兒科學教案

少兒科學訓練探索
 

 
 
業餘體校桌球科學訓練的重要方面之一，是認識和了解訓練對象的生理、心理特點，改變沿襲優秀運動隊成人化訓練方法的模式，摸索總結一套適合少兒"口味"的訓練方法，為多出快出世界級球星的合格後備人才，改變當前乒壇"斷層"危機，有著現實和深遠的重要意義。

少兒桌球運動員的心理特點

少兒心理特點是多方面的。但在桌球訓練中，抓住少兒具有興趣廣泛的特點，給予高度重視和充分利用十分重要。少兒興趣廣泛，好奇心和新鮮感強，而不喜歡單調、枯燥、乏味和呆板的訓練形式。這是我多年訓練實踐曾經飽嘗過"苦果"後深刻感覺的。興趣是他們對新從事的某項活動所抱的積極態度。如果少兒對訓練內容及方法產生了濃厚興趣，總是和歡喜、滿意的情感相伴隨著，就容易提高訓練質量，起到事半功倍的效果。如果啟蒙基礎階段每天訓練總是重複老一套內容及方法，學生勢必會出現不良心境，對開始還有興趣和新鮮感的訓練方法很快就會心厭意冷，以致從臉部顯露出淡漠、不悅、甚至反感，厭球。從行動上表現形式是，"出工不出力"，懶得行動，動作遲緩和不規範化，應付差事，訓練質量明顯下降。
其次，兒童少年好勝，不甘落後，上進心強，這一心理特點也是很明顯的，也要很好地加以重視、利用。我在長期訓練實踐中初步摸索、積累和總結出一套適合少幾心理特點的五大類訓練方法，即記板（組）數法、定時記分法、練習競賽法、打分評比法和遊戲訓練法。這五大類訓練法具有兩大特點:一是具有興趣性;二是有較強的競爭性。例如，打分評比法是借鑑體操等項目競賽打分辦法而採取的其中一種方法。通過實踐運用，深愛兒童喜愛，在訓練中，為贏得滿分10分成為兒童極力所追求的完美目標。在這種興趣加進取心促進下，訓練內容和方法就有一種魅力和吸引力，訓練質量就得以保障。

幼兒科學《長城》教學反思 篇1

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是一篇關於幼兒科學《長城》教學反思的範文，供大家參考，希望對大家有幫助!

《長城》這課主要是讓學生了解長城是世界文化遺產，體會我國古代勞動人民的偉大，激發學生的民族自豪感。但我感覺到，長城對現在四年級的學生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設計這一課的教學時，我把著力點放在拉近學生和文本之間的情感距離上，通過教學實踐，我感覺到這種處理還是比較恰當的。

課堂中我採用了回文教學的設計，引導學生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城。”“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。”這句話。那么，這句話就成了我課堂教學中的中心句。接下來，引導學生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在教學中，學生對中心句子的理解是層層遞進，朗讀也是一次比一次更有激情。

課文重點介紹了長城的兩個特點，遠看像長龍，近看高大堅固。在讓學生學習這兩個特點時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學習長城的長時，我先讓學生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進行品讀感悟。對於“一萬三千多里”課文中僅僅以數字的形式出現在學生的眼前，我感覺太單薄了，於是我設計了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關到西頭的嘉峪關”，讓學生到地圖上去找一找長城經過的省市，讓他們感受這個數字有多長。二是補充資料，曾經有一個人徒步走長城，共用了508天。這樣這個數字的概念一下子就在學生心中厚實起來了。

幼兒科學教案 篇1

活動目標：

1、 引導幼兒學習自由排序，讓幼兒在自由的探索活動中，嘗試和發現不同的排序方法，並體驗排序活動的樂趣。

2、 發展幼兒的發散性思維，培養幼兒的探索精神。

活動準備：

排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數字卡、玩具等等。

日常用品：有關排序圖案的衣服、杯子、帽子、項鍊、毛巾、建築物等等。

活動過程：

一、玩“給物品娃娃排隊”的遊戲，讓幼兒按自己的興趣和想像來自由探索，嘗試不同的排序方法。

1、 教師向幼兒介紹各種物品娃娃，並請幼兒給物品娃娃玩排隊的遊戲。

2、 幼兒自己選擇物品娃娃進行排隊，自由探索排序的方法。

二、交流排序結果，教師引導幼兒發現各種不同的排序方法。

1、 提出問題：你是怎樣跟物品娃娃排隊的？

2、 根據幼兒的操作結果，引導幼兒發現不同的排序方法。

教師小結：

排序的方法有很多，我們可以按物品的大小、形狀、顏色、數量、長短等特徵來排隊，排序的規律也有很多，如：ABAB、ABBABB、ABCABC…………

活動目標

1、初步學習簡單製作種子標本，對種子產生認知_，發展動手能力、創造能力和初步的合作意識。

2、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

3、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

活動過程

1、出示枇杷種子，提問：你認識這顆種子嗎?

2、出示黃豆、西瓜、水稻的種子，提問：你能說出這些種子的名稱嗎?

3、出示蘋果、梨、葡萄3種外形相似的種子，提問：誰能把蘋果的種子找出來?

幼兒科學教案的說課稿：探索５例二 篇1

材料準備：相同高度和粗細的玻璃瓶八個、七種不同色的顏料、小木棒（筷子、鼓槌等）一根

製作方法與步驟：

（1）把瓶子排成一排，在每個瓶子裡倒進不同量的水（水量由少到多）。

（2）在每個瓶子裡倒入一種顏料（第一個與第八個顏色一樣，水量不同），製作成彩色水，這樣既美觀又便於識別區分不同的水量。

（3）將八個瓶子按水量由少到多依次擺好，一組音樂瓶就做好了。（見“音樂瓶圖1”）

實驗操作：

（1）讓幼兒用小木棒以相同的力度依次敲擊音樂瓶，感知聲音的變化。

（2）讓幼兒用嘴依次對著每個瓶口吹一吹，能否聽到聲音，聲音的高低是否一樣。

教師指導建議：

●引導幼兒邊敲擊邊傾聽聲音的變化，並辨別哪個瓶子音調高，哪個瓶子音調低，並引導幼兒探討原因。

●提醒幼兒在敲擊不同的瓶子時力度要均勻，同時不要太用力，以免敲壞玻璃瓶。拓展與替代：

◆教師可根據音階調整水量的多少來製作音樂瓶，並嘗試為幼兒演奏樂曲（懸掛音樂瓶聲音會更好聽）。

◆可將鋼管、竹筒等切割成長短不同的管子，懸掛起來製作成音樂筒。

◆ 提供編鐘演奏的視頻資料供幼兒欣賞。

小知識

當用小木棒敲擊玻璃瓶時，瓶子和水會發生振動，當振動通過空氣傳到我們的耳朵時，我們就聽到了聲音。由於每個瓶子裡的水量不同，它的振動頻率不同，所發出的聲音也不同。水越多，振動越慢，音調越低；水越少，振動越快，音調越高。編鐘的工作原理與此類似，編鐘的鐘體小，敲擊時，振動就快，音調就高；鐘體大，音調就低。

    新的課程改革以來一直從改變師生關係的維度入手，強化對課堂教學效益的提升。作為幼稚園的科學教師，理應隨著課程改革的不斷深入，加強對理論成果的學習，通過重新定位教師在教學過程中的角色定位，釐清師生關係，改造課堂結構。

一、教師是教學資源的開發者

    作為一名合格的教育教學工作者，在所教學的學科中應該有具有深厚的學科素養和廣泛的學科視域。只有這樣的意識才能幫助教師在合適的教學契機為幼兒呈現最為及時、最為貼近的學科資源。而在這一狀態下，教師已經不再是為教材束縛的課程資源的利用者，而是發揮著自身主動創造性積極從幼兒的認知和生活實際出發為他們創造全新的教學資源。

1.讓預設渠道更加多維

在新課程改革下，課堂教學層面呼籲教師的課前預設與課堂教學過程中的動態生成。這是一組相輔相成的，只有預設越充分，動態生成才能越廣闊，其效益也才能凸顯到最大化。而教師作為課程資源的開發者無疑將課前預設的渠道進一步拓展，為動態生成奠定了基礎。

例如在教學《流汗的秘密》一課時，如果教師死板硬套僅僅將目光聚焦於教材之中，那么幼兒也只能習得教材中所提供的知識。但教師在結合本課知識的基礎上引導幼兒回憶在現實生活中的其他動物流汗的狀況，這樣就依託於教材中的知識，進一步拓展了學生認知範疇，為課堂種種的預設提供了更大的可能性。

2.讓生成路徑更為廣闊

課程改革下的課堂教學呼籲動態生成的不可預測性，即要求幼兒能夠在課堂學習中擁有自己的想法和認知，這就決定了課堂不可能完全按照教師預設的思路一層不變地進行發展，多元理解和個性體驗成為了課堂應該追求的目標。因而，課堂的動態生成如果能夠旁逸斜出則是有效的課堂。教師作為課程資源的開發者將現實生活中的種種元素介入到課堂之中，廣闊的生活資源和豐富的自然元素成為了課堂學習的內容，課堂教學中的種種可能性就會發展得淋漓盡致。

活動目標:1.練習用手捏豆子、擰瓶蓋、拖拉玩具等動作。
2.感受拖拉玩具的樂趣。
活動準備：
1、音樂：《玩具進行曲》、《蟲兒飛》。
2、與幼兒人數相等的飲料瓶、小鐵碗、彩帶，黃豆若干。

活動過程：
一、律動導入：伴奏音樂《玩具進行曲》
來寶寶們，咱們一起和它跳個舞吧！（邊走邊做律動進入活動場地）
坐下和它可以怎么玩呢？來，一個寶寶找一個地方。

二、探索空瓶子的各種玩法：
1、幼兒做出後，教師及時地示範並加語言講解。
2、出示百寶箱: 咦，你們看老師有一個百寶箱，裡面有許多許多好玩的，你們想玩嘛?但是，它有一個要求請寶寶們閉上眼睛1、2、3。
三、出示帶黃豆的瓶子：
1、舉著瓶子晃蕩，大家好，我是一個會唱歌的瓶寶寶，你們想和我成為好朋友嗎？想的請伸出手和我打個招呼吧！你知道我為什麼會唱歌呢？
2、你想讓豆豆跑到你的裡面去嗎？那我們應該先？——引導幼兒說擰開瓶蓋。
3、示範正確擰瓶蓋的方法：說兒歌：小手小手放瓶蓋，轉轉轉。咦，瓶蓋打開了，一定拿好自己的瓶蓋，豆豆進去後，我們再把它擰上。
4、豆豆也在我的百寶箱裡，來，咱們一起把它請出來吧！說兒歌：豆豆豆豆請出來，豆豆豆豆請出來。（出示豆豆）大家好，現在我想到你們瓶寶寶的肚子裡去，但是，哪個寶寶能幫幫我呢？
5、請一名幼兒示範：寶寶們認真看他是怎么裝豆豆的，裝進一粒後，師：噢，我看到了，是這樣的（舉起幼兒的小手）大拇哥、二拇弟，捏豆豆，裝瓶瓶。（重複說兒歌，可和幼兒一起說，待幼兒完全裝完為止）。

科學教案範文彙編 篇1

【活動目標】

1.嘗試用各種方法打開蓋子，並用語言簡單的表述出來。

2.樂意探索，體驗成功的快樂。

3.在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

4.通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

【活動準備】

1.各種不同的帶蓋的瓶子和盒子若干。(與幼兒人數相等)

2.易拉罐旺仔奶一瓶、薯片一盒。

【活動過程】

一、導入活動，觀察各種各樣的瓶子和盒子。

1."今天，老師給小朋友帶來了許多漂亮的瓶子和盒子，請你們輕輕地走過來，挑一個你喜歡的，然後回到座位上。"

2.先不要打開，看看你手裡的瓶子是什麼樣子的?(可以從形狀、顏色等方面說說)

二、請幼兒嘗試用各種方法打開蓋子，並用語言簡單表述。

1.幼兒嘗試打開蓋子。

"這些瓶子和盒子雖然形狀、顏色不同，但是它們都有一個共同的特點，都有蓋子。你們能打開這些蓋子嗎?讓我們來動手試試吧。"(幼兒操作，老師巡迴觀察指導)

2.結合動作示範講解開蓋子的方法。

"你是怎么打開蓋子的?"幼兒邊做動作邊說，並請打開蓋子方法相同的幼兒一起學做動作。

3.交換盒子，體驗多種打開蓋子的方法。

"剛才，小朋友用擰、拔、掰、按等方法打開了自己的瓶蓋子，現在請你們與旁邊的小朋友換一換，試試看你能打開其它的蓋子嗎?"(幼兒操作)

三、拓展豐富經驗。

1.(出示易拉罐旺仔奶)"老師這兒還藏著寶貝呢，你們看這是什麼?這個蓋子怎么打開呢?"幼兒操作並小結，手指鉤住拉環，用力拉。(出示盒裝薯片)"這是什麼?這個蓋子怎么開呢?"先掰開上面的蓋子，然後再撕開紙。

關於科學教案匯總 篇1

一、活動目標：

1、通過活動，豐富幼兒(幼兒食品)關於紅、黃、綠、藍等顏色方面的經驗，初步了解顏色可以變化。

2、引導幼兒學說“我給太陽媽媽(媽媽食品)找到了x x顏色寶寶(寶寶食品)。”

3、知道一些常見事物的顏色代表的含義。

二、活動準備：多媒體課件。

三、活動過程：

（一）、導入活動。

1、“天亮了，小朋友快醒醒。我們一起到花園裡去鍛鍊身體吧。”（隨音樂做律動）

2、“坐下來休息一會兒。”（聽休息音樂做放鬆運動）

3、“瞧！那是什麼？”（太陽慢慢升起）

4、“我們一起跟太陽媽媽問好。”

（二)、太陽媽媽向幼兒介紹自己和七個顏色寶寶。

1、“小朋友們好！我是太陽媽媽。我有七個可愛的顏色寶寶。他們是紅色寶寶、橙色寶寶、黃色寶寶、綠色寶寶、青色寶寶、藍色寶寶、紫色寶寶。”

2、以“幼兒呼喚顏色寶寶的名字，發現有的顏色寶寶不見了”的形式引出話題，激發幼兒找顏色寶寶的興趣。

（1）“我們也來和顏色寶寶們打個招呼吧！紅色寶寶你好！橙色寶寶你好……咦！哪個寶寶不見了？”

（2）“這些寶寶真調皮，肯定藏在花園裡。”

（3）“我們來幫太陽媽媽找顏色寶寶，好嗎？”

(三)、找顏色寶寶。

1、幼兒幫助太陽媽媽在花園裡尋找顏色寶寶，找到後相互交流，並學說“我給太陽媽媽找到了x x顏色寶寶。

2、幼兒將找到的顏色寶寶送回家。（把顏色寶寶插在太陽媽媽身上相應顏色的口袋裡）

4、太陽媽媽和幼兒共同檢查顏色寶寶是否找對了家。（重點向幼兒介紹青色寶寶）

關於科學教案集合 篇1

教材分析

《空氣占據空間嗎》是教科版三上《水和空氣》中的'教學內容，本課教學活動的設計將科學探究的過程和方法、情感態度價值觀、科學知識三個維度的目標有機結合起來，使得科學教育的整體目標得以落實。導入----由水、石子占據空間引出“空氣占據空間嗎”；通過自主實驗-----知道空氣是占據空間的；拓展套用----利用空氣能占據空間的特點來灌滿瓶子，以及進行吹氣球比賽。在整個過程中，教材將重點放在學生自主實驗得出空氣占據空間。科學的實驗方法是保證科學數據真實可靠的基礎，如果學生沒有體會到這點，整個教學活動是失敗的，後面的推測活動就無法展開，因此它們是進行推測的依據。這一過程雖然花了一些時間，但這為學生後面的推測奠定了堅實的基礎。學情分析：在此之前學生們已經知道所有的物質都占據空間，本課通過系列活動，在學生認識了空氣確實存在的基礎上，讓學生認同空氣和其他物質一樣，能夠占據空間。由此逐步認識到空氣是一種物質。科學概念空氣占據空間情感態度價值觀培養與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態度。教學重點、難點：認識空氣占據空間教學設計意圖 1、創立學生積極參與學習的物質條件基礎。科學教育的一個關鍵目標就是改進和發展學生的思維能力，思維能力不能憑空產生，必須在學生解決感興趣問題的過程中產生和發展。本課在教學中為學生們提供適當的推理和解決問題的豐富材料的是十分重要。 2、把真實的探究活動過程帶入課堂。《空氣占據空間》一課，根據學生對《烏鴉喝水》的故事已經有所了解，用童話引出，可以讓學生更意理解什麼叫占據空間。石子占據了水的空間，所以能將水擠出來。對於學生來說，占據空間可以意味著排擠原來的物質，這事實就是對物質粒子不能同時占據同一空間的初步理解。進而引出“空氣占據空間嗎”，提出這個問題以後，第一個環節就是讓學生自己去實驗驗證，得出空氣是占據空間的。 3、領略和把握課堂層次，保證課堂的結構性。具有強烈的結構性是本課的最大特點之一，課堂中的每一個活動和設計都是為滿足"思維發展"這一主題而設定和存在的。正因如此，在教學過程設計和安排時要充分理解這些活動的意義和價值，在教學活動過程中要隨時精心觀察及時反饋學生的學習情況，確保每個活動為學生理解和接受，發揮活動環節的層次性，推進學生思維向前發展。

關於科學教案合集 篇1

活動目標：

1.通過看一看、玩一玩，知道兩種顏色加在一起會變成其他顏色。

2.能積極主動的參與到探索中來，對新事物有濃厚的興趣。

活動準備：

紅、黃、藍顏料桶若干，小桶（每組一個），調色盤、調色筆人手一個，

活動過程：

1.老師出示紅、黃、藍三種顏料，幼兒觀察。

師：今天我給你們帶了三種顏色，我們一起來看看吧。

2.加入情景，激發幼兒的探索欲望。

師：今天我們可都是厲害的魔術師，要來變一個厲害的魔術。

3.老師操作實驗，引起幼兒興趣，並請幼兒觀察顏色的變化。

（將紅色顏料和黃色顏料倒在一起，用調色筆攪拌一下，讓幼兒觀察其中的變化，再跟之前的顏色做對比）

4.讓幼兒來說說實驗的變化，什麼顏色和什麼顏色變成了什麼顏色。

5.讓幼兒自己動手操作，給他們提供材料，讓幼兒自己感知顏色的變化。

6.用自己“變”出來的顏色畫畫。

師：哇，你們都變出神奇的顏色啦。那讓我們用這些神奇的顏色來畫一幅畫吧。

（給幼兒提供紙張，讓幼兒作畫）

7.和幼兒一起將作品展出，欣賞他人作品。

一、實驗課題名稱

國小科學五年級上冊

《光是怎樣傳播的》

二、參賽教師所在單位及姓名

桑棗一小：周健

三、正文

1、實驗在教材中所處的地位與作用

《光是怎樣傳播的》這一實驗課題，選自國小科學教科版五年級上冊第二單元《光》的第三課時。光的直線傳播是光學的基礎，學習光的反射規律、折射規律都要用到光的傳播知識，同時也可利用光的直線傳播來解釋影子、日食、月食等生活中和自然界的重要現象。因此，本課的實驗有助於對以後科學知識的學習，對培養學生的創新思維能力和實際操作能力都能起到重要的作用。