日月潭公開課教案 篇1
教學目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文一、二段。
理解課文內容,了解日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風光。
培養學生熱愛祖國寶島台灣和盼望祖國統一的情感。
學情分析
二年級學生經過一年的學,基本能自主識字了,朗讀對他們就不是難事了。中國台灣對孩子們來說並不陌生,但他們對中國台灣的了解並不多,教學中讓學生通過朗讀感悟日月潭秀麗的風光,激發學生熱愛祖國寶島台灣和盼望祖國統一的情感。
重點難點
理解描寫日月潭景色的句子,想像、體會那裡的美麗。
教學過程
一、傾聽故事,走進文本。(5分鐘)
師:同學們,老師今天要帶給一個故事——關於“日月潭”。
1、板書課題:日月潭(指導“潭”的書寫。)
2、教師講《日月潭的傳說》
很久很久以前,兩條惡龍吞吃了太陽和月亮,天地間漆黑一團。
為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。有人說:“惡龍躲在潭底,只有請到水性特別好的人才能戰勝它們。”還有人說:“惡龍非常兇猛,只有拿到阿里山裡的金斧頭和金剪刀,才能將它們制服。”可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山裡的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。
大尖哥和水社姐手拿砍刀,高舉火把,來到阿里山。他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終於從阿里山的山洞裡拿到了金斧頭和金剪刀。回到潭邊,他倆又冒著生命危險,縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們,水社姐用金剪刀剪開了龍肚子,救出了太陽和月亮,人們重又見到了光明。
大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來充飢。他們吃下龍肉後,身子就一個勁地往上長。轉眼間,大尖哥和水社姐就化作了兩座青山,永遠地守衛在潭的兩邊。
人們為了紀念這兩位為民造福的年輕英雄,就把這兩座山命名為大尖山和水社山,把這個潭叫做日月潭。
二、聽讀課文,整體感知。(6分鐘)
師:聽完故事,大家想不想去日月潭看看呢?老師為大家請來了一位小導遊,我們先聽聽她的講解吧!
學生聽范讀,邊聽邊賞。
課件出示:(聽讀要求)
仔細聽,找出文中的好詞佳句,並圈畫出來。
聽完後,說說你知道了什麼?
2、交流自學成果。
三、走進課文,入境悟情。(22分鐘)
師:同學們,我們知道了日月潭在中國台灣,“中國台灣”在哪兒?離我們到底有多遠呢?讓我們來看看地圖,了解一下。
(一)學第一段(日月潭的位置)
1、課件出示:中國地圖
2、中國台灣、日月潭究竟在哪兒呢?請你在地圖上指一指。(指名)
3、師講解
中國台灣在我國最東南方向,距離我們的家鄉陝西西安大約有1600公里,就是坐飛機都得4個小時。而日月潭在中國台灣的中部地區。現在讓老師帶領大家乘坐飛機去遊覽吧!——各位乘客請注意,由西安開往日月潭的飛機馬上就要起飛了,請大家系好安全帶,閉上眼睛……飛機起飛了,穿過了祖國大陸的上空,跨越中國台灣海峽,即將到達台中機場。我們的飛機馬上降落,現在請大家睜開眼睛,我們從飛機上往下看,整個日月潭的景色映入眼帘。這裡青山環繞,綠水悠悠……
3、鞏固學成果。
(1)課件出示:
日月潭是我國( )省最大的一個湖。它在台中附近的高山上。那裡( ),( ),周圍有許多( )。
(2)學生完成填空。
(3)試背文段。
師:課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置及它的環境,讓我們試著背誦一遍吧!(相機板書:位置 中國台灣 )
(4)仿照第一段,介紹自己家鄉的一處風景名勝。
(二)學第二段(日月潭名字的來歷)
師:風景秀麗的日月潭是我國寶島台灣最大的一個湖,這個湖為什麼叫“日月潭”呢?讓我們在文中找找答案吧!
1、指名讀第二段,說出日月潭名字的來歷。(投影出示。)
2、賞析比喻句。小島像什麼?(板書:名字:太陽、月亮)
3、課文第二段用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你願意把這段背出來嗎?(課件出示:日月潭空中俯視圖。)學生對照圖片,嘗試背誦課文第二段。
(三)學第三段——清晨的日月潭
師:日月潭不光神奇,她還是個愛美的小姑娘,在不同的時間,不同的天氣要換上不同的衣服。現在讓我們走下飛機,走近日月潭,揭開它神秘的面紗,看看它的廬山真面目。
自讀第三自然段。
師:同學們能不能通過自己的'朗讀來把清晨時日月潭的美表達出來?
賞析美文。
師:找好詞、想畫面、美讀課文都是非常有用的學方法。讓我們嘗試自主賞析這段優美的文字吧!
討論交流:你覺得哪些詞特別好?
理解“隱隱約約”。
① 讀句子,這樣的畫面你們能想像得出來嗎?
② 看課件,像這樣看起來不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。
③ 讀好句子(輕輕地、慢慢地,讓人感覺清晨的沉寂。)
美讀文段。
(四)學第四段——中午的日月潭
師:中午的日月潭有時太陽高照,有時細雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。(課件出示)
1、自讀
2、匯報交流,隨機教學。
① 晴天的日月潭
a、找好詞(太陽高照、清晰、展現)齊讀。
b、整個日月潭的美景會有哪些?想像一下你仿佛看見了什麼?(湖水、湖面、遊人、周圍會怎么樣?)
c、交流。
② 雨天的日月潭
a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢?
b、找好詞,理解“朦朧”(從文中找反義詞“清晰”;課件對比理解。)
c、朗讀指導。
③ 男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
④ 小結:晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,像一個濃妝艷抹的時髦女郎;雨天的日月潭又是那樣的朦朧,像一個蒙著面紗的異域少女,富有詩意。這讓我想起了蘇軾讚美西湖的詩《飲湖上初晴後雨》:水光瀲灩晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。這也正是日月潭的寫照,我想蘇軾要是到過日月潭,也一定會感慨它的神奇。
想像練說。
師:清晨和中午,不同的時間,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天氣,日月潭更是美得不同。現在,請你閉上眼睛想像一下,傍晚的日月潭會是怎樣一番景象呢?
把你想到的用幾句話先輕聲說給同桌聽。
指名說。
小結:傍晚,一輪明月升起,皎潔的月光籠罩著整個日月潭。此時的日月潭一片寂靜,仿佛進入了甜美的夢鄉,偶爾能聽到幾聲蛙鳴,一兩聲鳥叫……(引導學生從視覺、聽覺、嗅覺等方面去描繪傍晚的日月潭。)
(五)總結朗讀——學第五段
1、看到了這么美麗的景物,你會怎么讚美它?指名學生說。
2、這裡有起伏的群山,茂盛的樹木,古代留下來的遺蹟和建築物……真是個旅遊的好地方!難怪說——(師引讀)
(生讀)日月潭風光秀麗,吸引了許許多多的中外遊客。(板書:風光秀麗)
四、抒發感受,愛國教育。(6分鐘)
1、日月潭不僅是中國台灣人民的驕傲,大陸同胞也以它的奇景而自豪。由於歷史的原因,中國台灣和祖國大陸分離了,至今還沒有回歸。中國台灣人民無時無刻不在思念著祖國,中國台灣的小朋友也在嚮往早日能回到祖國的懷抱。此時,你想對中國台灣的小朋友說些什麼?指名學生說。
2、(師引)中國台灣島,隔海峽,(生接)與大陸,是一家。美麗的中國台灣風光無限,讓我們一起期盼它早日回歸,到那時,我們一起去日月潭遊玩,好嗎?
今天,快樂的旅程到此結束。
五、布置作業,鞏固學。(1分鐘)
1、背誦自己喜歡的部分。
2、查查資料:中國台灣還有哪些旅遊勝地?
板書設計:
位置:中國台灣
名字:太陽 月亮
日月潭 清晨:薄薄的霧——隱隱約約 風光秀麗
中午:太陽高照——清晰
濛濛細雨——朦朧
日月潭公開課教案 篇2
一、教學目標
【知識與技能】
認識11個生字，有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
了解日月潭名稱的來歷和那裡的秀麗風光，感受文中的優美詞句。
【情感態度與價值觀】
激發對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學重難點
【教學重點】
有感情地朗讀課文，了解日月潭名稱的來歷和秀麗風光。
【教學難點】
感受課文中的優美詞句，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
三、教學方法
朗讀法、設定情境法。
四、教學過程
(一)圖片導入
教師通過在PPT上呈現日月潭的圖片導入新課：
教師板書課題。
(二)整體感知
1.學生自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準字音。(熟讀課文內容，為識字做好鋪墊。)
2.指名朗讀課文，其他同學邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什麼?(給學生足夠的時間讀書，讓學生整體感知課文內容)
(三)深入研讀
設定情境，請學生來當日月潭旅遊風景區的導遊，教師進行引導：
通過讀課文大家對日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣東一句、西一句地把自己知道的內容介紹給遊客，人家能滿意嗎?那我們應該怎樣介紹呢?(引導學生注意說話有條理、有順序，通過設定情境引出對課文的理解過程。)
1.目標指引
提示：遊客們第一次來到中國台灣有很多關於日月潭的疑問，誰願意當遊客，對導遊提出自己感興趣的問題呢?(鼓勵學生質疑提出想要知道的問題，作為下一環節的讀書重點。)
2.歸納問題，理解課文。
日月潭的位置?
日月潭名字的由來?
日月潭美在哪裡?
3.播放課件，日月潭那裡的環境怎樣?你是從哪句話中看出來的?請導遊來為我們介紹一下。
4.播放課件，引導學生明確島和潭的概念。
5.你認為日月潭美在哪?(理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。)
6.日月潭那么美，你能讀出來嗎?
7.齊讀最後一個自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。
(四)拓展提高
利用多媒體給學生播放日月潭的紀錄片，在觀看影響資料中加深對課文的引向，激發熱愛祖國的情感。
五、作業小結
課下試著去蒐集中國台灣島的其他美麗景點，下節課在課堂上進行交流。
日月潭公開課教案 篇3
一、說教材
(一)教材分析
《日月潭》是人教版第四冊第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風光，表達了作者對我國領土上祖國寶島台灣的熱愛之情。閱讀此文，不僅要領略到日月潭秀麗的風光，而且要體味到對祖國美景的由衷讚美和期盼祖國統一、親人團聚的深厚感情。因此，要體會文中深厚感情，就必須把文中要求認識的字詞掌握，把課文讀通，在讀中乾悟。
(二)教學目標
1、會認本課9個生字，會寫3個生字，並積累詞語。
2、能正確、流利地讀通課文，初步了解課文內容。
(三)教學重難點
1、認識9個字，會寫3個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會用多種方法識記生字、積累語言。
二、說教法、學法
本課主要以識字、讀文為主，在識字過程中充分培養學生獨立識字的能力，運用多種方法識字，激發學生的識字興趣，提高識字效果。讀文貫穿整節課的始終，讓學生在讀中鞏固識字，在讀中領略日月潭秀麗的風光。
三、說教學設計思路
(一)創設情境導入新課，通過讀單元導讀和看祖國的地圖，讓學生知道我們的祖國歷史悠久、山河壯美。這節課將去欣賞山清水秀、風景如畫的日月潭，激發同學們的學習欲望。
(二)初讀課文，識記生字
本環節老師範讀把同學們帶入美麗的日月潭，學生在自讀課文中找到不認識的字：自學生字，帶拼音、去掉拼音讀，小老師領讀，交流識字方法等。最後用猜字遊戲鞏固識字、把字放入詞語中、句子中讀，使學生認識本課生字，為學生讀課文做好鋪墊，完成識字任務。
(三)學寫3個字“繞”、“約”、“紗”
教師出示生字，學生觀察，先分析字形“應如何寫好?”，訓練學生細心觀察，獨立書寫能力，並在分析過程中識記生字。
(四)讀課文，理解課文大意
“把字送回課文，你還認識嗎?”導入第四環節。本環節逐步讀課文，在教師邊指導朗讀過程中，學生在讀課文中體會日月潭的美景。第一自然段通過學生讀、欣賞圖片了解日月潭的位置和周圍的優美風光。第二自然段，學生默讀畫出名字的由來，讀出句子，並能畫出日月潭的形狀。第三、四自然段在讀中感悟不同時間、不同氣候美景各不相同，教師指導朗讀，在讀中感悟美景。最後齊讀第5自然段，整體感知日月潭的美。
(五)拓展情境進行愛國教育