小露珠教案範文 篇1
一、教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、認識3個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑藉對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。
二、教具準備
投影儀、錄音機、小黑板。
三、教學過程
(一)複習
齊讀第一自然段。
(二)精讀課文
學習第二至五自然段。
1、這么大，這么亮的小露珠，小動物是怎樣讚美它的?請小朋友看看書中的圖讀讀課文，用“ ”畫出小動物的話。
2、觀察投影1：
(1)師演示“蹦”的動作後問：看到了什麼?
(2)還聽到了什麼?
出示：早啊，像鑽石那么閃亮的小露珠。
(3)指導朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰也來招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鑽石，說它“像鑽石那么閃亮”(板書)
該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)
3、觀察投影2：
(1)小組合作討論：說說圖上畫了什麼，又似乎聽到了什麼?(板書：像水晶那么透明)
(2)誰來讀小蟋蟀的話?(指名讀)
(3)用讚美的語氣讀第三自然段。(齊讀)
4、觀察投影3：
根據第二、三自然段的學法自學：
小組匯報學習心得。
5、分角色朗讀第二至四自然段。
6、請同學上台表演與小露珠打招呼。
7、齊讀第五自然段。
根據板書，用“因為……所以……”的句式說說小動物為什麼都喜歡小露珠。
過渡：大家喜歡小露珠，為什麼還要感謝小露珠呢?我們繼續邊讀邊想。
8、學習第六自然段。
(1)默讀課文，看看這段一共幾句話?再想想每句話寫什麼?
(2)指名分角色朗讀，並說說每句話的意思。
(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。
a、“精神”是什麼意思?課文中指誰變得格外精神?
b、聯繫上下文具體說說植物怎么精神?
“小露珠反射著霞光，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。”“衰老”的花草樹木原先是什麼樣?現在又是什麼樣?(用漸強的語氣讀這句話)
“數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發光的珠寶。”齊讀後指名答：
a、“戴”與“帶”有什麼區別?(組詞體會)
b、“閃閃發光的珠寶”在這兒指什麼?
c、“俊俏”是說小姑娘長得——漂亮。課文把什麼比作小姑娘?這樣打比方有什麼好處?讀句體會，是小露珠把數不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。
(4)有感情地朗讀第六自然段，邊讀邊想花草樹木怎么精神。(聽錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)
8、學習第七自然段。
(1)引讀課文：小露珠看到所有的植物都變得格外精神，就更歡快地——爬著、滾著、笑著。(生接讀)漸漸地——
(2)出示句子：太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
讀句子，說說“越來越輕”與“越來越大”之間的關係。
想像“越來越輕”的結果，再感情朗讀句子。
(3)看看小露珠的變化，大家是怎么做、怎么說的?看文後插圖，讀句子想像：向日葵向她點頭，似乎在說……
(4)深情地朗讀最後一段，體會大家對小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個別讀、齊讀)
(三)指導背誦，感受品味
1、教師引背。
2、自由背，配樂齊背，個別背。
3、學到這兒，你覺得小露珠怎么樣?用自己的話說說。
出示：( )的小露珠
板書揭示：無私奉獻(齊讀)
(四)完成作業
指導用“……越來越……”說話。
(1)找出課文中的句子讀一讀。
(2)想想還可以說“越來越 ”(美、重、快、高等)
(3)用補充完整的詞說一句話。
小露珠教案範文 篇2
一、教學目標設計：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。
3、通過課件創設情境，理解課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
二、教學重點：
在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學對象分析：
本課的教學對象為國小三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課藉助於現代化媒體生動、直觀、形象的優勢，拉近學生與課文的距離，讓他們入情入境，從而更好地理解課文。
四、教學策略及教法設計：
（一）重視朗讀的指導。“讀書百遍，其意自現。”在教學過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。
（二）利用課件創設情境，提供想像的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創造。
五、教學媒體設計：
在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的新模式，營造寬鬆和諧的教學氛圍，創造出更有利於學習的環境，把學生不易理解的內容通過課件生動清晰地展示出來，有利於學生觀察，想像和創造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教學過程設計及分析：
（一）激趣導入
1、今天老師給大家帶來了一位小客人-小露珠。瞧，她來了……
2、小露珠自我介紹。
3、大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物 植物）【小露珠的自我介紹，其實是複習舊知，讓學生叫叫小露珠，避免了單調的朗讀課題，頓時拉近了學生與小露珠之間的距離，使學生倍感親切。】
過渡：為什麼大家都喜歡小露珠？
【兒童的學習動機中最活躍的就是興趣，“興趣是最好的老師”，導入時，就創設了情境，這樣學生的學習興趣倍增，很快進入了“我要學”的狀態。】
（二）學習課文第2—6自然段
1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。
【利用課件，圖文結合，創設情境，讓學生有身臨其境之感。】
A“早哇，像鑽石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
（1）哪個詞最能體現出小露珠的美？（板書：閃亮）
（2）這個字使你仿佛看到了什麼？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）
（3）指導讀。誰來學小青蛙讚美小露珠？看哪一隻小青蛙誇得最棒！（及時評價）
（4）齊讀。咱們44隻小青蛙一起來夸一夸。
B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
（1）（問小露珠）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）
（2）這個詞使你感受到了什麼？
（3）哪只小蟋蟀願意再來讚美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）
（4）齊讀。
【讓學生在課件創設的情境中和小露珠面對面地進行交流，在交流中感悟、理解。】
C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的讚美嗎？為什麼？（板書：圓潤）
（2）有沒有哪只小蝴蝶想再讚美一下小露珠？
（3）齊讀。
小結：從剛才3種動物的讚美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物讚美小露珠嗎？其它小動物會說些什麼？指名學生說一說、演一演。
過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？
D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。
（1）從“變得格外精神”、“顯現出生機”兩處，你仿佛看到了什麼？
（2）指導讀，將你想像中的那幅美景用朗讀讀出來。
（3）齊讀
【大屏出示句子，讓學生在想像中說，在想像中讀，在想像中描繪並展示給別人一幅美麗的畫。】
E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
（1）“美麗的珠寶”指什麼？
（2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想像。
（3）指名學生描繪自己想像的畫面，不會描繪的讀出來。
（4）全班齊讀。
【大屏出示畫面，理解“美麗的珠寶”，同時，通過課件展示的畫面，給學生創造了想像的條件，在課堂中，學生把畫面說活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖。】
小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地讚美它。（板書：讚美）
（三）學習第七自然段。
（1）出示大螢幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發生了什麼變化呢？
（2）小露珠要走了，想像一下：大家和小露珠告別時，會說些什麼？如果你在場，你又會說些什麼呢？
【通過課件，創設了離別的場景，讓學生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學生能依依不捨，甚至落淚，這都是課件創設的情境帶來的。】
（3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導學生閱讀第一自然段。
（四）講讀第1自然段。
（1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？
（2）哪些詞最能體現出這種變化？
（3）指導朗讀讀出小露珠變化的過程。
指名讀練讀齊讀
（五）總結全文。
（1）小朋友你們想讚美一下小露珠嗎？指名說說。
（2）師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來歡樂。
【在課件的幫助下，一節課，學生都全身心地置身於童話故事中，他們仿佛就是童話故事中的一員，真正認識、理解了小露珠，因此，讚美小露珠自然就水到渠成了，學生滔滔不絕，感悟至深。】
（六）布置作業
1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
小露珠教案範文 篇3
教學要求：1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。2、通過學習，理解課文內容，學習小露珠無私奉獻的精神。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學時間：三課時
第一課時
一、揭示課時，設疑激趣。
1、揭示課題：今天我們來學習一篇優美的童話故事。
2、設疑激趣：你見過小露珠嗎？是什麼樣的？她一般在什麼時候出現？又在什麼時候消失？
二、初讀指導
1、自學生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格的生字，會讀田字格上面的生字。
（3）查字典並聯繫上下文理解詞語的意思。
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語（略）
（2）指名逐個讀，指點學生從平翹舌音、前後鼻音等方面區分，讀準字音。
（3）齊讀生字詞。
（3）指導書寫生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。教師相機指導。
5、理清脈絡。
三、朗讀課文
四、布置作業
1、讀讀寫寫
2、比一比，再組詞。
湖股蝶
蝴投碟
第二課時
一、精讀訓練
1、理清課文的寫作順序思考：課文是按什麼順序寫的？請在文中勾畫出有關表示時間的詞語或語句。導讀第一自然段。
2、（1）指名讀第一句，思考：“夜幕”是什麼意思？這一句主要講了什麼？（2）齊讀第二句後提問：第二句講了什麼？可以從哪些詞語看出？
（3）知道朗讀。引導學生用輕柔的語調、稍慢的語速讀出夜幕中和睦寧靜的氛圍和小露珠的小巧玲瓏。
3、導讀第二至五自然段。
（1）指名讀這幾個自然段，思考：小動物們為什麼都喜歡小露珠？
（2）指導朗讀。引導學生用讚美的語氣進行誦讀，進入課文情境，體會小露珠外表的美麗及小動物們對小露珠的喜愛、讚美之情！
（3）分角色朗讀，品味語句的節奏美，進一步體會文章所要表達的思想感情。
4、導讀第6自然段。讀讀、想想、議議。
（1）啟發思考：小露珠的美麗、可愛僅僅表現在外表嗎？請同學們輕聲讀讀，想想還有沒有其他的原因。
（2）引導學生用“因為……所以……”把這一段的第二句話進行重組，從而理解句意！
（3）讀最後一句話，想想最後一句話，想想為什麼會有“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”的說法！
（4）指導朗讀。引導學生用歡快的語調進行朗讀，把萬物在陽光下充滿了活力、生趣盎然的景象展現出來！
二、布置作業 完成課後練習四。
第三課時
一、繼續精讀訓練
1、導讀第7自然段過渡：小露珠在陽光下反射霞光，把美麗帶給了大家，可是她自己呢？請同學們齊讀最後一個自然段。
（1）啟發思考：小露珠“笑著”說明了什麼？
（2）師訴：太陽越升越高，散發的熱量越來越大，小露珠的身體也越來越輕，她就要與大家分別了。那么，大家是如何向她告別的？能不能用一個詞來形容當時告別的場面？
（3）用由衷的語氣來朗讀這一段！體會大家對小露珠依依不捨的情感！！
二、總結全文
1、喜歡小露珠嗎？為什麼？
2、朗讀全文
3、教師總結：同學都喜歡小露珠，這是因為她的美不僅僅表現在外表，更重要的是她那無私奉獻的美好心靈給我們留下了深刻的印象。
4、指導背誦。
（1）結合板書，熟讀課文。
（2）分角色朗讀課文。
（3）指名背誦。
三、布置作業
把《小露珠》改成課本劇進行表演。
教材分析
這是一篇美麗的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。讚揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品格。全文共7個自然段。
學情分析：
揭示課題以後，先引導學生回憶小露珠是什麼樣的？讓學生帶著這個疑問初讀課文。檢查自學課文前，要提出自讀要求：字字入目，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯繫上下文嘗試解決。在讀通課文的基礎上，讓學生大體了解課文。
小露珠教案範文 篇4
教學目標：
1、創設意境，讓學生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、訓練學生的聽話、說話能力、擴展學生思維。
一、導入：
今天我們繼續28課（齊讀課題）小露珠。
二、新授：
1、
1）先請同學們仔細看一段畫面，看完告訴大家，你看到了什麼，想到了什麼？（日落）
a、把你看到的，想到的，輕聲練著說一說
b、誰先來說？
2) 夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節中去找一找，那調皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節。
2、
1) 起早的小動物看見了小露珠，來向她問好了，請大家自由輕讀2、3、4小節，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。
2）把書合上，誰來說說？
3）課文用比喻的手法寫出了小露珠的美，閃亮的、透明的、圓潤的，小動物們也用世界上最美的東西來讚美小露珠。同學們看（多媒體小動物），小動物們來到我們中間了，你想做哪種小動物來向小露珠問好呢？（加文字）自己讀一讀。
4)（指答）誰願意第一個來向小露珠問好呢？
5）現在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問好吧！（去文字）
3、
1) 小露珠這么美，小動物們喜歡它，花草樹木也喜歡它，請同學們邊看畫面邊隨音樂輕聲自由練讀第6自然段。（多媒體出現“日出”）
2) 陳老師發現剛才同學們好象已經被這美景陶醉了，想再欣賞一遍這美景嗎？請同學們邊看邊讀。
3）太陽出來了，沾在植物身上的小露珠反射著霞光，閃閃發亮，所有的花草樹木都變得格外精神，格外美麗，哪位同學願意把這樣的美景讀一讀？
老師給你放畫面，放音樂。
哪位同學還想來試試？
4、
1)花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學們看（多媒體花草樹木）假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來讚美一下此時此刻自己的美麗姿態嗎？
2)現在陳老師就是畫面中的一棵小草，先聽陳老師讚美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了。（嵌滿珍珠）
3) 這是老師對自己姿態的讚美，你們準備怎樣來讚美自己呢？請同學們插上相向的翅膀，練著講講。（4-5個）
評價：a、陳老師覺得他說得美極了，你最欣賞他說的哪句話？（比喻）
4) 就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！讓我們看看畫面齊讀一遍。
5、
1)（多媒體“水蒸氣”）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，你想對小露珠說些什麼呢？
2) 那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們打開課本齊讀第7自然段。
3) 同學們學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們一起來讚美一下小露珠好嗎？
一部分同學可以把課前從課外資料中蒐集一些讚美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學可以把蒐集到的句子和書上的一些句子串聯起來，用自己的話來讚美小露珠。
大家自由地準備一下。
三、結束：
陳老師也想來讚美一下小露珠。
願我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！
小露珠教案範文 篇5
教學要求：
1.多層次地練習朗讀，使學生在朗讀中感悟到小露珠的美麗可愛，在讀中培養語感，並練習背誦課文。
2、用“越來越……越來越……” 說一句話。
2. 運用情景對話、表演，引領學生感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學過程：
一、導入新課
1.同學們，上一節課，大家已經認識了小露珠，你們喜歡它嗎？讓我們熱情地喊一喊她。
2.師述：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。小露珠爬呀、滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了。
二、學習2—5自然段
1.可愛的小露珠碰到誰啦？請同學們自由讀2—5小節用“——”畫出小動物的名字。它們是怎樣誇獎小露珠的呢？用波浪線把小動物誇獎小露珠的話畫下來。
2. 誰跟小露珠打招呼了？指名答。
3. 【出示圖1，第2小節】
（1）瞧，小青蛙蹦到了大荷葉上【“蹦”紅顯】，哪只小青蛙先來和小露珠打招呼？指名讀。
（2）小青蛙，你喜歡小露珠嗎？為什麼喜歡？【“鑽石 閃亮”紅顯，板書：閃亮】
（3）見過鑽石嗎？什麼樣兒？【圖：鑽石 露珠】
（4）像鑽石一樣亮閃閃的，小露珠多漂亮啊！誰再來誇誇小青蛙。
讀得越閃亮，越說明小青蛙喜歡小露珠。你是在夸小露珠，誰再來誇誇小露珠？咱們一起來夸一夸小露珠。。
4. 小蟋蟀和小蝴蝶為什麼喜歡小露珠呢？怎樣讀出他們的喜愛之情呢？3、4小節和第2小節的格式差不多，我們用同樣的方法學一學，讀一讀。
5. 【出示圖2，第3小節】
（1）可愛的小蟋蟀爬到了草稈上【“爬”紅顯】，它為什麼喜歡小露珠？【“水晶 透明”紅顯，板書：透明】
（2）【圖：水晶 露珠】
小露珠是那么透明、純淨，怪不得大家喜歡。誰能讀出你的喜愛之情？指名讀、評議，男生讀。
6. 【出示圖3，第4小節】
（1）美麗的小蝴蝶落到了花朵上【“爬”紅顯】，它為什麼喜歡小露珠？【“珍珠 圓潤”紅顯，板書：圓潤】
（2）【圖：珍珠 露珠】
小露珠圓溜溜的、又富有光澤，多讓人喜歡。誰能讀好這句話？指名讀、評議，女生讀。
7. 從你們的朗讀中，我聽出了你們對小露珠的喜愛。相信這道題也難不倒大家。
【出示：
小露珠像 一樣 像 一樣 ，像 一樣 。 都喜歡 。
因為小露珠 ，
所以，小動物們 。 】
小動物們都喜歡小露珠，是因為小露珠像（ ），像（ ），像（ ）。
除了從小動物們的話中可以看出他們對小露珠的喜歡，還可以從他們的動作中看出來。（鼓掌表揚）
分別是哪些動作呢？生一一作答。
“蹦”，“爬”，“落”這三個詞能顛倒著隨便用嗎？為什麼？
不能。因為小青蛙是一蹦一跳的，小蟋蟀是爬的，而小蝴蝶是飛的，停下來時動作很輕很輕，落在花朵上
8.分角色朗讀。 小動物們喜歡小露珠，我們也喜歡。誰願意做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶來和小露珠打招呼？
小動物們喜歡小露珠，我們也喜歡。讓我們再來讀讀2-5小節。
表演
9. 自由練背，指名背，齊背。
三、學習第6自然段
1.美麗可愛的小露珠不光小動物們喜歡，植物們也喜歡。有了她，植物們怎么樣呢？
2.指名讀句子。
【出示：霞光中，……像俊俏的……生機勃勃。】
3. 引讀：瞧，太陽公公——，爬上了——，染紅了——，照亮了——在陽光的照耀下，小露珠顯得更閃亮，更漂亮，這就是——光彩熠熠。【紅顯】光彩熠熠的小露珠把所有的植物都裝點得——【“格外精神”紅顯】，金黃的——，碧綠的——，紫紅的——，還有數不盡的鮮花嫩草，都像——，顯得更加——同學們，小露珠出現在初秋季節，那時侯，天氣還很熱。火辣辣的太陽曬了一整天，到了傍晚，植物都變得怎么樣了？這不由得讓我們想起這學期哪篇課文里學到的哪個詞語？曬蔫了那么花兒都怎么樣了？（師做耷拉腦袋狀）這就是沒了——（精神）那經過小露珠一個夜晚的滋潤，花草樹木又變得——（格外精神）怎樣精神？讀給我聽！老師最想看到同學們精神的樣子，做給我看！（學生馬上拿出精神，坐端正。）這位同學腰板挺得直直的，兩隻眼睛炯炯有神，就請你來讀這句話！在小露珠的滋潤下，樹葉更舒展了，小草更綠了，花兒更鮮艷了，就像一位位——【“俊俏的小姑娘”紅顯】，小露珠就像她們身上戴的——【“美麗的珠寶”紅顯】，她們顯得——【“生機勃勃”紅顯】
4.花草樹木們多么感激小露珠呀，他們會對小露珠說些什麼呢？
【出示： 對小露珠說：“ ！”】
是呀，植物們因為有小露珠的裝點，所以才更加生機勃勃。【板書：裝點植物】
5. 植物們都感謝小露珠，小露珠會怎么回答呢？
【出示：小露珠說：“ 。”】
6.指導朗讀：聽了小露珠的回答，植物們更感激她，更喜歡她了。誰能讀出對小露珠的喜愛、感激之情？
指名讀，師生評議，齊讀。
7. 自由練背，指名背，齊背。（這么美的句子讓我們一起把它背下來。）
四、學習第七自然段
1.過渡：小露珠在太陽公公的照射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2.指名讀第七自然段
小露珠怎么樣了？
出示：
1、雨下得越來越（ ）了，地上的水越來越（）
2、夏天到了，天氣越來越（ ），我們（）
3.小露珠漸漸地變成了水蒸氣，她快要消失了，但是她的心情怎樣呢？從這一自然段中的那個詞能看出來？
小露珠都快消失了，為什麼跟植物告別時還笑盈盈的呢？（同桌交流後回答：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。）相機板書：心靈美、
4. 這么可愛的小露珠，大家捨得它離開嗎？
出示：向日葵……留住呀！】
引讀：你看，向日葵——向她點頭，白楊樹——向她招手；你聽，喇叭花——動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀！
5.大家都捨不得小露珠走，他們會對小露珠說什麼呢？
6、，引導說話。
出示： 對小露珠說：“ ！”
小露珠說：“ ！”
7.指導朗讀：看到這樣的告別情景，你想到了什麼詞？
（依依不捨、難捨難分、戀戀不捨、依依惜別）
你能把這種難捨難分讀出來嗎？指名讀，（還有誰能讀出這份不捨，讀出這份留戀）齊讀。
五、總結全文
1. 今天，我們和小露珠親密接觸了，知道了她不僅外表美麗，更有美麗的心靈。讓我們帶著對小露珠的喜愛之情再來讀一讀課文吧。（師生合作，分角色讀）
小露珠那么美麗，它給大地萬物帶來了生機和快樂，但就在太陽升起時，卻蒸發了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己.（師邊擦去黑板上的字邊敘說）小露珠悄悄地來，又靜靜地走，真捨不得她走呀，讓我們再深情地叫一聲——（齊讀）小露珠。希望我們每位小朋友也能向小露珠學習，不光每天穿得乾乾淨淨、漂漂亮亮，而且要充滿愛心，對同學對朋友對他人，奉獻愛心，給大家帶來歡樂，
出示：為了我們美好的世界，做一個美的小露珠吧！課後請同學們有感情地朗讀課文，並把課文背誦給爸爸媽媽聽。
【圖】
板書： 小露珠
閃亮
透明 外表美
圓潤
裝點植物 心靈美
導入課題：同學們，上節課咱們一起走進童話世界，結識了一位快樂天使——小露珠。（齊讀） （課件：小露珠） 喜歡她嗎？小露珠也喜歡我們的小朋友，還說要和你們交朋友呢！趕快和小露珠打個招呼吧！
（2）創設情境個別讀，集體評論。
a、老師把小蟋蟀、小蝴蝶的經歷拍成了卡通片，可是沒來得及配上聲音，誰願意當配音演員？（鼓勵其餘同學：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當？我們都來當評論家，仔細看，仔細聽，結合自己對課文的理解進行評論，看誰能獲得評論家的稱號。）
b、生配音（課件：小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠打招呼的動畫及文字），全體參與評一評，指導讀好“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”等詞組，體會讚美之情。（結合評論由生仿照板書：“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”）
6、集體分角色朗讀2——4自然段。
7、創設對話情境：現在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？（走入學生中間，主動向“小露珠”問好，啟發“小動物” “小露珠”主動問早）
1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什麼呢？請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下，把自己的看法說給同桌聽。
1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：你看，向日葵向它她點頭，白楊樹——向她招手，你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你不想對小露珠說些什麼嗎？（配樂：《送別》），小露珠笑盈盈地說——我還會來的。
2、讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段。
如：“精神”一詞，通過感性地讓學生動作理解，讀時，教師只是說：你讀得還不錯，但是沒有把植物們得格外精神、充滿生機那種感覺讀出來；從你的朗讀中，我好象看到了植物們挺直了腰桿、抬起了頭，變得精神多了。又如：“……俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”這句，課堂上師只稍加點撥：說俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶多美啊，同學們邊讀邊想像，一定比剛才讀得更好！
小露珠教案範文 篇6
第一課時教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，認識綠色通道內的6個字和一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……” 造句。3、憑藉對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學重點：
指導學生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛的原因。
教具準備：課件教學過程：
一、課前談話
猜謎語
（1）千條線，萬條線，落在河裡看不見。 （雨）
（2）天上有面鼓，藏在雲深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個有關自然現象的謎語給你們猜：
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）
二、導入新課
1、今天這節課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什麼？（板：小露珠）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文
1、其實，老師並不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應注意什麼？
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：
（1）藉助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
（3）用序號標出自然段。
指第二點，今天這節課，我們主要任務就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發現有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。
四、檢查初讀效果
1.投影出示生字，指名讀。降臨 襲 黃豆粒 珍珠 披著 植物 感到 一股熱氣 吹奏 想 爬著 樂曲 水晶 白楊、多音字：鑽 樂
2.出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。
3.生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節讀課文，老師相機糾正。
五 、指導讀熟課文
1、讀第一自然段
（1）指名讀
（2）投影出示第二句話，指導讀。
（3）齊讀。
2、讀2－4自然段
（1）投影出示第二段話，指名讀
（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什麼？
（3）指名讀3、4自然段
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什麼。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
（1）同桌互讀
（2）指名讀
（3）投影出示最後一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀
5、賽讀第七自然段
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利
（2）每組選一名參賽6、完成填空，了解大意：夜幕降臨，出現了（ ），（、）這些小動物都喜歡他，因為他（ 、 、 ），植物們感謝他，因為他（ ）。太陽出來了，小露珠（ ）
六、講讀第一節過渡：小露珠是怎么形成的呢？1自由讀第一段2說說你知道了什麼。3形成時間：夜幕中4過程：爬呀、滾呀、越來越大，越來越亮5看動畫：你覺得眼前的小露珠怎樣？6感情朗讀，讀出小露珠的可愛來。指名讀—齊讀你也會像書中一樣用“越來越……越來越”說一句話嗎？學生自由說，指名說七、教學生字
臨、粒、珍、披、 植、感、股、熱、奏、想八、作業鋼筆描紅抄寫詞語朗讀課文第二課時一、 複習導入上節可我們初讀了課文《小露珠》，學習了詞語和第一自然段，下面老師來檢查以下同學們掌握生字詞語的情況。a（出示詞語）指讀，其餘跟讀。b、出示第二組詞語請同學們輕聲讀這組詞語，讀後你的眼前出現了什麼呢？我們一起來說說小露珠的形成，好嗎？教師引：夜幕降臨……（過渡）（出示小露珠）多么可愛的小露珠啊！瞧，一清早，小露珠就遇到了幾位好朋友，他們是——（課件演示：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶），看到這么可愛的小露珠，小動物們會怎么做呢？請大家輕輕地讀2—5自然段。讀後告訴老師，你有什麼發現。二、學習第2--5自然段
1、輕聲讀第2-5自然段，（出示課文內容）2、讀後討論學生的發現學生的發現可能比較多、淺和雜，但歸結起來可能有以下這些發現，並展開討論，進行閱讀感悟：a小動物們都喜歡小露珠從哪裡感受到的？（從第5節以及小動物們說話的語氣中感受到；因為小露珠很美麗，所以小動物們都喜歡小露珠）b小露珠很美麗1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語“像鑽石那么閃亮”--說說“閃亮”是什麼樣子（一閃一閃，有光芒）看課件演示；指讀句子，讀出感覺“像水晶那么透明” --說說“透明”是什麼樣子（能映出東西）看課件演示；指讀句子，讀出感覺“像珍珠那么圓潤” --說說“圓潤”是什麼樣子（圓圓的，滑滑的）看課件演示；指讀句子，讀出感覺2從“像鑽石那么閃亮”“像鑽石那么閃亮” “像珍珠那么圓潤”這些詞語中，你你們感受到了什麼呀？（美麗）3指導讀：引：小露珠“像鑽石那么閃亮”“像鑽石那么閃亮” “像珍珠那么圓潤”，他是多么美麗啊！誰能吧這三個句子讀好呀？把小露珠的美麗一塊兒讀出來。把小動物對小露珠的讚美和喜愛也一塊兒讀出來。學生練讀——指名讀———師生情景對話（老師做小露珠，學生做三種動物）4、發散：這么美的小露珠，只有這三種動物跟他打招呼？還會有誰跟小露珠打招呼呢？會怎么說？誰來說說（先說明自己身份，再打招呼）4三種動物說話時的動作不一樣。5找出表示小動物動作的詞語，說說從中感受到了這中動物的什麼特點小青蛙：蹦——活潑；小蟋蟀：爬——慢慢的；小蝴蝶：落——輕盈2、讓學生表演這三種小動物的動作（師做小露珠，生表演與小露珠打招呼）6小動物很懂禮貌（這不作重點，學生講到這一點，就提一下，不提，就不講）e：角色表演：我們感受到了小露珠的美麗，也體會到了不同小動物跟小露珠打招呼的樣子，我們一起來分角色表演一下2-5小節（指名分角色表演，師讀提示語，第五節齊讀）讀後評：同學們演得真好不僅把小動物讚美的語氣、小露珠的美麗表現了出來，還把小動物的特點也表演出來了。過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，小動物們都喜歡，還有人喜歡嗎？（花草樹木）三、學習第6自然段。
1、自由讀第六節（出示課文內容）思考：花草樹木為什麼喜歡小露珠？2、讀後討論：（因為小露珠“把所有的植物都裝點得格外精神”）3、針對畫線部分提問題可能的問題：a、 小露珠為什麼能“把所有的植物都裝點得格外精神”？）b、 小露珠把所有的植物裝點得怎樣精神？問題一、由理解“光彩熠熠”入手“光彩熠熠”什麼意思？“光彩熠熠”什麼樣子？（看圖片-感受美）為什麼會“光彩熠熠”？問題二、a、讀破折號後半部分：b、這是一句比喻句，把比做俊俏的小姑娘，把比作美麗的珠寶c、 花草樹木在小露珠的裝點下顯得“格外精神”“生機勃勃”什麼樣？看動畫d、 你能把植物們在小露珠的裝點下的生機勃勃、美麗的的樣子通過朗讀表現出來嗎？練讀----指名讀----齊讀2、 想像：植物們在小露珠的裝點下，顯得這么美麗，這么生機勃勃。想想它們會對小露珠說什麼呀？假象你是一種植物，你會怎么說呀？（師示範：衰老的花草會說：“小露珠呀小露珠，因為有了你的滋潤，我也增添了活力，真要謝謝你啊！”）學生試說3、 小結：小露珠真了不起，它一出現，就給所有的植帶來了美麗，帶來的生機，他將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃。植物們要由衷地感謝它過渡：（課件演示）師述：“小露珠爬著，滾著，笑著，它感到有一股熱氣向它襲來。漸漸地,太陽公公散發的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了”小露珠知道自己要走了,它大聲說”____”它會說什麼呢?(再見了……)出示第6節內容四、學習第6節1小露珠要走了，大家的心情會怎樣？（依依不捨）會怎么做呢？（讀句子“向日葵……白楊樹……喇叭花……留住啊！”）2如果你在場，你會怎么挽留它啊？3小露珠是什麼樣？為什麼：“笑盈盈”的？誰來學著小露珠的樣說說。4到了明天，小露珠怎么來呢？（再次複述第一段）五、總結1、 學到這裡，你也一定喜歡上了小露珠了吧請你來讚美它！2、 聽了同學們的讚美，老師也忍不住想來讚美一下它了：（小露珠小動物們喜歡你，植物們喜歡你，我們大家都喜歡你。因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的外貌，在霞光中，你光彩熠熠，你還滋潤萬物，裝點自然。）結束語：讓我們生活中多一些像小露珠這樣的事物，讓我們生活的世界變得更加美好！六、作業：假如你是大自然中的一員，在小露珠的裝點下，顯得格外美麗。請你來讚美一下自己的姿態，用幾句話寫下來。板書： 16 小露珠動物 閃亮 透明 圓潤喜歡植物 裝點植物
小露珠教案範文 篇7
【教學目標】
1.正確認讀十七個生字，會寫六個生字，認識多音字“數”。
2.了解課文內容，了解課文內容，了解小露珠的特點，體會動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養熱愛大自然的思想感情
3.在理解課文過程中，培養學生感悟、理解、想像的能力
4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學重難點】
1.了解露珠由形成到消失的自然現象
2.創設情境，使學生感受大自然的美好，注重情感的滲透，培養熱愛大自然的思想感情
【教學課時】
2課時
【教具準備】
生子卡片、多媒體課件
第一課時
【課時目標】
1.正確認讀十七個生字，會寫六個生字，認識多音字“數”。
2.了解課文內容，了解課文內容，了解小露珠的特點，體會動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養熱愛大自然的思想感情
【教學過程】
（一）出示圖片，引入新課
1.出示小露珠的圖片，問學生這是什麼？
2.板書課題
興趣是學生積極求知的誘因，由小露珠圖片導入，學生產生了濃厚的興趣
（二）初讀讀文，整體感知
1.請同學們打開書自讀課文，不認識的字用自己喜歡的方式解決
2.指名讀，及時表揚讀的好的同學和認真聽的同學
3.課件出示本課詞語
（學生自由讀詞語，同桌互讀，指名學生認讀，開火車讀）
4.再讀文把你喜歡的自然段標出來，給別人讀一讀
5.說說小露珠給你留下了什麼印象？（可愛）
6.讀課文標畫出寫小露珠可愛的句子結合實際想像它是怎樣的可愛並同小組同學說說
7.全班交流
像鑽石一樣閃亮
像水晶一樣透明
像珍珠一樣美麗
8.朗讀、背誦24自然段
學生用自己喜歡的方式讀書並識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力
識記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學生容易理解字義，體現在語言環境中識字
幫助學生理清文章的大致思路，為更好的學習課文打基礎。
【課堂作業新設計】
一、比一比，再組詞語
反勿精量
友物晴里
二、填一填
不禁積累溫知
答案：一、相反請勿精力測量
朋友物品晴天裡面
二、情自日月故新
第二課時
【課時目標】
在理解課文過程中，培養學生感悟、理解、想像的能力
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
【教學過程】
一、品讀課文，理解內容
1.師：這么漂亮的小露珠它是什麼時間出現在哪裡的？帶著問題讀課文，標出解答問題的語句並與同學討論交流
（1）小組交流
（2）集體交流
①夜幕降臨、草葉上、花朵上、禾苗上……
②朗讀第一自然段，范讀、再朗讀
師：黑夜過去了，黎明到來了小露珠已經有黃豆粒那么大了，當太陽出來的時候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神
③美美地讀第六自然段
2.這么可愛的小露珠它怎么最後又消失了呢？自讀課文最後一段
（1）師生間討論交流
（2）朗讀最後一段
3.動畫演示小露珠形成和消失的過程
通過學生的交流，充分發揮學生是學習主人的思想，尊重孩子的主觀願望，把握尺度，以學定教使學生在生生、師生的交流與互動中理解課文內容，大膽發揮想像力，創造出富有個性的語言、動作和神態
班內交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，並學會傾聽別人的意見提高孩子的表達能力
通過動畫演示，更清晰的使學生明白小露珠形成和消失的過程學生記憶深刻，興趣盎然
二、豐富積累，拓展延伸
1.再讀課文，畫出自己喜歡的詞語和句子，談談自己的感受並摘抄在我的采蜜集中
2.背誦自己喜歡的段落
3.課外閱讀：《跳舞的小露珠》、《小露珠》
豐富學生的知識儲備，擴大學生的積累
三、記憶字形，指導書寫
1.認讀生字並組詞
2.小組討論如何能很快記住這些字
3.在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流後描紅、寫字
學生自己總結識字的方法，培養自主識字的能力，並養成良好的書寫習慣。
【課堂作業新設計】
1.一錘定音（在正確的選項上打“∨”）
（精睛）神（勿物）體
（喇揦）叭重（量里）
2.找朋友（寫出意思相近的詞）
俊俏——喜歡——
3.捉迷藏（按課文內容填空）
（1）小露珠，越來越，越來越，到黎明的時候，已經有那么大了
（2）的向日葵，的白楊樹，的喇叭花，還有數不盡的，好象戴上了，顯得更加生機勃勃。
答案：一、精物
喇量
二、美麗喜愛
三、
（1）爬呀滾哪大亮
（2）金黃碧綠紫紅鮮花嫩草閃閃發光的珠寶
【板書設計】
小露珠
露珠晶粒格精機場
【課後反思】
《小露珠》是一篇優美的童話故事。讀了這篇課文，總體感覺就是美，不僅外表美，而且心靈美。新課程標準強調語文教學“應以讀為本，以講助練，以演練促讀”。所以在教學設計中，以“什麼樣的小露珠”貫穿全文，讓學生在讀中感悟，並且緊緊抓住課文中每一個美的要素和亮點，激發學生去咀嚼、品位、感悟。開頭以孩子喜聞樂見的方式，小露珠出考題：通過上節課的讀課文，請說，的小露珠，來讓孩子說出對小露珠的總體印象。
學習第1自然段小露珠的形成過程，讓孩子從“爬呀、滾呀”明白這是調皮的小露珠。學習第2～5自然段小動物們喜歡小露珠，讓孩子上黑板板書青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼裡的小露珠分別是什麼樣的，從而感悟小露珠的外表美。學習6至7自然段植物在小露珠的滋潤下變得生機勃勃。小露珠認為給別人帶來美麗是自己最大的快樂。讓孩子們討論這又是的小露珠，從而讓孩子領悟小露珠的心靈美，升華主題。在實施教學的過程中，我注意到了“以讀為主”、與學生情感的交流，但由於課堂的掌控能力還不夠強，上得前松後緊，感悟小露珠的心靈美有點直接，顯得蒼促。
小露珠教案範文 篇8
教學目標：
1、課文理解“長途跋涉、千辛萬苦”等重點詞語的意思。
2、通過多種形式的讀，讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感悟小露珠的堅強與執著。
3、懂得小露珠變成水蒸氣，落入小溪、大河，最後流入大海的過程。
教學重點：
1、了解小露珠變成水蒸氣，通過降雨，到達大海的經過。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
教學難點：
感悟小露珠為實現夢想不怕困難，勇敢地向著目標前進的頑強精神。
教學準備：
課文的朗讀錄音、課件。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
今天，老師給大家帶來了一位小客人，瞧，它來了。
（課件：小露珠）
（設計理念：上課伊始，課件出示生動有趣的動畫，學生能迅速地進入學習氛圍，產生強烈的學習興趣）。
二、整體感知，質疑梳疑。
1、學生聽課文錄音，想一想，小露珠有什麼夢想呢，
2、你還想知道些什麼？歸納並板書學生提出的共性問題。
（設計理念：學生有了問題意識，就能成為問題的發現者，才能成為學習的主人，一開始就把學習的主動權交給了學生。教師相機歸納的共性問題為學生的後繼學習做了鋪墊，也是一種導向。）
3、學生自讀課文，把字音讀準確。
4、複習鞏固生字詞，學生開火車讀，齊讀，井相機評價。
（設計理念：此環節意在讓學生在課文中進一步讀準生字的字音，並通過多種形式的讀鞏固詞語的讀音。有針對性的評價達到了提高、激勵的作用。）
三、精讀課文，感悟內容。
1、你知道小露珠為什麼想到大海上去看看嗎？
2、把小露殊和大陽公公說的話在課文中找出來。
3、引導學生讀讀喜歡的句子，進行有感情地朗讀練習，從中感受大海的美。
（設計理念：讀喜歡的句子，容易形成個性化的朗讀。通過多種形式的朗讀，使學生的情感和文本所蘊藏的情感達到共鳴，才會讓學生真正地理解課文，感悟大海的美。）
4、合作學習解決難點：小露珠是怎樣來到大海的？去大海的途中會遇到哪些困難呢，
（設計理念：在教學過程中，落實新課程標準倡導的“自主”、“合作”、“探究”的學習方式，讓學生在研討交流中懂得小露珠為實現夢想不畏艱險，長途跋涉的精神，並提升了學生的合作、探究品質。）
5、學生匯報，了解小露珠去大海的過程。
6、指導讀：“不，我要隨大陽公公去看大海。”試著讀出不同的語氣。
7、小露珠會遇到一些什麼困難？（課件：小露珠去大海的過程）
（設計理念：指導朗讀時，尊重學生的個性差異，力求學生讀出自己的感受，不要千第一律，整齊劃一，可以堅定，也可以舒緩。在學生讀懂課文，並與小露珠產生情感共鳴的基礎上質疑意，在讓學生大膽想，大膽說，突破難點。）
四、引導表達，拓展延伸。
1、小露珠來到大海後會看到些什麼？會說些什麼？引導學生展開想柬說。
2、齊讀“小露珠是怎樣來到大海的”這一片斷。
3、你想對小露珠說些什麼呢，
4、結語：小朋友們，只要你們心中有夢想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會實現你們的夢想。祝小朋友們夢想成真。
（設計理念：引導學生結合情境和生活實際展開想像，鼓勵用富有兒童情趣的個性化的語言來表達。這樣，讓學生作為主體，主動與文奉對話、交流，教師激勵性的話語為學生的實踐揚起自信的風帆。）
小露珠教案範文 篇9
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只認不寫，認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……”造句。
3.通過對課文地朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然地和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然，熱愛生活的薰陶。
重點難點：
練習有感情地朗讀課文並背誦，理解文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的薰陶。
教學準備：
課件、圖片等。
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學習部分生字。
一、我的十分鐘，激趣導入
猜謎語
（1）千條線，萬條線，落在河裡看不見。 （雨）
（2）天上有面鼓，藏在雲深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個有關自然現象的謎語給你們猜
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）
師：同學們，你見過小露珠嗎？是什麼樣的？
生匯報交流
（露珠粘在小草嫩嫩的葉兒上，粘在樹枝茂密的葉子上。
草葉上，花瓣間，凝結著一顆顆晶瑩的露珠。
【唐】白居易 秋荷病葉上，白露大如珠
太陽從東方升起來，鑽石般的大顆露珠在各種植物的葉片上閃閃發光，就像躲在草叢中的頑皮小孩在那裡眨巴著眼睛。）
二、導入新課
1、說得真好，今天這節課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的露珠故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什麼？（板：？）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文
1、其實，老師並不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應注意什麼？
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影
（1）藉助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
（3）用序號標出自然段。
指第二點，今天這節課，我們主要任務就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發現有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。
四、檢查初讀效果
1.投影出示生字，指名讀。
2.出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。
3.生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節讀課文，老師相機糾正。
五、指導讀熟課文
1、讀第一自然段
（1）指名讀
（2）投影出示第二句話，指導讀。
（3）齊讀。
2、讀2－4自然段
（1）投影出示第二段話，指名讀
（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什麼？
（3）指名讀3、4自然段
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什麼。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
（1）同桌互讀
（2）指名讀
（3）投影出示最後一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀
5、賽讀第七自然段
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利
（2）每組選一名參賽
六、教學生字
臨、黎、蝴、蝶、 稈
1、引導學生自己分析字形結構。
2、範字指導。
①、范寫
②、描紅，臨寫，師巡視指導。
七、小結。
今天這節課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向老師還提出了一些問題，下節課我們繼續讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。
小露珠教案範文 篇10
《小露珠》是一篇優美的童話，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，讚揚了大自然的和諧、融洽和美好。
課文融科學知識、優美語言、思想啟迪於一體，有利於潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑藉。因此，在教學時，我讓學生反覆有感情地朗讀，並創設一種充滿生命活力的教學情景，想像感悟文中所描繪的美的意境。
片斷一：
我在教學第二至五自然段時，先讓學生自由讀，找出這一部分的中心句：“小動物們都喜歡小露珠。”然後讓學生分自然段細讀，弄懂小動物們喜歡小露珠的原因。小青蛙讚美小露珠“像鑽石那么閃亮”，蟋蟀讚美小露珠“像水晶那么透明”，小蝴蝶讚美小露珠“像珍珠那么圓潤”，這三個比喻句形象地寫出了小露珠“閃亮”、“透明”、“圓潤”的特點。在教學時，我出示了鑽石、水晶、珍珠的彩色圖片，讓學生認識鑽石的閃亮，水晶的透明，珍珠的圓潤，豐富學生的感性認識。然後讓學生邊讀這三個比喻句，邊在腦中想像小露珠的“閃亮”、“透明”、“圓潤”，然後結合課文插圖讓學生學著小動物也來誇誇小露珠，指導學生感情朗讀。我先讓學生試讀這三個比喻句，然後指名讀，讓學生評議，以其加深對小露珠的印象，體會小動物對小露珠的喜愛之情。起先有幾隻小手舉起又放下，我叫了一個學生起來讀，讀得還可以，突出了“鑽石”與“閃亮”這兩個詞，但不夠喜愛。經過同學的評議，再試讀了一次，果然進步了，嘗試到了成功的喜悅。其他學生一聽，紛紛起來朗讀，一個比一個更有趣味。在這個基礎上，我再讓學生集體感情朗讀，學生一個個讀得有滋有味，興致盎然。
（反思）課堂教學中，教學應樹立教為學服務的意識，並根據教學內容和學生認知特點，巧妙運用“內因啟動法”，在學生的學習過程中努力激發他們主動學習的情感意向 ，不斷喚起學生的主體意識。作為教師，應儘可能給學生多一些思考時間，多一些活動的空間，多一些自我表現和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。
片斷二：
當學生熱情高漲時，我趁熱打鐵，創設對話情景：現在每個學生都是一種小動物，老師是小露珠，你們見到我，會怎么向我問好呢？設計這一環節，除了讓學生更加體會小動物對小露珠的喜愛之情，還要讓學生在表演時體會三種小動物不同的特點和生活習性：“蹦到大荷葉上”、“爬到草稈上”、“落在花朵上”，讓學生把課文讀活，把課文語言內化為自己的語言。我想，學生在這種情況下肯定會活潑異常。於是我隨機走到學生中間，跟學生主動問早：“勤勞的小蜜蜂，你早呀！”想啟發學生像課文中的小動物一樣，向小露珠主動問好。可是面對我的笑容，學生竟不會向我問候，有的不敢起來表演。這是我萬萬沒想到的。怎么辦呢？課總不至於僵在這裡吧？我腦中一閃，只有作個示範了。於是不擅長表演的我苯手笨腳地學著青蛙蹦跳起來，口中還念念有詞：“早呀！像鑽石那么閃亮的小露珠！”然後誘導學生表演。學生的靈感之花一被點燃，便大放異彩了，馬上有學生要求表演，除了表演小青蛙，還表演了蟋蟀、蝴蝶跟小露珠問早的生活情境。於是，課堂中充滿了童趣，我的教學目的也達到了。這真是“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”呀！
（反思）《基礎教育課程改革綱要》（試行）中指出：“教師在教學過程中，應與學生積極互動，共同發展。”這就是說，教師應自覺地成為學生課堂學習、探究的夥伴，積極、和諧地融入學生課堂學習的各種活動之中。是的，教學是師生共同參與教與學的雙邊活動，是師生之間一種特殊的交往活動。教師要以積極的情感，用真誠親切的微笑，和藹可親的教態，不斷加強師生間的情感交流，成為學生積極學習、銳意創新、自由發揮個性的精神支柱和感情支撐。
小露珠教案範文 篇11
教學內容：
蘇教版教材國小語文三年級上冊第五單元《小露珠》
教材分析：
《小露珠》這是一篇美麗的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。讚揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品格。全文共7個自然段。
學生分析：
三年級是從低年級到高年級的過渡，學生要接受知識的變化，要接思維方式的變化，學習方法的變化。是國小階段比較重要的階段。在學習本節課前學生原有基礎是，在三年級已經學習了幾篇童話故事的課文；在學習中，每個學生都很有興趣。
教學目標：
1：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2：憑藉對課文的朗讀感悟，知道小動物和小植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠與大自然的和諧、美好。
3：寫生字，用“……越來越……越來越……”說話。
教學重難點：
引導學生通過反覆有感情的朗讀，想像文中所描繪的美的意境，感悟外形美與動植物的和諧美。
教具準備：多媒體課件
教學流程：
一、 創設情境，揭示課題，複習導入。
上節課我們特別熟悉的小夥伴跟隨老師一起來到了我們的教室，你們歡迎嗎？是誰呀-----小露珠。
1、版畫“小露珠”。
2、板書課題。
3、聽寫： 植物 戴上 吹奏 降臨
4、讀詞：夜幕降臨 光彩熠熠 格外精神
生機勃勃 笑盈盈 黎明 俊俏
教學預設：
1、複習鞏固字、詞。
2、用簡筆畫激發學生學習興趣。
教師及時鼓勵。
【設計意圖：形象而直觀的簡筆畫有效地激起了同學們內心的情感的體驗，此基礎是過渡到第二課時的教學，就是對小露珠情感的加深。】
二、 整體感知，精讀交流，感受體驗。
⒈默讀全文。
初步感受露珠的美麗。
【設計意圖：此環節是三年級的學生讀的新要求，有些孩子在默讀上還做的不夠到位。所以在整體感知的環節設計了默讀。促進學生在逐步提高默讀的能力。】
⒉學習2-5自然段。
通過讀和藉助課件來理解、
教學預設：
1、讓學生自由地讀。
2、在藉助課件理解。
3、分角色表演。
【設計意圖：分角色是體驗幫助學生走進文本，觸摸語言的溫暖。引導學生再次走近文本情境，感受語言所表達小露珠與植物之間的關愛之情。】
⒊ 學習6自然段。
讓學生讀，在學習中理解植物喜愛小露珠。
教師引導：理解相關句子。
【設計意圖：語文在理解段落上從某種意義上說是一種理解過程。在本環節教學中，教師是用讀引導學生理解，展示讀來增強小動物對露珠喜愛的意識。】
⒋學習7自然段。
⑴感受露珠消失了。
⑵體會與植物分別的場景。
教師引導：學生在讀中理解分別時場面。
【設計意圖：在有效的朗讀中，悟出小露珠要與植物們分別的情景，使學生更好地體會，通過讀書去表達，讓學生吸收、內化語言文字。也很好的培養了學生的朗讀能力。】
小露珠教案範文 篇12
設計理念：
語言是在言語活動中習得的。語文教學的重心應放在創設生活化的言語實踐情境，引導學生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言，從而提高學生的語言表現力，培養學生的靈性。
設計特色：
在語言運用活動中內化課文語言，實現整體發展。
教學過程：
板塊一：引發話題，鼓勵交流
1、誰見過小露珠？
要點：鼓勵學生自由發言，提示學生圍繞“在什麼時候、什麼地方看到過小露珠？是什麼樣子的？有什麼感受？”這些方面說得具體些、清楚些。
2、導入課題：夜幕降臨了，神秘的小露珠悄悄地出現了，讓我們一起走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
板塊二：充分朗讀，概述課文
1、請同學們自由地、大聲地朗讀課文。
要點：提示學生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然後，出示生詞，教師不教，先讓學生認讀，對其中讀錯的字詞進行針對性的指導。
2、學生再讀課文。
3、現在請你選擇自己喜歡的段落反覆讀一讀，爭取讀好它。讀完後想想這段的意思。
要點：學生讀後，教師組織學生朗讀自己喜歡的段落，並說說這段的主要意思。
板書：夜幕降臨出現了
小動物們喜歡它（因為它________。）
花草樹木感謝它（因為它________。）
太陽出來飛走了
4、誰能根據板書，簡要地、連貫地複述課文的主要內容？
板塊三：創設情境，運用實踐
1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它。請你自己讀讀課文，想像一下：假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好呢？
要點：學生自由朗讀後，教師組織學生朗讀，指導讀好“像鑽石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個詞組，體會讚美之情。
2、創設對話情境：現在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？
要點：教師隨機走到學生中間，先主動向學生問早，如：“勤勞的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然後啟發學生應像文中的小動物一樣，主動向“小露珠”（教師）問早，從而形成相互主動問早的生活場景。
3、概述：小動物們喜歡小露珠，因為它________。（板書）
要點：引導學生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個外形特點，運用課文中的詞語進行概述。
4、小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來了哪些變化？請你讀讀課文，細細地體會一下。
要點：學生自由朗讀後，教師組織學生朗讀，指導讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句，體會花草樹木的變化。
5、創設寫話情境：現在每個同學都是一種植物，你會在心裡怎么感謝小露珠呢？請你寫一段感謝的話。
要點：提示學生運用課文中的詞句和句式。然後組織學生交流，讀出感謝的語氣，師生共同評點。
6、概述：花草樹木都感謝小露珠，因為它__________。（板書）
要點：引導學生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現出生機、變得更加美麗等。
7、太陽公公出來了，小露珠飛走了。請你讀讀最後一個自然段，然後用自己的方式匯報自己學習的結果。
要點：提示學生可以運用朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等不同的方式來表達自己的理解和感悟。
板塊四：感情誦讀，設計練習
1、請根據新的板書，複述課文內容。
2、學生有感情地誦讀課文。
3、你認為課文學到這兒，還應該做哪些練習？
要點：鼓勵學生根據自己的特點和課文實際創造性地設計進一步學習的內容，如：積累詞句；研究小露珠形成的科學原理；擴展閱讀等。
設計意圖：
本課的教學設計圍繞“發展學生語言”這條主線，精心創設語文實踐活動情境：
一是充分、自由的感情朗讀，從語言中感悟到小露珠的特點和作用，領悟到詞句表達的精妙；
二是有層次的概述課文，從而積累、內化課文的語言；
三是在情境對話、寫話中，運用課文的詞語和句式進行表達，真正提高了語言表現力；四是鼓勵學生運用自己喜歡的學習方式進行創造性地學習，給學生留下了自主學習的空間，有利於學生智慧潛能的開發。
小露珠教案範文 篇13
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越越造句。
3、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學重點：在學習中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻的精神。
教學準備：投影片、小露珠頭飾
教學時間：兩課時
教學過程:
第一課時
一、揭示課題，設疑激趣
1、揭示課題，板書：15
小露珠
2、設定疑問：你見過小露珠嗎？是什麼樣的？她一般在什麼時候出現，什麼時候消失？
二、初讀指導
1、自學生字
（1）默讀課文，劃出不認識或者不理解的詞語。
（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。
（3）理解下列詞語的意思：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡
2、檢查自學效果
（1）出示詞語：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡一股襲擊喇叭花水蒸氣鑽石樂曲
（2）理解相關詞語的意思
（3）齊讀生字
（4）指導書寫生字，重點指導：黎戴蒸，力求把字寫勻稱，寫美觀。
3、各自輕聲讀課文。
4、指名讀課文，及時評點。
5、齊讀課文
三、布置作業
1、抄寫詞語
夜幕降臨
黎明
反射
格外
衰老
生機
俊俏
痕跡
蝴蝶
一股
襲擊
喇叭花
水蒸氣
鑽石
樂曲
精神
2、比一比，組詞
湖股蝶蝴投碟
第二課時
一、激趣導入
1、今天老師給大家帶來了一位小客人-小露珠。瞧，她來了**2、小露珠自我介紹。
2、大家喜歡這位小客人嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物
植物）
過渡：為什麼大家都喜歡小露珠？
二、學習課文第26自然段
1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機投影出示圖片、句子。
A
早哇，像鑽石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
（1）哪個詞最能體現出小露珠的美？（板書：閃亮）
（2）這個字使你仿佛看到了什麼？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）
（3）指導讀。誰來學小青蛙讚美小露珠？看哪一隻小青蛙誇得最棒！（及時評價）
（4）齊讀。咱們44隻小青蛙一起來夸一夸。
B
早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
（1）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）
（2）這個詞使你感受到了什麼？
（3）哪只小蟋蟀願意再來讚美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）
（4）齊讀。
C
早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的讚美嗎？為什麼？（板書：圓潤）
（2）有沒有哪只小蝴蝶想再讚美一下小露珠？
（3）齊讀。
小結：從剛才3種動物的讚美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物讚美小露珠嗎？其它小動物會說些什麼？指名學生說一說、演一演。
過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？（板書：植物）
D
小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。
（1）從變得格外精神、顯現出生機兩處，你仿佛看到了什麼？
（2）指導讀，將你想像中的那幅美景用朗讀讀出來。
（3）齊讀
E
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
（1）美麗的珠寶指什麼？
（2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想像。
（3）指名學生描繪自己想像的畫面，不會描繪的讀出來。
（4）全班齊讀。
小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地讚美它。（板書：讚美）
三、學習第七自然段。
（1）出示投影圖片。
師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發生了什麼變化呢？
（2）小露珠要走了，想像一下：大家和小露珠告別時，會說些什麼？如果你在場，你又會說些什麼呢？
（3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導學生閱讀第一自然段。
四、講讀第1自然段。
（1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？
（2）哪些詞最能體現出這種變化？
（3）指導朗讀讀出小露珠變化的過程。指名讀練讀齊讀
五、總結全文。
（1）小朋友你們想讚美一下小露珠嗎？指名說說。
（2）師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來歡樂。
六、布置作業
1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
板書：
閃亮
動物
透明美麗
讚美
小露珠
圓潤
植物
帶來生機
小露珠教案範文 篇14
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、學會本課9/11個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識三個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑藉對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。
教學重點：朗讀、背誦課文，感受課文的語言。
教學難點：感悟小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。
教學時間：2課時
《小露珠》第一課時教案
蘇教版第六冊《小露珠》第一課時教案
執教者：江蘇省淮安市朱橋中心國小徐應玉
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學習部分生字。
教學重點：
指導學生正確、流利地朗讀課文。
教具準備：
投影片5張小卡片4塊
教學過程：
一、課前談話
猜謎語
（1）千條線，萬條線，落在河裡看不見。（雨）
（2）天上有面鼓，藏在雲深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個有關自然現象的謎語給你們猜：
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）
二、導入新課
1、今天這節課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什麼？你們的這些問題，徐老師都知道，你們想不想徐老師告訴你們？
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文
1、其實，徐老師並不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應注意什麼？
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：
（1）藉助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
（3）用序號標出自然段。
指第二點，今天這節課，我們主要任務就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，徐老師看了一圈，發現有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。
四、檢查初讀效果
1、投影出示生字，指名讀。
2、出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。
3、生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節讀課文，老師相機糾正。
五、指導讀熟課文
1、讀第一自然段
（1）指名讀
（2）投影出示第二句話，指導讀。
（3）齊讀。
2、讀2—4自然段
（1）投影出示第二段話，指名讀
（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什麼？
（3）指名讀3、4自然段
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什麼。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
（1）同桌互讀
（2）指名讀
（3）投影出示最後一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀
5、賽讀第七自然段
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利
（2）每組選一名參賽
六、教學生字
臨、黎、蝴、蝶、稈
七、小結
今天這節課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向徐老師還提出了一些問題，下節課我們繼續讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。
第二課時
教學過程：
（一）複習導入
同學們，看，老師給你們帶來了誰？出示小露珠圖片，貼在黑板上。今天老師和同學們再次走進小露珠的世界。師引背：夜幕降臨，草葉上，小露珠爬呀，，到黎明的時候，同學們你們想不想知道黃豆粒那么大的小露珠去哪了呀？你們聽，你們看。出示第一個句子。
（二）讀（二三四）自然段。
（1）師讀："早哇，像鑽石那么閃亮的小露珠。"蹦到荷葉上的小青蛙對小露珠說。誰來做熱情的小青蛙和小露珠打招呼？指名讀，說說為什麼這么熱情的招呼小露珠呀？引導並點出像鑽石那么閃亮。板書：閃亮。同學們見過鑽石嗎？說說看是怎么樣的？引導讀好這個詞，讀好這句話。
（2）你們這樣動聽的朗讀把活潑的小蟋蟀也吸引過來啦！你們看，（出示第二句話。誰來做小蟋蟀和小露珠打聲招呼呀？指名讀。小蟋蟀眼裡的小露珠是怎樣的呀？引導並點出像水晶一樣透明。板書：透明。同學們，老師這兒就有一個水晶的地球儀，大家來看看。師拿水晶讓學生看，體會透明之美。多美的小露珠呀！讓我們來美美地讀一讀吧！（男生讀，女生讀）
（3）一直在旁邊玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也來和小露珠打招呼。誰來做做這隻輕盈的小蝴蝶呀？指名讀第三句。隨機出示"早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。"小蝴蝶認為小露珠怎樣呀？引導並點出像珍珠那么圓潤。板書：圓潤指導讀準這個詞。那些同學見過珍珠的，舉舉手。那誰來說說珍珠是什麼樣的？老師也給同學們帶來了一串珍珠，同學們仔細看看，珍珠除了形狀是圓溜溜的，它的表面怎么樣？在實物投影上出示實物。引導理解圓潤是指顆粒飽滿又有光澤。這珠串美嗎？引導美讀這個詞，讀好這句話。分組讀。齊讀。
（4）分角色表演讀二三四自然段。師：同學們表現得真不錯。老師要獎勵你們。看，拿出頭飾，老師請你們來扮演這三種小動物。誰願意來？老師有個要求，請同學們用自己喜歡的方式讀，可以大聲讀，可以同桌合作讀，也可以分角色讀。待會上台表演。請四位上台戴頭飾表演讀。多么動聽的朗讀呀！老師都被你們打動了。同學們，此時此刻，這么美的小露珠就在你的眼前，你會對她說些什麼呢？生自由談。
過渡：小動物們喜歡小露珠，同學們喜歡小露珠，鮮花嫩草們也喜歡小露珠。
（三）精讀第六自然段。
師配樂朗讀第六自然段，生閉眼想像，想想眼前仿佛看到些什麼，聽到些什麼。交流，隨機出示："小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草，樹木也都顯現出生機。點出"格外精神"。同學們，我們平常說人有精神，做做看，引導學生挺直身子，做端正。那讓我們帶著飽滿的精神讀一讀吧。讀好這個詞，讀好這句話。說說還看到些什麼？引出"金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。理解俊俏，找找近義詞。讀好這個詞。師：數不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，這是多美的景象呀！讓我們一起去欣賞欣賞吧！出示一組圖片，體會美後，齊讀。
（四）略讀第七自然段
師：小露珠為植物們帶來了生機和活力，她是多么驕傲，多么自豪呀！誰來做做驕傲的小露珠呀？指名讀第一句。多么可愛的小露珠呀！可是天下沒有不散的宴席，小露珠要走了。師讀：二三四句。這么可愛的小露珠就要走了，此時此課，你的心情怎樣？是呀，動植們也和你們有同樣的心情。讀第五句，要求讀出自己的切身感受。要告別了，小露珠笑盈盈得和我們告別了，同學們，你們怎樣和小露珠告別呢？（生自由談）
（五）總結全文
同學們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，我們看到了的小露珠，的小露珠，還有的小露珠。看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么美麗，這么可愛，難怪大。老師仿佛看到你們也變成了一顆顆晶瑩透亮的小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機和活力，老師感謝你們。
小露珠教案範文 篇15
一、教學提示
（一）文本分析：
這篇課文是江蘇版教材第六冊的一篇科學童話故事。課文通過對小露珠這一自然現象的產生、經歷、消失的介紹，向同學們展示了小露珠美麗與可愛，抒發了作者對小露珠的喜愛之情。文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透了身邊的自然科學常識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發了學生探究身邊自然科學現象的興趣，從而在他們幼小的心靈里萌發出熱愛大自然的思想感情。
（二）教學目標：
1、學習生字新詞，結合具體語境理解詞語意思，藉助教學手段，引導學生體會用詞之精妙，能用“越…越…”說話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、體會作者細緻觀察，抓住事物特點的寫作方法，並能練習展開豐富的想像。
4、了解小露珠的特點，培養學生熱愛大自然的思想感情，提高其發現發現美、感受美的能力。
二、教學流程
教學流程一：趣味揭題
課件出示：
師：首先跟老師一起來讀一下文題，（強調“露”字讀音）。同學們見過露珠嗎？說一說它們是什麼樣子的？給你留下了什麼樣的印象？（插入FLASH，內容為：說一說）
師：請同學們讀讀下面的詞語，感受一下詞語前多了個“小”字，與原來的詞語有什麼不同？
課件出示：
師：多了個“小”字，就多了份情味，一個小字，讓我們感受到了作者對小露珠的喜愛。看，小露珠正沖我們笑著呢？
課件出示：
小露珠以甜甜的笑滾動著
師：同學們，你們感受到小露珠的可愛了嗎？讓我們都真心地喊一聲小露珠。來——
教學流程二：初讀感知
師：課文又是怎樣描寫小露珠的呢？下面就讓我們一起走進課文，去感受小露珠。好好地把課文讀兩遍，嘗試著完成以下學習任務。
課件出示：
師：同學們自學得到底怎么樣呢？我們先來看看文中的生字新詞。
課件出示：
夜幕降臨黃豆粒珍珠披著植物俊俏（qiào）感到一股熱氣襲來吹奏哇草稈喇叭蒸發笑盈盈鑽石數不盡樂曲
師：請同學們再來讀讀這些詞語，然後同座位同學互相讀聽，尤其要注意老師突出的這幾個詞語。（插入FLASH，內容為：讀一讀）
師：同學一定都會讀了吧，我們來看看這三個字，它們是多音字，跟老師再讀兩遍；這三個詞語存在著輕聲問題，也跟著老師讀一遍。
師：除了這些生字外，文中還有些詞語挺有特點的，讓我們一起來讀一讀：
課件出示：
越來越大越來越亮越來越輕
鑽石閃亮水晶透明珍珠圓潤
金黃的向日葵碧綠的白楊樹紫紅的喇叭花
師：掃除了以上閱讀障礙，老師相信大家的課文一定會讀得更加自然流暢。下面就請大家再來讀讀課文，同時思考每一小節寫了什麼？說一說，文中寫了誰喜歡小露珠？
（此處加個FLASH，內容為：讀讀想想說說）
師：同學們一定發現小露珠深得大家的喜愛，看（課件出示）……你能根據這一提示把課文分成兩部分，再分別讀一讀嗎？
課件出示：
根據提示把課文分成兩部分，然後再分別指名讀一讀：
動物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白楊樹、喇叭花）都喜歡小露珠。
師：同學們，下面讓我們來寫寫本課的生字吧。在大家寫字前，老師有兩個字要特別提醒一下。大家請看，（課件出示）一個是“感”字，它是上下結構，上大下小，千萬不要寫成了半包圍結構，看老師寫。還有一個是吹奏的“奏”字，第六筆是一橫，最後一筆點，而不是捺，從書法美學的角度出來，這也叫雁不雙飛，大家看老師寫。下面請大家拿出鋼筆來，先描紅這兩個字，然後再把其他的字也寫一寫。寫前注意姿勢要正確，真正做到“三個一”，更要注意鋼筆字的運筆特點。（此處加個FLASH，內容為：寫一寫）
課件出示：
臨粒珍披植俊感股襲奏
師：請同學們把課文中生字詞語抄寫兩遍，然後讓別人提著你默寫一遍。
課件出示：
作業窗：
1.抄寫生字詞，牢記在腦中。
教學流程三：品味小露珠
一、激趣導入，學習第一自然段。
師：下面，讓我們再一次走進小露珠，走進它的童話世界。首先請同學們認真觀賞畫面，然後說一說。
課件出示：
屏顯小露珠爬、滾，越來越大，越來越亮的情景。
（教師引語：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。）黎明時分，小露珠變得越來越，越來越，我們也看得越來越了。
二、動物們喜愛小露珠
師：通過上節課的學習，我們知道這晶瑩剔透的小露珠深得大家的喜愛。我們先來讀讀課文2—5自然段，看看小動物們是怎樣對小露珠的。邊讀邊想，思考以下問題：
課件出示：
讀課文2—5自然段，思考以下問題，再與人交流交流。
1.這四個自然段是圍繞著那句話來寫的？用標出。
2.小動物們喜歡小露珠，是因為什麼呢？找出相關的語句用“～～”標出。
師：我們知道，這幾節是圍繞著“小動物們都喜歡小露珠”這句話來寫的。而真正能體現它們喜愛之情的是它們說出的三句話。
課件出示：
“早啊，像鑽石那么閃亮的小露珠。”
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”
師：在小青蛙的眼中，小露珠如鑽石般閃亮，我們看看鑽石是什麼樣子的。
課件出示：鑽石
師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請看這就是水晶。
課件出示：水晶
師：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圓潤，珍珠是什麼樣子的呢？
課件出示：珍珠
師：鑽石是閃亮的，水晶是透明的，珍珠是圓潤的，可是可愛的小露珠卻集三者於一身，看——（再次插入課件）
課件出示：
小露珠的晶瑩剔透，閃閃發光，圓潤透明
師：小露珠是如此的漂亮，不光小動物們喜歡它，連我們也喜歡上她了。你能讀出自己對小露珠的的喜愛嗎？（此處插入FLASH，內容為：讀一讀）
課件出示：
“早啊，像鑽石那么閃亮的小露珠。”
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”
師：同學們讀書的時候有沒有發現，在對這幾種小動物進行語言描寫的同時，還寫到了它們的動作，分別是蹦、爬、落。同學們再讀讀這三句話，想一想這三個詞語是否可以互換位置，說說你的理由。（此處插入FLASH，內容為：讀一讀,說一說）
課件出示：
這三個表示動作的詞可以調換順序嗎，為什麼？
“早啊，像鑽石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
師：讓我們看看這三個小動物的動作到底有何不同，請看畫面。
課件出示：
動畫或教材中的插圖
師：看了剛才的畫面，老師感覺課文中的文字是準確的，是形象的。大家看（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來了，它們是怎樣來到小露珠身邊的，它們見到小露珠又會說些什麼呢？先自己說一說，再說給同學們聽一聽。
（此處插入FLASH，內容為：說一說）
三、植物們喜愛小露珠
師：小露珠以自己特有的美麗贏得了小動物們的喜愛。那么，植物們又為什麼喜愛小露珠呢？請同學們默讀課文6、7兩個自然段，思考以下問題：
課件出示：
默讀6、7自然段，圈畫相關詞語，然後和同學交流交流：
1.植物們為什麼喜歡小露珠，用標出。
2.哪些語句寫出了植物們對小露珠的喜愛？用“～～”標出。
師：看看老師的答案，和你們的一樣嗎？
課件出示，教師配樂范讀
霞光中，小露珠光彩熠（yì）熠，把所有的植物都裝點得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏（qiào）的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。
師：同學們，正因為小露珠不光自己漂亮，而且能給植物們帶來精神、生機和美麗，所以才博得了大家的喜愛。讓我們一起來看一看，小露珠滋潤下的植物們是不是變得更漂亮了！
師：小露珠裝點下的大自然可真美呀！老師忍不住就讀了起來。我們都來讀讀第六自然段吧。比一比看誰讀得好。然後再把這段文字背誦下來，讓這幅美麗的圖畫永遠地鑲嵌在你的腦海中。（插入FLASH，內容為：讀讀背背）
師：正因為小露珠這樣的無私，所以當她變成水蒸氣，向空中飄去的時候，植物們都依依不捨。先讀一讀這動人的一幕，再加上動作演一演，也可以背一背。
課件出示：
1.讀一讀。
2、再加上動作演一演，也可以背一背。
教學流程四：實踐園地
師：同學們，課文學完了，可是我們還需要做一些練習來鞏固鞏固。
課件出示：
1.摘抄文中優美的詞語、句子和段落。
2.自然界進行“美麗之星”評選，動物和植物一致推選小露珠，你能幫助他們想一段推薦詞嗎？可以說一說，也可以寫下來。
師：同學們，做完了練習，讓我們一起來欣賞欣賞《小露珠》的課本劇吧。
課件出示：
《小露珠》課本劇