結構，大力支持重點產業發展，確保新增財力和財政總支出的80%以上用於保障和改善民生。
本文來源：華商報XX年12月25日
人教版初二上冊語文《新聞兩則》教案 篇16
【教學目標】
1、了解並掌握新聞的基本要素；
2、運用所學知識分析評價新聞；
3、了解感悟人民解放軍在戰略決戰階段的偉大氣勢，分析評價戰爭的正義性與非正義性。
【教學重難點】
1、從文體上抓住新聞的特點；
2、從題材上抓住戰爭的主題；
3、從遣詞造句上體會準確精練的語言。
【教學課時】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、新課導入
同學們，在現實生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風雲變幻、國家的政治策略以及民眾的街頭巷議呢？
新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國內外時事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，讓我們來共同研讀一篇來自於解放戰爭時期的新聞佳作，讓我們重溫那段盪氣迴腸、青春激揚的硝煙歲月。
二、學生自讀課文
包括讀“預習提示”，以了解背景知識。讀書時，畫出生字詞（或自己查字典解決）。
識記重點字詞：
綏靖 阻遏 銳不可當 氣勢磅礴 迴腸盪氣 聿 闈鄉
說明：熟悉歷史背景，學習字詞，大致了解全文內容。
三、朗讀課文
1、教師播放媒體資源中的“課文欣賞”，學生聽讀，並對照書上的示意圖，進一步了解三路大軍渡江戰役的經過。
2、兩位學生一組，彼此照著示意圖複述渡江戰役的經過。教師巡視，注意發現複述較好的同學，準備請他（她）上講台上複述。
3、教師出示一張較大些的渡江戰役示意圖（或對照教材也可），請剛才發現的複述較好的一位同學指圖複述，其他同學靜聽。然後，指出其複述的不確之處。
說明：利用複述這一方法，引導學生理清三路大軍渡江的情況，從而認清本則新聞主體的內容。
四、藉助問題，傳授新聞結構的知識
1、文中哪兩句話概括了同學們剛才複述的內容？
（第1句、第2句）
2、有沒有哪一句能夠概括全文主要內容？
（標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江）
3、教師講知識：
⑴ 這則新聞的前兩句是“導語”，它一般是對事件或事件中心的概述。導語在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時也用一段話。
⑵ 新聞報導的主要內容，稱為“主體”，剛才同學們複述內容就是這則新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰鬥的經過，指出我軍勝利渡江的重大意義。
⑶ 新聞還要有“標題”。“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”就是本文標題。標題以凝鍊的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。
標題、導語、主體是一則新聞不可缺少的三個部分（如有條件，教師可適當增加些知識給學生，如副標題、結語等）。一則新聞，往往由這三部分構成。
五、通過比較，傳授新聞特點的知識
1、這則新聞起始，括弧里的內容表明這則新聞報導的單位、時間。這些內容去掉與保留有沒有不同？
括弧及其中的內容屬於新聞的“電頭”，這些內容表明所報導的材料的真實性，報導的及時。“預習提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報導前線最新戰況的新聞稿”，證明了報導的及時。
2、從這裡我們能看出“新聞”具有怎樣的一個特點？（材料真實，報導及時）
3、主體部分中，有兩處寫到“至發電時止”。這樣寫說明了什麼？（報導準確）
這是新聞的三個特點。此外，簡明也是新聞的一個重要特點（板書“簡明”）。渡江戰役頭緒多，戰線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，並及時報導，使廣大人民民眾儘快了解到戰役的進展。
六、體會本文語言表達的一些特點
1、題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實數，還是虛數？
是實數。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人。
人數的確切，更體現了報導的真實、準確、嚴密。
2、“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。”其中，“不含”有什麼作用？去掉它，行不行？
“不含”在這個表明地點的句子裡，準確反映了當時的情況，因為九江尚未解放。
3、本文是一則新聞，客觀、真實地報導渡江戰役的經過，但是，字裡行間流露出作者的感情。請你找出一兩處帶有較強感情色彩的語句，讀一讀。
七、布置作業
1、課後練習二、三，口頭完成。
2、課後練習六，書面完成。
第二課時
一、複習舊課
1、回顧：
新聞的結構：一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。
新聞的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。
新聞的特點：觀點鮮明、內容真實、報導及時、語言簡明準確。
2、整理新聞《人民解放軍百萬大軍》的六要素：
人物：人民解放軍百萬大軍。
時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時。
地點：西起九江（不含），東至江陰一千華里長江戰線。
事件發生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發起渡江戰役。
經過與結果：人民解放軍兵分三路橫渡長江，23日可全部渡完。
新聞的結構通常包括以下幾個部分：標題、導語、主體、背景、結語。
3、請結合上書用簡短的話將這則訊息複述出來。
結合複述討論課後練習一，明確交代清楚要素是新聞真實性的需要。
二、學習新聞《中原我軍解放南陽》
1、整體感知：
速讀新聞，理清新聞六要素：
人物：中原我軍。
時間：1948年11月4日下午。
地點：南陽。
事件發生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰線近百個師的兵力集中於以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區。在我強大的野戰軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。
經過與結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵後進軍，大量殲敵，擴大並鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌雲棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干個據點外，全部為我解放。
2、思考品味：
⑴ 完成研討與練習四。
⑵ 全文共分為五個層次：
① 導語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。
② 背景材料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰略地位。
③ 回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的原因。
④ 由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
⑤ 預言南陽逃敵王凌雲前途暗淡。
三、拓展延伸
1、思考題：俗語云：“得民心者得天下。”從文中選擇論據來證明蔣軍的大勢已去？
閱讀全文尋找證據，證明我軍進行的是一場正義的戰爭。
2、完成研討與練習三第三組，感受新聞語言的生動與形象。
例：比較下面兩段話：
⑴ 20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶蕪湖線，到達繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區，共渡過了30萬人。
⑵ 20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區，24小時內即已渡過30萬人。
分析：上面兩段話主要意思一樣，但第1段表達較籠統。第2段中將“越過”改為“突破”，體現了人民解放軍是經過激烈的戰鬥才取得勝利的。“渡至”比“到達”的意思具體確切，說明人民解放軍是從水路進軍的。而第2段中的“24小時內”和“即已”則比“共”字更具體、更準確了，突出人民解放軍渡江時間短、進軍神速。第2段是毛澤東的原文，和第1段作比較，充分體現了新聞語言的準確和簡明。
四、教師總結
1、《新聞兩則》所報導的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今後的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
2、新聞的作用，報導國內外最新發生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。
新聞的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報導及時、語言簡明準確。
五、提高鞏固
從近期報紙上找一則你最喜歡的新聞進行分析，分別找出該則新聞的六要素、結構要素以及進行適當的點評，具體的闡述你喜歡它的原因。
六、作業練習
1、檢查字詞。
2、課後練習討論。
人教版初二上冊語文《新聞兩則》教案 篇17
【教學目的】
1、了解新聞的特點和結構。
2、了解新聞的六要素。
3、學習本文語言的簡明準確精練的特點。
【教學重點與難點】
1、弄清新聞的基本特點和結構。
2、了解新聞的六要素。
3、學習本文的語言特點。
【教學課時】二課時。
【教學方法】討論法。
【教學準備】學生預習，收集有關解放戰爭以及渡江戰役的資料。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容〗《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
〖教學過程〗
一、檢查預習
1、給加粗字注音：
橫渡（héng） 荻港（dí） 潰退（kuì） 銳不可當（dāng）
協定（xié） 抵抗（dǐ） 泄氣（xiè） 督戰（dū）
殲滅（jiān） 要塞（sài） 阻塞（sè） 瓶塞（sāi）
2、解釋詞語：
橫渡：從水流的流向垂直的方向渡過江河。
均是：都是。均：全，都。
潰退：敗退。潰：潰敗。
殲滅：消滅。
要塞：在軍事上有重要意義的，有鞏固的防禦設備的據點。
二、導入，解說新聞發生的背景
可以由學生上來放映自己收集的資料，也可以由學生介紹自己查找的資料。
背景：解放戰爭的三大戰役後，國民黨反動派退守江南，企圖以長江作為防線阻止我軍的大軍南下。1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽定國內和平協定，解放軍堅決執行毛主席和朱德總司令向全國進軍的命令，在4月21日晨，以木帆船為主要渡江工具，在西起湖口，東至江陰，長達500餘公里的戰線上橫渡長江，徹底摧毀了國民黨的長江防線，於4月23日解放了國民黨統治了22年的南京。第四野戰軍的一個團於5月14日從武漢東面的團風到武漢100餘公里的戰線上強渡長江，16日、17日解放了華中重鎮漢口、漢陽和武昌。這就是著名的渡江戰役。
三、介紹新聞有關的知識
1、新聞的概念：
新聞有廣義和狹義之分，廣義的新聞是指報刊、廣播電視關於現實情況的報導文章，包括訊息、通訊、特寫、社論、典型報告等。狹義的新聞指簡要和迅速報導國內外新近發生的事實的一種新聞文體，又稱為“訊息”。本文就是後一種。
2、新聞的特點：
⑴ 讓事實說話，內容真實準確，不能虛構或誇張。
⑵ 報導迅速及時。
⑶ 簡明扼要。
3、新聞的結構：
新聞一般包含標題、導語、主體、背景、結語五個部分。標題、導語、主體三個部分是必不可少的，背景和結語有時暗含在主體裡面，沒有明顯的標誌。
新聞的標題有一定的特點：除了正題外，還可有引題（常用來交代背景、烘托氣氛或揭示事件意義）、副題（一般是事實的提要，對正題作補充說明），由於是多行標題，所以容量較大。新聞的導語一般是緊接電頭的一、二句話或是第一段文字。導語要求用極簡練的文字概括訊息的主要事實或揭示主題。主體是訊息的主幹，擔負著闡述導語提到的主要事實和補充次要材料的任務，要求寫得內容充實、線索清楚、層次分明。背景往往是說明事件發生的原因、條件或環境的材料，有時是注釋性的材料；寫在訊息的哪個地方，並沒有一定之規。結語則或是對訊息內容作一小結，或是指出所報導事件的發展方向；有些新聞事件已表述完整，也不一定要加結尾。
4、新聞的表達方式：
新聞在表達上以敘述為主，多用比較樸素和概括的語言。當然在充分敘述事實的基礎上可以作些畫龍點睛式的精闢議論。
5、研討問題：
⑴ 找出本文的結構的特點：
明確：“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”是本文的標題，文章只有一段，開頭的一、二句是本文的導語。以下是本文的主體部分。
⑵ 體會標題、導語與主體之間的關係。
⑶ 文章如何體現新聞的迅速及時性的，請找出詞語：
明確：電頭以及文中出現的有關時間的詞語，如：二十一日下午五時、至發電時止等。
⑷ 開頭括弧里的內容即電頭，能不能去掉？
明確：這些內容是表明所報導材料的真實性的，能體現報導的及時性。
四、整體把握，討論
1、快速閱讀，概括主體內容。
2、新聞也有六要素，和記敘文一樣：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。請同學找出本文中的六要素：
人物：人民解放軍百萬大軍。
時間：1949年4月20日夜、21日下午五點、21日下午至22日下午。
地點：長江1000餘華里的戰線，西起九江（不含），東至江陰。
中路軍：安慶、蕪湖線渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區。
西路軍：九江、安慶段，占領貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線。
東路軍：占領揚中、鎮江、江陰諸縣的廣大地區，並控制江陰要塞。
原因：國民黨反動派拒絕簽定和平協定。
經過：中路軍、西路軍、東路軍渡江。
結果：百萬大軍勝利渡江。
3、學生討論歸納主體層次（三層）。
4、研討三個層次是如何銜接的？
⑴ 按時間順序。
⑵ 渡江部隊的順序銜接。
⑶ 內容上的銜接：
如“和中路軍所遇敵情一樣……”、“與西路同日發起渡江作戰”、“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等，上下文自然就銜接起來了。
5、作者在安排三路軍進攻時有詳有略，為什麼？為什麼不先說西路軍？
明確：因為中、西兩路軍所遇抵抗之敵均為微弱，東路軍所遇抵抗較為頑強，所以寫東路較詳，把中路和西路一起先寫，東路後寫。再有中路的進攻在次之前已經有報導了，所以略寫。
6、本文在敘述中插入了議論，請找出來並討論議論在文中的作用。
這些議論指出，敵人的毫無鬥志一方面是由於人民解放軍的英勇善戰，另一方面和國民黨反動派拒絕簽定和平協定有很大關係。議論的目的在於把極少數國民黨的頑固分子和廣大官兵區分開來，爭取多數，孤立少數，以瓦解敵軍；再則，國民黨拒絕簽定協定正是我軍發起渡江戰役的直接原因。這裡重點強調的就是這點，有力證明我軍發起渡江戰役在政治上是完全正確的。
五、體會本課語言的準確、嚴密的特點
1、題目“百萬大軍橫渡長江”中的“百萬”、“橫渡”“百萬”是實數，確切，體現報導的準確、真實、嚴密，“橫渡”體現我軍渡江的氣勢磅礴。
2、“西起九江（不含），東至江陰……”，括弧中的可不可以去掉？為什麼？
不含，說明當時九江並沒有解放，準確地反映了當時的情況，可見語言的準確、嚴密。
3、可做課後練習三，讓學生自己體會本課語言的特色來加以鞏固。
六、作業
1、朗讀課文體會本文的語言特點。
2、複習有關新聞的知識。
3、完成課後練習一、二。
4、自己在報紙上找一篇新聞，劃出新聞的結構和寫出新聞的六要素，下節課交流。
5、預習《中原我軍解放南陽》。
第二課時
〖教學內容〗《中原我軍解放南陽》
〖教學過程〗
一、檢查預習和複習
1、聽寫詞語：
綏靖 阻遏 閿鄉 潢川 管轄 阻隔 消耗 逃竄 襄陽
2、提問有關新聞的知識：
⑴ 新聞的特點。
⑵ 新聞的結構。
⑶ 新聞的六要素。
二、整體感知課文，研討
1、快速閱讀課文，找出本文的標題、導語和主體。
2、找出本文的新聞的六要素。
3、如何劃層次：
明確：可分五層。
⑴ 導語，概述南陽的解放。
⑵ 用史料說明南陽的重要戰略地位。
⑶ 回顧一年來蔣介石被迫放棄南陽的經過。
⑷ 概述戰略反攻以來我軍取得的偉大勝利。
⑸ 南陽逃敵的命運。
4、找出本文的議論性的語句，體會在文中的作用：
議論成分可以使文章具有很強的政治性和思想深度。在新聞中插入適當的議論，闡明問題，是必要的。
5、自己找出具有代表性的句子，分析本課語言上的特色。
三、小結
本文是一篇很有特色的新聞作品，內容不局限於南陽解放而由南陽解放說開去，敘述一年來中原戰局的巨大變化，中原我軍的巨大勝利。寫法靈活自由。
四、分小組交流學生各自準備的新聞，並加以評點
五、作業
1、完成課後練習三、四。
2、寫出歷史上發生在南陽的三次重大戰爭。
3、複習第一課的字詞和有關新聞的知識。
4、預習第二課。