哆來咪教案

《哆來咪》教案 篇1

最近，我認真學習了《說課的技巧與藝術》對於這個說課有了新的認識和了解。在觀看各個說課案例中我發現沒有幼稚園的案例，雖然有點遺憾，但在其他案例中也有了一些想法和心得。例如案例國小的音樂活動《哆來咪》。

音樂《哆來咪》這個活動不僅在國小會有，在我們幼稚園大班也有這個活動，所以這個說課也特別的吸引我。在整個說課環節中首我覺得這老師的說課很有層次感，十分的清晰，讓我在邊聽邊想中，呈現了整個的活動過程。

首先，說課稿的導入部分比較好，老師將七個音符和白雪公主故事中的七個小矮人聯繫起來，調動幼兒的活動積極性，提高他們活動興趣，這非常的有效，也適用與小學生。將音樂與童話相結合，更加的生動形象，這樣的導入可謂是順暢、直接、高效！

接著學習歌曲這部分，教師運用教具，貼上各個音符，使學生在操作中鞏固相關知識，也為接下來學習歌曲做準備。在打好基礎的基礎上，再學習歌曲就更加簡單。最後通過多媒體和動作的幫助下，學生就會很順利的學會歌曲。這樣的教學過程能有效促進學生積極、主動、自覺地參與教學活動，這種授人之漁的教學設計，值得為之點讚！

但在整個活動中個人感覺都是老師在帶領，缺少了一些孩子的主動學習，同時音樂活動最好有點練聲和整體傾聽的環節。整個活動為學歌而教，感覺缺少了一些能力的培養。這只是個人建議，但這位老師的說課過程卻是很精彩，值得學習！

一、設計意圖

美國電影《音樂之聲》是電影史上傳頌最廣的一部活潑、溫馨的音樂電影之一，《哆來咪》就是其中的插曲。這首曲子活潑有趣、節奏明快，深受幼兒喜歡，用打擊樂演奏的形式來表現這首樂曲，相信他們會很感興趣。因此，我便設計了這節打擊樂教學活動。此活動，可以培養幼兒的探索精神和發展創造能力，還可以提高幼兒與群體合作的協調能力，幼兒能在打擊樂活動中獲得歡快、成功的心理體驗。

哆、來、咪提升音樂智慧型
開發孩子的音樂智慧型，應該是越早越好，這裡說的“早”不是說一開始就非要孩子學彈琴、學聲樂什麼的，而是給他一個音樂的環境，因為音樂智慧型的養成是一個潛移默化的過程，任何急功近利的行為都是不可取的。
  音樂從胎教開始
  這個時候可是開發你寶寶音樂智慧型的第一個契機，千萬不要錯過了對寶寶進行音樂胎教的好機會。前依斯特曼音樂學院名譽教授多拉德•謝特勒做了一個著名的胎教實驗。這個實驗持續了14年，最後得出結論：音樂胎教組兒童比沒有音樂胎教組的兒童擁有更多的音樂天賦，學習也更好，所以及時對寶寶進行音樂胎教對以後寶寶在音樂方面的認知力發展有顯著的影響。
培養音樂的感知力和領悟力
  0~1歲是培養寶寶對音樂的感知力和領悟力。尤其是讓孩子多聽，聽一切優美的音樂，並可以從中觀察到他是不是有音樂方面的天賦，或他對音樂有沒有興趣。
有音樂天賦的幼兒在這一階段主要表現出對音樂的敏感性、極易被音樂所吸引。比如在他吵鬧哭泣的時候聽到一段優美的樂曲，他會突然停止哭鬧，注意力會轉移到音樂那方面去。如果你的寶寶出現這種對音樂的興趣，那么恭喜你，你的寶寶可能擁有很強的音樂智慧型等著被開發呢！
  音樂節奏感
  2~3歲階段其實是前一階段的延伸和鞏固，這時候寶寶聽到音樂可能要不由自主地隨著音樂手舞足蹈。此時你要特別培養孩子的節奏感，給他聽的音樂可以是節奏性比較強的，這樣更能引起寶寶對音樂的興趣。

中班音樂活動設計：春的哆、來、咪
作者：支愛軍  （上海靜安區南西幼稚園）
設計思路： 讓孩子表現春天自然界變化的一個過程，因為春天大自然的各種東西都是活的，讓孩子來表現這個過程是一種挑戰，但是，這能夠讓孩子從小就積累生活中的萬物都是變化發展的，對他後繼發展是有益的。第一環節主要是通過導入來引出主題，第二環節主要是通過教師的教育指導來引導孩子把春天萬物的變化用動作表現出來，這個環節是重要的環節，因此在設計這個教案時，老師要根據孩子的情況來進行針對性的指導，注重指導策略的藝術。第三環節引出下次要預設的內容 活動目標： 1.在對春的不斷體驗基礎上，願意在音樂聲中嘗試用不同方式來表現自己對春天的理解。 2.熟悉這首曲子的節奏，重點表現春天的萬物生長的過程。 活動準備：flash配上音樂，錄音 活動過程： 導入： 又是一個春天的早晨，小鳥們，聽著音樂一起來跳春天的哆、來、咪。 一.傾聽音樂、激發興趣 1、傾聽第一遍音樂 師：大自然的春天可真美， 你有沒有感覺到春天的美？真的么，讓我們邊聽音樂邊來感受吧！ 提問：你們聽到了么？你們看到了么？你們聞到了么？你們感覺到了么？請你來說說。（老師的這種提問，把孩子所有的體驗進行了引導，便於孩子回答） 2、傾聽第二遍音樂 師：你聽了之後，春天的哆、來、咪你還找到了哪些？（建議孩子可以用語言也可以用動作） 二.熟悉旋律，重點表現 1、引導孩子邊聽音樂邊表現春的哆、來、咪 師：這段音樂，我們可以做些什麼樣的春天動作呢？ 請幾個孩子上來做動作，大家一起猜一猜、學一學（鼓勵孩子的生成，加強孩子之間的互動） 2、引導孩子儘可能把春天各種事物生長的過程用動作表現出來 師：春天的小草是怎么長的？你們用動作做做看。（請個別幼兒演示，老師用語言幫助孩子去理解孩子用動作所表現的小草的生長變化過程） 提問：春天還有哪些植物或動物也在發生著變化呢？（請孩子發散） 追問：你怎么用動作把它們的變化做出來呢？（請孩子嘗試做）——放音樂片段，讓孩子進行表現 這個過程是重點： 老師如何把握是關鍵： 把握一：孩子如果表現的動作是單一的，老師要用語言進行激發。如：小草慢慢長高啦！左邊長長，右邊長長，越長越綠。 把握二：孩子如果如果不會表現，可以請其他的孩子一起幫忙。如：有誰願意來做做 把握三：孩子表現的動作如果在空間上還不能充分的話，可以提示孩子，注意空間方位等的表現。 3、請孩子邊聽音樂邊表現春天萬物生長變化的過程 把握四：孩子在聽音樂時，會產生各種問題，需要老師隨機地進行引導。或在邊表現，邊傾聽的時候進行語言暗示。如：這段樂句，你可以變動作啦。 4、請個別孩子上來表現（可以讓孩子學一學） 重點看他們的動作是否有節奏感。 5、老師讓孩子完整欣賞一遍“春的哆、來、咪”舞蹈 感受舞蹈藝術的美 6、請孩子一起跟著老師學學、跳跳 進一步加強關於音樂節奏的要求。 三、延伸 春天真美妙，我們用自己優美的舞姿，把春天跳出來了，我們還可以用什麼方法把春天表現出來呢？下次，我們自己動手畫，自己動口編，把春天的哆、來、咪都表現出來。