國小五年級上冊語文《松鼠》教案優秀範文 篇1
教學目標：
1.認識“栗、矯”等13個生字，會寫“鼠、仁”等13個生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。
2.閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性，把握重點詞句的意思，體會作者的思想感情。
3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細緻的描寫，積累語言。學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。
教學重點：
1.學會本課的生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。
2.閱讀課文，理解課文內容，把握重點詞句的含義。
3.學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。
教學難點：
在把握課文內容的基礎上體會作者對松鼠的喜愛之情。
第一課時
教學目標：
1.認識“栗、矯”等13個生字，會寫“鼠、仁”等13個生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。
2.閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的外形特點。
教學準備：
課件
教學設計：
一、談話引入
1.同學們，你最喜歡哪一種小動物？請你用簡潔的語言介紹這種小動物的特點。
2.(出示課件1)(出示松鼠圖片)請看大螢幕，請大聲說出它們的名字。
板書：松鼠
讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去認識這個可愛的小動物吧!
二、初讀課文，學習字詞(出示課件2)
1.按要求自由讀課文
(1)注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。
(2)用自己喜歡的方法記憶生字。
(3)結合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。
2.檢查自讀情況(出示課件4)
(1)讀詞句
[出示榛子、橡栗、苔蘚的'圖片]
灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]
“遮蔽”是什麼意思？說說你的理解。
“嬉戲”你怎么理解？
(2)識記生字，掌握多音字。(出示課件5)
晃huǎnghuàng
組完詞同桌訂正
三、再讀課文，理清思路(出示課件6)
1.默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括弧里填上詞語。
討論：的松鼠
2.指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。
3.同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什麼這樣分？
全班交流，總結
第一部分(1)：先總寫松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進食姿勢幾個方面具體介紹松鼠的形體特徵。
第二部分(2)：主要從松鼠的活動範圍和活動時間兩個方面介紹松鼠的性格特徵。
第三部分(3、4)：從松鼠的行動、儲備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點。
第四部分(5)：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛乾淨的生活習性。
四、細讀第一段，了解外形(出示課件8)
1.默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“_____”畫出來。
2.從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：在寫松鼠的外形時，抓住松鼠的__________，詳細描寫了松鼠____、____、_____、和_______的特徵，把小松鼠寫得非常美麗可愛。
板書：外形特徵
面容----清秀
身體----矯健
四肢----輕快
尾巴---上翹
3.讀第一段，討論：你認為這段好在哪兒？(出示課件9)
小結：文中第一段確實寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當的形容詞、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑑。
4.指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。
朗讀指導：我們在朗讀過程中要讀出對松鼠的喜愛之情。要讀出這種情感，我們首先確定描寫松鼠的重點詞語如“乖巧、漂亮、討人喜歡、面容清秀、敏捷、機警”等詞語，並通過重讀、輕讀等方式讀出對松鼠的喜愛之情。
五、布置作業(出示課件10)
1.抄寫生字、新詞。
2.仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹它的外形。
教學目標：
1.繼續閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的生活習性，從中體會作者對松鼠的喜愛之情。
2.學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。
教學準備:
課件
教學設計:
一、複習導入
1.聽意思寫詞語(出示課件13)
動作迅速而靈敏。(敏捷)
小巧、靈活、精細。(玲瓏)
遮住的意思。(遮蔽)
遊戲、玩耍。(嬉戲)
2.《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分分別寫了什麼？
生回答問題
這節課我們繼續學習課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習性。
二、精讀課文，了解習性(出示課件14)
1.自由讀課文第二部分，和同桌說一說這部分介紹了松鼠的哪方面特徵。
生總結，匯報
板書：性格特徵---膽小(活動範圍活動時間)
2.假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習性？默讀課文第二部分，選擇一方面來準備並在全班介紹。
3.指名介紹，隨機導學：
讀第三部分，看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點？(出示課件15)
生總結、匯報
板書：行動、儲備糧食搭窩(聰明警覺乖巧)
師：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀!你能不能把表示先後順序的詞畫出來？
(先……再……然後……)
師生對讀這一句，感悟言之有序。
學生動筆，用上“先……再……然後……”寫一段話。
寫後交流。
4.讀第四部分，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的？
生總結、匯報
板書：生活習性(繁殖換毛愛乾淨)
三、總結全文，拓展延伸
1.請2名同學分部分讀全文。
2.說一說：通過學習課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解？
3.學習了本文之後,你覺得如何才能更好地介紹動物呢？(討論)(出示課件17)
A.準確、生動的語言;B.合理清晰的結構;C.鮮明的事物特徵;D.恰當選用說明方法。
4.仿造《松鼠》的表達方法，改寫《白鷺》。
四、布置作業(出示課件18)
1.完成課後第3題。
2.繼續觀察自己喜歡的一種小動物，接著寫一寫它的生活習性。
板書設計：
教學反思：
1.這是一篇科普說明文。文章語言生動，可讀性強。因此，在教學中，我充分發揮學生的自主性，通過自學的方式，學會基礎知識，鍛鍊基本技能。我把課堂交給了學生，讓學生成為課堂的主人，因此，效果良好。
2.在教學中，我注重對學生基礎知識的把握。因此，我把字詞也作為重點，在字詞的教學中，我以點帶面，通過重點詞語來理解松鼠的特徵，這樣對學生來說非常容易把握，因此，教學取得了良好的效果。
教學存在很多的不足之處，教師的引導與評價顯得不夠及時準確，影響了學生表達的積極性，展示自己的學習成果時不夠興趣盎然。
國小五年級上冊語文《松鼠》教案優秀範文 篇2
教學目標：
1.理解課文內容，感受松鼠的美麗和可愛。
2.藉助教材內容，引導學生愛護小動物，自覺保護生態環境。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：品讀課文、練習表達；學習松鼠搭窩活動特點，體會松鼠的機靈。
教具準備：多媒體教室、電腦課件
教學過程：
（一）猜謎揭題，激發興趣：
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？——“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（螢幕出現謎語）
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就一起來學習《松鼠》這一課。（點擊課件，板書課題，學生觀察）
（二）初讀課文，整體把握：
1、出示生卡片，檢查生字認讀情況。（生詞）
學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎？（電腦出示課文中的重點詞語）誰有信心來讀一下？
2、提出自讀要求，引導學生自讀。
① 聽動畫小故事《小松鼠找花生》，聽後互相交流小松鼠給你的印象是怎樣的？
② 過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯的地方互相給予糾正。讀完了再想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？（外形、活動、吃食、搭窩）
3、學生匯報、交流。通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什麼樣的動物？
（三）精讀課文，感悟課文 。
1、學習課文第一段。
（1）現在請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？
（2）學生匯報、交流。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機評價。（主要包括： 面孔、眼睛、毛、尾巴 等幾個方面。）
（3）指導齊讀第二句話。
（4）指導朗誦課文第一段。
第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。兩人一組，注意同學之間互相評議。
（板書：外形——美麗）
（5）做小練習，鞏固所學知識。
2、總結第一自然段的學習方法。
同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是按照怎樣的順序學習的？誰來說一下？
是啊，我們是這樣學習課文第一自然段的，（出示課件）先認真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進行描寫的，然後有感情的朗讀課文，最後做一個小練習。
課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學習第一自然段那樣來學習一下。一定要按照要求，仔細認真地學習，一會兒我們看哪位同學收穫最大。
3、學生自學課文，匯報交流，教師指導。
（1）分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整。
①第二段主要講了小松鼠十分機靈（要求學生用課文中的話說一下）（板書：活動——馴良），然後小練習。
②第三段主要說了松鼠主要吃些什麼？（這個簡單處理，重點理解三個“它們”主要指代什麼？“常常”一詞說明了什麼？ ）（板書：吃食——乖巧）
③第四段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：搭窩——勤勞）
出示課文，學習有關順序 “先……再……然後……” 的說話方法。並利用這些詞語說一段話。
（2）指導朗讀。（誰還學習了這一段，有沒有需要補充的？你能把這一段讀一下嗎？）
（四）總結歸納。
1、同學們學習得非常好，下面請同學們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什麼？
2、今天我們從外形和生活習性方面了解了松鼠的美麗可愛，關於松鼠你還想知道些什麼？誰來說一下？
3、欣賞關於松鼠的圖片。
（五）拓展延伸
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、學習課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動物寫下來。
（六）總結：1、生：請用“今天，我們認識了松鼠這種小動物，文章運用 的結構順序，以 的語言，向我們描述了 的松鼠。通過本文的學習，我認識到要 。”的句子總結本節課你的學習心得。
2、師：從愛護動物、保護環境的角度總結。
（七）板書設計：
課後反思：這是一篇寫物的文章，課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特徵和生活習性。在教學過程中，我採用了多種教學法激發學生的學習興趣，使學生主動參與學習。特別是本課教學的板書，形式新穎，一目了然，重點突出。形狀像一棵樹，而松鼠就住在這棵樹上，能有效引導學生愛護動物，保護生態環境。並且此板書設計在教學過程中逐步展示，突出了教學的過程，具有普通黑板的效應。教學後，感覺學生興致蠻高的。
國小五年級上冊語文《松鼠》教案優秀範文 篇3
學習目標
1、學會根據事物特點組織材料的方法。
2、誦讀體會說明語言的準確性生動性。
3、激發保護野生動物的熱情，增強保護野生動物的意識。
學習重、難點形象生動的說明，準確運用詞語。
課時安排：
兩課時
第一課時
一、預習案
檢查預習（練習冊預習反饋）
二、探究案
閱讀語段並討論問題
松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。
它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四輕快，非常捷，非常警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴A（總老）是起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下涼。它們B（常常通常）直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴裡東西吃，可以說，松鼠最不像四足獸了。
1、根據課文，在括弧里填上恰當的字。
2、A、B兩處應選填：AB
3、松鼠的特點是、，第二段抓住特徵來寫。
4、“漂亮”、“馴良”、“乖巧”三個詞順序能否調換？為什麼？
5、選文第一段在全文結構上起什麼作用？
三、小結
1、松鼠總的特點：漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。先說明松鼠漂亮的形體，再說明其習性由表及里，符合人們認識事物的規律，與下面的段落對應。
2、“漂亮”是從外貌方面來說明，“馴良”“乖巧”是從內在的習性，性格方面來介紹。
3、總說松鼠的特徵（1）
具體說明松鼠的主要特徵（分說）（2—5）
補充說明有關松鼠的一些知識（6）
四、課堂檢測：
1、給下列加點字注音，並將你認為重要的字詞寫在下面的橫線上。
馴良矯健帽纓
榛子乖櫸實
橡栗蟄伏苔蘚
2、解釋：
馴良：
矯健：
蟄伏：
五、作業布置：
練習冊拓展提升部分
反思：
第二課時
預習案：
提問本課基礎知識
探究案:
①松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就________（蟄伏、潛伏）不動。它們是十分________（警覺、警惕）的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩裡跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳________（輕盈、輕快）極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。
②松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又乾淨又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，________（錯亂、錯雜）著放在一起，再用一些乾苔蘚編紮起來；然後把苔蘚擠緊、踏平，使那建築物既寬廣又堅實，可以帶著兒女住在裡面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出；窩口上有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩裡。
③松鼠通常一胎能生三四個。它們的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脫落的毛色深些。它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，乾乾淨淨的，沒有什麼壞氣味。松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾毛可以製成畫筆，皮可以製成皮衣。
1、給文中空缺處選擇恰當的詞語填空。
2、①②兩段都說明了松鼠“乖巧”的特點，請分別指出這兩段文字說明的角度。
第①段：________、________、________、________。
第②段：________、________、________。
3、用簡明的語言概括第③段的內容及其作用。
4、文中寫松鼠的搭窩過程，運用了什麼樣的說明順序？找出語言標誌。
小結：
【文藝性說明文】又稱科學小品。其特點是擅於運用文學手法具體生動地向讀者介紹說明對象。它的主要表達方式是描寫性說明，是描寫與說明的巧妙聯合。這種融合與記敘文的描寫有明顯區別。記敘文運用描寫，目的是再現事物形象，把人物與事件刻畫得具體生動，從而表現文章的主題；而說明文運用描寫，目的是為了進行生動說明，它只是在介紹說明對象的過程中，藉助某些形象化手法（如比喻、擬人等）對事物的特點作一些形象化描寫，從而起到具體說明事物的作用。文藝性說明文不論採用什麼樣的形象化描寫手段，都要以準確性為前提，本文就是一篇說明的準確性與描寫的形象性完美結合的範例。
課堂檢測：
填空：
本文的作者是國著名學者。其主要作品有，等。本文主要介紹了松鼠、和等特點。
作業布置：
《松樹金龜子》預習反饋
反思：
國小五年級上冊語文《松鼠》教案優秀範文 篇4
教學目標
1.理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
教學準備：課前閱讀描寫人與動物之間的關係的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
課時安排：1課時
教學流程：
一、從題入手，了解大意
1.板書課題，齊讀課題。
2.提問：讀了課題，你知道了什麼？（預設：我家有隻松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）
3.預習後你一定有了更多收穫，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求： /article/不重複前面同學的發言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡。）
二、根據提示，擬訂提綱
1.讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什麼？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什麼？
2.指導學生擬訂自學提綱。（原則：儘量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）
三、指導閱讀，體會情感
1.快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。
2.分組交流學習情況。
3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什麼？
學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、麵包皮什麼的叼到大櫃頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）根據學生回答相機指導朗讀。
四、朗讀深化，學習表達方法
1.快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想像作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2.交流作者表達方法。
（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）
3.根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：與故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發生的真情故事）
國小五年級上冊語文《松鼠》教案優秀範文 篇5
教學目的
一、掌握根據事物特點組織材料的方法；
二、體會用準確生動形象的語言說明事物；
三、提高語言表達能力；
教學構想
一、這是一篇科學小品，它既有一般說明文的平實準確的特點，又有生動活潑描繪，所以，怎樣讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，是本文的教學重點和難點；
二、本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；
三、運用多媒體作為直觀教具；
四、教學方法：學生自主、合作學習，注重學生能力的訓練；
五、課時安排：一教時
教學過程：
一、簡介作者，導入新課
布豐（1707~1788）法國博物學家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。
二、朗讀課文，整體感知
1、讀準下列生字詞
馴（xùn）良矯（jiǎo）健蟄（zhé）伏苔蘚（táixiǎn）
2、思考問題：
（1）你認為本文的結構層次是怎樣劃分的？
（2）作者為什麼說松鼠是討人喜歡的一種小動物？
明確：
（1）總括特點具體介紹補充說明
第1段第2~5段第6段
結構：由總到分
（3）松鼠的特徵：
漂亮(第2段)
馴良（第3段）討人喜歡
乖巧（第4~5段）
三、合作學習，理解課文
提問：假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點？
（提示：結合課文內容，確定自己的思路）
明確：
先介紹自己的“漂亮”，
面容清秀
眼睛閃閃有光
身體矯健
四肢輕快
尾巴美麗
坐姿和吃相坐著、用前爪送吃
接著介紹自己的“馴良”，
活動範圍樹上（不侵犯人類）
活動的時間夜晚（不騷擾人類）
主要的食物杏仁、榛子等（不傷害人畜）
最後介紹自己的“乖巧”，
過水方法尾巴當帆舵
警覺性強跑、躲、逃
跑跳敏捷善於爬樹
選址乾淨暖和
建造寬廣堅實
居住舒適安全
蓋子充滿靈性
四、探究學習、拓展思維
欣賞《松鼠》電影片段，思考問題：“除了文章中介紹的松鼠特點外，你認為松鼠還具有哪些特點？
五、揣摩運用，體味語言
說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應的例句來分別說明。
語言準確：
例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩裡跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……“這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”後又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。
語言生動：
例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
六、布置作業
仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個特點介紹身邊的某一小動物。
國小五年級上冊語文《松鼠》教案優秀範文 篇6
教學目標：
1.正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2.朗讀課文，了解松鼠的特點。
3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細緻的描寫，積累語言。
流程設計：
一，談話導入
同學們，今天我們來認識一位新朋友（出示松鼠圖片），來，一起喊喊他的名字，一起寫寫他的名字。
二，展示預習
昨天預習了課文，現在向大家展示一下你的預習情況吧。
你喜歡文中的松鼠嗎？為什麼？
文中，有一句話概括了松鼠給人留下的整體印象，一起讀一下。
什麼是馴良？
什麼是乖巧？
乖就是……巧就是……這個詞通常是形容人的，用在這裡，你能體會到什麼？
是啊，雖然這是一篇說明性文章，但字裡行間也流露出了作者對松鼠的喜愛之情.
三，探究寫法
1、探究說明角度
法國博物學家布封，是從哪些角度為我們介紹這位朋友的呢？默讀課文，圈點批畫：
說明角度，使用方法，表達效果，
小組交流
集體匯報
出示句段
松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩裡跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。
動作作比較生動、準確
松鼠通常一胎生三四個。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光關溜溜，乾乾淨淨的。
繁殖列數字準確說明
它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴裡送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。
外形比喻、擬人生動形象，
2、探究表達方法，出示段落
它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴裡送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。
松鼠外形給你留下了怎樣的印象？哪個句子最能讓你感受到它的漂亮？這句話運用了什麼手法？
我們通過朗讀把松鼠的漂亮給讀出來。
3、對比，出示段落
不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴裡，舉起手來還摸不到它的上齶，四個人圍著桌子坐在它的嘴裡看書，還顯得很寬敞。
四、拓展運用
如果讓你來介紹（說明）一種動物的特點，你可以從哪些方面來介紹？你會用上什麼方法？
命題選擇：《跑進家來的松鼠》
《小松鼠找花生》
《松鼠》
選材與表達
我家的小狗不但很可愛，而且很忠誠。有一次，……
狗是一種忠誠的動物。……
國小五年級上冊語文《松鼠》教案優秀範文 篇7
教學目標
1.識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、震動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2.朗讀課文，了解松鼠的特點。激發同學熱愛自然、維護動物的人文情懷。
3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細緻的描寫，積累語言。
4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
教學重點、難點
學習課文中準確的說明，生動形象細緻的描寫。
教學準備：課件
教學過程
一、創設情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之後，請用簡潔的語言說說你剛認知的這位朋友，說說你最喜歡它什麼?用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關於這位朋友的秘密呢?今天俺們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標
1.自由朗讀課文，注意讀準字音。
2.讀閱讀提示，想想：這篇文章要俺們了解什麼?
反饋：(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什麼相同與不同?
說說從哪裡可以看出作者對松鼠的喜愛?)
三、合作探究
1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特徵嗎?
明確：(松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)
2.小組討論：
(1)作者從哪幾個方面介紹了松鼠?
(課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的`小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特徵。第二自然段從松鼠的活動範圍——樹上(不侵犯人類)、活動時間——夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特徵——馴良。第3.4自然段偏重寫了松鼠的行動特徵——乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表示它的智慧;二從“有人震動大樹”時的反應來表示它的警覺;三從儲藏食物過冬來表示它的聰明;四從蹦跳的動作來表示它的輕快;五從不高興時發出的恨恨聲來表示它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表示它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最後在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔淨的特點。)
(2)想想課文在表達上與《鯨》有什麼相同與不同?
(《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》偏重於介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文偏重於介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比如、作比較等說明方法，而本文主要是採用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。)
(3)你喜歡松鼠嗎?請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?
3.經過小組討論後，有沒有還未解決的呢?說出來，俺們大家一起來解決。(互相質疑，解疑)
4.能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什麼不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白晝躲在窩裡歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自身的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上震動一下，它們就從窩裡跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又乾淨又暖和。它一胎能生三四個。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米;尾蓬鬆，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔築巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分布於俺國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可製衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1.學習了本文之後，你覺得如何才幹更好地介紹動物呢?(討論)
A、準確、生動的語言;
B、合理清晰的結構;
C、鮮明的事物特徵;
D、恰當選用說明方法。
2.仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。
六、作業安排
改寫
板書設計：
美麗：發光的眼睛、四肢靈活、毛茸茸的尾巴、光滑的毛
松鼠
可愛：機靈、搭窩認真、自身勞動生活
國小五年級上冊語文《松鼠》教案優秀範文 篇8
教材分析：
這是一篇描寫動物的課文，語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。
教學目標：
1、了解動物的外形、特點和習性，培養對事物特徵的仔細觀察。
2、理解課文，能夠有感情的朗讀課文，能用“先……再……然後”說一段話。
3、培養學生熱愛大自然熱愛小動物。
一、導入
今天我們一起來學習第四單元的內容，第四單元的主題是什麼？
1、你喜歡什麼小動物？同學們看（課件出示松鼠視頻），你知道它們的名字嗎？誰能說說你看到了什麼？導入新課，指導寫鼠。
（反思：看完視頻後，我引導學生交流自己所觀察到的內容，既讓學生明白在日常生活中要養成認真觀察的好習慣，又自然而然地導入課文。）
二、檢查預習
課前，我們預習了課文，文中的生字詞你都認識了嗎？下面我們先來讀讀課文，看看誰能正確流利地朗讀。
三、整體感知
作者從哪幾方面來寫松鼠？師板書：外形生活習性（活動、住、吃）
（反思：學生第一遍讀時，我提的要求是能正確、流利地朗讀課文，但是讀完後，我卻讓學生說出作者從哪方面描寫松鼠，問題提的有點唐突。如果再上這篇課文，可以讓學生帶著問題快速瀏覽一遍課文，這樣他們會很容易找到問題答案。）
四、細讀課文，深入理解
（一）品讀外形部分
1、你覺得松鼠外形有什麼特點？能用文中的一個詞語來概括一下嗎？
2、指讀，思考：你從哪幾方面體會出松鼠的美麗？
3、理解敏捷（誰能把“敏捷”換一個詞語，使句子的意思不變呢？）
4、誰能再來美美地讀一遍？體會修飾詞語。
5、再讀，體會作者的寫作順序。
6、這么美麗的小松鼠，你記住它的`樣子了嗎？考考你。
7、出示課件：（要求學生完成課件中第一段的填空。）
8、照著圖片背。
（反思：我覺得教學外形部分是本節課最成功之處，我先讓學生通過朗讀體會松鼠外形的美麗，再讓他們了解作者按一定順序描寫松鼠的寫作方法，指導他們按照順序來背誦課文，又讓學生填空，照著圖片背誦等，每讀一遍，對學生提出一個新的要求，遍遍誦讀課文，要求層層遞進，使學生在短時間就能夠順利背誦這一段話。）
（二）作者還從活動、住、吃幾個方面寫了它的生活習性。你覺得哪一段寫得最有趣？
1、讀松鼠活動這一段，體會：在寫法上和第一段有哪些相似之處？指導朗讀。
（反思：這一段在寫法上和第一段有很多相似之處，很適合指導學生利用學到的學習方法自學本段。但是遺憾的是自己在處理本段時，仍像第一段一樣句句指導學生讀，教法上有些重複。）
2、怎樣搭窩這一段。體會搭窩順序，用先……然後……再……說一句話。
（反思：在教學這部分內容時，我本意是重點理解搭窩順序，但是我提問：“你覺得它搭窩的什麼特點。”由於問題提得不恰當，誤導了學生，教學過程有些拖泥帶水。）
3、讀寫吃的一段，體會三個“它們”指什麼？
五、拓展
閱讀連結另一篇寫松鼠的文章，體會觀察角度不同，表達方法不同，語言也各有特色。鼓勵學生多角度觀察，用自己喜歡的方法來表達。
國小五年級上冊語文《松鼠》教案優秀範文 篇9
【學習目標】
1、學會本課的11個生字。
2、朗讀使學生了解松鼠的外形特徵、生活習性。
3、了解本文的說明順序，方法。
4、增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣。
【課前準備】
1、教師關於松鼠形態及生活習性的課件。
2、學生查找有關松鼠的資料。
3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
【教學過程】
一、激發興趣、導入新課
1、出示松鼠的圖片：
同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。
2、今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。
二、初讀課文，自學生字
1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯繫上下文的方法解決問題。
2、自由朗讀課文，做到正確、通順。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什麼？
三、默讀思考，合作交流
1、默讀課文，邊讀邊想：
松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
2、在學生獨立思考後，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。
四、圍繞重點，全班研討
學生圍繞提示問題在小組內交流後，在全班發言。
1、松鼠是一種怎樣的動物？齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納：
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點。
馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的範圍、時間、吃食物方面表現它的特點。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。
最後寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。
五、閱讀感悟、體會寫法
1、松鼠為什麼討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什麼喜歡這段話。學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。
2、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。
六、思維拓展、練習表達
1、作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特徵及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎？請學生補充課外資料。
2、假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
國小五年級上冊語文《松鼠》教案優秀範文 篇10
我今天說的課題是習作看圖編故事《小松鼠》說課稿。下面我從五個方面說這堂課的設計：
一、說教材
本次習作內容是看圖編故事《小松鼠》，是一種“給材料作文”，是換一種表達方式的練筆，進行這種形式的練習，要尊重畫面的原意，結合自己的生活經驗，用生動活潑的語言把圖畫情節具體化。在練筆的過程中，學生可以將自己當做故事裡的一個角色，去構思故事情節，想像人物的語言、動作等，看得出來，學生非常喜愛這種練筆形式，覺得不難，容易成功，越寫越有自信。
根據《語文課程標準》三年級習作教學要求：“鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們展開想像和幻想。”“要減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”及本冊教材的特點，我上制定了以下教學目標：
1、認知目標：引導和鼓勵學生仔細觀察、大膽想像，編故事。
2、技能目標：通過談話交流，先引後放，培養學生學寫想像作文的能力。
3、情感目標：培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。並願意將自己的文章讀給他人聽，共同提高作文水平。
教學重難點：
1、培養學生學寫想像作文的能力。
2、培養學生獨立構思，相互評改和認真修改習作的良好習慣。
二、說學情
針對三年級學生剛由低年級的寫話轉向中年級的習作，對習作還頗具陌生感，學生一下子還不能轉變，我通過生動形象的圖片讓學生去發現圖中景、圖中物，圖中事鼓勵學生寫想像中事物，激發他們展開想像和幻想。減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。
三、說設計理念
本課的設計，我通過展示圖片創設情境，點撥引路，自選材料等一系列充滿童心童趣的教學環節，讓學生在輕鬆活潑的氛圍中完成“思維—文字”的轉化，做到“我手寫我口，我手寫我心”。通過語言的訓練，鍛鍊他們觀察力、想像力和語言的表現能力，從而提高寫作能力。
四、說教法、學法
（一）說教法
為了創設一個良好的說、學氛圍，我採取了以下的教學方法：
1、激趣法。通過談話、圖畫激發學生的興趣。
2、觀察法。指導學生觀察圖畫，開拓學生思路，為編故事作鋪墊。
3、點撥法。學生在說的過程中適當點撥、誘導。幫學生指出、歸納編童話的方法，而不是將寫作方法強加給學生。
4、分組合作法。學生分成4人小組進行交流，暢所欲言。
（二）說學法
為了讓學生更好的完成這次寫作任務，我將採用以下幾種學習方法：
1、自主學習法。教師儘量少說，大量讓學生說，給學生營造一個自由寬鬆的氛圍。
2、互說互評法。學生講好的故事，無論句、段、篇，哪怕是一個詞，教師也應該及時予以表揚鼓勵，讓學生充分展示自我。
3、學生修改法。說中改、評中改，提高學生口頭修改作文能力，在相互修改中進一步錘鍊自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
4、聯想法。鼓勵學生寫想像中事物，激發他們展開想像和幻想。要減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。
五、說教學過程
（一）、創設情境，激發興趣
興趣是學生作文的一種內驅力，習作指導的第一個任務就是要激發學生寫作的興趣。一開始我興奮地告訴學生：”孩子們，聽說班上有許多的故事大王喔，看過很多的故事書，老師今天也帶了許多的故事，看看你們能不能猜出這就是什麼故事。”學生對新鮮事物是十分好奇的，興致一下子便被調動起來。緊接著，我就讓學生仔細觀察圖畫，看看是什麼故事、並說出故事的名稱。接下來我會出示一張特別的圖，這幅圖上面寫有《小松鼠》的故事名，右下角的作者正好是他們班的全體上學生。“這本故事看過嗎？作者是你們，沒關係，沒有看過，沒有寫過我們今天就把它補上，讓更多的孩子也看看你們的故事。”這幾幅圖，既相互聯繫，又相互促進，對後面的習作內容做好了鋪墊，可以說一舉多得。
（二）仔細觀察、展開想像（編故事）
1、學生的興致被調動起來後，我便出示第一幅習作圖，引導學生仔細觀察，說出與故事相關的地點，時間。並引導學生說出完整的一句話，一段話。“孩子們，看看這幅圖，不是說寫小松鼠的故事嗎？怎么這上面連小松鼠的影子也沒有呢？猜測一下這幅圖和小松鼠有什麼關係？這個地方怎么樣？”學生在這一環節便仔細觀察圖片展開他們的想像。
2、我接下來便出示第二幅帶有主人公小松鼠的圖片，“還在們瞧瞧，這是一隻什麼樣的小松鼠啊？”孩子們便會說出愁眉苦臉、難過等詞語。我便追問“小松鼠發生什麼事情了？”孩子們的想像便再一次得到了升華。
3、範文是最好的示範。教學中，我先引出範文，讓學生讀範文，並仔細、耐心地引導學生，通過範文點評來探究內容，了解範文先寫什麼，後寫什麼；用上了哪些好詞好句。從而明確編故事不但要把內容說清楚，還要把句子說通順，詞語說準確。如此層層遞進，無形中把寫作方法滲透到交流之中，充分將主動權交給學生，激發學生參與課堂的積極性。於是在這我便會說“孩子們，老師看到小松鼠的表情也猜了猜他發生了什麼樣事情，想不想看？”出示老師的故事。
4、我讓學生編好自己的故事，在小組內交流，說給同桌聽，接著我讓學生講故事，其它同學注意聽，並提出了說和聽的要求，學生說中評，評中說，在互議互評中提高口頭表達能力。在這一環節中，我也適時提出表揚和鼓勵，增強他們編故事的自信心。
（三）起草成段、編寫故事
在學生積極構思的基礎上，引導學生及時進行寫作實踐，有利於學生大膽創造，充分展示自己的獨特想像，提高書面表達能力，體驗習作的愉悅。“同學們，生活是離不開想像的。在剛才的交流中，老師看到你們已經張開了想像的翅膀，接下來就把你們創編的精彩故事寫下來吧!老師期待著你們的精彩！”
2.提示：一個精彩的故事還應該有的與眾不同的題目。學生自由書寫故事，教師巡視指導。
（四）作品修改、展示、分享故事
好作文有個條件，那就是要千錘百鍊地改。我告訴學生要好好修改，要一遍一遍地讀。語文課程標準也指出：修改自己的習作，並主動與他人交換修改。學生完成習作後，我指名學生讀草稿，師生一起傾聽、交流、評價、修改，我適時對寫得好的地方提出表揚、肯定，繼續滲透引導習作方法。
給家長、老師、同學讀一讀自己的傑作，這樣對於激發學生寫作欲望和建立學生寫作信心都會有很好的幫助。
國小五年級上冊語文《松鼠》教案優秀範文 篇11
教學目標:學習本文形象,生動的說明;
激發學生關心動物,保護動物的熱情.
教學重點:把握對松鼠特點的具體說明.
教學難點:學習文章的狀物方法;由課文內容延伸到"保護動物".
教學步驟:
一 新課導入:
同學們從小都受到這樣的教育——要愛護動物.為什麼呢 因為動物是人類的朋友.因為大千世界裡的動物種類繁多,人類的朋友便許許多多.今天我們一起來認識這位朋友,請同學們一起看看它是誰
喔,原來是可愛的松鼠.那么,大家對松鼠了解多少呢 (學生回答)我們還是一起再來仔細觀察觀察它吧.(展示松鼠圖片)
二 關於松鼠
圖片,聲音及影片
相關知識
《辭海》中的"松鼠"條目:松鼠亦稱灰鼠.哺乳綱,松鼠科. 體長20~28厘米;尾蓬鬆,長16~24厘米.體毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇.林棲;用樹葉,草苔築巢,或利用鴉,鵲的廢巢.嗜食松子和胡桃等果實,有時食用昆蟲和鳥卵…… 年產1-4窩,每窩產5-10仔.分布於我國東北至西北,以及歐洲各地.毛皮可製衣,尾毛可制筆.
…《動物學》中關於松鼠的介紹:經濟價值高的動物,根據他們用途的不同,可以分為肉用獸,毛皮獸和藥用獸三類.毛皮獸有水獺和松鼠等.松鼠棲息在樹林中,分布在我國東北和西北等地,毛皮可以做成大衣,尾毛可以制筆.
三 作者簡介
布豐(1707—1788),法國博物學家,作家,進化思想的先驅者.他用40年時間寫成了《自然史》.這是一部博物志,包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分,對自然界作了唯物主義的解釋.
四 文體知識
本文是一篇說明文.以說明為主要表達方式的文章叫說明文.
說明文總的要求是用"說"的手段達到"明"的目的.特點是:一 客觀性.不論是介紹事物,剖析事理,都是對客觀存在的一種反應.二 科學性.說明文的任務之一就是介紹科學知識,給人以真知. 三 實用性.說明文要求詞能達意,詞盡意旨,使人"明其言,知其意".
說明文有多種樣式,科學小品是其中一種.科學小品有兩個特點:一 短小精練.也可稱千字文,一篇集中說明一個問題,資料可靠,數據確鑿,力求知識的科學性.二 玲瓏活潑.有豐富的聯想和想像,可敘述可描寫,它通俗易懂,多用比喻,擬人等修辭手法,富於情趣,引人入勝.
本文是科學小品中的著名作品.作者布豐,是法國博物學家,科學家,貴族家庭出生,愛好自然科學.26歲入法國皇家科學院,曾任法國皇家植物園園長,是淨化思想的先驅者,著有《自然史》36卷.
連結:常見的說明方法
五 課文朗讀
1.把握課文中紅色字型的詞語的讀音.
馴良(xùn) 乖巧(guāi) 清秀(qīng xiù) 矯健(ji o) 機警(j ng)
玲瓏(líng ) 帽纓(yīng) 歇涼(xiē) 榛子(zhēn) 櫸實(jǔ)
橡栗(lì) 蟄伏(zhé) 錯雜(zá) 苔蘚(tái xi n)圓錐形(zhuī) 梳理 (shū)
2.自由朗讀課文,然後讀出你比較喜歡的片段,體會文章的語言美.
(學生朗讀)
作者是用帶有文學色彩的筆調來說明松鼠的有關情況的,寫得生動而形象.
六 課文理解
1.松鼠是怎樣一種動物 找出文章中相應的段落.
明確:
(總)第1段,松鼠是一種漂亮,馴良,乖巧,討人喜歡的動物.
第2段,松鼠的漂亮.
(分)第3段,松鼠的馴良.
第4,5段,松鼠的乖巧.
(補充)第6段,松鼠是一種有用的動物.
2.研讀相應段落,完成表格.
特點
從 幾 方 面 說 明
漂亮
1 面容和肢體:清秀,矯健
2 好看的尾巴:帽纓形,翹
3 吃食的樣子:前爪送,坐
馴良
1 活動範圍:樹林(不侵犯人類)
2 活動時間:夜晚(不騷擾人類)
3 主食種類:果實(不傷害人畜)
乖巧
1 過水:尾巴當帆和舵
(動作)2 警覺:跑,躲,逃
3 跑跳:輕快,善爬樹
1 選址:乾淨暖和
(築窩)2 建造:寬廣堅實
3 居住:舒適安全
4 蓋子:充滿靈性
補充說明:松鼠的繁殖;換毛;松鼠的價值——肉可以吃,尾毛可以制筆,皮可以製衣.
七 知識拓展
1 倡議同學們關愛動物
作者筆下的松鼠可愛又有價值,很討我們的喜歡.其實,大千世界裡還有許許多多這樣的動物,對待它們,我們也應該充滿愛心.
(學生瀏覽相關的動物圖片以及肆意捕殺動物的報導)
請學生髮出"關愛動物"的呼籲,每人說一句話.
2 合作交流:我喜歡(熟悉)的一種小動物.
學生可從網上蒐集相關的資料,自己組織語言,將這種動物介紹給大家.
(學生作業)
檢查作業
國小五年級上冊語文《松鼠》教案優秀範文 篇12
教學目標：
1.學習抓住事物的特徵進行觀察和形象生動說明的方法。
2.體會說明文語言的準確性。
教學重點：
1、理解說明的順序。
2、學會寫簡單的說明文。
德育目標：
1、培養學生善於觀察的良好心理品質。
2、培養學生熱愛祖國的語言文學，善於發現生活中的美。
教學步驟：
導語：
大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央8台播放的《動物世界》，平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。
一、自學與預習：
默讀課文，解詞注音。
1、生字：
馴良（xùn）乖巧（guāi）蟄伏（zhé）惹惱（rě）褐色（hè））矯健（jiǎo）
爪子（zhǎo）遮蔽（zhèbì）分叉（chà）翹起（qiào）勉強（qiǎng）
2、詞語：
蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不吃東西。
馴良：和順善良。
警覺：對危險或情況變化的敏銳的感覺。
乖巧：合人心意，討人喜歡；機靈，巧妙。
矯健：強壯有力。
二、導讀：
一、自讀課文，試概括各段的要點：
要領：抓中心句，重點是開頭名和結尾句：
分小組討論後明確：
1、總寫松鼠的特點。
2、寫松鼠漂亮的外形。（從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”）
3、寫松鼠馴良的習性。（（1）活動的範圍（2）活動的時間（3）主食及尋食習慣）
4、寫松鼠乖巧的個性。（從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。
5、寫松鼠築窩。（從環境選擇，搭窩方法，窩口特點三方面寫的。）
6、寫松鼠是有用的動物。（從松鼠多產，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。）
思考：
本文各段內容安排體現了說明文的哪種順序：
外形-----個性，由表------里（邏輯順序）
二、依據說明文的結構特點，根據以下提示，理清文章的層次，並標明各段的起止點：
（一）第一部分（1）：總寫松鼠的特點總
（二）第二部分（2--5）：分別介紹松鼠的特點。分
（三）第三部分（6）：補充介紹松鼠的用途。總
三、師生互動：
精讀課文，回答下面的問題:
（一）整體感知：
學生分組研計下列問題：
1、第一部分①松鼠為什麼“很討人喜歡”？（漂亮、馴良、乖巧）
2、這部分總寫松鼠的特點，著眼於什麼？（“很討人喜歡”）
3、第二部分③“漂亮”、“馴良”、“乖巧”分別說了哪三方面？（形體、行動、性格）
（二）精讀賞析：
學生自讀課文第二段，回答下列問題：
1、試將本段劃分為兩個層次：
2、第一層由兩個句子組成，第一句寫了什麼？（面容、眼睛、身體、四肢）從頭部寫到身軀。
第二句呢？（突出尾巴，寫出松鼠特有的樣子）這一層簡直類似於文學作品中的肖像描寫。“漂亮“是總的特點，身體的每一部位又各有特點。
第二層：松鼠最不像四足獸的特點，是從哪兩方面來寫的？
（（1）常常豎直身子坐著（2）像人們用手一樣，用前爪往嘴裡送東西吃）
“常常“說的是什麼？（從時間上說的很嚴密）
這幾句中用了什麼修辭方法。（比喻）松鼠吃東西的動作更明白了。
3、體會說明文中詞語使用的準確性：
讀句子：“松鼠面容清瘦（秀麗），眼睛（閃閃）有光，身體矯健，四肢輕快，比較（非常）敏捷，比較機警，一條粗大的尾巴向上翹起。”
（1）為什麼不能用“清瘦”而用秀麗？
“瘦”不一定美，而原文“清秀”，指美麗而不俗氣。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得惹人喜愛。
（2）加上閃閃有什麼好處？
討論後明確：
形容眼睛非常亮，一閃一閃的，突出可愛的特點。
（3）在寫松鼠的活動能力時候，用了一第列形容詞，請找出來。
（矯健、輕快、敏捷、機警）
（4）“比較”和“非常”哪個更好，為什麼？
比較”是相對而言，並不超群；
“非常”指不一般，十分突出，把松鼠區別於其他動物的特點突出了。
（應著眼於從詞義的輕重上來區別）
四、遷移寫作訓練：
依照課文的寫法，向你的朋友介紹一種你喜歡的小動，要注意抓住這種動物的基本特徵，先口頭作文，然後再寫成書面作文。
寫作思路示例：
題目：我家的小花貓（小狗）
開頭：先總寫小貓的特點，以及我對它的感情。
1、寫貓美麗的外貌。
主體：2、寫小貓的生活習性。
3、寫小貓的活動以及逗人喜愛的特點。
結尾：再次寫我對小貓的感情，突出我對它的喜愛之情。
板書設計：
總松鼠的特點---漂亮、馴良、乖巧1
漂亮------外形2
分馴良------習性3
乖巧------動作4---5
總有用的小動物。6
說課要點：
訓練目標：通過本文的學習，讓學生掌握閱讀說明文的基本方法，和學寫簡單的說明文。
教學思路：先給學生講授必要的學習方法，然後再引導學生運用這些方法去解決一些閱讀說明文中常見的最基本的問題。歸納課文要點的方法、分析課文的方法、理解說明文語言準確性的方法、向別人介紹一種小動物的方法、抓住事物的特徵進行有效說明。
教學過程：
1、指導預習，掌握重要的生字詞，並重溫說明文的有關常識。
2、學生歸納各段要點，並根據說明文的結構特點劃分結構層次。
3、重點語段研讀：分層、概括要點、體會說明文語言的準確性。
4、模擬仿真作文訓練。
國小五年級上冊語文《松鼠》教案優秀範文 篇13
《松鼠》是一篇寫動物的科學小品文，語言生動，內容淺顯易懂。課文主要介紹了松鼠的漂亮、乖巧、馴良三個特點，其中涵蓋了松鼠的外形、生活習性等方面的內容。
學習這篇課文的目的是讓學生學會抓住關鍵句子，準確把握說明事物的特徵；學習文中準確而生動的語言；了解松鼠的生活習性，激發學生關愛、保護動物的情感。
學習本文的思路清晰。先整體感知松鼠的特點及生活習性，再一段一段地分析；每一段都是按照設計問題、讀文思考、交流匯報、教師引導、訓練鞏固的思路來學習。這樣可以使學生深入地理解本文所介紹的內容，也鍛鍊了學生的自我表達能力，有利於發展學生的個性，這樣既符合學生的.認知規律，又能讓學生學以致用，提高學生的語文素養。
課堂內拓展了兩篇課外閱讀《鯉魚》《白鷺》，內容、寫法、語言風格與課文有很多相似之處，課堂上增加了閱讀量，讓學生進一步搭建起說明文“寫什麼”的基本框架，深入認識說明文中的多種說明方法，體會它們的表達效果，體會說明文語言的特點，進一步學習作者是如何把事物說明白的。
這節課也有不足之處，教學過程中，我在課文內容分析上花費了較多時間，這樣留給語言賞析、仿寫片段練習的時間就有些少了，導致學生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設計了小組交流的環節被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學生討論交流一下再回答，這樣應該會更全面。讀書聲不夠多，學生的主體地位未能體現，還停留在問答式的課堂模式中。在今後的教學上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正地還課堂於學生，充分發揮學生的主體作用。
一節課上完了，學生不但在作者生動的介紹下認識了小松鼠，還體驗到了另一種不同語言風格的說明文，學生們內心是充實的、愉悅的。
國小五年級上冊語文《松鼠》教案優秀範文 篇14
第一課時
教學目的：
l、讀準本課9個生字和9個詞語，認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。
2、理解課文內容，知道達爾文從小就喜歡各種小動物，並能仔細觀察他們的生活。使學生初步產生觀察小動物的興趣和保護愛護小動物的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、重點理解：“從來、觀察、捉弄”等詞語。
教學重點、難點：
l、理解達爾文喜歡小動物的句子。
2、培養學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。
教學過程：
一、新課導入
同學們，你們喜歡東芝動物樂園裡那些活潑可愛的動物嗎?(喜歡)一百多年前，英國有位著名的科學家，在動植物的研究上取得了很大的成就，他就是達爾文。達爾文從小就特別喜歡動物，今天我們就來學習第24課，生齊讀課題《達爾文和小松鼠》。
二、初讀課文
1、藉助拼音讀課文，注意讀準字音，邊讀邊畫出生字和會認的字。
2、再讀課文，在每個自然段的前面標上序號，藉助拼音把生字多讀幾遍。
3、電腦出示詞語，讓學生讀一讀：
地上從來喜歡外衣科學家
它們樹幹一直動物站住好像
4、指名讀課文，大家思考達爾文是一個怎樣的人。
三、理解課文內容
(一)學習第一、二自然段
l、自己出聲讀一讀第1、2段。其他同學想達爾文對小動物怎么樣?
2、出示投影，達爾文小動物。
學生回答後：教師點擊滑鼠：在括弧里顯示：喜歡
教師板書：喜歡
3、課文中哪些地方說達爾文喜歡小動物了?自己再讀一讀1、2段，找出有關句子。指名讀畫的句子。
(l)電腦出示：
天上的鳥，地上的蟲，水裡的魚，他都喜歡。
(2)天上飛的，地上跑的，水裡游的、他都喜歡。
還有嗎?學生讀。
(3)電腦出示，讓學生讀一讀：
他從來不捉弄小動物，而是觀察他們怎樣生活。
(4)這一句中有什麼不明白的嗎?學生質疑、解疑。
不捉弄：就是不嚇唬，不玩耍。
從來：沒有一次，自始至終都沒有捉弄過。
觀察：仔細地看，他們是怎樣在天上飛的，地上跑的。
板書：不捉弄觀察
(5)從以上分析我們知道達爾文是一個喜愛小動物的人。
(6)讀句子，比較這兩個句子有什麼不同。
電腦出示：
1、達爾文不捉弄小動物。
2、達爾文從來不捉弄小動物。
先請學生把兩個句子讀一讀，再說說有什麼不同?
電腦出示：
1、達爾文愛到野外去玩。
2、達爾文小時候愛到野外去玩。
先讀讀，再說說有什麼不同?
(看出達爾文從小對小動物有興趣。)
(7)自己再來讀一讀這一段，體會一下達爾文是怎樣的人。
(8)電腦出示填空，請學生說一說。
①多年前，有一位叫。
學生邊說教師邊點擊滑鼠出示括弧里的答案：
(一百多年前)(英國)(科學家)(達爾文)
②達爾文愛到去玩，，他都。他小動物，而是它們怎樣生活。
學生邊說教師邊點擊滑鼠出示括弧里的答案：
(小時候)(野外)(天上的鳥)(地上的蟲)(水裡的魚)(喜歡)(從來不捉弄)(觀察)
(二)學習3-6自然段：
1、那么，我們只知道達爾文喜歡小動物，到底怎樣喜歡呢?讀一讀3--6自然段，看從哪兒看出達爾文喜歡小動物。
2、達爾文怎樣看小鳥?(站在那，仰著頭，仔細看，都入迷了。)板書：小鳥;
3、讓學生像達爾文那樣長時間的抬頭，問學生感覺如何?(又酸又累)那他為什麼還看?
(因為他喜歡，他就不覺得累。)
4、他正在觀察小鳥時發生了什麼事?
5、一隻怎樣的小松鼠跑到了他的身上，它是怎樣做的?板書：小松鼠
(爬一一看一一坐——招呼)
6、這時達爾文是怎樣做的?為什麼?電腦出示書上的圖。
(一動不動，像一根樹幹。)
(站在那觀察，專心專注、已經入迷。)
7、松鼠爬到他的身上他是什麼感覺?(癢)那他為什麼還一動不動?(愛護小動物。)
8、填空：
達爾文站在那，像在。
還可以怎樣填。
9、為什麼在觀察時，他把自己的身體提供給小松鼠，當活動場所。
10、松鼠媽媽什麼感覺?讀出急壞了的語氣。
(著急——急壞了——為自己的孩子擔心。)
自由讀一一指名讀一一教師指導讀—一齊讀
11、這時你為小松鼠擔心嗎?為什麼?
(不擔心，因為達爾文不會傷害小松鼠的。)
12、學習最後一段
(1)電腦出示：
達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小動物呢!
(2)你能把感嘆號變成句號說一句話嗎?學生說。
(3)電腦出示句子讓學生讀一讀：
達爾文非常喜歡小動物，不會傷害小動物。
四、小結
今天，我們學習了這篇文章，你們知道了什麼?對，動物是人類的朋友，我們只有愛護動物，不拿動物開心，不玩耍動物，要告訴所有的人，要愛護動物，保護動物。
國小五年級上冊語文《松鼠》教案優秀範文 篇15
教學目標
1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，並充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細緻的描述，積累語言。
4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
教學重點
認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀，整體感知課文資料，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，並探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。
教學難點
探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。也是本課的教學難點。能夠讓學生以小組合作學習的方式進行探究。
課時安排
1課時。
課前準備
1、事先布置學生蒐集相關資料，了解松鼠的有關知識。
2、教師製作關於松鼠形態、生活習性及文中重點語句的課件。
教學過程
一、創設情境，激趣導入
上節課我們認識了“海中之王”──鯨，這天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之後，請用簡潔的語言說說你認識的這位朋友，說說你最喜歡它什麼？用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關於這位朋友的秘密呢？這天我們就來學習法國著名博物學家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的狀況。
二、整體感知，明確目標
1、自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、讀閱讀提示，想想：
這篇文章要我們了解什麼？
反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什麼相同與不同？說說從哪裡能夠看出作者對松鼠的喜愛？）
初步感知課文資料，培養學生蒐集處理信息的潛力。
三、細讀課文，自主感悟
1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特徵嗎？
明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）
2、作者從哪幾個方面介紹了松鼠？
第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。之後從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特徵。
出示句子，重點品讀：
它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，十分敏捷，十分機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一向翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
這段話簡直類似於文學作品中的肖像描述。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，此刻拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得十分惹人喜愛。個性是在寫尾巴時，更加細緻生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯想和美感，表現出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一向翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現出了松鼠形體的奇特之處。
第二自然段從松鼠的活動範圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特徵──馴良。
第三、四自然段側重寫了松鼠的行動特徵──乖巧。
⑴從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧：
出示句子，重點品讀：
有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。
“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當作”寫出松鼠不僅僅明白以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
⑵“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺：
出示句子，重點品讀：
它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩裡跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
這句話用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對於微小危險的快速應變潛力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現出它的“乖巧”。
⑶從儲備食物過冬來表現它的聰明。
⑷從蹦跳的動作來表現它的輕快。
⑸從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。
⑹還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。
（細讀文字，從“又乾淨又暖和”，“足夠寬敞、足夠堅實”，“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適，從而進一步感受松鼠的乖巧。）
第五自然段補充介紹了松鼠的生育狀況，何時換毛及喜歡潔淨的特點。
3、感情朗讀課文：
選取一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，用充滿感情的讀書聲來抒發自己對松鼠的喜愛。
學生一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。
充分尊重學生的自主性，用朗讀為說明文注入人文美。
四、合作學習，探究寫法
四人小組合作，討論交流，比較課文在表達上與《鯨》有什麼異同，完成表格。
說明角度
表達方法
說明語言
鯨
側重介紹鯨的形體特點、生活習性主要運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法。簡單質樸平實
松鼠
側重介紹松鼠的外貌、性格和行動主要採用比喻、擬人手法生動形象地說明事物。形象生動傳神
經過小組討論後，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。
（互相質疑，解疑。）
合作學習，民眾攻關，研討寫法。
五、扮演松鼠，自我介紹
你喜歡松鼠嗎？就請你扮演小松鼠，結合課文資料發揮自己的想像，介紹一下你們松鼠大家族。
六、小結方法，拓展延伸
1、學習了本文之後，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？
⑴準確、生動的語言。
⑵合理清晰的結構。
⑶鮮明的事物特徵。
⑷恰當選用說明方法。
2、仿照《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。
總結方法，學用結合，以練固學。
板書設計
漂亮（外形）
松鼠馴良（活動）
乖巧（搭窩）
練習設計
1、在括弧里封上適宜的詞語：
的松鼠的動作
2、讀下面的話，並用帶點的詞語寫一句話：
它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜地放在一起，再用一些乾苔蘚編紮起來，然後把苔蘚擠緊，踏平，使那些建築物足夠寬敞，足夠堅實。這樣，它們能夠帶兒女住在裡面，既舒適又安全。
3、課外閱讀描述動物的文章，並摘錄精彩的詞句。
國小五年級上冊語文《松鼠》教案優秀範文 篇16
教學目標
1、了解松鼠的生活習性,激發關愛、保護野生動物的興趣;
2、學習本文細緻觀察事物特徵、準確把握說明文抓住事物特徵描述事物的方法。
3、準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特徵
預習導學
1、關於松鼠相關知識
《辭海》中的“松鼠”條目：松鼠亦稱灰鼠。哺乳綱，松鼠科。體長20~28厘米；尾蓬鬆，長16~24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔築巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食用昆蟲和鳥卵……年產1-4窩，每窩產5-10仔。分布於我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可製衣，尾毛可制筆。
…《動物學》中關於松鼠的介紹：經濟價值高的動物，根據他們用途的不同，可以分為肉用獸、毛皮獸和藥用獸三類。毛皮獸有水獺和松鼠等。松鼠棲息在樹林中，分布在我國東北和西北等地，毛皮可以做成大衣，尾毛可以制筆。
2、文體知識
本文是一篇說明文。以說明為主要表達方式的文章叫說明文。
說明文總的要求是用“說”的手段達到“明”的目的。特點是：一客觀性。不論是介紹事物，剖析事理，都是對客觀存在的一種反應。二科學性。說明文的任務之一就是介紹科學知識，給人以真知。三實用性。說明文要求詞能達意，詞盡意旨，使人“明其言，知其意”。
說明文有多種樣式，科學小品是其中一種。科學小品有兩個特點：一短小精練。也可稱千字文，一篇集中說明一個問題，資料可靠，數據確鑿，力求知識的科學性。二玲瓏活潑。有豐富的聯想和想像，可敘述可描寫，它通俗易懂，多用比喻、擬人等修辭手法，富於情趣，引人入勝。
《松鼠》一文的文體是。作者，是國博物學家，科學家，貴族家庭出生，愛好自然科學。26歲入法國皇家科學院，曾任法國皇家植物園園長，是淨化思想的先驅者，著有36卷。
自學指導
自讀感知、整體把握
1、理清作者的寫作思路，找出能體現松鼠總特點的句子。以及在文章中相應的段落
平行訓練
2、課前預習給加點的字注音
馴良乖巧( )矯健機警( )
玲瓏( )帽纓榛子櫸實
橡栗蟄伏苔蘚梳理( )
4、自由朗讀課文，作者是用帶有文學色彩的筆調來說明松鼠的有關情況的，寫得生動而形象，每位同學選擇你最喜歡的片段朗讀，並體會文章的語言美，說說你喜歡的理由。
合作探究
①松鼠是一種漂亮的小動物,馴良,乖巧,很討人喜歡。 ②它們面容清秀,眼睛閃閃有光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴裡送東西吃。可以說,松鼠最不像四足獸了。 1、回答:第①段總括松鼠的三個特點是什麼?
2、作者總括這三個特點的目的是什麼? 3 、第②段中作者從四個方面描述了松鼠漂亮的形態,分別是哪四個方面?
4、在文中畫出突出它們形態漂亮的詞語有：
5、文中畫線部分運用的修辭方法是什麼?，在文中的作用是什麼?
達標檢測
㈠松鼠不敢下水。有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。它們是十分的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩裡跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞的滿滿的，留到冬天吃。在冬天，它們也常用爪子把雪扒開，在雪下面找榛子。松鼠經快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，還會發出一種很不高興的恨恨聲。
㈡松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的.地方，又乾淨又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些乾苔蘚編紮起來，然後把苔蘚擠緊，踏平，是那建築足夠寬敞，
足夠堅實。這樣，它們可以帶著兒女住在裡面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很
狹窄，勉強可以進出。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蓋起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩裡。
1、填入①段括弧里的詞語恰當的一項是
A馴良B乖巧C警覺D聰明
2、①“松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動”。②“松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些”這兩句話主要運用了什麼說明方法？分別說明了什麼內容？
3、選文主要是從哪三個方面寫松鼠搭窩的過程的？運用了什麼樣的說明順序？找出語言標誌。
4、“松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又乾淨又暖和”。這句的通常一詞能否刪去？為什麼？
5、松鼠的窩口具有什麼特點？其好處是什麼？
6、選文部分主要表現了松鼠怎樣的特點？
參考答案：
文體知識科學小品、布豐法《自然史》
自學指導
總特點：漂亮、馴良、乖巧
明確：（總）第1段，松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動物。
第2段，松鼠的漂亮。
（分）第3段，松鼠的馴良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
（補充）第6段，松鼠是一種有用的動物。
板書
《松鼠》
研讀相應段落，完成表格。
特點
從幾方面說明
漂亮
1面容和肢體：清秀、矯健
2好看的尾巴：帽纓形、翹
3吃食的樣子：前爪送、坐
馴良
1活動範圍：樹林（不侵犯人類）
2活動時間：夜晚（不騷擾人類）
3主食種類：果實（不傷害人畜）
乖巧
1過水：尾巴當帆和舵
（動作）2警覺：跑、躲、逃
3跑跳：輕快、善爬樹
1選址：乾淨暖和
（築窩）2建造：寬廣堅實
3居住：舒適安全
4蓋子：充滿靈性
2、課前預習給加點的字注音
馴良（xùn）乖巧(guāi)矯健（jio）機警(jng)
玲瓏(líng )帽纓（yīng）榛子（zhēn）櫸實（jǔ）
橡栗（lì）蟄伏（zhé）苔蘚（tái xin）梳理(shū)
合作探究
一、1漂亮、馴良、乖巧
2說明松鼠很討人喜歡。
3 ⑴面容⑵身體⑶四肢⑷尾巴
4清秀閃閃有光矯健輕快
5比喻、給人以美感。
達標測評
1、C
2、作比較，將松鼠和山鼠進行比較突出松鼠不冬眠的特點；將松鼠與黃鼠狼進行比較，突出松鼠叫聲的尖銳。
3、窩址的選擇、搭窩的方法、窩的特點.時間順序。解析：抓住關鍵字“先搬些……再用一些……然後……”即可。
4、不能，“通常”表示大多數情況，不排除特殊情況，如果去掉就絕對化了，這不符合實際情況。
5、窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蓋起來，其好處是可以使下雨時雨水向四周流去，不會落在窩裡。
6、乖巧、機靈能幹
國小五年級上冊語文《松鼠》教案優秀範文 篇17
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、乾脆、失蹤、不甘落後、千方百計、哭笑不得”等。
3、理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛自然。
二、重難點
1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
三、課前準備
1、有關松鼠的一些圖片資料。
2、補充文字材料
教學過程
一、導入新課
1、激情導入，感受松鼠（出示松鼠在森林裡活動的圖片）。同學們，看，這個在森林裡跳上跳下的.小精靈是什麼？談到松鼠我不由得想起了我們在五年級學過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動物。）
2、設定疑問，導出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》，再次認識小松鼠。（板書課題）
二、讀閱讀提示，自擬學習提綱。
過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學習任務是什麼？
1、讀提示明確學習任務：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會到了什麼？
2、指導擬定自學提綱：現在目標已經明確了，大家想通過什麼方法來完成學習目標呢？（學生自擬定，老師相機指導。）
預設：①通過讀全文，掃清障礙，②快速調閱讀課文，找出課文講述了幾件事，朗讀相關語句，並用自己的話概述事件內容。③朗讀質疑寫體會。④交流討論，互相解疑啟發。
（由學生自擬學習提綱，體現了他們主體地位，同時對於自己擬定的提綱，學生更願意主動去實施。）
三、閱讀文本體會情感。
1、學生根據提綱自學課文，組內交流，組長記錄要點。
2、檢查自學情況全班交流。
①松鼠在我家做了哪些事？（儲備冬糧、晾蘑菇、墊窩）
A：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一隻怎么樣的松鼠（可愛、機靈、調皮、動作敏捷……）
B：找出著重描寫松鼠動作靈活，討人喜愛的詞語，讀一讀，要求讀出對松鼠的喜愛之情。
C：讀後全班交流
它整天滿屋亂跑，在櫥櫃和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
（生談體會：從“驚人”和“從沒碰掉”體會松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥櫃架子上……動作靈活的它可從來……好一隻靈活的松鼠！
有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。
（生談體會：師：好可愛的傢伙，儼然松鼠已經成為作者親密的夥伴，簡直就是一個頑皮的孩子。幾個動詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）
爸爸在餐櫃門上裝了小鉤子，免得松鼠鑽進去。但是松鼠繼續千方百計地儲藏冬糧，一見麵包皮、榛子、核桃、小骨頭什麼的，馬上叼走藏起來。（生談體會
：松鼠天性不改、動作敏捷）？？
什麼是天性？你是從那裡看出松鼠天性不改？
（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧食，秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子裡冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。）從天性中認識松鼠的可愛。
我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從裡頭竄出來，跳到大櫃頂上。（動作機靈敏捷）
D：小結：從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中，我們認識到這只可愛的精靈。
②你從中體會到了什麼？
師；從文章字裡行間洋溢著我們一家人對松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，讀讀寫上旁註。
A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱讚。）
B：有時松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
什麼叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了松鼠把我當作親人……
師：是呀，一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）
C：“原來松鼠才是我們家的那個調皮的孩子”
師：面對爸爸的冤枉，面對一星期不許吃糖，終於找到的“元兇”。如果是你，你會怎么想？怎么做？
（作者沒有一絲的責怪和埋怨，只把它當作家裡一個不誠實的孩子，可見我對松鼠是多么喜愛啊！）
D：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裡的松鼠到了秋天，就開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落後。”
那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會到了什麼？（爸爸對松鼠的喜愛。）
E：有一天，它乾脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林裡去了吧？我們的心裡空落落的。
（可見松鼠在我們一家人的心裡是多么重要！它已經成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么捨不得松鼠啊！）
四、總結全文，領悟表達方式
1、教師小結：正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼裡是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心裡空落落的；正因為我們喜愛它，把它當成家裡的一分子。因此這隻松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊！此時此刻，我真想說：“和諧一家親”
2、領悟表達方式
（1）比較布封的《松鼠》，和本文同樣寫松鼠，在寫法上有什麼不同？
布封的《松鼠》是說明文，採用說明的方式，從松鼠的外型、活動、生活習性等幾個方面介紹松鼠。
本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達我們對松鼠的喜愛之情。
五、拓展延伸
1、出示人與動物和諧相處的圖片資料，讓學生感受人與動物和諧相處的美好。
2、說說你與動物是如何相處的，學習本文的表達方法，並學著寫一寫你和動物相處的真情故事。
師總結：我們人類和動物都是大地媽媽的孩子，動物是我們的朋友，我們要與動物和諧相處，讓我們關愛動物，善待動物，從現在做起，從我們做起。