中班找規律教案 篇1
預設目標：
1、通過活動，學習按某一特徵有規律地間隔排列規律排列、
2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規律排序、
3、培養幼兒有初步的推理能力，發展幼兒創造力、
活動準備：
1、各種排列規律的卡片、
2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干、
3、操作卡片每人一份、
活動預設：
一、自由探索、
1、以遊戲：“尋寶”引入活動、讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片，打開卡片看看上面有些什麼？
2、討論卡片上不同的變化，說說它們的排列規律、
二、發現規律、
1、觀察卡片上物體的'排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律、學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法、
2、請幼兒補規律、找出卡片上物體的規律，想想接著應該排什麼？
3、幼兒動手操作，把缺的補上去，將規律補完整，並說說為什麼要這樣補、
三、嘗試自由排列、
1、介紹各組活動的內容和要求、第一組：按顏色排列、選擇兩種或三種顏色的木塊進行間隔排列、第二組：按幾何圖形排列、選擇兩種或三種幾何圖形進行間隔排列、第三組：按圖案排列、選擇兩種或三種圖案進行間隔排列、
2、幼兒自選操作活動，教師巡迴指導、鼓勵幼兒大膽地嘗試進行有規
3、請幼兒介紹自己是按什麼規律排列的、
中班找規律教案 篇2
設計意圖：
根據幼兒的年齡特點，我以幼兒生活中熟悉的卡通片《巴布工程師》為主引導幼兒在幫助巴布工程師裝飾莊園的過程中學習有規律的排序。引導幼兒觀察發現新規律，並感知排序可以按顏色、形狀、圖案等多種規律排序。由易到難調動幼兒的積極性，引起幼兒的興趣，讓幼兒主動學習，以幼兒為主教師引導的方式學習。在活動中鼓勵幼兒、肯定幼兒的表現並給與幼兒相應的獎勵。
活動目的：
1、發現ABAB、ABB、AAB的排列規律，感知一定規律排序的美。
2、初步感知物體某一方面的特徵進行排序，並能用排序規律解決生活中的問題。
3、能進行自檢和互檢，並大膽表述交流。
4、遵守遊戲規則，體驗與同伴合作遊戲及控制性活動帶來的快樂。
5、教幼兒養成細心、認真的學習態度。
重難點：
重點：發現ABAB、ABB、AAB的`排列規律，感知一定規律排序的美。
難點：能按照物體某一方面的特徵進行排序，解決生活中的問題。
活動準備：
經驗準備：
觀看過生活中各種有規律的圖片。
物質準備：
巴布莊園的環境，圖片、彩夾、排序操作卡、花片、地墊、印章活動過程：
二、引導發現ABAB、ABB、AAB的排列規律1、觀察莊園欄桿的排列順序提問：(1)、這些花朵有什麼不同，這兩種顏色是怎么排列的?
(2)、如果我想接著往下排，應該怎樣排?
(3)、這兩朵中間應該排什麼?
小結：第一條欄桿是一朵黃一朵紅一朵黃一朵紅一個隔著一個這樣的規律一直往下排的;第二條欄桿是一朵黃兩多紅一朵黃兩多紅一個隔著兩個這樣的規律一直往下排的;第三條欄桿是兩朵黃一個紅兩朵黃一個紅兩個隔著一個這樣的規律一直往下排的。
2、幼兒操作，教師指導(1)、引導幼兒用彩夾按一定的順序排列。
(2)、提醒幼兒從紙板有箭頭的方向開始夾。
(3)、拿材料前要先思考我要用什麼規律裝飾我的花朵，想好了再動手。
(2)、如果我想接著往下排，應該怎么排?
小結：第一座房子是顏色不一樣，一個紅星星，兩個綠星星一個隔著一個這樣的規律一直往下排第二座大小不一樣，一個大三角形兩個小三角形一個大三角形兩個小三角形一個隔著兩個這樣的規律一直往下排第三座房子形狀不一樣一個圓形兩正方形一個圓形兩正方形一個隔著兩個個這樣的規律一直往下排2、引導幼兒操作排列，鞏固ABB和AAB的規律四、以“布置莊園”的情境，引導幼兒按規律布置。
(1)、房子組：投放顏色不同的花片、印章、形狀不同的圖形還有水彩筆(2)、圍牆組：投放形狀不同的彩練、樹樁(在桌面上完成後在拿過去拼接起來)(3)、鋪路組：綠色和紅色地墊(從中間的點開始向旁邊鋪路)(4)、整理花朵組：要求按顏色規律排好花朵。
2、幼兒分組操作。
(1)、引導幼兒選擇自己喜歡的組別，能按不同的規律布置莊園。
(2)、鼓勵幼兒按自己喜歡的規律進行有順序的排列，感受規律排序的美。
(3)能進行自檢和互檢，相互交流。
3、莊園落成，展示幼兒成果，體驗感受規律排序的美。
五、欣賞課件，感受生活中常見的規律美活動延伸：在日常生活中,引導幼兒繼續尋找生活中一些有規律的東西.
教學反思：
這個活動《按規律排序》，目的在於訓練幼兒靈活運用所學知識解決問題，整個活動以收到禮物貫穿主線。分三個環節完成，層次清晰，第一個環節通過讓幼兒自己觀察去發現圖形排隊是有規律的。通過圖形的對比引導幼兒感知圖形排隊的基本特徵。這是對幼兒進行初步判斷推理能力的訓練。第二個環節讓幼兒在發現規律的基礎上採用啟發法、提示法，引導幼兒進一步掌握並概括圖形的排列特徵。讓幼兒感受了不同顏色，不同圖形按規律排序的樂趣，也訓練了幼兒的觀察力，思維的敏捷性。
在活動中還設定一些分難易層次不同的操作材料，以滿足不同幼兒的需求。
中班找規律教案 篇3
活動目標：
1、觀察發現排列規律，並能按規律接著排序。
2、通過活動培養觀察、比較的能力，提高判斷推理能力。
3、喜歡參與規律排序的活動，體驗活動的樂趣。
活動準備：
PPT、操作卡片每人一份。
活動過程：
一、"尋寶"遊戲，引入活動。
師：小朋友看圖上有什麼呀？森林裡住著可愛的天使，看！（按規律排列的天使）
師：今天啊，小天使想帶著小朋友們來到森林裡尋寶，看看森林裡都有哪些有趣的東西呢？出示圖片：(蘑菇ABB)
二、發現規律，能按規律接著排序。
觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律。學習按顏色、大小、圖案規律排序的方法。
問：蘑菇是按照什麼規律排列的？（紅黃黃、ABBABB，）後面和前面是一樣的。那接下來該怎么排呢？誰來說一下？是不是？接下來是什麼呢？猜猜看！2說規律
師：來看看接下來小天使會帶我們找到什麼呢？（BBABBA） 大小3說規律2個接著往下排
問：你又發現什麼規律了？（BBABBA）兩小一大，兩小一大，後面的'和前面的也是一樣的。接下來是什麼呢？後面呢？你們同意嗎？
師：看看接下來會找到什麼呢？（ABAABA）仔細地看，你發現它排的是什麼規律？1~2回答
師：一黃一灰一黃，那你們看看後面和前面一樣嗎？那接下來應該是什麼顏色的呢？請一位小朋友來說。為什麼呢？（再次講述規律）2人
接下來還有，我們來看看，出現了一條橫線、兩條橫線、三條橫線，乾什麼呢？（填空）3人
師：誰能告訴我，在第一條橫線上應該填什麼呀？因為第一排排不下了，所以它拐彎接著排，（再次講述規律）這三個它是按ABA的規律來排的，那下面誰來填第二條橫線上是什麼？對了嗎？誰來填第三條線。
師：這每一組都是按照ABA然後又是ABA這個規律來排列的，都對了！小天使說恭喜小朋友，後面呢還有新的挑戰，小朋友們一定要睜大眼睛，看看你們還能發現什麼有趣的東西呢！
三、幼兒操作，補規律
請幼兒找出卡片上物體的規律，想想接著應該排什麼？把缺的補上去，將規律補完整，並說說為什麼要這樣補。
師：請小朋友仔細觀察前面的規律並接著排序。
幼兒操作活動，教師巡迴指導。鼓勵幼兒大膽地進行有規律的排列。
四、評價活動
請幼兒介紹自己是按什麼規律排列的。
師：請一位小朋友來說一說他找到了什麼？是按什麼規律排的。
中班找規律教案 篇4
一、教學目標：
1.經歷觀察、操作、欣賞等數學活動過程，發現事物中隱含的簡單規律。
2.培養學生初步的觀察、推理能力及創新能力。
3.激發學生感受數學、發現美的情感。通過學習使學生感受規律的美及其對於生活的作用。
二、教學重點:
能夠學會找簡單規律的方法。
三、教學難點：
用語言清晰地表述規律。
四、教學具準備
課件
五、教學過程：
（一）遊戲導入
我們先來做個規律，放鬆一下，學會的就跟老師一起做（有節奏的拍桌子2次，拍手1次。）
同學們真厲害，這么快就學會了啦，誰能告訴老師你的秘訣是什麼？
對了，老師的這組動作是有規律的，今天我們就來學習“找規律”。（板書；找規律）
（二）教學新知
1、發規律
生活中處處有規律，讓我們先來新開業的這家超市找一找吧。（出示多媒體畫面）同學們認真觀察，你發現了那些東西的排列是有規律的？
學生可能回答：
我發現彩旗的排列是有規律的。也許有的學生會說一面紅色，一面黃色，一面藍色，又一面黃色，一面藍色……（教師出示幻燈片彩旗）你觀察的真仔細，不僅發現了它有規律，還能說出它的規律。如果再往後接著插彩旗，你認為應該是什麼顏色呢？（根據學生回答幻燈片出示紅色旗。）
你回答的非常好，一看你就是一個愛思考的孩子。
同學們依次說出彩帶、燈籠、花籃、盆花的排列也都是有規律的`。2.創造規律，鞏固深化：（出示課件一排小花）
（1）先想一想自己打算按什麼樣的規律裝飾這些花，再動筆塗一塗顏色。
（2）展示（給學生充分的時間展示）
大家找到這么多規律又創造了這么多規律，真了不起。這些有規律的東西把超市裝扮的那么漂亮，我都迫不及待的想進去看看呢，你們想不想？
3、找規律
（1）、我們一起進超市裡面去看看吧。（幻燈片出示圖例）貨架上放了這么多球，售貨員阿姨擺的可真整齊，我們來看一看，這組球的擺放有什麼規律嗎？同桌之間可以相互說一說。
教師巡視指導，找學生回答，教師加以補充。
同學們都回答的很好，這足球就是2個籃球2個足球，重複出現。（板書：重複出現）所以我們就說這組球的排列規律是：2個籃球2個足球。（幻燈片圈出2個籃球2個足球）也可說2個籃球2個足球，又2個籃球2個足球，這就是它的排列規律。
再找學生說一說。
（2）、接下來，我們去生活區逛一逛吧。同學們能不能按照剛剛我們尋找規律的方法，看看這組鬧鐘有什麼排列規律呢？學生舉手回答。
這組鬧鐘的排列規律是2個黃色1個紅色。也可以這樣說2個黃色1個紅色，又2個黃色1個紅色，就是它的排列規律。
(3)、接下來到了兒童遊樂區。同學們快來看售貨員阿姨多用心啊，積木都擺放的這么有規律，你能找出它的排列規律嗎？
學生回答，教師總結：積木的排列規律是：1塊積木2塊積木3塊積木。回答的真完整，我們能不能換一種說法來描述這一組的規律呢？引導學生說出1塊積木2塊積木3塊積木，又1塊積木2塊積木3塊積木，這就是它的排列規律。
三、鞏固練習：
1練一練第一題給（？）所在的圖形塗上顏色
3找規律，在橫線上填上合適的數。
4按自己確定的規律填數.5.欣賞規律
其實，像這樣有規律的東西在我們身邊還有很多，大家看，（課件演示：生活中有規律的圖片）除了老師找的這些，你還知道我們生活中的規律嗎？看看我們身邊的，再想想我們平時看到過的，還有哪些？（出示校園中有規律的圖片）看來規律就在我們的身邊。
（四）總結反思：說說這節課你有什麼收穫？
板書設計
找規律
有順序的一組一組
重複出現
“找規律”教學反思
《找規律》這部分內容的活動性、生活性和探究性比較強，於是教學中我努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創造一個發現探索的思維空間，使學生能更好地去發現、去創造，體現數學的價值。”這一理念來設計、實施教學。
一、內容的真實性是教學成功的前提。
先是創設超市開業了情景，接著圍繞找一找這裡有規律的事物這一主題，將學生置身於一個真實的現實場景中，將數學與學生進行零距離接觸。學生以積極的心態去創造、去享受，以激發他們愛數學、發現美的情感，增強數學套用意識、創新意識。
二、探究性、活動化是教學成功的關鍵和保障。
這節課學生在教師的引導下大膽探索，交流自己的發現，準確的描述規律。不同層次的學生可以自主發現不同層次的規律，有圖形形狀的規律，顏色的規律，掌聲的規律。利用15朵花按自己喜歡的規律塗色，展示學生的答題紙，匯報自己不同的想法。充分地讓學生經歷了探索規律的過程，學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創新，切身感受到數學的美和作用，享受到學習數學的樂趣。學生在展示自我的同時，一直在擔當著主人翁的角色，主動地探索規律、創造規律，體現了“學生是學習的主人”這一理念。
三、聯繫生活，感悟規律的美
從學生說出自己生活中見過的有規律的事物，讓學生從自己的生活經驗和數學結合，學以致用，感受數學與生活息息相關。在教學過程中，也不斷營造出規律的美的感受。再用課件讓學生進一步對規律的美有所體驗，聯繫生活實際，感悟生活中也處處充滿這美麗的規律。
總之，在教學環節當中，我通過讓學生看一看、說一說、找一找、塗一塗等活動，調動學生的多種感官參與學習，把學習的主動權交給學生，極大地調動了學生的學習興趣，並獲得一些數學思想方法和積極的情感體驗。
不足之處：對於低年級的學生，更應該使用兒童語言及語氣，貼近學生，使學生有親切感，更加讓學生愛上數學課堂。
中班找規律教案 篇5
活動目標
1、幼兒通過觀察各種按規律排列的物體，進一步理解按規律排序。
2、能藉助事先給出的排列規律繼續排列，培養幼兒的推理能力。
活動準備
1、去超市途中，含有按各種規律排列事物的.場景圖及超市貨物排列圖。
2、小蝴蝶、小汽車、磁性教具及幼兒用書、彩筆等。
活動過程
一、觀察物體，尋找規律。
創設參觀貝貝羊超市的情景，引導幼兒觀察、發現周圍景致的排列規律。
二、探索操作，嘗試有規律排列物體。
1、尋找貨物的排列規律，繼續排序。（擺放方法：顏色、大小、高矮等。）
2、探索操作，嘗試有規律排列物體。
3、尋找規律，繼續排列，做練習。（幼兒用書）
幼兒按要求做題。教師巡迴指導，掌握幼兒做題情況。
三、反饋，嘗試互查改錯。
投影展示個別幼兒作品，孩子自我作業情況，嘗試自查自糾。
四、延伸活動：
本冊幼兒用書第13頁練習內容。
中班找規律教案 篇6
預設目標：
1、通過活動，學習按某一特徵有規律地間隔排列規律排列。
2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規律排序。
3、培養幼兒有初步的推理能力，發展幼兒創造力。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
5、培養幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：1、各種排列規律的卡片。
2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。
3、操作卡片每人一份。
活動預設：
一、自由探索。
1、以遊戲：“尋寶”引入活動。
讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片，打開卡片看看上面有些什麼?
2、討論卡片上不同的`變化，說說它們的排列規律。
二、發現規律。
1、觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律。學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。
2、請幼兒補規律。找出卡片上物體的規律，想想接著應該排什麼?
3、幼兒動手操作，把缺的補上去，將規律補完整，並說說為什麼要這樣補。
三、嘗試自由排列。
1、介紹各組活動的內容和要求。
第一組：按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進行間隔排列。
第二組：按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進行間隔排列。
第三組：按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進行間隔排列。
2、幼兒自選操作活動，教師巡迴指導。鼓勵幼兒大膽地嘗試進行有規律排列。
3、請幼兒介紹自己是按什麼規律排列的。
教學反思
1、本次活動我以規律的廣泛性存在一切事物中的特點而設計的。通過有趣的遊戲形式展開活動，在活動中洋溢著歡樂的氣氛，寓教於樂。孩子們通過拍手拍腳的動作找出規律，通過觀察圖片找出遞增、遞減的規律，通過用擺圖形找出顏色、形狀的規律。最後幼兒在穿珠子、貼上圖片等操作過程中去掌握規律的普遍存在，培養幼兒的發散性思維能力。
2、在教法上我採用多層次從易到難，循序漸進的方法進行。活動開始讓幼兒觀察活動室的物體，幼兒按顏色、形狀、大小、長短、高矮觀察其中的規律存在，逐漸過渡到永動作拍出的規律，用圖發現數的遞增、遞減規律，用圖形擺出規律等層層深入，為幼兒認識規律加深了難度。
3、活動中幼兒興趣很高，參與的欲望較強。幼兒通過觀察去尋找規律，用動手操作去發現規律，用動作去體現規律，用各種感官去變現規律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。
中班找規律教案 篇7
活動目標：
能主動發現排列的規律AABAAB、ABBABB和ABCABC，學習按規律AABBCC的方法進行排列。
在做珠簾、欣賞珠簾的過程中感受規律美。
提高觀察能力和思維的敏捷性。
發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗找規律的快樂。
教學重難點：
教學重點
能主動發現排列的規律
教學難點
學習按規律AABBCC的方法進行排列。
活動準備：
1、教具：小熊、小猴、小豬、小貓的圖片；三條有規律的路；三個已粘有部分AABBCC規律的盤子；一根長繩子，上面穿有夾子；一條有AABBCC規律的圍巾圖片。
2、學具：人手一根長紙條，一個固體膠、各色小圓片若干。
3、經驗準備：幼兒已有AABABB、ABBABB的.排序認知經驗。
活動過程：
一、複習規律AABAAB、ABBABB，引出規律ABCABC
1、出示三種動物圖片。
2、逐一出示三條路，引導孩子發現AABABB、ABBABB和ABCABC排列規律。
二、學習新規律AABBCC
1、出示圍巾圖片，引導孩子觀察、發現AABBCC的規律。
2、觀察圍巾上的花紋有幾種顏色？每種顏色又有幾個並排放在一起？
3、引導孩子發現盤子上的規律，並接下去往下排。
第一個集體排，還有兩個請兩個孩子上來比賽排，檢查是否排對。
4、小結：原來這三個盤子上的花紋也都是有規律地排列的。
三、操作，進一步鞏固規律AABBCC
1、做一串珠簾，要三種顏色有順序地排。
2、介紹操作材料和要求：每個人拿一根長紙片，從畫著顏色的這一頭開始粘，三個顏色有規律地排，一直到紙片粘滿了，就把它掛到珠簾下面，用上面的夾子夾住。
3、孩子操作。
四、欣賞漂亮的珠簾，感知規律美
教學反思：
我設計了以“小熊請客”為線索，巧妙地滲透各種具有規律排序的事物，讓孩子在與這些“動物”的互動中主動積極地探索新的規律，達到教學活動的目標。
孩子們對今天的教學內容非常感興趣，而且決大多數的孩子在自主的操作過程中也能正確地完成排序規律，但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足：
1、在引導孩子感知AABBCC的排序規律時出示了一個圓盤，但當孩子全部貼上完整之後，忽然意識到應該給孩子一個起始的標記，沒有標記顏色就混在一起，規律不再那么清晰。
2、我提供給孩子長紙條的時候，讓孩子自己根據規律貼上，應該提示孩子當紙條已經不再有地方粘時，一個節結束的時候就不再往下粘了，而我們則應該在孩子操作之前就要要提醒孩子將AA也要去掉，地方不夠了就不再往下粘了。
讓我知道了我們要做的前期準備有太多，包括教材的核心經驗，知識點的正確把握等等，尤其是數學、科學領域，是不允許老師有絲毫的學科知識方面的偏差，甚至只是環節設計中的一個小細節，教師都需要考慮周全才性，才能帶給孩子最為科學的認知經驗。
中班找規律教案 篇8
教案目標：
1、通過活動，學習按某一特徵有規律地間隔排列規律排列。
2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規律排序。
3、培養幼兒有初步的推理能力，發展幼兒創造力。
4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、進一步提高幼兒對數學活動的興趣及動手操作能力.
活動準備：
1、各種排列規律的卡片。
2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。
3、操作卡片每人一份。
活動預設：
一、自由探索。
1、以遊戲：“尋寶”引入活動。
讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片，打開卡片看看上面有些什麼?
2、討論卡片上不同的變化，說說它們的排列規律。
二、發現規律。
1、觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律。學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。
2、請幼兒補規律。找出卡片上物體的規律，想想接著應該排什麼?
3、幼兒動手操作，把缺的補上去，將規律補完整，並說說為什麼要這樣補。
三、嘗試自由排列。
1、介紹各組活動的內容和要求。
第一組：按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進行間隔排列。
第二組：按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進行間隔排列。
第三組：按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進行間隔排列。
2、幼兒自選操作活動，教師巡迴指導。鼓勵幼兒大膽地嘗試進行有規律排列。
3、請幼兒介紹自己是按什麼規律排列的。
課後反思：
我對幼稚園上了公開課《找規律》，這是一個比較獨立的學習內容，活動的設計我以遊戲、操作貫穿於整一節課，這符合幼兒的認知特點。
第一個環節我以“聽詞做動作”的遊戲導入，讓幼兒聽我說兩組詞(①小鳥啄蟲、小鳥啄蟲、拍手、拍手。②小鳥飛、跺腳、跺腳)做動作，然後讓他們思考每一組動作繼續做下去該怎樣做，許多小朋友都做對了，我問他們為什麼這樣做?
莫爵彪小朋友說：“我照著前面做的就往後做了。”
周雅菲小朋友說：“小鳥啄兩次，拍兩次手是按順序做的。”
王金威小朋友用響亮的聲音說：“這些動作是固定重複的，所以後面的動作也是這樣做。”多么好的回答!我請全體小朋友給予他們熱烈的掌聲!接下來我讓小朋友聽音樂來做上面的動作，小朋友們把自己當成了小鳥，開心極了。最後我引導小朋友用圖把上面的動作表示出來，讓他們知道這樣有順序的排列就是有規律的排列。
第二個環節我分幾個層次進行教學。
首先讓幼兒觀察物體的排列找出排列的規律，然後繼續排下去。接著讓幼兒來玩“有規律排隊”的遊戲。最後讓幼兒在教室里找一找有規律的東西，這個環節小朋友們非常的活躍，都要搶著回答。
陳華周小朋友說：“牆上的米老鼠排列是有規律的。”
陳龍小朋友說：“鋼琴的琴鍵排列是有規律的。”
蔡明真小朋友說：“牆上的KT板排列是有規律的.。”
莫湛威小朋友說：“我身上衣服的花紋是有規律的。”
丁啟洋小朋友說：“頭頂上的臉譜和鏈子排列有規律。”
第三個環節我提供了許多材料讓幼兒進行創造規律。在這個環節中幼兒對“規律”的感知、體驗得到了進一步的加強，小朋友們都擺出了各種各樣的規律，他們學得積極、投入，極大地調動了他們的思維活動，發展了他們的創新思維。
在整個教育活動中，大部分的孩子都比較認真、積極參與和守紀律，但是還有四個孩子不夠理想，按要求進行活動的意識還不夠強，不過他們在原有的基礎上已進步了許多，要他們達到我的要求，這是我以後要面對的一個工作重點，因為我的目標是要讓全班所有的孩子都表現得令我滿意!
中班找規律教案 篇9
一、活動目標：
通過觀察，讓幼兒發現重複出現的物體排序，體驗不同的排列方法，初步感知，數學中規律美，並能清楚的說出發現的規律，培養幼兒的多樣多樣性思維。
二、活動準備：
準備兩組排列有序的彩旗，彩球和兩組排列沒有規律的彩球。
三、活動過程：
老師分別出示一組排列有序的彩旗和一組排列沒有規律的彩旗，讓學生直觀的觀察有什麼不同，哪一組更加好看，學生回答出有序的好看，分別出示一組排列有序的和排練沒有規律的`彩球，讓學生觀察不同的地方，然後教師，為什麼那一組，更加好看，是因為，它們排列得有規律，指出什麼是規律，當一組圖片按順序重複的出現就叫做有規律。六一兒童節快要到了，那小朋友幫老師擺放一下，布置一下教室，我們用買來的彩球彩旗幫老師按規律擺放一下，讓學生實際操作，規律的方法排列彩球彩旗。讓學生分組或者個別的上黑板演示一下，排列的順序，老師可以先給出一個例子，讓個列的順序，老師可以先給出一個例子，讓個別學生上台演示來看掌握了沒有？
四、活動延伸：
讓學生思考一下，我們生活中見到的觀察到的哪些物體的排列是有規律的，哪些圖形啊圖案或物體的擺放是有規律的，再說一下，想一下。