木頭人小班教案 篇1
【活動設計】
《一、二、三，木頭人》是一首幽默有趣的歌曲。全曲歌詞內容淺顯易懂，曲調簡單流暢，節奏變化鮮明，富有遊戲性，特別適合小班的幼兒來開展音樂遊戲活動。因為是小班的幼兒所以我設計的遊戲規則就是幼兒在歌曲最後一句句尾處表現木頭人的不同動作造型，並在敲擊樂器時候保持不動。這樣的設計對幼兒來說沒有什麼負擔，利於調動幼兒的積極性。
【活動目標】
1、熟悉歌曲旋律，學習隨音樂快慢變化演唱歌曲。
2、能在歌曲最後一句句尾處表現木頭人的不同動作造型。
3、體驗“木頭人”的風趣與幽默，享受活動所帶來的快樂。
【活動準備】
電腦課件，木魚樂器一隻。
【活動過程】
一、複習韻律活動“紅綠燈”。
師：“今天老師要帶你們到音樂王國去玩，路上我們要注意交通安全，紅燈停綠燈行。”
二、學唱歌曲。
1、教師範唱，熟悉旋律，初步理解歌詞。
師：“音樂王國到了，我們找個地方坐下來吧。你們看，是木頭人，他們在做什麼呢？你們來聽一聽。”
師：“剛才你們聽到歌曲里都唱了些什麼呢？”
2、幼兒學唱。
3、隨音樂快慢變化演唱，幼兒熟練掌握歌詞和旋律
師：“剛才我們已經會唱木頭人的歌了，這次木頭人要和你們玩個遊戲，注意聽這次唱得和剛才有什麼不一樣？”（教師不斷加快演唱速度）幼兒學習隨音樂快慢變化演唱歌曲。
三、學習音樂遊戲。
1、在教師語言引導下，集體創編木頭人不同的動作造型。
師：“現在你們都是木頭人，老師說123變的時候，每個人都要擺一個造型不動，看誰最像木頭人。”
2、觀看課件，講解遊戲規則“木頭人先乾什麼？敲木魚的時候木頭人動沒動？”
3、幼兒隨教師清唱，用手指在自己腿上點拍木頭人走的節奏。
4、幼兒跟著琴聲，再次練習。
5、幼兒四散隨樂玩遊戲，並在教師鼓勵下，尋找空間進行活動。
師：“木頭人準備出發了，注意了這次我們會邊走邊唱，看誰會找空地方。”
6、幼兒邊看課件邊根據音樂快慢變化，完整遊戲。
師：“我們來和動畫裡的木頭人一起來玩一玩，這次更難一點，音樂會越來越怎么樣呢？你們來邊聽邊做。”
木頭人小班教案 篇2
活動目標：
1.在學會B段木頭人動作的基礎上，學玩遊戲《小鼴鼠和木頭人》。
2.根據動作的提示，能在A段音樂的句尾處快速回到自己原來的位置上。
3.體驗控制性遊戲的快樂。
活動準備：
音樂、魔法棒、小鼴鼠的圖片、有木頭人的動作經驗。
活動過程：
一、隨《木偶舞曲》進場。
幼兒跟音樂隨意做木頭人動作。
師：今天小木頭人要來跟大家玩遊戲了，看一看，他來了！你們也來學一下。
二、遊戲。
1.通過教師手指遊戲熟悉A段音樂。
師：這是誰呀？今天小木頭人就帶了小鼴鼠來玩遊戲。小鼴鼠可調皮了，他會在地里打洞，還喜歡在路上東跑跑，西跑跑。我們跟著音樂看看小鼴鼠的腳在幹嗎！
2.跟隨音樂玩手指遊戲，熟悉在每一句的句尾回原位的規則。
用小手當小鼴鼠的腳，跟著音樂聽一聽，跑一跑，找到音樂停頓的地方。
3.跟隨音樂玩小腳遊戲，加深對規則的理解。
師：音樂放到什麼時候小鼴鼠回來排好隊的？現在我要你們的小腳也來玩一下這個遊戲。在每段音樂的後面回來，準備好。
4.隨教師唱A段音樂玩遊戲，探索如何才能快速歸隊。
請幾名幼兒嘗試玩遊戲。
5.隨A段音樂玩遊戲，嘗試隨音樂快速歸隊。
交換幼兒嘗試。
6.隨音樂完整遊戲。
師：現在我要帶所有的小鼴鼠到森林邊去玩。
7.再次遊戲，增加角色。
魔法棒定造型。
幼兒嘗試做木偶人。
三、結束活動。
師：森林裡可能會遇見誰呀？一起來聽一聽。趕快跑啊，快跑回家呀！哇，剛才森林裡是誰呀？還可能有誰？這么多可怕的動物都出來了，我嚇了一身的冷汗，你緊張嗎？這次我們要跟著小木頭人到別的地方去玩遊戲了，別的地方可能更緊張、更危險，可能有更可怕的東西出來，所以我們要學會躲避，學會保護自己。好，全體起立，今天我們玩的這個遊戲叫什麼名字啊？叫小鼴鼠和木頭人，回去可以跟其他的小朋友玩一玩這個遊戲。今天玩的開心嗎？那我們就用開心的表情和科任老師們說再見！
活動反思：
《小鼴鼠和小木偶》是由兩支樂曲組合而成。根據這兩個不同的音樂性質，我設計了小鼴鼠和小木偶這兩個角色，並貫穿於整個音樂活動之中。小木偶的音樂主要是幫助孩子們掌握合拍和節奏，這一段音樂中孩子們可以自由發揮，創編。而小鼴鼠的音樂則是培養孩子們動作的控制性。教師給與幼兒一定的提示，並鼓勵幼兒大膽想像創編與音樂相匹配的形象的動作。最後大家共同設計成完整的遊戲，真正體現了雙主體。
今天的活動，採用的是漸強模式：上肢+音樂刺激—疲勞時+創編動作—再疲勞時+身體大幅動作+遊戲規則，孩子們很容易就通過動作掌握了兩段音樂的節奏，搶著要當木頭人。在活動的最後還升華了主題，讓幼兒明白躲避危險的道理。
木頭人小班教案 篇3
活動目標：
1.鍛鍊孩子的習慣以及聽力。
2.體驗遊戲的快樂。
3.能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。
4.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
重點難點： 重點：體驗遊戲的快樂
難點：學會遊戲的規則
活動準備： 空曠場地
活動過程： 兒歌：山、山、山，山、山、山，
山上有個木頭人，
不會說話不會動，
動了就是皇蜜蜂。
幼兒在結束兒歌的時候停止不動，動了要受到懲罰。
教學反思： 遊戲是幼兒的生命，幼兒愛遊戲，活動中，幼兒情緒很高，他們在生動、活潑、愉快的情緒中積極、主動地進行鍛鍊，充分體現了幼兒是活動的主體，活動量適中，是一節成功的遊戲教學課。
木頭人小班教案 篇4
活動目標：
1、正確發準“山”、“三”等字音。
2、聽懂並理解簡單的遊戲規則，根據遊戲規則作相應的動作，提高自控能力以及聽說應變能力。
3、體驗與同伴共同遊戲的快樂。
活動準備：
小兔、小狗、小貓的毛絨玩具各一個。
活動過程：
一、談話導入，激發幼兒活動興趣。
1、一天，小兔、小狗、小貓他們一起做遊戲（出示毛絨玩具），嘴裡還念念有詞，玩得可高興了，你們想知道他們在做什麼遊戲，嘴裡說的是什麼嗎？
——想，他們玩的是木頭人的遊戲。
2、引出兒歌：山 ，山， 山，山上有個木頭人。三 ，三 ，三，三個好玩的木頭人。不許說話不許動！還有一個不許笑！
3、引導幼兒回憶兒歌。 “哪裡有個木頭人？” “山上有個什麼人？” “幾個好玩的木頭人？”
“三個什麼人？” “除了不許說話還不許乾什麼？”
4、師幼齊說兒歌，正確發出每個字音，特別是“山”和“三”。
二、教師介紹遊戲規則及玩法。
1、遊戲時須念兒歌，並可自由動作，兒歌念完後就不能動，也不能發出聲音，可擺與其他小朋友不同的姿勢，擺得姿勢要堅持到遊戲的禁令解除方可放下。
2、如果誰動了或發出了聲響，就有教師將其請到前面，再請一名幼兒做懲罰他的人。被罰的幼兒將手伸給懲罰他的幼兒手中，而懲罰他的幼兒則拉住他手與全班幼兒一起手指他念：“你是一個小調皮，伸出小手打三下。”然後邊打手心邊數“一、二、三”，遊戲接束。為了增加遊戲的趣味性除了打手還可換為“你是一個小調皮，撅起屁股打三下”，也可換為“你是一個小調皮，伸出胳膊打三下”。
三、教師示範指導遊戲玩法
所有幼兒手拉手圍成一個大圓圈邊走邊念兒歌來此遊戲。
兒歌：（山 ，山 ，山，山上有個木頭人。三， 三， 三，三個好玩的木頭人。不許說話不許動！還有一個不許笑！） （你是一個小調皮，伸出小手打三下） （你是一個小調皮，伸出胳膊打三下） （你是一個小調皮，撅起屁股打三下）
活動延伸：
幼兒回家後與其他幼兒或家長繼續玩木頭人的遊戲。
木頭人小班教案 篇5
學習目標：
鍛鍊控制身體活動的能力。
培養幼兒健康活潑的性格。
提高幼兒身體的協調能力，體驗玩遊戲的樂趣。
活動準備：
輕快的音樂。
活動過程
1.播放輕快音樂，幼兒隨意走動。
2.當老師說“我們都是木頭人，一不準說話、二不準動，三不準露出大門牙”時，幼兒便要停止動作，做出一個喜歡的造型(如模仿小動物)，並保持身體靜止，看誰堅持的時間最
3.可以讓先動的小朋友表演節目，增加遊戲的趣味性。
活動建議：
幼兒熟悉遊戲規則和遊戲方法後，。可以由幼兒組織活動，以增強幼兒參加活動的主動性和積極性，培養幼兒的組織能力。
組織者可故意做滑稽的動作或說幽默的語言，以增強遊戲的趣味性，並進一步考驗小朋友的身體控制能力。
教學反思：
整個活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的喔。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規則、表現良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩“木頭人”這個遊戲的時候，我就注重欣賞和關注孩子的造型，誇讚好的造型，來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關注而表現出混亂。
木頭人小班教案 篇6
活動目標：
1.要求幼兒正確發出“山、上、三)等字音，區別s和sh，an和ang等音。
2.幫助幼兒聽懂並理解簡單的遊戲規則，提高對指令性語言的傾聽水平。
3.培養幼兒的自我控制能力以及聽說應變能力。
活動準備：
拉線木偶玩具一個(或用紙板製成的活動拉線木偶人)。
(準備的材料是用來創設遊戲情境的。若沒有活動木偶，也可以採用手偶教具代替。)
活動過程：
1.示木偶人創設遊戲情境，引起幼兒的.興趣。
教師以小木偶的El吻向大家自我介紹：“我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個遊戲，名字叫‘山上有個木頭人。”接著，教師邊操作木偶拉線，邊念兒歌，幫助幼兒了解遊戲的基本內容。
表演結束後，教師繼續以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣說：“誰想和我玩遊戲呢?那你必須先告訴我，剛才我說了些什麼?”引導幼兒回憶兒歌內容，學會念遊戲兒歌，正確發出每個字音，特別是“山”“上”“三”。
2.向幼兒介紹遊戲的規則及玩法。
(1)遊戲時須念兒歌，並可自由做動作。兒歌做完後就不能動，也不能發出聲音。
(2)如果誰動了或發出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說：“本來要打千千萬萬下，因為時間來不及馬馬虎虎打三下。”然後邊拍同伴的手心邊說：“一、二、三。遊戲結束。
3.教師以遊戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動，給幼兒觀察和練習的機會。
(1)教師帶領全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動作，鼓勵幼兒做出各種動作以增加遊戲的趣味性。兒歌念完後，教師自己故意先動，然後伸出一隻手讓全班幼兒邊說邊打三下，給幼兒以練習遊戲語言的機會。
(2)教師與個別幼兒遊戲，及時糾正個別發不準的音。
4.幼兒自主遊戲。
教師安排幼兒與同伴結對，自由組合，自主地開展遊戲活動。注意提醒幼兒遵守遊戲規則，與同伴友好合作遊戲。
附遊戲兒歌：
山上有個木頭人
山，山，山，
山上有個木頭人。
三，三，三，
三個好玩的木頭人。
不許說話不許動。
活動延伸：
在日常活動中，教師可啟發幼兒想像，進行簡單的聽指令仿編遊戲兒歌的活動。教師可提下列問題，如“除了木頭人，你還看見過用其他材料做成的人嗎?還可以用什麼材料做人呢?”引導幼兒說出“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等。
木頭人小班教案 篇7
一、激趣導入：
1、大家喜歡玩遊戲嗎?
2、平時你們常玩什麼遊戲呢?
二、遊戲規則
1、今天我們來做一個遊戲，名字叫“木頭人”(板書)
2、做“木頭人”遊戲要注意什麼呢?
3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。
(幻燈出示兒歌)
三、遊戲 ：
1. 演“木頭人”：
做這個遊戲，我們首先要演好“木頭人”。
(板書：演)
(1)擺姿勢：開動腦筋想，你準備擺個什麼可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢?快快想，遊戲馬上要開始了。
(2)演一演：(全體起立)準備一次、準備第二次
(3)等一等，先別開始，我想問一下，現在你心裡在想什麼呢?
(4)現在遊戲真的要開始了。
準備：你們都是木頭人，不許說話不許動!(三十秒)
(5)說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎?你來說說什麼地方最好玩?(注意引導：在演木頭人的時候，你看到了什麼?聽到了什麼?時間到的時候，你心裡是怎么想得呢?)
2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎?(板書：逗)
(1) 說活動方法：兩位“木頭人”上台。
另兩位同學要儘量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。
堅持到最後的“木頭人”就是“超級木頭人”。
千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。
(2)請兩位“木頭人”上台，三位同學來逗。
其他同學就是評審了，評一評誰表演得最有趣。
最會逗笑的評他為逗笑專家，堅持到最後沒笑的木頭人評為“超級木頭人”(板書：評)
(3)評審們注意觀察：(出示課件)評審齊讀要求：
a.遊戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態的變化。
b.逗笑的同學是怎樣“逗”“木頭人”發笑的。
(4)逗笑。
(三十秒)
(5)評出“逗笑專家”和“超級木頭人”：你覺得誰表演得最好?什麼地方最有趣?(引導學生說具體哪個動作、語言、表情。)
3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢?和你的同桌一起玩遊戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之後，換一換角色。
建議：
1.注重人物動作、神態的描寫:
例：抿著嘴、漲紅了臉、瞪大了眼睛、鬆了口氣
2.注重人物心理的描寫:
例：緊張、開心、矛盾、擔憂
3.注重場面描寫：
例：鴉雀無聲、熱鬧、炸開了鍋、沸騰
1.安靜的連一根針掉下來的聲音都聽得見。
2.周圍安靜得好像時間停滯了一樣
3.教室里鴉雀無聲，靜得仿佛能聽到自己的心跳聲。
4.感覺心跳都慢下來了。
實在太靜了!
逗笑“木頭人”規則：
一方當“木頭人”，另一方當“逗笑人”，你要用語言、動作、表情來逗“木頭人”，設法讓他動或笑起來，但注意不可以有身體的接觸，也不可以說一些過分的話。
評審要求：
1.遊戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態的變化。
2.逗笑的同學是怎樣逗“木頭人”發笑的。