小露珠教案

《小露珠》教案 篇1

教學目標：

1、課文理解“長途跋涉、千辛萬苦”等重點詞語的意思。

2、通過多種形式的讀，讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感悟小露珠的堅強與執著。

3、懂得小露珠變成水蒸氣，落入小溪、大河，最後流入大海的過程。

教學重點：

1、了解小露珠變成水蒸氣，通過降雨，到達大海的經過。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

教學難點：

感悟小露珠為實現夢想不怕困難，勇敢地向著目標前進的頑強精神。

教學準備：

課文的朗讀錄音、課件。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

今天，老師給大家帶來了一位小客人，瞧，它來了。

（課件：小露珠）

（設計理念：上課伊始，課件出示生動有趣的動畫，學生能迅速地進入學習氛圍，產生強烈的學習興趣）。

二、整體感知，質疑梳疑。

1、學生聽課文錄音，想一想，小露珠有什麼夢想呢，

2、你還想知道些什麼？歸納並板書學生提出的共性問題。

（設計理念：學生有了問題意識，就能成為問題的發現者，才能成為學習的主人，一開始就把學習的主動權交給了學生。教師相機歸納的共性問題為學生的後繼學習做了鋪墊，也是一種導向。）

3、學生自讀課文，把字音讀準確。

4、複習鞏固生字詞，學生開火車讀，齊讀，井相機評價。

（設計理念：此環節意在讓學生在課文中進一步讀準生字的字音，並通過多種形式的讀鞏固詞語的讀音。有針對性的評價達到了提高、激勵的作用。）

小露珠教案範文 篇1

一、教學要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。

2、認識3個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。

3、憑藉對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。

二、教具準備

投影儀、錄音機、小黑板。

三、教學過程

(一)複習

齊讀第一自然段。

(二)精讀課文

學習第二至五自然段。

1、這么大，這么亮的小露珠，小動物是怎樣讚美它的?請小朋友看看書中的圖讀讀課文，用“ ”畫出小動物的話。

2、觀察投影1：

(1)師演示“蹦”的動作後問：看到了什麼?

(2)還聽到了什麼?

出示：早啊，像鑽石那么閃亮的小露珠。

(3)指導朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰也來招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鑽石，說它“像鑽石那么閃亮”(板書)

該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)

3、觀察投影2：

(1)小組合作討論：說說圖上畫了什麼，又似乎聽到了什麼?(板書：像水晶那么透明)

(2)誰來讀小蟋蟀的話?(指名讀)

(3)用讚美的語氣讀第三自然段。(齊讀)

4、觀察投影3：

根據第二、三自然段的學法自學：

小組匯報學習心得。

5、分角色朗讀第二至四自然段。

6、請同學上台表演與小露珠打招呼。

7、齊讀第五自然段。

根據板書，用“因為……所以……”的句式說說小動物為什麼都喜歡小露珠。

過渡：大家喜歡小露珠，為什麼還要感謝小露珠呢?我們繼續邊讀邊想。

《小露珠》教案 篇1

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、創設情境，讓學生在情境中理解課文內容。

3、通過朗讀感悟，知道小動物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、美麗，體會小露珠無私奉獻的精神。

教學重點：目標2

教學難點：通過朗讀感悟，感受小露珠無私奉獻的精神。

教學準備：多媒體課件

教學過程

一、猜謎導入，激發興趣

1、猜謎語：

同學們，今天老師給大家帶來一位朋友。想知道它是誰嗎？先來猜一個謎語。（出示謎語）大家真聰明，它就是——小露珠。

2、板書課題：小露珠。

小露珠來我們班作客大家歡迎嗎? 我們一起來和它打聲招呼，熱情地歡迎她好嗎？

二、細讀課文，品味語言。

（一）學習第2~5 自然段

1、師：同學們，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）

俗話說得好：美的東西人人喜愛！有幾個小動物也很喜歡小露珠，想知道他們是誰嗎

出示圖片： （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

他們和小露珠說了些什麼呢？請大家在文中找出來大聲的讀一讀。

（1 ）出示小青蛙的話。

師：老師看著同學們投入的表情， 老師也想做一隻小青蛙 跟小露珠打招呼。老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀。

學生模仿。

抽生模仿讀。

師生齊讀。

小青蛙把小露珠比作了什麼？（鑽石）

見過鑽石嗎？大家請看，多么閃亮的鑽石呀！（出示鑽石圖片）

小露珠也和鑽石一樣，十分閃亮，所以才把小露珠比作鑽石。

我們一起來讀：閃亮

小露珠教案 篇1

一、教學提示

（一）文本分析：

這篇課文是江蘇版教材第六冊的一篇科學童話故事。課文通過對小露珠這一自然現象的產生、經歷、消失的介紹，向同學們展示了小露珠美麗與可愛，抒發了作者對小露珠的喜愛之情。文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透了身邊的自然科學常識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發了學生探究身邊自然科學現象的興趣，從而在他們幼小的心靈里萌發出熱愛大自然的思想感情。

（二）教學目標：

1、學習生字新詞，結合具體語境理解詞語意思，藉助教學手段，引導學生體會用詞之精妙，能用“越…越…”說話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、體會作者細緻觀察，抓住事物特點的寫作方法，並能練習展開豐富的想像。

4、了解小露珠的特點，培養學生熱愛大自然的思想感情，提高其發現發現美、感受美的能力。

二、教學流程

教學流程一：趣味揭題

課件出示：

師：首先跟老師一起來讀一下文題，（強調“露”字讀音）。同學們見過露珠嗎？說一說它們是什麼樣子的？給你留下了什麼樣的印象？（插入FLASH，內容為：說一說）

師：請同學們讀讀下面的詞語，感受一下詞語前多了個“小”字，與原來的詞語有什麼不同？

課件出示：

師：多了個“小”字，就多了份情味，一個小字，讓我們感受到了作者對小露珠的喜愛。看，小露珠正沖我們笑著呢？

課件出示：

小露珠以甜甜的笑滾動著

師：同學們，你們感受到小露珠的可愛了嗎？讓我們都真心地喊一聲小露珠。來——

小露珠教案 篇1

第一課時教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，認識綠色通道內的6個字和一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……” 造句。3、憑藉對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學重點：

指導學生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛的原因。

教具準備：課件教學過程：

一、課前談話

猜謎語

（1）千條線，萬條線，落在河裡看不見。 （雨）

（2）天上有面鼓，藏在雲深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）

剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個有關自然現象的謎語給你們猜：

（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

二、導入新課

1、今天這節課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。

2、看了課題，你們想知道什麼？（板：小露珠）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？

請小朋友輕輕地打開課本。

三、自由讀課文

1、其實，老師並不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

2、你們知道讀書時，應注意什麼？

3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：

（1）藉助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

《小露珠》教案 篇1

教學過程：

一、營造氛圍，引領學生情景體驗。

1、這節課我們認識了小露珠【出示小露珠的卡片】，你們喜歡它嗎？我們繼續跟它交朋友，好嗎？

2、指導讀課題。

3、放映課件，展示小露珠的形成過程。師述：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。小露珠爬呀、滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了。

4、學生欣賞多媒體。

【眾所周知，語文學習是以感知形象為主要內容的，學習主體首先必須對文本親身感知，形成表象，並力求理解文本的深層涵義，把握文章旨趣，形成讀者與文本、作者的交流，方能有情感體驗、心靈頓悟。

為了喚起學生的記憶，形成鮮明的印象，我在導入新課時，通過課件將課文語言轉化為聲、形、色一體的精彩畫面，再現小露珠的形成過程，讓學生獲得直觀的情景體驗，感受小露珠的生動可愛，全身心地投入到相應的情景中。】

二、師生互動，引領學生移位體驗。

1、師述：小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它。請你自讀課文，想像一下：假如自己就是其中的一個小動物，會怎樣向小露珠問好呢？

【教師組織學生朗讀，主要是引導他們讀好“像鑽石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”這三個詞組，從中體會小露珠的美和作者對小露珠的讚美之情。】

2、創設對話情境：同學們，現在小露珠來到了你們的身邊，【教師戴上小露珠的頭飾，扮演小露珠的角色。】你們願意跟我交朋友嗎？

小露珠 教案 篇1

一、引發話題

1、小朋友，今天呀，老師帶大家認識一位朋友，板書課題，誰來讀一讀這位朋友的名字？

2、你們見過小露珠嗎？仔細地觀察過嗎？那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點什麼嗎？

3、導入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

二、初讀指導

1、自學生字詞。

（1）這課的課文比較長，小朋友先讀課後的生字再讀課文，注意讀準字音，讀不準的地方要多讀幾遍。。

（2）檢查生字詞掌握的情況

降臨黃豆粒珍珠披著植物一股熱氣吹奏草稈俊俏襲來水蒸氣笑盈盈蟋蟀光彩熠熠鑽石

這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認識的？是怎么認識的？

把自己在讀文章過程中遇到的那些不認識的，或者感覺比較難讀準的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子裡。

拼音去掉，用開火車領讀的方式，讀生字新詞。

（3）你覺得哪些詞語比較難讀，需要提醒大家注意？

（4）鑽有兩種讀音，分別可以組什麼詞語？

2、檢查自學效果。

（1）出示詞語（略）

（2）指名逐個讀，指點學生從平翹舌音、前後鼻音等方面區分，讀準字音。

（3）齊讀生字詞。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文。教師相機指導。

指導書寫

指讀，用什麼方法記住這些生字

怎樣寫才漂亮？

二、新授

（一）第一自然段

1、一、導入新課

15小露珠教案 篇1

一、教學目標設計：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。

3、通過課件創設情境，理解課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

二、教學重點：

在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。

三、教學對象分析：

本課的教學對象為國小三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課藉助於現代化媒體生動、直觀、形象的優勢，拉近學生與課文的距離，讓他們入情入境，從而更好地理解課文。

四、教學策略及教法設計：

（一）重視朗讀的指導。“讀書百遍，其意自現。”在教學過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。

（二）利用課件創設情境，提供想像的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創造。

五、教學媒體設計：

在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的新模式，營造寬鬆和諧的教學氛圍，創造出更有利於學習的環境，把學生不易理解的內容通過課件生動清晰地展示出來，有利於學生觀察，想像和創造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

《小露珠》教案 篇1

第一課時教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，認識綠色通道內的6個字和一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……” 造句。3、憑藉對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學重點：

指導學生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛的原因。

教具準備：課件教學過程：

一、課前談話

猜謎語

（1）千條線，萬條線，落在河裡看不見。 （雨）

（2）天上有面鼓，藏在雲深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）

剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個有關自然現象的謎語給你們猜：

（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

二、導入新課

1、今天這節課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。

2、看了課題，你們想知道什麼？（板：小露珠）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？

請小朋友輕輕地打開課本。

三、自由讀課文

1、其實，老師並不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

2、你們知道讀書時，應注意什麼？

3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：

（1）藉助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

《小露珠》教案 篇1

一、導入新課：

1、今天我們將繼續學習15《小露珠》。（齊讀課題）

2、小朋友，你看見過小露珠嗎？你喜歡它嗎？為什麼？（學生自由發言）

3、那你在這節課還想知道什麼呢？

二、講解第一段

1、剛才有同學想知道小露珠出現的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現在你的小腦袋裡。

2、讀第一自然段

a) 你知道了什麼？(出現的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現的地方：草葉上、花朵上、禾苗上)

b) 你覺得我們要用怎樣的語氣讀呢？（學生自由發言）

c) 練讀

d) 指名讀

e) 齊讀

三、讀第二----五自然段

1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興啊！你看花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二---第五自然段，思考：小露珠來到了哪些地方？小動物為什麼喜歡它？

2、自由朗讀

3、交流；小露珠來到了哪些地方？

4. 在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢？他們是怎樣讚美小露珠的？你再想想小露珠會怎樣回答呢？

請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。

5.自由讀

6 學生進行表演讀。交流為什麼這么讀、這么演

（1）、體會小露珠的美：像鑽石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤

板書：外表（美）

閃亮

透明

圓潤

（理解：閃亮、透明、圓潤）

（2）、體會三種小動物不同的活動特點和習性：蹦到、爬到、落在

7. 那我們應該怎樣把它讀好呢？