將相和教案

《將相和》教案優秀 篇1

教學內容：

解題導入新課：學生自學課文；檢查預習情況；質疑問難。

教學步驟：

一、解題

1、介紹時代背景（略）

2、抓題眼“和”，理解題意（略）。

二、學生默讀課文，自學

要求：

（1）查字典學習字詞，解詞要聯繫上文；

（2）了解文章主要內容；

（3）給文章分段；

（4）擬定三個故事的小標題。

三、檢查自學情況

（1）注意：

廉頗 藺相如 膽怯 抵禦 上卿

（2）組詞

秦 璧 擊 協 澠

泰 璧 缶 脅 淹

（3）解詞：

完璧歸趙 無價之寶 理直氣壯

攻無不克 負荊請罪 同心協力

（4）指名讀課文：課文寫了哪三個小故事，並說明這三個小故事的起止段落。

（5）概括三個故事的大意。

（6）給三個故事擬小標題。

四、熟讀課文

五、質疑問難

教學目標：

1、理解課文主要內容。在理解課文內容的過程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優秀品質。

2、在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因後果，了解故事之間的聯繫。

3、認讀“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。

教學重難點：

了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內容，感受人物形象。

教學時間：

2課時。

教學準備：

多媒體課件

第一課時大致了解課文內容，學習《完璧歸趙》的故事。

第二課時

教學內容：

學習“澠池之會”“負荊請罪”兩個故事。

《將相和》教案 篇1

第二課時

一、感悟體會

1、說說哪些地方能夠看出了藺相如並不僅僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

2、根據學生的回答，隨機指導幾個重點句子的理解。

（1）“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：‘大王，這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。’……說著舉起和氏璧就要向柱子上撞。”

①自由讀這段話，從中你發現了藺相如得什麼特點？從哪裡看出來的？

“……我指給您看”這是有謀；

“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。”這是有勇。

②體會藺相如在說這些話時的情緒，有感情地朗讀藺相如說的話。

（2）“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。”

①讀讀這段話，想像當時的情境。

②從那裡能夠看出藺相如得什麼特點？

“我就跟你拼了”──捨身救主

“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶。”──不畏權勢

二、主角體驗

1、導入：廉頗猛然醒悟到自己的錯誤。於是有了動人的負荊請罪這一幕。

2、讀一讀書上描述負荊請罪的句子。

3、引導學生看插圖，書上只說：“他脫下戰袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。”廉頗負荊請罪一向被後人傳為美談，我想他們當時必須說了許多感人的`話。你能不能替作家把他們當時說的話還原出來。

4、學生寫作，交流。

5、想像說話：如果當時圍觀的百姓看到了這動人的一幕，他們會說些什麼？這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會說些什麼？廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負荊請罪，又有何感想？這天的你看到了這動人的一幕，回想起生活中和他人相處的點點滴滴，又想說什麼？請你任意選取一個主角說一說。自由準備──同桌互說──指名說。

《將相和》教案 篇1

第一課時

一、揭題質疑

1、出示課題。理解：“和”，就是和好。

2、質疑激趣。看到課題，你們想明白什麼？

“將”和“相”是誰？他們之間發生了什麼事？他們為什麼和好？

二、初讀感知

1、帶著問題自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、簡單介紹歷史背景。

3、快速瀏覽全文，把“將”、“相”的名字用________畫下來。同時想一想，這篇文章講了幾個小故事？用自己的話簡單概括一下。（“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負荊請罪”。）

三、理清層次

1、這三件事情分別用了哪幾個自然段來敘述的？根據提綱給課文分段，說說每段的主要意思。

2、交流。

第一段（1～10）自然段，寫藺相如出使秦國，機智勇敢，保護國寶，立了大功。

第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會上，維護國威，又立新功。

第三段（16～18）自然段，寫廉頗負荊請罪，將相和好。

四、深入研讀

1、你覺得廉頗和藺相如由和轉向不和的原因是什麼？課文中哪裡開始寫到了不和。

“我廉頗功無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什麼能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去！”

（1）請同學們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什麼？（廉頗內心的不滿……）

（2）指導有感情地朗讀。

2、這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會鬧僵，到那時，趙國可能將國將不國了。你此刻的`任務是勸服正在氣頭上的，什麼也聽不進去的廉頗。為了勸好，老師推薦大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什麼能耐？

《將相和》教案 篇1

【教學目的】

1、理解課文主要內容。感受藺相如的機智勇敢、顧全大局和廉頗知錯就改的優秀品質。

2、在理解課文內容的基礎上，了解事情的前因後果，理清各段之間的聯繫及各段與整篇的關係，培養邏輯思維能力和務求理解的讀書習慣。

3、懂得遇事要顧大局、識大體、講團結的道理。

4、掌握本課生字新詞。

【教學重點、難點】

感悟人物特點，理清各段內容之間的內在聯繫。

【教學方法】

自讀感悟，討論交流，寫話。

【課時布置】

3課時（展示第二課時）。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入，板書課題

交流課前蒐集的故事背景資料。

二、檢查預習，質疑問難

三、初讀課文，同學自悟

1、指名分節朗讀課文，師生一起糾正讀中存在的問題。

2、速讀課文，討論交流：

⑴在書上畫出“將”、“相”分別指誰？“和”是什麼意思？

⑵本文主要講了一個什麼故事？

3、理清脈絡，概括段意：

⑴本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，並用一個合適的小標題概括每個小故事的內容。

⑵討論交流。

4、再讀故事，明晰每個故事的起因、經過、結果。

四、熟讀課文

第二課時

一、導入新課

1、板書課題後提問：通過上節課的學習，俺們已經初步了解了課文內容。藺相如從一介布衣升為上卿，可謂平步青雲，廉頗對此很不服氣，那么，他是怎么說的？

請快速從課文中找出這段話。誰來讀一讀？

2、俺廉頗功無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什麼能耐，就靠一張嘴，反而爬到俺頭上去了。俺碰見他，得給他個下不了台！

將相和教案範文 篇1

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第18課《將相和》

課時目標：

1、了解課文內容，體會人物愛國思想。

2、運用抓住人物言行研究的方法，感受人物形象。

3、有感情地朗讀人物語言描寫，通過朗讀感悟，初步體會和為貴的道理。

教學重點：

重點感受藺相如勇敢機智、顧全大局的性格特徵；初步感受廉頗居功自傲、知錯就改的性格特徵。

教學過程：

一、導入，整體感知

1、揭題：這節課咱們繼續我們的歷史文化之旅，請大家齊讀課題。

2、交流：我們已經預習了課文，老師想知道在這次歷史之旅中，你遇到過哪些人，碰到了哪些事，對課文有了哪些簡單了解。（板書：藺相如 廉頗）

3、小結：課文圍繞藺相如、廉頗這兩個人物，通過完璧歸趙澠池會見和負荊請罪這三個小故事，記敘了將相由不和到和的經歷。

二、切入，直擊衝突處

1、文中有個句子讓我們感覺到了將相的不和，請大家快速瀏覽課文，把這個句子找出來。

2、出示句子：我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什麼能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了台！

3、自由讀句子，你讀出了什麼？

4、交流，在交流過程中指導朗讀。（引導學生感受廉頗的氣量狹小、居功自傲、耿直爽快、英勇無敵的多維形象）

5、在老將廉頗看來，藺相如的官職做的比他大，就靠著一張嘴。對此你有什麼看法？（板書：嘴 ？）

6、我們就來看看藺相如的這張嘴， 看看這張嘴有何特別之處？

《將相和》教案 篇1

教學目標

1、學習第二、三個故事，找出事情的前因後果，了解三個故事間的聯繫。

2、有感情地朗讀課文。

3、根據人物言行，體會人物的性格特點。

教學重點：

1、分清事情的前因後果，感受人物形象。

2、學習他們各自的美好品質。

教學難點：

在理解課文的基礎上，了解三個故事間聯繫，弄清事情的前因後果。

教具準備：

投影片教學過程：

一、複習導入

1、本文主要寫了一個什麼故事?是由哪幾個小故事組成的?根據第一個故事，說說藺相如這個人物的性格特點。

2、過渡：藺相如完璧歸趙後，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢?這節課，我們繼續學習第二、三個小故事。

二、按照學習第一個故事的方法學習第二個故事。

1、讀第二個小故事，理清層次，找出事情的起因、經過、結果。

2、畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點。

思考：藺相如為什麼逼秦王擊缶?表現了他什麼性格特點?秦王擊缶後，為什麼“不敢拿趙王怎么樣”? 指導有感情地朗讀，深化理解人物性格特點。

三、學習第三個小故事。

1、默讀第三個小故事，找出故事的起因、經過、結果。

2、畫出人物的言行，分析人物性格特點。

(1)再讀藺相如的、語言，深化理解、挖掘。

①出示投影片，說說對這段話的理解：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊!”

關於《將相和》教案 篇1

教學目標：

1、理解課文主要內容。在理解課文內容的過程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優秀品質。

2、在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因後果，了解故事之間的聯繫。

3、認讀“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。

教學重難點：

了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內容，感受人物形象。

教學時間：

2課時。

教學準備：

多媒體課件

第一課時大致了解課文內容，學習《完璧歸趙》的故事。

第二課時

教學內容：

學習“澠池之會”“負荊請罪”兩個故事。

教學過程：

一、走進古典名著，了解名著內容

1、哪位同學能告訴大家中國古代的“四大名著”是什麼？（《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西遊記》）

2、破題、解題。題目中“將”指誰？“相”又是指誰？“和”的意思呢？

二、走進課文內容，領悟文章中心

前一節課，我們學習了課文中“完璧歸趙”的故事。今天我們繼續學習新的內容。

1、學習“澠池之會”的故事。

（1）生默讀課文第11至14自然段。提出幾個感興趣的或不理解的問題進行交流。如藺相如為何拚命地堅持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎么樣？

（2）提問：

①在課文的這個部分中，你對哪些詞句感受最深刻？

②這場鬥爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風？

③你能用一些詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……）

將相和教案 篇1

教學內容：

講讀課文。

教學步驟：

一、從整體入手，啟發提問，直奔重點、難點，激發學生讀書興趣

1、板書課題後提問：用簡練的語言概括文章主要內容。

2、教師提問：廉頗、藺相如為什麼不和？廉頗是怎么說的？從課文中找出廉頗說的這段話，讀一讀。

3、繼續提問：廉頗說，藺相如就靠一張嘴，爬到他的頭上去了，他說的對不對？不對，靠什麼（引導學生讀議第一段。提示三個故事的聯繫）？

二、學習第一段，幻燈提示本段重點內容，通過重點部分人物言行的讀議，了解人物品質

1、默讀第一段。

思考題：藺相如在完璧歸趙中是怎樣立功的。

閱讀要求：抓住藺相如的言行，認真理解藺相如是怎樣一個人，即他具有怎樣的品質。（學生默讀、勾畫、思考；教師板書：言行→品質）

2、幻燈出示圖片——課文中第一幅插圖。學生看圖後，教師提問：畫面上表現的是這一段中哪一小節的內容？然後指名讀這一節。（第八自然節）

3、結合這一小節描寫藺相如言行的語言說一說藺相如是怎樣一個人。學生讀議中，教師適時做如下點撥：

①藺相如理直氣壯地面對秦王，他的理在哪裡？

②藺相如說著，舉起和氏璧說是要往柱子上撞。在他要撞卻沒撞的瞬間，他可能想些什麼？

學生回答，教師板書：“機智勇敢”

4、教師小結：藺相如是怎樣做到完璧歸趙的呢？他利用秦王說的以城換璧的話，隨機應變，揭穿秦王的騙局，又抓住秦王愛璧的心理，機智勇敢地與秦王鬥爭，爭取主動，贏得時間，做到完璧歸趙，為趙國立了大功。那么他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功的呢？

《將相和》教案 篇1

教學目標：

1、學會生字，理解詞語“聲色懼厲”在句子中的意思。

2、理解課文內容，抓關鍵字句，品味人物言行，從中受到啟示和教育。

3、給課文事件加小標題，搞清之間的內在聯繫及各事件與整個故事的關係，分清事情的前因後果。

4、領會和學習課文是通過典型的事件和人物的言行來表現人物特點這一寫作方法。

教學重點：

1、抓關鍵字句，品味人物言行，準確概括人物特點，加深學生對課文內容的理解，進一步訓練學生語感及其它語文能力。

2、領會和學習課文是通過典型的事件和人物的言行來表現人物特點這一

寫作方法。

教學難點：

1、分清事物的前因後果；

2、搞清各段之間的內在聯繫及各段與整篇文章的關係。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、直接導入，理清前因後果：

同學們，這節課我們來學習一篇發生在兩千多年以前、戰國時期的歷史故事《將相和》。（板書課題）

請同學們默讀課文，思考：將相和的故事是由哪三個小故事組成的？（生讀書）

交流：將相和是由完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個小故事組成。

這三個故事在文中的敘述順序能否顛倒？

其中，第一個故事完璧歸趙我們在三年級時已經學習過，本文只用一句話略寫，還記得故事的主要內容嗎？那位挫敗秦王陰謀的大臣是——（板書：藺相如）帶兵接應的大將是——（板書：廉頗）。

二、讀書評價，感悟廉頗其人：

1、藺相如，指將相和中的“相”,請注意這裡的相併不是來自藺相如的名字，而是指古代文官的最高職位稱為“相”，那么將指的又是誰呢？

將相和教案 篇1

教學目標：

認知目標

1 、指導學生在理解課文內容的同時，體會課文表達的思想感情。

2 、通過抓文中重點詞句，理解人物語言動作來體會人物性格特點。

3 、在理解課文內容中，分清文章中故事的前因後果及相互聯繫。

4 、指導學生正確並有感情的朗讀課文。

情感目標

通過學習課文，學習藺相如機智勇敢、顧全大局和廉頗勇於改過的品質，並使學生從中受到愛國主義教育，激發學生的愛國熱情。

教學重點

1 、在理解課文中，弄清三個小故事的前因後果，及故事之間的聯繫。

2 、在理解詞句中體會人物的性格特點。

教學過程 :

同學們做好上課的準備了嗎？通過你專注的眼神，端坐的身影老師能看出你們已經做好了上課的準備。好！上課！我們先聊聊天，如果讓你說說你的同學、你的老師還有你最崇敬的人有什麼性格，你能說出來嗎？ 會“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽

說話是與別人交流，所以要注意儀態，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，養成好習慣。

（表揚觀察能力強、用心）

看，通過人物的言、行可以看出人物的性格特點，同樣，我們通過言行還可以感受到人物的內心世界。

整體感知課文內容

1 、今天我們要學習的文章就是流傳了千百年的一個故事，這個故事是——《將相和》，大家齊讀課題。

2 、課題是文章的一扇窗戶，讀完課題你知道了什麼？（抽生交流）

通過預習，我們知道了將是——廉頗（板書）相是——藺相如（板書）“和”的意思是——和好