六年級語文《彩色的翅膀》教案優秀 篇1
教學目標：
1、理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係。
難點：理解戰士小高最後說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係的資料
教學程式
（一）導入新課
讀課題，讀了課題，你想知道什麼
（二）讀略讀提示，明確學習目標
1讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什麼
（1、想想小高為什麼把昆蟲帶往寶石島2、交流讀文後的體會）
2、帶著這兩個問題學習。
（三）初讀課文，整體感知
1、同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。
2、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。
（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。
安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。
3、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什麼事
（課文記敘了一位紮根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，並將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）
（四）自讀課文，體會情感
1、快速瀏覽課文，想想小高為什麼把昆蟲帶往寶石島（注意聯繫課前閱讀的資料考慮）
（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收穫，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）
2、讀了課文，你們有什麼樣的感受呢
（文章透露出來的是感動，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的.愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字裡行間里所透露出來的濃濃的愛。）
3、這些感受又是從哪裡感受到的呢找出讓你感動的地方，多讀幾次，並在旁邊做上批註，寫上自己一些感受。
（邊防戰士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯繫，小高愛海島，愛祖國，有紮根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……）
（1、小高把他的大提包扔在一邊，懷裡卻緊緊地抱著一隻紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”
體會到因為海面上波濤起伏，船身前後晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱裡裝著的小昆蟲，在小高心中比什麼都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）
（2、兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由於沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。
體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情。）
（3、好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。
體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。）
（4、我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不願在這裡安居樂業。
體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島紮根的打算，並努力地在這裡建設著自己的家園。同時，又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。）
教學說明：教學過程中，學生談到什麼地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來後，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。
（五）交流表達，朗讀深化，歸納總結。
1、交流自己的感受。
2、從你們所找到的句子中，可以體會到一個什麼中心讀所勾畫的句子。
（邊防戰士熱愛海島，熱愛祖國。）
3、有感情地朗讀你最喜歡的句段。
六年級語文《彩色的翅膀》教案優秀 篇2
【教學目標】
1、用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。
【教學重點】
理解課文內容，體會戰士小高最後說的那段話的含義，感受邊防戰士熱愛海島、紮根海島、建設海島的高尚品德。
【教學難點】
了解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係。
【課前準備】
有關海島戰士學習、生活、工作以及生活環境的圖片。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、x課件x 導語引入
二、初讀課文，梳理課文脈絡，了解故事大概
1、學生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。
2、把自己印象最深刻的語句讀給同學聽。教師隨機糾正字音。
3、思考：故事發生在哪裡?主要介紹了有關海島的哪些事?
三、研讀課文，感悟戰士的愛國精神
1、學生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰士們是怎么做的，為什麼會這樣做?
2、學生先把自己的想法在小組內交流，然後進行班級交流。
交流的重點是：
⑴小高為什麼上島時把大提包扔在一邊，懷裡緊緊地抱著一隻紙箱子?
⑵在嘗瓜會戰士們是怎么吃瓜的，作者為什麼描寫得那么詳細?
在學生交流的基礎上，重點引導學生反覆朗讀描寫戰士嘗瓜的那兩個句子，體會戰士的心情，感受語言表達的準確。
四、引導學生考慮兩件事之間的聯繫，揭示課題含義
1、質疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什麼聯繫嗎?
(小高探親回來時把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶後，蔬菜瓜果就能長得更好，戰士們就能吃到更多的瓜果，建設美好的海島的理想就能實現。)
2、讀課文最後一段，為什麼寫看到窗玻璃上停著一隻蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀?
(句子形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家，安居樂業的愛國情感。點明了課題。)
【課後反思】
本課通過初讀，學生能很輕易地弄懂戰士小高要將昆蟲帶往寶石島的原因，了解到嘗瓜會上那隻西瓜的來之不易，並通過對第二、第十三自然段地研讀、演示，體會到邊防戰士熱愛小島、建設小島的熱情及愛國之心。
六年級語文《彩色的翅膀》教案優秀 篇3
教學目標
1、有感情地朗讀課文，從文章的字裡行間了解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件。
2、細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。
情境導入
1、出示語段，要求學生自由朗讀：
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過後，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。後來一檢查，只有種在大石頭後邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
2、指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：
A、“殘存”是什麼意思
B、有哪些詞語可以在這裡替換“殘存”
C、通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景
3、揭示課題。
教師：讀了這個語段，你有什麼問題要問嗎
預設學生質疑：
這個殘存的小瓜最後長大成熟了嗎
小瓜為什麼種在小島上
小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應
（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）
教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平啊！請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什麼聯繫請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。
建構“海島”意象
1、根據板書，指名匯報讀後所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。
2、引導學生建構“寶石島”的意象。
教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島你能夠從課文的字裡行間仔細找找答案嗎
3、學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
4、指名匯報讀後收穫。
學生可能匯報的要點：
海島離陸地遠。
海島面積小。
海島的自然環境相當惡劣，連昆蟲都沒有。
海島上除了一群可愛的戰士，好像沒有其他什麼人了。
（在指名學生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關語句進行感情朗讀，儘量不要作過多的分析和說教。）
重點指導下列句子的朗讀：
兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在岩石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
（教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的'海島終於迎來了可愛的子弟兵！戰士們笑了，小島也笑了！）
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收穫季節，竟連一個小瓜也沒結。有些戰士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不願在這裡安家。”
（教師引導語參考：海水是鹹澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊！）
小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過後，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。後來一檢查，只有種在大石頭後邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
海島“嘗瓜會”
1、找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢為什麼
2、學生自由發表意見，教師歸納總結──雷達兵。
教師：是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農業知識，恐怕寶石島上的戰士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好那么，他可能會怎么介紹呢請你展開豐富的聯想，寫一段雷達兵的“戰功”介紹吧！
3、課內小練筆。教師巡視、指導，相機組織學生交流表演。
結識戰士“小高”
教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用” “畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰士的身上有些什麼特點。
1、學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2、指名學生匯報對戰士“小高”的印象。
重點指導下列句子的朗讀：
小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發楞。他把他的大提包扔在一邊，懷裡緊緊地抱著一隻紙箱子。
（教師引導語參考：一邊是一個大提包，一邊是一隻紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發現它們的不同之處嗎──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊！）
小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經把紙箱裡的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裡安居樂業。”
認識升華
1、用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰士。
2、指名學生匯報後教師提問：你們有什麼問題要問嗎
學生可能會提出以下問題：
戰士們為什麼要到這樣一個人跡罕至的小島上生活呢
戰士們守著這樣一個環境惡劣的小島，有什麼意義嗎
六年級語文《彩色的翅膀》教案優秀 篇4
教材分析
《彩色的翅膀》是一篇略讀課文。全文語言樸實，以小昆蟲為線索，先寫“我”發現小高探親回島時帶回了一隻裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷裡。接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關於西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅。最後寫第二天天亮時，“我”看見一隻小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。文章篇末點題。文中還巧妙地運用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動，讓戰士們建島愛島的深情躍然紙上。
設計理念
略讀課文的教學重在讀、悟上，將大量時間留給學生自己品讀，自主思考，自我感悟。《彩色的翅膀》一文，重在體會戰士們對海島對祖國那份濃濃的愛上。教學時，依據新課標提出的“閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感薰陶。”這一理念，讓學生抓住文中描寫小島、小高及戰士們嘗瓜等關鍵句子進行品讀，使遙遠的海島生活變得親近清晰。讀寫結合，讓學生體會如今寶石島的情景，從而感受邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感。
教學目標
1.理解課文內容,體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島,熱愛祖國的情感
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係.
3.有感情地朗讀課文.。
教學重難點
重點：
1.了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式,體會戰士的愛海島,愛祖國的情感.
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係.
難點：
:理解戰士小高最後說的那段話的含義,感受戰士們對海島的熱愛,對祖國的 熱愛.。
教學準備
課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係的資料。
教學手段
本課採用多媒體flash課件進行教學
教學課時
1課時
教學過程
一、情境導入
課前多媒體播放《說句心裡話》的MV.
同學們通過聽和看你知道這首歌是描寫誰的嗎?對，是描寫守衛邊防的解放軍叔叔的歌曲。從歌曲的視頻中你感受到了什麼?邊防戰士在艱苦的環境下是怎樣生活的呢?今天，就讓我們一起走進西沙，去了解一個真實而感人的故事。(板書齊讀課題)。
[設計意圖]讓學生從畫面和歌曲中去尋找新穎、有趣的話題，既是尊重學生的表現，又便於調動學生追根求源的積極性，進而使他們產生對課文學習的衝動和熱情。
二、多媒體播放，介紹海南島
1、同學們，在距海南省180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，漂浮於萬傾碧波之中，這便是位於我國南部的西沙群島，又名寶石島島上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地處熱帶區，經常遭受風暴和颱風襲擊，因此島上沒有定居的居民但，在 這裡卻常年駐守著我國的邊防戰士島上淡水緊缺，各種物資匱乏，戰士們開玩笑說：“在西沙活著就是光榮，生存就是工作”，就是在這樣艱苦的條件下，他們忠誠地履行著建設海島，保衛海島，保衛祖國的神聖天職戰士們滿懷信心地說：“這是咱第二故鄉，我們定要把西沙建設成一座海上花園。
2、展示海南島全貌圖，讓學生觀看。
3、今天我們學習的動人故事就發生在這座小島上。
三、初讀課文，整體感知
1、讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確流利
2、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方
3、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什麼事?
(課文記敘了一位紮根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，並將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事)
[設計意圖]學習一篇課文，需要從整體入手，初步把握課文內容。在學生基本把握課文內容的基礎上，又必須回到局部，回到細節，從細小處著手，一環一環地落實“雙基”訓練。只有這樣，對學生的訓練，才是真實的，務實的，紮實的。
四、朗讀課文，體會情感
1、快速默讀課文，想想小高為什麼要把昆蟲帶上小島?
2、讀了課文，你們有什麼樣的感受呢?
3、這些感受又是從哪裡感受到的呢?找出讓你感動的地方，多讀幾次，並在旁邊做上批註，寫上自己一些感受
(邊防戰士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯繫，小高愛海島，愛祖國，有紮根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……)
⑴ 小高把他的大提包扔在一邊，懷裡卻緊緊地抱著一隻紙箱子“緊閉著嘴唇，兩眼直發愣”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看”體會到因為海面上波濤起伏，船身前後晃蕩，小高擔心紙箱被損壞;另外紙箱裡裝著的小昆蟲，在小高心中比什麼都重要，他要保護它們而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。
⑵“ 兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由於沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜”體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血它凝結著戰士們建島、愛島的深情。
(課件出示自然界的瓜果蔬菜與昆蟲間的關係資料，讓學生齊讀。)
⑶“ 好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田”體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。
(我通過想像與體驗豐富學生的感受。“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的讚嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想像戰士們嘗瓜時心裡是怎樣想的，嘴裡是怎樣嘖嘖讚嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊!)
⑷“ 我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不願在這裡安居樂業”體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島紮根的打算，並努力地在這裡建設著自己的家園同時，又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的`高尚品質。還相信戰士們也能在海島上紮根，建設海島。
(5) 從“彩色的翅膀”體會到小高帶的昆蟲在島上安居樂業了。除了小高帶回的昆蟲的翅膀是彩色的，還有什麼是彩色的呢?(海島被建設的更美麗富饒，是彩色的;戰士們用各種方式建設海島，他們的愛的彩色的;戰士們對海島的希望是彩色的，海島的未來也是彩色的。)剛上課時有同學問翅膀為什麼是彩色的，“彩色的翅膀”是什麼意思，現在明白了嗎?
(從剛才的自學中我們知道了雖然戰士們沒有經歷戰火，沒有作出驚天動地的壯舉，但他們建設海島，熱愛海島，熱愛崗位，熱愛生活，用自己的方式表達著愛國之情。)
讓我們帶著對海島美好未來的憧憬，帶著對課文的理解和體會，再次有感情的朗讀全文，進一步體會戰士們建設海島熱愛祖國的深情
教學說明：教學過程中,學生談到什麼地方就一起體會那個地方,體會以學生所體會到的為主,體會表達出來後,讓學生帶著這樣的體會讀書,其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會,加深理解,再集體朗讀。
五、拓展延伸，欣賞海島新貌
同學們，荒涼的西沙群島迎來了活潑可愛的小精靈，迎來了紮根海島的 邊防戰士，更迎來了生機蓬勃的春天,寶石島熱鬧起來了……讓我們一起去感受寶石島欣欣向榮的景象吧!(播放現在的海島面貌的視頻)
六、總結全文，升華情感
同學們，正是因為這一代又一代日夜守護海島的人民子弟兵，紮根海島，建設海島，保衛著海島，這裡的天更藍，這裡的水更美，這裡的人更歡!我們堅信，可敬的邊防戰士建設海島的美好願望一定會迎著朝陽，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩!
七、布置作業
給遠在祖國海島的邊防戰士寫一封信，說說你的心裡話。
板書設計
彩色的翅膀
熱愛海島
邊防戰 士 建設海島
紮根海島
六年級語文《彩色的翅膀》教案優秀 篇5
教學目標：
1、獨立閱讀課文，掃清字詞障礙，有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島，改造海島的高尚品德。
3、理清文章脈絡，概括段落大意。
4、了解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。
教學重點：
1、了解“嘗瓜會”上西瓜的不平常的來歷，體會戰士小高最後說的那段話的含義。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係。
教學難點：理解戰士小高最後說的那段話的含義，體會守島戰士對海島的熱愛。
教學安排：一課時
教學過程：
一、情景導向，激趣入課
同學們，當你們看到《彩色翅膀》這個題目時，你都想到了什麼？
二、速讀課文，整體感知
1、自己讀一讀課文，想一想文章講的一件什麼事？
2、查字典或結合課文內容，自學本課的生字詞。
3、檢查自學情況。
4、教師要引導學生抓住線索，獨立理清文章的結構，概括出段落大意。
本文以小昆蟲為線索可分為三段。
三、點撥導讀，側重體會
1.學習第一段。
①請一名同學讀課文第一段，其他同學思考：小高為什麼把他的大提包扔在一邊，懷裡卻緊緊地抱著一隻紙箱子？
這段第二句話在本段是重點句，作者通過對比，突出了人物的品質。一個是“扔在一邊”，一個是“緊緊地抱著”。抓住重點詞語引導學生體會。
②小高是在怎樣的情況下緊緊地抱著紙箱的？邊默讀邊畫出描寫小高神態的詞語，加以體現。
③當小高告訴“我”紙箱中裝的是小昆蟲時，“我”為什麼不相信？
分角色讀一讀兩個人的對話，加深對這段文章的理解。
小高從家鄉帶回來的到底是不是一紙箱昆蟲呢？這些昆蟲又有什麼用處呢？我們接著學習第二段。
2.學習第二段。
自由讀一讀第二段。邊讀邊思考，在這裡教師將問題出在小黑板，放手讓學生獨立閱讀思考，培養學生自學的學習習慣，進一步挖掘學生的思維潛力。
①“我”為什麼稱這個晚會為“特別的晚會”？
②從“嘗瓜會”上“我”了解到什麼？
③戰士們是怎樣品嘗西瓜的？為什麼好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田？ （在學生讀課文的基礎上，加以討論。並抓住重點詞幫助學生深入理解課文。）
④ 作者不僅知道了西瓜不平常的來歷，還知道了小高紙箱的秘密，你們知道了小高探親為什麼帶回一紙箱昆蟲的秘密了嗎？
⑤戰士小高帶這些昆蟲是因為他有一個美好的心愿，這個心愿是什麼呢？請讀一讀小高最後說的一段話。談一談你的體會。
理解“小精靈”在這裡指什麼？ “安居樂業”是什麼意思？
3.學習第三段。
小高的心愿能不能實現呢？齊讀第三段。並思考：結尾的話包含了什麼意思，它在全文中起什麼作用？
四、總結全文。
《彩色翅膀》這篇課文，不僅讓我們了解到小昆蟲與種植植物的關係，更讓我們看到一位海島戰士對祖國海島的熱愛之情。他們用自己的青春和熱血改造海島，保衛著海島。我們相信，不久，海島將變得美麗、富饒。
五、自主練讀，積累感悟
有感情的朗讀全文，可以把你覺得最值得記憶的句子快速記下來。
六年級語文《彩色的翅膀》教案優秀 篇6
7*彩色的翅膀
教學目標
1、用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點熟讀課文，感悟守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚情懷。
教學計畫二課時
課時一
教學內容初讀課文，理清文章的脈絡，初步感悟文章運用“插敘”敘述方式的寫作意義
教學過程：
一、教師讀《海島發展意義重大》，學生聽後說說從文章中了解到的信息, 教師引導學生提煉重要重要信息，並要求做好筆記，以備後文教學所用。
二、引入課題。教師板題，學生讀題。
三、學生默讀課文，結合課文內容說說自己對課題的理解。
t：讀完課文，課題“彩色的翅膀”是什麼意思？你對這篇文章的課題有自己的想法？（彩色翅膀的本身意義是指美麗的蝴蝶。）
註：如果學生沒有問題，教師可以設疑：文章用“彩色的翅膀”做題合適嗎？
四、學生再讀課文，理清課文的脈絡，概括各部分的段意。初步感悟“插敘”的寫作意義。
1、認讀生字詞。
碧空如洗、水落石出、晃蕩、笑呵呵、蔬菜、水靈靈、殘存、撫養、笑嘻嘻、安居樂業
2、瀏覽課文後根據小標題給課文分段，並概括文章的段意。（帶回蝴蝶、需要蝴蝶、出現蝴蝶）
3、學習按時間的順序給課文分段。（傍晚、第二天）
4、初步感悟“插敘”的寫作意義。
1從“兩年前”引入課文的“插敘”部分。
t1：能不能把“嘗瓜會”中了解到的“兩年前”故事單獨作為一個部分呢？為什麼？
t2：能不能把“兩年前”的故事刪掉呢？為什麼？
2學生讀連“兩年前”的故事。教師引導學生初步感悟“插敘”的寫作意義。
五、教師引導學生課堂小結。
六、學生讀文鞏固。
七、作業
1、有感情地朗讀課文。
2、完成本課生字詞訓練。
3、照例子，給下列句子換個說法。
例：爸爸對張偉說：“我把你的腳踏車修好了。”
改：爸爸對張偉說，他把張偉的腳踏車修好了。
1有些戰士灰心了，撅著嘴巴說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不願意在這裡安家。”
改：
2他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願意在這裡安居樂業。”
改：
附板書：
7 彩色的翅膀
帶回蝴蝶
（時間的順序）需要蝴蝶
出現蝴蝶
課時二
教學內容熟讀課文，引導學生在讀中感悟守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚情懷。
教學過程
一、複習“插敘”的寫作意義，引導學生進入課文的主體部分。
t1：從文章“插敘”的西瓜不平常的來歷中，我們了解到海島需要蝴蝶等能傳份的小昆蟲，那西瓜“不平常”的來歷又不平常在哪呢？（兩年多才成熟一個西瓜，感受海島的艱苦環境）
t2：想想一下戰士們吃西瓜的時候，他們回想起什麼？
t3：蝴蝶對與西瓜（海島）的意義是什麼？戰士對海島的意義是什麼呢？
二、品味通訊兵的行為與語言，感受守島士兵熱愛海島，改造的的高尚情懷，學習作者借物抒情的表達方式。
重點句子賞析：
他把他的大提包扔在一邊，懷裡緊緊地抱著一隻紙箱子。（這是第二自然段課文的重點句。海面上波濤起伏，船身前後晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，紙箱裡裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷裡。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質。）
重點句子賞析：
他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裡安居樂業。”（“安居樂業”，是指安定地生活，愉快地勞動。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業：生產勞動或工作。這句話的意思是：小高相信，經過戰士們的努力，島上環境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業的。句子表面上讚揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。）
三、學習文章最後一段，升華文章的主題，同時學習“結尾點題”寫作方法和初步了解文章中“象徵”手法的寫作意義。
重點句子賞析：
我忽然發現窗玻璃上停著一隻蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。（這句話形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，同時生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家、安居樂業的愛國情感。與課題相呼應。）
四、引導學生學習小結：圍繞課文為什麼以“彩色的翅膀”為題來組織學生總結本課書所學。
五、學生讀文鞏固。
六、作業
1、有感情讀課文
2、完成練習冊
3、預習《中華少年》
4、根據意思，在括弧填上合適的詞語。
眺望、仰望、俯視、環視、目睹、怒視、端詳、瞻仰、回眸、蔑視、視察、瀏覽
表示向遠處看（ ） 表示向上看（ ） 表示向下看（ ） 表示上級看下級（ ）
表示回過頭看（ ） 表示仔細看（ ） 表示向周圍看（ ） 表示看不起地看（ ）
表示憤怒地看（ ） 表示親自看（ ） 表示粗略地看（ ） 表示恭敬地看（ ）
附板書
7、彩色的翅膀
蝴蝶——戰士
帶回蝴蝶——來到海島
需要蝴蝶——需要建設
出現蝴蝶——安居樂業
附：《海島發展意義重大》
海島發展意義重大
中國是海洋大國，也是一個海島眾多的國家。在我國300多萬平方公里的領海中，有數以萬計的海島。其中，500平方米以上的海島就有6900多個。
這些海島是海陸兼備的重要海上疆土，具有豐富的資源和特殊的功能區位，海島與其周圍的海域組成的海島生態系統，是生產力最高的海洋生態系統之一，蘊藏著豐富的生物資源、礦物資源、港口資源、旅遊資源等。
同時，根據《聯合國海洋法公約》，海島是劃分內水、領海和200海里專屬經濟區等管轄海域的重要標誌，一個可以維持人類居住或其本身的經濟生活的島嶼，可以擁有43萬平方公里的專屬經濟區或大陸架。
因此，在各國經濟社會的發展中，海島在資源、權益等多個方面都有著極其重要的地位。
全國人大常委、致公黨中央副主席楊邦傑等人在調研沿海和海島漁民的民生時發現，由於客觀因素的制約，海島地區各項基礎設施建設滯後，醫療衛生條件、水、電、道路較差，經濟相對落後。相對於經濟發達的大城市來說，海島地區就是“東部的西部”。
專家們認為，在開發建設的大浪潮中，加強各地的海島保護和管理工作；通過建立海島自然保護區和海島開發、保護試點，積極引導海島的合理開發和利用；結合自身實際，因地制宜地制定海島管理辦法和規定，規範海島的開發和利用活動仍十分迫切。《科學時報》 (2009-8-24 b1 區域周刊)
教學反思：
意外發現學生對本課書內容感興趣，尤其是在品味文本“借物抒情”的“含蓄美”時，學生課堂表現很積極。我不由的思考：是什麼促使學生從無趣（這第一單教學所了解）到有趣呢？老師還是我這個老師，學生還是這些學生。儘管我根據學生前段時間（主要是第一單元教學）的狀況對本單元教學高度做了降低調整，可學生的反應已經遠遠超出我設定的高度。
難道是文本本身的“嚼勁”引發了學生的興趣？學生對語言的“話外話、弦外音”感興趣？如果是，那以後的教學中，在文本上還得在下點功夫。(9 月28日）
六年級語文《彩色的翅膀》教案優秀 篇7
教學目標
1.理解課文內容,學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島,改造海島的高尚品德.
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係.
3.有感情地朗讀課文.
教學重點
1.了解"嘗瓜會"上西瓜的不平常的來歷,體會戰士最後說的那段話的含義.
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係.
教學難點
理解戰士小高最後說的那段話的含義,感受戰士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛.
教學時間 一課時.
(一)導入課文.
同學們,當你們看到《彩色翅膀》這個題目時,你都想到了什麼
(二)獨立閱讀課文,掃清文詞障礙.
自己讀一讀課文,想一想文章講的一件什麼事
查字典或結合課文內容,自學本課的生字詞.
(三)檢查自學情況.
1.讀準字音.
2.理解下列詞語的意思.
碧空如洗:形容天空像沖洗過一樣蔚藍.碧空,蔚藍的天空;如,像.
矮墩墩:個子不高,身體結實的樣子.
*:發獃的樣子.
沉悶:情緒,氣氛等低沉鬱悶.
水落石出:水落下去,石頭自然就會顯露出來.比喻事情*大白.
來歷:事物的由來和經歷.
端詳:莊重,安穩.
安居樂業:生活安定,對所從事的工作感到滿意高興.
(四)分段,概括段意.
這是一篇敘事的閱讀課文,要充分發揮學生的主體作用.在細讀課文後,教師要引導學生抓住線索,獨立理清文章的結構,概括出段落大意.
本文以小昆蟲為線索可分為三段.
第一段:(從開頭到"便打住了")講作者由寶石島觀察通訊站信號兵小高陪同前往島上,而小高則是剛從黑龍江探親回來,帶著一紙箱的小昆蟲.
第二段:(從"傍晚"到"它們也得有個適應的過程")講作者參加"嘗瓜會"和在會上聽到這個西瓜的不平常的來歷.
第三段:(最後一個自然段)講作者第二天天亮,看到了一隻小蝴蝶.
(五)學習課文內容.
1.學習第一段.
請一名同學讀課文第一段,其他同學思考:小高為什麼把他的大提包扔在一邊,懷裡卻緊緊地抱著一隻紙箱子
這段第二句話在本段是重點句,作者通過對比,突出了人物的品質.一個是"扔在一邊",一個是"緊緊地抱著".抓住重點詞語引導學生體會.
小高是在怎樣的情況下緊緊地抱著紙箱的 邊默讀邊畫出描寫小高神態的詞語,加以體現.
當小高告訴"我"紙箱中裝的是小昆蟲時,"我"為什麼不相信
分角色讀一讀兩個人的對話,加深對這段文章的理解.
六年級語文《彩色的翅膀》教案優秀 篇8
1.教學設計學科名稱
語文（人教版國小語文第十一冊）
2.所在班級情況，學生特點分析
本班學生的語文素質有很大的提高，基本養成了正確的學習習慣，對語文學習有濃厚的興趣。
3.教學內容分析
《彩色的翅膀》是一篇課內閱讀課文，語言樸實，善於通過一些重點語句體現海島戰士熱愛祖國海島的感情。課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調了這些小昆蟲在改造海島環境、豐富戰士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象徵戰士豐富多彩、富於革命理想的生活。在教學本篇課文時，我著重引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、紮根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情。
4.教學目標.
（1）理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感
（2）了解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。
（3）有感情地朗讀課文。
5.教學難點分析
（1）了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。
（2）了解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係。
難點：理解戰士小高最後說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
6.教學課時 一課時
7.教學過程
（一）導入新課
讀課題，讀了課題，你想知道什麼？
（二）讀略讀提示，明確學習目標
1讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什麼？
（1.想想小高為什麼把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文後的體會）
2.帶著這兩個問題學習本文。
（三）初讀課文，整體感知
1.同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。
2.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。
（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。
安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。
3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什麼事？
（課文記敘了一位紮根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，並將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）
（四）自讀課文，體會情感
1.快速瀏覽課文，想想小高為什麼把昆蟲帶往寶石島？（注意聯繫課前閱讀的資料考慮）
（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收穫，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）
2.讀了課文，你們有什麼樣的感受呢？
（文章透露出來的是感動，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字裡行間里所透露出來的濃濃的愛。）
3、這些感受又是從哪裡感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，並在旁邊做上批註，寫上自己一些感受。
（邊防戰士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯繫，小高愛海島，愛祖國，有紮根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……）
（1. 小高把他的大提包扔在一邊，懷裡卻緊緊地抱著一隻紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”
體會到因為海面上波濤起伏，船身前後晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱裡裝著的小昆蟲，在小高心中比什麼都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）
（2. 兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由於沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。
體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情。）
（3. 好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。
體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。）
（4.我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不願在這裡安居樂業。
體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島紮根的打算，並努力地在這裡建設著自己的家園。同時，又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。）
教學說明：教學過程中，學生談到什麼地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來後，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。
8.課堂練習
1.交流自己的感受。
2.從你們所找到的句子中，可以體會到一個什麼中心？讀所勾畫的句子。
（邊防戰士熱愛海島，熱愛祖國。）
3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。
9.作業安排
1,讀句子,回答問題
他笑嘻嘻地說:"我就不相信,這些小精靈會不愛我們祖國的海島,會不願在這裡安居樂業."
①給句子換個說法,意思不變.
②從這個句子我體會到了海島戰士
的感情.
戰士們都笑著,用兩個指頭( )起一小片來,細細地( )著,
輕輕地( )著,慢慢地( )著,不住發出嘖嘖的讚嘆聲.好像有一股甘泉,流進了每個戰士的心田.
①在括弧中填入合適的動詞.
②這兩句話寫出了戰士們收穫西瓜後 的心情.
2,課文為什麼用"彩色的翅膀"作題目
10. 附錄（教學資料及資源）
教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係的資料
11. 自我問答
《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，也是一篇老課文，一年前我也曾教學過該課，但說句實話，我不是很喜歡這類課文，所以教過也沒留下什麼特別深的印象。
事隔一年後的今天，當我又一次教學此課的時候，或許是年齡增長的原因，我對這篇課文有了新的認識和別樣的感受，教過以後，感覺效果不錯，現將一點做法記錄如下：初讀課文，整體感知後，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰士熱愛海島，紮根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢？首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想像豐富學生的感受。“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的讚嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想像戰士們嘗瓜時心裡是怎樣想的，嘴裡是怎樣嘖嘖讚嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊！朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果，但這節課中孩子們有了這樣的感受，學生們再讀出來時就自然有滋有味了。
本課的教學難點是理解戰士小高最後說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。所以我讓學生充分讀文，找出讓你感動的地方，多讀幾次，並在旁邊做上批註，寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷裡卻緊緊地抱著一隻紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”一句中體會到因為海面上波濤起伏，船身前後晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，另外紙箱裡裝著的小昆蟲，在小高心中比什麼都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的；有的孩子從“兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由於沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。”中體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情；有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。”中體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實；還有的孩子從“我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不願在這裡安居樂業。”中體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。
看！孩子們的體會多深哪，我不僅為邊防戰士愛海島、愛祖國的情懷而感動，更為我的孩子們的深刻理解和獨到的感受而喝彩！
（2）《彩色的翅膀》是略讀課文。初讀課文，整體感知後，我讓學生找出邊防戰士熱愛海島，紮根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了令人感動的句子體會，但怎樣才能體會出感情呢？
首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。
其次我通過體驗與想像豐富學生的感受。“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的讚嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的讚嘆聲。好象有一股甘泉象戰士們嘗瓜時心裡是怎樣想的，嘴裡是怎樣嘖嘖讚嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊！當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。
（3）《彩色的翅膀》是篇略讀課文。初讀課文，整體感知後，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰士熱愛海島，紮根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出文字以外的感情呢？
首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。
其次我通過想像與體驗豐富學生的感受。“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的讚嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想像戰士們嘗瓜時心裡是怎樣想的，嘴裡是怎樣嘖嘖讚嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊！
當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。
六年級語文《彩色的翅膀》教案優秀 篇9
教學目標
1.理解課文內容,學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島,改造海島的高尚品德.
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係.
3.有感情地朗讀課文.
教學重點
1.了解"嘗瓜會"上西瓜的不平常的來歷,體會戰士最後說的那段話的含義.
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係.
教學難點
理解戰士小高最後說的那段話的含義,感受戰士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛.
教學時間 一課時.
教學設計
(一)導入課文.
同學們,當你們看到《彩色翅膀》這個題目時,你都想到了什麼
(二)獨立閱讀課文,掃清文詞障礙.
自己讀一讀課文,想一想文章講的一件什麼事
查字典或結合課文內容,自學本課的生字詞.
(三)檢查自學情況.
1.讀準字音.
2.理解下列詞語的意思.
碧空如洗:形容天空像沖洗過一樣蔚藍.碧空,蔚藍的天空;如,像.
矮墩墩:個子不高,身體結實的樣子.
發愣:發獃的樣子.
沉悶:情緒,氣氛等低沉鬱悶.
水落石出:水落下去,石頭自然就會顯露出來.比喻事情真相大白.
來歷:事物的由來和經歷.
端詳:莊重,安穩.
安居樂業:生活安定,對所從事的工作感到滿意高興.
(四)分段,概括段意.
這是一篇敘事的閱讀課文,要充分發揮學生的主體作用.在細讀課文後,教師要引導學生抓住線索,獨立理清文章的結構,概括出段落大意.
本文以小昆蟲為線索可分為三段.
第一段:(從開頭到"便打住了")講作者由寶石島觀察通訊站信號兵小高陪同前往島上,而小高則是剛從黑龍江探親回來,帶著一紙箱的小昆蟲.
第二段:(從"傍晚"到"它們也得有個適應的過程")講作者參加"嘗瓜會"和在會上聽到這個西瓜的不平常的來歷.
第三段:(最後一個自然段)講作者第二天天亮,看到了一隻小蝴蝶.
(五)學習課文內容.
1.學習第一段.
請一名同學讀課文第一段,其他同學思考:小高為什麼把他的大提包扔在一邊,懷裡卻緊緊地抱著一隻紙箱子
這段第二句話在本段是重點句,作者通過對比,突出了人物的品質.一個是"扔在一邊",一個是"緊緊地抱著".抓住重點詞語引導學生體會.
小高是在怎樣的情況下緊緊地抱著紙箱的 邊默讀邊畫出描寫小高神態的詞語,加以體現.
當小高告訴"我"紙箱中裝的是小昆蟲時,"我"為什麼不相信
分角色讀一讀兩個人的對話,加深對這段文章的理解.
(板書:帶一箱昆蟲——我"不相信")
小高從家鄉帶回來的到底是不是一紙箱昆蟲呢 這些昆蟲又有什麼用處呢 我們接著學習第二段.
2.學習第二段.
自由讀一讀第二段.邊讀邊思考,在這裡教師將問題出在小黑板或投影片上,放手讓學生獨立閱讀思考,培養學生自學的學習習慣,進一步挖掘學生的思維潛力.
問題:
①"我"為什麼稱這個晚會為"特別的晚會"
②從"嘗瓜會"上"我"了解到什麼
③戰士們是怎樣品嘗西瓜的 為什麼好像一股甜絲絲的甘漿,流進了每個戰士的心田
這些問題要在學生讀課文的基礎上,加以討論.並抓住重點詞幫助學生深入理解課文.
①寶石島上結了一個西瓜,還要開一個晚會來慶祝,這是很稀奇的事,所以"我"稱這個晚會為"特別晚會".
②從"嘗瓜會"上我了解到西瓜不平常的來歷.兩年前,戰士們來到荒蕪人煙的小島上,壘出"海島田"撒下蔬菜籽,西瓜籽,由於沒有昆蟲授粉,一個西瓜也沒有結.今年戰士們用人工授粉,結出小瓜,誰知又被暴風雨襲擊.那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下,才結出了第一個大西瓜.戰士們為了西瓜的生長,付出了許多心血.它凝結著戰士們建島,愛島的深情.
③因為這個西瓜是戰士們對祖國,對小島無限熱愛的結晶,是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實,所以戰士們嘗瓜時,覺得像一股甜絲絲的甘漿流進了心田.
作者不僅知道了西瓜不平常的來歷,還知道了小高紙箱的秘密,你們知道了小高探親為什麼帶回一紙箱昆蟲的秘密了嗎
戰士小高帶這些昆蟲是因為他有一個美好的心愿,這個心愿是什麼呢 請讀一讀小高最後說的一段話.談一談你的體會.
出示小黑板或投影片,解決文章的重點句,這也是難點.
理解"小精靈"在這裡指什麼
"安居樂業"是什麼意思
這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島安家紮根的打算,並努力地在這裡建設著自己的家園.同時,又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦,自覺在那"比大陸苦得多差得多"的環境中生活的高尚品質.所有這些,都是由於他們熱愛我們祖國,熱愛我們祖國的海島.
3.學習第三段.
小高的心愿能不能實現呢 齊讀第三段.並思考:結尾的話包含了什麼意思,它在全文中起什麼作用
結尾在文中點明題目,含蓄深刻地點明文章的中心.
(六)有感情地朗讀全文.
談一談學後的收穫.
(七)總結全文.
《彩色翅膀》這篇閱讀課文,不僅讓我們了解到小昆蟲與種植植物的關係,更讓我們看到一位海島戰士對祖國海島的熱愛之情.他們用自己的青春和熱血改造海島,保衛著海島.我們相信,不久,海島將變得美麗,富饒.
《彩色的翅膀》教學反思
《彩色的翅膀》是人教版課標實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文,課文記敘了一位紮根海島的戰士,利用回家探親的機會捕捉小昆蟲,並將它們帶上海島來,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事.文章透露出來的是感動,戰士帶著昆蟲歸隊,大家對那個來之不易的瓜的愛,擴大開來,是對海島對祖國的愛,那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,沒有豪言壯語,只是字裡行間所透露出來的濃濃的愛.
基於這是一篇略讀課文,學生在連線語的提示下初步體會課文內容以後,再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的教學目標.我在設計教學環節時, 也正是這么想的:首先,在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內容;其次,解決連線語中提出的兩個學習任務——一是想想文中的小戰士為什麼把昆蟲帶回寶石島二是交流讀完課文後的感受.起初,我的預設是,讓學生在讀文中找出感受深刻的句子,然後圍繞這些句子談出感受,讀出味道.可在課堂上,卻出現了這樣一幕: 孩子們在交流小戰士把昆蟲帶回寶石島的原因時,就已經有不少人悟出了小戰士那愛海島,愛祖國的深情.如果此時的我再拘泥於教案, 又把學生牽到談讀後感上來,未免有環節迂迴,降低學習效率之嫌.我靈機一動,順勢反問了學生一個問題:既然有這么多同學都談到小戰士愛海島,愛祖國,那肯定有你們特別充足的理由,能說出來和大家一起分享嗎孩子們馬上在書上勾畫起相關句子來.尤其在討論交流第二自然段時,讓我感觸頗深,現原汁原味地記錄下來,但願不會漏下孩子們那精彩的,引人入勝的思維碰撞的火花.
六年級語文《彩色的翅膀》教案優秀 篇10
《彩色的翅膀》課文原文
一場暴雨剛剛過去，碧空如洗。海面上波濤起伏。船有節奏地前後晃蕩著。陪我同船前往寶石島的，是個矮墩（dūn）墩的戰士，寶石島觀察通訊站的信號兵，姓高，剛從黑龍江回來。
小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。他把他的大提包扔在一邊，懷裡緊緊地抱著一隻紙箱子。
為了調節一下沉悶的氣氛，我有意地同他開玩笑：“我猜這隻紙箱裡，一定裝著好吃的東西。從家鄉帶來的吧？”
小高淡淡地一笑：“不，不能吃。”
“我才不信呢！”我一副認真的樣子，“快公開吧，讓我也嘗嘗。”
小高有點急了：“真不能吃。裡面裝的是一些小昆蟲，蝴蝶呀什麼的，一打開就飛跑了。”
從沒聽說過戰士探親回來帶這種東西的。我正想問個水落石出，可是小高的嘴唇又閉緊了，臉色比先前還難看。我知道暈船是什麼滋味，便打住了。
傍晚，船把我們送到寶石島。當島頂的燈塔放射出雪亮的光芒的時候，觀察通訊站站長拉著我，說：“走，參加我們的晚會去。”
這真是個特別的晚會。黑板上用仿宋體寫著“嘗瓜會”三個大字，小講台上的白瓷盤裡放著一個大西瓜。站長右手托起那個大西瓜，笑呵呵地說：“同志們，這是我們島上結的第一個西瓜。今晚，我們開個嘗瓜會表示慶祝，大家來分享自己的勞動果實。”
在一片歡笑聲中，我了解到這個西瓜不平常的來歷。
兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在岩石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。去年，站長和戰士們撒下了幾顆西瓜子。瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收穫季節，竟連一個小瓜也沒結。有些戰士灰心了，撅（juē）著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的.島艱苦，不願在這裡安家。”
為什麼瓜秧開了花不結瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達兵懂一些農業知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當然結不了瓜。經他一說，大家才明白了。今年瓜秧開了花，他們仔仔細細地給每一朵雌（cí）花都進行了人工授粉。小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過後，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。後來一檢查，只有大石頭後邊的一根瓜秧上，還殘存著一個小瓜。他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不敢馬虎。奇蹟終於出現了，這個島上成熟了第一個西瓜。
站長把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盤裡，送到每一個戰士跟前。戰士們都笑著，用兩個指頭捏（niē）起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖（zé）嘖的讚嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。
我推推坐在身旁的小高，笑著說：“你那個紙箱的秘密，現在該公開了。”
小高說：“你早就明白了嘛。”
“這么說，你真想讓那些蝴蝶呀什麼的在這裡安家？”
小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經把紙箱裡的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裡安居樂業。”
第二天我醒來時，天已經放亮了。我忽然發現窗玻璃上停著一隻蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
六年級上學期語文《彩色的翅膀》教案
教學目標
1、會認7個生字
2、用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件熱愛海島、改造海島的高尚品德。
3、了解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係。
教學重難點
重點：理解戰士小高最後說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
難點：了解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係。
教學工具
多媒體教室
教學過程
一、導入，誦讀愛國名言佳句
同學們，請看螢幕，老師送給大家一組名言佳句，請你們用心的朗讀，會有新的發現。
提問：誰來說說你的發現？你很會發現問題。請同學坐好坐直，眼前想像著飄揚的國旗，一起大聲的讀，齊。
是啊，熱愛祖國是我們每個人應盡的責任和義務。我們剛剛學習了兩篇關於愛國的文章，是什麼？課文中的詹天佑和季羨林是如何愛國的呢？那么生活中，你還知道哪些人很愛國呢？
今天，我們就隨著一名邊防戰士去海島上看看那裡戰士們是用什麼方式表達對祖國的熱愛。
齊讀課題——《彩色的翅膀》
二、檢查預習單
課文大家都預習了吧，請拿出自主預習單，我們一起交流一下。
提問：這篇課文主要講了哪幾件事？學生交流後，出示螢幕。
讀了課文後，你最大的感受是什麼？點螢幕
你最大的疑問是什麼？（預設1為什麼題目叫《彩色的翅膀》？2、小高為什麼要把昆蟲帶入寶石島？3、寶石島在哪裡，它什麼樣子？4、條件如此艱苦，戰士們為什麼還願意待在那裡？5、第一個西瓜為什麼來之不易？
我們先來研究“小高為什麼要把昆蟲帶入寶石島？”這個問題，誰來說明原因。課文中又是怎么說的呢？快速找一找。
出示—小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。誰再來讀讀這句話，從這句話中，你能體會出什麼？
看來寶石島很艱苦，快速默讀課文，你還能從文中哪些詞句中能感受來？找到相關的句子劃下來，讀一讀。
除了課文中的內容，誰還蒐集了寶石島的資料，起來交流一下。請看螢幕，老師也蒐集了關於寶石島的資料，請一名同學來讀一讀。
三、研讀課文
面對這么艱苦的海島，戰士們有沒有抱怨？有沒有退縮？為了把海島建設的更加美麗，戰士們又是怎么做的呢？請同學們小組合作找出相關的句子並畫下來，寫出自己的體會。
學生交流。
①他們在岩石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
提問：“海島田”是什麼？寶石島屬於珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），不適宜種植蔬菜，戰士們帶土上島和艦艇運土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地，就叫海島田。
看到戰士們壘出一塊塊“海島田”，你想說什麼？帶著你的體會讀讀這句話。
看到戰士們為自己種植的蔬菜、小樹澆水，你又會說什麼？帶著你的感情讀讀這句話。
接著交流，戰士們又做了什麼呢？
③今年瓜秧開了花，他們仔仔細細地給每一朵雌花都進行了人工授粉。
為什麼要人工授粉呢？因為島上沒有蜜蜂、昆蟲，不能傳播花粉，不人工授粉就結不了西瓜。戰士們最希望的是什麼？寶石島能結出大西瓜，寶石島能變得更加美麗。我們一起像戰士們一樣用心的讀讀這句話。
戰士們的用心換來的是大片的西瓜嗎？一陣暴雨過後，西瓜怎么樣了？戰士們又是怎么做的呢？好，繼續交流。
④他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點都不敢馬虎。
怎樣才能照顧好一個小嬰兒，誰來說說？
（比如無微不至，不敢出一點錯誤。）
在條件惡劣的海島上，還會遇到怎樣的惡劣天氣，戰士們會怎樣做呢？
當島上嚴重乾旱時，戰士們————————。
當海上颳起颱風時，戰士們————————。
當———————，戰士們————————。
你來讀出戰士對小瓜無微不至的愛。指導讀
繼續交流。
在戰士們的精心呵護下，奇蹟終於出現了，在沒有昆蟲的小島上終於成熟了第一個西瓜。（出示13段。）戰士們要共同分享這來之不易的勞動成果。
你來讀，其他同學邊讀邊想像你仿佛看到了什麼樣的場景？戰士們在說些什麼呢？
我們平時吃西瓜是怎樣吃的？而戰士們呢？課文中是怎么寫的？誰來讀讀，從這些動詞中你能體會出什麼？這西瓜來之不易。
請你讀出戰士們的激動心情，請你帶著自豪的心情讀讀。
你來用喜悅的心情讀讀吧。
我們一起加上動作來讀讀。
戰士們收穫著自己的勞動成果，別提心裡多美了。課文中還有哪些句子能突出戰士們動人之舉呢？我們繼續交流。
①他把他的大提包扔在一邊，懷裡緊緊地抱著一隻紙箱子。
體會：戰士小高，自己的東西不重要，紙箱子裝的昆蟲很重要，可見他很愛島。
體會2：船很不穩定，小高怕箱子的昆蟲飛了，帶不到島上就沒法給西瓜傳播花粉了，所以他緊緊的抱著。
同學們，你們想，島上在沒有昆蟲的情況下，竟然結了一個大西瓜。如果有了一箱子昆蟲，島上會變成什麼樣子呢？
因此，小高笑嘻嘻地說：“一起讀。
誰能把這句話換個說法，意思不變。
是啊，這些小精靈像我們的戰士們一樣，愛祖國的海島，願意在這裡安居樂業。
學完了課文，你想
板書：愛島愛國
讀讀課文最後一個自然段，你發現什麼了？題目在課文最後一個自然段又一次出現，起到點題的作用。
（五）升華
讚美了戰士們熱愛海島、扎身海島、建設海島的高尚品德。可題目不是偉大的海島戰士，而是《彩色的翅膀》，這是為什麼？說下你的想法。
（彩色的翅膀兩層含義：一是以彩色的翅膀代替小昆蟲，強調這些小昆蟲在改造海島所起的作用，二是以彩色的翅膀象徵戰士豐富多彩，充滿理想的生活。）
課後小結
同學們，正是因為這一代又一代日夜守護海島的人民子弟兵，紮根海島，建設海島，保衛著海島，這裡的天更藍，這裡的水更美，這裡的人更歡！我們堅信，可敬的邊防戰士建設海島的美好願望一定會迎著朝陽，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩！
課後習題
作業：
必做：本課小語。
選做：學了課文後，想想自己應該怎樣做才能更加熱愛煙臺？寫下來。
彩色的翅膀教學反思
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，講述了對兩位母親的懷念。從而表達對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結構分明，層次清晰，並且藉助日記、散文摘抄的語段，首尾呼應，說明了為什麼會對兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。
一、引用《賦得永久的悔》，做好理解鋪墊。新課開始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學生默讀，交流感受。讓學生體會文章表達的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。
二、理解詞句，感悟文章思想方面。為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯繫本組課文訓練重點——抓關鍵字句，表情達意。這一點做的還是比較到位的，課堂上，學生能圍繞一些重點詞句來理解失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。並抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。”“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什麼，我這個母親也頻來入夢。”等等句子，在讀中感悟作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
三、縱觀整堂課，本節課還存在著一些遺憾之處，比如：因為課堂容量過大導致課堂教學中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。我的教學機智也需要進一步加強。比如：課堂上由於頻繁的表揚學生，使得教師對學生的口頭表揚語出現重複，沒新鮮感。但我會不懈的努力，因為追求無止境。更讓我有深刻體會的是備課過程中備學生備得不夠。我將在以後的時間裡積累相關的經驗使自己在教學方面得到提高。
六年級語文《彩色的翅膀》教案優秀 篇11
授課內容：義務教育課程標準試驗教科書六年級上冊 第二單元第27—29頁
課題：彩色的翅膀
教學用具：多媒體課件
【教學思考】
《彩色的翅膀》是義務教育課程標準試驗教科書第十一冊教材第二組課文的自讀課文。本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我” 發現小高探親回島時帶回了一隻裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷裡。接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關於西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅。最後寫第二天天亮時，“我”看見一隻小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。文章篇末點題。文中還巧妙地運用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常來歷，使得故事更加生動，讓戰士愛島建島的深情躍然紙上。基於這是一篇略讀課文，學生在連線語的提示下反覆閱讀課文，然後初步體會課文內容以後，再抓住一兩個重點問題作交流討論，這樣也就能達到自讀課文的教學目標。
【教學建議】
一、教學本課前，教師可布置學生向家長了解有關農業生產常識，特別是有關昆蟲與瓜果蔬菜的收穫之間的關係方面的知識。有條件的學校也可以組織學生到種植專業戶家的大棚，進行人工授粉的實踐，積累農業生產勞動知識，激發學生熱愛農業生產勞動的感情。
二、教學時，可先重溫詹天佑、季羨林等老一輩的愛國熱情。也可以出示中國政區圖，從中發現我國領海上有大大小小許多島嶼。讓學生知道，為了保衛祖國，解放軍戰士就駐守在那些遠離大陸、生活條件十分艱苦的海島上。
三、在學生交流讀書收穫時，可以先讓學生談談自己讀了課文後，對海島戰士的印象。談的時候要引導學生結合課文的具體內容進行，談出自己的真情實感，儘量避免泛泛而談。組織學生認真研讀體現人物品質的重點語句，從中體會人物的思想感情。再結合語句的理解，加強朗讀指導。如，“他笑嘻嘻地說：‘我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裡安居樂業。’”這個句子，要讀出小高的自信。可採用多種朗讀形式，來調動學生讀的興趣。
四、課文中關於“西瓜不平常的來歷”這一部分，屬於插敘。插敘是在順敘的基礎上進行的，它可以幫助展開情節，突出人物品質，豐富課文的內容。教學中，可以先讓學生認真讀讀這一部分，然後想一想，如果沒有這段內容，對於理解課文會有哪些困難，讓學生從中體會插敘的作用。
五、隨著社會經濟的飛速發展，駐守海島的生活條件也有了極大的改善。有條件的學校可以組織學生就近參觀戰士的營房、生活設施。重點是引導學生去發現：今天的海島戰士，在生活條件改善的情況下，是怎么表達對祖國的熱愛的。
六、教學過程中，學生談到什麼地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主。體會表達出來後，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。
【教學目標】
一、通過學習課文，使學生了解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件，了解駐守海島的解放軍戰士不怕條件艱苦，熱愛生活，想方設法改造海島環境的事跡。教育學生熱愛生活和不怕困難的精神。
二、通過詞、句、段理解課文主要內容，掌握中心思想，同時領會關鍵字句對表現人物品質的作用。
三、在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯繫，是怎樣聯繫起來的，學習科學的思想方法。
四、了解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。
五、有感情地朗讀課文。
【教學重點】理解課文內容，了解“嘗瓜會”上西瓜的不平常來歷，感受邊防戰士熱愛海島、紮根海島、建設海島的高尚品德。
【教學難點】
一、體會戰士小高最後說的那段話的含義。
二、了解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係。
【教學時間】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、新課導入
師：我們的祖國地域遼闊，除了大片陸地外，還分布著許多小島。它們都是我們祖國的一部分。下面，讓我帶大家走進各個小島，好不好？（打開多媒體，展示祖國島嶼風光。）
但是，在這些荒無人煙的島嶼，因為遠離大陸，所以很少有昆蟲。我記得在上一節課，老師吩咐你們回去收集有關農業生產常識，特別是有關昆蟲與瓜果蔬菜的收穫之間的關係方面的知識。現在我就請一些同學來分享一下他們的收集成果。
（學生髮言，引導他們知道瓜果蔬菜的成長需要昆蟲的授粉。）
師：對呀，既然昆蟲對瓜果蔬菜那么重要，而小島上又缺少昆蟲，該怎么辦呢？
下面我們走進我國其中的一個島嶼——寶石島，看看這個島上的戰士幹了些什麼，他們又是想到了什麼好方法解決這個問題的。
板書：彩色的翅膀
二、閱讀課文，理解大意
（一）默讀課文，思考問題
1、想想本文的事情是發生在哪裡？戰士們到這裡有多久了？
2、戰士小高為什麼要把一些昆蟲帶到島上來？
（學生初讀課文，不要求回答得很準確。）
（二）指名分節朗讀課文，注意糾正不準確的讀音
1、對詞語的理解
碧空如洗：青藍色的天空像洗過一樣的明淨。碧空：青藍色的天空。
矮墩墩：形容矮而粗壯。
信號：用來傳送訊息或命令的光、電波、聲音、動作等。信號兵指擔任觀察或傳送信號的戰士。
水落石出：水落下去，石頭就露出來。比喻真相大白。課文指作者想搞清小高紙箱裡的秘密。
瓜秧拖蔓：瓜秧的莖蔓已經開始拖爬了。秧：植物的幼苗。
人工授粉：用人工的方法，把植物花朵雄蕊的花粉傳授到雌蕊上去，使它結果。
精靈：機警聰明。本課指蝴蝶等昆蟲，這是島上戰士對這些昆蟲的心愛的稱呼。
2、標出自然段序號。(共有19個自然段)
三、自讀課文並思考
（1）這篇課文主要講了兩件什麼事？
事件一：戰士小高探親回來帶小昆蟲上島。
事件二：島上戰士開嘗瓜會。
四、練習熟讀課文，給課文分段
第一段（1～7自然段）：講小高帶著一紙箱小昆蟲，陪同“我”乘船前往寶石島。
第二段（8～19自然段）：講作者參加“嘗瓜會”和在“嘗瓜會”上聽到的這個西瓜不平常的來歷。
第三段（20自然段）：講作者第二天一早看到一隻小蝴蝶扇動著彩色的翅膀。
三、本課結束語
師：這堂課，我們跟隨著作者來到了寶石島上。下節課，我們將深入課文的每一段，再看看在島上發生了什麼事情。
四、作業
練習朗讀課文。
第二課時
一、學生通讀課文
回憶課文寫了一件什麼事？
（我在去寶石島的船上看見小高抱著一個紙箱子，他說裡面裝的是小昆蟲。來到海島，我參加了嘗瓜會，知道海島需要昆蟲，戰士們回家都帶回些昆蟲。）
二、快速瀏覽課文，集體討論交流。（注意聯繫課前閱讀的資料考慮）
1、想想小高為什麼把昆蟲帶往寶石島？這同蔬菜瓜果的收穫有什麼關係？從哪兒可以看出來？
（小昆蟲在海島安家落戶後，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉，蔬菜瓜果就能長得更好，戰士們就能吃到更多的瓜果，戰士們就能吃到更多的瓜果，建設美好的海島的理想就能實現。）
2、海島上結了個西瓜，為什麼還要開“嘗瓜會”？
（因為這個西瓜很不平常，指導學生理解為什麼說這個瓜不平常，從哪些地方看出西瓜的不平常？指導學生抓住重點詞語談自己的理解。
⑴ 兩年前，第一次種瓜失敗。
⑵ 戰士們找原因：瓜秧開花後要授粉、小島遠離大陸、沒有昆蟲授粉。
⑶ 今年種瓜進行人工授粉後，暴雨過後，還留下一棵秧，於是，精心培植的第一個西瓜成熟了。
3、戰士們嘗瓜，為什麼覺得像一股甜絲絲的甘泉流進了心田？
（指導學生討論後匯報，可以有不同的想法，暢所欲言。因為這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。）
三、 對較難句子的理解
①他把他的大提包扔在一邊，懷裡緊緊地抱著一隻紙箱子。
這是第二自然段課文的重點句。海面上波濤起伏，船身前後晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，紙箱裡裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷裡。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質。要注意引導學生抓住關鍵的詞語“扔、緊緊、抱”來體會戰士對海島的熱愛之情。
②他們在岩石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
關鍵字：“播種”。“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。在一塊塊岩石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長著生機勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發生在遠離大陸的海島上，實在令人不可思議，卻又是事實。戰士們就是通過這樣的行動，表達自己紮根海島、建設海島的革命理想。
③為什麼瓜秧開了花不結瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達兵懂一些農業知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當然結不了瓜。
這幾句話是講海島戰士找到了瓜秧開了花不結瓜的原因，點明自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。這段話同時也表明海島條件的艱苦。戰士們不斷總結西瓜不結瓜的原因，表明他們改變海島的決心。句子從側面表現了戰士對祖國的熱愛。
④戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的讚嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。
詢問學生平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時：戰士們笑著，用兩個指頭捏著，細細地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的讚嘆著。（和學生一起邊說，邊做動作）
這兩句話寫出了戰士們收穫西瓜後喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對自己勞動成果的珍愛。引導學生抓住關鍵字：“捏起”“細細”“端詳”“輕輕地”“慢慢 ”“咬著”“嘖嘖讚嘆”。戰士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞表現出來。“細細”地端詳，好像看不夠；“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”讚嘆，好像有一股甘泉，流進了他們的心田。
⑤他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裡安居樂業。”
“安居樂業”，是指安定地生活，愉快地勞動。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業：生產勞動或工作。這句話的意思是：小高相信，經過戰士們的努力，島上環境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業的。句子表面上讚揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。
⑥我忽然發現窗玻璃上停著一隻蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
老師引導說：文章結尾最後一句話用“彩色的翅膀”點題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什麼？想想海島在邊防戰士的建設下，會有彩色的什麼？還代表的戰士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。
這句話形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，同時生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家、安居樂業的愛國情感。與課題相呼應。
四、朗讀深化，歸納總結，交流表達，思想升華。
1、用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰士。戰士們為什麼要到這樣一個人跡罕至的小島上生活呢？戰士們守著這樣一個環境惡劣的小島，有什麼意義嗎？
（學生自由發表。學生可能匯報的要點：海島離陸地遠、海島面積小、海島的自然環境惡劣，連昆蟲都沒有。戰士日夜守衛祖國，不受外敵侵犯。引導學生體會到島上戰士們熱愛寶石島，熱愛祖國，他們都在用不同的方式表達對祖國的熱愛。）
2、課文為什麼要以《彩色的翅膀》為題？
（它是借代蝴蝶等小昆蟲，強調小昆蟲在改造海島的環境，豐富戰士生活方面。同時，也象徵著戰士們改造海島的理想一定會實現，海島一定會改造好。）
3、讀了課文，你們有什麼樣的感受呢？
（文章透露出來的是感動，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字裡行間里所透露出來的濃濃的愛。）
4、這些感受又是從哪裡感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，並在旁邊做上批註，寫上自己一些感受。
（邊防戰士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯繫，小高愛海島，愛祖國，有紮根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……）
五、播放《軍港之夜》
讓學生在歌聲中思考，在歌聲中得到領悟。
作業
1.摘錄課文中的詞語和句子。
2、讀了課文，你有什麼話想對島上的戰士們說的？給寶石島的戰士寫一封信，表達你們的心聲。
【教學反思】
彩色的翅膀是略讀課文。初讀課文，整體感知後，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰士熱愛海島，紮根海島，建設海島的高尚品德。怎樣才能讓他們體會出感情呢？首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想像豐富學生的感受。“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的讚嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想像戰士們嘗瓜時心裡是怎樣想的，嘴裡是怎樣嘖嘖讚嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊！朗讀是體會感情的好方法，我運用多次朗讀、採用多種方法朗讀的途徑，企圖讓學生們能從中得到感悟。
【板書設計】
板書：
彩色的翅膀
寶石島——→戰士的家←——彩色的翅膀（昆蟲）
↓
祖國
六年級語文《彩色的翅膀》教案優秀 篇12
一、揭題
同學們，在前面幾課的學習中，我們已經分別感受到了詹天佑與季羨林先生對於祖國那真摯的愛。今天，我們要隨著課文《彩色的翅膀》一起來走進海島戰士的生活，看看他們對祖國母親又有著一份怎樣的情感。
二、初讀課文，檢查自學情況
1、自由朗讀課文，注意生字新詞。
碧空如洗 波濤起伏 矮墩墩 發愣 拖蔓 水落石出 撅嘴巴 雌花 殘存 撫養 嘖嘖讚嘆
安居樂業 嘗瓜會 授粉 來歷
2、檢查學習情況。
（1）正確朗讀詞語：輪讀－－個別讀－－集體讀
（2）用上一個或幾個詞語說說課文內容。
二、再讀課文，體會海島戰士的艱辛生活。
1、默讀課文，結契約學的說話，想一想課文寫了作者親眼所見、親身經歷的哪兩件事？（一是發現小高不遠千里從黑龍江帶回了一箱昆蟲；二是參加戰士們的嘗瓜會，了解西瓜不平常的來歷。）
2、研讀兩件事，體會戰士對海島的特殊情感。
事件一：
（1）從黑龍江帶回昆蟲，強調黑龍江，從地理位置上分析，兩地相距甚遠，可小高為什麼要不惜千裡帶昆蟲，從中了解海島惡劣的環境。
（2）小高把一箱昆蟲帶上島的過程中碰到困難了嗎？他是怎樣克服的？體會＂扔＂和＂抱＂。
（3）為什麼小高會這樣做？
事件二：
（1）戰士們吃瓜時的樣子（作者參加嘗瓜會，印象最深的是什麼？）
抓住動詞：捏、端詳、聞、咬
想像語言：嘖嘖讚嘆些什麼？
感情朗讀該段。
（2）了解西瓜不平常的來歷。
了解“插敘”這種寫作方法.
集體朗讀課文第十一、十二自然段。
（3）從西瓜不平常的來歷以及戰士們嘗瓜時的喜悅，你們體會到了什麼？（戰士們以島為家，在島上安居樂業的精神.）
四、重拾課題，升華主題。
1、同學們，學到這兒，你知道彩色的翅膀指的是什麼了嗎？課文除了課題還有哪兒提到了“彩色的翅膀”（課文結尾）。是啊，第二天清晨，被小高帶上島的昆蟲已經在環境惡劣的小島上生活了下來，它們朝陽扇動著彩色的翅膀，我相信大家透過這彩色的翅膀一定看到了更多的東西，你看到了什麼？
2、師小結：我們祖國守衛海防的戰士們都扇動著自己彩色的翅膀，在海島上深深紮根，無私地奉獻自己，相信我們可愛的祖國一定能越來越繁榮昌盛。
教研組評課：
1、《彩色的翅膀》一課為略讀課文，故安排在一課時內完成。董老師在執教該文時重點突出，教得紮實，學生從一開始的字詞掌握到課文中心的理解一直清清楚楚、明明白白。
2、老師設計精彩、思路清晰、結構緊湊，很好地進行了長文短教。
3、板書設計概括了課文內容又出現大型蝴蝶，富有特色，同時又點明了課題《彩色的翅膀》，使學生在課堂上有了一個學習的興奮點。
4、商榷點：在課堂上是否應加大對重點句段的朗讀訓練？
六年級語文《彩色的翅膀》教案優秀 篇13
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，從文章的字裡行間了解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件。
2、細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。
【教學過程】
一、情境導入
1、出示語段，要求學生自由朗讀：
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過後，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。後來一檢查，只有種在大石頭後邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
2、指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：
⑴ “殘存”是什麼意思？
⑵ 有哪些詞語可以在這裡替換“殘存”？
⑶ 通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景？
3、揭示課題：
教師：讀了這個語段，你有什麼問題要問嗎？
預設學生質疑：
這個殘存的小瓜最後長大成熟了嗎？
小瓜為什麼種在小島上？
小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應？
……
（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）
教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平啊！請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什麼聯繫？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。
二、建構“海島”意象
1、根據板書，指名匯報讀後所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。
2、引導學生建構“寶石島”的意象：
教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字裡行間仔細找找答案嗎？
3、學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
4、指名匯報讀後收穫：
學生可能匯報的要點：
海島離陸地遠。
海島面積小。
海島的自然環境相當惡劣，連昆蟲都沒有。
海島上除了一群可愛的戰士，好像沒有其他什麼人了。
……
（在指名學生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關語句進行感情朗讀，儘量不要作過多的分析和說教。）
重點指導下列句子的朗讀：
兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在岩石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
（教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島終於迎來了可愛的子弟兵！戰士們笑了，小島也笑了！）
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收穫季節，竟連一個小瓜也沒結。有些戰士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不願在這裡安家。”
（教師引導語參考：海水是鹹澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊！）
小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過後，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。後來一檢查，只有種在大石頭後邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
三、海島“嘗瓜會”
1、找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什麼？
2、學生自由發表意見，教師歸納總結──雷達兵：
教師：是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農業知識，恐怕寶石島上的戰士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯想，寫一段雷達兵的“戰功”介紹吧！
3、課內小練筆。教師巡視、指導，相機組織學生交流表演。
四、結識戰士“小高”
教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用“～～”畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰士的身上有些什麼特點。
1、學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2、指名學生匯報對戰士“小高”的印象。
重點指導下列句子的朗讀：
小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發楞。他把他的大提包扔在一邊，懷裡緊緊地抱著一隻紙箱子。
（教師引導語參考：一邊是一個大提包，一邊是一隻紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發現它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊！）
小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經把紙箱裡的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裡安居樂業。”
五、認識升華
1、用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰士。
2、指名學生匯報後教師提問：你們有什麼問題要問嗎？
學生可能會提出以下問題：
戰士們為什麼要到這樣一個人跡罕至的小島上生活呢？
戰士們守著這樣一個環境惡劣的小島，有什麼意義嗎？
……
教師：同學們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。讓我們再來關注這樣兩個問題：
第一：這個小島，可能位於祖國的那些方位？
第二：如果這個小島上沒有戰士駐守，會有什麼嚴重的後果？
3、學生髮言後，播放《說句心裡話》結束課文教學。
六、布置作業
1、摘錄課文中的詞語和句子。
2、給寶石島的戰士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發布在網站上。
六年級語文《彩色的翅膀》教案優秀 篇14
《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，也是一篇老課文，一年前我也曾教學過該課，但說句實話，我不是很喜歡這類課文，所以教過也沒留下什麼特別深的印象。
事隔一年後的今天，當我又一次教學此課的時候，或許是年齡增長的原因，我對這篇課文有了新的認識和別樣的感受，教過以後，感覺效果不錯，現將一點做法記錄如下：初讀課文，整體感知後，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰士熱愛海島，紮根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢？首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想像豐富學生的感受。“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的讚嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想像戰士們嘗瓜時心裡是怎樣想的，嘴裡是怎樣嘖嘖讚嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊！朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果，但這節課中孩子們有了這樣的感受，學生們再讀出來時就自然有滋有味了。
本課的教學難點是理解戰士小高最後說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。所以我讓學生充分讀文，找出讓你感動的地方，多讀幾次，並在旁邊做上批註，寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷裡卻緊緊地抱著一隻紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”一句中體會到因為海面上波濤起伏，船身前後晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，另外紙箱裡裝著的小昆蟲，在小高心中比什麼都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的；有的孩子從“兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由於沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。”中體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情；有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。”中體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實；還有的孩子從“我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不願在這裡安居樂業。”中體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。
看！孩子們的體會多深哪，我不僅為邊防戰士愛海島、愛祖國的情懷而感動，更為我的孩子們的深刻理解和獨到的感受而喝彩！
（2）《彩色的翅膀》是略讀課文。初讀課文，整體感知後，我讓學生找出邊防戰士熱愛海島，紮根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了令人感動的句子體會，但怎樣才能體會出感情呢？
首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。
其次我通過體驗與想像豐富學生的感受。“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的讚嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的讚嘆聲。好象有一股甘泉象戰士們嘗瓜時心裡是怎樣想的，嘴裡是怎樣嘖嘖讚嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊！當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。
（3）《彩色的翅膀》是篇略讀課文。初讀課文，整體感知後，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰士熱愛海島，紮根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出文字以外的感情呢？
首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。
其次我通過想像與體驗豐富學生的感受。“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的讚嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想像戰士們嘗瓜時心裡是怎樣想的，嘴裡是怎樣嘖嘖讚嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊！
當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。
《彩色的翅膀》教學反思
《彩色的翅膀》是人教版課標實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位紮根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，並將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字裡行間所透露出來的濃濃的愛。
基於這是一篇略讀課文，學生在連線語的提示下初步體會課文內容以後，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的教學目標。我在設計教學環節時，也正是這么想的：首先，在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內容；其次，解決連線語中提出的兩個學習任務——一是想想文中的小戰士為什麼把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文後的感受。起初，我的預設是，讓學生在讀文中找出感受深刻的句子，然後圍繞這些句子談出感受，讀出味道。可在課堂上，卻出現了這樣一幕：孩子們在交流小戰士把昆蟲帶回寶石島的原因時，就已經有不少人悟出了小戰士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時的我再拘泥於教案，又把學生牽到談讀後感上來，未免有環節迂迴、降低學習效率之嫌。我靈機一動，順勢反問了學生一個問題：既然有這么多同學都談到小戰士愛海島、愛祖國，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關句子來。尤其在討論交流第二自然段時，讓我感觸頗深，現原汁原味地記錄下來，但願不會漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。
課文內容：
小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。他把他的大提包扔在一邊，懷裡緊緊地抱著一隻紙箱子。
教學片斷：
生1：（讀完第二自然段，尤其把那個“緊緊”突出了一番）我感受到紙箱裡的昆蟲在小高（小戰士）心目中特別重要，小高才緊緊地抱著它。
——嗯，能通過關鍵字去體會人物的品質，他在有意識地朝這個方向去努力，已經很不錯了。因為本單元的學習重點就是體會關鍵字句在表情達意方面的作用。
生2：船在海浪中顛簸，他怕一不留神把紙盒子給簸掉了。
——也不錯呀，他還能聯繫上下文去體會，我已經有點揚揚自得了。
生3：他把紙箱子裡的昆蟲看得跟寶貝似的，生怕它跑了。
——她的回答可以說是情真意切，我也很滿意。
……
一下子，大家你一言我一語，都在交流紙箱子裡的昆蟲在小高心目當中的重要性。
師：同學們，你們都說得非常精彩，還有其它的發現嗎？
剛才還很熱鬧的課堂一下子又趨於平靜了，有人在躍躍欲試，但更多的是在沉思。這班的孩子們在讀書的深度上確實還存在一些差距。
師：沒關係，如果你暫時還沒有什麼發現，我建議可以再把這一段讀一讀。
——我不想讓真理老是掌握在少數人身上，我一直期盼、嘗試讓更多的孩子去發現那埋在更深一層的美，這樣汲取起來才會更有滋味、更有營養。
不久，舉手的人越來越多。
生4：我發現小高緊閉著嘴唇，兩眼直發愣，他是暈船了，在暈船時，首先想到的就是如何去保護這紙箱子裡的昆蟲，我很佩服他。
——頓時，教室里掌聲雷動，我會永遠記住他——劉欽——一個看問題總是有自己獨到見解的孩子。
生4繼續：老師，我就暈過船，那滋味真不好受，翻胃，想吐。
——他還能結合自己的生活實際，似乎有一種不達目的不罷休的勁頭，我喜歡。
經他這么一更形象的解釋，發言的人越來越多，有人還從後面的段落中找到了相關的句子作支撐，教室里又活躍起來，一個邊防戰士愛島愛國的深情越來越清晰地展現在眼前。我帶頭為孩子們的精彩表現鼓起掌來，可以想像他們對這一段的感情朗讀一定更為精彩。
時間在流逝、課堂在繼續，精彩在繼續上演。這堂課，我一直感動著，為課文里小戰士的高尚品德而感動，更為班上孩子們那特有的靈氣、那美麗的可愛而感動。我真的很慶幸自己沒有拘泥於教案，我也第一次這么強烈地感受到，不拘泥於教案原來會如此精彩。
六年級語文《彩色的翅膀》教案優秀 篇15
【教學目標】
1、用較快的速度默讀課文;有感情地朗讀課文。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的聯繫，理解小高為什麼把昆蟲帶回寶石島。
3、理解課文內容，學習海島戰士在艱苦條件下紮根海島、改造海島的愛國情懷，激發學生的愛國情感。
【教學重點】
學習課文，體會海島戰士紮根海島、建設祖國的愛國情懷。
【教學難點】
理解句子“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裡安居樂業。”的意思;領悟“我忽然發現窗玻璃上停著一隻蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。”的含義。
【 教學課時】
一課時
【教學過程】
一、導入新課，揭示課題。
通過上一課的學習，我們知道了留學在外的“我”，無時無刻不在思念祖國母親，駐紮在海島上的邊防戰士，則用自己的方式表達著對祖國海島的愛，今天讓我們一起走進西沙，去了解一個真實而動人的故事。(師板書課題，生齊讀課題。)讀了這個課題，你有什麼疑問嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1、同學們，這是一篇略讀課文讓我們一起來看看導讀有什麼要求吧。請大家默讀導讀的內容，並劃出它的要求。
2、明確要求。
3、默讀課文，並劃出有關的詞句。寫好筆記
三、品重點詞句，體會情感。
1、匯報交流。
過渡:誰來回答第一個問題?
(1)戰士小高為什麼要把昆蟲帶往寶石島?
(2)小高是怎樣帶昆蟲的?
他把他的大提包扔在一邊，懷裡緊緊地抱著一隻紙箱子。
大提包里可能裝著些什麼?紙箱裡呢?為什麼 “扔”大提包而 “緊緊地抱著”紙箱呢?此時此刻，小高在想些什麼?
(3)沒有昆蟲時的小島是怎樣的?
過渡:這個西瓜來得容易嗎?(不容易)那面對這來之不易的西瓜戰士們是怎樣吃的?
2、品句:(1)戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的讚嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。
戰士們這般品嘗著西瓜，你們平時是這么吃西瓜的嗎?我們一起來用自己喜歡的方式嘗嘗這個西瓜吧!可以讀，也可以想像畫面，還可以模仿戰士們吃西瓜時的神情和動作。
(生自由“品嘗西瓜”)
你從中嘗出了什麼?帶著這種感情讀讀課文!
殘存下來的這個西瓜在戰士們的精心照料下終於成熟了，端詳著手中的西瓜，戰士們怎捨得一下子吃掉?戰士們都笑著……
這個殘存的小西瓜經過戰士們的細心呵護，終於長大了，戰士們品嘗著自己的勞動果實，怎能不激動、高興呢?戰士們都笑著……
是啊，一個西瓜成熟了，將會收穫更多的西瓜，這是一個滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰士們都笑著……
(2)他笑嘻嘻地說:“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裡安居樂業。”
這是一個什麼句?(雙重否定句)改成肯定句怎么改?(他笑嘻嘻地說:“我相信，這些小精靈一定會愛我們祖國的海島，一定會在這裡安居樂業。”)
這些小精靈一定會愛祖國的海島，一定會在這裡安居樂業!那我們的這些邊防戰士們呢?(他們也一定會愛上祖國的海島，一定會紮根、建設海島。這句話表面上時讚揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白:自己熱愛祖國的海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。這也是全文的中心。)
(3)我忽然發現窗玻璃上停著一隻蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
彩色的翅膀除了我們剛上課時說的指這些小昆蟲，還指什麼?
蝴蝶正對著朝陽扇動著彩色的翅膀，它肯定很快樂!其他的小精靈也會很快樂，生活在海島上的戰士們也一定會很快樂。“彩色的翅膀”表面上指這些小昆蟲，實質上指戰士們愛島如家，安居樂業的愛國情感。與課題相呼應。
四、總結全文，升華情感。
總結全文:同學們，正是因為這一代又一代日夜守護海島的人民子弟兵，紮根海島，建設海島，保衛著海島，這裡的天更藍，這裡的水更美，這裡的人更歡!我們堅信，可敬的邊防戰士建設海島的美好願望一定會迎著朝陽，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩!
五、作業(任選一題)。
1、想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢?請同學們拿起手中的筆把它們寫下來或畫下來吧。
2、給遠在祖國海島的邊防戰士寫一封信，說說你的心裡話。
3、課外閱讀《博士政委守西沙》的故事。
教學反思:
這是一篇六年級上冊的略讀課文，文章主要介紹了寶石島戰士們建島愛島的主要事跡，從而表達戰士們熱愛祖國，建設祖國的遠大理想和信念。
剛剛接觸這篇課文的時候我覺得這是一篇較難把握的課文，文章中的戰士們的情懷表現得比較含蓄，只有一個小高的形象顯而易見，而後就是一次活動--“嘗瓜會”。但是細細品讀之後，發覺課文的字裡行間不缺少對戰士們的描述和讚美。
六年級語文《彩色的翅膀》教案優秀 篇16
我執教的課題是《彩色的翅膀》。這篇課文是我們五年級上冊第二單元中的一篇略讀課文。今天的發言分兩大方面。第一：談談我對略讀課文的認識。第二：談談我本節課的教學思路。
一、自己對略讀課文的認識
當前，國小語文閱讀教學，研究精讀課文教學的多，研究略讀課文教學的少。基於這點，我邊實踐邊做了一些深入的思考。教材中，課題序號上帶小花的都是略讀課文。每個單元組四篇課文，其中，精讀課文兩篇，略讀課文也是兩篇。我數了一下，咱們本冊教材共28篇閱讀課文，略讀課文就是14篇。也就是說，精讀課文和略讀課文半對半。從教材的編排上，不難看出略讀課文教學在閱讀教學中的重要地位。
從略讀課文承擔的教學任務看，它也同樣重要。每組兩篇略讀課文，緊緊地跟在精讀課文之後。略讀課文是精讀課文習得的閱讀方法與人文內涵的遷移，使學生在講讀課文中所學到的各種方法，在此有一個充分的實踐機會，是精讀課文的練兵場，它和精讀課文共同承載著深化單元訓練重點的任務，比如說，第二單元總的情感目標是：感受中華兒女的愛國情懷，總的能力目標是：體會關鍵字句在表情達意上的作用，《彩色的翅膀》這篇略讀課文，就是對“感受中華兒女的愛國情懷的”一個補充、深化，對“體會關鍵字句在表情達意上的作用”的一個實踐和訓練。為什麼羅嗦這么多來討論略讀課文的重要性呢？因為前幾年我自己就不很重視略讀課文的`教學，你想，沒有生字、詞的教學任務，也不考試，讓學生自己讀讀就是了。但現在想想，那真是錯誤的。
二、談談本節課的教學思路
本節課的教學目的有兩個：一是引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、紮根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情。二是繼續領會關鍵字句在表情達意上的作用。綜觀本課教學，我注意了五個方面問題：
1、充分預習：我覺得五年級的學生了，都應該養成一個預習的好習慣了。這對講讀課文很重要，對略讀課文更重要。學生充分的預習可以克服略讀課文篇幅長、教學時間短的不利因素。學生在預習時，就已經讀準了字音，讀通了句子，從而節省了教學時間，提高了課堂教學效率。
2、明確任務：本節課，我從課前的連線語入手，讓學生迅速地提煉出兩個學習任務，即教學目標。第一個學習任務，是個次要目標。即，用較快的速度默讀課文，想想小高為什麼要把昆蟲帶往寶石島。這個目標設立有兩個意圖，其一，訓練學生快速默讀，培養學生迅速提取、整理重要信息的能力。其二，讓學生在這個過程中，初步感知了課文的大體內容。由於是次要目標，也不難。所以，在教學中我給學生的時間比較短，只要掌握了就可以了。第二個學習任務是個重點目標，即：抓住關鍵字句，交流讀文後的體會，這個目標的落實，正是單元訓練重點──“讓學生體會關鍵字句在表情達意上的作用”的前提。我整堂課的教學，主要圍繞完成第二個學習任務展開，花大氣力來落實這個重點目標。教學中，我讓學生認真讀課文，走進文章的字裡行間，靜靜地看，細細地品，找到最能體現出戰士熱愛海島的詞語句子，然後，緊緊地抓住這些關鍵字句去體會，真正感受到戰士對海島對祖國的熱愛。
3、寫出批註：為完成第二個學習任務，我讓學生帶著問題進行第二遍默讀，邊讀邊要畫出相關的詞句，並在旁邊寫上自己的一些感受，這個過程就是寫出批註的.過程。我經常對我的學生講“不動筆墨不讀書”，教育他們，讀書過程中，一定要邊讀邊想，畫出自己感受最深的地方，並把讀書的感受寫在旁邊，留下思考的痕跡，也就是寫出批註。這是一種很好的引領學生潛心讀書的方法。讓學生邊讀書邊寫批註的做法，我已經在自己的班級中堅持三年了，收到了很好的效果。
4、突出重點：在學生交流自己讀書體會的環節中，我也很好的領會了略讀課文教學的精髓，那就是──突出重點。圍繞老師提出的問題“你從哪些語句中體會到戰士熱愛海島的？”學生可以從文章中找到很多有關戰士熱愛海島詞句。對這么多詞句的體會，在教學中不能面面俱到。重點指導理解句子時，我主要引領學生深入地理解了一個句子，就是“他們像撫養嬰兒似的照看這個小瓜”。首先幫學生喚起自己照料嬰兒的回憶，體會到照料嬰兒怎樣不容易，然後創設幾個情景，如，當下暴雨時，戰士們是怎么做的？當颳大風時，戰士們是怎么做的？當嚴重乾旱時，戰士們又是怎么做的？讓學生體會到戰士照料小瓜如何像撫養嬰兒一樣不容易，從而更進一步地使學生體會到戰士愛海島的思想感情。
重點指導“朗讀”時，也是抓住了一個句子，就是戰士怎樣吃瓜那段。教師通過讓學生做動作表演的方式，引導學生感悟體會，然後再指導學生個人讀、齊讀，讀出了戰士自豪、喜悅、激動和不捨之情。這樣，以讀代講，以讀促思，達到了訓練朗讀，理解了文章的思想感情之目的。
另外，我想說的一點是，在教學環節的編排上，我也時刻本著“突出重點”的原則。本課有些四字詞語也很美，像碧空如洗，波濤起伏；還有插敘的知識。但由於略讀課文的教學時間有限，不宜貪多求全，這些地方就不用講，而可以讓學生在寫課內讀書筆記的時候再做簡單的指導。“捨得捨得”，有“舍”才有“得”。一堂課，要圍繞教學重點安排各個環節，對落實教學目標作用不大的環節完全可以刪掉，這樣才能更好地落實本節課的教學目標，讓學生學有所得，否則，眉毛鬍子一把抓，結果哪一樣都蜻蜓點水，造成訓練不紮實、不到位的後果。
5、讀寫結合：本課的最後一個環節安排了一個讀寫結合的小練筆。在引導學生深讀了課文，深刻地體會到戰士們是如何去改造海島、建設海島的愛國深情後，我又用富有詩意的語言，鼓勵學生乘著彩色的翅膀，放飛想像，去想今天的海島又是什麼樣子，以“海島新景象”為題寫一段話。我想，學生在學完課文後，內心一定涌動著許多屬於自己的感想，大有不說出來不快的感覺。此時，我們剛好就為他們提供了這樣一個傾吐的平台，使學生從文本里跳出來，積極調動自己儲備倉庫里原有的讀寫知識，以“寫”促使“想像”，又用想像促使寫作內容不斷豐富、生動，從而提高了寫作能力、想像能力。這更是學生自己對文章內容的一個總結和升華，更深刻地感知了課文。這一點是很難得的。
今天這堂課在還有很多不足之處，比如調動學生學習積極性方面還有欠缺，學生對課文讀得力度還不夠，對有些語句的理解也不到位等。對略讀課文的教學，我也是在摸著石頭過河，很多問題也感到迷茫，希望能藉此機會向大家學習，希望老師們多批評多指正。
最後衷心祝願在座的各位同仁好友：身體健康、百事可樂、千事順心、萬事如意！謝謝大家忍受到現在，謝謝！