國中地理教學設計

國中地理教案教學設計 篇1

一、教學目標

1掌握熱帶氣候類型與分布地區。

2掌握熱帶氣候類型的氣溫年變化曲線和逐月降水量分布圖的判讀方法，能根據這些資料對一個地區的氣候進行簡潔的描述。

能力目標 培養學生讀圖，分析圖表的能力

二、教學重點、難點

重點 1.用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類型特點及分布。

2.利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析出氣候類型的特點。

難點

如何讓學生掌握利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析氣候類型的特點。

三、教學用具

地圖

四、教學方法

讀圖分析、數理比較、討論歸納等

五、課時安排

1課時

六、教學過程

新課導入

播放一段景觀錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。學生觀察討論景觀差別，教師總結：世界各地氣候千差萬別，今天我們一起來領略世界各地的氣候差異。

1、 出示熱帶的四種氣候對應景觀圖

設問：

①這些圖分別代表什麼景觀？景觀有什麼差異？

學生討論回答

教師總結：熱帶雨林景觀:樹木高大茂密,樹林陰暗潮濕,葉尖經常滴雨,所以叫做”雨林”.其實這裡也有善於攀援的猩猩.猿猴.在河湖附近還有河馬.大象.

熱帶草原景觀:樹木高大稀疏,地面有高草,動物有斑馬.長頸鹿.獅子等肉食動物.

熱帶荒漠景觀:地面以沙漠為主,動物.植被都很稀少.

②為什麼熱帶各地的景觀會有如此大的差異呢?

學生活動:小組討論:

教師總結：這種差異的形成主要是由於各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,葉子大,而降水量少的地方植被少,葉子就少,植被就稀少.

教學導引

1.本單元是新教材國中階段中的第一個集中編排的小說單元。此前，雖然學生已在1-4冊課本中接觸到了6篇小說，課外也或多或少做了閱讀，已經初步掌握了小說的體裁知識，但是由於這些小說都散居於四冊書中由不同文體的文章組合成的單元里，且有些篇目小說的特徵並不突顯，學生不易將相關的閱讀小說知識系統起來，所以學生還未形成閱讀小說的能力。因此，本單元教學中，教師仍應繼續引導學生鞏固記敘文閱讀的知識，引導學生掌握小說體裁的特點，幫助學生總結歸納，將相關知識系統化，通過課堂實踐轉化為閱讀小說的能力，形成欣賞小說的能力。同時，也要注重探究意識的培養。

2.本單元的五篇課文都是小說。小說是虛構的世界，但是小說中借人和事所表現的人性或者情感體驗則必須是真實的，所以它們所表現的生活能夠引起讀者的情感共鳴。這五篇小說都以生動鮮明的人物形象和巧妙曲折的故事情節，形象地反映了社會現實，表達了深刻的主題思想。《故鄉》通過對故鄉景色和閏土前後變化的描寫，揭露了帝國主義和封建主義剝削壓迫下的舊中國農村日益破產、農民生活日益貧困的社會現實，表達了作者對被剝削被損害的農民的深切同情與焦慮，反映了作者改造舊社會、創造新生活的強烈願望。《我的叔叔于勒》反映了一個普通小市民的日常生活。它通過主人公菲利普夫婦對親兄弟于勒態度的前後變化，深刻揭露了資本主義社會人與人之間關係的金錢至上的本質。《麥琪的禮物》寫在聖誕節前夕，一對小夫妻相互贈禮物，結果陰差陽錯，彼此珍貴的禮物變成了無用的東西，但這一切都表現了他們愛的真誠。《范進中舉》圍繞老童生范進中舉，描述了范進及周圍人等的種種醜態，揭露了封建科舉制度對知識分子的毒害，鞭撻了封建社會趨炎附勢的人情世態。《不朽的失眠》給我們講述了一場失意人的失眠，成就了膾炙人口的詩章的故事。閱讀這些小說，汲取基中的真善美，鄙棄其中的假惡醜，尤其要引導學生攝取其中富含哲理性的東西，而不僅僅停留在被其虛構的情節所吸引的層面上。

國中政治教學設計 篇1

引言

寓言故事在世界藝術的園林里，既充滿著浪漫主義的色彩，又有著現實主義的精髓。寓言用細緻精巧而充滿詩意的語言文字，描述著一個個生動而形象的故事，這些故事有的是家喻戶曉的成語，有的是朗朗上口的諺語，有的是名人名事的格言，有著廣泛的民眾基礎。在政治教學中加入寓言教學能有效的提升課堂氛圍，升華政治課程的主題，讓政治課擺脫以往的枯燥與乏味。

一、簡述新課標下政治教學策略

1、以情教學，激起學習興趣

國中政治課程是一門概念較多且抽象的學科，課堂內容枯燥，雖然與社會接軌，但是和社會實際存在著較大的差距，學生對這門課程就缺乏興趣。所以就需要在稱城中融入情感，用真情實感來引得學生的共鳴。在上課時，創設合理情境，做好感情鋪墊，用具體的事例幫助學生理解掌握概念性知識。

2、多變方法，鞏固學習興趣

在課堂上激起學生的興趣，這是暫時性的，當過了新鮮感，氣氛又會回到以前。所以需要在日常教學中充分發揮學生的主體作用，採用多變的教學形式，使學生對政治課堂保持長久的興趣。

3、轉變觀念，落實素質教育

當前的教育進入了“應試教育”的誤區，將升學率作為教育的主要目的，忽視了對學生素質能力的培養，只看中學生對知識點、考點的'把握程度，雖然具有一定的合理性，但是遏制了學生思維的發展。所以要轉變大當前的教育觀念，貫徹落實素質教育，提高全民素質。政治課程不僅僅是對思想政治概念的介紹學習，更是對學生思想認識水平的提高，對落實素質教育有重要意義。對於教師來說，需要花費更更多的精力，轉變教學觀念，教政治教學知識化為學生實在的只適合能力。

《依法保護人類共有的家園》教學設計及點評 —— 國中政治第三冊教案 篇1

《依法保護人類共有的家園》教學設計及點評

江陰市暨陽中學  張建菁

一、 指導思想

依據新課程的功能是要從單純注重傳授知識轉變為體現引導學生“學會學習、學會生存、學會做人”要求，在依法保護人類共有的家園教學設計中要貫徹的指導思想是，學生在學科領域或現實生活的情景中，通過發現問題、調查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，達到如下目標：

1、 在獲取知識的同時，獲取親身參與研究探索的體驗，培養科學態度和科學道德，養成探索問題實質和事物本質的良好習慣。

2、 通過“自主學習探究”，充分發揮學生的個體潛 能和求知慾望，培養收集和利用信息、發現問題和解決問題的能力。

3、 通過“合作學習探究”學會分享與合作，培養對社會的責任心和使命感。

二、 課前準備

1、 確定主題，選擇夥伴：教師要在對學生進行問卷調查的基礎上，提供若干與本課教學密切相關的選題供學生選擇，學生在確定自己的選題的同時選擇夥伴。在《依法保護人類共有的家園》主題下，又細化為“大氣篇”、“土地篇”、“水篇”、“法制篇”、“行動篇”等；教師在學生選擇之後是個調整過於集中或分散的小組。

2、 接受培訓，指定計畫：教師在預見學生可能遇到的問題和困難的基礎上，有針對性地對學生進行相關培養。如：在“人類面臨嚴峻的環境問題”主題的研究中，學生個人或小組在接受如何查閱文獻、網路資源，如何進行訪談調查、問卷調查、社會調查，如何進行數據歸類、統計和分析等方法的基本常識和指導和培訓之後，選定研究方法、明確分工、制定詳盡研究進度。

國中化學教學設計 篇1

教學目標：

1、 通過探究實驗，得出質量守恆定律的內容。

2、 採用思考、交流、討論、分析、得出結論的方法，進一步了解質量守恆的原因。

3、 通過鞏固練習體現質量守恆定律的套用。

教學模式：

猜想→探究→得出結論→套用

教學重點和難點：

1、 質量守恆定律的內容。

2、 質量守恆定律的原因。

3、 套用質量守恆定律解決生活中的實際問題。

教學方法：啟發式、實驗探究式、交流討論式

教具準備：多媒體及課件、白磷、錐形瓶、托盤天平、硫酸銅溶液、鐵絲、蠟燭、鎂帶、酒精燈、燒杯、濾紙、玻璃片等。

教學過程：

新課導入：

複習：1、寫出下列反應的文字表達式：

（1） 磷在氧氣中燃燒；

（2） 高錳酸鉀受熱分解。

2、化學反應的本質是什麼？

引言：在化學反應中原子是不變的，那么在化學反應前後物質的總質量是否發生改變？

猜想：可能變大、可能變小、可能不變。

（通過實驗探究驗證猜想是否正確）

[演示實驗]白磷燃燒前後質量的測定。

（觀察實驗現象並討論，與猜想是否相同。）

[過渡]剛才是老師通過實驗探究得出了結論，那么是不是一切的化學反應都存在相同的現象呢？下面請同學們自己動手運用桌面上的儀器及藥品探究一下“硫酸銅溶液與鐵絲反應前後質量的測定”。

[學生實驗探究]分組活動。探究、討論、交流、記錄、發言、分析、總結。

（小結）質量守恆定律的內容。

[反饋練習]質量守恆定律套用於一些簡單的'計算。

國中物理教學設計 篇1

教學目標：

1、科學概念：知道磁鐵有磁性。

2、方法與過程目標：能夠對具體事物和現象進行自主與合作探究活動，從而認識磁鐵的磁性的特點。

3、情感態度價值觀目標：在探究活動中體會合作與交流的快樂，樂於探究和發現周圍事物的奧秘。

教學重難點：認識磁鐵的基本性質。

教學準備：

觀察演示用： 各種形狀的磁鐵、磁針等。

分組實驗用：各種形狀的磁鐵、銅線、回形針、大頭針、小鐵釘、牙籤、橡皮、玻璃珠、螺絲、硬幣、鐵絲等。

教學過程：

一、激趣導入：

1.同學們喜歡看魔術嗎？今天老師在這裡給大家表演一個魔術怎么樣？（出示筆和錢）。我能用筆穿過這張錢以後，再修復它，您信嗎？

2.現在老師就來給大家露一手。（老師演示）很神奇吧！同學們大膽地猜想一下，我是怎么做到的。

3.對了，其實魔術並不神奇，它都是在巧妙的利用一些科學知識來完成的。今天，就是磁鐵幫了老師的大忙。這節課，咱們就來研究磁鐵的秘密。（課件出示課題並板書：研究磁鐵）

【興趣是學生最好的老師，通過魔術導入，激發了學生的學習興趣，學生在強烈好奇心的驅使下，不由自主就被老師設計的情境帶入課堂。不同的方法引入能有事半功倍的效果，當然這支筆是我預先準備好的一支魔術筆。 】

二、認識磁鐵的形狀及用途

1、同學們都玩過磁鐵嗎？誰能說說你玩過的磁鐵是什麼形狀的？

2、學生匯報。

3、剛才同學們說了這么多種形狀的磁鐵，我們把它歸納起來，可以分為這么幾類。（課件出示各種形狀的磁鐵讓學生辨認）

國中一年級下學期Lesson 109教學設計 篇1

Lesson 109教學設計示例

一、教學目標 

1.知識目標

（1）學會單詞：sun, moon, bridge, train, ship。

（2）掌握句型：How many planes are there in the sky? There is/are ___.

2.能力目標

能夠熟練說出所學交通方式的表達。

二、教學過程 

Note: For this lesson bring in many interesting pictures that the students can use for discussions. These can be pictures from magazines, or the newspaper. If you want to keep them nice and use them again, mount them on cardboard first.

Step 1 Revision

1 Check homework.

2 Review I can see … by playing I spy from Lesson 52, Some ideas for extra practice or enrichment, Section 2, Page 118 of TB 1A.

Step 2 Presentation

Have students work in small groups. Give each group a picture. Ask What can you see in the picture? Have each group make a list of all the things they see in their picture. Then have them change pictures with another group and do the same. Now have both groups compare their lists.

Step 3 Look and learn

Note: When teaching new words, it's a good idea to remind the students of the spelling rules they know. For example, refer to soon and afternoon when teaching moon. This should be made a constant feature in your teaching of new words.

教學過程

習提問

什麼叫做功的原理？

新課教學

板書課題後讓學生看書（從課文開頭看到第152頁倒數第3行，並邊看邊對照課本圖（修訂本）進行實驗（同桌的二人一組。此期間教師巡迴指導）。

提問

1.什麼叫做滑輪？

2.什麼叫做定滑輪？

使用定滑輪能否省力？能否省距離？能否省功？使用它有何好處？同時教師按照圖1進行演示。使學生清楚地看到：“動力作用點移動的距離s與物體上升高度h相等，使用定滑輪不能省力。”並能從功的原理方面認識使用定滑輪為什麼不省力。

3.什麼叫做動滑輪？

教師按圖2進行演示。使學生清楚地看出：“動力作用點移動的距離s是物體上升高度h的2倍。”能根據功的原理說明：“使用動滑輪雖不能改變力的方向，但可以省一半力。”

4.什麼叫做滑輪組？使用它有什麼好處？教師出示繞好的滑輪組和自製的滑輪組掛圖如圖。

5.接著讓學生討論各滑輪組分別由幾股繩承擔總重力(g)。然後，教師演示動力作用點移動的距離s與物體上升高度h間的關係（圖4）。使學生清楚地看到此圖為4股繩承重，s=4h。再把繩子從滑輪組上解脫2股，使之成為2股繩承重（如圖5），進行演示s與h的關係。演示表明：2股繩承重時，s=2h。告訴學生：同一根繩上各處受力都相等，所以滑輪組中各股繩受力都相等。然後問學生：拉力f與承重繩子股數n有何關係？繩子股數越多，拉力越小（當然這裡要說明不能無限制的增多動滑輪的個數……），而且是：幾股繩承重，力就是總重力的幾分之一。

《依法保護人類共有的家園》教學設計及點評

江陰市暨陽中學  張建菁

一、 指導思想

依據新課程的功能是要從單純注重傳授知識轉變為體現引導學生“學會學習、學會生存、學會做人”要求，在依法保護人類共有的家園教學設計中要貫徹的指導思想是，學生在學科領域或現實生活的情景中，通過發現問題、調查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，達到如下目標：
1、 在獲取知識的同時，獲取親身參與研究探索的體驗，培養科學態度和科學道德，養成探索問題實質和事物本質的良好習慣。
2、 通過“自主學習探究”，充分發揮學生的個體潛 能和求知慾望，培養收集和利用信息、發現問題和解決問題的能力。
3、 通過“合作學習探究”學會分享與合作，培養對社會的責任心和使命感。

二、 課前準備
1、 確定主題，選擇夥伴：教師要在對學生進行問卷調查的基礎上，提供若干與本課教學密切相關的選題供學生選擇，學生在確定自己的選題的同時選擇夥伴。在《依法保護人類共有的家園》主題下，又細化為“大氣篇”、“土地篇”、“水篇”、“法制篇”、“行動篇”等；教師在學生選擇之後是個調整過於集中或分散的小組。
2、 接受培訓，指定計畫：教師在預見學生可能遇到的問題和困難的基礎上，有針對性地對學生進行相關培養。如：在“人類面臨嚴峻的環境問題”主題的研究中，學生個人或小組在接受如何查閱文獻、網路資源，如何進行訪談調查、問卷調查、社會調查，如何進行數據歸類、統計和分析等方法的基本常識和指導和培訓之後，選定研究方法、明確分工、制定詳盡研究進度。

《犯罪的含義》教學設計

江蘇省張家港市第二中學  劉文潔

一、  設計理念：

說案知法，以法解案，分析討論，自我教育。即通過案例分析學習知識，通過所學知識解決案例，充分調動學生的主體極性。採用現代媒體教學手段，提高課堂教學效率，提高教學內容的直觀性。

二、教學目標 ：

1、知識能力：初步掌握犯罪及犯罪的基本特徵

2、過程方法：讀講練議結合學習法、啟發引導法、歸納對比學習法、案例分析法、圖表學習法、多媒體輔助教學法

3、情感態度：明確一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝。從而使青少年學生進一步增強法制觀念，最大限度地預防和減少違法犯罪。

三、教學重點：

1、犯罪的概念

2、犯罪的三個基本特徵

3、一般違法行為與犯罪的關係

四、教學難點 ：

防微杜漸，預防和減少犯罪

五、教學對象及其需要分析：

由於初二學生的關於法律方面的知識體系並不完整，不能很好把握住教材內容的重點，所以在教學過程 中不可眉毛鬍子一把抓，不分主次，否則很難能取得良好的效果。在課前學生要做好預習工作，在不懂的地方做好記號，通過本框的學習，明確什麼是犯罪及其特點，犯罪與一般違法的關係，從而使青少年學生進一步增強法制觀念，最大限度地預防和減少違法犯罪。

六、教學過程 ：

教學活動

教師活動

學生活動

活動說明

第七課  依法制裁違法犯罪

第二框  犯罪的含義

（幻燈片）

本課知識點

•犯罪的含義以及基本特徵

•一般違法行為與犯罪的關係

•防微杜漸，預防和減少犯罪

（幻燈片）

*馬加爵照片

*案例：2004年2月13日至15日，被告人馬加爵採取用鐵錘打擊頭部的同一犯罪手段，將唐學李等4名被害人逐一殺害，殺人後藏匿被害人屍體並畏罪潛逃，犯罪行為社會危害極大，情節特別惡劣，後果特別嚴重，應依法嚴懲。雲南省昆明市中級人民法院根據中華人民共和國刑法判處馬加爵死刑，剝奪政治權利終身的刑事判決。

（幻燈片）

一、犯罪的含義和基本特徵

犯罪是具有社會危害性、觸犯刑法並依法應受刑罰處罰的行為。

具有社會危害性(最本質)

違犯刑法的行為（標誌）

依照法律應受刑罰處罰（必然的法律後果）

  統一的

  不可分割的

（幻燈片）

材料一、青年李某與張某在檯球室為一個球檯發生爭執，李某用球桿打傷了張某，張某經醫治無效而死亡。

材料二、王某等三名青年，在電影院看電影時起鬨、吹口哨，周圍民眾和電影院工作人員多次勸阻，三人置之不理。

材料三、司機江某酒後不聽他人勸阻，仍然駕車，結果撞上一長途汽車，造成多人死亡和受傷，後又逃離現場。

回顧上節課的有關知識點。

過渡句：接下來我們就共同分析一般違法行為和犯罪的關係。

二、一般違法與犯罪的關係

（幻燈片）

關

系

  犯

罪

相

同

點

聯繫

（幻燈片）

法制線上

*造毒品犯鄭福興，是福建省順順製藥聯合公司製劑車間主任、主管藥劑師。受他人指使，鄭福興夥同他人翻譯搖頭丸英文製劑配方，繪製毒品化學合成反應過程及 生產操作工藝流程，且利用自己所在製藥公司的車間分4批生產40餘千克搖頭丸。根據我國刑法第347條規定，造毒品犯鄭福興被判死刑。

*毛某賒欠河南省通許縣酒廠啤酒、白酒用於飯店經營，折款23621元，經酒廠多次催要無果，將其告到法院。執行人員經過對其法制教育，協調雙方商談時，卻遭到毛某的辱罵和威脅，並揚言餘款不還。為維護法律尊嚴，通許縣法院對其作出拘留15日，罰款1000元的決定。

* 11.18爆炸案：犯罪嫌疑人袁代中在銅梁縣巴川鎮洗馬村4社一茶館內實施爆炸，造成15人死亡、28人受傷。據查，袁在實施爆炸前，還將其妻譚某殺死在家中，警方在其家中發現有爆炸物品及其行兇殺人的作案工具。

*瀋陽市原市委副書記、市長慕 綏新置黨紀國法於不顧，利用職務上的便利或者本人職權和地位形成的便利條件，大肆收受賄賂，為他人謀取利益。其中，慕綏新於1993年4月至2000年12月，受賄價值人民幣661.4萬餘元的財物，並有人民幣269.5萬餘元巨額財產來源不明。

遼寧、江蘇的審判機關對慕綏新貪污受賄等案分別作出一審判決。慕綏新被依法判處死刑，緩期二年執行，剝奪政治權利終身。

*趕去參加中考的小明騎車至考場附近的十字路口，時，看見紅燈亮了，此時綠燈方向正好沒有車輛和行人通過。他想：中考事關重大，即使現在闖紅燈也不會妨礙交通，於是他繼續向前騎。

1：15歲的初三學生莊海在國中一年級時加入了共青團，當選為班長，工作負責，學習優良，先後評為三好學生，優秀共青團員。

2：有一天他與父母告別後準備回家時，發現一個初二學生在他父母后面做鬼臉，這本是一件很小的事情，問一問，說一說，都可以解決問題，但是莊海非常生氣，認為是對自己父母的侮辱，竟和幾個同學一起上去教訓他一頓。原以為被教訓者不敢怎樣，沒想到卻引起這個學生邀約的一幫人來報復。

3：在雙放毆打中，莊海拿出隨身帶的一把刀捅上去,造成一死一傷，法院判處莊海犯故意傷害罪。

4：在監獄裡，莊海面對鐵窗、鐵門、高牆，回顧不該發生的事，無限悔恨……

（幻燈片）

（幻燈片）

課堂練習

1、（單選題）“螻蟻之穴潰千里之堤”、“惡不積不足以滅身”，這兩句古語揭示的道理主要（  ）

A、必須依法制裁犯罪行為

B、一般違法與犯罪有著密切的聯繫

C、小錯必鑄成大錯，違法必定走向犯罪

D、違法不一定犯罪，犯罪不一定違法

2、（單選題）犯罪最本質的特徵是（ ）

A、具有嚴重的社會危害性

B、違反了刑法

C、應受到刑罰的處罰

3、

3、（判斷題

（1）犯罪的三個基本特徵是統一的，不可分割的，它們共同構成了區分罪與非罪的標準。 （ ）

（2）犯罪是觸犯刑法的行為，而一般違法行為只是違反了刑法以外的其他法律法規，因而兩者之間有著本質的區別。  （ ） 

（幻燈片）

布置家作

開發性試題：（課後作業 ）

某中學學生丁某，讀初一時經常曠課逃學，在家玩電腦，屢教不改。升上初二後，他更沉迷於上網，為了去網咖，花完了零用錢就偷家裡的錢，最後發展到偷別人的手機和學校的電腦部件去賣，結果被處以行政拘留。初三上學期他在網上結交了一些網上損友，一起在社會上滋事生非。一天，為了網友的“哥們兒義氣”，他參與打群架，在鬥毆中用利器把對手刺致重傷，丁某受到刑罰處罰。

1、指出上述案例中，丁某哪些行為屬於一般違法？哪些行為屬於犯罪？

2、丁某從違紀到一般違法發展到犯罪的過程，說明了什麼呢？

總結本課有關知識點

馬加爵的行為屬於？

問：請同學們找一找，他的犯罪行為具有哪些特徵？

問：了解了犯罪的三個基本特徵，請回答什麼是犯罪呢？

總結歸納知識點，並且補充三個基本特徵中的相應知識。

 問：哪些行為屬於犯罪呢？

問：在上節課中違法行為中的哪種行為也稱為犯罪？

問：哪兩種違法行為被叫做一般違法行為？

課前發給學生表格（表格見附錄1）

引導學生仔細閱讀教材，要求他們能完整地表述原理內容，並注重文字上的準確性，消除學生以知而非甚知的感覺。

提醒和指導學生對題目進行認真審閱、分析，看一看哪些行為屬於犯罪？哪些屬於一般違法？

介紹有關段落讓學生閱讀參考

有些涉及政策法規的案例，還要介紹有關政策、法律、法規的有關規定。

 問：莊海原來是個什麼樣的學生？

問：此段影片中，莊海的行為是一般違法行為嗎？

問：他的悔過……

給了我們哪些啟示？

一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝。

講解：少年犯們的一切一切為我們敲響了警鐘。真的，，所以我們千萬要記住把握青春，把握住自己，生命只有一次，讓我們的青春在自己手裡大放光彩，讓我們青春無悔！

同時，指導學生完成倡議書。

 給予學生：青春無悔

答：犯罪是具有社會危害性、觸犯刑法並依法應受刑罰處罰的行為。

 答：材料一中李某的行為和材料三中江某的行為屬於犯罪。

 答：刑事違法行為。

 答：民事違法行為和行政違法行為。

自學書本P89-90的知識，填表格，做完後，同桌之間互相檢查自學效果。

鄭福興的行為屬於犯罪。

 答：毛某的行為不屬於犯罪，是一般違法行為。

袁代中的行為屬於犯罪行為。

 答：慕綏新屬於犯罪行為

 答：小明的行為不是犯罪，是一般違法行為。

 回答

 答：不是，是犯罪。

 學生構思，把倡議書的提綱寫下來，然後大家一起來談一談。

B

 選A

1）√

 （2）×

通過先講解犯罪的三個基本特徵，再引出犯罪的含義，使學生在分析案例的基礎上更好的理解法律的有關概念。

充分發揮學生的主體作用，讓學生獨立地深入案例，利用所學的知識來分析案例和案例中的問題。當然整個討論過程離不開教師的主導作用。

通過閱讀書本，來培養學生的自學；通過填寫表格，來提高歸納知識點的能力。

訓練和提高學生積極參與討論的技能應是案例教學的關鍵一環。

邊聽邊問邊回答，步步引導的訓練方式，調動學生聽課的積極性

讓學生了解如果由於自己一時的刺激，一時的義氣，一時的激動，而毀了自己一生，那是非常非常不值得的。

 教學討論的實質就是師生之間，學生之間的認識，情感等方面的交流過程。

通過做練習題，可使學生進一步理解、熟悉教材的基本內容。

課後的政治作業 需要的是精練，通過做發散性思維的題目，使學生把理論與實際相結合起來。

 讓學生心靈有所觸動

七、教學設計後的反思：

1、本框圍繞什麼是犯罪，犯罪與一般違法的關係，防微杜漸、不做違法犯罪的事，所以這些知識點對教育學生學法、知法、守法和護法上有著十分重要的作用。

2、自己感覺對這框內容的知識點，我還是吃得比較透的。在實際的教學過程 中，我覺得學生的學習狀態比較好，這可能得益於案例的豐富不同於課文的呈現方式，主要問題的設計還是能引起學生的學習興趣，促使他們深入研究。

3、但課堂總是充滿了遺憾啊！有很多地方不太理想，引起了我的思考：（1）在課堂實際生成的瞬間，我只能憑自己的一種直感去感受來自學生對法律知識點的解讀和回應，然後對教學預設作出相應的隨機調整。這種課堂策略當然受教師敏感度和經驗度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。

（2）初二年級的學生，對法律的專用名詞不能很好地把握，因此，讓他們分析案例的時候，要將之轉化為具體的透徹的講解，可能超出了他們的能力範圍。因此，在課堂上，我費了較多的時間，還是不能很好得引導學生，有點生硬灌輸的味道。

（3）課堂教學設計得太滿。可能出於向老師們展示一個較為完整的教學流程的考慮，我的教學安排過於飽滿，使得最後讓同學們說說自己所寫的倡議書《提高道德修養，遠離犯罪》的環節沒能充分展開，非但不能體現原本指導比較細緻、有步驟的特點，反而讓學生覺得很倉促，導致實效性不強。

附錄1

第七課 依法制裁違法犯罪

第二框 犯罪的含義

________________  姓名__________________

1、自學填表：

關係

一般違法

犯罪

共

同

點

不

同

點

聯繫

2、請你面向未成年人寫一份《提高自身素養，遠離犯罪》的倡議書提綱。（建議

60字）