女媧補天—教學設計（通用16篇）
女媧補天—教學設計 篇1
【學習目標】
1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、雲霞”等詞語。
2、複述故事，積累優美生動的詞語。
3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。
【教學重點】了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
【教學難點】在閱讀中感受神話故事的神奇。
【課前準備】
1、多媒體課件。
2、布置學生蒐集神話故事。
【教學時間】 2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
在中華民族悠久燦爛的歷史文化長河中，有一朵美麗的浪花，就是神話故事，它語言優美，故事生動，感情豐富，寄託了人民美好的願望和追求。上學期我們學過一篇神話故事《盤古開天地》還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（學生說）在中國傳說中，是女媧創造了人類。（板：女媧）作為人類的母親，在人類遇到災難時，女媧會怎么做呢？今天我們學習課文《女媧補天》（板：補天）。看了課題，你有什麼疑問？
（質疑，歸納出示：女媧為什麼補天？女媧是怎么補天的？）
二、感知課文
1、聽課文朗讀，解答心中的疑問。
2、聽完後用簡短的話回答。
3、自讀課文，思考：
課文中是怎樣描寫女媧為什麼補天和怎樣補天的？用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關鍵字句，然後同桌討論。
三、深入理解
1、指名回答問題，相機出示課件。
《女媧補天》教學設計（精選17篇）
《女媧補天》教學設計 篇1
教學目標：
1 了解課文內容，弄清女媧補天的艱辛，從中受到教育。
2 指導複述故事。
教學重點：了解課文內容，弄清女媧補天的艱辛，從中受到教育。
教學用具：多媒體。
教學過程：
一、 導入。
1 檢查生字。
2 回憶上節課提出的問題。（為什麼補天，怎樣補天，補天后的情形）
二、初步合作學習。
1 出示合作學習的要求，默讀課文，然後進行小組交流。
2 全班交流。
（一）解決“為什麼補天？”
1 歸納得出“天崩地裂”。
2 出示圖片和錄像，學生補充：“到處是 的情景。”
3 引導學生找出文中表現情景可怕的句子，並找出關鍵字句進行體會。
4 指導朗讀。
（二）解決“怎樣補天？”
1 引導學生用精煉的詞語歸納出補天救人的過程。
2 出示提示，引導學生簡單複述補天救人的過程。
（三）解決“補天后的情形”。
交流歸納。
三、在次進行合作學習，深入理解女媧身上的精神品質。
1 出示問題：女媧給你留下了什麼印象？要求學生再次默讀課文，找到相關句子進行說明，然後在小組中進行討論。
2 全班交流。
（1）女媧善良的特點。
引導學生找到有關句子，如“女媧難過極了……好救出掙扎在洪水中的人們。”然後，找出關鍵字句進行體會，並指導朗讀，評價。
（2） 女媧勇敢的特點。
如“可是，天上的大窟窿……把天補上。”，“女媧把它……立刻被補好了。”
《女媧補天》教學設計（通用12篇）
《女媧補天》教學設計 篇1
教者簡介：
鄭港珠，女，1972年出生，漢族人，國小高級教師，從教20年。學曆本科，教學風格紮實細膩。
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第31課《女媧補天》第二課時。
教材分析：
這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處於水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。讚揚了女媧的勇敢、善良的品質，不怕危險、甘於奉獻的精神。
選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想像力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。
教學目標：
1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、雲霞”等詞語。
2、複述故事，積累優美生動的詞語。
3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。
4 、感受神話故事的神奇，引發豐富的想像。
教學重點與難點：
課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
教學準備：多媒體課件 製作女媧圖
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、神話導入，激發興趣
1.上學期，我們學過哪些神話故事嗎？你願意把自己知道的神話故事概括地說給大家聽嗎？
2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優美，故事生動，感情豐富，寄託人民美好的願望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。
《女媧補天》教學設計（精選16篇）
《女媧補天》教學設計 篇1
學習目標
1.認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“創造、轟隆隆”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養想像力。
4.積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。
課前準備
收集中國著名的神話傳說。
第 一 課 時
談神話傳說，激閱讀興趣
1.同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。
2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優美，故事生動，感情豐富，寄託人民美好的願望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。
初讀課文，感知大意
1.自由讀。
同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！
2.同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。
3.默讀。
a.要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。
b.想一想，文章主要講了一件什麼事，你能用幾句話說一說嗎？
用心品讀，細緻感悟
1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）
2.選喜歡的段落多讀幾遍，並說一說喜歡的原因。□教學設計
交流釋疑，賞析朗讀
3.小組交流：
a.不懂或不明白的問題。
b.喜歡的段落和原因。
2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯繫上下文理解。
31女媧補天教學設計（精選17篇）
31女媧補天教學設計 篇1
一、學習目標
①認識“塌”“掙”等5個生字，會寫“隆”“塌”等13個字，正確讀寫“創造、轟隆隆”等詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養想像力。
④積累課文中的生動詞句。能有條理的講這個故事。
二、學習重點：了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險，克服重重困難把天補好的過程。
三、學習難點：在閱讀中感受神話故事的神奇。
四、課前準備收集中國著名的神話傳說。
第一課時
一、談神話傳說，激閱讀興趣
①同學們喜歡神話故事嗎？你讀過那些神話故事呢？說給大家聽聽。
②在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。他語言優美，故事生動，感情豐富，寄託人民美好的願望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。
二、初讀課文，感知大意
①自由讀。
同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！
②同桌互讀
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀的正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫
他指出來。
③默讀
a.要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養成一邊默讀，一邊思考的習慣。
b.想一想，文章主要講了一件什麼事，你能用幾句話說一說嗎？
三、用心品讀，細緻感悟
①邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導)
②選喜歡的段落多讀幾遍，並說一說喜歡的原因。
女媧補天教學設計（通用12篇）
女媧補天教學設計 篇1
一、導入
1.同學們喜歡神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？
今天我們再來讀一個神話故事。
2.出示課件：女媧圖
圖上是誰，她在乾什麼？你還知道她哪些事情？
二、質疑
1.今天我們就來學習：31.女媧補天（板書）齊讀
2.讀了課題，你想提什麼問題讓大家來解決呢？
三、學文
1.請大家帶著這些問題來讀課文。課件出示
2.指名讀第1自然段。同學們邊聽邊畫，女媧補天的原因是什麼？
板書：天塌地裂 起火發洪水
如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
誰想再讀讀
3.遇到這種情況，女媧的心情怎樣呢？從哪些詞語中可以看出來。
自己讀讀第2自然段。指名說一說。
4.小組內讀3、4自然段，並交流一下自己畫下來的有感觸的句子，和同學說說自己的體會。
指名讀，並說說體會，你想怎么來讀這一句呢？
5.雖然女媧忙了幾天幾夜，很累了，但是他沒有停止尋找五彩石。
雖然鍊石補天這件事很難，但是女媧還是堅持做下去。
你想試著說一說這樣的句子嗎？
四、讀文
1.再讀2-4自然段，試著用上表示順序的詞來說說女媧補天的經過。
先…..然後……接著……最後……
2.女媧把天補好後，世界上會是什麼樣的情形呢？
3.齊讀最後一自然段。
五、總結
學了課文，女媧的哪種精神打動了你？由此，你想到了什麼人？你現在最想說什麼？
女媧補天教學設計 篇2【教學目標】
〖知識點〗
1、會認5個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。
《女媧補天》教學設計（精選13篇）
《女媧補天》教學設計 篇1
課題：31、女媧補天 課時：一 執教人：于海英
教學目標：
1、自學課文生字詞，理解課文主要內容。
2、有感情地朗讀課文，知道女媧為什麼要補天以及補天的過程。
3、體會女媧急他人之所急、救民於水火的精神；訓練學生合理想像的能力，對閱讀古代神話故事產生興趣。
4、聯繫臭氧層，對學生進行環保教育。
教學重難點：
1、學習課文，理解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學生根據課文展開想像，訓練學生合理想像的能力。
教學準備：課件
導學過程：
一、導入新課，檢查預習
1、 我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑藉豐富、大膽的想像，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭。（出示圖片）你們課外聽過或讀過關於她的故事嗎？
女媧創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，為人類造福，創造出一個個動人的故事。我們現在要學習的《女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）
2、課前已安排大家預習，下面我們來交流一下學習成果。
（1）、溫故複習目標。（多媒體出示）
（2）、各小組自由交流。教師適時點撥。
二、自主學習課文
1、出示學習目標。
學習目標之一——理解課文內容
（1）、自由朗讀課文一遍，思考課文講了一件什麼事？
《31.女媧補天》教學設計（精選13篇）
《31.女媧補天》教學設計 篇1
教學目標：
1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、雲霞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。
3、複述故事，積累優美生動的詞語。
教學重點：了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程，有感情地朗讀課文。
教學難點：1、生詞很多，學生理解起來費時。2、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養學生的想像能力。
教學時間：3課時
第一課時
一、導入：
師：同學們，你們喜歡看書嗎？喜歡看什麼？誰喜歡看神話故事？你們看過或者聽過哪些神話故事呢？今天，老師就和你們一起來欣賞一個神奇的故事。（板書：女媧）
師：哪位同學聽說過女媧的名字和故事？
簡介：
女媧是中國歷史神話傳說中的一位女神，人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個個小泥人，她是中華民族偉大的母親，不僅創造了人類，又勇敢的照顧人類，使我們免受天災，是被民間廣泛而又長久崇拜的創世神和始祖神。
自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活，可是發生了一場災難，究竟發生了什麼災難？人類之母女媧又是如何做的呢？同學們想知道嗎？就請大家打開課文，到書中尋找答案吧。
二、初讀課文，思考剛才的問題。
三、檢查初讀：師：發生了什麼災難？（天爛了）女媧是怎么做的呢？（求神，造船，採石，補天）（板書：補天）接下來請同學們
《女媧補天》教學設計（精選21篇）
《女媧補天》教學設計 篇1
教學目標：
1 了解課文內容，弄清女媧補天的艱辛，從中受到教育。
2 指導複述故事。
教學重點：了解課文內容，弄清女媧補天的艱辛，從中受到教育。
教學用具：多媒體。
教學過程：
一、 導入。
1 檢查生字。
2 回憶上節課提出的問題。（為什麼補天，怎樣補天，補天后的情形）
二、初步合作學習。
1 出示合作學習的要求，默讀課文，然後進行小組交流。
2 全班交流。
（一）解決“為什麼補天？”
1 歸納得出“天崩地裂”。
2 出示圖片和錄像，學生補充：“到處是 的情景。”
3 引導學生找出文中表現情景可怕的句子，並找出關鍵字句進行體會。
4 指導朗讀。
（二）解決“怎樣補天？”
1 引導學生用精煉的詞語歸納出補天救人的過程。
2 出示提示，引導學生簡單複述補天救人的過程。
（三）解決“補天后的情形”。
交流歸納。
三、在次進行合作學習，深入理解女媧身上的精神品質。
1 出示問題：女媧給你留下了什麼印象？要求學生再次默讀課文，找到相關句子進行說明，然後在小組中進行討論。
2 全班交流。
（1）女媧善良的特點。
引導學生找到有關句子，如“女媧難過極了……好救出掙扎在洪水中的人們。”然後，找出關鍵字句進行體會，並指導朗讀，評價。
（2） 女媧勇敢的特點。
如“可是，天上的大窟窿……把天補上。”，“女媧把它……立刻被補好了。”
《女媧補天》教學設計（通用18篇）
《女媧補天》教學設計 篇1
(第二課時)
教材分析：
這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處於水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。讚揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘於奉獻的精神。本組的主要學習目標有三：一是通過朗讀、討論和複述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想像；二是識寫生字詞，積累生動語言；三是擴展開去，引導學生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學生提示一些有關神話故事的知識，讓學生明白它們並非現實生活的科學反映，而是過去人類科學解釋世界和自然現象，以他們貧乏的生活經驗為基礎，藉助想像和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。
學習目標：
1、深入學習課文，在解疑過程中，了解女媧為拯救人類冒著生命危險，克服種種困難，把天補好的過程。
2、練習複述課文，積累優美生動的詞語。
3、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養學生學習語文的興趣。
教學重點：了解女媧為拯救人類克服種種困難，冒著生命危險，把天補好的過程。體會女媧不怕困難、不怕犧牲、敢於奉獻的精神。
教學難點：在閱讀中感受神話故事的神奇。
設計理念：
學生是學習的主體，每一個教師都希望在自己的課堂教學中使學生對學習感興趣，讓學生帶著一種高漲的、激動的情趣進行學習和思考。如何充分達到這種境界，在閱讀中，訓練學生對語言文字的感悟，從而達到與文本對話，與文本溝通，感受語言文字的內在美，為學生創設民主、自主、和諧的學習氛圍，充分發揮學生的主體作用。“以讀為本”是閱讀教學的基本特徵，結合小課題研究“如何充分調動學生學習積極性”，在教學中圍繞三個問題：1、女媧是誰？2、女媧為什麼補天？3、女媧怎樣補天？讓學生帶著問題讀課文。我讓學生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學生積極主動、生動活潑的參與教學全過程。