《認識四邊形》教案 篇1
教學目標:
1、通過觀察、比較等方法,初步認識平行四邊形,初步感知平行四邊形的特徵。
2、參與對圖形的圍、拼、折等實踐活動,體會圖形的變換,發展空間觀念。
3、在學習活動中積累對數學的興趣,培養交往、合作意識。
教學重點:
認識平行四邊形。
教學難點:
感悟平行四邊形的特徵。
教學過程:
一、情境導入
同學們,上節課我們知道了什麼是四邊形以及它的特點,今天,老師又給你們帶來了一位新朋友(出示平行四邊形圖),你們見過它嗎?這節課我們就來認識這位新朋友。
二、自主探究
同學們在生活中見過這樣的圖形嗎?在哪見過?
看,這是教師在生活中見到的四邊形,你知道這是什麼嗎?
課件出示:教材第14頁例2圖
第一幅圖是掛衣服的架子,第二幅圖是圍起來的籬笆牆,第三幅圖是樓梯的扶手。
你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎?它跟長方形、正方形有什麼區別和聯繫呢?試一試。
學生動手操作,嘗試拼平行四邊形,教師巡視指導。
組織交流,展示學生拼圖結果,並讓學生說說發現了什麼?
(它們的對邊一樣長,長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形,長方形、正方形的四個角都是直角,平行四邊形的角不是直角)
老師邊畫平行四邊形邊指出:像這樣的四邊形叫做平行四邊形。
三、鞏固練習
1.“想想做做”第1題。學生獨立完成,分小組討論, 匯報。
2.“想想做做”第2題。組織學生想一想,再圍一圍。
3.“想想做做”第3題,學生在書上描一描,教師巡視檢查。
4.“想想做做”第4題,學生動手完成。
5. “想想做做”第5題,學生在家長的幫助下完成。
三、全課總結
提問:今天這節課你有什麼收穫?
《認識四邊形》教案 篇2
學生課前對一些特殊的四邊形，如長方形、正方形、梯形、平行四邊形等有一定了解和感性認識，學生通過歸納總結可以得出四邊形的普遍特徵。
教學目標：
1、直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，了解四邊形的特點，並能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。
2、進一步認識長方形和正方形，掌握長方形和正方形的特點。
3、通過學生動手操作、小組討論，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神和觀察比較和抽象概括的能力。
教學重點和難點：
重點是找出四邊形特點。和能夠根據四邊形的特點對四邊形進行分類。
難點掌握長、正方形的特點。
教學過程：
一、 情境導入，揭示課題
1、談話：同學們發現了嗎？我們的校園越來越美了。有花有草，還有各式各樣的石頭，這樣的校園你們喜歡嗎？光明國小的校園也很美，讓我們一起來看一下。（出示主題圖）
2、仔細觀察，你能發現哪些圖形？
3、大家觀察得真仔細！找到了那么多的圖形。有圓形、三角形，還有不少的四邊形。聽說過四邊形嗎？這節課我們就一起來和它交交朋友。（板書：認識四邊形）
（一）預設學生行為
學生觀察，發現三角形、圓形、正方形、長方形和一些不認識的圖形（四邊形）
二、初步感知，發現特徵
1、初步感知
其實，剛才大家已經找到了很多四邊形（課件出示）。
試著說一說，你想像中的四邊形是什麼樣子的？
2、四邊形到底是什麼樣子的？請你找出你認為是四邊形的圖形。（課件出示）
重點判斷：是不是四邊形。
3、現在你能說一下，四邊形有什麼特點嗎 ？
4、考考你：判斷老師手裡拿著的圖形是不是四邊形。
強調：只要有四條直的邊和四個角，這個圖形就是四邊形。
（二）預設學生行為
學生初步概括：四條邊，四個角等等
再次概括：有四條直直的邊，有四個角。
學生判斷並說出理由。
三、感受四邊形
找找看，生活中哪些物體的表面是四邊形的。
（三）預設學生行為
書本的表面，紅旗的表面等等。
四、四邊形的分類
1、四邊形是一個大家族，不同形狀的它們有著共同的特點，也有一定的區別。（課件出示六種四邊形）你能把它們按一定的標準分分類？先想想你打算怎樣分？小組成員互相交流交流，並統一意見。
提示：你可以用三角板的直角去比一比這些四邊形的角；你還可以用尺子去量一量這些四邊形的邊……
2、剛才大家在分類的時候，很多同學把兩個長方形和一個正方形分在了一類，說明它們是很特殊的，那么到底特殊在哪裡呢？
我們可以用三角板來量量角，也可以用對摺的方法來比一比邊。
3、課件演示，得出結論。
（四）預設學生行為
同桌交流。
全班交流，小組上台展示，並說說分類標準。
1、按是不是直角分兩類
①四個角都是直角的
②不是四個角都是直角的
2、按邊的長度關係分
（1）①四條邊都相等
②對邊相等
③四條邊都不相等
（2）①對邊相等的
②對邊不相等的
……
學生試著說特徵：四個角都是直角……
學生操作。
五、鞏固拓展
1、小猴子吃桃子（課件）
2、畫一畫
畫一個任意四邊形。
畫一個四個角都是直角並且對邊相等的四邊形。
畫一個對邊相等，但沒有直角的四邊形。你知道它叫什麼名字嗎？下節課我們一起來認識它。
（五）預設學生行為
在練習本上畫一畫。