關於大小多少的教案 篇1
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。認識1個筆畫和2個偏旁。
2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利的朗讀課文。
教學重點：
識字寫字。
教學難點：
學會正確使用量詞。
教具準備：
投影，生字卡片。
教學時數：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，看圖學詞
（一）同學們，我們已經學習了許多生字，這節課我們還要去認識許多新字。
（二）出示掛圖，問：在圖中你都看到了什麼？
（三）學生回答：一頭大牛和一隻小貓，一群鴨子和一隻小鳥。
（四）及時出示生字卡片，讓學生認讀生字。
1、學生試讀、教師範讀。
2、學生拼讀、指讀、小組讀、齊讀、開火車讀。
（五）鞏固識字，引出詞語。試著讀詞。
黃牛，花貓，鴨子，小鳥。
（六）練習讀詞，說說應該注意的問題。
（七）鞏固讀詞。
老師出示音節卡片，學生迅速從手中的詞語卡片中找出與老師所示音節相對應的詞。
二、識記字形
（一）出示生字卡片，點學生認讀。
（二）採用自己喜歡的方式識記字形。
（三）全班交流，老師特別指出：“貓、鴨”的偏旁和字義有關，貓是動物，所以是反犬旁，鴨子是有羽毛的鳥類，所以是“鳥”字旁。
三、練習朗讀兩段韻文
看誰讀得又準、又好。指讀、男、女讀。
問：在這兩段中有兩對反義詞，你發現了嗎？生：大—小，多—少。
四、指導書寫
“小“有三畫，它的第一筆是豎鉤；
“少”有四畫，它的第一筆是豎，不是豎鉤。
五、課堂小結
這節課，你學會了哪些識字的方法？學會了這些生字嗎？學會了哪些反義詞？
六、作業設計
第二課時
一、看圖
通過上節課看圖，我們看到了什麼？一頭黃牛、一隻小貓、一群鴨子、一隻小鳥。這節課讓我們繼續來學習大小多少，看看生活中還有哪些東西是大的哪些東西是小的呢？
（一）出示掛圖。通過看圖引導學生從大小、數量上把看到的東西說出來。如：圖上有一個大蘋果和一顆小棗。
（二）老師及時點撥：棗用量詞顆來表示？那生活中還有什麼能用顆來表示呢？生：一顆種子，一顆紐扣。“許多杏子”可以說成“一堆杏子”。
二、自學韻文
（一）從剛才的學習中，你們發現了什麼？（可以引導學生髮現這些事物都可用上適當的量詞來介紹。）
（二）看課文中是怎樣介紹的。
（三）自讀韻文。（採取自己喜歡的方法讀）
（四）小組合作學習。（互相質疑，交流成果）
（五）全班交流。
個別朗讀，師生共同點評，指導讀出節奏感。
三、拓展運用
說說課後練習“我會說”中的物品，用上量詞。
四、寫字
（一）出示要求寫的3個字，讓學生認讀。
（二）指導書寫。
“牛”有四畫；“果”有八畫；注意第五筆是橫。“鳥”有五畫；第四筆叫豎折折鉤，反覆讀加深記憶。
（三）教師範寫，學生練習書寫。
（四）鞏固練習。
五、作業設計
書寫“牛、果、鳥、”三個生字。
關於大小多少的教案 篇2
教學目標：
1、認識“苹、果、杏、桃”4個生字。會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。
2、生活中，正確運用“你、我、他”人稱，體會學習漢字的樂趣。
教學重點：
1、認識“苹、果、杏、桃”4個生字。能在田字格里正確書寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。
2、會讀兒歌。
學前準備：
1、多媒體課件、生字卡片。（教師）
2、生字卡片。（學生）
教學過程：
一、談話導入，學習詞語。（用時：15分鐘）
1、教師引導學生觀察多媒體課件，引導學生觀察圖片上的水果是什麼？
2、課件出示圖片：蘋果。教師指導蘋果讀音。
3、教師引導觀察這兩個生字字形。
4、引導學生分小組識記字形。
5、檢查識字情況。
6、用以上方法引導看圖片：杏子、桃。
7、教師課件出示“杏、桃”指導讀音。
8、指導用“杏”和“桃”口頭組詞，說一句話。
9、開火車讀“杏”和“桃”，檢查全體同學掌握情況。
二、認真書寫，掌握筆順。（用時：17分鐘）
1、指導書寫“小”、“少”並觀察“小”、“少”的區別在哪裡？
（2）引導學生說說自己的發現。
（3）同學指導書寫漢字“果”。
（4）教師在田字格中范寫“鳥”，指導學習新筆畫。
（5）教師指導“鳥”短，“鳥”、“眼”不能掉。
2、指導書寫“鳥”。
（1）范寫“鳥”。
（2）領寫“小”的筆順。
（3）在田字格中范寫“鳥”。
（4）教師巡視，展示優秀示例。
三、鞏固練習，擴展知識。（用時：8分鐘）
1、教師出示習題與習題要求並說明習題要求。
2、組織學生匯報答案。
教學反思：
對於一年級的學生，指導書寫必須細緻。不僅應該從整體觀察生字的結構，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪裡起筆，怎樣收筆進行提醒。在教學書寫生字時，我逐字指導筆順。意為夯實學生對漢字筆順的掌握，逐漸熟悉漢字筆順的規律，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領，並通過展示評價，有針對性地再次寫字，提高寫字質量。