植樹問題教學設計

教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教材四年級（下冊）第117---118頁例1、例2。

教學目標：

1. 通過探究發現一條線段上兩端要種和兩端不種兩種不同情況植樹問題 的規律。

2. 使學生經歷和體驗“複雜問題簡單化”的解題策略和方法。

3. 讓學生感受數學在日常生活中的廣泛套用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養學生的套用意識和解決實際問題的能力。

一、 談話引入，明確課題

母親節剛過，我們馬上又要迎來一個快樂的節日──“六·一兒童節 ”，這也是全世界少年兒童共同的節日。其實，一年中有意義的日子還有很多，你還知道哪些？能說幾個嗎？（生說）

大家知道3月12日是什麼日子嗎？（植樹節）你參加過植樹活動嗎？植樹不僅能美化環境，淨化空氣，而且植樹中還有很多數學問題。今天這節課，我們就一起來研究“植樹問題”。（板書課題：植樹問題）

二、 引導探究，發現“兩端要種”的規律

1. 創設情境，提出問題。

①課件出示圖片。

介紹：這是我縣新修的一條公路。公路中間有一條綠化帶，現在要在綠化帶中種一行樹，怎么種呢？

出示題目：這條公路全長1000米，每隔5米種一棵樹（兩端要種）。一共需要多少棵樹苗？

②理解題意。

a. 指名讀題，從題中你了解到了哪些信息？

b. 理解“兩端”是什麼意思？

指名說一說，然後師實物演示：指一指哪裡是這根小棒的兩端？

說明：如果把這根小棒看作是這條綠化帶，在綠化帶的兩端要種就是在綠化帶的兩頭要種。

③算一算，一共需要多少棵樹苗？

④反饋答案。

《3.鄧小平爺爺植樹》教學設計 篇1

一、教材簡析

這是一則短小的故事。重點是鄧小平爺爺植樹的經過。朗讀本文，要讀得平實，讀出對鄧小平爺爺的崇敬之情。關鍵是體會鄧小平爺爺在植樹過程中表現出的嚴肅認真的態度和一絲不苟的精神。鄧小平在北京天壇公園親手栽種松柏，寄託了老人的希冀和心愿茁壯成長。另外，從鄧小平爺爺的行動中，領會植樹綠化的重要意義。

二、教學目標

1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

2、正確流利的朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

三、教學重點、難點：

1、識字寫字。

2、體會鄧小平爺爺植樹的認真植樹的態度和他的心愿。

四、教學準備

1、了解鄧小平爺爺的情況及植樹節的來歷。

2、多媒體課件。

3、生字卡片

五、課時安排  2課時

六、教學過程

第一課時

一、導入。

1、讀題，認識“鄧、值”。

2、了結鄧小平爺爺的事跡。

3、今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。再讀課題。

二、初讀課文，認識漢字。

1、自由讀課文：學生藉助拼音讀課文，讀準字音，把句子讀通順。　

2、字詞教學。

（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。

（2）、開火車讀。（有注音）

（3）、集體讀。（無注音）

（4）、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最後小組長檢測。

（5）、教師檢測，生齊讀識字卡片。

《走，我們去植樹》第一課時教學設計 篇1

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文

2、學習生字新詞

3、初步感知課文內容，理解課文一、二節的內容

教學重、難點：

1、正確、流利地朗讀課文

2、初步感知課文內容，理解課文一、二節的內容

教學用具：掛圖

教學設計：

一、節日導入

1、同學們，我們剛從快樂的春節走來，又應來了另一個熱鬧的節日-----元宵節，誰能告訴我元宵節在什麼時候嗎？有什麼習俗呢？

（正月十五，觀燈、吃元宵）

2、你們還了解哪些節日呢？（複習傳統節日和習俗）

3、誰知道每年的3月12日是什麼節日呢？

請學生介紹植樹節的知識，老師補充。

4、走，讓我們迎著和煦的春風，一起去植樹！

板書課題：1、走，我們去植樹

二、新授

1、質疑課題

（1）、課題中的“我們”指的是誰呢？

（少先隊員）

（2）、通過這個課題，你能說一說這篇課文的主要內容嗎？

2、自讀課文，出示自讀要求

（1）、讀準生字詞

（2）、小組交流課文中不理解的生字詞語

（3）、標出課文段落

3、全班交流（這個環節儘量由學生組織完成，老師只作為一個引導、解惑者）

（1）、全班交流小組仍不能解決的生字新詞（儘量由學生解答）

（2）、請學生說一說如何記住生字新詞的（複習學習生字的方法）

4、全班齊讀課文

5、少先隊員們去植樹時的心情是怎樣的？你從哪些詞語看出來的？

（心情愉快的；和煦、輕快、歡聲笑語）

6、出示課文掛圖（春光明媚，三個少先隊員帶著工具去植樹）

《鄧小平爺爺植樹》第一課時教學設計 篇1

【學習目標】

1、認識“鄧、植”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發保護環境，植樹綠化的願望。

第一課時

〖教學過程〗

一、導入

播放歌曲《春天的故事》。

師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？

（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）

今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。　

板書課題，學生齊讀。

師：看到這個課題以後，你們想到了什麼？

培養學生質疑、設疑的能力。

二、初讀課文，認識漢字

1、學生藉助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順：

圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、字詞教學：

⑴　小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。

⑵　開火車讀。

（有注音）

⑶　集體讀。

（無注音）

⑷　小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最後小組長檢測。

⑸　教師檢測，生齊讀識字卡片。

3、學生再讀課文，給自然段標上序號，並選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

三、讀懂課文

1、學習最後一段。

2、出示課件（圖片）：

一棵蒼翠茁壯的柏樹。

師：同學們，這是一棵怎樣的柏樹？

（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什麼嗎？　

指名讀最後一段。

理解“親手”，用“親手”說一句話。

3、質疑問難。

4、師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？

《鄧小平爺爺植樹》閱讀部分教學設計 篇1

一、激趣導入

1. 分別出示鄧小平畫像和植樹圖。提問：

（1）這位爺爺誰認識？（他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領導人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。）

（2）再看著張圖，鄧小平爺爺在乾什麼？（植樹）這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們一起來學習課文。

2.出示課題學生讀好課題。

二、合作學習完成預習

1.小組成員輪流分段讀課文段，其他同學在聽時把自己不認識的字畫下來。

2.互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。

3.小組邊讀課文邊思考下列問題：

（1）爺爺植樹時多大年齡了？

（2）樹栽好了鄧爺爺滿意嗎？從哪裡能看出來？

學習方法：在段中逐句找在畫上記號。

三、反饋、質疑、自悟

1.全班器讀課文

2.說說通過自己讀書你知道了什麼？

3.有什麼不懂的問題？

四、朗讀、感悟、體會

1.選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，並告訴大家你為什麼喜歡這一段。老師相機指導朗讀。

2.指名讀第3自然段其他同學按自己對課文的理解做做動作。

3.討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動我們同學該怎么樣做？

五、學習積累詞語

1.課文有很多用得非常好的詞語，學著找一找，畫出來，再讀幾遍。

2.小組內交流，各自畫出的詞語是什麼。

新學期一開始，我們就要上第3課《鄧小平爺爺植樹》，本文是寫鄧爺爺1985年，在天壇公園認真地植樹的情景。本文對於一年級的學生來說，思想的滲透，作者的用意很難理解。而且篇幅過長，沒有童話、詩歌的色彩，學生興趣不濃。兩節課下來，學生雖然對課文大意有了些許的了解，但那是表面的東西，而思想的滲透我也不知如何去讓學生感悟起來。而且課文還要求認識13個生字，會寫六個生字，這樣的新課程要求是不是過高了？班級學生雖不是個個跟不上老師思維的，但從他們的朗讀與上課舉手發言的情況反應出，對於本篇的學習效果不佳！我思索著……哪裡出了問題？

《1、走，我們去植樹》第二課時教學設計 篇1

教學設計：

一、複習導題

上節課我們學習了第一、二小節的內容，有哪位同學能把這兩節背下來嗎？

指名背誦

全班齊讀

二、新授

1、同學們懷著喜悅的心情栽下了一棵棵小樹，留下了歡樂的足跡。自讀課文，聯繫課文內容說一說，植樹有哪些好處？

2、學習第三小節

（1）、這一小節講的是植樹的什麼作用呢？（聯繫概括段意的能力）

（寫樹是“綠色工廠”，給我們送來清新的空氣）

（2）、為什麼說“一棵樹就是一座綠色工廠”？

簡單了解樹的光合作用

（3）、這段話用了什麼修辭手法？在哪裡呢？

（比喻）

使用修辭手法的作用是什麼？

（形象地揭示了樹木的貢獻之大）

（4）、小結：板書：綠色工廠--------健康幸福

指導朗讀

3、學習第四、五小節

（1）閱讀四、五小節

誰能幫助老師完成黑板上的板書呢？（激發學生的興趣，）

（2）請學生上前板書，互相補充

（學會抓住關鍵字概括段意）

板書：增添新綠---------染綠版圖

綠色希望---------沙退鳥舞

（3）理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖”

（4）出示：“叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞”

了解樹木防沙固土的作用

這句話用了什麼修辭手法？（擬人）

你能用擬人的手法也寫兩句詩來表達樹木的作用嗎？

4、學習第六小節

（1）除了書中說的這些作用，你知道樹木還有哪些作用嗎？

（可以蓋房、鋪橋、造船……）

《植樹的季節》教學設計 篇1

教學目標：

1、認識17個生字，學會寫9個漢字。

2、通過課文內容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；

3、在學習過程中，從課內外資料了解植樹造林的重要性，激起對植樹造林的強烈願望，以及對保護環境的初步意識。

教學重點：通過在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達到有感情地朗讀課文。

教學難點：分析理解喜歡植樹的原因。激起植樹造林，保護環境的意識。

教學準備：掛圖及生字卡片

教學過程：

一、導入新課

孩子們，你們知道到現在是什麼季節嗎？（生：春天）對了是春天，在春天裡有一個專門為植樹而規定的節日：“植樹節”你們知道是哪一天嗎？（生：3月12日）為什麼植樹節要規定在春天裡呢？植樹要做那些工作呢？這節課我們一同來欣賞一篇散文《植樹的季節》（出示課題）。

二、新課教學

（一）初步感知，閱讀中自主識字。

1、自讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方法學會。　

2、集中認讀生字、詞：出示樹苗生字卡片，比一比誰認的又多又準確。

3、指名認讀生字，鞏固練習。

4、再讀課文，標出自然段序號。

（二）學習第二段，指導朗讀

1、自讀課文，引導思考：為什麼選擇在春天植樹？

引導匯報；

“一場一場春雨，把泥土澆得濕漉漉的”。板書：雨水

“太陽暖暖地照著”給你一種什麼樣的感覺？板書：溫度

《走，我們去植樹》教學設計 篇1

作者：焦寒凝轉貼自：梅嶺國小部落格點擊數：66

《走，我們去植樹》教學設計

焦寒凝

第一課時

一、揭示課題

1、出示圖片，導入：圖上畫的是什麼時候？什麼地方？有什麼人？他們去乾什麼？（看圖說一段話）

同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）

那我們就一起行動吧！

2、板書課題：1、走，我們去植樹

二、自學課文

1、出示自學要求

（1）讀準生字字音，聯繫上下文，理解新詞的意思。

（2）讀通課文，並思考植樹有什麼好處？（請在書上把有關內容畫出來）誰能把自學要求讀一下？（指名讀）好，下面就請同學們帶著要求學習課文。

2、檢查自學情況。過渡：剛才同學們學得都很認真，現在老師要檢查字詞學習情況。

（出示帶注音的生字詞），誰能讀得又準又響亮？

溝渠  栽樹  版圖  乖乖 

翩翩起舞

（1）指名讀，老師隨時正音

（2）這些詞中的那些字音還要特別注意呢？

“栽樹”的“栽”是平舌音

（3）誰能把這些詞讀一讀呢？指名讀。

（4）齊讀兩遍，好，最後我們連起來把這些詞讀兩遍。

（5）大家讀的真好，現在我把拼音去掉，誰能讀好它？（指名）

（6）生字詞學得很好，現在我們來討論學習課文時要思考的一個問題是什麼呢 ？（重新出示自學要求）

聯繫課文，思考植樹有什麼好處？帶著這樣的問題下面我們來看課文

《走，我們去植樹》 第二課時教學設計 篇1

第二課時

一、複習導入新課，出示學習目標

1、回顧上節課所學內容。

2、出示本堂課學習目標：

（1）說說植樹的好處，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心。

（2）學了這一課，你有什麼相法和感受？

（3）作者運用了哪些修辭手法？

二、第一次“先學後教”（重點學習第一部分：1——2小節）

1、出示自學指導：

（1）從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大？

（2）哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？

（3）少先隊員在什麼地方植樹？省略號有什麼作用？

（4）“金色的童年”是什麼意思？“一棵棵青翠的小樹”是哪裡來的？這兩句之間有什麼內在聯繫？

2、學生自主學習，合作探究。

3、小組代表回答，師生共同評議。

三、第二次“先學後教”（重點學習第二部分：3——5小節）

1、出示自學指導：

（1）植樹有哪些好處？分別用四個字概括這三個小節所寫的植樹的好處。

（2）為什麼把樹木比喻成“綠色工廠”？樹木為什麼能給人“健康、幸福”？

（3）“染綠版圖”是什麼意思？

（4）“綠色希望”指什麼？這“希望”里包含什麼內容？

2、學生自主學習，合作探究。

3、小組代表回答，師生共同評議。

四、第三次“先學後教”（重點學習第三部分：6小節）

1、出示自學指導：

（1）第一小節與第六小節有什麼內在聯繫？

《走，我們去植樹》教學設計說課稿 篇1

時 間

2011.2.19

年 級

4

學 科

語文

說課人

孫彥雲

教學內容

《走，我們去植樹》

共2 課時

教學

目標

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、 學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、 理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

說重點

理解詩歌內容，了解植樹的重要，背誦課文。

說難點

體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

說教法

嘗試教學法

說學法

自讀、自悟、合作學習

教學準備

板書設計

錄音帶、中國版圖（課件）

走，我們去植樹

綠色工廠——健康、幸福

增添新綠——染綠版圖

綠色希望——沙退鳥舞

綠色寶庫——建設“四化”[小精靈兒童網站]

作業

設計

1、抄寫本課生字詞。

2、背誦課文

3、 選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特徵和作用三個方面向同學們作介紹。

說

教

學

過

程

1、創設情境，自主讀書

《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此，我為學生創設了良好的閱讀情境，激發學生主動積極的思維。