二年級下冊語文部編版《語文園地八》教案 篇1
教學目標：
1.通過“識字加油站”認識10個生字，引導學生學會分類詞語。
2.學習擬聲詞，學會運用擬聲詞。
3.養成良好的書寫習慣，注意漢字的結構，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
4.積累與“動物”相關的辭彙，體會詞語的意思，並能夠合理運用。
5.閱讀《稱讚》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。
教學重點：
1.積累與“動物”相關的辭彙，體會詞語的意思，並能夠合理運用。
2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
教學難點：
1.學習擬聲詞，學會運用擬聲詞。
2.讀中感悟文章的道理。
教學準備：
製作課件、生字詞卡片（教師）。
教學流程：
第一課時
課時目標：
1.通過“識字加油站”認識10個生字，引導學生學會分類詞語。
2.學習擬聲詞，學會運用擬聲詞。
3.養成良好的書寫習慣，注意漢字的結構，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
一、識字加油站
1.課件出示動物的圖片，讓學生觀察這些動物的特點。
2.讓學生分組討論詞語分類的標準。
3.請小組派代表發言，說說有哪些分類標準。
二、字詞句運用
1.猜測詞語讀音，再選詞填空。
2.讓學生猜測詞語的讀音，小組討論、交流。
3.指導學生把詞語讀準確，引導他們發現詞語的特點——擬聲詞。
4.講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。
5.引導學生進行拓展，聯繫生活實際想一下除了這裡給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，並說說這些擬聲詞適用於哪。
三、書寫提示
1.出示4個生字，要求學生觀察它們的結構特點。
2.師說明“左右”結構的字在書寫時應注意的地方。
3.師範寫，生描紅、臨寫。
4.全班討論書寫的好方法。
第二課時
課時目標：
1.積累與“動物”相關的辭彙，體會詞語的意思，並能夠合理運用。
2.閱讀《稱讚》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。
教學過程：
一、日積月累
1.出示詞語，讓學生藉助拼音嘗試朗讀。
2.老師帶讀，讀完說說這些詞語的特點。
3.指名說說這些詞語裡說到了哪些動物。
4.指導學生髮現每列詞語的特點，再讓學生想想類似的詞語。
二、我愛閱讀
1.談話導入課題《稱讚》，引發學生猜想。
2.自由讀文，小組討論文章的主要內容。
3.用自己的話說說這個故事講了什麼。
4.引導學生感悟稱讚的意義，結合生活實際談一談自己的理解。
二年級下冊語文部編版《語文園地八》教案 篇2
第一課時
一、學習目標
1.能用不同的句式表達相同的意思。
2.鞏固識字、區別同音形近字。
3.有積累好詞佳句和名言佳句警句的意識。
二、教學重難點
重點：認識園地中“愉、榆、”等9個生字，會通順流利地朗讀“我會讀”和“讀讀背背”中的句子。
難點：能發現不同的句式可以表達相同的意思。
三、教學準備
教具：生字詞卡片；收集一些能指導學習的名言佳句警句。
學具：生字詞卡片。
四、導學過程
（一）我的發現
1.自讀文中的三句話，看看你發現了什麼?
2.小組內和同學交流交流你的發現。
3.指名說說你的發現。(三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。)
4.拓展練習：找個句子讓大家來變一變。
今天又沒有下雨，我們怎么不去春遊呢？
你難道不知道他是少先隊員嗎？
（二）日積月累
選選認認
1.自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求?
2.根據自己的理解，選字連線。
3.指名說說你為什麼這樣連?你是怎樣區別這幾組形近字的?
4.哪些字容易讀錯?（注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。）
5.老師出示生字卡片，指名讀，學生開火車認讀，齊讀。
6.說說你是怎么記住這些字的。
7.學生練習給生字組詞。看誰組得快，組得對。
＜我會讀＞
1.自讀句子，看看你會發現這些句子有什麼共同的特點？
2.同桌互讀句子，並交流自己的發現。
3.誰來說說你發現了什麼？(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)
4.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。(把繁星比成寶石)
5.你知道課本中的其他幾個句子是把什麼比作什麼了嗎?誰來說給大家聽聽。
＜讀讀背背＞
1.齊讀名言佳句，邊讀邊想每一句的意思是什麼。
2.同桌交流讀自己最喜歡的一句名言佳句，並說說你對這句的理解。
3.誰願意來把你最喜歡的一句名言佳句讀給大家聽，並說說它的意思。
4.比賽背誦名言佳句。
第二課時
（口語交際）
一、學習目標
1.有留心身邊的科學的意識。
2.能用國語大方、流利地介紹身邊的科學知識。
3.在交際中做到：說清楚、聽仔細。
二、教學準備
教具：多媒體課件（或有關身邊科學的圖片）、收集有關科學知識介紹的書籍。
學具：準備有關科學常識的書。
三、導學過程
1.激趣導入
在我們的身邊，有著許許多多的科學知識。比如人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齒吃壞，還會使自己變胖呢；電燈、電視開著的時候，我們是不能用濕毛巾去擦它們，因為那樣很容易觸電，發生危險等等。我們身邊的科學知識可真不少！你們想把知道的和老師、同學交流交流嗎？這節課我們就來交流交流身邊的科學吧！
2.圖片情境。
多媒體課件展示身邊的科學（或展示有關身邊科學的圖片），給學生以啟發。
3.說一說
剛才我們看了身邊的科學，誰來向大家介紹一下你看到了哪些科學知識?
我們身邊的科學還有哪些？你能給大家交流交流嗎？
4.交流身邊的科學。（要求：說清楚、聽仔細。）
(1)小組交流自己了解到的身邊的科學。
(2)小組推薦“科學博士”向大家作介紹。
(3)“科學博士”答“記者”問。（對別人提出的問題，“科學博士”有答得不完整的地方，小組內其他成員可以加以補充。）
5.拓展延伸活動。（推薦新書，交換舊書）
(1)我們身邊的科學可真不少！課前小朋友們收集了有關科學常識的書，現在趕快向同學推薦自己的科學常識書吧！介紹時要簡要地說說書的內容和特點；聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。
(2)看來，我們身邊的科學不僅可以在生活中觀察到，而且還能從書中獲得不少科學知識。現在就請同學們把自己已看過的書和同學交換吧，交換時可以對書的內容作簡單介紹。
6.課堂小結。
7.實踐活動：
小組根據所交流所知道的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。
第三課時
（寫一寫）
一、學習目標
1.有把這學期的收穫或暑假裡的打算寫下來的願望。
2.能把句子寫通順、意思寫清楚。
二、導學過程
1.談話導入
這學期就要結束了，同學們在這學期一定有不少收穫吧；放假後，在暑假裡又有什麼打算呢？我們不妨來看看學習夥伴給我們說了些什麼吧！
2.明確要求
請大家讀一讀學習夥伴給我們提出的這次“寫一寫”的要求。想想自己寫哪方面的內容，
3.交流收穫或想法
想好了寫哪方面的內容了嗎？和同學交流一下自己的想法吧！（小組交流）誰來說說自己準備怎么寫？評一評誰說得好。
4.寫一寫
把自己想寫的內容寫下來向大家展示的作品，並作簡單介紹。
5.課堂小結
第四課時
（展示台）
一、學習目標
1.展示讀物和小報。
2.交流了解到的科學知識與見聞。
二、課前準備
分工蒐集身邊的科學的材料，併合作辦報。收集有關科學知識的書目。查找資料，了解科學家、發明家的成就。
三、“科學就在我們身邊”主題班會
1.學生展示自己收集的科普讀物。
課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。
2.交流了解到的科學知識與見聞。
你了解到了我國古今有哪些科學家或哪些科學成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！
3.交流收穫
通過今天的學習，你有什麼收穫？能給大家說說嗎？
四、作品展示台
1.開闢園地展示學生辦的“身邊的科學”手抄報和學生“寫一寫”的作品。
2.向大家交流自己的作品和收穫。
二年級下冊語文部編版《語文園地八》教案 篇3
教學目標
1.認識“狼、猩”等11個生字，正確認讀“狼、猩猩”等10個詞語，能根據動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發學生學習興趣。(重點)
2.藉助形聲字的構字特點，猜讀擬聲詞的讀音。能結合語境，準確運用擬聲詞。
3.了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點。養成先觀察，後落筆，減少修改次數的好習慣。(重點)
4.正確認讀9個帶有動物名稱的成語，發現成語特點，熟讀積累。(重點)
5.閱讀《稱讚》，感受稱讚帶來的美好與快樂，在生活中學著去發現別人的優點。
課前準備
教師準備：製作多媒體課件和小刺蝟、小獾的頭飾。
學生準備：字卡、詞卡。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，談話導入
(播放小火車的鳴笛聲)同學們，我們的“快樂號”小火車要出發了。這節課就讓我們跟隨著這列火車，去學習更多的語文知識。你們準備好了嗎？
二、情境引入，識字加油站
1.課件依次出示“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝦、蠶”等動物的圖片，指名認一認。
2.課件依次出示與圖片對應的詞語，引導學生識記，學生每認識一個動物，在相應位置出示這個動物的名稱。
3.引導學生先在組內說一說這些動物的習性，再指名在班上說，然後集體評議。
4.小組合作練習分類，並說說理由。
5.學生匯報學習成果。引導學生把同類的動物名稱的詞卡放在一起，鼓勵學生用不同的方法來分類，如按動物種類分：鳥類、爬行類、昆蟲類等。按生存環境分：空中、陸地、水上等。還可以按活動方式分，按飲食習慣分，按腳的數量分等。
三、情感體驗，字詞句運用
1.課件出示表示聲音的詞語，每出現一個詞語，就配以相應的音效：叭、唰、吱呀、叮噹、嘟嘟嘟、嘩啦嘩啦、嘰嘰喳喳。
2.課件播放聲音，引導學生猜一猜：聽到的是什麼聲音？可以用哪個詞語來形容？
3.小結：同學們剛才說的這些詞語，都是為模擬自然界的聲響而造的詞語，都是表示聲音的，我們稱它們為擬聲詞。這些擬聲詞除了“叮噹”的“當”以外，其他的字都是左右結構的形聲字，左邊的“口”提示字義，右邊的聲符提示字音。
4.認讀詞語。
(1)藉助形聲字的字形特點，引導猜讀。
(2)出示拼音，反饋猜讀情況，幫助學生正音。
(3)自由讀一讀書中的擬聲詞。
(4)同桌互讀。
(5)開火車讀。
5.選擇合適的詞語，放在下面的句子裡讀一讀。
6.拓展練習：你還能用上其他擬聲詞說個句子嗎？
四、認真觀察，指導書寫
1.出示要寫的生字：領、群、船、朗。
2.認讀生字。
3.仔細觀察這些生字，書寫時要注意些什麼？找一找一些字在作偏旁時發生的變化。
4.小結：在書寫時，我們要先觀察生字的結構特點，注意有的字左右兩邊寬窄大致相等，還要觀察每個生字中的重要筆畫所在的位置。
5.教師逐一范寫，講解書寫要領。
6.教師進行書寫提示：同學們在寫字時，一定要先看後寫，看清筆畫所在的位置，看清生字的結構安排，特別注意有些字在作偏旁時發生的變化。同時，寫字時要保持正確的坐姿和執筆姿勢，保持頁面整潔。
7.學生先描紅，再練習寫兩個。
8.投影展示，師生評價。
第二課時
一、創設情境，激趣導入
同學們，我們的“快樂號”小火車今天的目的地是森林動物樂園。你們喜歡小動物嗎？讓我們出發吧！(課件出示動物的圖片)第一站到了，看看有哪些動物出來歡迎我們。
二、日積月累，收穫感悟
1.自由讀一讀“日積月累”中的成語，圈出成語中出現的動物。
2.指名領讀。
3.開火車讀。
4.齊讀。
5.師生對讀：如教師讀“狼吞”，學生讀“虎咽”；教師讀“狼”，學生讀“吞”，教師讀“虎”，學生讀“咽”。
6.引導學生說一說自己理解的意思，教師相機點撥：第一列每個成語中都含有兩個動物名稱。“吞”“咽”和吃有關；“飛”“舞”和姿態有關；“鳴”“吠”和叫聲有關。第二列每個成語中都含有“之”字。第三列每個成語中都含有“如”字。幫助學生理解成語的意思。
7.課件出示圖片，引導學生猜出成語。
8.課件出示成語填空，指導學生說出括弧中應填入的動物的名稱。
三、閱讀理解，感悟寓意
1.過渡：同學們，我們的“快樂號”小火車已到達“語文園地八”的最後一站了，讓我們走進“我愛閱讀”園林里，快去看看小刺蝟和小獾他們都在乾什麼。
2.課件出示課題《稱讚》及課文插圖，齊讀課題。
3.引導學生根據課題猜一猜他們在說些什麼。
4.學生自由讀課文，邊讀邊圈畫出自己沒讀懂的地方。
5.朗讀課文，說一說：你是否喜歡小刺蝟和小獾？為什麼？
6.看插圖說說自己發現了什麼，提煉出相關的句子。
7.圖文對照，說說從小刺蝟和小獾的表情和動作中，感受到的內容：他們互相欣賞、互相稱讚，心情很愉快，體驗到了成功的快樂。
8.朗讀全文，想一想：假如小刺蝟一開始不是稱讚小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什麼樣的結果？
9.分角色朗讀課文，再演一演。
四、實踐活動，拓展延伸
1.自己選擇一位同學，誇誇他。注意選擇平時表現一般的學生，發現他們的長處。
2.回家後選擇合適的機會，用恰當的方式，試著稱讚你的家人。
二年級下冊語文部編版《語文園地八》教案 篇4
教學目標：
1、引導學生學會發現總結詞語。
2、認識生字，並能發現生字的構字規律。
3、能夠區分一些相近的詞語。
4、能夠閱讀短文。
5、培養其發現生活及創造生活的能力。
課時:第一課時
教學過程：
一、我的發現
1、自讀詞語，小組交流自己的發現。
2、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
示例：算盤 盤算 到達 達到 領帶 帶領 展開 開展 喜報 報喜 喜歡 歡喜
二、日積月累
1、讀讀認認是用合一合的辦法識八個生字。
①首先讓學生自主學習生字，發現它們組合的規律。
②注意提示姓xìng、警jǐng的正確讀法。
③自由練習讀詞語，鼓勵學生進行擴詞練習，如，膚色、大膽、警報。
2、我會填是選擇近義詞填空的練習。
先讓學生讀一讀詞語，自主發現每組兩個詞不在意思上的聯繫，接著讀句子，結合句子的意思選詞填空，最後再把句子讀一讀。
課時：第二課時
教學過程：
一、閱讀《魯班造傘》這篇短文
讓學生默讀明意，自主識字，朗讀感悟，並鼓勵學生把這個故事講給小朋友或家長聽。
二、口語交際
1、課前布置學生動手製作小製作。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑膠瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮……
2、展示自己做成的可愛的小製作。
3、小組交流、匯報製作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小製作。
5、評一評誰的小製作做得好，誰介紹得好。
三、展示台
這次展示台安排了兩項內容：一是展示自己收集到的郵票。二是展示自己收集的名言佳句。
二年級下冊語文部編版《語文園地八》教案 篇5
教學目標：
1、樂於探究，能發現三種不同的句式。
2、分辨同音字，讀、背名言佳句警句。
3、通過口語交際和展示台，引導學生交流自己身邊的科學發現，培養和激發學生熱愛科學，探究發現的熱情。
教學方法：
自主探究識字、小組合作、交流共享
教學準備：
投影儀、生字卡片、收集資料
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、我的發現
這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同，體現了漢語表達靈活多樣的特點，啟發學生寫作與口語表達應採用靈活的正確的方式。
1、課件出示三個句子，學生自讀體會，觀察，看看發現了什麼？
2、組內交流發現，教師巡視點撥。
3、啟發：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？
二、日積月累
這部分含有“選選認認”、“我會讀”“讀讀背背”三項內容組成。“選選認認”安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領會它們的不同含義。“我會讀”中安排了四個比喻句，通過朗讀，應引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累。“讀讀背背”安排的是名言佳句警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。
1、讀讀認認
課件出示四組同音形近字，引導學生觀察，理解題意。
自主完成題目填寫。
組內交流，互相檢查，重點交流識字方法。
利用字卡，教師強調重點字的識記，引導學生通過讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。
2、我會讀
課件出示句子，引導學生細細品味句子的共同特點。
組內交流讀後的發現，教師點撥認識句子的特點，引導學生認識句子中“把什麼比成什麼”。
引導學生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，並說說這樣寫的好處。
3、讀讀背背
課件出示名言佳句，學生自讀，讀通順，讀流利。
組內交流：這幾句名言佳句有什麼含義？
說說自己最喜歡的一句名言佳句。
採用自己的方式背誦，積累這些名言佳句警句。
第二課時（口語交際）
本次口語交際以一個短文的形式，揭示了“生活當中處處有科學”的道理。目的在於引導學生交流自己身邊的科學發現，培養和激發學生熱愛科學，探究發現的熱情。在本組教材的學習中，應有意識地引導學生觀察，發現、蒐集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創設情境，激發學生的表達欲望，促進學生表達能力的提高和發展。
交際準備：
1、課前布置同學蒐集生活中的科學現象。
2、反映身邊科學現象的圖片或多媒體資料。
教學過程：
一、創設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學生觀察發現。引導學生閱讀短文，了解本次口語交際的活動內容。
二、組內交流：根據提示學生把課前蒐集到的科學現象，講述給同組的同學們聽。推選出本組表現最佳的同學，向全班匯報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧秘。
三、啟發拓展：課下把同學們蒐集到的資料，辦一期“科學奧秘在身邊”的小報。同學間互相介紹有關科學常識的書報，把學生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。
四、寫一寫
這次練習提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收穫；二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習夥伴的提示，選擇自己感興趣的內容，然後動筆練習。
1、課件出示學習夥伴的提示，引導學生邊讀邊想，確定自己想寫的內容。
2、組內交流，說說自己想寫的內容。
3、自主練筆，教師巡視點撥。
4、互讀展示，師生簡評。
第三課時
展示台
這次的展示台是展示學生借到的科普讀物和小組創辦的“身邊的科學”的手抄報。課前可安排學生進行有目的蒐集和創辦報紙活動。教學時，要拓寬展示內容，豐富展示的形式，增加展示的範圍，讓大多數學生都能夠有機會參與活動當中，激發學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語交際和後面的寬頻網結合起來進行。
教學過程：
一、教師啟發談話，引導學生藉助學習夥伴的提示，認識本次活動的內容。
二、小組合作，採用自己喜歡的方式，展示課外蒐集的科普圖書，和小組創辦的“身邊的科學”的手抄報。選出優秀書籍和作品，準備在全班展示。
三、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發學生投入到課外的讀書和探索當中。
寬頻網
本級寬頻網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，目的在於引導學生課外蒐集和查找資料，了解科學家和科學知識和發明成就。本次練習融閱讀訓練、蒐集處理信息能力培養、傳統文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現了語文學科的綜合性特點。教學中要充分理解題目的含義，組織有效地學習活動。為使活動進行得深入到位，課前教師可針對題目內容進行適當布置。
教學過程：
一、課件出示短文，學生自讀，了解短文介紹的內容。
二、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發明家和他們的成就？試著在組內交流一下，小組內適當整理，向全班匯報。
三、啟發：我們還能採用什麼樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢？交流蒐集的方法和途徑。
四、學生讀書，蒐集。（可以延伸到課外）適當時機，組織學生進行蒐集的展示。
二年級下冊語文部編版《語文園地八》教案 篇6
教學目標：
知識與技能
1、區別四組同音形近字，認識9個生字。
2、讀句子，感受比喻句的特點，積累比喻句。
3、積累名言佳句警句，並能用這些名言佳句警句指導自己的學習。
4、查找資料，了解科學家、發明家的故事與成就。
過程與方式
1、引導學生通過讀句子，發現相同的意思，可以用不同的句式表達。
2、展示科普讀物，通過上網、看書等多種途徑完成“展示台”和“寬頻網”部分的學習。
情感態度與價值觀
培養學習興趣和方法，激發愛科學、鑽研科學的情感。
重點難點：
1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、學新字、新詞、好句。
3、進行口語交際。
4、練習寫話。
教法與學法
點撥法、情境創設法、談話法、讀記法、發現法、討論法
教學準備：課件
教學時間：二課時
第一課時
教學過程：
一、我的發現，
1、激趣導入。
2、課件演示：夜空群星閃爍。
3、讀句子賞句子。
（1）有三位小朋友在月夜下，腦海中產生了這樣的想法。
（2）分別點擊人物。（出示文中的三個句子）
那么多星星，你怎么能數得清呢？那么多星星，你是數不清的。那么多星星，你是數不清呀！
（3）學生自己讀句子，和同桌交流自己的發現。
（4）集體匯報，教師總結。
4、擴展延伸。
二、日積月累。
1、選選認認。
（1）讀有音節的詞語。
①自己先讀幾遍。
②找夥伴讀，讀給夥伴聽，互相正音。
（2）教師引導學生根據形聲字聲旁表音，形旁表義的特點，想想應該怎樣連線。
（3）分組討論連線。
（4）各組匯報學習情況，老師訂正。
（5）課件出示：俞、苗、止、長，提示“俞”讀yú。指名讀。
（6）換偏旁變成生字。課件出示愉—榆、描——瞄、址——趾、帳——賬
（7）學生認讀，討論。
（8）出示詞語，認讀。（愉快、榆樹、描圖、瞄準、地址、腳趾、帳篷、算賬）
（9）用多種方法認讀生字。
2、我會讀。
（1）學生自讀句子，發現句子的共同特點。
（2）投影出示句子。
（3）讀其他句子，說說把什麼比作什麼。
（4）從學過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。
3、學習“讀讀背背”。
（1）學生自讀名言佳句，想想其中的含義。
（2）交流讀自己最喜歡的一句名言佳句，說說對自己的啟發。
（3）自由讀背名言佳句。
第二課時
一、口語交際：
1、教師講解文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。
2、多媒體展示身邊科學的圖片。
3、小組交流。
（1）小組交流自己了解的身邊的科學。
（2）小組推薦科學博士，向大家介紹身邊的科學。
4、推薦新書，交換舊書。
（1）向同學推薦自己帶的科普讀物，簡單介紹書的內容和特點。
（2）把自己已看過的書和同學交換。
二、寫話。
1、啟發學生回憶本學期做過的事。
2、說一說自己的收穫。
3、談談自己在暑假裡的打算。
4、教師歸納要點。
寫收穫：
（1）寫做了什麼事。
（2）寫做的過程。
（3）寫做了以後，懂得了什麼。
寫打算：
（1）打算暑假中做什麼。
（2）打算怎么做。
5、學生自由寫話。
三、寬頻網。
1、學生匯報自己了解的著名科學家、發明家。
2、學生自主讀科普讀物，蒐集科學家和他們取得的科學成就。
3、學生上台展示自己蒐集的資料，集體評議。
四、總結拓展：
我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發展作出了巨大的貢獻。現在，世界進入一個高度發展的時代，希望同學們努力學習，掌握知識，提高技能，為把我國建設成為繁榮富強的社會主義國家而努力奮鬥。
二年級下冊語文部編版《語文園地八》教案 篇7
教學要求
1、在生活中識字，規範書寫漢字。
2、會用詞語造句並仿寫句子。
3、會用不同的偏旁組成新字。
4、積累古詩。
5、閱讀《李時珍》，學習快樂讀書法。
重點難點
1、在生活中識字，規範書寫漢字。
2、由詞到句的綜合運用，會用詞語造句並仿寫句子。
3、會用不同的偏旁組成新字。
教學課時兩課時。
1、認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。
2、會用詞語造句並仿寫句子。
3、會用不同的偏旁組成新字。
一、情境導入
金、木、水、火、土是五種偏旁，今天我們就來學習這五種偏旁組成的新字。
二、認字寫字
鉤ɡōu子鏟chǎn子梅méi花柿shì子源yuán頭漲zhǎnɡ潮火炬jù燦càn爛垮kuǎ掉墳fén墓
1、學生齊讀詞語。
2、開火車讀詞語。
3、去掉拼音讀詞語。
4、讀句子，鞏固認字。（出示句子）
今天，漲潮過後，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個個凸起的小“墳墓”，很快，一隻只大螃蟹就出現在我們的面前。
5、測試。用線將拼音和漢字連起來。
三、字詞句運用
1、小組讀這些詞語，畫出不認識的生字，查工具書或向別人請教。然後小組同學互讀。在讀的過程中，發現這些詞語的規律。（每兩個一組，每組都是一組近義詞）在讀的過程中，弄懂每組詞語的意思，教師再要求學生自讀、開火車讀。讀完以後讓學生造句。
匯報交流。
（1）“突然”和“忽然”都用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。
造句：
①我正要出去，忽然下起了一陣大雨。
②我的腳踏車剛才還在這兒，怎么突然不見了。
（2）“立刻”和“馬上”都是常用的表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時，整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的時間更短一些。
造句：
①聽到命令，戰士們立刻投入了戰鬥。
②你告訴我她在哪裡，我馬上去找她。
（3）“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短。“一瞬間”經常用作書面語，而“一眨眼”經常用作口語。
造句：
①剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的工夫就不見人影了？
②事情的發生就在一瞬間。
（4）“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化。“逐漸”還能表示階段性的變化（一步一步）。
造句：
①他逐漸從噩夢中清醒過來。
②太陽漸漸升高了，天熱了起來。
（5）“慢慢”和“徐徐”都指進行的速度慢。“慢慢”有時不一定有狀態的變化，“徐徐”強調動態的變化，是一個逐漸變化的過程。
造句：
①老師慢慢向他走來。
②氣球徐徐上升，越飛越高。
（6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動作非常慢。“慢吞吞”常指動作慢，“慢悠悠”有時還指悠閒的樣子。
造句：
①他走路慢吞吞的，真讓人著急。
②他慢悠悠地走在林間的小路上，欣賞著沿途的風景。
2、根據提示，先閱讀句子，然後想像一下畫面：最後一個太陽害怕的樣子是怎樣的，躲進大海時又是怎樣的。小組內同學先討論一下，然後互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。
首先，每個小組選出一位表演得好的同學向大家表演，然後評選出表演得最精彩的一組。
仿照例句寫一句話。
（示例：李明傑非常著急，火急火燎地跑進了教室）
四、我的發現
請同學們認真觀察每一組字，你們會發現：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關。
五、課堂小結
同學們，這節課我們學習了識字、用詞語造句，還知道了偏旁的意思，希望同學們在以後的學習中練習鞏固。
1、積累古詩《舟夜書所見》。
2、閱讀《李時珍》，感受閱讀的快樂。
二年級下冊語文部編版《語文園地八》教案 篇8
【設計理念】
二年級孩子的思維特點是以形象思維為主，他們更容易接受和理解直觀形象和感性認知。因此本次教學，我們在各種情境創設中，培養孩子的學習興趣。教師“先扶後放”，引導孩子發現語文學習的規律，自主探究分類識字的方法，擬聲詞的構詞特點，動物成語的結構規律等。讓孩子能聯繫生活，學會學習，學的有趣，學的有效。
【教學目標】
1.能通過分類的方法自主認識“狼、猩、鶴”等十個生字。
2.能根據擬聲詞的構字特點猜測讀音，初步學會在語境中運用擬聲詞。
3.能初步學會積累含有動物名稱的成語，達到熟讀成誦。
【教學重難點】
能根據擬聲詞的構字特點猜測讀音，初步學會在語境中運用擬聲詞。
【教學過程】
課前熱身
1.我就是佩奇，來和我打打招呼吧。
2.今天我想和你們去動物王國認識更多的新朋友，你們願意嗎?那我們馬上出發，去《語文園地八》看看吧。
一、識字加油站(認一認動物生字詞)
(一)動物名稱
1.出示動物名稱和拼音
2.去掉拼音、圖片讀
(二)動物分類
1.請四人小組馬上拿出分類圖一邊討論一邊分組。
2.展示分組成果(展示多組成果)
3.小結分類方法
(三)歸類識字
過渡：謝謝你們，這樣一分類，我記起來就真的簡單多了。
1.讀獸類詞語，找發現。
(1)想想他的種類，看看他的字形，你有什麼發現呢?
PPT：獸類狼猩
(2)像這樣帶有反犬旁的字還認識哪些?
(3)原來反犬旁的字一般都和獸類有關。
2.尋找其他種類字形的特點。
小結：原來分類可以讓我們記得更快，認的字更多，分類識字真是識字的一個好辦法。(板書：分類識字)
二、字詞句運用(用一用趣味擬聲詞)
過渡：動物王國里不僅有新朋友，還有許多大自然中美妙的聲音，我們一起去聽一聽吧。
(一)猜讀音
1.(PPT：出示“唰”)師：你們猜這個聲音怎么讀?
2.出示拼音檢驗讀音是否正確。
3.你是怎么猜的呢?
小結：真棒!原來認識漢字我們有很巧妙地方法，可以藉助一個字里的其中一個部件去猜測這個字大概的讀音。(板書：猜測讀音)
4.接下來這些字，你能用這樣的方法猜猜他們的讀音嗎?
小結：同學們你們知道嗎，像這樣能根據它的讀音猜測整個字音的部件，在形聲字中我們把它叫做聲旁，聲旁就是表示讀音的部件。
(二)說發現
1.再讀詞語
2.觀察字形，說說發現。
預設(1)字數
(2)字義
(3)字形
小結：這種模擬自然界而造的詞語，就叫擬聲詞也叫象聲詞(PPT：擬聲詞)而擬聲詞的字里往往都有口字旁。
(三)學運用
1.哪個聲音是你很熟悉的呢?你平時都在什麼時候聽到過?
二年級下冊語文部編版《語文園地八》教案 篇9
教學要求：
1、擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。
2、通過認、讀、識、記、說、做完成練習。
3、培養學習興趣。
重點難點：
1、利用部件區分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。
2、能在具體語境中區分意思相近的詞語。
3、培養學生朗讀、說話、寫話的能力。
教具準備：
形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。
課時劃分：
3課時
教學過程：
第一課時
我的發現
這個活動安排了兩部分內容：一是引導學生髮現漢字的構字特點，二是通過看圖，引導學生髮現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內容，讓他們去主動發現，自主歸納，以培養學生自主學習的能力。
教學過程：
1、讀小泡中的話，然後讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字特點。
2、讓學生展開想像認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說說”讓學生自己發現，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、後，左、右，單、雙。
第二課時
日積月累
本部分安排四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。“讀讀記記”重點是指導學生讀熟、記住，通過創設語言情境幫助理解詞語的意思。“我會寫”的主要目的是引導學生產生寫作的願望，對於內容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在於培養學生朗讀能力，激發學生的讀書興趣。
教學過程：
一、讀讀記記
1、自己讀詞語，一起讀。
創設情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。
2、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）
二、我會選
引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什麼聯繫。
自己選詞填空，請同桌檢查，並說說自己的理由。
三、我會寫
1、啟發談話：平時你們有很多悄悄話在心裡藏著沒有說，你想說說嗎？
2、組內同學互相說自己想說的話。（內容不限，長短不限。）
3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以後看了還能想起來呢。
4、學生自由書寫，教師巡視了解。
也可以組織組內同學互相讀讀一讀，評一評。
四、我會讀
1、自讀，要求讀的正確，流利。
2、同學比賽讀，讀給老師聽。
3、組織學生說說韓愈聰明在什麼地方。
第三課時
口語交際
本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學自然教育於口語交際活動之中。目的在於通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知，培養他們蒐集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識。活動中教師應該按照教材安排，引導學生進行積極準備，鼓勵學生大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。
交際準備：
1、課前布置學生蒐集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。
2、相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。
3、動物自我介紹的錄音。
4、將學生劃分成若干個小組。
教學過程：
1、小組討論交流
（1）展示並向同學介紹自己蒐集的資料，同學間互相閱讀。
（2）互相推薦自己最感興趣的內容。
（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。
2、召開“動物，植物介紹會”
3、分小組準備講稿。
4、學生在小組內練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。（可用自己喜歡的方式講）
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
6、師生共同評議。
二年級下冊語文部編版《語文園地八》教案 篇10
【教學目標】
1、同學能在自主探究學習中發現和套用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累辭彙。
2、通過口語交際，培養同學的觀察能力和聽說能力。
3、通過引導同學發現人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養同學的觀察力和想像力。
4、使同學樂於展示自身的作品以和收集到的資料，並善於學習他人好的地方。
【教學重點】
發現“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。
【教學難點】
口語交際。
第一課時
〖教學流程
一、談話導入
同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：
用課件打出“燕子”以和其它的事物，並依次標上序號。讓同學自身觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，並把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。
2、尋找其它事物的相似之處：
⑴ 讓同學把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。
⑵ 指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。
⑶ 同學互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。
三、“過字橋”
同學們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。
1、課件出示所有要認識的生字，請同學們讀認。
2、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自身是如何認識這個字的。
3、同學自讀課本，看一看自身發現了什麼？
4、同學展示自身的學習所得。
5、分男女生讀一讀。
6、以組進行活動：
一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成後與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優先進行下一個遊戲。
四、“練嘴皮”
同學們，“過字橋”我們已經順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。
1、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習題。
2、請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前後搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯（上聯或下聯）。
五、“賞對聯”
同學們，大家的口才都不錯。為了褒揚同學們，我請大家欣賞對聯，好嗎？
1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
2、說一說自身知道的對聯知識。
3、教師小結對聯知識。
4、做“找朋友”遊戲：
5、請大家說一說欣賞對聯的感受，趁機請同學們去蒐集對聯，並用自身喜歡的方式寫下來，準備展示。
第二課時
〖教學流程
一、春遊前奏
同學們，今天我們就要去春遊了，去發現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發現的多，看誰的發現新。返回時，我們就要請這些同學來做“導遊”，給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
1、教師邊走邊指導同學觀察的方法。
2、以組進行，交流自身觀察到的春天。
3、各組評選出優勝者，參與全班的交流。
4、評選“小導遊”，返回時有幾名“小導遊”輪流介紹沿途的景色。
三、游後總結
同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發現了許許多多春天裡美好的事物。課後，請同學們利用各種途徑，包括上網查尋，蒐集有關春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來，準備參與展示會。
第三課時
〖設計理念
本課時主要是通過辦“展示台”，開“展示會”的形式，鼓勵同學從不同方面展示自身的身手和學習收穫，使其發生成績感。
〖教學流程
一、上寬頻網
同學們，寬頻網是現代計算機與網路傳輸技術的一個名詞。通過寬頻網，我們可以學到許多課本上學不到的知識。今天，寬頻網給我們送來了什麼禮物呢？請同學們看一看吧！
1、自讀寬頻網，指名分段讀，大家齊讀。
2、說一說自身從寬頻網上獲得的信息。
3、說一說自身還知道春天有哪些花。
4、展示自身上網查到的花的資料（假如同學沒有查到，教師給予補充）。
二、展示自我
1、以同學的課桌為“展示台”，展示同學的作品。
2、願意當“導遊”的同學介紹自身的作品。
3、願意當“遊客”的同學觀賞他人的作品。
4、把同學的作品張貼在教室的“展示台”里，供大家欣賞和學習。
二年級下冊語文部編版《語文園地八》教案 篇11
【口語交際】
本次口語交際的話題是向同學推薦一本書。目的是引導學生讀好書，讀整本的書。在教學本組每篇課文時，教師都有意識地引導學生讀有關的書，激發學生讀書的興趣。在本組教學結束之際，開展這樣一個口語交際活動不僅是適時的，也是必要的。通過這次活動，可以進一步強化學生的讀書意識。
介紹一本書，不管是介紹主要內容，或是介紹書中的一個或幾個部分，還是說說讀這本書的感想，都會涉及到書的主要意思，概括書的內容，這又與本組訓練學生概括文章的內容相一致。
本次口語交際的重點是把書的有關內容向大家介紹明白、清楚。教學中可參考以下幾點：
1、先交流一下互相都讀過什麼書，然後再介紹自己喜歡的書。可與四年級上冊要求學生閱讀的課外書結合起來，如《愛的教育》《格林童話》。
2、介紹的形式及內容應多種多樣，不光可以介紹書的主要內容和學生感興趣的部分、感想等，還可以請大家欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段，講述與書有關的趣話、故事。一個人可以從一個方面介紹，也可以從幾個角度介紹，不拘一格。可以一個人介紹一本書，也可以幾個人從不同側面介紹一本書。
3、要注意多向交流：
介紹過程中，允許聽的人提出一些問題，介紹者回答或其他同學補充，使口語交際能夠真正交流起來。
4、教學評價要關注語言，比如語言的流暢，語言的條理：
不能光注重最後的評價，應把評價貫穿始終，並且通過評價真正提高學生的說話質量，即評即改。
本次習作沒有規定特別具體的內容，更沒有限定形式，完全由學生自己決定，寫想寫的內容。目的是給學生更自由的習作空間，更寬泛的習作內容。教學時要注意到這一點，但並不是不進行習作興趣的激發和習作指導。
教學建議：
1、充分交流，開拓思路，激發興趣：
習作前要組織學生充分交流，最想寫什麼？在交流過程中，學生通過相互啟發，確定自己最想寫的內容，把思路打開。
2、在習作時，引導學生不拘一格來寫。但要強調把內容寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。
3、要注意習作賞析和評價：
評價時，可以先小組交流評價，進一步開拓思路。全班評價，要以賞析為主，把內容、形式有特點的習作讀給大家欣賞，師生進行點評。也可以選取一篇缺點明顯的習作，討論怎樣修改。要提倡和鼓勵學生修改自己的習作。
【我的發現】
“我的發現”通過對話的形式，向學生講述了怎樣把課文內容用自己的話說得清楚，即了解課文的主要內容。這是中年級閱讀教學的一個重點，也是一種重要的讀書方法。對話以《普羅米修斯》為例，講了如何抓課文主要內容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內容，把每部分內容連起來，就是課文的主要內容。
教師應有意識地在每篇文章的教學過程中，指導學生練習抓文章主要內容，揣摩概括的方法。教學中要注意兩點：
1、抓住課文主要內容的訓練對中年級的學生來說，僅是初步的，要求不可過高，應在抓準上多下功夫，對概括內容的語言，不要操之過急，語言的簡練是需要在平時教學過程中來加以訓練的，開始時學生概括的語言不夠精煉是正常的。
2、抓主要內容的方法不只一種，不要強求學生按一種方法概括，讀書方法及富個性化，要允許學生用既行之有效、又適合自己需要的方法，如果學生在學習中創造了好的學習方法，要鼓勵、要推廣。
【日積月累】
教學建議：
“日積月累”安排的內容是歇後語，目的是使學生認識積累一些歇後語，並且激發學生積累歇後語的興趣。
“水滴石穿──非一日之功”“早開的紅梅──一枝獨秀”“砌牆的石頭──後來居上”比較容易理解。後三句“關羽失荊州──驕兵必敗”、“王羲之寫字 ──入木三分”、“周瑜打黃蓋──一個願打，一個願挨”都包含著典故，需要老師或有這方面知識的學生簡要地講一講。
學生讀背歇後語不是單純地背下來，我們應讓學生體會它們在語言環境中的形象傳神的作用。所以在背的同時，可以請學生說說讀書時在什麼地方遇到過歇後語，教師還可以出示幾句歇後語，請學生讀一讀。鼓勵學生積累歇後語。
【趣味語文】
趣味語文中的兩個故事都是趣聯故事。學生通過讀故事，體會我國對聯語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。
教學“趣味語文”，應放手讓學生自己熟讀感悟，還可以在熟讀基礎上，單獨提出兩幅趣聯吟詠，體會對仗的工整，體會“趣”在哪，“巧”在何處。
“扇”是個多音字，風扇的“扇”讀 shàn，扇風的“扇”讀 shān。
第一個故事中對聯巧妙之處在於運用頂真的修辭方法，第二個故事中對聯巧妙地將“一百四十一”這個數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱這副對聯是絕妙的“數字對聯”。
二年級下冊語文部編版《語文園地八》教案 篇12
《語文園地八》中的“我的發現”、“日積月累”和“成語故事”三個板塊分別涉及辨別形近字、積累成語和歇後語、了解成語故事等具體學習內容。看似零散，但仔細分析，我們就能發現它們具有內在聯繫。這三個板塊以“成語”為核心，從“形近字”到“成語”，再到“歇後語”“成語故事”，體現了從字、詞、句到篇的螺旋上升，讓學生在生動有趣的形式中，發現語言學習的規律，感受祖國語言文字的魅力，養成主動積累語言、運用語言的習慣，在潛移默化中提高學生的語文素養。
根據學生的學情、教材的實際、課標的要求，我確定三個板塊的教學目標分別為：
1、我的發現：讓學生從發現的角度區別形近字，增強學生獨立識字和自主識字的能力。
2、日積月累：了解成語構詞方式、歇後語的類型，豐富學生的語言和表達能力。
3、成語故事：引導學生藉助字詞典等工具，學習成語，讀懂故事，理解寓意。
我們都知道，學習是學生的個性化行為，因此在課堂上我不是以教師的分析來代替學生的學習實踐，而是重視語文的薰陶感染作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，聯繫所學知識，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本節課教學中我做到了以下幾點：
一、讀思議導，互相結合
語文園地的教學是總結歸納性的教學，不能僅限於現成的教材，那樣學生的閱讀量會太少，閱讀面太狹窄，學生的視野放不開。我利用現成的教材教會學生學習的方法，讓學生利用課堂中學到的方法延伸到課外。教學中我力爭以學生為主體、教師為主導，按照讓學生“讀一讀”、“想一想”、“議一議”，最後由教師“點撥引導”來總結髮現的規律的教學方法進行教學，引導學生自主探究，樂學善思。
二、合作學習，獲得新知
課程改革就是要改變被動的依賴性的學習狀態，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學習過程成為主動的、合作的、個性化的體驗過程。
如在教學“我的發現”這個環節時，我讓學生在讀完詞語後，小組內互相說說自己的發現，讓每個學生都可以發表自己的見解和收穫，同時也能促進組員之間的互相啟發，讓學生在交流中自己分析問題、解決問題。這就為學生創造了一個寬鬆、和諧、合作、民主的學習氛圍。
再如在教學“讀讀記記”這個環節時，我先引導學生髮現各組成語的呈現規律，總結出四種形式後我就讓學生以小組合作的形式進行“成語接力”比賽：小組內學生根據四組成語不同的組合特點，照樣子寫成語。限時2分鐘，看哪一個小組寫得多。在這個“成語接力”比賽中我就大力提倡學生自主合作、探究的學習方式，讓學生在實踐中總結出成語的特點，充分發揮了師生雙方在教學中的主動性和創造性。
三、內聯外延，有序拓展
整節課教學中我都注意到了“內聯外延，有序拓展”八個字。以剛剛學過的古詩《乞巧》中的兩個形近字“宵”和“霄”來引出“我的發現”，充分地利用了教材本身的資源，能有效地激發學生的學習興趣。學習完如何區分形近字後讓學生聯繫學習實際到黑板上寫出平時容易混淆的字，從而進一步引導學生自主探究，樂學善思。
成語、歇後語無疑是中國傳統文化中的瑰寶，閃耀著勞動人民智慧的光芒。它們是我國勞動人民在生活實踐中創造出的一種特殊的語言形式，凝練簡潔，生動有趣，具有鮮明的民族特色和濃郁的生活氣息。成語的嚴謹凝練和歇後語的幽默風趣相得益彰，從不同角度展示了祖國語言的豐富多彩。它們讀來朗朗上口，細細思索耐人尋味。在教學“日積月累”和“成語故事”環節時，我積極引導學生積累成語和歇後語，體會它們所傳承的豐厚的歷史文化。這樣做對發展思維、豐富語言、提高表達能力都是大有益處的。同時也進一步地激發了學生熱愛祖國語言文字的情感，培養了孩子們蒐集信息的能力和興趣。
總之，學生學習語文，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯繫的過程。在本課的教學中，我根據教學內容的特點和學生的實際情況，引導學生積極參與多種形式的學習活動，集知識性、活動性、拓展性為一體，充分發揮了學生的主體性，讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍。學生不僅在學習中發現了語言學習的規律，更感受到了我們祖國語言文字的魅力，養成主動積累語言、運用語言的習慣，在潛移默化中提高了學生的語文素養。
二年級下冊語文部編版《語文園地八》教案 篇13
【四川省瀘州市古藺縣藺陽中學 方 靜】
〖淺談口語交際·課外延伸，豐富口語交際內容〗
“口語交際”是九年義務教育語文新課程的重要內容，在《語文課程標準》中有著明確規定。在語文教學中，加強口語交際訓練，既是《新課標》的要求，是社會發展的必然趨勢。當前，農村中學生口語交際能力普遍低下，不符合時代對人才素質的要求，進行口語交際訓練，勢在必行。
那么，如何才能提高學生的口語交際能力呢？這一直是廣大語文教師在努力探索和積極思考的問題。我在這幾年的語文教學中深刻體會到，僅僅*幾堂口語交際訓練課，是不能起到很好的效果的。必須把口語交際融入生活，課內課外雙管齊下。這是一項長期而艱巨的工程。
在課堂教學中，學習材料的來源不再是單一的，而更多的是學生的生活材料。倡導走出灌輸，走出課堂，走出學校，走向大自然，走向社會。在口語交際課上打破封閉和僵化的教學模式，讓學生多一些學習的自主權和自由度，創設情境進行有效的訓練，使之具備良好的說話習慣和初步的口語交際能力，然後在識字、閱讀課以及其他學科中加以鞏固，最後延伸到課外和校外，在社會實踐和生活實際中獲益。同時緊緊圍繞語文教材中口語交際內容，挖掘教材中有利於口語交際訓練內涵的因素，設定情景，展開教學。
如，在一次義務清掃街道的勞動中，某學生表現得非常出色，第二天，我就設計了一個口語交際內容：“誇誇我的同學”，借這個機會讓他們夸一夸。結果表揚的同學發自內心地夸努力做事的同學，在口語表達上得到了訓練，被誇的同學心裡也高興極了。
此種情景訓練還有：運動會上你的同桌得了百米冠軍，你會對他（她）說什麼？放學回家，勞累了一天的媽媽已經燒好了幾盤可口的飯菜，你當時會對媽媽說什麼？“神州五號”遨遊太空後成功返回地球，如果你在著陸現場見到太空人揚利偉，你怎么對他說？等等。
為了擴大學生視野，我鼓勵學生多讀課外書。這樣通過學語言，用語言，使課堂上規範的語言訓練與生活中積累的言語糅合在一起，為準確流暢的表達打下基礎，為習作打下基礎。
【江蘇省常州市解放路國小 陳 鸝】
〖創設情境 指導方法 引導評價──提高學生口語交際能力的有效途徑·引導適當的評價〗
《語文新課程標準》指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力，應培養學生傾聽，表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”要教會學生熟練運用母語進行交際，最為基礎的則是說話，這是與他人交流思想，表情達意的一個重要途徑。同時，學生將所學知識用自己的語言表達出來，也是一個由內化到外化的過程。因此新課程中的口語交際課顯得尤為重要，而在實際的教學中口語交際往往不被教師所重視，在語文教學中我們常常遇到這樣的情況：學生口語交際不知道說什麼或想說卻找不到適當的語言，只能用一些膚淺的，沒有個性的語言來表達。口語交際作為語文教學的一個重要組成部分，它在貫徹語文教學的目的任務中有著不可缺少，也無法代替的功能。作為一名語文教師，怎樣指導學生進行說話，使學生樂說，善說，真正做到“能說會道”呢？
新課標強調：“實施評價應注意教師的評價，學生的自我評價與學生間互相評價相結合。”這就要求口語交際的評價也要有學生廣泛的參與，在評價中突顯學生的主體地位。在評價過程中逐步學會如何評價；學會傾聽，判斷正誤；學會讚揚，欣賞別人的優點；學會質疑，給別人提出好的建議。
如在《誇誇我的同學》教學中，教師將評價貫穿始終，讓學生多發現和表揚別人的優點，這本身就是一種評價，對自己是一種促進，對他人是一種激勵，交際之後再引導學生評價誰發現別人的優點多，誰匯報得生動，有條理，多方面進行評價，在評價中成長，在評價中提高能力。
只要我們在平時的教學過程中，多給學生機會，激發其表達的欲望，把握契機，有步驟地進行指導，學生的口語表達能力就一定會得到很大的提高。更為重要的是，在其過程中培養了他們想說，敢說的心理素質和語言適應能力，形成良好的口語表達習慣，為今後學生語文素養的形成與發展奠定了良好的基礎。
【四川省瀘州市實驗國小 唐忠珍】
〖口語交際教學體會點滴·注重了口語交際內容的拓展〗
教學中，教師對學生進行口語交際訓練，不僅要憑藉教材內容，更重要的是豐富教材內容，充實教材內容，向課外生活延伸和拓展。在這次研討活動中，有的教師在這方面做得很好。比如，《有趣的動物和植物》教學中利用多媒體大量展示了有趣的動物和植物的圖片讓學生說；《說動物》教學中也讓孩子們從生活中蒐集了自己喜歡的動物圖片進行交流；《誇誇我的同學》教學中拓展到“誇誇自己，誇誇父母，誇誇身邊的人”等，把生活當作了口語交際的源泉。在課堂學習中，學習材料的來源不再是單一的教材，而更多的就是學生的生活材料。應該認識到，生活即語文，生活中處處有語文，生活的空間有多大，語文學習的外延就有多大，我們應該引導學生在生活中學習語文。因此，口語交際訓練應立足課堂，向課外、校外開放；立足教科書，向書外開放。
【北師大東莞翰林實驗學校國小部 謝旦嬌】
〖淺談口語交際課的情境創設·錄像導說，引導學生言之有物〗
口語交際能力是人們生活中一種非常重要的能力。俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，講的就是說話要有度，要掌握方法，才便於溝通。新課標中指出：口語交際能力是現代公民的必備能力，應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交流的素養。
上好一節口語交際課，要讓學生積極、主動地參與到交際之中，交際情境的創設非常重要，引導學生入情入境地交際，可以讓學生言之有序，言之有物，達到事半功倍的效果。在口語交際課上創設情境， 不妨從以下幾個方面著手：
在指導學生交際中，還有一個很重要的內容，那就是要說得具體、生動，做到言之有物，教學中同樣可以為學生創設情境，引導學生言之有物。
如在教學《誇誇我的同學》一課時，指導學生夸同學身上的優點，而學生往往泛泛而談：同學愛幫助人，關心集體，學習認真，卻不能很具體地通過事例來說明。這時我播放一段課前拍攝的錄像：一位同學主動打掃教室，打水、擦玻璃的情景。先引導學生簡單說說錄像內容，再仔細觀察。學生看完錄像都會說，班上的這位同學很關心集體，主動擦玻璃。可怎么擦的呢，具體有哪些動作，往往被忽視。這時，再讓畫面重現，讓他們仔細觀察同學的動作，那位同學先做了什麼，再做了什麼，最後做了什麼。指導學生將畫面內容說具體說生動。一位同學這樣說：“今天早上，王強同學看到教室玻璃很髒，就主動打水擦洗玻璃。他先打來一桶水，將抹布洗了洗，然後擰乾。他先擦玻璃的下半部分，不一會兒幾塊玻璃都擦乾淨了。可上面的玻璃擦不到，怎么辦呢？他想了想，就到教室里搬出來一把椅子，站在椅子上擦。他一會兒擰抹布，一會兒擦玻璃，一會兒上一會兒下的，做得可認真了。他真是一個關心班集體的好同學，我要向他學習。”因是同學身邊的事情，學生比較熟悉，又反覆看過錄像，他們感到比較親切，就你一言我一語地說起來了。經過互相補充糾正慢慢地就把內容說詳細了。
總之，在口語交際課中可採用多種形式創設情境，將學生引入情境中，激發他們交流的興趣，提高交流的欲望，使他們願意交流，不吐不快，在情境中給以指導，使整個課堂生動有趣。通過這樣的口語交際訓練，學生慢慢地學會言之有序，言之有物，學會傾聽，表達和應對的能力同樣也會得到提高。