長恨歌優秀教案 篇1
教學目標：
美讀美賞，感受白詩語言聲韻流轉自然，抑揚起伏之美。
落實單元目標，討論詩歌的主旨。
了解白居易的詩歌創作風格和特點。
教學方法：
誦讀法、點撥法
教學時數：1課時
教學過程
一、導入
白居易去世後，唐玄宗李忱以詩吊之，其中有“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”。可見白詩多么通俗易懂，也可見這兩首詩流傳之廣，家喻戶曉。一千多年過去了，它們依然散發著奪目的光芒和動人的魅力。《長恨歌》取材於唐明皇李隆基和大美女楊貴妃的愛情故事，李楊愛情佳話是那個夢幻時代的夢幻傳奇，它既是無數文人墨客抒情的對象，也是歷代市井小民八卦的話題，甚至可以說是在盛世大唐上演的一部收視率極高的偶像劇。
二、吟詠詩韻
這首詩太美了，我把它雪藏到了今天，就是想和同學們美美地欣賞一下。下面我和后羿同學合作誦讀這首詩。讀《長恨歌》不可無音樂，因為李楊二人均是優秀的音樂家，堪稱知音。正好我們班有古典音樂方面的人才，有請戴舒淇和揭清宜伴奏。
三、賞析品味
（一）解讀白居易筆下唐明皇和楊貴妃的人物形象
（因為這是選修課，而且本詩是單元賞析示例，文本的輔助資料很多，所以字詞請大家自學，要特別注意其中的古今異義詞。）
1.李楊二人到底是什麼樣的？我們來看看白居易是怎樣刻畫的。請找出文中相關的句子和段落。
①唐玄宗
◆漢皇重色思傾國，御宇多年求不得
◆春宵苦短日高起，從此君王不早朝 重色誤國
◆黃埃散漫風蕭索……魂魄不曾來入夢——（痴情專一）
②楊貴妃
◆天生麗質難自棄……可憐光彩生門戶——（天生麗質、備受恩寵）
◆聞道漢家天子使……夜半無人私語時——（忠貞專一）
2.請選擇自己喜歡的一句詩進行賞析品味，說說這句詩用了什麼手法，有什麼特點，表達了什麼感情？
◆回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。（對比，繪其神韻，突出了楊貴妃的美貌）
◆後宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。（頂真，音韻和諧，婉轉動人）
◆黃埃散漫風蕭索……旌旗無光日色薄。（以哀景襯哀情，寫出了李悲痛、淒涼的心情）
◆蜀江水碧蜀山青，聖主朝朝暮暮情。（青山碧水之永恆和聖主恩寵之短暫、誓言之蒼白）
◆行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。（觸景傷情，勾起痛苦的回憶）
◆馬嵬坡下泥土中，不見玉顏空死處。（物是人非，痛徹心扉）
◆歸來池苑皆依舊……芙蓉如面柳如眉……（物是人非，人面不知何處去）
◆春風桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時。（互文，寫季節更替，時間漫長，相思無限）
◆西宮南苑多秋草，落葉滿階紅不掃。（失去了美人，也失去了江山，以寂寥之景襯寂寥的心情）
◆梨園弟子白髮新，椒房阿監青娥老。（勾起對往日歡娛的回憶，想像楊若在將會怎樣）
◆夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠……魂魄不曾來入夢（漫漫長夜，孤燈相伴，相思無盡，晚景悽苦。夢中亦不能相見，令人絕望。）
◆聞道漢家天子使……攬衣推枕起徘徊……花冠不整下堂來（三個連貫動作，寫震驚、激動，表現了內心的焦急和迫切）
◆風吹仙袂飄颻舉……梨花一枝春帶雨。（絕美的形象，寫酸楚、悽苦、委屈、感激）
◆昭陽殿里恩愛絕，蓬萊宮中日月長。（恩愛短暫，相思寂寞永恆）
◆回頭下望人寰處，不見長安見塵霧。（死生異處，天人相隔）
◆但令心似金鈿堅，天上人間會相見。臨別殷勤重寄詞……（不忘舊情，矢志不渝）
◆七月七日長生殿，夜半無人私語時。（賦予神話、浪漫色彩）
總結寫法
昔樂襯今悲，昔盛襯今衰。詩中唐玄宗晚境的描寫是非常動人的一筆。詩人將玄宗悽苦的心境刻畫地細緻入微，相思之情痛徹心扉，侵入骨髓，這不僅是對楊玉環的思念，也是對往日富貴榮華、帝王之尊生活的懷念，更是對昔日盛世王朝的追憶。
4.總結李楊形象
重色誤國 天生麗質
痴情專一 備受恩寵
唐明皇 儀范偉力 楊貴妃 一榮俱榮
多才多藝 史載 忠貞專一
治國明君 能歌善舞
◆《舊唐書》記載唐玄宗：“儀范偉力，有非常之表。”
唐玄宗精通文學（是《唐詩三百首》中唯一入選的帝王）、音律（改編婆羅門舞曲，融入民族元素《霓裳羽衣曲》）、羯鼓（頭若青峰，手若雨點）、馬球（大敗外族球隊）。
（二）剖析若干矛盾
1.李帝王的身份使他擁有專寵的權力，專寵又使他失去帝王的身份。
楊絕世美貌使她備受恩寵，受寵又使她失去全部，包括美貌。
2.李楊荒淫逸樂引發了安史之亂，他們是悲劇的製造者。（因）
安史之亂使李楊死生異處，相見無期，自食其果，成為悲劇的承受者。（果）
3.李本身充滿矛盾，我們對他的感情也充滿矛盾。我們既仰慕他壯麗的事業，又惋惜他悲涼的結局；既羨慕他浪漫的愛情，又同情他不幸的遭遇；既欣賞他的曠世才華、真率痴情，又責怨他縱情聲色，忘了君王的責任，以致誤國誤民。
四、解讀“長恨”，理解主旨。
恨：遺憾、不滿意，亦有“悔”之意。
本單元的目標是“以意逆志，知人論世”，下面我們來討論一下此詩“恨”的內涵。
恨玄宗當年奪愛
恨玄宗在馬嵬沒有保護她
楊之恨 恨命運無常，眷顧她又拋棄她
恨當初沉湎歡樂，未作遠慮，不知後患
恨甜蜜的愛情太短暫
恨不能和楊廝守終生
恨自己不能保護楊
李之恨 恨昔日縱情歡樂，忘卻責任，誤國害己
恨自己帝王身份
恨李楊荒淫無度，自釀苦果（諷喻說）
白之恨 恨李楊浪漫愛情夭折，留下無盡相思遺恨（同情說）
恨自己不幸的愛情遭遇（自傷說）
值得注意的是，白居易詩分為感傷、諷喻、閒適、雜律四類，白居易把《長恨歌》歸入“感傷”，而非“諷喻”，這也許能反映詩人寫作時的情感傾向，白居易將他視作普通人、真實的人，所以對他寄寓了深深的同情，充滿了悲憫情懷。
五、結語
1.齊讀“臨別殷勤重寄詞”至結尾。
2.這段真摯的告白、熾熱的誓言是對人對多情天子寂寞心靈的慰藉，也是白居易對自己理想愛情的詮釋，更表達了人們對李楊愛情的深沉思考，對瑰麗大唐盛世沒落、繁華不再的憾恨。
【板書設計】
沉湎愛情 安史之亂 死生異處
縱情享樂 諷喻 相見無期
同情
長恨歌優秀教案 篇2
教學目標：
1、知識與能力：了解白居易的生平及詩歌風格，了解長恨歌的現實主義、浪漫主義創作風格，熟讀成誦《長恨歌》，把握長恨歌的思想內容及主題，品味作者的語言，鑑賞詩歌的表現手法
2、過程與方法：以讀促思，以品帶讀，以賞提高誦讀能力首先是全面的對詩歌的閱讀，理清敘事的線索;其後讓學生挑選段落朗讀，談自己讀的感受;在此基礎上點撥表現手法，賞析詩歌語言，以提高誦讀的表現力
3、情感態度價值觀：把握《長恨歌》的主題，對統治者荒淫誤國的批判，對李楊愛情的同情，同時提高學生對於複雜歷史的辨別能力，激發對經典詩歌的興趣
教學重點： 把握長恨歌的思想內容及主題，品味作者的語言，鑑賞詩歌的表現手法
教學難點： 把握長恨歌的思想內容及主題，鑑賞詩歌的表現手法
教學安排： 二課時
教學手段：多媒體課件
預習安排：課前全文閱讀，注音生字，了解白居易生平創作，了解安史之亂前後唐朝社會面貌
一、導入：
同學們還記得我們學習《琵琶行》時，介紹的唐宣宗挽白居易的對聯嗎?
“孺子解吟長恨曲，胡人能誦琵琶篇”
唐玄宗李隆基與貴妃楊玉環之間的愛情悲劇，因與“安史之亂”緊相聯繫，有著相當嚴肅的政治色彩，而其情事本身之離奇、曲折，又極富傳奇色彩，因而倍受歷代文士的關注自唐至清，出現了不少以此為題材的文學作品，著名詩人如杜牧《過華清宮絕句》、李商隱《馬嵬》、蘇軾《荔枝嘆》、白樸《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇《長生殿》等自居易的《長恨歌》則是其中翹楚
二、概述背景：
請學生介紹唐代安史之亂前後的社會狀況
1、教師補充介紹李楊之間的關係
楊玉環是蜀州司戶楊玄琰的女兒，隨叔父楊玄珪入長安，及笄，嫁與玄宗第十八個兒子壽王李瑁為妃，時楊氏年16歲，李瑁也年約16歲後為李隆基看中李欲將楊占為已有，又礙於名分，於是，讓她出宮做女道士，號太真，住於太真宮;而後再迎歸宮中，掩耳盜鈴李隆基早先勵精圖治，晚年逐漸鬆弛得楊玉環後，更是沉湎酒色，荒廢朝政楊玉環則不僅自己得寵專房，身封貴妃，“聲焰震天下”，而且滿門親族也跟著沾光，遠房堂兄楊釗，原為市井無賴，因善計籌，玄宗與楊氏諸姐妹賭博，令楊釗計算賭賬，賜名國忠，身兼支部郎中等十餘職，位居宰相，操縱朝政楊銛官鴻臚卿，楊鎔官侍御史，大姐封韓國夫人，三姐封虢國夫人，八姐封秦國夫人如《長恨歌》所說是“姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶”天寶後期，朝廷內部本已矛盾重重，李隆基對楊家的偏幸，更促進了矛盾的激化天寶十四載(755)，手握重兵的范陽節度使安祿山打著討伐楊氏、以清君側的幌子，發動了叛亂，兵臨長安李隆基偕楊玉環等倉皇出奔，西行四川至陝西馬嵬驛(今陝西省興平縣西)，扈從禁軍發難，求誅楊氏兄妹以謝天下迫於情勢，李隆基只得如請，“命高力士縊貴妃於佛堂前梨樹下”，楊時年38歲
2、寫作背景：
天寶十四載(755)，手握重兵的范陽節度使安祿山打著討伐楊氏、以清君側的幌子，發動了叛亂，兵臨長安李隆基偕楊玉環等倉皇出奔，西行四川至陝西馬嵬驛，扈從禁軍發難，求誅楊氏兄妹以謝天下迫於情勢，李隆基只得如請，“命高力士縊貴妃於佛堂前梨樹下”(李肇《國史補》)“樂天深於詩，多於情者也試為歌之如何?”在王的提議下，白居易寫下了此詩，而陳鴻則寫了一篇傳奇《長恨歌傳》
三、初讀：讀出詩歌大意，讀出詩歌的線索層次
要求：同桌的三個同學互相朗讀欣賞一個人讀，兩人聽，分段輪流讀交流看法
本篇是白居易根據唐玄宗和楊妃的愛情悲劇所創作的長篇敘事詩，與陳鴻的傳奇小說《長恨歌傳》互相映襯，各具特色
詩篇可分為四個層次：(學生劃分段落)
(1)楊妃入宮受寵，明皇迷色誤國;
(2)馬嵬生離死別，蜀中傷心斷腸;
(3)還都觸景生情，回宮綿綿相思;
(4)仙山尋得楊妃，遙寄信物誓詞
詩篇既有對李、楊真摯愛情的歌頌，也有對明皇迷色誤國的諷喻敘事曲折婉轉，抒情纏綿悱惻，移情入景，情景交融，烘托氣氛，刻劃心理，是古代傑出的敘事詩篇全詩語言流麗，聲調和諧，適於反覆吟誦
四、評讀：詩歌為什麼能帶來人們全然不同的感受，那是詩人把歷史真實藝術化了，那么我們就從藝術的角度來欣賞詩歌中對李楊愛情的表現，以及對他荒淫誤國的批判吧
討論：
1、詩中那些句子表現了楊玉環的美貌?
“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，
楊玉環到底長得如何，我們是不知道的，只知道她美，國色天香，絕世姿容兩位詩人都是從虛處落筆，把人比喻成花，達到虛實相生的境界，給人留下了無限的想像和聯想的空間
2、詩中那些地方表現了唐玄宗對楊玉環的寵愛?
“後宮佳麗三千人，三千寵愛在一身”
“姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶”
3、哪些句子表達了君王對玉環的深深思念?
“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲”
“歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳”
“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠
“春風桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時”
君王掩面救不得，回看血淚相和流
4、哪些詩句表現了楊貴妃的痴情?
“聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤邐開”
“雲鬢半偏新睡覺，花冠不整下堂來”
“風吹仙袂飄颻舉，猶似霓裳羽衣舞玉容寂寞淚闌乾，梨花一枝春帶雨”
“回頭下望人寰處，不見長安見塵霧”
教師總結：唐玄宗的荒淫誤國，引出了政治上的悲劇，反過來又導致了他和楊貴妃的愛情悲劇悲劇的製造者最後成為悲劇的主人公，這是故事的特殊、曲折處，也是詩中男女主人公之所以要“長恨”的原因
白居易用他現實主義精神和浪漫主義手法的結合給了我們最大的美的享受
五、課文分析
“漢皇重色思傾國，御宇多年求不得”
譯文：漢家的皇上看重傾城傾國的容貌，想找一位絕代佳人可惜在位多少年來一直沒有找到
詩歌開卷第一句：“漢皇重色思傾國”，看來很尋常，好像故事原就應該從這裡寫起，不需要作者花什麼心思似的，事實上這七個字含量極大，是全篇綱領，它既揭示了故事的悲劇因素，又喚起和統領著全詩
“楊家有女初長成，養在深閨人未識……遂令天下父母心，不重生男重生女”
譯文：楊家有位剛剛長成的姑娘，養在深閨里，沒人見過她的容顏與生俱來的美麗是難以埋沒的，她終於被選到皇上身邊她回頭嫣然一笑，百般嬌媚同時呈現出來六宮的粉白黛綠啊，立刻全都黯然失色春寒時節，皇上恩賜她到華清池洗浴，溫暖的泉水沖洗著她潔白細膩的肌膚侍女扶她出浴，正嬌懶無力，初次承恩就在這時花一般的容貌、雲一樣的鬢髮，金步搖在頭上顫動美好的春宵啊，可惜太短了!太陽已經高高升起，皇上才睜開眼，從此再也不早早去上朝追陪歡樂，伺候宴席，她總在皇帝身旁轉春天隨從春遊，夜晚也是她獨占後宮美人三千人，皇上把對三千人的寵愛都集中在她自己身上深宮的夜晚，她妝飾好了去伺候聖君春天她去玉樓赴宴，喝得醉眼微醺她的姐姐和弟兄都得到了分封，真是令人羨慕啊，一家的門戶都綻放出光彩於是，天下的父母都覺得生男兒還不如生個女郎
緊接著上一層，詩人用極其省儉的語言，敘述了安史之亂前，唐玄宗如何重色、求色，終於得到了“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”的楊貴妃描寫了楊貴妃的美貌、嬌媚，進宮後因有色而得寵，不但自己“新承恩澤”，而且“姊妹弟兄皆列土”反覆渲染唐玄宗得到貴妃以後在宮中如何縱慾，如何行樂，如何終日沉湎於歌舞酒色之中
“驪宮高處入青雲，仙樂風飄處處聞緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲”
譯文：避暑的驪宮高插雲霄宮中仙樂飄飄，人間到處都能聽到宮裡緩歌曼舞，徐徐地彈琴，慢慢地吹簫皇上整天看，總也看不飽誰知道漁陽反叛的戰鼓會震地敲，把霓裳羽衣曲驚破了!
所有這些，就釀成了安史之亂這一部分寫出了“長恨”的內因，是悲劇故事的基礎詩人通過這一段宮中生活的寫實，不無諷刺地向我們介紹了故事的男女主人公：一個重色輕國的帝王，一個嬌媚恃寵的妃子;還形象地暗示我們，唐玄宗的迷色誤國，就是這一悲劇的根源
“九重城闕煙塵生，千乘萬騎西南行……君王掩面救不得，回看血淚相和流”
譯文：皇家城闕煙塵滾滾，天子帶著大隊的車馬逃往西南天子的旌旗飄飄搖搖，走走又停停，才走了百來里六軍不肯前進，怎么辦?美麗的楊貴妃死在皇上馬蹄前她的花鈿丟在地上沒人收，還有她頭上的翡翠翹，她的金雀，她的玉搔頭皇上掩著臉，無法相救，回頭看看，眼淚和血一起流下來
這一節，詩人具體地描述了安史之亂發生後，皇帝兵馬倉皇逃入西南的情景，特別是在這一動亂中唐玄宗和楊貴妃愛情的毀滅“六軍不發無奈何，宛轉蛾眉馬前死花鈿委地無人收，翠翹金雀玉搔頭君王掩面救不得，回看血淚相和流”，寫的就是他們在馬嵬坡生離死別的一幕“六軍不發”，要求處死楊貴妃，是激憤於唐玄宗迷戀女色，禍國殃民楊貴妃的死，在整個故事中是個關鍵性的情節，在這之後，他們的愛情才成為一場悲劇
“黃埃散漫風蕭索，雲棧縈紆登劍閣……行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲”
譯文：棧道插雲，彎彎曲曲上劍閣，風颳起黃塵格外蕭索峨眉道上沒有多少行人，天子的旌旗也沒了光彩，陽光是那樣淡薄蜀江水這么碧綠，蜀山這么青翠，皇上日日夜夜思念著心愛的人，情思難斷絕在離宮裡看見月光是傷心的顏色，夜裡聽雨打棧鈴也是斷腸的聲息
這一節，寫楊貴妃死後，唐玄宗的思念之情詩人抓住了人物精神世界裡揪心的“恨”，用酸惻動人的語調，宛轉形容和描述了楊貴妃死後唐玄宗在蜀中的寂寞悲傷
“天旋日轉回龍馭，到此躊躇不能去……悠悠生死別經年，魂魄不曾來入夢”
譯文：總算有一天，天旋地轉聖駕得回京城，又走到這裡──叫人徘徊不忍離去馬嵬坡下的泥土中已經空無痕跡，美人當年白白死去的那塊地方已經無法尋覓君臣面面相對，眼淚灑滿衣襟，向東望望，信馬由韁回京城回來看看宮苑園林，太液池的芙蓉和未央宮的翠柳依舊媚人那芙蓉花多像她的臉，那柳葉多像她的眉，此情此景，怎叫人不落淚?這春風吹開桃李花的日子，這秋雨敲打梧桐落葉的時辰(都浸染著相思)!太極宮和興慶宮的草長得很深了也無人拔，樹葉落滿了台階也無人掃當年的梨園弟子，如今已生出白髮女官和宮女們也都已衰老晚上螢蟲飛過宮殿，皇上悄然憶想夜裡挑殘了孤燈也難以入睡宮中鐘鼓遲遲敲響夜這么長，看看天上銀河還在發光霜這么重，房上鴛鴦瓦這么冷，翠被冰涼，有誰同擁?你死去了，我還活著，此別悠悠已經隔了多年，從不見你的靈魂進入我的夢境
這一節仍是寫唐玄宗對楊貴妃的刻骨思念此“恨”經年，可謂長矣唐玄宗在還都路上追懷憶舊，回宮以後睹物思人，觸景生情，一年四季物是人非事事休，感觸萬千纏綿悱惻的相思之情，使人覺得迴腸盪氣正由於詩人把人物的感情渲染到這樣的程度，後面道士的到來，仙境的出現，便給人一種真實感，不以為純粹是一種空中樓閣了
“臨邛道士鴻都客，能以精誠致魂魄……天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”
譯文：京城有位修煉過的臨邛道士，能以精誠招來亡魂他感動於皇上輾轉懷念的深情，於是派遣方士殷勤地去尋覓楊貴妃方士御氣排雲，像一道電光一樣飛行，天上地下都找了個遍上了九天，又下了黃泉，可是都沒見到她的蹤影忽然聽說海上有座仙山，那山在虛無縹緲中間仙山樓閣精緻玲瓏，似朵朵彩雲，有許多曼妙的仙子出沒其間其中有一位叫太真，雪樣肌膚、花樣容貌，聽來好像是要找的人方士到了仙宮，叩西廂的門，報捎息的是仙人小玉和雙成她聽說漢家天子派來了使臣，不由得從九華帳的夢中驚醒推開枕頭、穿好衣服、下得床來，銀屏與珠簾都依次打開只見她剛剛睡醒，頭上雲髻半偏，花冠還沒整好便走下堂來風吹著她的仙衣飄飄旋舉，還像當年她的霓裳羽衣舞玉容寂寞，眼淚縱橫，好似春天一枝梨花帶著雨她含情凝目，感謝君王：自從生離死別難見面，音信兩茫茫昭陽殿里的恩愛從此斷絕，蓬萊宮裡的日月這么漫長!俯瞰人間，只看見雲霧，看不見長安只有用舊物表達我的深情，把金釵鈿盒兩樣東西帶回金釵留一股，鈿盒留一扇，我們倆各分一半只要我們的心像金和鈿一樣堅牢，雖然遠隔天上與人間，總還能相見!臨走叮嚀還有一句要緊的話，這句誓言只有他和我知道七月七日長生殿，半夜裡沒人我們兩個說的悄悄話：在天上我們但願永做比翼鳥，在地上我們但願永做連理枝天長地久也有一天會終結，這恨啊，亘久不斷，永不會有消逝的那一朝
這一段寫道士幫助唐玄宗尋找楊貴妃詩人採用的是浪漫主義的手法，忽而上天，忽而入地，“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”後來，在海上虛無縹緲的仙山上找到了楊貴妃，讓她以“玉容寂寞淚闌乾，梨花一枝春帶雨”的形象在仙境中再現，殷勤迎接漢家的使者，含情脈脈，托物寄詞，重申前誓，照應唐玄宗對她的思念，進一步深化、渲染“長恨”的主題詩歌的末尾，用“開長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”結筆，點明題旨，回應開頭，而且做到“清音有餘”，給讀者以聯想、回味的餘地
六、課文難點討論
《長恨歌》是白居易的最著名的感傷詩之一，因它描寫了唐玄宗與愛妃楊玉環的故事，千百年來，人們吟詠不絕，並憑據它所提供的情節改編為說唱、雜劇、傳奇、電影、電視等等然而這首長歌的作者想要表達什麼樣的思想，卻眾說紛紜自50年代中期以後，討論不斷，即在今日，仍有人在苦苦地較索歸納起來，主要有三說
(1)諷諭說
認為：作者白居易通過對唐明皇和楊貴妃愛情悲劇的描寫，對他們的荒淫生活作了諷刺和暴露持此說的理由是：
① 李、楊是統治者階級中的最高層人物，不可能有真正的愛情
② 長詩的首句“漢皇重色思傾國”，是籠罩全篇的綱，明確標出諷刺的對象和內容，點出此詩創作的主旨
③從白居易一貫的政治觀點看，他對李隆基和楊玉環的荒淫誤國是譴責的白居易在寫《長恨歌》的前幾個月，在準備應制舉考試擬的刺問中曾明確指出：“群之作為，為教興廢之本”“若一肆其心，而事有以階於亂”懷有這樣的政治觀點，對以荒淫誤國導致禍亂的李隆基和以色感君的楊玉環不可能抱同情態度
④再從白居易創作《長恨歌》的背景來看，白居易作此詩之目的是勸諫憲宗不要重蹈玄宗的覆轍憲宗即位之初，有志改革弊政，朝政出現一線希望，但他驕奢淫佚，宮中多內寵為了能放肆淫樂，他竟然久久不立皇后
(2)愛情說
該說認為，長詩通過對李楊悲劇的描寫，歌頌了他們真摯和專一的愛情其理由主要, 有以下幾點：
①從長詩的結構來看，貫穿全詩內容的是李楊的愛情詩的前半部是對楊妃生前與明皇相愛的描寫，後半部是表現楊妃死後李楊對愛情的堅貞和追求從詩歌整體內容上考察，表現的是愛情的歡樂、動亂中的死別、沉痛的悲傷和懷念以及對婚煙重現的憧憬全詩用最大的篇幅、最多的筆墨、最深的情感，寫他們的結合、分離與懷念
②長詩為了突出李楊愛情，使讀者感受到愛情的`美質，有意識地剔除了那些歷史現實材料中荒淫的、愛而不純的東西，選擇和集中了那些最能表現李楊真誠和專一的愛情情節，如楊妃曾為壽王妃，為玄宗看中，先轉為女道士，後再入宮，詩歌卻把她描繪成養在深閨人未識的天生麗質的少女;楊妃曾與安祿山有暖昧關係，因忌妒兩次被遣出宮，玄宗在專寵楊妃的同時又私召梅妃詩歌對這些材料也都棄而不用
③詩的前半部分的有些內容，雖然含有諷刺或譴責的意思，但這僅是為了交待李楊愛情悲劇發生時的的情形，以顯示悲劇結局的必然性所以，這種諷刺或譴責的含意，表現得不顯著，客觀效果很微弱，它們並沒有掩蓋全詩的主要傾向，即對李楊遭遇的同情和對他們愛情的歌頌
④白居易對歷史人物唐玄宗與楊貴妃是讚美、同情大於批評
3)雙重主題說
所謂“雙重主題”說，意為《長恨歌》對李楊愛情悲劇的描寫，既有諷刺批判，又有同情歌傾此說的理由是：
①《長恨歌》的內容側重於兩個方面：一方面寫玄宗溺於女色，不顧國家大事，招致安史之亂;另一方面寫貴妃慘死，玄宗思念，楊妃成仙詩歌對李楊愛情及其悲劇賦予了很大的同情，同時對釀成悲劇的原因作了嚴肅的批判詩歌將同情與批判集中在玄宗一人身上
②對李楊愛情既同情又批判的矛盾態度是由帝妃的愛情特點所決定的其特點有兩個，既政治性與殘酷性客觀上，楊妃愛玄宗不是出於干政的動機，玄宗過愛楊妃，也不是把婦女當作玩物然則，李楊溺於情愛之中，必然會荒廢政事，並且由於為了博得妃子的歡心，必然會給予姻親楊氏很高的政治地位和很多的物質利益，從而產生了一個干預朝政的具有特權的楊氏集團，加速了政治的危機白居易既歌頌他們愛情的熱烈、真摯，也批判他們的愛情所帶來的誤國害民的後果
白居易到底想通過《長恨歌》來表達一種什麼樣的思想，學界仍在苦苦地探索著當然，這個問題不必得出答案，也沒有唯一的答案這種探索的過程正是《長恨歌》得以長存的生命力
七、小結
《長恨歌》首先給我們藝術美的享受的是詩中那個宛轉動人的故事，是詩歌精巧獨特的藝術構思
全篇中心是歌“長恨”，但詩人卻從“重色”說起，並且予以極力鋪寫和渲染“日高起”、“不早朝”、“夜專夜”、“看不足”等等，看來是樂到了極點，像是一幕喜劇，然而，極度的樂，正反襯出後面無窮無盡的恨唐玄宗的荒淫誤國，引出了政治上的悲劇，反過來又導致了他和楊貴妃的愛情悲劇悲劇的製造者最後成為悲劇的主人公，這是故事的特殊、曲折處，也是詩中男女主人公之所以要“長恨”的原因過去許多人說《長恨歌》有諷喻意味，這首詩的諷喻意味就在這裡那么，詩人又是如何表現“長恨”的呢?馬嵬坡楊貴妃之死一場，詩人刻畫極其細膩，把唐玄宗那種不忍割愛但又欲救不得的內心矛盾和痛苦感情，都具體形象地表現出來了由於這“血淚相和流”的死別，才會有那沒完沒了的恨隨後，詩人用許多筆墨從各個方面反覆渲染唐玄宗對楊貴妃的思念，但詩歌的故事情節並沒有停止在一個感情點上，而是隨著人物內心世界的層層展示，感應他的景物的不斷變化，把時間和故事向前推移，用人物的思想感情來開拓和推動情節的發展唐玄宗奔蜀，是在死別之後，內心十分酸楚愁慘;還都路上，舊地重經，又勾起了傷心的回憶;回宮後，白天睹物傷情，夜晚輾轉難眠日思夜想而不得，所以寄希望於夢境，卻又是“悠悠生死別經年，魂魄不曾來入夢”詩至此，已經把“長恨”之“恨”寫得十分動人心魄，故事到此結束似乎也可以然而詩人筆鋒一折，別開境界，藉助想像的彩翼，構思了一個嫵媚動人的仙境，把悲劇故事的情節推向高潮，使故事更加迴環曲折，有起伏，有波瀾這一轉折，既出人意料，又盡在情理之中由於主觀願望和客觀現實不斷發生矛盾、碰撞，詩歌把人物千迴百轉的心理表現得淋漓盡致，故事也因此而顯得更為宛轉動人
《長恨歌》是一首抒情成份很濃的敘事詩，詩人在敘述故事和人物塑造上，採用了我國傳統詩歌擅長的抒寫手法，將敘事、寫景和抒情和諧地結合在一起，形成詩歌抒情上迴環往復的特點詩人時而把人物的思想感情注入景物，用景物的折光來烘托人物的心境;時而抓住人物周圍富有特徵性的景物、事物，通過人物對它們的感受來表現內心的感情，層層渲染，恰如其分地表達人物蘊蓄在內心深處的難達之情唐玄宗逃往西南的路上，四處是黃塵、棧道、高山，日色暗淡，旌旗無光，秋景淒涼，這是以悲涼的秋景來烘托人物的悲思在蜀地，面對著青山綠水，還是朝夕不能忘情，蜀中的山山水水原是很美的，但是在寂寞悲哀的唐玄宗眼中，那山的“青”，水的“碧”，也都惹人傷心，大自然的美應該有恬靜的心境才能享受，他卻沒有，所以就更增加了內心的痛苦這是透過美景來寫哀情，使感情又深入一層行宮中的月色，雨夜裡的鈴聲，本來就很撩人意緒，詩人抓住這些尋常但是富有特徵性的事物，把讀者帶進傷心、斷腸的境界，再加上那一見一聞，一色一聲，互相交錯，在語言上、聲調上也表現出人物內心的愁苦淒清，這又是一層還都路上，“天旋地轉”，本來是高興的事，但舊地重過，玉顏不見，不由傷心淚下敘事中，又增加了一層痛苦的回憶回長安後，“歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂”白日裡，由於環境和景物的觸發，從景物聯想到人，景物依舊，人卻不在了，禁不住就潸然淚下，從太液池的芙蓉花和未央宮的垂柳仿佛看到了楊貴妃的容貌，展示了人物極其複雜微妙的內心活動“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天”從黃昏寫到黎明，集中地表現了夜間被情思縈繞久久不能入睡的情景這種苦苦的思戀，“春風桃李花開日”是這樣，“秋雨梧桐葉落時”也是這樣及至看到當年的“梨園弟子”、“阿監青娥”都已白髮衰顏，更勾起對往日歡娛的思念，自是黯然神傷從黃埃散漫到蜀山青青，從行宮夜雨到凱旋迴歸，從白日到黑夜，從春天到秋天，處處觸物傷情，時時睹物思人，從各個方面反覆渲染詩中主人公的苦苦追求和尋覓現實生活中找不到，到夢中去找，夢中找不到，又到仙境中去找如此跌宕迴環，層層渲染，使人物感情迴旋上升，達到了高潮詩人正是通過這樣的層層渲染，反覆抒情，迴環往復，讓人物的思想感情蘊蓄得更深邃豐富，使詩歌“肌理細膩”，更富有藝術的感染力
長恨歌優秀教案 篇3
教學目標：
分析長恨歌的主旨
教學重點：
分析長恨歌的主旨
教學難點：
體會作者對主人公唐玄宗、楊貴妃的情感。
教學步驟：
一、 學習單元提示，明確本單元的教學重點
本單元的教學重點就是要領悟作品的主旨，體會其中蘊含的情感。
二、明確理解作品主旨的方法
分析題目、詞語的涵義、抓關鍵字語、理清文章思路、寫作背景、知人論世等
二、聽錄音朗讀，解決字音、詞語的字面含義（學生聽錄音，質疑）
三、探討文章主旨
（一） 分析文章的思路
第一部分：“漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。”至“ 緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足。” 敘述李、楊會合經過及李對楊的眷戀寵幸
第二部分：“漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲。”至“君王掩面救不得，回看血淚相和流。” 楊女之死
第三部分：“黃埃散漫風蕭索，雲棧縈紆登劍閣。”至“悠悠生死別經年，魂魄不曾來入夢。”——皇之長恨
第四部分：“臨邛道士鴻都客，能以精誠致魂魄。”至“在天願作比翼鳥，在地願為連理枝。” 楊女之長恨
第五部分：“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。”——點明題旨，回應開頭
（二）問題探究：
1、長恨歌的“恨”指什麼？是什麼原因造成他們的長恨？
2、作者對主人公的感情——詩歌塑造了怎樣的人物形象？漢皇是荒淫誤國的昏君還是深愛楊女的痴心男？楊女是禍國殃民的紅顏還是忠貞愛情的痴心女？
（三）、聯繫創作背景和作者其他的詩歌。
1、創作背景：
陳鴻在《長恨歌傳》中交代過白居易寫這首詩的背景：這年冬天，白居易與陳鴻、王質夫同遊仙游寺，說起了當地流傳已久的唐玄宗與楊貴妃悲歡離合的故事，大家都為之唏噓不已，王質夫舉著一杯酒來到白居易面前，說：“這種曠世之事，如果沒有文筆出眾的人來記錄、潤色，就會隨著時間的流逝而磨滅，從世上消失。你深諳作詩之道，情感豐富，你試著為這個故事寫一首詩，如何？”白居易於是寫下了《長恨歌》，白居易的《長恨歌》與陳鴻的《長恨歌傳》是有機的整體，而《長恨歌傳》云：“樂天因為《長恨歌》，意者不但感其事，亦欲懲尤物，窒亂階，垂於將來者也。”這句話明確地表述了《長恨歌》的創作指導思想。
2、白居易其它一些作品對楊貴妃持批判的態度，把她看作禍國之罪人。作為元和四年的《胡旋女》寫道：
天寶季年時欲變，臣妾人人學圓轉。中有在真外祿山，二人最道能胡旋。梨花園中冊作妃，金雞障下養作兒。祿山胡旋迷君眼，兵過黃河疑未反。貴妃胡旋惑君心，死棄馬嵬念更深。從此地軸天維轉，五十年來制不禁。
《古冢狐》中說：
……女為狐媚害即深，日長月久溺人心。何況褒妲之色善蠱惑，能喪人家覆人國。
又《李夫人》云：
傷心不獨漢武帝，自古及今皆若斯……又不見泰陵一掬淚，馬嵬路上念楊妃。縱今妍姿艷質化為土，此恨長在無銷期。生亦惑，死亦惑，尤物惑人忘不得。
對楊貴妃是這樣的態度，如何會去同情、歌頌她？
3、白居易的創作思想：白居易是中唐新樂府運動的主要倡導者，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”並將這一主張付諸自己的詩歌創作實踐。他的早期政治詩廣泛而深刻地反映了當時的社會矛盾，寄予了對人民苦難的深切同情。用辭尖銳，主題鮮明。其代表作《秦中吟》十首、《新樂府》五十首影響尤大。
（四）主旨歸納：
作者通過對唐明皇和楊貴妃愛情悲劇的描寫，對他們的荒淫生活作了諷刺和暴露。
四、有人不贊同這種說法，認為本詩的主旨是歌頌了李楊真摯和專一的愛情，還有人認為《長恨歌》對李楊愛情悲劇的描寫，既有諷刺批判，又有同情歌傾。你同意那種說法，請說明理由。
五、布置作業：試分析《書憤》、《蜀相》兩首的主旨。
練習：
一、 基礎積累
1、 給下列字注音
回眸 鼙鼓 千乘萬騎 花鈿 雲棧縈紆 馬嵬坡 池苑 衾寒 臨邛 綽約 玉扃 迤邐 仙袂 飄 凝睇 人寰 釵擘
2字形
春宵 閒暇 寵愛 渺茫 輾轉
3解釋下列詞語的含義
漢皇重色思傾國
六宮粉黛無顏色
可憐光彩生門戶
雪膚花貌參差是。
4、填空
（1）《長恨歌》是一首抒情意味很濃的 詩，它的作者是 ，字 號 這首詩歌時他與友人同遊仙游寺時有感於 的愛情故事而創作的。
（2） 從“臨邛道士鴻都客“至詩的末尾寫道士幫助唐玄宗尋找楊貴妃，這一部分運用的是 手法。
5、名句默寫
在天願作比翼鳥，在地願為連理枝。
天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。
回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。
玉容寂寞淚闌乾，梨花一枝春帶雨。
二、 理解探究
1、 試分析“漢皇重色思傾國“一句在文中的作用。
2、 長恨歌中“恨”指什麼，造成他們長恨的根源是什麼？
長恨歌優秀教案 篇4
教學目的：
1.學會用“以意逆志”、“知人論世”的方法鑑賞詩歌主題。
2.掌握詩歌寫人、抒情所採用表現手法。
教學重點、難點：
1.重點：多角度刻畫人物形象。
2.難點：詩歌的主題。
教學步驟：
一、導入
複習《琵琶行》中的名句。“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，“別有憂愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。《琵琶行》是白居易寫的一首著名的長篇敘事詩，今天我們來學習他的另一首敘事詩《長恨歌》。
二、作者生平
白居易(772—846)，字樂天，號香山居士，今陝西渭南人。倡導新樂府，作品有諷諭詩、閒適詩、感傷詩等，風格平易自然、淺切流暢。作品多收錄於《白氏長慶集》。
白居易出身於仕宦之家，高祖、曾祖、祖父、父親都是朝廷官員。他自幼聰明，五六歲便學寫詩，九歲便能夠辨別聲韻，讀書也特別刻苦。他出生的年代是“中唐”時期，曾經集中、統一而強大的唐帝國，已逐步滑坡。
白居易出生不久，河南一帶發生了戰事，他小小年紀就離家避難，南北奔走，備嘗艱辛。所以他15歲時便寫下了記錄當時真情的一首絕句：“故園望斷欲何如?楚水吳山萬里余。今日因君訪兄弟，數行鄉淚一封書。”還寫過一首寄兄弟與妹妹的七律：“田園寥落干戈後，骨肉流離道路中，……共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同。”這些詩寫出了白居易當時的生活狀況和心理感受，也反映出當時社會動盪不安、人民流離失所的狀況。
貞元十六年(800)，29歲的白居易以第四名及進士第，結識元稹，遂成莫逆之交，他們被後人並稱為“元白”。32歲步入仕途，被授校書郎。元和三年(808)拜左拾遺。因得罪當時的宰相李吉甫，白居易不幸陷入政治鬥爭的漩渦。在此後幾十年的牛李黨爭中，白居易始終為李德裕所排擠，由此決定了他一生仕途不順利。他任拾遺期間，克盡職守，屢陳時政，難免使得皇上或權臣不滿。後來曾被貶為江州司馬。為避嫌消災，也為消解煩惱，白居易以妓樂詩酒放情自娛，並且開始信佛，尋找精神倚托。雖則消極、蓄妓、耽酒、信佛，但他仍政績斐然，最為人稱道的是，他任杭州刺史時曾修築杭州湖堤蓄水灌田。人們為了懷念他，把這個湖堤命名為“白堤”。
從白居易一生仕途看，雖多為官，但總不順利，老是處於一種憂憤不安的狀態中。但作為一個詩人，他的成就卻極大。後人將他與李白、杜甫並稱為唐代三大詩人。
三、作者作品
1.作品概述
白居易前期的政治思想以“兼濟天下”為主，寫下了大量政治諷喻詩。但貶官江州之後，他的思想發生了重大改變，從“兼濟天下”轉為以獨善其身為主。在文學創作上，白居易最突出的貢獻是從理論和實踐上倡導了新樂府運動。他特彆強調詩歌的“美刺”作用，提出了“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，詩歌要以情動人，詩歌語言要“其辭質而輕，其言直而切”等一系列觀點。他的詩存留下來將近3000首，詩風淺切平易，廣為流傳的有《長恨歌》、《琵琶行》等。
四、背景介紹
(一)寫作背景
1、歷史上的李、楊愛情故事
2、橫向比較：文學史上以李、楊愛情為題材的文學作品很多，著名者如杜牧《過華清宮絕句》、李商隱《馬嵬》、蘇軾《荔枝嘆》、白樸《唐明皇秋夜梧桐雨》等。
(二)創作緣起
元和元年，白居易任周至縣尉，一日與友人陳鴻、王質夫到馬嵬驛附近的遊仙寺遊覽，談及李隆基與楊玉環的事，王質夫認為，像這樣突出的事情，如無大手筆加工潤色，就會隨著時間的流逝而消失。他鼓勵白居易：“樂天深於詩，多於情者也，試為歌之如何?”。於是白居易寫下了此事，陳鴻同時寫下了一篇傳奇《長恨歌傳》。
五、朗讀詩歌，把握詩歌內容
1.學生速讀詩歌，複述詩歌故事情節
2.在複述的基礎上，引導學生劃分層次，概括層意。
第一部分：自開頭至“不重生男重生女”，敘述李、楊會合經過及李對楊的眷戀寵幸。
第二部分：自“驪宮高處入青雲”至“不見玉顏空死處”，敘述安史之亂爆發，楊貴妃因禁軍兵變而殞命。
第三部分：自“君臣相顧盡沾衣”至“魂魄不曾來入夢”，寫李回返長安後對楊的無窮思念。
第四部分：自“臨邛(qióng)道士鴻都客”至結束，寫已身登仙界的貴妃仍心繫塵寰(huán)，對李思念不已。
六、分析賞讀課文：
1、詩中那些句子表現了楊玉環的美貌?
參考：如“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”
“梨花一枝春帶雨”寫出了楊貴妃的悽美，哀怨。
2、白居易是在楊玉環死後大約50年以後寫的《長恨歌》，他當然沒有見過楊玉環，不過，唐代有一位偉大的詩人是見過楊玉環的，並且也寫了描寫貴妃美貌的詩歌，這個人是誰呢?(李白)
出示李白的同樣膾炙人口的《清平調》三首。
《清平調》之一
雲想衣裳花想容，春風拂檻露華濃。
若非群玉山頭見，會向瑤台月下逢。 -
《清平調》之二
一枝紅艷露凝香，雲雨巫山枉斷腸。
借問漢宮誰得似，可憐飛燕倚新妝。
《清平調》之三
名花傾國兩相歡，常得君王帶笑看。
解釋春風無限恨，沉香亭北倚欄桿。
問：李白和白居易寫楊貴妃的美貌有沒有共同點?
學生說，師總結：李白也好，白居易也好，他們寫楊玉環的美貌都不是正面實實在在地描寫，楊玉環到底長得如何，我們是不知道的，只知道她美，國色天香，絕世姿容。兩位詩人都是從虛處落筆，把人比喻成花，達到虛實相生的境界，給人留下了無限的想像和聯想的空間。正如同宋玉描寫東家之子之美一樣，“增之一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤”我們也不知道東家之子長什麼樣，也只知道是美。而這正好是老莊推崇的“大音稀聲，大象無形”的境界，而這就是“大美無形”了。
3、詩中那些地方表現了唐玄宗對楊玉環的寵愛?
如：“後宮佳麗三千人，三千寵愛在一身”姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶”“遂令天下父母心，不教生男重生女”等。
師小結：為了自己的愛人，李隆基可以無限放縱她的家人，他給了楊玉環所有的一切，他作為一個皇帝能給的東西都給了，他的江山他的社稷，他所有的一切。愛江山更愛美人，在江山與美人之間的取捨中，他毫不猶豫地選擇了美人。殊不知，愛美人更應該愛江山，江山不保，美人安在?所以，愛美人更應該愛江山。愛情是敵不過政治的。在他們繾綣於溫柔富貴鄉時，卻不知一場劫難迎面而來，猝不及防。中國一個最輝煌最偉大最強盛的王朝就此衰敗，從此一蹶不振。
4、找出詩中描寫唐玄宗在楊玉環死後的心情的句子，哪些給你的印象最深刻，它們用到了一些什麼樣的藝術手法?
學生尋找，談論。比如賞析“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲”的，見到的，聽到的一切事物，都引起了唐玄宗的深深思念;賞析“歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳”的，一切皆是物是人非，睹物思人，想到以前的卿卿我我，恩恩愛愛，而現在的形影相弔，情何以堪?有賞析“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠"的,此處注意提醒學生，螢火蟲這個意象象徵什麼，運用我們以前學過的《說木葉》里提到的詩歌語言的暗示性問題，螢火蟲，古人認為是腐草里生長的，生長在墳墓荒草旁，這裡用到這個意象暗示了什麼?唐玄宗此時不僅已經失去了手中的權力，而且失去了人生自由，被變相軟禁起來，他住的地方有螢火蟲說明他的孤獨淒涼。而後面，“孤燈挑盡未成眠”，又暗示了什麼呢?唐玄宗在徹骨的思念中整夜無眠，“世界睡著了，他還醒著”“人世間最痛苦的是，夢醒了，卻無路可走”，他只能默默接受命運給他的懲罰，佳人已去，寡人還在，可寡人這條命要來又有何用?在這裡，作者反覆渲染，層層鋪墊，運用寓情於景，情景交融的手法淋漓盡致地表現了唐玄宗的悲傷落寞，淒涼孤苦，辛酸無奈。
問：“春風桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時”怎么可以聯繫在一塊?
先讓學生思考，再引導學生認識到這是一種以樂景寫哀情的手法，這句詩就是說，春天花開的時候，秋天葉落的時候，唐玄宗都在想念楊貴妃，每一個花之晨，月之夕，唐玄宗也都在想念楊貴妃，總之，他就是無時無刻，時時刻刻都在想她。
問：”君王掩面救不得，回看血淚相和流”怎么理解?
君王掩面，你揣摩一下唐玄宗的心理，他為什麼掩面?我們馬上會想到李商隱的“如何四紀為天子，不及盧家有莫愁”，他恨哪，恨自己的無能，堂堂天子竟然救不了自己心愛的女人，恨臣子的無情，要逼死他心愛的貴妃，恨安祿山的無義，自己曾經那么信任他!可是，他能做什麼呢?唯有“掩面”而已，而已!“回看血淚相和流”，心中的痛啊，真是洶湧澎湃，“當年七夕笑牽牛”“七月七日長生殿，夜半無人私語時”，當年的山盟海誓，如今隨風而逝，已經變成了一個殘酷的冷笑話，是他自己親手把自己心愛的女人送上黃泉路的!太諷刺了，太戲劇化了，“一開始相信的是偉大的愛情，到最後，無力地看清強悍的是命運。”
所以，後面描寫唐玄宗對貴妃的思念或許更多的是一種痛心，一種內疚吧，正因為這樣，這痛才那樣痛!這苦才那樣苦，唐玄宗的世界不是開始下雪，而是早已冰封。
5、 文中哪些詩句表現了楊貴妃的痴情?
學生找，然後回答，教師相機點撥。
七、分析主題
問：長恨歌，恨是什麼意思?誰恨?恨什麼?為什麼恨?
1：“長恨”二字是本詩的情感的核心。長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含義可以根據主題定位的不同而不同。遺憾、悔恨、沉痛兼而有之。
生乙：不僅僅是遺憾，唐玄宗重美色而誤國，楊貴妃迷惑君王而致“安史之亂”，所以這裡的恨，還有悔和痛的意思。
2：首先是李、楊在恨，他們真心相愛，但是卻不能生活在一起，落得人仙兩茫茫。
3：還有詩人的恨、讀者的恨，為李、楊的愛情悲劇而遺憾、惋惜。
4：詩人、讀者不僅為愛情悲劇而恨，還對愛情悲劇引發的政治悲劇而遺憾。
教師總結：唐玄宗的荒淫誤國，引出了政治上的悲劇，反過來又導致了他和楊貴妃的愛情悲劇。悲劇的製造者最後成為悲劇的主人公，這是故事的特殊、曲折處，也是詩中男女主人公之所以要“長恨”的原因。
在學生討論的基礎上，總結詩歌主題
(1) 諷喻說。 (2) 愛情說。 (3) 雙重主題說。
學生參閱書本說明，教材是偏向於“諷喻說”的。簡單介紹諷喻說的觀點。
再介紹了“愛情說”的觀點。投影出示。
還有“多主題說”的，投影出示。
請學生自己發表看法。
教師引導學生思考，這個單元的重點是什麼?學生若回答不出來，就請他們看第一單元的說明“以意逆志，知人論世”，什麼是“以意逆志，知人論世”?告訴學生,我們在分析《長恨歌》的主題時，也應該要知人論世的，我們應該深入探討他們的生平和為人，全面了解他所生活的環境和時代。
雖然白居易創作《長恨歌》的初衷是“懲尤物，窒亂階，垂於將來也”，在詩歌的前半部分，他對唐明皇的荒淫無度作了諷刺和批判，但是，寫著寫著，因為他自己的愛情經歷，因為他也經歷過一段絕望的愛情，所以到後來，就變成了對唐楊愛情的同情，到最後就變成了對唐楊愛情的歌頌。
教師投影相關資料：白居易與湘靈的愛情悲劇。
白居易與他青梅竹馬的女孩湘靈感情很好，但湘靈出身於城市貧民，而白居易則是出身官宦世家，而白居易母親的門閥觀念相當強，絕不應允他們的婚事。貞元一十年(804)秋，白居易已三十三歲，在長安作了校書郎，需將家遷至長安，他回家再次苦求母親允許他和湘靈結婚，但在兒女婚姻上權威至高的母親，不但再次拒絕了他的要求，且在全家遷離時，不讓他們見面。白居易只是在搬家完畢，臨走前才悄悄去和湘靈姑娘告別。因為怕驚動別人，見面的時候二人既不敢說話，也不敢大哭。極度壓抑的痛苦和愁悶於是盡數體現在了這首《潛別離》詩中，白居易寫道：“不得哭，潛別離;不得語，暗相思，兩心之外無人知。深籠夜鎖獨棲鳥，利劍春斷連理枝。河水雖濁有清口，鳥頭雖黑有白時。唯有潛離與暗別，彼此甘心無後期。”千百年後，依然讓人不忍卒讀。
白居易在詩歌創作的過程中，融入了自己的情感體驗，他把自己的愛情悲劇滲入到詩歌中，因而讓唐、楊脫離了歷史原型，重新加以藝術的加工和改造，賦予了唐楊更廣闊的更美好的內涵。唐不再是那一個荒淫無度的昏君形象，楊也不是傳統的充當禍水的紅顏，他們的愛情被美化了，被拔高了，從而具有了更普遍的價值，成為了人們對世間真愛的執著追求的頌歌，也正因為這樣，這首詩歌才獲得了永恆的藝術魅力，成為了愛情永不凋謝的經典。
八、 最後齊讀《長恨歌》。
長恨歌優秀教案 篇5
一、教學內容分析
《長恨歌》是普通高中課程標準實驗教科書人教版選修《古代詩歌散文鑑賞》第一單元第一篇課文。選修課注重閱讀積累、閱讀興趣、閱讀方法和文化視野，必修課注重整體把握、閱讀鑑賞、評價作品的能力。他們的共同性：鼓勵學生個性化、創造性的解讀，對文本有獨到的感受和理解。
“一首長恨有風情”，《長恨歌》被稱為藝術全璧，共120句，白居易用至諷至情的筆墨演繹政治悲劇和愛情悲劇，抒發唐玄宗和楊貴妃生生死死永無盡頭的愛情，寄相思於人間天上，托遺恨於地久天長，也含而不露的揭露唐玄宗荒淫誤國的歷史現實。學習這篇文章，可以利用古今視界差異，激發學生讀出自己的感受和見解；從文本出發，審視優美的詩歌語言，探究情景交融的字字句句、品味言近旨遠的深情、評價眾說紛紜的主旨。並在放手讓學生研討、評價學生鑑賞研討、開闊學生文化文學視野方面做出一些有益的探索。
二、教學構想
《高中語文課程標準》提出“全面提升學生的語文素養”，“重點關注學生思考問題的深度和廣度，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程”。本文一個大段落，篇幅長，這需要教師，充分調動學生學習的興趣，了解白居易的作品分類、寫作背景和情感經歷，了解主人公唐玄宗五十年太平天子、開創開元盛世的成就和重色傾國、孤獨度餘生的政治悲劇，了解楊貴妃的嬌媚動人和多情忠貞的宛轉纏綿。還需要教師吃透學生的學習方式，學生需要的不是教師的步步引領，牽著鼻子走，而是藉助必修五文化隨筆中朱光潛先生的《咬文嚼字》和錢鍾書的《談中國詩》的鑑賞方法和文化視野，大膽進行獨立探索，自主研究，思考質疑，審美鑑賞，創造性的解讀文本。這樣對教師的要求更高。備學生可能質疑的問題，可能回答的深度，可能發生的無法預測的情況。廣泛查找資料，反覆研讀重難點問題，以備不時之需。這個過程可以讓學生體會探究、發現的樂趣，可以讓為師者體驗備課時為自己答疑解惑的充實，借積澱點撥、提升學生見解的合作、共贏的成就感和一起學習的快樂和幸福。
三、教學目標
[知識與能力]：
1、知人論世，以意逆志
2、提高學生在內容和寫作特色方面鑑賞古代詩文的能力。
[過程與方法]：
通過含英咀華、質疑探究的閱讀方法，品味作品的語言藝術、寫作技巧和忠貞執著的愛情魅力。
[情感態度和價值觀]：
1、充分認識到唐玄宗重色傾國的政治悲劇、愛情悲劇2、一代君王政治責任和家國觀念。3、歷史真實不等於藝術真實，立足文本，探究閱讀
四、教學重點：品味語言，體味深情，深味藝術魅力。
五、教學難點：在 “主旨三說”的眾說紛紜的聲音中，學生有自己的 “觀點”“焦點”“亮點 ”
六、教學方法：自主合作探究的學習方式，“我的地盤我做主”；討論法，點撥法，評價法。
七、教學過程
（一）知人論世
白居易 (772--846)，字樂天，號香山居士。祖籍太原（今屬山西）晚年官至太子少傅，諡號“文”，世稱白傅、白文公。詩分四類：閒適詩、感傷詩、諷喻詩、雜律詩。白居易將《長恨歌》歸為感傷詩，後人將之歸為諷喻詩。16歲，因“野火燒不盡，春風吹又生”千古名句而名揚天下。
元和元年（806年），充任周至尉的樂天與文士王質夫、陳鴻過馬嵬坡，感念50年前楊妃自縊事，相約寫詩記之。陳鴻寫了唐傳奇《長恨歌傳》。“元和元年冬十二月，太原白樂天，自校書郎尉於周至，鴻與琅鋣王質夫家於是，暇日相攜，遊仙游寺，話及此詩，相與感嘆。質夫舉酒于樂天前曰：‘夫希代之事，非遇出世之才潤色之，則與時消沒，不聞於世。樂天深於詩，多於情者也。試為歌之，如何？’樂天因為長歌。意者不但感其事，亦欲懲尤物，窒亂階，垂於將來者也。 ”
白居易和湘靈的青梅竹馬和愛情悲劇，本詩里應該有白居易對愛情的理解。今人丁毅、方超在《（長恨歌）評價管窺》一文中認為，此詩是白居易借對歷史人物的詠嘆，寄託自己的心情之作。文章說，詩人年輕時與出身普通人家的姑娘湘靈相愛，但由於門第觀念和風尚阻礙，沒能正式結婚。分手時，詩人寫了“不得哭，潛別離；不得語，暗相思；兩心之外無人知……彼此甘心無後期”的沉痛詩句。文章指出，《長恨歌》作於作者婚前幾個月，詩人為失去與湘靈相會之可能而痛苦。“在天願作比翼鳥，在地願為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”，正是詩人借前代帝妃的悲劇，抒發自己的痛苦與深情。
唐玄宗（685—762），李隆基，大唐皇帝（712—756），27歲登基，做了44年皇帝，71歲做太上皇，號稱50年太平天子。是中國歷史上統治世界最長的皇帝之一。風流英武，雄才大略，統治中國近半個世紀，親手締造大唐也是中國古代歷史上的黃金時代——開元盛世。中國歷史上有三大盛世：漢武盛世、開元盛世、康乾盛世。然而誰能想到他親手創建的這個聲名顯赫的偉大帝國，卻遭遇了唐代歷史上最大的一次劫難——安史之亂。從此以後大唐王朝江河日下，一蹶不振。一生前期勵精圖治，英明有為，開創開元盛世；後期縱慾荒政，昏庸誤國。歷代帝王中頗有爭議的人物。
事業風流：
①任用姚崇、宋璟做宰相。千秋忠義之士高力士（中立而不倚，得君而不驕，順而不諛，諫兒不犯）。君明臣賢。
②彪炳史冊的典章制度。中國最古老的行政法典，中國最完備的禮儀規章。
③崇高的國際地位。長安是世界的中心。有朝貢關係的國家70國。“九天閶闔開宮闕，萬國衣冠拜冕旒。”
④國富民強。杜甫“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。”
⑤人才輩出。李白、王維、孟浩然、王之渙、王昌齡、岑參、張九齡生活在唐玄宗時代。
情趣風流：
①唐玄宗詩歌是唯一入選《唐詩三百首》的皇帝詩歌。
②更有名氣的是作曲。《霓裳羽衣曲》《雨霖鈴》
③打羯鼓。“文如青山峰，手如白雨點。”（頭像山峰紋絲不動，手像暴雨點敲椽。）李龜年是當時樂工，打羯鼓有名。光鼓槌打壞了50根。唐玄宗“你才打壞50根，我打壞了四柜子。”
④梨園鼻祖，創辦專業機構——梨園。而且在鼻子上抹一道白，丑角的鼻祖。地位最高。
⑤打馬球。與吐蕃人比賽，落花流水。
晚年淒涼：《傀儡吟》“刻木牽絲作老翁，雞皮鶴髮與真同。須臾舞罷渾無事，還似人生一夢中。”張岱“人無癖，不可與交，以其無深情也；人無疵，不可與交，以其無真氣也。”
看透人間冷暖。生前轟轟烈烈，死後冷冷清清。兒子30人，女兒29人，陪葬只有一個高力士（684—762）。而高力士當時流放巫州，77歲，絕食而死。
楊貴妃：（719—756）開元23年，735年12月24日，16歲的楊玉環被冊封為壽王（李瑁，唐玄宗第28子）妃，740年，進入道院，出家做道士，割斷紅塵。天寶四載（745年），26歲的楊玉環被唐玄宗冊封為貴妃，756年，38歲被縊死。
愛情傳奇：
李楊愛情是那個夢幻時代的夢幻傳奇。它是歷代無數文人墨客抒情的對象，也是歷代市井小民八卦的話題。為尊者諱，也為歌頌愛情的主題需要，白居易用文學筆法處理這一敏感的問題。歷史真實，並不等於藝術真實。唐玄宗李隆基與貴妃楊玉環之間的愛情悲劇，因與“安史之亂”緊相聯繫，有著相當嚴肅的政治色彩，而其情事本身離奇曲折，又極富傳奇色彩。正是因為一往情深的.唐明皇同重色傾國的唐明皇是對立的統一體，所以，白居易把這個故事用生花的妙筆寫成了一個愛情悲劇。
姊妹弟兄皆列土：
堂兄楊國忠原名楊釗，玄宗賜名國忠，位居右丞相（天寶十一載752年）
從兄楊銛封鴻臚卿（從三品，掌賓官及凶儀之事）；
楊錡雖只封了一個從六品下階的侍御史（掌糾舉百僚、推鞠獄訟），
但卻娶了武惠妃的女兒太華公主
楊國忠兒子楊暄為駙馬，官大常卿兼戶部侍郎
叔父楊玄珪封光祿卿（從三品，掌邦國酒醴、膳羞之事）。
父親楊玄琰追封為太尉齊國公
母親封為涼國夫人
大姐楊玉佩封韓國夫人
三姐楊玉箏封虢國夫人
八姐楊玉釵封秦國夫人
杜甫《麗人行》：“三月三日天氣新，長安水邊多麗人。······炙手可熱勢絕倫， 慎莫近前丞相嗔！”（寫於天寶十二載753年春，諷刺楊家的驕奢淫逸）
安史之亂和馬嵬之變：唐玄宗天寶十四載（755年）至唐代宗（762年），前後達八年之久。唐由盛到衰的轉折點。唐玄宗天寶十四載十一月初九（755年12月16日），安祿山率20萬兵於范陽起兵，十二月洛陽被攻破，天寶十五載正月初一，安祿山在洛陽稱大燕皇帝，改元聖武。潼關很快被攻破，長安震驚，失陷在即。六月十三日凌晨，逃出長安，到馬嵬坡（陝西興平），途中將士飢疲，六軍不發，龍武大將陳玄禮請殺楊國忠父子和楊貴妃，楊國忠被亂刀砍死，玄宗命高力士縊死楊貴妃，兵分兩路，玄宗入蜀。馬嵬驛譁變，表面看來是士兵譁變，實由太子李亨、宦官李輔國、高力士策劃的爭權鬥爭。
“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”（《自京赴奉先縣詠懷五百字》）作於天寶十四載（755年）十月十一月間。十月李楊在驪山華清宮避寒，，十一月安祿山造反。
杜甫《春望》“國破山河在， 城春草木深。感時花濺淚， 恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短， 渾欲不勝簪。 ”唐肅宗至德元載（756）六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的訊息，便把家小安頓在鄜州的羌村，去投奔肅宗。途中為叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁。《春望》寫於次年三月。憂國憂民的杜甫在詩史中，寫盡安史之亂時期百姓的悲苦和國家不幸。
（三）小組自主、合作、探究
班級四個大組經過小組的先分後合的討論篩選後，精選出四個問題。學生自願選擇保守秘密，不向大家公布。但是為避免出現問題重複現象，組長要有一個良好溝通。課堂上，每一個小組長代表組員向下一個小組質疑發難。該小組經過討論後，推出代表要積極發言，組員做好隨時準備補充的工作。課堂上學生共生成四個問題：
1、“在天願做比翼鳥，在地願為連理枝”這兩句話在內容結構上起什麼作用？
2、“春風桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時。”表達唐玄宗怎樣的感情？
3、唐玄宗和楊貴妃有沒有真正的愛情？
4、白居易寫《長恨歌》的寫作意圖是什麼？
四個問題應該說很有討論價值。
第一個問題，涉及詩歌的愛情悲歌的主題和浪漫神奇的傳奇色彩。有一個學生講了比翼鳥的神奇傳說，鳥有一目一翼，當兩隻並飛時，才能夠翩翩起舞。歌頌美好的愛情。
第二個問題，涉及該詩歌的情景交融的寫法。一個學生做出獨特解讀。聯繫咬文嚼字的方法和詩歌語言暗示性的特點。認為不寫“春風桃李花開日”而寫“夜”更能寫出人物在美好時光中的孤寂，因而產生思念。糾正：是先有思念，才生寂寞。
第三個問題，涉及作者對史實剪裁和主題理解的問題。涉及歷史真實和藝術真實的問題。第一部分寫漢皇重色思傾國，結果真的傾國。但是為尊者諱和主題表達需要，美化李楊故事，比如“養在深閨人未識”，“一朝選在君王側”。第二部分，重大歷史事件，作者藝術處理，淡化變亂，突出李楊的生死決別和無可奈何。使詩歌沿著愛情主題發展。第三部分寫唐玄宗對貴妃的思念，物是人非，刻骨銘心。恨不入夢，遺憾異常，上天入地的尋找。第四部分寫楊貴妃對唐玄宗的思念。“聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚”，“梨花一支春帶雨”。贈送信物，以表衷腸。重託誓言，哀傷纏綿。
第四個問題，涉及對本文主旨的理解，不能以偏概全，要辯證的分析。編者認為是諷喻詩，作者認為是感傷詩。其實，第一部分諷喻唐玄宗朝的政治現實，後三部分是感傷悽美愛情。
第二套方案
教師事先不知道學生質疑的問題，可做以下準備充分想到學生可能會問什麼問題，如果討論出現狀況，可以藉助以下的準備，未雨綢繆。
（一）激發興趣，拓展文化視野
問題一：楊貴妃有多美？
清平調詞三首
李白
雲想衣裳花想容， 春風拂檻露華濃。
若非群玉山頭見， 會向瑤台月下逢。
一枝紅艷露凝香， 雲雨巫山枉斷腸。
借問漢宮誰得似？ 可憐飛燕倚新妝。
名花傾國兩相歡， 長得君王帶笑看。
解釋春風無限恨， 沉香亭北倚闌乾。
文中描寫楊貴妃的美的句子有哪些？
1、回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。
2、溫泉水滑洗凝脂
3、芙蓉如面柳如眉
4、雲鬢花顏金步搖
5、雪膚花貌參差是
6、玉容寂寞淚闌乾，梨花一枝春帶雨。
對比劉蘭芝的美的描寫
著我繡袷裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月璫。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細步，精妙世無雙。
可見，楊貴妃的美是寫出神韻，風采；劉蘭芝的美是寫出精緻、形象；楊貴妃的寫法是對比和比喻，劉蘭芝的寫法是比喻；楊貴妃寫出天生麗質、雍容華貴、楚楚動人，劉蘭芝寫出堅強倔強、小家碧玉。白居易寫人的筆法可見高超，自古“由來意態畫不成” 。白居易“畫”楊妃是大美無形的。
結論：漢皇重色思傾國
漢皇重賢思治國
問題二：作者用怎樣的筆墨處理“安史之亂”這一史實的，為什麼？
作者沒有濃墨重彩、揮墨如潑的敘述、描寫和抒情，而是惜墨如金，以“漁陽鼙鼓動地來，驚破《霓裳羽衣曲》。九重城闕煙塵生，千乘萬騎西南行。翠華搖搖行復止，西出都門百餘里。六軍不發無奈何，宛轉蛾眉馬前死”，五十六個字交代。這樣詳略處理是源於作者的寫作意圖。不僅是抨擊君王好色傾國，而且是回到唐玄宗和楊貴妃的愛情故事這條線索和中心上來。
（二）含英咀華 品味藝術和情感的魅力
問題三 作者為了渲染唐玄宗、楊妃的對愛情的堅貞和執著之情，怎樣用“有盡之語”抒發“無窮之意”的？
方法：從詩句內容和運用手法入手。分七個層次層層渲染。
一：奔蜀途中：意象見落寞、黯淡、失魂落魄的心情；
二、行宮感懷：見月傷心，遇雨作《雨霖鈴》曲寄託離愁別恨。
三、還都踟躕：“空”字見出生死離別無絕期。
四、宮中思念：咬文嚼字，咀嚼情感。抓住語言的暗示性，分析以樂景襯托的哀情、物是人非的痛苦，分析因思念而生的寂寞，分析因思念而希望入夢的絕望。
五、仙境傳說：楊妃對玄宗的思念。分析“夢魂驚”“衣冠不整下堂來”“梨花一支春帶雨”和送“鈿”“合”的寓意。
六、長生密誓：比翼鳥、連理枝的意象分析。
七、主旨升華：天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。
①舉例：
咬文嚼字，品味詩歌語言的暗示性，纏綿哀婉的詩意
春風桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時。
芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂
②唐代古詩和現代歌詞的相和
夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。
遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天。
鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共？
悠悠生死別經年，魂魄不曾來入夢。
自古文人心意相通。注重詩人對詩歌意象的偏愛和語言的暗示性的解讀。
荷塘月色
詞作者：張超 鳳凰傳奇演唱
流進了月色中微微蕩漾
彈一首小荷淡淡的香
美麗的琴音就落在我身旁
螢火蟲點亮夜的星光
誰為我添一件夢的衣裳
推開那扇心窗遠遠地望
誰採下那一朵昨日的憂傷
（四）問題四：白居易將《長恨歌》歸入感傷詩，課文編者將之歸為諷喻詩，你認為是政治悲劇，還是愛情悲劇？
既是政治悲劇又是愛情悲劇。既是諷喻詩，又是感傷詩。愛情是千百年來，世世代代永恆歌詠的主題，李楊的愛情更是古典詩歌和愛情故事中的經典傳奇。它奇在兩個人的特殊身份，一個是開創開元盛世的做了五十年太平天子的唐玄宗，一個是“一顧傾人城，再顧傾人國”的國色天香的楊貴妃；它還奇在悲劇主人公，也是悲劇的製造者；它更奇在既是一個紅塵故事，也是一個仙境傳說。白居易將愛情悲劇和政治悲劇水乳交融在一起，愛情悲劇纏綿悱惻、動人心腸；政治悲劇寥寥數語卻諷喻深廣。白居易既諷喻了唐玄宗的重色傾國不思重賢思治國，也讚揚了唐玄宗和楊貴妃對愛情的堅貞。這種對政治的諷喻和對愛情的歌詠將綿綿無絕期。
長恨歌優秀教案 篇6
教學目標：
美讀美賞，感受白詩語言聲韻流轉自然，抑揚起伏之美。
落實單元目標，討論詩歌的主旨。
了解白居易的詩歌創作風格和特點。
教學方法：
誦讀法、點撥法
教學時數：1課時
教學過程
一、導入
白居易去世後，唐玄宗李忱以詩吊之，其中有“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”。可見白詩多么通俗易懂，也可見這兩首詩流傳之廣，家喻戶曉。一千多年過去了，它們依然散發著奪目的光芒和動人的魅力。《長恨歌》取材於唐明皇李隆基和大美女楊貴妃的愛情故事，李楊愛情佳話是那個夢幻時代的夢幻傳奇，它既是無數文人墨客抒情的對象，也是歷代市井小民八卦的話題，甚至可以說是在盛世大唐上演的一部收視率極高的偶像劇。
二、吟詠詩韻
這首詩太美了，我把它雪藏到了今天，就是想和同學們美美地欣賞一下。下面我和后羿同學合作誦讀這首詩。讀《長恨歌》不可無音樂，因為李楊二人均是優秀的音樂家，堪稱知音。正好我們班有古典音樂方面的人才，有請戴舒淇和揭清宜伴奏。
三、賞析品味
（一）解讀白居易筆下唐明皇和楊貴妃的人物形象
（因為這是選修課，而且本詩是單元賞析示例，文本的輔助資料很多，所以字詞請大家自學，要特別注意其中的古今異義詞。）
1.李楊二人到底是什麼樣的？我們來看看白居易是怎樣刻畫的。請找出文中相關的句子和段落。
①唐玄宗
◆漢皇重色思傾國，御宇多年求不得
◆春宵苦短日高起，從此君王不早朝 重色誤國
◆黃埃散漫風蕭索……魂魄不曾來入夢——（痴情專一）
②楊貴妃
◆天生麗質難自棄……可憐光彩生門戶——（天生麗質、備受恩寵）
◆聞道漢家天子使……夜半無人私語時——（忠貞專一）
2.請選擇自己喜歡的一句詩進行賞析品味，說說這句詩用了什麼手法，有什麼特點，表達了什麼感情？
◆回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。（對比，繪其神韻，突出了楊貴妃的美貌）
◆後宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。（頂真，音韻和諧，婉轉動人）
◆黃埃散漫風蕭索……旌旗無光日色薄。（以哀景襯哀情，寫出了李悲痛、淒涼的心情）
◆蜀江水碧蜀山青，聖主朝朝暮暮情。（青山碧水之永恆和聖主恩寵之短暫、誓言之蒼白）
◆行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。（觸景傷情，勾起痛苦的回憶）
◆馬嵬坡下泥土中，不見玉顏空死處。（物是人非，痛徹心扉）
◆歸來池苑皆依舊……芙蓉如面柳如眉……（物是人非，人面不知何處去）
◆春風桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時。（互文，寫季節更替，時間漫長，相思無限）
◆西宮南苑多秋草，落葉滿階紅不掃。（失去了美人，也失去了江山，以寂寥之景襯寂寥的心情）
◆梨園弟子白髮新，椒房阿監青娥老。（勾起對往日歡娛的回憶，想像楊若在將會怎樣）
◆夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠……魂魄不曾來入夢（漫漫長夜，孤燈相伴，相思無盡，晚景悽苦。夢中亦不能相見，令人絕望。）
◆聞道漢家天子使……攬衣推枕起徘徊……花冠不整下堂來（三個連貫動作，寫震驚、激動，表現了內心的焦急和迫切）
◆風吹仙袂飄颻舉……梨花一枝春帶雨。（絕美的形象，寫酸楚、悽苦、委屈、感激）
◆昭陽殿里恩愛絕，蓬萊宮中日月長。（恩愛短暫，相思寂寞永恆）
◆回頭下望人寰處，不見長安見塵霧。（死生異處，天人相隔）
◆但令心似金鈿堅，天上人間會相見。臨別殷勤重寄詞……（不忘舊情，矢志不渝）
◆七月七日長生殿，夜半無人私語時。（賦予神話、浪漫色彩）
總結寫法
昔樂襯今悲，昔盛襯今衰。詩中唐玄宗晚境的描寫是非常動人的一筆。詩人將玄宗悽苦的心境刻畫地細緻入微，相思之情痛徹心扉，侵入骨髓，這不僅是對楊玉環的思念，也是對往日富貴榮華、帝王之尊生活的懷念，更是對昔日盛世王朝的追憶。
4.總結李楊形象
重色誤國 天生麗質
痴情專一 備受恩寵
唐明皇 儀范偉力 楊貴妃 一榮俱榮
多才多藝 史載 忠貞專一
治國明君 能歌善舞
◆《舊唐書》記載唐玄宗：“儀范偉力，有非常之表。”
唐玄宗精通文學（是《唐詩三百首》中唯一入選的帝王）、音律（改編婆羅門舞曲，融入民族元素《霓裳羽衣曲》）、羯鼓（頭若青峰，手若雨點）、馬球（大敗外族球隊）。
（二）剖析若干矛盾
1.李帝王的身份使他擁有專寵的權力，專寵又使他失去帝王的身份。
楊絕世美貌使她備受恩寵，受寵又使她失去全部，包括美貌。
2.李楊荒淫逸樂引發了安史之亂，他們是悲劇的製造者。（因）
安史之亂使李楊死生異處，相見無期，自食其果，成為悲劇的承受者。（果）
3.李本身充滿矛盾，我們對他的感情也充滿矛盾。我們既仰慕他壯麗的事業，又惋惜他悲涼的結局；既羨慕他浪漫的愛情，又同情他不幸的遭遇；既欣賞他的曠世才華、真率痴情，又責怨他縱情聲色，忘了君王的責任，以致誤國誤民。
四、解讀“長恨”，理解主旨。
恨：遺憾、不滿意，亦有“悔”之意。
本單元的目標是“以意逆志，知人論世”，下面我們來討論一下此詩“恨”的內涵。
恨玄宗當年奪愛
恨玄宗在馬嵬沒有保護她
楊之恨 恨命運無常，眷顧她又拋棄她
恨當初沉湎歡樂，未作遠慮，不知後患
恨甜蜜的愛情太短暫
恨不能和楊廝守終生
恨自己不能保護楊
李之恨 恨昔日縱情歡樂，忘卻責任，誤國害己
恨自己帝王身份
恨李楊荒淫無度，自釀苦果（諷喻說）
白之恨 恨李楊浪漫愛情夭折，留下無盡相思遺恨（同情說）
恨自己不幸的愛情遭遇（自傷說）
值得注意的是，白居易詩分為感傷、諷喻、閒適、雜律四類，白居易把《長恨歌》歸入“感傷”，而非“諷喻”，這也許能反映詩人寫作時的情感傾向，白居易將他視作普通人、真實的人，所以對他寄寓了深深的同情，充滿了悲憫情懷。
五、結語
1.齊讀“臨別殷勤重寄詞”至結尾。
2.這段真摯的告白、熾熱的誓言是對人對多情天子寂寞心靈的慰藉，也是白居易對自己理想愛情的詮釋，更表達了人們對李楊愛情的深沉思考，對瑰麗大唐盛世沒落、繁華不再的憾恨。
長恨歌優秀教案 篇7
一、教學目標
1、知識與技能
⑴了解李楊的愛情悲劇，熟讀成誦《長恨歌》。
⑵把握詩歌的思想內容及主題。
⑶品味作者的語言，鑑賞詩歌的表現手法。
2、過程與方法
⑴理解本詩情、事、景互相交融的藝術手法。
⑵理解本詩現實主義和浪漫主義相結合的藝術手法。
3、情感態度與價值觀
⑴幫助學生深入理解和感悟詩歌中的人與所處的歷史背景和環境。
⑵感受事故詩歌宛轉動人，纏綿悱惻的藝術魅力。
二、教學重難點和課時安排
1、教學重點：了解李楊的愛情悲劇和故事所處的歷史背景和環境。
2、教學難點：把握長恨歌的思想內容及主題。
3、課時安排：兩課時
三、教學過程
第一課時
課堂導入
1、播放歷史舞劇《長恨歌》片段
2、請學生介紹作者白居易，回顧《琵琶行》中的名句
3、檢查預習，幻燈片顯示本課字詞，學生齊讀，教師適當指正、強調。
創作背景
《長恨歌》是白居易詩作中膾炙人口的名篇，作於元和元年(806)，當時詩人正在盩厔縣(今陝西周至)任縣尉。這首詩是他和友人陳鴻、王質夫同遊仙游寺，有感於唐玄宗、楊貴妃的故事而創作的。在這首長篇敘事詩里，作者以精煉的語言，優美的形象，敘事和抒情相結合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲劇：他們的愛情被自己釀成的叛亂斷送了，正在沒完沒了地吃著這一精神的苦果。唐玄宗、楊貴妃都是歷史上的人物，詩人並不拘泥於歷史，而是借著歷史的一點影子，根據當時人們的傳說，街坊的歌唱，從中蛻化出一個迴旋曲折、宛轉動人的故事，用迴環往復、纏綿悱惻的藝術形式，描摹、歌詠出來。由於詩中的故事、人物都是藝術化的，是現實中人的複雜真實的再現，所以能夠在歷代讀者的心中漾起陣陣漣漪。
整體感知，朗讀詩歌，把握詩歌內容
1.學生速讀詩歌，複述詩歌故事情節;播放背景音樂。
2.在複述的基礎上，引導學生劃分層次，概括層意，教師點撥。
①第一部分， 三千寵愛在一身自開頭至盡日君王看不足，敘述李、楊會合經過及李對楊的眷戀寵幸。
詩歌開卷第一句：漢皇重色思傾國，看來很尋常，好象故事原就應該從這裡寫起，不需要作者花什麼心思似的，事實上這七個字含量極大，是全篇綱領，它既揭示了故事的悲劇因素，又喚起和統領著全詩。緊接著，詩人用極其省儉的語言，敘述了安史之亂前，唐玄宗如何重色、求色，終於得到了回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色的楊貴妃。描寫了楊貴妃的美貌、嬌媚，進宮後因有色而得寵，不但自己新承恩澤，而且姊妹弟兄皆列土。反覆渲染唐玄宗得貴妃以後在宮中如何縱慾，如何行樂，如何終日沉湎於歌舞酒色之中。所有這些，就釀成了安史之亂：漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲。這一部分寫出了長恨的內因，是悲劇故事的基礎。詩人通過這一段宮中生活的寫實，不無諷刺地向我們介紹了故事的男女主人公：一個重色輕國的帝王，一個嬌媚恃寵的妃子。還形象地暗示我們，唐玄宗的迷色誤國，就是這一悲劇的根源。
②第二部分：生離死別的痛苦和無奈。愛美人失去江山，但是，失去江山也難捨美人。
自漁陽鼙鼓動地來至夜雨聞鈴斷腸聲，敘述安史之亂爆發，楊貴妃因禁軍兵變而殞命，李隆基陷入懷念和哀傷不能自拔。詩人具體的描述了安史之亂發生後，皇帝兵馬倉皇逃入西南的情景，特別是在這一動亂中唐玄宗和楊貴妃愛情的毀滅。六軍不發無奈何，宛轉蛾眉馬前死。花鈿委地無人收，翠翹金雀玉搔頭。君王掩面救不得，回看血淚相和流，寫的就是他們在馬嵬坡生離死別的一幕。六軍不發，要求處死楊貴妃，是憤於唐玄宗迷戀女色，禍國殃民。楊貴妃的死，在整個故事中，是一個關鍵性的情節，在這之後，他們的愛情才成為一場悲劇。
③第三部分：此段寫李隆基對楊貴妃的思念，愛悠悠，恨悠悠。由此也說明皇帝不單是重色，更是一個至誠的情種。至誠才有長恨。多角度的反覆描寫強化著愛，也突出了恨。(問題：本段是從哪些角度表現李隆基的思念之情的?從情景：物是人非、從時間：歷久彌新、從心情：度日如年)
自天旋地轉回龍馭，至魂魄不曾來入夢，寫李返長安後對楊的無窮思念。詩人抓住了人物精神世界裡揪心的恨，用酸惻動人的語調，宛轉形容和描述了楊貴妃死後唐玄宗在蜀中的寂寞悲傷，還都路上的追懷憶舊，回宮以後睹物思人，觸景生情，一年四季物是人非事事休的種種感觸。纏綿悱惻的相思之情，使人覺得迴腸盪氣。正由於詩人把人物的感情渲染到這樣的程度，後面道士的到來，仙境的出現，便給人一種真實感，不以為純粹是一種空中樓閣了。
④第四部分：把愛由人間寫到天上，人鬼情未了。如果說前一段寫的是昭陽殿里恩愛絕(皇帝)，這一段寫的是蓬萊宮中日月長(貴妃)。尋覓是思念，是牽掛，有點你在他鄉還好嗎的味道。(問題：為什麼要從人間寫到仙境)。
臨邛道士鴻都客至結束，寫李隆基對楊玉環的思念感動道士，道士尋找到玉環魂魄，已身登仙界的貴妃仍心繫塵寰，對李思念不已。詩人採用的是浪漫主義的手法，忽而上天，忽而入地，上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。後來，在海上虛無縹緲的仙山上找到了楊貴妃，讓她以玉容寂寞淚闌乾，梨花一枝春帶雨的形象在仙境中再現，殷勤迎接漢家的使者，含情脈脈，托物寄詞，重申前誓，照應唐玄宗對她的思念，進一步深化、渲染長恨的主題。詩歌的末尾，用天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期結筆，點明題旨，回應開頭，而且做到清音有餘，給讀者以聯想、回味的餘地。
課堂小結
略
第二課時
導入
在我國，歷來人們都普遍認為，帝王是沒有真正愛情的，他們有三宮六院七十二妃，豈會專愛一人?可在我國歷史上，恰恰就有這么一位不愛江山愛美人的皇帝，他只專寵一人，並愛得纏綿深切，以至天長地久有盡時，此恨綿綿無絕期。這個皇帝是誰?他愛的又是誰?他又是怎樣愛的呢?這節課，我們繼續來學習《長恨歌》。
背朗精彩片段
問題探討(學生自由討論)
1、通過分析長恨，討論詩歌的主題
發問：《長恨歌》就是歌長恨，長恨是詩歌的主題，故事的焦點，也是埋在詩里的一顆牽動人心的種子。那么恨是什麼意思?誰恨?恨什麼?為什麼恨?
生甲：長恨二字是本詩的情感的核心。長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含義可以根據主題定位的不同而不同。遺憾、悔恨、沉痛兼而有之。
生乙：不僅僅是遺憾，唐玄宗重美色而誤國，楊貴妃迷惑君王而致安史之亂，所以這裡的恨，還有悔和痛的意思。
生甲：首先是李、楊在恨，他們真心相愛，但是卻不能生活在一起，落得人仙兩茫茫。
生乙：還有詩人的恨、讀者的恨，為李、楊的愛情悲劇而遺憾、惋惜。
生丙：詩人、讀者不僅為愛情悲劇而恨，還對愛情悲劇引發的政治悲劇而遺憾。
師總結：唐玄宗的荒淫誤國，引出了政治上的悲劇，反過來又導致了他和楊貴妃的愛情悲劇。悲劇的製造者最後成為悲劇的主人公，這是故事的特殊、曲折處，也是詩中男女主人公之所以要長恨的原因。
在學生討論的基礎上，總結詩歌主題：
(1) 諷喻說。
(2) 愛情說。
(3) 雙重主題說。
三種說法中，你怎么看?為什麼?(此為開放性問題，學生言之有理均可)
2、你怎樣評價李隆基?怎樣評價楊玉環?在這場愛情悲劇中他們各自得到了自己所謂的幸福了嗎?你怎樣看待他們之間的愛情?唐朝的衰退楊玉環該不該負責任?
楊玉環
楊玉環是一個悲劇性的人物。天生麗質不是自己的錯，然而這也就成了她悲劇命運的開端。傾國傾國的美貌使她成為六宮粉黛羨慕的對像，其實又有誰知道，自己連選擇丈夫的權力都沒有，自己只不過是皇家王權的禮物和玩弄品，她的命運掌握在別人的手中，只是操縱在別人手中的玩偶。我想楊玉環一定是含著淚水走向皇宮深院的。
追求愛情是女人一生的目標，既然連選擇自己丈夫的權力都沒有，那么就只有接受。是的她不缺少金銀財寶，綾羅綢緞，也不缺少山珍海味，難道只要擁有這些就是幸福的嗎?可悲的是沒有人能理解她笑容背後隱藏的寂寞和無奈。
馬嵬坡是她人生的終點，或許她早就料到會有這樣的結局，所以她走向死亡時是那么的果敢，沒有絲毫留戀，自始至終她連頭都沒回畢竟這個世界能讓她留戀的東西太少了。花鈿委地無人收，何其悲涼!到頭來連普通老百姓都不如，並且幾千年之後還要落得個紅顏禍水的罵名。但自己何罪之有?她應該是有所怨恨的，怨恨上天對自己命運竟如此的不公。
華清宮裡，霓裳樂中或許她也是知道自己正在透支自己的人生。有這樣一個肯為自己付出一切甚至連江山都不顧的男人愛著自己，她應該滿足了。
楊玉環是一個自私性的人。或許她早預知到自己的結局，預知到唐王朝會毀在自己的手中，但為了個人的幸福富貴置天下蒼生於不顧。她不僅是俘虜了一個男人的靈魂，更是一個朝代命運的主導者，是一出歷史劇的導演者。
李隆基
有人說他愛江山更愛美人，這話錯了。他是只愛美人卻置社稷江山於不顧。在華清池裡、芙蓉帳中他迷失了自我，春宵苦短日高起,從此君王不早朝，承歡侍宴無閒暇,春從春遊夜專夜他忘了自己的身份和職責，更忘了自己肩負歷史史命。
選男人就選李隆基。他在愛情的表現出來的專一和投入是任何足以讓任何一個女子感動的偶像。
一個連自己幸福都不能作主的帝王。帝王君臨天下，萬人膜拜，但他不是真正的所謂真龍天子，他也一個活生生的人，一個有七情六慾，甚至也會犯錯誤的人。做了皇帝就擁有真正的幸福了嗎?非也。他想像普通百姓一樣過男耕女織、夫唱妻隨的平平凡凡的日子，這是他在夢裡出現過很多次的畫面。但他不能。所以當楊玉環這個回頭一笑百媚生的精靈出現在他面前的時候，他要抓住眼前的幸福。他從沒有後悔。
李隆基值得同情。馬嵬坡是他的傷心之地。眼睜睜地看著心愛的人就要走向另一個世界，這是何等的無奈，但這個劊子手竟然是自己，這是多么荒唐的事啊!作為帝王，自己掌控千萬人的幸福但他卻無法抓住自己的幸福。
《長恨歌》的藝術特點
1.本詩採用七言歌行體，在繼承漢代《孔雀東南飛》和初唐四傑七古的基礎上別創新調。在形式上採用平仄相調的律句，間用對偶，數句一轉韻，音節隨情節而曲折，依感情而頓挫，而多處頂針格的運用，如後宮佳麗三千人，三千寵愛在一身等，使音韻更和諧瀏亮，婉轉動人。後人稱之為長慶體。
2.故事情節生動曲折
①現實情節和想像情節的結合，使長詩富有傳奇和浪漫色彩。
②運用開合起伏的手法，使情節跌宕騰挪，富有變化。
3.刻畫人物細膩傳神
①李隆基：荒淫重色 對愛情真誠執著
②楊玉環： 美貌和忠貞
4.敘事、抒情、描寫熔於一爐
課堂小結
略
作業
以李隆基與楊玉環為話題寫一篇文章。
要求：
①運用想像，截取片段，再現情景，寫出細節(環境、外貌、衣著、神態、動作、心理)。
②文章要有一個中心。提示：如楊玉環自縊馬嵬坡、李隆基再到馬嵬坡、李隆基長生殿下。
(可以視作是課堂的延續，同時也是對學生本節課學習效果的一個評價方面)
板書設計：
長恨歌
白居易
一、三千寵愛在一身
二、君王掩面救不得
三、魂魄不曾來入夢
四、此恨綿綿無絕期
1、 諷喻說 ①李隆基：荒淫重色對愛情真誠執著
2、 愛情說 ②楊玉環： 美貌和忠貞
3、 雙重主題說
《長恨歌》這首詩內容比較長，但字詞較為淺顯，學生在認真的預習之後能夠理解字面意思，因此，第一課時除了導入及點撥字詞之外，我把重點放在了概述詩歌內容並劃分結構上，因為長，所以不宜在課堂中全文朗讀(可以利用早讀讓學生朗讀全文)，於是先設計了自讀，在學生理解了內容並劃分結構之後，再自由朗讀自己喜歡的詩句，這也更能體現出每個學生的不同個性和愛好。
鑑賞詩歌的重點是以意逆志，即通過對詩局、文辭的準確解讀，窺見作品的意旨、作者的情感。兩個課時的安排這是體現了這一思路。第一課時理解文意，第二課時探討主題。
在教學方法上，我主要運用引導法，引導學生在合作討論中把握詩歌主旨。著力突出學生的主體地位。在整個教學設計中，堅持以學生為出發點，面向全體學生，對學生所能理解的點，進行指導點撥，挖掘學生的思維潛力。
不足之處：時間安排上有待實踐，有可能會出現拖堂，在實際教學過程中如出現拖堂跡象，一定要及時調整課堂內容，避免拖堂現象發生。
長恨歌優秀教案 篇8
教學構想
一、教材分析
《長恨歌》是人教版《中國古代詩歌散文欣賞》（高二選修）的第一首詩。作為白居易的代表作品，她以高超的藝術性，豐富的人文性受到人們的重視。而《長恨歌》里所涉及的李、楊愛情歷來眾說紛紜，褒貶不一，希望通過這首詩的學習，使學生能對李、楊愛情有一個正確的認識。
二、教學目標
1 學會用“以意逆志”的方法鑑賞詩歌主題。
2 掌握詩歌寫人、抒情所採用表現手法。
3 引導學生樹立樹立正確的愛情觀、人生觀 。
三、教學重點、難點
1 重點：理解詩歌的主要內容。
2 難點：詩歌的主題把握。
教學步驟
一、 導入新課
複習《琵琶行》中的名句“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，“別有憂愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。《琵琶行》是白居易寫的一首著名的長篇敘事詩，今天我們來學習他的另一首敘事詩《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，後成為古代詩歌的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實並無嚴格區別。其音節、格律一般比較自由，形式都採用五言、七言、雜言的古體，富於變化。
二、作者簡介
白居易（772～846）唐代詩人，字樂天，號香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下陝西渭南。晚年官太子少傅，諡號“文”，世稱白傅，白文公。
白居易的思想帶有濃厚的儒、釋、道三家雜糅的色彩，但主導思想則是儒家的“窮則獨善其身，達則兼善天下”。他的一生，大體上可分為前後兩期，而以四十四歲貶江州司馬為分界線。前期：主要是“兼濟天下”。在創作上，創作了大量針砭時弊、反映民生疾苦的詩作，如《秦中吟》、《新樂府》大都作於此時。後期：主要是 “獨善其身” 。這一時期他創作了大量的閒適詩。
他提出“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的創作理論，並掀起新樂府運動。他的作品反映現實，善於敘述，語言淺顯，深受廣大民眾的喜歡，“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”是真實寫照。
三、背景介紹--歷史的真實性
1 學生簡介歷史上的李、楊故事：（1）李隆基後期寵幸楊玉環不理朝政。（2）楊玉環的哥哥楊國忠專權，統治黑暗。（3）安祿山發生叛亂。（4）馬嵬坡兵變，楊玉環自縊。
2 老師介紹創作背景：元和元年，詩人正在山西周至任縣尉。這年冬天，白居易與陳鴻、王質夫同遊仙游寺，說起了當地流傳已久的李隆基與楊貴妃悲歡離合的故事，大家都為之唏噓不已，王質夫舉著一杯酒來到白居易面前，說：“這種曠世之事，如果沒有文筆出眾的人來記錄、潤色，就會隨著時間的流逝而磨滅，從世上消失。你深諳作詩之道，情感豐富，你試著為這個故事寫一首詩，如何？”白居易於是寫下了《長恨歌》，他的意圖不僅在於對史詩有感而發，而且還想以此懲戒那些禍亂朝政的人，讓將來的統治者引以為戒。
四、探究詩歌--文學的藝術性
1 學生速讀詩歌，找出與背景有關的詩句。
（1）後宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。
（2）姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶。
（3）漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲。
（4）六軍不發無奈何，宛轉娥眉馬前死。
2 自由朗誦詩歌，了解大意並複述故事情節。
（1）楊玉環因貌美而受寵。
（2）安史之亂後楊玉環殞命。
（3）李隆基日夜思念楊玉環。
（4）李隆基、楊玉環天宮相見並定下誓言。
3 找出並賞析精彩詩句
（1）描寫楊玉環美貌的詩句:
天生麗質難自棄，一朝選在君王側。
回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。
玉容寂寞淚闌乾，梨花一枝春帶雨。
雲鬢花顏金步搖，芙蓉帳暖度春宵。
（2）李隆基日夜思念的詩句:
行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。
芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂。
夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。
鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共。
4 仔細吟詠詩歌，體會容貌之美、相思之痛。
5 理解主題
師問：讀完這首詩，你有何感想？
生甲：李隆基和楊玉環真心相愛卻不能在一起，楊玉環紅顏薄命，兩人天地永隔，讓人感到惋惜。
生乙：李隆基“不愛江山愛美人”，重色誤國，釀出了歷史的悲劇，真是悲哀。楊玉環紅顏禍水，讓世人警醒。
師問：都有道理。歷來人們對於這首詩的主題有不同的看法：一種認為是在歌頌李、楊之間堅貞的愛情。一種認為是在批判諷刺李隆基重色誤國。這首詩歌的題目是《長恨歌》，從這兩個不同立場分別來看，恨是什麼意思？誰恨？恨什麼？
生甲：長恨歌，就是歌長恨，長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。長恨就是長久的遺憾。是李隆基和楊貴妃在恨，他們彼此相愛卻不能在一起，最終楊貴妃身死，而李隆基退位。
生乙：恨是遺憾，痛恨。是作者和百姓在恨，恨李隆基不理朝政，重色誤己、誤民、誤國。李隆基釀成大錯卻不知悔過，更加讓人大恨痛恨。
生丙：是後人在恨，後朝多少皇帝不以之為戒卻重蹈覆轍，終成千古之恨。
師問：總結的很深刻。說明大家對白居易的創作初衷已經全面理解了。我們來思考一下，李隆基作為一國之君，為什麼不能主宰自己的命運？使他釀成大錯的根源是什麼？
生答：李隆基作為開元盛世的一代明君，卻在“江山”與“美人”中作出了錯誤的選擇，把愛情當作了生命的全部。被愛情蒙蔽了雙眼，就找不清自己的位置，就看不到天下的黎民疾苦，這樣的君主必定被百姓拋棄，被歷史淘汰。
五、總結板書
《琵琶行》與《長恨歌》是白居易敘事詩的新樂府雙碧。在內容上有相通之處：
《琵琶行》--小人物的遭遇
《長恨歌》--統治者的悲哀
長恨歌優秀教案 篇9
學習目標
一、知識與技能：
了解白居易生平和詩歌創作特點；
品味詩歌語言，鑑賞詩歌的表現手法。
二、過程與方法：
以讀促思，以品帶讀，以賞提高誦讀能力；
通過 “以意逆志、知人論世”的方法探究詩旨。
三、情感態度和價值觀：
把握《長恨歌》的主題，對統治者荒淫誤國的批判，對李楊愛情的同情，同時提高學生對於複雜歷史的辨別能力，激發對經典詩歌的興趣。
學習重點
把握長恨歌的思想內容及主題，品味作者的語言，鑑賞詩歌的表現手法。
學習難點
把握長恨歌的思想內容及主題，鑑賞詩歌的表現手法。
學習方法
音讀、情讀、研讀、品讀；討論，探究；以意逆志、知人論世。
學習過程
一、課前預習
1.誦讀全詩，讀準字音。
2.課前導學案布置：用自己喜歡的方式展現你對《長恨歌》的理解，可以是一首小詩，一段抒情文字，一幅圖畫，一次聲情並茂的朗讀等
等。上課前請同學們以小組為單位將自己的作品在黑板上或投影上展示出來。
設計意圖：要完成這個題，得先看詩，讀詩，品詩。看詩，讀詩，品詩，就是一個相當好的整體感知的過程。把學生直接引導到作品的面前，用他們的心靈與作者的心靈直接對話，我相信他們一定有自己獨特的理解，他們也一定樂於與大家分享自己的精彩品讀。
二、導入
白居易去世後，唐玄宗李忱以詩吊之，其中有“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”。這說明白居易的詩通俗易懂，這兩首詩流傳甚廣。一千多年後，它們依然是珠玉璀璨，散發著動人的魅力。究其原因，主要在一個“情”字。
“一篇長恨別有情！”這部中國版的“人鬼情未了”不僅凝聚著詩人們的理念，也層層積澱著歷代讀者對真情的嚮往和追求。也許，唯有這綿綿“長恨”，才是真正的永遠。
三、朗讀感悟。
1.聽多媒體錄音朗讀。
2.學生自由朗讀跟讀詩歌。
四、整體感知
1.我們要求大家以自己的方式展現對詩歌的理解，現在就請大家秀秀自己的風采。
有同學展示了自己的詩歌，有同學展現了他自創的畫作，有同學來了一段聲情並茂的朗讀，還有同學自編自唱了一首歌。要求創作作
品的同學說說自己的立意，請其他小組同學自由賞析、評價。（極大地調動了學生的積極性，反響很好。）
五、細節探討
1.我們說《長恨歌》是一首長篇敘事詩，它敘了什麼事呢？ 明確：唐明皇與楊貴妃的愛情悲劇。
2.我總記得席慕容的一句詩，在開滿了鮮花的河岸上，總會有人走我們走過的路，寫我們沒有寫完的故事，甚至互相呼喚的都是彼此曾經呼喚過的名字。我想縱使光陰流轉，滄海桑田，有些東西總是永恆的，因為我們的心是相通的。在我們讀詩的時候，在我們寫詩的時候，我們都感受到玄宗與貴妃之間的愛情。那我們從什麼細節可以看出玄宗與貴妃的愛呢？從詩歌中找尋依據回答。
要求：①將詩歌分成四個層次，給每個層次取個標題。
②五分鐘後，自由展示。
設計意圖：知識問題化，引領學生深入探究文本，進一步加深對文本內容的理解。
明確：第一部分： 三千寵愛在一身——極度的恩寵（樂）
第二部分：宛轉蛾眉馬前死——萬般的無奈（悲）
第三部分：聖主朝朝暮暮情——刻骨的相思（思）
第四部分：兩處茫茫皆不見——天人永隔的長恨(恨)
賞析總結：每一處細節都蘊含愛之深，思念之切，長恨之痛。一景一物皆能勾起往日的回憶，一草一木，一花一樹，風來了，雨過了
六、討論探究
既然詩歌處處有愛，為什麼不為“長愛歌”，題為“長恨歌”呢？那是誰恨？恨什麼？為什麼恨？作者又是如何寫“恨”的？（討論，展現觀點。）
明確：“長恨”二字是本詩的情感的核心。長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含義可以根據主題定位的不同而不同。遺憾、悔恨、沉痛兼而有之。 附板書設計：
誰之恨 為何恨？ 如何寫“恨”的？ 唐玄宗之恨 恨君王不能保紅顏，
恨晚年孤苦無知己 敘事見情，觸景生情
楊貴妃之恨 恨天生麗質終被棄，
恨天人相隔兩渺茫 以形寫情，描寫見情
白居易之恨 恨大唐江山好色誤，
恨有情人難成眷屬 諷喻悲嘆，敘中含情
首先是李、楊在恨，他們真心相愛，但是卻不能生活在一起，落得人仙兩茫茫。還有詩人的恨、讀者的恨，為李、楊的愛情悲劇而遺憾、惋惜。詩人、讀者不僅為愛情悲劇而恨，還對愛情悲劇引發的政治悲劇而遺憾。
七、以意逆志，知人論世
作者白居易是怎樣的一位詩人，他對玄宗與貴妃這段感情是讚美，是批判，或兼而有之？（查閱資料，討論，展現觀點。）
補充資料：白居易，字樂天，號香山居士。唐德宗貞元年間（800）中進士，由校書郎累官至左拾遺。他關心朝政，屢次上書言事，遭權貴忌恨，被貶為江州司馬。後歷任蘇州、杭州刺史，很得民心。官終刑部尚書，世稱白香山。文學上，白居易主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，肯定詩歌的教育意義和政治作用。他與元稹一起倡導“新樂府運動”，揭露時弊。他的詩分為三類：諷喻詩、感傷詩、閒適詩。其諷喻詩如《新樂府》、《秦中吟》，深刻反映了時政弊端與民生疾苦。長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》有很高的藝術成就。其詩善於敘述，語言淺顯，流傳廣泛。
長恨歌優秀教案 篇10
長恨歌，恨是什麼意思？誰恨？恨什麼？為什麼恨？教師總結：唐玄宗的荒淫誤國，引出了政治上的悲劇，反過來又導致了他和楊貴妃的愛情悲劇。悲劇的製造者最後成為悲劇的主人公，這是故事的特殊、曲折處，也是詩中男女主人公之所以要“長恨”的原因。