找規律教案

找規律教案 篇1

教學內容：

教科書第48~49頁。

教學目標：

1、讓學生經歷探索日常生活中間隔排列的兩個物體個數之間的關係，以及類似現象中簡單數學規律的過程，初步體會和認識這種關係和其中的簡單規律。

2、通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養學生用數學的眼光觀察周圍的事物、用數學的觀點分析日常生活中各種現象的意識和能力，激發學生對數學問題的好奇心，發展學生的數學思考。

教學過程：

一、感知規律：

1、談話：今天，老師想和小朋友們一起做個遊戲。（學生遊戲：請小朋友們伸出自己的一隻小手。）

2、如果用兩個手指夾一根小棒，那么一隻手能夾幾根小棒？

（學生用一隻手夾住了4根小棒。）

3、像這樣，類似一隻手的5個手指可以夾4根小棒的例子，在我們身邊還有很多。現在，我請第一小組的男生排成一隊。如果每兩個男生中間只站一個女生，那么能站多少個女生？（可預先設計一個小組的人全部為男生。）

照這樣排，10個男生中可以站幾個女生？20個、50個、100個男生呢？

4、同學們答得可真快啊，是不是這裡面有一定的規律呢？今天，咱們就一起來找規律。（板書課題：找規律）

二、發現規律：

（多媒體出示例題中的圖）

1、師：請大家觀察螢幕上的這幅畫，然後小組討論：

圖中畫了哪些事物？哪兩個事物間是有聯繫的？你發現他們之間有什麼規律嗎？

（學生討論）

2、交流：

a你在圖中發現了哪些事物？

b哪兩個事物間是有聯繫的？就像剛才遊戲中手指和小棒一樣。

《找規律》教案 篇1

活動目標：

1、觀察發現排列規律，並能按規律接著排序

2、通過活動培養觀察、比較的能力，提高判斷推理能力。

3、喜歡參與規律排序的活動，體驗活動的樂趣。

活動準備：

操作卡片若干份。

活動過程：

一、排隊遊戲，引入活動。

師：小朋友看圖上有什麼呀？有哪些小動物呢？（按規律排列的小動物）

師：今天啊，我們看看這些小動物是怎么排隊的？好不好？

二、發現規律，能按規律接著排序。

觀察卡片上動物的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律。學習按前後，不同的動物，次序規律排序的方法。問：蝴蝶和蜜蜂是按照什麼規律排列的？（先蝴蝶後蜜蜂ABAB，）後面和前面是不一樣的。那接下來該怎么排呢？誰來說一下？是不是？接下來是什麼呢？猜猜看！2說規律

師：來看看接下來小動物們還會怎么排隊呢（AABAAB）接著往下排

問：你又發現什麼規律了？（AABAAB）兩隻蝴蝶一隻蜜蜂。接下來是什麼呢？後面呢？你們同意嗎？師：看看接下來會找到什麼呢？（ABAABA）仔細地看，你發現它排的是什麼規律？1~2回答

師：一蝴蝶一蜜蜂一蝴蝶，那你們看看後面和前面一樣嗎？那接下來應該是誰排隊了呢？請一位小朋友來說。為什麼呢？（再次講述規律）2人

接下來還有，我們來看看，出現了一隻蝴蝶、兩隻蜜蜂、三隻蝴蝶，為什麼呢？（填空）3人

師：誰能告訴我，（再次講述規律）這是按ABAAA的規律來排的，那下面又該誰來排隊了呢？

三、幼兒操作，補規律

請幼兒找出書本上物體的規律，想想接著應該排什麼？把缺的補上去，將規律補完整，並說說為什麼要這樣補。師：請小朋友仔細觀察前面的規律並接著排序。

《找規律》教案 篇1

教學目標：

1、掌握乘數是十位數的乘法計算的規律。

2、能熟練進行乘數是整十數的乘法計算，並能解決一些簡單的實際問題。

教學重點：

掌握乘數是十位數的乘法計算的規律。

教學過程：

一、遊戲引入

和同桌比一比，看看誰第一個到達終點。

複習鞏固上節課所學知識。

二、基礎練習

11x12+3630x23+8670x90-150

800-22x21(37+13)x2612x31-12

三、綜合運算

1、看誰寫得多。

x=400x=1200

x=400x=1200

x=400x=1200

2、南瓜每筐22元，蘿蔔每筐18元，買了10筐南瓜和20筐蘿蔔。（1）兩種蔬菜各付多少錢？（2）一共應付多少錢？

要求學生獨立解答，再交流算法。

第1小題中強調“各”字，就是“分別”的意思。

南瓜：22x10=220(元)蘿蔔：18x20=360(元)

第2小題解法多樣化，讓學生嘗試列四則混合運算，

複習四則混合運算的運算順序。（22x10＋18x20=580(元)）

3、根據下面的價格來計算。

品名單價

籃球60元足球35元

排球40元羽毛球拍18元

書包30元

1）買20個足球，要付多少錢？

2）王老師要買35個書包，帶上1000元夠嗎？

3）黎明帶上200元，可以買哪些東西？

4、王師傅一天工作8小時，每小時能加共26個零件。

工作5天能加工多少各零件？(26x8x5)

四、課堂小結

教學內容：教科書第48~49頁。

教學目標：

1、 讓學生經歷探索日常生活中間隔排列的兩個物體個數之間的關係，以及類似現象中簡單數學規律的過程，初步體會和認識這種關係和其中的簡單規律。

《找規律》教案 篇1

活動目標

1、通過活動，學習按某一特徵有規律地間隔排列規律排列。

2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規律排序。

3、培養幼兒有初步的推理能力，發展幼兒創造力。

活動準備

1、趣味練習規律

2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。

3、操作卡片每人一份。

活動過程

一、自由探索。

1、以遊戲：“尋寶”引入活動。

讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片，打開卡片看看上面有些什麼？

2、討論卡片上不同的變化，說說它們的排列規律。

二、發現規律。

1、觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律。

學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。

2、請幼兒補規律。找出卡片上物體的規律，想想接著應該排什麼？

3、幼兒動手操作

把缺的補上去，將規律補完整，並說說為什麼要這樣補。

三、嘗試自由排列。

1、介紹各組活動的內容和要求。

（1）按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進行間隔排列。

（2）按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進行間隔排列。

（3）按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進行間隔排列。

2、幼兒自選操作活動，教師巡迴指導。

鼓勵幼兒大膽地嘗試進行有規律排列。

3、請幼兒介紹自己是按什麼規律排列的。

目標：

1、能通過聽故事、看圖片等不同方式來感知物體循環的規律性，並感受發現規律的樂趣。

2、學習推測事物排列規律病補排或續排。

《找規律》教案 篇1

教學目標：

1、使學生結合具體情境，探索並發現簡單周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什麼物體或圖形。

2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步最佳化的過程。

3、使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯繫，獲得成功的體驗。

教學重點與難點：

引導學生逐步掌握用除法計算的方法解決問題。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入

新課之前我們先來欣賞幾幅圖片。

1、夜幕中的東方明珠電視塔，在彩燈的映襯下更加迷人。

2、這是一次展銷活動，主辦方經常會用飄揚的彩旗來營造熱鬧的氛圍。

3、商場常見的促銷宣傳，打折的宣傳卡一串串掛滿了整個商場。

觀察這三幅圖，說一說你都發現了什麼？

（彩燈、彩旗、宣傳卡的排列都是有規律的。）

說一說排列的規律。

象這樣周而復始、循環出現的規律在我們的生活中隨處可見，這節課，我們就一起來研究排列規律。

二、新授

1、出示例1場景圖：你獲得了哪些信息？

問：⑴、從左邊起，盆花是怎樣擺的？你能將它們進行分組嗎？

⑵、從左邊起，彩燈是怎樣擺的？怎么分組？

⑶、從左邊起，彩旗是怎樣擺的？怎么分組？

2、圖片顯示盆花

⑴、圖中可以看到幾盆花？照這樣擺下去，左起第15盆花是什麼顏色？

先讓學生猜猜，再對自己的猜測進行驗證，並把驗證過程寫/畫在紙上，之後再把自己的想法告訴你的組員。（巡視）

《找規律》教案 篇1

一、創設情境，認識一一間隔

1.利用桌球串，初步認識一一間隔排列。

師：同學們，今天老師給你們帶來了一件禮物，想看看嗎？

師：(拉出1個黃球)瞧，這是什麼?什麼顏色?(再拉1個白球)現在呢?(又拉出一個黃球)再看，(再拉出一個白球)再看看。那你們猜，下一個會是什麼顏色的球?為什麼?

生：黃球，因為一個白球後面就是一個黃球，這樣有規律的排下去的。

師：喔，我們發現是有規律的，那你說說是什麼規律呢?

生：是一個黃球一個白球、一個黃球一個白球排下去的。

師：說得非常好，他認為這串球是按照一個黃球一個白球這樣的規律排列的，是“一個一個”。

(師拉出下一個黃球，並且一端固定，使球串平直展現在學生面前)

師：真的喔，是黃球。其實老師這份神秘的禮物就是一串球，(手指著球)而且是一個黃球一個白球、一個黃球一個白球依次排列著。

師：(指著球)像這樣，一個隔著一個，我們稱它為一一間隔”，這樣的排列，我們就叫它為“一一間隔排列”。(板書：一一間隔排列)

師：在我們日常生活中，也有很多一一間隔排列的現象。

下面老師帶大家一起到兔子樂園去看一看。

二、觀察主題圖，自主探究

(師創設故事情境，出示課本主題圖)

師：在這個畫面當中，有沒有一一間隔排列的現象呢?哪些物體是一一間隔排列的?你能夠找出幾組來?

(生匯報：手帕與夾子、兔子與蘑菇、木樁與籬笆)

師：這些一一間隔排列到底有什麼共同的特點?是否隱藏著什麼規律?下面我們就四人小組合作，觀察這幾組一一間隔排列，完成你們手中的工作表。

《找規律》教案 篇1

【活動目標】

1、幼兒通過觀察各種按規律排列的物體，進一步理解按規律排序。

2、能藉助事先給出的排列規律繼續排列，培養幼兒的推理能力。

【活動準備】

1、去超市途中，含有按各種規律排列事物的場景圖及超市貨物排列圖。

2、小蝴蝶、小汽車、磁性教具及幼兒用書、彩筆等。

【活動過程】

一、觀察物體，尋找規律。

創設參觀貝貝羊超市的情景，引導幼兒觀察、發現周圍景致的排列規律。

二、探索操作，嘗試有規律排列物體。

1、尋找貨物的排列規律，繼續排序。（總結擺放方法：顏色、大小、高矮等。）

2、探索操作，嘗試有規律排列物體。

3、尋找規律，繼續排列，做練習（幼兒用書）

幼兒按要求做題。教師巡迴指導，掌握幼兒做題情況。

三、評價反饋，嘗試互查改錯。

投影展示個別幼兒作品，孩子自我評價作業情況，嘗試自查自糾。

四、延伸活動：本冊幼兒用書第13頁練習內容。

教學目標：

1、使學生結合具體情境，探索並發現簡單周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什麼物體或圖形。

2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步最佳化的過程。

3、使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯繫，獲得成功的體驗。

教學重點與難點：

引導學生逐步掌握用除法計算的方法解決問題。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

《找規律》教案 篇1

一、創設情境，認識一一間隔

1.利用桌球串，初步認識一一間隔排列。

師：同學們，今天老師給你們帶來了一件禮物，想看看嗎？

師：(拉出1個黃球)瞧，這是什麼?什麼顏色?(再拉1個白球)現在呢?(又拉出一個黃球)再看，(再拉出一個白球)再看看。那你們猜，下一個會是什麼顏色的球?為什麼?

生：黃球，因為一個白球後面就是一個黃球，這樣有規律的排下去的。

師：喔，我們發現是有規律的，那你說說是什麼規律呢?

生：是一個黃球一個白球、一個黃球一個白球排下去的。

師：說得非常好，他認為這串球是按照一個黃球一個白球這樣的規律排列的，是“一個一個”。

(師拉出下一個黃球，並且一端固定，使球串平直展現在學生面前)

師：真的喔，是黃球。其實老師這份神秘的禮物就是一串球，(手指著球)而且是一個黃球一個白球、一個黃球一個白球依次排列著。

師：(指著球)像這樣，一個隔著一個，我們稱它為一一間隔”，這樣的排列，我們就叫它為“一一間隔排列”。(板書：一一間隔排列)

師：在我們日常生活中，也有很多一一間隔排列的現象。

下面老師帶大家一起到兔子樂園去看一看。

二、觀察主題圖，自主探究

(師創設故事情境，出示課本主題圖)

師：在這個畫面當中，有沒有一一間隔排列的現象呢?哪些物體是一一間隔排列的?你能夠找出幾組來?

(生匯報：手帕與夾子、兔子與蘑菇、木樁與籬笆)

師：這些一一間隔排列到底有什麼共同的特點?是否隱藏著什麼規律?下面我們就四人小組合作，觀察這幾組一一間隔排列，完成你們手中的工作表。

《找規律》教案 篇1

教學目標：

1、使學生結合具體情境，探索並發現簡單周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什麼物體或圖形。

2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步最佳化的過程。

3、使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯繫，獲得成功的體驗。

教學重點與難點：

引導學生逐步掌握用除法計算的方法解決問題。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入

新課之前我們先來欣賞幾幅圖片。

1、夜幕中的東方明珠電視塔，在彩燈的映襯下更加迷人。

2、這是一次展銷活動，主辦方經常會用飄揚的彩旗來營造熱鬧的氛圍。

3、商場常見的促銷宣傳，打折的宣傳卡一串串掛滿了整個商場。

觀察這三幅圖，說一說你都發現了什麼？

（彩燈、彩旗、宣傳卡的排列都是有規律的。）

說一說排列的規律。

象這樣周而復始、循環出現的規律在我們的生活中隨處可見，這節課，我們就一起來研究排列規律。

二、新授

1、出示例1場景圖：你獲得了哪些信息？

問：⑴、從左邊起，盆花是怎樣擺的？你能將它們進行分組嗎？

⑵、從左邊起，彩燈是怎樣擺的？怎么分組？

⑶、從左邊起，彩旗是怎樣擺的？怎么分組？

2、圖片顯示盆花

⑴、圖中可以看到幾盆花？照這樣擺下去，左起第15盆花是什麼顏色？

先讓學生猜猜，再對自己的猜測進行驗證，並把驗證過程寫/畫在紙上，之後再把自己的想法告訴你的組員。（巡視）

《找規律》教案 篇1

教學內容：教科書第48~49頁。

教學目標：

1、 讓學生經歷探索日常生活中間隔排列的兩個物體個數之間的關係，以及類似現象中簡單數學規律的過程，初步體會和認識這種關係和其中的簡單規律。

2、通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養學生用數學的眼光觀察周圍的事物、用數學的觀點分析日常生活中各種現象的意識和能力，激發學生對數學問題的好奇心，發展學生的數學思考。

教學過程：

一、感知規律：

1、談話：今天，老師想和小朋友們一起做個遊戲。（學生遊戲：請小朋友們伸出自己的一隻小手。）

2、如果用兩個手指夾一根小棒，那么一隻手能夾幾根小棒？

（學生用一隻手夾住了4根小棒。）

3、像這樣，類似一隻手的5個手指可以夾4根小棒的例子，在我們身邊還有很多。現在，我請第一小組的男生排成一隊。如果每兩個男生中間只站一個女生，那么能站多少個女生？（可預先設計一個小組的人全部為男生。）

照這樣排，10個男生中可以站幾個女生？20個、50個、100個男生呢？

4、同學們答得可真快啊，是不是這裡面有一定的規律呢？今天，咱們就一起來找規律。（板書課題：找規律）

二、發現規律：

（多媒體出示例題中的圖）

1、師：請大家觀察螢幕上的這幅畫，然後小組討論：

圖中畫了哪些事物？哪兩個事物間是有聯繫的？你發現他們之間有什麼規律嗎？

（學生討論）

2、交流：

a 你在圖中發現了哪些事物？

b 哪兩個事物間是有聯繫的？就像剛才遊戲中手指和小棒一樣。