部編版國小六年級語文下冊《回憶往事》教案模板 篇1
教學過程
一、評價梳理，加工提升
1.教師梳理小結各組的活動成效。
（從小組合作的策略、表現主題的角度、收集資料的渠道、加工資料的方法等方面）
2.集體討論如何完善本欄目的加工製作。
預設：
（1）編寫目錄。
（2）修改文本，文本排版，美工修飾。
（3）個性創意設計。
二、點評
看到同學們今天的精彩呈現，我感受到了你們濃濃的感恩之情。六年來教過你們的所有老師一定倍感欣慰、幸福！但是，今天更讓老師欣喜的是，你們能夠自主合作探究性地開展實踐活動，使自己的語文能力和其他綜合能力都得到提高。老師相信在下個板塊的活動中，你們一定會完成得更加出色！
三、閱讀《老師領進門》《作文上的紅雙圈》，體會老師對學生的情感及對學生的引導和付出。有感情地朗讀兩文。
四、總結
難忘的小學生活使每個同學都成熟了很多，每位同學都提升了自我，在學習上有了自己的一套方法，在生活上有了一定的獨立性，我們師生之間也有了了解。在這分別的時刻，作為你們曾經的班主任老師，以後的朋友，我仍有許多叮囑，僅當畢業留言和對今後學習生活的'一點點參考。
不管是優秀生，還是後進生，人都沒有高低貴賤之分，老師眼中的你是獨一無二的，只要繼續努力學習就都有成才的機會。所以，畢業後的你要勇敢地面對腳下未走完的路，你們又處在同一“起跑線”了，要勇往直前，不要退縮。
【教學反思】
成功之處：由於契合我們的實際情況，所以在教學本組教材時，我發現同學們的參與度都很高，尤其是圍繞著這個主題開展活動的時候，每個學生都能參與進來，獻計獻策。還讓同學們說了自己類似的經歷，寫一寫自己的感受，勾起他們對小學生活的回憶。課後同學們通過寫建議書、寫一次難忘的活動、寫一封信給老師等方式表達了自己對母校和老師、同學的不捨之情。文章字裡行間充滿真情，感人至深。
不足之處：在活動過程中，個別環節教師沒有及時引導和幫助學生整理，導致學生在課堂上一度迷失了方向。下次教學中教師還應充當引導角色。
部編版國小六年級語文下冊《回憶往事》教案模板 篇2
［教學目標］
1.認真閱讀教材提供的閱讀材料，體會作者對小學生活的感情，感受他們對小學生活的懷念。
2.通過製作《成長紀念冊》這一實踐活動，回顧國小六年的校園生活，抒寫惜別之情並立下美好志向。
3.在回顧過去的時光里，既充分肯定個人的成長，又懂得個人的成長離不開學校潤物細無聲的培育、老師辛勤的耕耘以及同學之間的相互幫助。
［教學重難點］
回顧小學生活，製作《成長紀念冊》。
［教學課時］5課時
教學流程環節提示第一板塊——回憶往事
一、認真閱讀“閱讀材料”中的兩篇文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、老師和同學的難捨之情。
二、回憶往事。
1.喚起回憶，想想六年的小學生活，填寫時間軸，記錄值得我們細細回味的動人場景。
2.分享難忘的回憶。選取時間軸上有代表性的內容與同學分享：難忘的老師，難忘的同學，難忘的一節課，難忘的一次活動，或者是關於成長的關鍵字，如“我懂得”“感動”“後悔”等。
三、製作成長紀念冊。
1.明確製作成長紀念冊的目的。
2.討論製作成長紀念冊的內容和形式。
3.收集、篩選成長資料。你選取了哪些照片或資料？它有什麼特別的意義？對你的成長有什麼影響？
4.根據需要將收集的資料分好類，討論後確定自己所採用的形式。
5.製作成長紀念冊。互相學習，互相探討，製作出能表現自己個性的紀念冊來。閱讀材料，感受作者的感情，激發對成長足跡的回憶之情。學習根據需要整理收集資料，並製作獨一無二的成長紀念冊。
第一課時告別校園
教學過程
一、閱讀單元提示，激發學習興趣
同學們，當我們開始這一次綜合性學習的時候，你們已經在國小學習了六年，並且即將離開這熟悉的校園，開始新的學習生活。六年來，你們從天真爛漫的小學生成長為身心健壯的少年，這既是你們自己努力的結果，也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發生過很多令人激動、喜悅的事，也有過很多令人傷心、難過的事。這六年，是你們在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業的時候，讓我們開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，並且永久珍藏，變成美好的回憶吧。
二、合作討論，制訂活動計畫
1.引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制訂活動計畫。有了好的活動計畫，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制訂綜合性學習活動計畫時有哪些要求。
2.學生匯報制訂活動計畫的要求，教師相機強調。
（1）自由組成小組。
（2）討論活動內容。
（3）制訂活動計畫。
（4）確定活動細則。（活動時間、活動內容、參加人員、人員分工等）
（5）活動結束後成果展示。
3.教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特地為我們提出了一些建議，請大家一同走進課本。
4.學生自由讀“活動建議”。（要求：從活動建議中了解到哪些是有用的信息？哪些建議要特別注意？）
5.學生討論哪些活動有可行性，還可以補充什麼活動。
三、討論交流，修改完善活動計畫
1.以小組為單位匯報活動計畫。
2.師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計畫的完整、合理、科學以及活動形式儘量不重複）
3.小組根據評議，修改完善活動計畫。
四、明確建議，突出活動重點
1.學生匯報活動內容。（教師相機提示，圍繞“回憶往事和依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）
2.教師進行總結，這次綜合性學習開展的活動有哪些：
板塊一“回憶往事”要做的事：
（1）讀“閱讀材料”中的文章。
（2）填寫時間軸，藉助時間軸來回憶六年的小學生活，記錄值得我們細細回味的點點滴滴。
（3）分享難忘回憶，選取時間軸上有代表性的內容與同學分享，寫一寫。
（4）製作成長紀念冊。
第二課時閱讀《老師領進門》《作文上的紅雙圈》
教學過程
一、歌曲導入新課
1.播放歌曲《我愛米蘭》：老師窗前有一盆米蘭，小小的黃花藏在綠葉間。它不是為了爭春才開花，默默地把芳香灑滿人心田。啊，米蘭！啊，米蘭！像我們敬愛的老師，像我們敬愛的老師，我愛老師，就像愛米蘭。小小的黃花樸素又明朗，它不是為了讚揚才開花，悄悄地用青春把祖國裝點。啊，米蘭！啊，米蘭！像我們敬愛的老師，像我們敬愛的老師，我愛老師，就像愛米蘭。
2.聽完歌曲，你從中感受到了什麼？（自由交流）
二、學習《老師領進門》
1.默讀思考：課文通過哪些具體事例表達出作者對田老師深深的感激之情？
明確：重點寫了田老師如何教一首小詩。他以詩為內容，編出一段故事。娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。
2.你對“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”這句話怎樣理解？
明確：作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。
3.能說說你的啟蒙老師嗎？
三、學習《作文上的紅雙圈》
1.自由讀課文，提出學習方法。
2.這篇課文主要回憶了一件什麼事？這件事對“我”的文學之路有什麼影響？
明確：作者的文學之路是從98個“紅雙圈”開始的。有一次學校舉辦徵文比賽，作者的一篇習作《補考》被放在報欄里，那時老師改作文習慣把好的句子用紅雙圈圈起來，作者很孩子氣地隔著玻璃一個個地數老師圈的紅雙圈，一共是98個，正是這98個紅雙圈成為她寫作的起點。
3.從這98個紅雙圈你想到了什麼？（有時候，成功就來自於一點小小的鼓勵。）
4.你的小學生活中是否也有過這樣的鼓勵呢？
5.師小結：兩篇閱讀材料是回憶老師的文章。《老師領進門》回憶了老師的才華橫溢和對學生的循循善誘，表達了作者“插柳之恩，終身難忘”的思想感情。《作文上的紅雙圈》寫了老師在自己作文上的紅雙圈對自己的促進和激勵，頌揚了老師對自己人生之路的引領作用。
第三課時填寫時間軸
教學過程
一、談話導入
成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。讓我們藉助時間軸來回憶六年的小學生活，記錄值得我們細細回味的點點滴滴。
二、小組交流
1.學生收集六年中給自己留下深刻印象的人和事或自己成長的故事寫下來或口頭準備好。
2.組內交流自己的成長故事，學校發生的，同學知情的可相互補充，增進友誼，點燃激情。（師提示：可出示照片、獎狀、玩具、紀念品、榮譽證書等實物進行交流。）
三、填寫時間軸
1.繪製時間軸框架。
2.藉助時間軸回憶六年的小學生活，將自己的成長故事以最精練的語言整理出來。
四、全班交流
1.選取時間軸上有代表性的內容與同學分享，如令人難忘的集體活動，捨不得的人，有特別意義的物品，或者一兩個關於成長的關鍵字。
2.完善時間軸。
第四課時分享難忘回憶
教學過程
一、激情導入
歲月帶不走光陰的故事,時間軸上記載著我們成長的足跡。今天就讓我們重溫那過去的時光,喚起那美好的回憶。你有開心的故事嗎？讓我們一起分享！你有委屈的事情嗎？讓我們今天在這裡釋放！你有感動的回憶嗎？讓我們也來接受洗禮！你有從某件事、某個人、某句話中受到教益嗎？說出來，讓我們共同成長！
二、深入交流，激發情感
1.先由學生在小組內交流自己成長中的故事，根據時間軸上的提示，回憶難忘的往事。
2.集體交流後，各小組推薦一名講得最好的同學上台傾情講述。
三、寫寫難忘的人和事
1.導入：六年了，我們聆聽著老師的教誨，與同學一起學習、勞動、遊戲……今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的情景，讓我們一起分享那一個個令你印象最深的老師、同學，一件件令你難以忘懷的往事吧。
2.審清題意：明確活動要求，分享難忘回憶。
3.指導思路：結合口頭交流中的分享，選取時間軸上有代表性的內容與同學分享，如令人難忘的活動，捨不得的老師或同學，有特別意義的物品，或者一兩個關於成長的關鍵字：溫暖、感動、後悔、哭泣……
4.指導寫法：
（1）回憶本組“閱讀材料”中的兩篇課文的寫法。
（2）回憶以前還學到哪些寫人記事的寫法。
（3）翻看自己的日記、習作等再次進行整理。
5.教師點撥：
（1）寫人文章一定要抓住人物的特點，記事文章一定要把事情寫具體、寫生動。
（2）本次習作要體現一個“真”字，突出一個“新”字。“真”：材料要真實，情感要真切；“新”：選材角度要新，構思立意要新，寫出文章的個性來。
6.範文引路：
難忘的小學生活
六年前，作為一年級的學生，我走進了嶄新的國小。時光如梭，歲月如流，轉眼間，六年的國小學習生活就如同白駒過隙般飛逝了，而今，我即將畢業。在離開母校的時刻，我心中充滿了深深的留戀之情。
忘不了，學校里的每一位老師！忘不了你們那和藹可親的目光，忘不了你們的諄諄教誨。是你們用汗水哺育我們快樂成長，是你們用知識的甘霖滋潤我們那渴求知識的心田……在這六年中，經過了老師們的辛勤培育，我們不僅學到了書本上的知識，打下了堅實的學習功底，而且懂得了很多做人的道理。
忘不了，親愛的同學！忘不了我們之間的情誼，更忘不了我們朝夕相處的時光。回首以往，是一個多姿多彩的昨天。昨天，有我們在考場上的奮鬥；昨天，有我們在球場上的競爭；昨天，有我們在課堂上的爭論；昨天，有我們在合唱中的歌聲……是啊，多么值得回憶的昨天，我忘不了。
7.學生激情抒寫。
第五課時製作成長紀念冊
教學過程
一、闡釋製作成長紀念冊的意義
六年的小學生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個學生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學習生活的激勵。從那每一個成長的足印中，我們都能讀出師長恩，同學情。這份恩情會化成我們未來人生的滾滾源泉，伴隨我們邁得更高，走得更遠。許多年後，當一個個同學長大成人，在不同的崗位上工作的時候，成長紀念冊將永遠連線著國小老師和同學的情誼。
二、討論製作成長紀念冊的內容
1.成長紀念冊的基本格式是什麼？
2.分幾個方面的內容？
3.編年體的小標題？欄目式的幾個板塊？
4.照片、習作、書法、美術作品的分類整理，獲獎證書的複印，獎牌照片的準備等。
先分組討論，後集中每個小組的建議，爭取做到整潔、美觀，既有個性化的設計，又有統一的規範。先做成書刊式的範本，有條件有能力的再自行製作網頁式多媒體紀念冊。
三、成長紀念冊
書刊式成長紀念冊一般分為封面、扉頁、正文幾個部分。
1.封面。給“成長紀念冊”取一個貼切的名字，如：幸福童年、快樂記憶、難忘時光、成長足跡等，然後根據名字設計個性化的封面。
2.扉頁。扉頁上寫“卷首語”或“成長感言”，可以自己寫，也可以請家長或老師寫。
3.目錄。目錄部分將你的分類展示出來，便於查看。
4.正文。正文內容按照先前排好的類別進行編排，如：個人資料卡——發展足跡——多彩生活——才藝集萃——班級之最等，呈現的方式多種多樣，可以每張照片配以簡短、有趣的文字介紹，可以對現有的資料進行修改和剪裁，選取最有價值、最能展現自己個性的內容，讓觀者能看到編者的用心和創意，為自己留下一份珍貴的回憶。正文部分板塊不宜過多，最好分五六個方面。
製作成長紀念冊力求圖文並茂，全面細緻，不能急於求成。標準和樣式定出來，可延續到課後完成。
部編版國小六年級語文下冊《回憶往事》教案模板 篇3
教學目標
1.了解活動主題，制訂和交流活動計畫。
2.用多種形式表達對老師、同學和母校的依依不捨之情，並立下美好的志向。
3.培養學生蒐集信息及處理信息的能力。
教學過程
-第一課時-
一、談話導入。
1.教師:六年間，我們聆聽著老師的教誨，與同學一起學習、勞動、遊戲，共同度過了快樂的小學生活。今天就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你感動的情景，重拾當初的感覺。這次的綜合性學習，就讓我們一起來回憶一下難忘的小學生活。
2.播放歌曲《友誼地久天長》，引導學生回憶六年來在校園與老師和同學相處的點點滴滴。聽完這首歌你有什麼感受?
3.導讀:六年的時光，最大的變化就是你們成長了，一路走來，我們留下了許多足跡，如何把這些足跡記錄下來呢?讓我們讀讀課本給我們的活動建議吧。
二、了解本次活動的主要內容。
1.暢談自己的成長故事。
2.寫寫難忘的人和事。
3.閱讀材料里的文章。
4.製作班級紀念冊。
三、合作討論，制訂活動計畫。
1.教師引語:在進行綜合性學習活動之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制訂活動計畫。在制訂計畫時有哪些要求?
2.學生匯報制訂活動計畫的要求。教師強調:
(1)自由組成小組。
(2)討論活動內容。
(3)制訂活動計畫。
(4)活動計畫包括:活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等。
(5)活動成果展示。
3.指名反饋。
(1)說一說自己的成長故事。
(2)寫一寫自己難忘的人和事。
4.小結:母校是我們成長的搖籃，我們在這裡結下了深厚的感情，國小時光匆匆而過，在即將畢業之際，同學們一定想把美好的小學生活留在記憶里，那就讓我們設計一本成長紀念冊吧!
四、明確方向。
1.成長的故事可以是哪些事呢?
2.教師小結:只要是發生在你們成長階段的事情都可以，例如:
第一次……
學會了……
高興的或難過的事……
五、群策群力。
組織學生認真閱讀本次實踐活動的提示語，共同討論策劃:
1.紀念冊的內容可以有哪些?在紙上寫出你想好的內容。(主要包括“成長的足跡”)
2.張貼學生寫好的內容，集體分類整理。
3.不同的內容應該收集哪些材料?發揮每一個同學的聰明才智，確定欄目。
“成長的足跡”包括以下欄目:
(1)我們的驕傲:獲獎證書、成績單、來自學校和老師的肯定及表揚信等。
(2)精彩的瞬間:學校生活的照片、師生或同學之間的合影等。
(3)我們的佳作:優秀習作、書法作品、美術作品等。
4.製作成長紀念冊:關鍵在於計畫要周密，分工要明確。誰負責封面設計，誰負責哪個主題，都要事先確定。教師要即時關注情況，督促、指導學生完成。班級紀念冊完成後要展示，有條件的可以列印，發給同學和家長，也可以送給曾經任教的老師。
六、學習借鑑。
1.欣賞各種形式的作品，啟發學生的創作靈感。
2.布置作業，提示學生注意製作成長紀念冊時版面的形式美。
3.鼓勵學生大膽創作，教師巡視輔導。
七、課堂小結。
童年是一首美好的詩，童年是一幅美麗的畫，希望我們大家珍惜彼此的友情，牢記老師的諄諄教誨，好好學習，快樂成長!
-第二課時-
一、談話揭題。
1.引語:你還記得曾經教過你的老師嗎?你最尊敬的老師是誰?為什麼?
常言道“師恩難忘”，今天我們要讀的一篇文章是著名作家劉紹棠寫的一篇回憶自己啟蒙老師的文章。(讀課題《老師領進門》)你覺得課題的重點詞應是哪個詞?
2.這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師——田老師。大家想像一下那該是一位怎樣的老師?他又把作者領進了什麼樣的大門呢?請同學們自讀課文。
二、學習《老師領進門》。
1.首先讓我們認識一下田老師，看看他是一個怎樣的人。可以直接用課文中的詞語，也可以自己概括。
(小結:口才好，文筆好;桃李滿門;善講故事;謙虛;很有教學方法。)
2.田老師把“我”領進了什麼門?
(啟發引導:文中的“我”是一位作家，可見田老師把“我”領進的是文學創作之門。)
3.你對文末的“十年樹木，百年樹人;插柳之恩，終身難忘”這句話怎樣理解?
(作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。)
4.能說說你的啟蒙老師嗎?
三、學習《作文上的紅雙圈》。
1.導語:不同的老師對學生的關愛方式不同，接下來我們來學習《作文上的紅雙圈》，看看這位老師的關愛是什麼樣子的，又對作者產生了什麼影響。思考:課文寫了一件什麼事?
2.這篇課文作者講述了自己學生時代在一次徵文比賽中獲得了成功，作文《補考》被老師打了九十八個紅雙圈，後陸續在多家刊物刊載。在這次成功的激勵下，作者走上了文學創作道路，並最終成為一名作家。文章選材獨具匠心，以小見大，九十八個紅雙圈代表著老師對自己人生道路的引領，結尾直抒胸臆，表達自己對老師和母校的感激之情。
3.快速讀課文，邊讀邊想:“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響?
4.指名反饋。(“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學創作的道路，最終成為作家。)
5.品讀不平凡的“紅雙圈”。
快速瀏覽課文，思考:畫滿紅雙圈的作文有著一段怎樣不平凡的經歷?
(校園報欄—縣辦刊物—揚州地區刊物—上海某出版社正式刊物)
6.品讀作者的“感恩之情”。
(1)作者在寫作方面獲得如此大的成就，你覺得這裡面有誰的功勞?
(提示:母校創設徵文比賽，讓作者嶄露頭角——老師的九十八個紅雙圈給了作者鼓勵——父親的鼓勵——作者不斷“折騰”)
(2)“掛在我生命之樹上的紅雙圈”該如何理解?
(提示:“紅雙圈”指的是他人對“我”的鼓勵和認可，在人生之路上，作者多次遇到了這樣的鼓勵。)
(3)聯繫實際，你的生命之樹上是否也有令你記憶深刻的“紅雙圈”?
(提示:紅雙圈可以是“跑道上的加油吶喊”，可以是“課堂上的掌聲”，還可以是“做了一件好事後的微笑”。)
教學反思
學完本課，孩子們都能回憶起從小到大與老師的點點滴滴，都飽含深情地表達了對老師的感激之情，對母校的依依不捨之情。這些都是孩子們真實的情感流露。
部編版國小六年級語文下冊《回憶往事》教案模板 篇4
教學過程
一、談話導入
同學們，這段時間為了製作好我們的成長紀念冊，大家都在積極地準備。今天我們就一起商量商量怎樣把這個欄目製作得更好，讓我們繼續踏著成長的足跡，去感受濃濃的師恩吧！
二、師恩難忘，活動載情
1、“教誨深深”（評語組）
（1）交流活動計畫，介紹活動過程。
預設：
生：大家好！我們是TL小組，因為閱讀材料中的《作文上的紅雙圈》給了我們很大的觸動，我們會想到：是啊，在我們成長的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少評語呀！於是我們進行了一次評語大蒐集。大家看，我們小組就是按這份活動計畫行動的（出示活動計畫，並簡要介紹）。
評語小組活動計畫
調查蒐集途徑調查內容人員分工教導處；《小學生發展性評價成長記錄冊》期末評語同學保留的作業作業批語（家庭作業上激勵的話）；作文批語；同學珍藏的禮物老師所贈送的禮物、獎品上的評語
（2）展示評語，講述師恩。
預設：
生1：我們小組蒐集到的評語挺多的，為了方便和同學們交流，我們用數位相機把它們都拍下來了，大家看！（生展示材料）
生2（深情講述）：在我成長的道路上，老師的這則評語給我的幫助（鼓勵、觸動）最大……
（3）尋求幫助，分類篩選。
預設：
生1：我們打算把這些評語都放進紀念冊里，你們覺得怎么樣呢？
生2：內容太多了，版面不夠。
生3：先進行分類篩選再放進去會合理些。
生4：要挑選出最有代表性的評語，例如那些可以體現在我們成長的道路上老師給予關心的評語。
師：“分類篩選”確實是個好主意！大家再分組商量商量，幫TL小組出出主意，看看怎樣分類篩選。
生（各小組提建議）：可以按“多位老師給一個同學的評語”這個思路來分類篩選；可以按一位老師給一位同學的評語來分類篩選；還可以按年級來分……
生（TL小組）：同學們給我們提了很多好建議，（幾個成員商量）那我們就先採用××同學的建議，把蔡老師給大家的評語篩選出來。（現場用課件點擊、操作）
生：光蔡老師的評語就這么多呀！湯老師你說怎么辦？
師：是啊，這么多評語不可能都放進紀念冊，那大家幫他們挑一挑吧！
（4）以“一位老師給一名同學的評語”為例，引導如何篩選。
預設：從學習、生活、讚揚、鼓勵等不同角度，各選一則有代表性的評語。
出示評語，學生從各自的角度發表看法：
例1：老師怎么也想不明白，為什麼腦子如此機靈的你會做出這么不聰明的事，欺負同學，捉弄女生，什麼時候你才能不被請到校長室呢？老師期待著。
例2：雖然，課間，你“生龍活虎”，喜動“干戈”，你真是個會讓老師生氣的學生，但是，老師還是發現了你身上的優點：尊敬老師，聰明機靈，課堂上的你總是那么活躍積極，相信不久的將來老師再也不會接到其他家長的告狀電話了，不是嗎？
例3：最近一段時間，老師期盼中的你並沒有出現，你還是你！湧上為師心頭的是一陣陣揪心的酸楚……當我家訪時看到你的母親因為別人的告狀而難過失落的樣子，為你的學業充滿企盼的眼神，不知你心裡作何感想？媽媽、老師、同學的愛時刻圍繞著你，難道你感受不到嗎？我們大家還在期待著一個全新的你！
例4：你的改變真讓老師驚喜！後半個學期，你寫的字清楚端正，作業基本上能完成，大伙兒也都誇你會幫助同學，大家都對你豎起了大拇指，“有志者，事竟成”，孩子，繼續努力！
例5：恭喜你，孩子！當你一次次主動地幫助同學打掃教室時，當你為一道道難題凝神沉思時，當你彎腰拾起地上的紙屑時……作為老師的我，真想為你歡呼！老師能夠想像到你付出了多少艱辛的努力，才學會了克制自己，扔掉了“淘氣包”的綽號！孩子，好樣的！
例6：今天的辯論賽上，你精彩的表現讓老師和同學們驚嘆、折服！希望你以此為
新的起點，踏踏實實，一步一個腳印，勇往直前，老師永遠是你的支持者，為你加油！為你鼓勁兒！
（5）小結。
師：我們在對評語做進一步的整理篩選的過程中，再一次深深地感受到了成長的道路上老師的關心、鼓勵，或表揚，或批評，這都是老師們心血的澆灌呀！
上述流程，均為學生自主活動，活動的主持者是學生，活動的互動交流者是學生。這充分體現了教師“以學生為本，以學生自主學習為主，引導學生用個性化的學習方式展開學習和探究活動，彰顯語文綜合性學習的語文性、綜合性、實踐性、開放性、個體性”教學思想。
2、“精彩瞬間”（照片組）
（1）照片觸情，勾起回憶。（小組成員一邊展示照片，一邊分工簡要解說）
預設：
生：和老師一起度過了六年的時光，如今即將分別，我們想用照片來留住和老師在一起的美好瞬間，讓我們一起進行一次回憶之旅吧！
（2）生生互動，創意命名：給照片加小標題。
①小組出示困難，尋求幫助。（出示一張沒加標題的照片）
預設：
生：這些照片讓我們想起了很多往事，我們想把照片放到紀念冊里，於是給照片加了小標題。但是對這張照片，我們想不出特別合適的標題，能幫幫我們嗎？
a、各小組討論，加標題。
師：大家討論討論吧，然後把你們小組討論的結果寫在紙條上。
b、出示各組擬的小標題（貼到黑板上），全班評議。
（評議要點：是否簡練，是否符合照片內容，是否令人感受到成長的足跡里老師的付出）
②根據共識，評議修改。（出示另外兩張加好標題的照片）
生：謝謝大家。現在我們知道了原來加小標題還有這么多學問呀！看來我們加好的這幾張也得好好修改修改。大家有沒有什麼建議？
（3）教師小結。
師：這些凝練的小標題使一張張照片成為我們成長的歲月里永遠也抹不去的記憶。不僅給照片加小標題要講究，作文的標題也得講究，一個準確、簡潔、有文采的標題，對整篇文章能起到畫龍點睛的作用。
3、“師恩濃濃”（作文組）
（1）小組長三言兩語彙報本活動小組的名稱、收集材料的途徑、作文類型（記敘文、書信、詩歌）等，並表達對提供材料的同學的謝意。
（2）欣賞習作。（尋找成長的足跡，感念師恩）
（預設）生：這些作文寫得很好，同學們能從各自的成長過程中，選取獨到的事例，再現老師對同學們的鼓勵、教育和關愛，表達了對老師的感激之情。請大家與我們一起再來感受“師恩濃濃”！
①深情誦讀習作《老師，我想對你說》。
②片段賞析（兩個）。
（3）引導評議。
（是否表現出老師的特點，是否表達了作者的情感，選材是否得當）
（4）教師小結。
是啊，老師就是用這樣睿智的話語、愛撫的動作，給予我們關心、開導、督促，激起我們心靈的震撼，讓我們在成長的道路上健康成長。
部編版國小六年級語文下冊《回憶往事》教案模板 篇5
【教學目標】
1.知識與能力
（1）通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。
（2）製作成長紀念冊，培養學生動手能力、合作組織能力。
2.過程與方法
回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。
3.情感與價值
通過對活動過程的階段性回顧及個性化匯報展示，使學生體驗探究的成就感，培養其自主、合作、探究的精神。
【教學重點】
通過對活動過程的階段性回顧、個性化匯報展示，使學生體驗探究的成就感，培養其自主、合作、探究的精神。
【教學難點】
製作成長紀念冊，培養學生動手能力、合作組織能力。
【教學準備】
教師、學生通過各種途徑蒐集相關資料。
【課時安排】
教學過程
一、談話導入
同學們，當我們開始這一次綜合性學習的時候，你們已經在國小學習了六年，並且即將告別美麗的校園，開始新的學習生活。六年來，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這是你們自己努力的結果，其中也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是你們在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業的時候，讓我們開展一系列有意義的活動，把這六年的小學生活製作成一本有特殊意義的成長紀念冊，並且永久珍藏，成為美好的回憶吧。
二、回憶往事
六年的時間，發生非常多的事情。我們可以自己製作一個時間軸來回憶我們的小學生活。
1.填寫時間軸。
藉助時間軸來回憶六年的小學生活，記錄值得我們細細回味的點點滴滴。可以把印象最深的人或事填寫在相應的時間點上。如果有照片的話，可以把照片貼在相應的事件旁邊。
2.大家做好時間軸後，可以分享自己的難忘回憶。
選取時間軸上有代表性的內容與同學分享，如令人難忘的集體活動，捨不得的人，有特別意義的物品，或者一兩個關於成長的關鍵字……
三、閱讀材料
學生認真閱讀書中所給材料。
四、製作成長紀念冊
一起回憶了小學生活之後，我們大家來用心製作一本具有特殊意義的成長紀念冊，珍藏這段難忘的成長記憶。