《女媧補天》教案 篇1
【學習目標】
1、認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“發明、轟隆隆”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養想像力。
4、積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。
【課前準備】
收集中國著名的神話傳說。
【教學過程】
第一課時
一、談神話傳說，激閱讀興趣
1、同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。
2、在俺們悠久絢爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優美，故事生動，感情豐富，寄託人民美好的願望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天俺們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。
二、初讀課文，感知大意
1、自由讀：
同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！
2、同桌互讀：
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，假如對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。
3、默讀：
⑴要求同學不指讀，不動唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊考慮的習慣。
⑵想一想，文章主要講了一件什麼事，你能用幾句話說一說嗎？
三、用心品讀，細緻感悟
1、邊讀書邊考慮：
找出自身不懂或不明白的地方。
（教師巡視指導）
2、選喜歡的段落多讀幾遍，並說一說喜歡的原因。
3、交流釋疑，賞析朗讀：
⑴女媧為什麼補天？（因為天塌了一個大窟窿）能不能從課文中找出災難前後人們生活情況的句子？
生交流。出示句子。
指導讀出感情。出示的一組圖片和聲音，從而協助同學理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。
（大地上發生了這樣大的災難，你們著不著急？那應該用什麼樣的語氣來讀這一段？）
集體讀。
假如你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
那誰能帶著這種心情讀一讀課文第二自然段？
通過這段中的哪幾個詞語，你體會到了女媧的焦急、難過？
（立刻、求）
⑵是啊，若不是因為人類是他親手發明的，他又何至於去求他人呢？在這段中，女媧做了哪兩件事來拯救災難中的人們？
⑶人們得救了，但是天上的大窟窿還在噴火，怎么辦呢？請同學們有感情的朗讀三四自然段。
生讀。
抬頭看大螢幕，通過這些句子，你體會到了什麼？（尋找五彩石和補天都很艱難）那你能不能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。”
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在裡面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”
引導同學入情入境的練讀、評讀、再讀，想像還會遇到哪些困難？在讀中、想像中體會情感、積累語言。
四、互相合作，練習講故事
1、自主練習講故事。
2、小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事；也可以講自身最感興趣或最精彩的情節；還可以發明性地改編、續編故事。
3、自願講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4、組織評議：
評議要點：儀態是否端莊大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。
五、課外拓展
1、謄寫喜歡的語句。
2、把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小夥伴聽。
【課後反思】
《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳於千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處於水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。讚揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘於奉獻的精神。
這節課，俺的教學重點是引導同學了解女媧補天的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想像力，練習複述故事。教學難點是引導同學在理解課文基礎上，加上合理的想像，再現神奇、美好的畫面。因此，備課時，俺的公開課教案力求體現《語文課程規範》的精神，引導同學與文本對話，激發同學主動探究，讓同學在反覆誦讀中積累語言，感受人物形象，培養豐富的想像力，增強複述故事的能力，珍視同學獨特的閱讀感受，激發閱讀興趣。
一、勝利之處，體驗欣喜
1、運用多媒體手段，創設情境，通過品讀、想像、描述，感受語言文字的美，拓寬同學思維，引導探究性學習，整堂課通過同學質疑，再引導解疑，從而實現同學與文本的對話，激發同學閱讀神話故事的興趣。
2、運用畫面激活法：
引導同學在理解課文的基礎上，加上合理的想像，再現神奇、美好的畫面。如“天塌地裂”的現象在同學的生活中比較少見，同學雖能根據自身的想像用語言來表達自身的理解，但仍然比較空洞。此時俺出示的一組圖片和聲音，有助於同學能夠在視覺、聽覺上進行理解，從而協助同學理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩雲霞”雖然同學在平時生活中見過，但是感受不深，這時，俺蒐集並出示“金光四射”“五彩雲霞”的圖片，同學被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！”“太漂亮了！”的嘖嘖讚揚聲中，同學很直觀地理解了“金光四射”“五彩雲霞”這兩個詞，同時受到了美的薰陶，為女媧的神力而驚嘆。
3、角色演繹法：
《女媧補天》是一篇同學非常喜愛閱讀的神話故事，整個教學同學的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，俺引導同學去想像，去體驗，引導同學入境入情地讀。在這堂課中，俺嘗試著讓同學通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質，使同學能夠在理解的基礎上讀好課文，理解文本。
《女媧補天》教案 篇2
教學目標：
1.會認5個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒……”等詞語。
2.理解課文內容，積累精彩的詞句。
3.體會神話神奇的想像，激發學生對傳統文化的熱愛。教學重點：了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險，克服重重困難把天補好的過程。
教學難點：
體會神話神奇的想像，激發學生對傳統文化的熱愛。
教學準備：
課件教學過程：
一、創設情境，導入課文。
（3）師：同學們，黎明和黃昏的天空，常常會出現一片片絢麗多彩彩霞。傳說那就是女媧補天的地方。今天我們就來學習這個優美動人的神話故事——《女媧補天》（板書：女媧補天）（播放雲霞場景，給學生以感官上的強烈刺激。課件1）生齊讀課題。師：我們來看看“女媧”的“媧”字，你用什麼方法可以很快記住它？生：換偏旁“蝸牛”的“蝸”換成火字旁。師：再讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
師：女媧是我國古代神話中一位了不起的女神，讓我們趕快來認識一下她吧，請同學們自由讀課文，圈出生詞，讀準字音，讀不好的詞句多讀幾遍。生讀課文，師巡視。師：好，聽同學們美妙的讀書聲，看同學們讀書的態度，老師想到一個詞“專心致志”。老師想考考大家，生字詞都會讀了嗎？（二）再讀課文，理清課文的脈絡師：掃清了字詞障礙，讀起課文來一定會順暢流利，現在老師請幾個同學來讀讀課文，其餘的同學邊聽邊注意正音。正音、評議、輕聲讀課文並想想：這篇課文講的是一個什麼故事？交流故事內容。
三、現象比較，聚焦可怕
（7）師：女媧為什麼要補天呢？請你們默讀一下課文，找一找補天的起因，用喜歡的符號劃出。隨機出示課件4：1.指名讀，初識可怕：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水裡掙扎。⑴如果用一個詞來概括這一幕情景？你會怎么說？生：可怕、悲慘、天塌地陷，水深火熱……
師：到底有多可怕嗎？誰來讀讀？學生齊讀。師：滿意嗎？生：師：老師也想試讀一下，聽，感覺到了什麼？生：我仿佛看到了恐怖的場景…生：老師讀出了心中的擔心和焦急…師：再給你一個機會，你再來讀讀？師：看課件提示一起讀。生齊讀。師：讀得真好，讀文章就要這樣，讀出味道來。
四、拓展想像，感悟精神。
（15）看到這樣的景象，女媧的心裡難過極了！因為她是人類的母親啊！人類的救世主女媧，是怎樣把人們從天塌地裂、水深火熱的災難中拯救出來的呢？讓我們來看看故事的經過。在第幾段？生：第2、3、4段。師：同學們真是火眼金睛！我們一邊默讀，一邊思考，看看女媧做了哪幾件事？生：請雨神下雨救火。生：造船救洪水中的人們。生：尋找五彩石補天上的窟窿。師：一點都沒錯，你們真是一群善於思考的孩子！這三件事情當中，具體寫了哪件事？生：尋石補天！師：女媧是一位神哪，補天對她來說，是一件很容易的事情，對嗎？生：不對！師：這么說，你覺得女媧補天不容易。找出句子來證明你的觀點。（生默讀，畫句子）師：有同學畫好了，畫好就可以舉手了，舉手向老師示意一下。（根據學生回答，隨機出示語句）生：女媧決定冒著生命危險，把天補上。師：同學的口到，你的筆到。趕緊把他說的畫下來。生：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。生：於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。
生：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。師：好，剛才我們是抓關鍵句子來體會，現在，我請同學讀這寫句子。看看哪些詞語最能表現女媧補天的辛苦。生：冒著生命危險、忙了幾天幾夜、找啊找啊、終於、煉了五天五夜（課件出示紅點）師：是啊，女媧翻山越嶺，忙了幾天幾夜，尋找補天之石。讀女媧找石這些句子，你仿佛看到什麼呢？你來。生：我仿佛看到了女媧在山上找尋的身影。師：喔，找得怎樣？生：我仿佛看到女媧在山上找五彩石的艱辛。生：我仿佛看到了女媧在山上找五彩石的艱苦。師：艱苦。同學們辭彙真豐富啊，老師真佩服你們啊！幾天幾夜能說明女媧找五彩石怎樣啊？生：很長。師：你來讀這句話，把時間長讀出來吧生：讀。師：一起來把時間的長讀出來。生：齊讀。師：對啊，女媧找的時間長，她很辛苦，但是找到的五彩石還是沒有找齊，她只有繼續“找啊找啊”，老師仿佛看到女媧去過很多地方找，她會去過哪些地方找呢？遇到什麼困難呢？讓我們隨著女媧一起去找純青石。看螢幕上的提示：誰來想一想，說一說？課件：於是，女媧又來到了
師：女媧尋找五彩石是多么的不容易啊？（板書：找）一起來讀“終於在一眼……”師：她的心情怎樣？你來生：很開心。師：你能把她的心情讀出來？一起再讀一遍。生齊讀句子。師：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在裡面，用神火進行冶煉。“煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體”。（板書：煉）師：你能想像女媧在這高溫的神火旁邊怎么度過這五天五夜呀？生：女媧不睡覺，忍受著高溫的神火的炙烤，守了五天五夜。師：真了不起，一起來讀讀。師：冶煉好了五彩石，女媧是怎樣補天的？（板書：補）指名讀：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。師：女媧鍊石補天做了哪些動作？生交流。師：這些動詞用得好嗎？好在哪裡？生：師：正是因為這些動詞把女媧補天寫具體，很神奇。（板書神奇）女媧找石，鍊石，補天都是冒著生命危險去做的，是多么不簡單那！
師：那我們一起來讀一讀吧生齊讀第四段。師：對了，天就這樣給補好了，大家想對女媧說什麼嗎？生：謝謝你，女媧，謝謝你為我們補好天。師：嗯，感謝她。你呢？生：女媧好偉大，我們敬佩你！師：對啊，你呢？生：我非常敬佩女媧。生：。女禍為了拯救處於水深火熱中的人們，冒著生命危險補天女媧勇敢善良、甘於奉獻。師：是啊，女媧真了不起，女媧為了人類不怕困難的精神，永遠值得我們學習。（板書：了不起）總結：
（課件出示彩霞漫天的景象）師深情地訴說：“現在，人們……”
五、指導寫字
（5）1.觀察字形：“隆、塌、露、燃、熊、掙、”，說詞造句。2.生說不好寫的字。指導書寫“隆、露”3.生書寫，師巡視。4.展示評議。
六、拓展
師：歷盡千辛萬苦，女媧終於補天成功。傳說當中，人是女媧造的。我們都學過《盤古開天地》。之後，還有一個精彩的神話，就是——《女媧造人》！我們把《盤古開天地》、《女媧造人》、《女媧補天》連起來讀，就會覺得更加有意思。我們的祖先是非常愛動腦筋的，他們面對天地萬物、日月星辰的來歷有過很多猜測，因此創造了很多精彩神奇的神話故事，我們知道的神話故事還有《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《精衛填海》、《牛郎織女》等，這是祖先留給我們的非常寶貴的財富，課後我們應該找來好好讀一讀。
七、作業：
1.課文中一些生動的句子，我要抄下來。
2.再找一些神話故事讀一讀，讓我們在讀中認識去認識更多神奇的人物。
《女媧補天》教案 篇3
【教學目標】
1、知識與技能：
理解並掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩雲霞。”
2、過程與方法：
了解女媧為了拯救處於水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠複述故事並積累優美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3、情感態度與價值觀：
學習女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。
【教學重點】
了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。
【教學難點】
在閱讀中感受故事的神奇。
【教學過程】
一、導入
師：同學們好！請允許俺先做一下自俺介紹，──很高興和你們認識。願意和老師結為朋友嗎？（謝謝！）
師：作為朋友，俺給大家帶來了一份禮物，──一組照片：
（播放課件。教師配樂、解讀）
20xx年5月12日俺國四川發生芮氏7.6級地震，居民房屋被毀，城市樓房坍塌，2008年1俺國南方出現了50年不見的冰雪災害，莊稼被凍壞，通信線路被毀，道路堵塞，車輛披上一層厚厚的冰甲。
師：在這最艱難的時候全國人民，紛紛伸出援助之手，給災區民眾送來了溫暖，全力協助他們重建家園。同學們，你可知道，早在遠古時代也曾發生過這樣令人震撼的災難！
今天，俺們就一起走進這個流傳千古的神話故事──《女媧補天》。
（板書）
二、深入文本，體會故事的神奇
師：請同學們打開課本翻到 頁，俺們一起來欣賞這個美麗的神話。注意欣賞過程中把你感興趣的字、詞標出來。
（播放樂曲，教師範讀）
（師褒揚聽得好的同學）
師：誰想把剛才聽的過程中感興趣的字詞告訴大家？
（生1、2、3、……）
（教師適時點評字音）
（投影出示“掙”、“露”）
師：同學們可真棒！下面呀俺們一起來認識一下“神話”中的這些字詞。
（投影出示生字）
（齊讀）
師：同學們讀得真好！下面俺們帶著這些“五彩石”走進女媧。
“自從女媧發明了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜裡，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”
（投影出示）
師：同學們發生什麼事情了？
生1：“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。”
生2：“地被震裂了，出現了一道道深溝。”
生3：“山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。”
生4：“許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裡掙扎。”
師：（板書）
天塌 地裂 大火 洪水
師：出現這樣的情景“可怕”嗎？
生：可怕！
師：誰能帶著這種令人“可怕”的感覺讀一下這幾句。
（投影出示）
（生1、2、3、4、……）
師：聽了你的朗讀，俺感到這種情景太可怕了。
面對這樣“可怕”、“危險”的情況，女媧是怎樣的表示？
生：“女媧難過極了。”
師：他為什麼會難過呢？
生1：女媧發明了人類，他的小朋友們面臨著危險，他當然“難過”，當然“著急”。
（生2、3、……）
師：是呀！
教師走近同學問：女媧你難過嗎？
（生1、2、3、……）
師：請你帶著這種心情讀“女媧難過極了！”
（生1、2、3、……）
師：只難過頂用嗎？
生：不頂用。
師：那么女媧接下來是怎么做的？
生：她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
（投影出示）
師：“立刻”是什麼意思？
生1：馬上。
生2：立即。
師：“求”什麼意思？
生：……
師：作為母親自身的小朋友面臨著生死困境，哪能去等？哪能去靠呢？他苦苦的乞求雨神 。
（投影出示）
（生1、2、3、……）
師：多么善良，多么偉大的母愛啊！
（板書：善良）
師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。
師走近同學：“天上的大窟窿還在噴火”，女媧你怎么辦？
生1：“冒著生命危險，把天補上。”（女媧你真勇敢）
生2：“冒著生命危險，把天補上。”（你這種不怕危險的精神俺真佩服）
生3：“冒著生命危險，把天補上。”（俺真敬佩你這種不怕困難的精神）
師：女媧主意已定，於是開始動手“補天”。
師：請同學們快速讀課本第3自然段，想想女媧是怎么做的？
（生讀課文……）
生：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。
師：你為什麼“跑”到山上？
生：……（著急）
師：你“原以為”什麼樣？
生：……
（這種石頭很多，用不著費多大力氣）
師：你能帶著“著急”的心情讀一下嗎？
生2：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。
師：你忙了“幾天幾夜”感覺怎樣？
生：……（太辛苦，太累了）
師：你能帶著“辛苦”的感覺讀一下嗎？
生3：於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。
師：你為什麼“找啊找啊”？
生：……（太難找了，找得很艱難）
師：你能帶著這種“艱難”的感覺讀一下嗎？
師：女媧為了尋找“五彩石”歷盡千辛萬苦，經受了許多磨難，他的受會怎樣？他的腳會怎樣?
（投影出示）
女媧找啊找啊，她找遍了，她的手，她的腳，終於在一眼清清的泉水中找到了。
（生1、2、3、……）
師：女媧不辭辛苦、冒著生命危險的為人類作了這么多，你現在想對它他說點什麼？
生1：真偉大。
生2：真了不起。
生3：她太善良了。
生4：俺真佩服你！
師：現在“五彩石準備好了，下節課讓俺們一起跟隨偉大、善良、勇敢的女媧去補天吧！”
（下課）
《女媧補天》教案 篇4
教 學目 標：
1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學生根據課文展開想像，訓練學生合理想像的能力。
3、聯繫臭氧層對環保教育。
4、自學課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
知識點梳：
理引導學生根據課文展開想像，訓練學生合理想像的能力。
教 學過 程：
第一課時：
一、談話激趣。二、出示插圖投影，指導看圖。圖上是誰?她在乾什麼？
三、揭題，釋題。
四、錄音朗讀，學生自由讀。
五、檢查學生自學生字詞情況。
六、讀生字，查字典或聯繫上下文理解字意。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什麼事？
九、生討論後匯報，師小結。課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。
十、指導熟讀全文。
十一、作業。
1. 抄寫生字詞。
2. 有感情的朗讀課文。
第二課時：
一、複習。
二、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。
1、女媧為什麼補天？
2、女媧怎么補天？
3、女媧補好天后，會是什麼樣的情形呢？
三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。
2、小組討論以上三個問題後，匯報學習收穫。
3、指導學生從內容想開去：
四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。
（1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。
（2）引導生用自己的話說說天的經過
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
七、聯繫科學上的補臭氧層漏洞，培養學生對科學、對環保的熱愛之情。
八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發學生對我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文，小結。
十、作業。
1. 回答課後第二題。
2. 閱讀課外神話故事。
課 後：
反 思在教學時，我讓學生通過自己閱讀、思考，和同學討論來讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對課文中難讀的字音、不理解的詞語，鼓勵他們先自己解決。弄不懂的向同學和老師請教，互相討論弄懂。然後就“思考練習”第二題展開討論，讓他們各自發表自己的理解，讓學生體會到女媧的勇敢精神和樂於助人的高尚品德。
《女媧補天》教案 篇5
教學目標：
1.能把課文讀通順，讀準，會認生字詞語，會寫四個生字。
2.整體感知課文內容，對課文的可怕之處和神奇之處能有所體會。
3.能初步了解神話的特點。
教學過程：
一、導入新課
1.同學們，我國古代勞動人民勤勞，富有智慧，他們憑藉豐富、大膽的想像，創出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事。《女媧補天》就是其中的一個。（出示課題）今天我們就走進《女媧補天》這個神話故事，一起來讀一讀課題。
2.對女媧你們知道多少？（傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個動人的故事。
二、初讀課文，感知大意
1.下面請同學們翻開書到130頁，自由讀讀這個神話故事，讀之前老師提兩點建議：
（1）要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。
（2）讀完課文，想想這個故事的主要內容。
2.檢查生字詞
轟隆隆 塌下 掙扎 熄滅 冶煉 露出 燃燒 熊熊大火 噴火 缺少 純青石
（1）這幾個詞會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”。
（2）下面有一個挑戰性的任務，就是選用這裡的一、兩個詞用幾句話簡單地說說話，也可以說說故事中的內容。願意接受挑戰的勇者在哪裡？。
（3） 出示生字 隆 塌 冶 練 教學生字書寫。
同學們，這四個生字，你會了嗎？你覺得有什麼地方要提醒同學的？
好，我們一起再來把這四個字讀一讀。
三、感受這個故事的可怕之處與神奇之處
（一）可怕之處
1.誰能用一兩句話來簡單地說說故事的主要內容？女媧能把天補上，實在是太神奇了！請同學們默讀課文第一自然段，看看發生了什麼事？
2.交流
請2—3名，發生了什麼事？發生了什麼可怕的事？再出示：
遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裡掙扎。
3.我們一起來讀一讀這可怕的場景，讀著讀著，你有什麼感覺？（擔心，害怕，焦急）
（1）熊熊大火會燒掉什麼？洪水會沖走什麼？（衣食住行）人們當時是多么恐慌，害怕。
自己練讀，該怎么把它讀好！
指名讀，你覺得他讀得怎樣？誰能來評一評？
你聽出可怕了嗎？有一點點可怕！
人們危險的情境你感受到了嗎？
讀出人們的恐慌了嗎？
（2）洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊！來，一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。
4.我們再來看看在災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。
自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
再把加線的兩個詞讀一讀。
5.可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？（出示兩段對比）
此時，人們多難過啊，女媧肯定更難過，因為她是人類的母親啊！讀出女媧此時的心情。（出示：女媧難過極了。）
（二）神奇之處
同學們，女媧怎么能不難過啊！天塌下來了，這是一件多么可怕的事啊！為了拯救人類，女媧決定補天，補天多么神奇啊，下面就讓我們走進神奇的那一刻。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在裡面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜 ，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
1.請同學們自由默讀這段話，想想你從哪裡感受到了神奇？
請多生說
五彩石能化成液體，非常神奇，我們平時的石頭會變成液體嗎？對，我們日常生活中不可能發生的，這就是神話故事，
用神火冶煉，可見女媧富有強大的神力。
金光四射 給你什麼感覺？神奇嗎？有趣吧！讀出“金光四射”的感覺
立刻 速度快得神奇
2.請男生來讀一讀這神奇的片段，女生來比一比。
3.女媧把天補完後，大地上又到處是？人們又能過著？
四、總結
女媧補天這個神奇的瞬間，多么偉大！然而，女媧冒著生命危險，才創造了這樣的神奇。下節課我們再來體會女媧尋找五彩石，冶煉五彩石的艱辛。
《女媧補天》教案 篇6
教學要求：
1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學生根據課文展開想像，訓練學生合理想像的能力。
3、聯繫臭氧層對環保教育。
4、自學課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
重難點、關健：
1. 學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2. 引導學生根據課文展開想像，訓練學生合理想像的能力。
教學目的：
1、學習課文，了解課文主要內容。
2、學習課文生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：
1. 課文插圖投影。
2. 生字詞卡片。
3. 有關”五彩石”的實物（如雨花石）
課時劃分：兩課時。
教學設計：
第一課時
教學過程：
一、談話激趣。
同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。
《西遊記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影，指導看圖。
圖上是誰?她在乾什麼？
三、揭題，釋題。
1. 板書題目：12.女媧補天
2. 引導學生據題質疑。
3. 學生講自己知道的女媧補天的故事。
四、錄音朗讀，學生自由讀。
五、檢查學生自學生字詞情況。
1. 出示生字卡片，指名拼讀。
（1）讀準”窟隆冶”的讀音。
（2）指導書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，查字典或聯繫上下文理解字意。
轟隆隆：像聲詞。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什麼事？
九、生討論後匯報，師小結。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。
十、指導熟讀全文。
十一、作業。
1. 抄寫生字詞。
2. 有感情的朗讀課文。
板書：12.女媧補天
1. 女媧為什麼補天？
2. 女媧怎么補天？
3. 女媧補好天后，會是什麼樣的情形呢？
第二課時
一、複習。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀後說說課文主要內容。
二、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。
1、女媧為什麼補天？
2、女媧怎么補天？
3、女媧補好天后，會是什麼樣的情形呢？
三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。
2、小組討論以上三個問題後，匯報學習收穫。
學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。
學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學生d：女媧把天補好後，人們又過上安居樂業的幸福生活。
學生e:人們還記得………
3、指導學生從內容想開去：
如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1. 女媧難過極了。
聯繫課文第一句來體會。”創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。
2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情
3. 小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。
1. 大聲自由讀文。
2. 找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。”
生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在裡面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”
（1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。
（2）引導生用自己的話說說天的經過。
3 導朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
後來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。
七、聯繫科學上的補臭氧層漏洞，培養學生對科學、對環保的熱愛之情。
八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發學生對我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文，小結。
十、作業。
1. 回答課後第二題。
2. 閱讀課外神話故事。
板書：12女媧補天
原因 經過結果
天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂業
起火發洪水造船救人鍊石補天
（愛心、吃苦、勇敢）
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《女媧補天》教案 篇7
教學目標
1、 獨立識字，學會認17個生字，會寫10個生字。
2、 理解課文內容。正確、流利、有感情朗讀課文，培養學生分析、解決問題的能力。
3、 通過對課文的誦讀感悟，知道女媧所承擔的使命的艱巨，以及她不懈的努力。培養學生克服困難的勇氣。
教學重點
1、 培養學生獨立識字能力。
2、 朗讀課文，理解內容，體會女媧立志後的行動，培養學生為實現的願望， 要堅持不懈努力的勇氣。
教學準備
1、 生字卡片、詞語卡片。
2、 收集有關女媧的故事。
3、 有備件的可以準備有關《女媧補天》的卡通片。
第一課時
一、導入
設境激趣。（多媒體課件演示或錄音播放故事）在遙遠的古代，水神共工同火神祝融的戰爭使人類受到了巨大的災難，女媧是人類的母親，她心痛極了，她是怎么樣想，又是怎么做的呢？這節課我們就來學習一篇神話故事《女媧補天》。
二、新課
（一）自學
提示識字方法，鼓勵學生自主學習。
1、選擇喜歡的方式讀文，把不認識的字圈起。
2、用“查一查、拼一拼、猜一猜、問一問”等方法自主識字。
3、小組內讀課文，互教互學，並標出自然段序號。
4、你在讀文時還有不認識的字嗎，提出來，起解決。
5、全班齊讀課文，遇到你喜歡的那一段就站起來大聲讀。
（二）評價
自評、互評中調動學生學習主動性。
1、指名分段讀課文，然後自評互評。
2、你能把課文讀得正確、流利嗎？讀給同桌聽聽，好的地方誇誇他，不好的地方指出來。
（三）交流
細讀課文，悟情明理，抓住重點，學習三、四自然段。
1、讀題時，同學們都提到了一個問題：女媧是怎么補天的呢？到課文中找一找，哪部分內容回答了這個問題？
2、指名讀三、四自然段。邊聽邊想：女媧是怎樣做的？
3、用自己的語言說說女媧的做法。
4、課件出示句子：不知燒了多少天火，練了多少石頭，雖然累得腰酸背育，但從不停歇。
指名讀，你從這句話中感受到了什麼？該怎樣讀？
（四）誦讀
感受從語言文字這中流露出的對女媧實現補天之志的無畏勇氣和不懈努力的讚嘆。
配樂朗誦第三、四自然段。
（五）識字、寫字
培養學生自主識字能力，養成良好書寫習慣。
1、測讀第3、4自然段中出現的生字新詞。
2、師生合作學習七個要會寫的生字。指名學生當老師講解。
3、指導書寫。
4、同桌互測生字，當堂課全都書寫正確的得到兩顆星星。
（六）練習
練習使用關聯詞語，培養學生自主識字、解決問題的能力。
依照例子寫一寫。
雖然 ，但 。
第二課時
一、導入
上一節課我們學習了部分生字新詞，初步感知了課文內容。重點學習了課文三、四自然段，了解女媧是怎樣補天的，女媧為什麼要這樣做呢？媽的志向是什麼？帶著這個問題，讓我們再讀課文，共同解決。
二、新課
（一）交流
1、默讀課文，嘗試解決問題，圈畫有關的句子。
2、研究問題，合作探究。
遠古時代，發生了一件什麼事？對照課文第一自然段讀書。
女媧的志向是什麼？
3、小組匯報學習收穫。
（二）誦讀
通過誦讀，感受女媧的痛心及遠大的志向。
指導朗讀第二自然段，讀好“她心痛極了，發誓要修補好殘破的天空”。
作為人類的母親，看見自己兒女所受的苦難，女媧的志向是堅定而不可動搖的。就用這種強烈肯定的語氣讀一讀。朗讀全文。
（三）識字
1、讀詞語。
2、示生字卡片，學生搶讀。
3、開火車組詞語。
4、小組內檢查識字情況。
（四）寫字
1、觀察比較記憶字形。
媧 禍 鍋 佛 沸
2、指導書寫“禍、仿、佛”。
（五）練習
1、比一比，組成詞語。
禍 佛 模 熔 張 煉 歇 惱
鍋 沸 摸 溶 帳 練 竭 腦
2、填一填
一（ ）汪洋 一（ ）小鍋 一（ ）帳篷
一（ ）大火 一（ ）烏龜 一（ ）石子
3、造句。
發誓要……
總結：學習了這篇神話故事，你想對女媧說些什麼？
《女媧補天》教案 篇8
教學目標
1.認識17個生字，學寫10個生字。
2.有感情地朗讀課文，初步體會女媧補天的目的是從苦難中解救人類，體會母愛的偉大。
3.使學生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實現自己的遠大理想。
教學建議
這是一個神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補好殘破的天空。經過好她勇敢頑強的努力，終於實現了把天補好的志向，這個神話故事反映了早期人類，在自然災害面前，渴望認識自然、戰勝災害的理想，反映了人類在與嚴酷環境鬥爭中表現出來的偉大力量。
教學這篇課文時可由學生準備，講述有關女媧的故事。
這篇課文許多同學都知道對於生字的教學是個重點，可以採用分段獨立識字、讀書，說一說每段大意。分段學習生字。學生之間互相查讀書和識字的情況。
對於課後題的教學，對於前一個問題可以對照第二段讀書，讀好她心痛極了，發誓要後一問對照第三、四段讀書。女媧是怎么做的，不能只說明方法，應想想女媧所承擔的使命多么艱巨，體會她遭受的磨難。同時複習這兩段的字詞。
拓展練習
一、看拼音寫詞語
dahuo fangfudaguo feitengquekou
tingxiezhangpengxiubuxintongjieshi
二、把詞語補充完整，讀一讀。
噴而出日月辰腰酸背自告奮
環四周若有思晝夜燃筋疲力
三、根據課文內容排列句子，把序號填在前面的里。
女媧為了拯救人類，決心修補殘破的天空。
她又用大龜的腳把天撐起來，天再也不塌了。
遙遠的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災難。女媧熔煉五色石子，填補好了天上的缺口。
教學過程
一、激趣導入，引入情景
1.同學們，你們愛聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？今天我們一起來學習一篇神話故事（板書：女媧補天）生齊讀課題。
2.讀了課題你想知道什麼？（學生自由提問題）
3.讓我們帶著這些問題一起走進這個神話故事。
二、初讀課文，初步感知，隨文識字。
1.學生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標出小節。⑵畫出不認識的字，利用的方法，讀準字音。
2.檢查識字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，採用指名讀、開火車讀等方式。
三、細讀課文，體會情感。
1.學生自讀課文，解決開始提出的.問題。（指導學生體會母愛的偉大）
2.再讀課文，小組內談談對女媧的看法。（老師相機引導女媧的不畏艱難）
3.小組匯報學習討論的結果。
4.指名讀課文，指導有感情地朗讀。
5.指導學生帶著對女媧的欽佩、喜愛再讀全文。
四、指導寫字
出示生字條中田字格中的生字，教師重點指導：騰、禍
1.觀察這兩個字的結構，想一想怎樣才能把這些字寫漂亮？
2.師範寫，生書空。
3.生在田字格中練寫。
五、總結全文
1.從這個故事中你受到什麼啟發？
2.課下讀有關的神話故事。
《女媧補天》教案 篇9
第一課時 教學目標：
1.能正確讀寫“轟隆隆、塌下、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、冶煉”等詞語，並有感情地朗讀課文，
2.了解女媧冒著生命危險補天的過程，學習抓關鍵字體會文意的方法，並嘗試運用這種方法解讀句子。
3.學習課文第1自然段的寫作方法，嘗試片段描寫。
第二課時 教學目標：
1. 積累優美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇，體會神話故事的特點。
2. 嘗試複述故事，能清楚而有條理地講述故事。
教學過程：
一、故事導入，激發興趣
1.聊神話，激興趣：同學們，我們的祖曾對天地萬物、日月星辰的來歷有過很多很多的猜測，也創造了一個個精彩神奇的，充滿著智慧的神話故事，（板書：神話故事）你喜歡看神話故事嗎？ （生：喜歡）
2.猜故事，明主題：你知道這些神話故事嗎？看圖猜一猜。
結合《女媧造人》的故事，導入新課。
3.讀課題，說疑問：讀了課題，你想知道什麼？
（生：女媧為什麼補天？ 她怎么補天？ 結果如何？）
二、自讀課文，初知大意
1.自由地讀讀課文，並出示自讀建議。
2.自讀情況反饋：
學字詞：
掙扎 圍困 缺少 熄滅 冶煉
轟隆隆 塌下 露出 熊熊燃燒
（1）通過朗讀，比較並發現兩組詞的特點：
第一組詞語都由意思相近的字構成；第二組詞語都是文中描寫災難的詞，也是女媧要補天的原因。（解決初讀時提出的第一個問題）
（2）知大意：讀了課文，你讀懂了什麼？
三、精讀課文，體會感悟
1.學習第一節：女媧補天的原因
由詞切入，讀了第二組詞語，感受到了大地上發生了災難，從文中劃出描寫這場災難的句子。
天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿.地被震裂了,出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火, 田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裡掙扎。
（1）抓重點詞，想像情景，你從哪裡感受到“可怕”？
<相機板書：天空 地上 山岡 田野 人們>
（2）指導朗讀，情感升華。
（3）讀中有悟，聚焦描寫順序——從上到下，由景及人。
2.學習第二到四小節：女媧是怎么做的？
（1）面對這場災難，看到人們處於水深火熱之中，女媧怎么想？怎么做？
女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造好了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
（2）體會女媧難過、急切的心情，朗讀練習
（3）女媧怎樣補天，默讀課文，劃出令你感動的句子。
她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。於是,她又找啊找啊,終於在一眼清清的泉水中找到了。
①品讀句子，說說哪些詞語最讓你感動。（幾天幾夜、又找啊找啊、終於）
②想像一下，她會去哪些地方尋找呢？
③學習通過抓關鍵字來體會女媧為尋找五彩石而付出的努力，經歷的艱辛。
帶著理解，帶著感受，有感情地朗讀這段話。
（4）我們繼續交流,還有哪些句子讓你感動
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在裡面,用神火進行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了。
①哪些地方讓你感動？
②講解“冶煉”，明確鍊石的辛苦與不易，並圈出這段話中描寫女媧動作的詞。
③抓住關鍵字進行，感受女媧鍊石補天的艱辛。
④動詞填空，鞏固女媧鍊石補天的過程，體會文中用詞的準確。
四、拓展延伸，學以致用
1.小練筆：補天成功後，大地上又會是一幅怎樣的情景？（對照補天前大地上的情景，有順序地進行描寫）
2.討論交流，升華情感。
五、小結：今天我們學習了《女媧補天》的神話故事，知道了女媧在天崩地裂時,歷盡艱辛,最後補天成功的故事,下節課,讓我們來試著說說這個故事，感受一下神話故事的無窮魅力吧！
板書設計：
女媧補天
為什麼 天崩地裂 水深火熱 （天空→地上→山岡→田野→人們）
求雨滅火 造船救人
怎么做
尋找彩石 鍊石補天
結果是 補天成功 滿天雲霞
《女媧補天》教案 篇10
【教學目標】
知識點
1、會認5個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。
2、培養學生的空間想像力，激發學生的表達興趣。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘於奉獻的精神。
情感目標
體會女媧補天精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。
【教學重難點】
重點：引導學生了解女媧補天的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想像力。
【設計特色】
運用多媒體手段，創設情境，通過品讀、想像、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導探究性學習，激發學生閱讀神話故事的興趣。
【課前準備】
多媒體課件（《女媧補天》的卡通片及簡單演示文稿程式）。
【學生預習準備】
1、熟讀課文，自學生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。
2、要求學生課前查找有關女媧造人、補天的資料。
【課時安排】
1、第一課時：
學習課文，了解女媧補天的故事內容。
2、第二課時：
複述故事，指導寫字。
【教學流程】
第一課時
一、揭題導入
1、同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。《西遊記》、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》
2、師：今天，我們再來讀一個神話故事。（課件2出示文中的圖片）指導看圖。圖上是誰?她在乾什麼？（板題：女媧補天）這就是今天我們要學習的神話故事，一起來讀一讀課題。
3、看到這個課題，你想知道什麼？有什麼問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什麼補天？女媧怎樣補天？……）
4、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個動人的故事。
5、女媧為什麼補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道啊，別著急，請大家到卡通片里找答案吧！
二、初讀，檢查生字
1、播放全文動畫配樂錄音范讀。
2、看了這個卡通片，你想說什麼？交流。多么神奇的故事啊！老師發現你們被深深吸引了，看得多入迷啊！
3、為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預習得怎么樣？這些生字，你們自學得怎么樣了？請看大螢幕，課件3出示生字，檢查生字詞：
塌tā下掙zhēng扎熄xī滅冶yě煉liàn
⑴這四個詞你會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”，後小老師帶讀。
⑵課件4出示生字生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？
4、現在這些生字都跑到課文里去了，你還認得嗎？請同學們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件5出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什麼補天？（第一段）怎么補天？（第三、四段）
三、學習第一、二段，解決問題一
1、女媧為什麼補天？其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什麼補天的有關語句。
2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什麼補天？再出示：
課件6出示語段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裡掙扎。
⑴女媧為什麼要補天？發生了什麼可怕的事？（板書：天塌地裂）連結課件28出示天塌地裂可怕嗎？讀讀這句話，指導讀“天哪，太可怕了！”
⑵“天塌地裂”造成什麼後果呢？返回課件6，連結課件29出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什麼？可怕嗎？再讀讀這句，指導讀“天哪，太可怕了！”
課件30滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什麼？許多人無家可歸，許多人在水裡掙扎，連結“掙扎”課件可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”
⑶返回課件7：
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。
3、我們再來看看災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。
（課件8出示語段）
自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
（課件9出示語段）再把加點的兩個詞讀一讀。
4、可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？課件10齣示
5、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什麼？
（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊！）
（課件10齣示第二段,引讀第二段：女媧難過極了……）
6、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡潔的語言說說。
（求雨滅火造船救人）
7、過渡：
是呀，正因為，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪裡看出？
（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補上。）（箭號）那她是怎么補天的呢？
四、學習第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的
1、課件13出示請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：
女媧補天先，接著，最後。想完後，和同桌討論一下。
女媧補天的經過可以概括為這三個詞語:
課件14出示：先找五彩石──接著煉五彩石──最後補天空。
請在文中圈出這三個字，就是板書“找──煉──補”。
2、女媧是怎么找五彩石的呢？請同學們自由讀讀第三段。
女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。
3、交流：
你從哪裡感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。
（機動）
⑴到山上一看，全是一些零零星星的碎塊：
（連結課件32、33）
①你從“零零星星”體會到什麼？
（看出找五彩石很艱難）
②讀一讀。
⑵她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石：
（連結課件34、35）
①從這句話，你感受到了什麼？為什麼？
（看出找五彩石很艱難。）
師：你很會讀書思考，透過字面看到了裡面的東西。
②指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）
③“幾天幾夜”顯屏你為什麼要突出這個詞語？
（“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易）
⑶於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了：
（連結課件36、37）
①指名讀，為什麼突出“找啊找啊，終於”這兩個詞？誰知道？
（我從“找啊找啊”“終於”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）
②對呀！學著他的樣子一起來齊讀。
③同學們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想像一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢？
④同學們想像了女媧可能遇到的困難，現在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好，指名1～2人。
（個人讀，齊讀）
4、女媧歷盡千辛萬苦終於找齊了五彩石，她是怎么鍊石、補天的呢？
⑴課件16出示請同學們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“鍊石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧鍊石、補天的動詞。
⑵交流，課件17出示：
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在裡面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
⑶這段寫了“鍊石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什麼？
（我喜歡“鍊石”這部分，因為它表現了女媧煉五彩石的艱辛）
⑷還有喜歡別的部分嗎？你為什麼喜歡這部分？
（因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕鬆的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。）
⑸誰來讀描寫女媧補天時的句子連結課件34：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑……”
⑹女媧往上一潑，天空出現了什麼變化？課件35、36出示“金光四射”圖
⑺太神奇了，誰來讀讀？連結課件37出示女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
（指名讀、齊讀）
5、女媧補天的地方，人們經常可以看到天邊有什麼出現？
（板書：五彩雲霞）出示課件19～23五彩雲霞圖片
6、五彩雲霞太漂亮了，原先天塌地裂，經過女媧補天，那地方變成了五彩雲霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什麼？
（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）
板書“了不起”，完成板書。
五、回歸整體，歌頌升華
（課件24出示女媧圖）（音樂：神話伴奏）這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。
師：同學們，讓我們記住這美麗的神話──
生：女媧補天
師：讓我們記住這驚天動地的壯舉──
生：女媧補天
師：讓這嘹亮的聲音在天地間迴響──
生：女媧補天
六、作業
（課件25出示）
1、摘抄課文中的生動的語句。
2、任選一題做做，下節課，我們準備開個故事會：
⑴我喜歡的女媧──把女媧補天的故事說一說。
⑵我敬佩的女媧──把女媧補天的故事畫一畫。
⑶我心中的女媧──把女媧補天后的故事寫一寫。
七、板書
女媧補天
《女媧補天》教案 篇11
教學目標
1、會認5個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。
2、培養學生的`空間想像力，激發學生的表達興趣。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘於奉獻的精神。
4、體會女媧補天精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發民族自豪感。
重點難點
重點：了解女媧為拯救人類，冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
難點：在閱讀中感受神話故事的神奇。
教學流程
一、揭題導入
1、出示神話故事經典人物。
2、引出女媧補天圖進行介紹。導入課題，齊讀課題。
3、看到這個課題，你想知道什麼？有什麼問題要問？
4、交流小結。
二、初讀，檢查生字
1、播放全文動畫配樂范讀。
2、看了這個卡通片，你想說什麼？交流。
3、自由輕聲地讀課文。（注意讀準字音，難讀的字多讀幾遍。）
4、檢查生字。重點正音“冶煉”，帶讀。
三、學習第一、二段，解決問題一
1、女媧為什麼補天？請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什麼補天的有關語句。
2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什麼補天？再出示文中句子。發生了什麼可怕的事？讀讀這句話，指導讀“天哪，太可怕了！”一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。
3、我們再來看看災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。出示文中句子。再把加點的兩個詞讀一讀。
4、可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？
5、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什麼？
6、女媧為了救人們，先做哪些事？（求雨滅火造船救人）
7、從“立刻，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情
8、過渡：人們是否真正脫離了危險？從哪裡看出？女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？那她是怎么補天的呢？
四、學習第三、四段，解決問題二
1、請同學們快速讀課文的第三、四自然段。和同桌討論一下，女媧是怎么補天的。請在文中圈出這三個字“找——煉——補”。（在這些文字中加上一組表示順序的詞:先找五彩石——然後煉五彩石——最後補天空。）
2、女媧是怎么找五彩石的呢？請同學們自由讀讀第三段。
女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。交流：你從哪裡感受到她找五彩石的不容易？
（1）指名讀找五彩石不容易的句子。
（2）從這段話，你感受到了什麼？為什麼？
（3）體會感悟顯屏詞語。你為什麼要突出這些詞語？
（4）想像女媧找純青石可能遇到的困難。
（5）再讀句子。
3、女媧歷盡千辛萬苦終於找齊了五彩石，她是怎么鍊石、補天的呢？
（1）請同學們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“鍊石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧鍊石、補天的動詞。
（2）交流，出示句子。
（3）這段寫了“鍊石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什麼？
（4）還有喜歡別的部分嗎？你為什麼喜歡這部分？
（5）誰來讀描寫女媧補天時的句子。
（6）女媧往上一潑，天空出現了什麼變化？出示“金光四射”圖
（7）太神奇了，誰來讀讀？（指名讀、齊讀）
4、現在，人們經常可以看到天邊有什麼出現？出示五彩雲霞圖片。
5、此時此刻，你想對女媧說些什麼？
五、回歸整體，歌頌升華
這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。讓我們記住——女媧補天
六、作業
1、推薦閱讀《神話故事名篇導讀》。
2、背誦和抄寫你印象深刻的句子。
《女媧補天》教案 篇12
教材分析：
第八單元是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想像中的神人神力。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文後布置了課外收集的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完後，要求學生寫感受，目的是繼續加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間相互聯繫，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，後面有落實，單元內各部分內容成為了一個互相聯繫的有機整體，有利於全面實現課程目標。而《女媧補天》通過一個優美的神話故事，告訴我們為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福的故事，學習女媧無私奉獻的精神。
教學目標：
1.會認本課的2個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。
教學準備：
布置學生蒐集關於女媧的神話故事資料
教學過程：
第一課時
一、導入新課
我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑藉豐富、大膽的想像，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。(板書：女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出一個個動人的故事。
《女媧補天》就是其中的一個。(板書：女媧補天)
二、整文感知課文(自讀課文)
1.出示自學提綱：
①自由讀課文，思考課文寫了一件什麼事?
②文中哪些地方使你感動?為什麼?
③有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。
2.學生自學。
[點評：初讀課文，使學生對課文先有一個整體的、感性的認識，為學生進一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎。]
三、檢查自學情況(反饋)
1.指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。
(1)讀準”窟、隆、冶”的讀音。
(2)指導書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
(3)讀生字，或聯繫上下文理解字意。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
[點評：這個環節的設定，體現了對學生語文能力的培養。雖然理解詞語並不是本課的重點，但是評價一個人語文能力的高低很重要的一點就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來自於平時的日積月累，在孩子的學習初期就幫助他們養成良好的學習習慣，能力提高不成問題，更會使他們走上一條輕鬆、愉快的人生道路。]
2、課文寫了一件什麼事?
(天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。)
3、說出使你受感動的地方。(學生說)
說說你為什麼受感動?能把這部分內容讀一讀嗎?(朗讀指導)
4、質疑。(師生評議解決)
提出新的問題：
(1)女媧為什麼補天?
(2)女媧怎么補天?
(3)女媧補好天后，會是什麼樣的情形呢?
[點評：學生邊讀課文邊想，初步培養學生的良好讀書習慣。在學生獨立閱讀的基礎上，合作交流自主閱讀的結果，然後再抓住重點句子進行整理和有感情藍讀，深化了學生對課文的理解和認識，同時培養學生的合作精神。]
四、總結
第二課時
一、複習。
1、讀後說說課文主要內容。
2、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。
(1)、女媧為什麼補天?
(2)、女媧怎么補天?
(3)、女媧補好天后，會是什麼樣的情形呢?
二、學習課文第一自然段，解決第一個問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。
2、小組討論以上三個問題後，匯報學習收穫。
學生A：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。
學生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學生D：女媧把天補好後，人們又過上安居樂業的幸福生活。
學生E:人們還記得………
3、指導學生從內容想開去：
如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情)
三、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1. 女媧難過極了。
聯繫課文第一句來體會。“創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。
2.從“立刻，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情
3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。
四、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。
1. 大聲自由讀文。
2. 找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
(1)結合掛圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補上”。
(2)引導生用自己的話說說天的經過。
3、指導朗讀這兩段話。
4、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
後來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。
五、總結全文
1、聯繫科學上的補臭氧層漏洞，培養學生對科學、對環保的熱愛之情。
2、引導學生讀課前備好的神話故事，激發學生對我國古代文化的熱愛之情。
3、齊讀課文，小結。
六、拓展延伸
1. 在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂的天空象帳篷似的張開來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，你想對女媧說點什麼?
2. 女媧如此辛苦的補天，我們現代人應該做些什麼?怎樣保護者得來不易的美好環境呢?
[點評：簡單的說話練習，既能檢查學生對課文的理解情況，又能訓練學生語言表述能力。還能對學生進行情感態度價值觀進行教育。最後，又把學生引向課外，為進一步培養學生的閱讀興趣打下良好基礎。]
3、閱讀課外神話故事。
《女媧補天》教案 篇13
教材分析：
這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處於水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。讚揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘於奉獻的精神。
選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想像力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。
課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；
難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
教學目標：
1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、雲霞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。
3、複述故事，積累優美生動的詞語。
教學重點：了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程，有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、導入
1、認寫“女媧”
同學們,在中國的傳說中女媧創造了人類她是我們人類的母親, 讓我們伸出手一起來寫她的名字(板書:女媧) （媧，先寫左邊的女，再寫右邊上面的口，下面是——內）
2、讀“女媧”
來，讓我們大聲地呼喚她的名字
讓我們親切地呼喚她的名字
再讓我們懷著崇敬的心情一起來呼喚——
3、聯繫卡通片，進入課文學習
剛才我們在動畫中看到，女媧用自己的雙手捏了一個一個小泥人，創造了人類，從此大地上發生了怎樣的變化？（有了歡歌笑語~~~）說得真好呀！ 是的，可是這樣的日子不知過了多久，有一天水神和火神打起仗來，在激烈的打鬥中，水神不小心撞倒了支撐天地的擎天柱——布周山 從此人們又將面臨怎樣的災難呢？女媧又是怎么幫助他們的，今天就讓我們一起學習31課——女媧補天（板題）
二、整體感知
1、自由朗讀全文 （要求讀準字音，讀通課文）
2、生字詞學習
塌下、窟窿、震裂、深溝、燃燒、洪水
3、好，同學們，布周山被撞倒之後，大地上發生了哪些煩惱呢？別急，你們能根據這六個詞語中的一個或幾個、來說一說嗎？自己先準備一下，輕輕地說一說
明確：布周山被撞倒以後，天空（ ）一大塊，露出了一個黑黑的（ ），地被（
）出現了一道道（ ），山岡上（ ），田野里到處是（ ）如此可怕的災難，同學們請你們用朗讀為大家呈現，先自己試一試。
三、感受天災
1、學生范讀、展開想像
（1）聽她的朗讀，你仿佛看見了什麼？品讀句子
火大、水大
能把熊熊用朗讀表現出來火很大嗎？ 生讀，好的。
2、同學們你們能用一個詞來形容這段情景嗎？（恐怖、害怕、悲慘）
品味：“圍困”、 “掙扎”
3、想像說一說被困人們的動作、神情和心理狀況
四、感受補天過程
1、女媧怎么想？
抓住“立刻” “求” “又”體會
2、女媧又是怎么做的呢？
（1）讀課文3、4自然段，用一個字來概括她做的每件事
找（五彩石）、煉（五彩石 ）、補（天）
（2）找五彩石
a.課文在寫女媧這件事上一共用了幾個找？有什麼作用？
明確：因為女媧找五彩石找得很辛苦
b.讀一讀抓住 “冒著生命危險”、“終於”、 “又”、“幾天幾夜”、“找啊找啊”、“忙”、“零零星星”等詞語
c. 我們可以用一個詞來概括女媧這個找的過程（歷盡千辛）
（3）煉彩石
a.請同學們讀讀這部分，看看女媧是怎么來煉彩石的
b.什麼是冶煉呢？
c.同學們，想像一下，在這五天五夜的不停冶煉中，女媧會忍受哪些痛苦呢？
用一個詞語概括（日夜煎熬）
（4）補天
女媧補天神奇在哪? (金光四射 、往上一潑、立刻)讀一讀
（5）用一個詞語概括女媧的形象
五、寫作練習
同學們，現在每當早晨或傍晚時，抬頭看見天邊那絢麗多彩，美麗壯觀的雲霞時，你會想些什麼呢？拿出作業紙，把你的感受寫下來
作業紙：每當我抬頭，望見天邊那五彩繽紛，美麗壯觀的雲霞時，……
六、課堂小結
同學們享受天邊這五彩的雲霞我們都該感謝一個人——女媧
一起讀這句話“補天救人謝女媧”
《女媧補天》教案 篇14
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受人物精神品質；
2、理解課文內容，學習女媧為了拯救人類不怕危險、甘於奉獻的精神。
教學重點：
了解女媧為拯救人類，冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
教學設計：
一、揭題
1、這節課我們繼續來學習第31課——女媧補天。
板書課題：女媧補天。
2、複習：聽寫詞語
燃燒、掙扎、噴火、熄滅、冶煉
自我檢查。
3、連詞成句，說課文主要內容。
二、學文
1、師：我們感激女媧補天拯救了人類。那女媧是位怎樣的神呢？請自己讀課文，邊讀邊畫出文中的詞或句子。
生自讀文，邊思邊批註。
2、班內匯報。
師重點引導從課文第2、3、4自然段感受女媧的崇高精神，並相機指導朗讀。
（當學生匯報到第二自然段時，引導學生聯繫上文學習課文。）
其間師板書學生匯報的女媧精神品質的詞語。
3、學習最後一段
師：每每談到這個神話故事，每每看到天邊五彩的雲霞，我們都會仰望天空，回憶《女媧補天》的故事。讓我們齊讀課文最後一個自然段。
生齊讀文最後一段。
師：孩子們，我被女媧深深地感動了，我們都被《女媧補天》的故事深深地感染了。女媧是位怎樣的神？
指板書，引導學生說。
三、拓展
師：有關女媧的故事還有很多，你知道哪些？
指名交流。
四、作業
1.挑戰級：課下蒐集有關女媧的神話故事。
2.王者級：蒐集其他神話故事。閱讀課上與大家交流。
3.板書設計：
善 良 甘於奉獻
女媧 補天
不畏艱險 不怕危險
附：第一課時簡案
一、揭題，了解“神話”
二、初讀，讀記字詞
三、讀文，讀準讀順
四、寫字，示範臨摹
《女媧補天》教案 篇15
教學內容：
人教版語文三年級下冊 31 、女媧補天
教學目標：
a、知識點：
1、 會認5個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。
2、培養學生的空間想像力，激發學生的表達興趣。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3毖習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘於奉獻的精神。
b、情感目標：
體會女媧補天精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。
c、教學重難點 ：
重點：引導學生了解女媧補天的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想像力。
設計特色：
運用多媒體手段，創設情境，通過品讀、想像、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導探究性學習，激發學生閱讀神話故事的興趣。
課前準備：多媒體課件（《女媧補天》的卡通片及簡單演示文稿程式）
學生預習準備：
1、熟讀課文，自學生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。
2、 要求學生課前查找有關女媧造人、補天的資料。
課時安排： 第一課時 學習課文，了解女媧補天的故事內容。
第二課時 複述故事，指導寫字。
教學流程
第 一 課 時
一、揭題導入
1、同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。《西遊記》、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》……
2、師：今天，我們再來讀一個神話故事。（課件2出示文中的圖片）指導看圖。圖上是誰?她在乾什麼？（板題：女媧補天）這就是今天我們要學習的神話故事，一起來讀一讀課題。
3、看到這個課題，你想知道什麼？有什麼問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什麼補天？女媧怎樣補天？……）
4、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個動人的故事。
5、女媧為什麼補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道啊，別著急，請大家到卡通片里找答案吧！
二、初讀，檢查生字
1、播放全文動畫配樂錄音范讀
2、看了這個卡通片，你想說什麼？交流。多么神奇的故事啊！老師發現你們被深深吸引了，看得多入迷啊！
3、為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預習得怎么樣？這些生字，你們自學得怎么樣了？請看大螢幕，課件3出示生字， 檢查生字詞
塌tā下 掙zhēng扎 熄 xī 滅 冶yě 煉liàn
（1）這四個詞你會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”，後小老師帶讀。
(2) 課件4出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？
4、現在這些生字都跑到課文里去了，你還認得嗎？請同學們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件5出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什麼補天？（第一段）怎么補天？（第三、四段）
三、學習第一、二段，解決問題一
1、女媧為什麼補天？其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段， 其他同學用橫線畫出描寫女媧為什麼補天的有關語句。
2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什麼補天？再出示：
課件6出示語段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裡掙扎。
（1）女媧為什麼要補天？發生了什麼可怕的事？（板書：天塌地裂）連結課件28出示天塌地裂 可怕嗎？讀讀這句話，指導讀“天哪，太可怕了！”
（2）“天塌地裂”造成什麼後果呢？返回課件6，
連結課件29出示熊熊大火 師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什麼？可怕嗎？再讀讀這句，指導讀“天哪，太可怕了！”
課件30滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什麼？許多人無家可歸，許多人在水裡掙扎，連結“掙扎”課件可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”
（3）返回課件7 洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。
3、我們再來看看災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。
（課件8出示語段）
自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
（課件9出示語段）再把加點的兩個詞讀一讀。
4、可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？課件10齣示
5、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什麼？（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊！）
（課件10齣示第二段,引讀第二段：女媧難過極了……）
6、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡潔的語言說說。（求雨滅火 造船救人）
7、過渡：是呀，正因為，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪裡看出？（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補上。）（箭號）那她是怎么補天的呢？
四、學習第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的？
1、課件13出示請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：
女媧補天先 ，接著 ，最後 。 想完後，和同桌討論一下
（女媧補天的經過可以概括為這三個詞語: 課件14出示 先找五彩石一一接著煉五彩石一一最後補天空。）請在文中圈出這三個字，就是板書“找一一煉一一補”。
2、女媧是怎么找五彩石的呢？請同學們自由讀讀第三段。
女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。
3、交流：你從哪裡感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。
（機動）a , 到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。（連結課件32、33）
a 你從“零零星星”體會到什麼？（看出找五彩石很艱難）
b 讀一讀
b，她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（連結課件34、35）
a 從這句話，你感受到了什麼？為什麼？（看出找五彩石很艱難。）
師：你很會讀書思考，透過字面看到了裡面的東西。
b 指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）
c “幾天幾夜”顯屏 你為什麼要突出這個詞語？（“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易）
c,於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。（連結課件36、37）
a 指名讀，為什麼突出“找啊找啊，終於”這兩個詞？誰知道？
（我從“找啊找啊”“終於”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）
b 對呀！學著他的樣子一起來齊讀。
c 同學們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想像一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢？
d 同學們想像了女媧可能遇到的困難，現在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好 指名1-2人（個人讀，齊讀）
3、女媧歷盡千辛萬苦終於找齊了五彩石，她是怎么鍊石、補天的呢？
（1）課件16出示 請同學們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“鍊石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧鍊石、補天的動詞。
（2）交流，課件17出示，
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在裡面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
（3）這段寫了“鍊石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什麼？
（我喜歡“鍊石”這部分，因為它表現了女媧煉五彩石的艱辛）
（4）還有喜歡別的部分嗎？你為什麼喜歡這部分？（因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕鬆的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。）
（5）誰來讀描寫女媧補天時的句子連結課件34：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑……”
（6）女媧往上一潑，天空出現了什麼變化？課件35、36出示“金光四射”圖
（7）太神奇了，誰來讀讀？連結課件37出示女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。（指名讀、齊讀）
4、女媧補天的地方，人們經常可以看到天邊有什麼出現？
（板書：五彩雲霞）出示課件19-23五彩雲霞圖片
5、五彩雲霞太漂亮了，原先天塌地裂，經過女媧補天，那地方變成了五彩雲霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什麼？
（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）
板書“了不起” 完成板書
五、回歸整體，歌頌升華
（課件24出示女媧圖）（音樂：神話伴奏）這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。
師：同學們，讓我們記住這美麗的神話──
生：女媧補天
師：讓我們記住這驚天動地的壯舉──
生：女媧補天
師：讓這嘹亮的聲音在天地間迴響──
生：女媧補天
六、作業
（課件25出示）
1、摘抄課文中的生動的語句。
2、任選一題做做，下節課，我們準備開個故事會。
（1）我喜歡的女媧---把女媧補天的故事說一說。
（2）我敬佩的女媧---把女媧補天的故事畫一畫。
（3）我心中的女媧---把女媧補天后的故事寫一寫。
七、板書
女媧補天
誰？ / \
/ \
為什麼補天？ \
怎么補天？ 天塌地裂 找 煉 補 五彩雲霞
——————
了不起
《女媧補天》教案 篇16
教學目標：
1.會認本課的2個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。
教學過程：
一、導入新課
我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑藉豐富、大膽的想像，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出一個個動人的故事。
《女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）
二、整文感知課文（自讀課文）
1.出示自學提綱：
①自由讀課文，思考課文寫了一件什麼事？
②文中哪些地方使你感動？為什麼？
③有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。
2.學生自學。
三、檢查自學情況（反饋）
1.指讀課文，糾正字音。課文寫了一件什麼事？
（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）
2.說出使你受感動的地方。（學生說）
說說你為什麼受感動？能把這部分內容讀一讀嗎？（朗讀指導）
3.質疑。（師生評議解決）
四、總結
1.學了課文，女媧的哪一點精神打動了你？（不顧艱險為民造福。）由此，你想到了什麼人？你想說些什麼？（學生說）
2.指讀全文。
附：板書設計
教案點評：
課前布置學生蒐集關於女媧的神話故事資料，作為課堂學習的補充。課上組織學生自學、討論、交流、朗讀課文，理解課文內容，體會女媧不畏艱辛為人類造福的美好心靈。在培養學生閱讀理解能力的同時，學習女媧無私奉獻的精神。
《女媧補天》教案 篇17
教學要求：
1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學生根據課文展開想像，訓練學生合理想像的能力。
3、聯繫臭氧層對環保教育。
4、自學課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
重難點、關健：
1.學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2.引導學生根據課文展開想像，訓練學生合理想像的能力。
教學目的：
1、學習課文，了解課文主要內容。
2、學習課文生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：
1.課文插圖投影。
2.生字詞卡片。
3.有關”五彩石”的實物（如雨花石）
課時劃分：兩課時。
教學設計：
第一課時
教學過程：
一、談話激趣。
同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。
《西遊記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影，指導看圖。
圖上是誰?她在乾什麼？
三、揭題，釋題。
1.板書題目：12.女媧補天
2.引導學生據題質疑。
3.學生講自己知道的女媧補天的故事。
四、錄音朗讀，學生自由讀。
五、檢查學生自學生字詞情況。
1.出示生字卡片，指名拼讀。
（1）讀準”窟隆冶”的讀音。
（2）指導書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，查字典或聯繫上下文理解字意。
轟隆隆：像聲詞。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什麼事？
九、生討論後匯報，師小結。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。
十、指導熟讀全文。
十一、作業。
1.抄寫生字詞。
2.有感情的朗讀課文。
板書：
1.女媧為什麼補天？
2.女媧怎么補天？
3.女媧補好天后，會是什麼樣的情形呢？
第二課時
一、複習。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀後說說課文主要內容。
二、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。
1、女媧為什麼補天？
2、女媧怎么補天？