大班音樂教案《小魚的夢》 篇1
教學設計：
教學目標：
1、認識15個生字，學寫7個生字。
2、培養學生有感情地朗讀背誦兒歌的能力，使學生獲得初步的情感體驗，感受文詞的優美。
3、通過學習，培養學生的創造性思維想像力。
重難點：
1、學習本課生字新詞。
2、培養學生有感情地朗讀背誦兒歌的能力，使學生獲得初步的情感體驗，感受文詞的優美。培養學生的想像力。
教學策略：
1、多媒體課件輔助學生學習。
2、識字生活化、情境化、遊戲化。
3、努力創設情境，培養學生的想像力。
教學過程：
一、激趣導入。
1、今天，老師為大家請來了一位朋友，（播放課件）這是誰？板書小魚，請你們用最甜最亮的嗓子叫叫它。
2、小魚兒在乾什麼呢？（小魚兒在水裡快活地游來游去。）小魚兒玩了一整天，它說：“玩累了，要睡了。”於是，小魚兒進入它那甜甜的夢鄉。
3、學生拿出小手跟老師一起寫“夢”字，誰來讀讀這個字，注意後鼻音。
4、齊讀課題。小魚做了一個怎樣夢呢？聽——課文配樂朗讀。
二、初讀感知，識記生字
1、喜歡這首兒歌嗎？輕輕打開書翻到p72，先擇自已喜愛的方式讀兒歌，可以小聲讀，大聲讀，也可以捂著耳朵讀，遇到不認識的字，用“○”圈出。可以想哪些辦法？（問老師、請教同學、看拼音、看查字表）好，開始吧！看誰讀得最過癮！
2、看到同學們讀得這么帶勁，瞧，兒歌中的生字寶寶帶著微笑來到了我們身邊，快來和它們打聲招呼吧！（出示生字）
1被組詞：被子、棉被
2曲多音字：qū、qǔ（兒歌中讀qǔ）
3波、池（用加一加來記）
a做加法題
汁皮=汁也=汁工=汁=河
b發現了什麼？（“氵”與水有關）
4其中有4個生字寶寶也是寸步不離，請你們快速把它們找出來。
a、出示“把”、“搖”、“擺”、“推”發現什麼？（“扌”與手的動作有關）
b、讓學生做做“搖”、“擺”、“推”的動作
c、你還知道哪些與手的動作有關的字？
5做三個遊戲（過渡：孩子們真了不起！連小魚兒也直誇你們認識的字真多！現在我們來做三個遊戲吧。）
a看圖猜字的遊戲。
老師出示一幅圖，根據圖來猜猜是什麼字？可要認真看！
看圖猜“落”字，用“落下來”練習說話。
看圖猜“睡”字，“目”與眼睛有關。
看圖猜“尾巴”，“嘴”。
b、加筆畫的遊戲
問：“力”字加兩筆可變成什麼字？（辦、為）怎么記住它們？
猜謎：一點在外，一點在內，為啥分開，全靠有力。打一字（為）
總結：“辦”與“為”兩點的位置不同，書寫順序不同，讓學生拿出寫字本寫“辦”與“為”各一個。
c、看你們寫得真認真，現在，我們輕鬆輕鬆，跟生字寶寶做個擊鼓傳花的遊戲。
三、細讀品悟。
1、剛才的學習，我們已經和生字寶寶成為了好朋友，有了生字朋友的幫忙，我們就可以正確讀兒歌了。這回，請你們放開喉嚨讀兒歌，讀完數一數兒歌有幾句話，把它標好。
2、匯報：共有4句話。
3、這首兒歌里，你最喜歡哪一句？把你喜歡的句子讀給同桌聽聽。並說說喜歡的理由。
4、課件隨機出示相應
1第一句：
為什麼喜歡？在池塘媽媽懷裡睡，感到幸福。
2第二句：
a天上的星星真的會落下來嗎？（不會）那“珍珠被”是什麼？（板書“珍珠被”）
b星星的倒影在池塘里，一閃一閃的，像珍珠做的被子。
c說話練習，（誰）_____為（誰乾什麼）__________。
d誰來試試，把第二句讀得像畫面一樣美。全班也美美地讀這句。
3第三句：
a、聽催眠曲，問：風兒真的會唱催眠曲嗎？（不會，那是風聲）板書催眠曲
b、風兒一吹，水面起了什麼變化？（一層一層的波浪出現）。
c、小魚的搖籃是什麼？板書搖籃推
d練習朗讀（讀輕一些，慢一些，別把小魚兒吵醒了。）
4第四句
a甜甜的夢，還可以說什麼樣的夢？（幸福，快樂，美好……）
b創設情境，播放催眠曲：小魚在貝殼裡美美地睡著了，還做了一個甜甜的夢，在它甜甜的夢裡會夢見什麼呢？請你們輕輕閉上眼睛，盡情想像你就是這條可愛的小魚，聽著這美妙的搖籃曲，睡在星光下，躺在搖籃里，你會夢見什麼？
c、來，可愛的小魚們，把你甜甜的夢說給大家聽聽吧！
5、剛才，每位同學都展開了想像的翅膀，做了這么多甜甜的夢，現在讓我們甜甜地來讀一讀小兒歌吧！可以邊讀邊加上自己喜愛的動作。
6、試著把兒歌背下來。
四、課後拓展。
今天我們學習了《小魚的夢》，同學們都學得很認真，請你們回家後，把小魚的夢用美妙的圖畫表現出來。
甜甜
小魚的夢
玩睡
板書
珍珠被
催眠曲
搖籃推
創設情境，激發興趣
[教學反思]
——讓學生成為學習的主人
語文教學活動必須建立在學生的認識發展水平和已有的知識經驗基礎上，教師應激發學生學習的積極性，向學生提供自主的語文實踐活動機會，讓學生成為語文學習的主人。
在本節課的識字教學中，我追求的是“識字生活化，情境化，遊戲化”，讓學生在課堂上真正動起來。因而，精心設計豐富多彩的教學情境，通過自主學習，合作學習，看圖猜字，給字加筆畫，擊鼓傳花等多種形式的識字遊戲，激發學生的識字興趣。比如：本首兒歌中，有這么幾個詞“睡”、“落”、“尾巴”、“嘴”，比如 “落”，學生不容易理解，我則採用了看圖猜字的方法，讓學生通過看形象直觀的圖來猜猜是什麼字。這樣一來，學生不僅能大聲迅速猜出是什麼字，還能把相對應的字與畫記在腦海里。我想，正是這樣的識字才能在孩子眼中變得容易，而且充滿快樂和趣味。
《小魚的夢》是一首以夢想為主題的兒歌，通過學習兒歌，培養學生的想像力。如何突破這個難點呢？我是通過創設音樂情境，播放《搖籃曲》，播放小魚兒在池塘媽媽睡覺的優美畫面，激發學生的閱讀興趣，培養學生的感悟性，朗讀能力和想像力。在本課的拓展部分——小魚會夢見什麼呢？孩子們由於情境的薰陶，把自己當成了那條會做夢的小魚兒，個個放飛想像的翅膀，各說已夢，有說夢見和魚婆婆去北京玩的，有說參加百米游泳比賽得冠軍的，有說雙鰭變成翅膀飛上天空的…… “鈴……”下課鈴聲響了，此時孩子仍然興致盎然，意猶未盡，告訴我：“老師，這節課真有意思！”
一節課上下來，我百感交集。因為我努力創設情境，激發孩子學習的興趣，讓我們的孩子成為了學習的真正主人。
大班音樂教案《小魚的夢》 篇2
之三
和我國小 黃家寶
教材簡介：《小魚的夢》是一首充滿了兒童情趣的兒歌。作者通過詩歌的形式描寫了小魚做夢的情景, 這首詩韻律協調，音樂性很強，描寫的是孩子們熟悉、喜愛的事物，能引起兒童豐富的想像, 孩子們讀起來心情愉快，倍感親切，同時又激發了孩子勇於追求夢想的渴望。
教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過聽讀，滲透性識字15個，會寫7個生字。
3、訓練學生的表達能力，培養學生創造性思維。
教學重、難點：
通過聽讀，滲透性識字15個，會寫7個生字。
教學過程 ：
一、談話激趣，揭示課題。
1、小朋友們，這個字，你們認識嗎？（出示生字卡片：夢）誰能用它組詞？昨天晚上老師就做了一個甜甜的夢，夢見和小朋友們一起玩老鷹抓小雞的遊戲，你們做過夢嗎？都夢見過什麼？
（課開始即出現：夢，滲透識字教學；讓學生說一說自己做的夢，學生都特別感興趣，由此吸引學生的注意力。）
2、揭題。
過渡：接下來，老師要請出一位小客人，瞧！它是……（貼小魚圖）這條可愛的小魚剛才對黃老師說，昨天晚上他也做了一個夢，你們想知道小魚他夢見了什麼嗎？好，讓我們一起來學習兒歌--《小魚的夢》。
請大家看著老師寫課題：小魚的夢。
（板書課題，學生齊讀課題兩遍。）
二、初讀課文，認讀生字。
1、教師範讀，整體感知。
要求：認真聽，老師讀到哪，同學們的指頭跟著指到哪。
讀後，學生評議。
2、學生自由讀兒歌。
師：同學們想不想自己也讀讀這首兒歌？遇到不認識的字用自己喜歡的方式做上記號。自己想辦法把每個字音讀準。
學生自由朗讀，圈出不認識的字，自己想辦法解決。（或問老師；或問同桌；或問小組長及周圍的同學；或看上面的拼音）
3、讀詞語卡片。
師：課文里的'詞娃娃'可調皮了，看到剛才大家讀得那么認真，故意跑出來考考你們，有信心讀出它們的名字嗎？
"池塘"、"落下來"、"珍珠被"、"催眠曲"、"搖籃"、"擺擺尾巴"、"咂咂嘴""玩"、"小魚的夢"……
全班齊讀；打亂順序讀；指名讀。（讓學生說說'咂咂嘴'是什麼意思或做做動作）
4、認讀生字。
（1）、師：如果這些生字娃娃的鄰居走了，你們還能準確讀出它們的名字嗎？
師出示生字卡片，全班拼讀兩遍再讀兩遍。（單個生字認讀）
（2）、小組合作學習：請各小組長組織好，以你們喜歡的方式認讀生字（各小組可以齊讀、開火車讀、抽讀、男女生比賽讀）（各小組設立一個小情報員，把難讀的字卡裝在大信封里，交到老師那裡）
師：現在我們來看看第一小組遇到了哪些困難？（逐一小組打開信封）
師：誰能幫幫他們？指名領讀較難讀的生字。
（3）、師：生字娃娃排著整齊的隊伍，你會讀哪個字，就上去拿，領著同學們讀三遍。
（4）、幫魚媽媽找小魚的遊戲。
魚媽媽的肚子上有一個生字，小魚的肚子上是拼音，用線把相對應的字與拼音連起來。每對同桌分一張圖，同桌合作，再指名板演，集體訂正。
（5）、師生對口令。
師出示一張生字卡片，學生馬上拿出相應卡片。
如：師說：我說'夢'，生邊拿出'夢'的卡片，並說：我對'夢'。
設計意圖：識字是低年級學生的重要任務，本課的生字量多，要讓學生紮實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我採用了多種形式的訓練和遊戲，從激發學生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最後才是生字，無形中減緩了坡度。
三、指導書寫。
出示要求寫的7個生字：
師：同學們有沒有發現今天的生字朋友很多啊，能不能想個辦法記住它們？誰來說……
生1：我要記住夢，兩個木加一個夕。
生2：我要記住池，三點水加也。
生3：睡，睡覺時眼睛要合上，所以是目字旁。
生4：嘴，就是口，所以是口字旁。
……
四、再讀課文，放飛想像。
（1）、同學們新結交了這么多的生字朋友，現在我們再來讀讀課文，看看是不是比剛才通順、流利了許多。
學生齊讀課文。
（2）、學生表演讀。
（3）、配樂想像：如果你是小魚，你會夢到什麼？
師：讓我們閉上眼睛，把自己想像成一條小魚吧！（播放《搖籃曲》）
師：'小魚兒們'，你們做了什麼甜甜的夢啊！快說出來與老師分享吧！
（4）、說夢：學生說一個，師就在黑板上貼一個星星。
師：多好的夢啊！老師真想也變成小魚兒，做上一個好夢！讓我們祝願小魚兒美夢成真！（在星星的中間寫上四個字'美夢成真'）
大班音樂教案《小魚的夢》 篇3
一、教學目標
1、能認讀15個生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。
2、能有感情的朗讀課文。
3、能背誦課文。
二、 能力目標：
1、培養學生的朗讀能力。
2、發揮學生想像力。
3、提高學生自主學習的能力。
三、 道德情感目標：
激發學生作一個有夢想的人，並努力去實現自己的夢想。
四、 教具：電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)
五、教學過程：
（一 ）、創設情境，導入新課
1、 播放歌曲《丟手絹》
教師談話：同學們，這是老師曾經和同學們做過的遊戲。昨天晚上，老師做了一個夢，夢中，老師和你們玩得可高興了。你們做過夢嗎？都做過什麼夢？
2、 學生自由回答
3、出示小魚的板畫
教師：同學們都說了自己的夢，說得真好。接下來，老師要請出一位小客人。瞧，它是……（出示小魚圖）這條可愛的小魚剛才對老師說，昨天晚上它也做了一個夢，你們想知道嗎？還是讓我們來看看吧！
板書《小魚的夢》
生齊讀課題兩遍。
4.課件展示：（小魚的夢動畫）教師範讀課文
（通過和同學平時熟悉的歌曲、遊戲，導入激發學習興趣，拉近教師與學生之間的距離，創設一個和諧的師生關係。）
二、初讀課文，認讀生字
（一）初步朗讀，突破讀音困難的字。
1、放課文錄音
學生認真聽，錄音讀到哪，手指頭跟著指到哪，不認識的字圈出來。
2、學生自由讀兒歌
師提出自讀要求：不認識的字可以請教別人，也可以請拼音幫忙，還可以看課後的查字表，還可以根據上下文猜字。
3、課件出示原文，指名讀課文
師：誰願意讀給大家聽？咱們來做小評審，聽聽他們把字音讀準了嗎？你們覺得他讀的好嗎？
指名學生讀後讓學生隨機評價。
（引導學生通過已經學過的識字方法識字，突破讀音困難的生字，是為了培養學生獨立識字的能力。）
四、遊戲闖關、鞏固生字
師導語：課文里的“生字娃娃”可淘氣了，看到剛才大家讀得那么認真，故意跑出來考考你們，你們有信心，認準這些生字娃娃嗎？
（1）課件出現生字詞
學生個別讀讀，小組讀，開火車讀，比賽讀
（2）對口令“讀”
老師說出一個生字，學生馬上拿出相應卡片，並組詞。
如師說“搖”學生就說“我對搖，搖籃的搖”
（3）送“生字寶寶回家”
課件出現課文，讓學生把生字貼回課文中的空格處。
（這一環節旨在鞏固生字的目的，將課文、識字和遊戲有機地融合在一起，讓學生在自己喜歡的遊戲中完成學習任務）
四、創設情境，品讀理解
課件：音樂 師引“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”多美啊！滿天繁星倒映在水裡，星光點點，波光粼粼，這時，水面多像一床珍珠被啊！誰想把這美麗的珍珠被讀一讀。
學生讀→齊讀（老師相機獎勵紅星）
師“在微風的吹拂下，波浪輕輕，多像一個搖籃啊！
生齊讀“搖籃“
指名讀句子，男女生讀
放飛 想像：你就是可愛的小魚，在這美麗的水中搖籃，你會夢見什麼？
指名學生說
師：現在，讓我們帶著小魚的夢，美美地讀課文，可以邊讀邊做上你們喜歡的動作。
生：自由讀，同桌表演，上台展示讀。
師：隨機評價，配樂和學生一起表演讀
(通過創設情境，教師點拔解決問題，讓學生品讀，理解，激情美讀，在讀好課文時由於情感的投入，還配上好多動作，讓學生深深地陶醉於文本中。)
五、指導生字書寫，拓展句子訓練
（1）指導書寫難點“睡”要注意四橫的穿插，最後一橫最短。“落”注意字的結構，上下結構不要寫成左右結構。
（2）學生在田字格里書寫
（3）句子訓練“ ……為了……”
（ 培養學生書寫的習慣，養成寫字、寫話的興趣。）
六、課外延伸：蒐集有關魚的知識
（發掘課外資源，豐富學生的課外知識，讓學生有動手的機會。培養動手的能力。）
《小魚的夢》教學案例分析
《小魚的夢》仍然是幼稚園滲透式領域課程的教學內容，歌曲曲調舒緩悠揚，體現了一種相互關心、相互體貼的幸福感，教學完成以後，有很多的感觸。
一、幼兒對歌曲的理解與生活息息相關。
歌詞中唱到：“魚兒魚兒玩了一天，池塘媽媽懷裡睡。天上星星星星落下來，給它蓋條珍珠被。”幼兒馬上問：“老師，小魚的媽媽哪裡去了？小魚一個人睡覺多可憐啊，會害怕的……”我理解，孩子們都是獨生子女，爸爸媽媽倍加愛護和珍惜，他們睡覺一直有媽媽或者奶奶爺爺的陪伴，當然不能理解小魚一個人獨睡的勇敢。我告訴他們：“小魚長大一點點之後，魚媽媽就鍛鍊小魚，讓它自己睡覺，你們看，小魚多勇敢啊。”“可我還是覺得小魚孤單。”一直很受奶奶寵愛的劉丫丫很是同情小魚。“一個人是有些孤單的，但是小魚不怕，勇敢的承受了，你們可以用你們理解的情緒唱，每個人理解的不一樣也沒有關係。”接下來的“唔唔唔，唔唔唔，風兒唱著搖籃曲。”大多數孩子都覺得這個情緒有一點點的憂傷的，那就隨他們理解吧，最有趣的是最後一句歌詞：“魚兒夢中夢中看見了，媽媽在親它的嘴。”在孩子們看來，親嘴是有點害羞和不好意思的，所以，這兒的圖示換成了一個害羞的表情。
二、幼兒對歌曲的喜好有性別的差異。
《小魚的夢》近似於搖籃曲的風格，女孩子比較熟悉和喜愛，在情緒的把握上更貼切，活動中，我發現男孩子隨著音樂的節奏表達關愛的情緒的時候有些勉強，不感興趣，與他們在演唱《小鼓手》《買菜》《學做解放軍》等曲調歡快、高昂的歌曲時的表現差別很大，我想這與孩子的性別有很大的關係，男孩子更偏重於喜愛歡快、勇敢、詼諧幽默的歌曲，女孩子對感情細膩的歌曲接受的更快更好。作為教師：除了面向全體，注重個別差異之外，還要注意孩子的性別差異，要求因人而異，注意把握好尺度。
三、歌曲情緒把握的時間性。
活動中我們發現：幼兒對歌曲情緒的把握有個時間量的問題，就是，孩子對一首歌曲情緒的理解會隨著時間的推移，有很多的變化，這與孩子生活經驗的增加和年齡增長之後，對事物的理解發生變化有關，我們教師要關注幼兒的成長和變化，做個有心人，引領幼兒不斷提高對音樂的領悟能力
大班音樂教案《小魚的夢》 篇4
背景材料
本冊教材是義務教育課程標準實驗教科書，是由北京師範大學國家基礎教育課程標準實驗教材編委會組織編寫的。
教學構想
《小魚的夢》是“夢想”主題單元的第一課例，是一篇充滿兒童情趣的兒歌。兒歌主要寫一條小魚在玩了一天水之後，躺在池塘媽媽的懷裡，星光映照著他，風兒為他唱起催眠曲，波浪為他輕推搖籃，小魚舒服地睡著了，還做了一個甜甜的夢。兒歌節奏感強，讀起來琅琅上口，適合對學生進行朗讀技巧的訓練。另外，課文意境優美，內容中留有很多空白，有待於教師挖掘，並引導學生展開合理的想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，這也正是課程標準對低年級教學提出的要求。
本課的識字任務較重，要求學生認識的有11個字，掌握字形的有8個。由於學生已經具備了一定的識字能力，掌握了一些識字的方法，教學時，教師要為學生提供充足的時間和空間，引導他們獨立自主地識字，並注意調動他們學習的主動性、積極性。在本課的生字中，提手旁的字出現較多，教學時，可引導學生通過觀察比較、做動作體會等方法，初步向學生滲透偏旁可表義的特點。
通過上述對教材的分析，在充分考慮學生實際的情況下，我把本節課的教學目標確定為：
1、知識與能力
（1）能正確認讀19個生字，掌握“把、巴”的字形。
（2）培養學生的想像力和創造力。
（3）引導學生反覆品讀，初步培養學生的語感。
2、過程與方法
（1）、教師創設情境或用富有啟發性的言語，激發學生想像，並通過有感情地朗讀，體會兒歌的意境。
（2）、採用自學、小組合作等形式，扎紮實實地進行識字教學。
3、情感、態度、價值觀
學生通過學習課文，激發想像，產生為實現理想而不懈追求的渴望，培養對小動物的同情心、愛心。
教學重點確定為：能正確地認讀19個生字；難點確定為：激發學生想像，能有感情地朗讀兒歌。
本課雖然篇幅短小，意境卻比較深，這就給我們順地朗讀課文造成障礙。依據大綱精神，閱讀教學中，教師對教材想講透講深是不可能的，也是不允許的。因此，在本節課的教學中，重要的是把閱讀的時間交給學生，讓學生朗讀。教師要通過創設情境、用富有啟發性的言語，去激發學生的想像，使學生產生切身的感受，從而能入情入境地去讀，讀出感情。另外，在學生讀書的過程中，教師要對學生進行朗讀技巧的訓練，扎紮實實地培養他們的朗讀能力。
低年級學生自制力差，這就給教學造成一定的影響，因此，教學中，教師要將激勵機制帶進課堂，用鼓勵的眼神、熱情洋溢的贊語去激發他們的學習興趣，促使他們更自信、更自覺地投入學習中去。教師要不斷變換教學組織形式，如個人學、小組合作學、遊戲中學等，使學生時時充滿著新奇感，隨時可以體驗到學習的樂趣
教學過程
一、聯繫學生實際，激發學習興趣，導入新課。
同學們，你們一定都愛做夢吧。有沒有哪個夢挺有意思，你到還記得呀？
有一條小魚（出示小魚圖片，貼在黑板老師課前畫好的背景中），了一天水，累得睡著了，他也做了一個夢，想不想知道小魚做了個什麼夢呀？教師板書課題《小魚 的夢》指名學生試讀，表揚認識“魚、夢”兩個字同學的識字途徑。學生交流“魚”字的記憶方法。
[聯繫學生生活實際導入新課，他們會有話可說。交流過程使他們產生成功的體驗，因而會很自信，很有興趣地投入後面的學習中去。]
二、試讀課文，認讀生字。
1、用手指著試讀課文，遇到不認識的字標出來，對照拼音讀準了。
2、指兩名學生讀課文，進行生字正音。
3、同桌互相讀課文。
4、檢查學生認讀生字的情況。
（1）、課件出示生字所在的詞語，學生試讀，指名領讀。
（2）、做“輪流讀生字”的遊戲。學生四人一組，一人四張生字卡片，小組內的同學輪流讀卡片上的字。
（3）、出示生字卡片，檢查學生認讀情況。
[讓學生試讀，可以培養學生自主識字的能力。指名學生試讀課文，便於教師了解學生的自讀情況，有針對性地進行讀音訓練，幫助學生把課文讀正確。]
三、 指導有感情地朗讀課文。
1、“小魚玩了一天水”，想一想小魚是怎樣玩水的，誰學一學？
小魚為什麼又不玩了，要躺下睡覺呢？指導讀出小魚玩水時的高興和睡覺時的安靜。
2、 你覺得小魚這一覺睡得怎么樣，是從哪些句子讀出來的？
依據學生的交流，指導有感情地讀第2、3、4個句子。
（1）出示課件：星光映照下的水面，幫助學生理解“珍珠被”，感受景色的美，並通過讀表達出自己的感受。
（2）“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。”什麼是催眠曲？風兒會怎么唱？指導用輕柔的語氣讀這句話。
小結：同學們，小魚躺在搖籃里。他蓋著珍珠一樣的被子，聽著優美的催眠曲，搖籃不停地晃啊晃啊，不知不覺地，小魚就睡著了，而且還做了一個夢呢，在夢裡他高興地擺擺尾巴咂咂嘴，。小魚怎么樣擺擺尾巴咂咂嘴，誰學一學？想一想，小魚這是做了個什麼夢呀？
[這一環節的教學，旨在引導學生抓住重點詞句，通過想像、反覆品讀等形式，達到讀出感情，領會兒歌的意境]。
3、 教師配樂范讀全文，學生評價。
4、 學生以小組為單位，試著加動作讀全文。指名表演著讀全文，全班一起表演著讀。
[加動作讀，既可以培養學生的想像力和創造力，又有助於學生進一步理解課文內容。]
四、指導識記“把、巴”兩個字。
1、 教師指導“巴”的筆順。
2、 學生自己談“把”的記憶方法。
[“巴”是獨體字，學生又是第一次接觸，教師要進行寫法指導。在此基礎上，讓學生自己記憶“把”字，就會非常簡單。]
五、布置可選擇性的作業
以下作業，學生可以自由選擇做：
1、把課文表演著背給家長聽。
2、 創編兒歌《我的夢》，可以模仿本課的格式。
大班音樂教案《小魚的夢》 篇5
一、教學要求：
(1)初步培養學生科學的思維方法，培養觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創造力及合 作精神。
(2)熱愛小動物，培養同情心、愛心。
(3)會讀課文，認識15個字，通過合作學習會寫“魚、巴、把”字。
二、拓展想像：
創設氛圍展開想像：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什麼呢?!
三、課前準備：
CIA課件字卡錄音帶遊戲
四、教學過程 ：
閱讀部分
(1)激趣
小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了， 像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……
點評：創設情景，讓學生進入有趣的學習氛圍，教師充滿情趣的語言，給學生關的薰陶、感 染。
(2)聽讀課文
你聽到了什麼?(學生一邊說句子，老師一邊展示CIA活動畫面。)
點評：培養一年級學生聽的習慣，語言表達能力。尊重學生的個體差異，聽到什麼，說什麼 ，初步了解課文。
(3)採取多種形式讀課文。
小聲跟讀
大聲看書指讀(跟課件)
各自看書讀
同位互幫讀。
點評：採用“多讀少講”的策略，引導學生隨文識字。讀的訓練方法有原則性，要求明晰。 ①小聲跟讀，讀準字音；②指讀(跟課件)引導學生學習生字；③各自看書讀，讀中思考；④ 同位互幫讀，合作學習讀準生字。
(4)檢查讀書情況：
你最喜歡讀哪句話?
(讓學生通過讀體會：把星星比作“珍珠被”。)
有喜歡相同句子的同學都可以一起讀一讀。
點評：經過學生反覆幾次不同方式的閱讀、體驗，了解學生是否將課文讀順了，讀懂了，初 步掌握了生字的讀音，教師的提問充分體現尊重學生個性，讓學生很願意在同學中展示自己 ，相機在讀中突破對難點句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”的理解。
這一部分地教學過程 充分體現了教師運用多種閱讀方法，從小培養學生獨立閱讀的能力，讀 的次數多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質來，給學生足夠的時間充分讀；讀中悟 ，語中知，充滿情趣。
(5)齊讀課文。
(6)展開想像。
在音樂的伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風兒唱起催眠曲，波浪又把搖 籃推，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什麼呢?假如你是小魚，你會夢見什麼呢?鼓勵學生大膽想像。為了不限制學生的思維想像，採取先個別說出後，再在小組內把自己的想像說給同學們聽，願意和好朋友、老師交流也行。
點評：激發鼓勵學生想像，給第一位學生創造思維的空間，讓每一位學生能發展自己的想像，從小培養學生求異能力，敢於說與別人不同的話。
識字部分
點評：採用“多讀、少寫”的策略。本課要求認識15個生字，其有6個生字要求學會，以學 生自主學習為主要方式，採用了不同的方法體現，從小培養學生自主、合作、探究的精神， “摘星星”的遊戲檢查生字，為學生創設了愉悅、寬鬆、有趣的學習環境，教師特別關注沒 有發言的學生，給予他們勇氣，全體學生都得到了練習的機會。
(1)看拼音，抽讀要求會讀的字。(重點：睡、床、嘴)
(2)以合作方式，學習要求學會的字。
(3)以小組為單位，互相幫助讀準，讀會6個生字。(為激發興趣，課件演示，6個生字飛到了 每組的抽屜里，在抽屜里準備了字卡)
(4)再以小組為單位進行挑戰賽。檢查生字。(強調讓沒有發言的同學到前面來)
(5)記字：(本節課要求記：“魚、巴、把”)
現遊戲“摘星星”
想一想：怎樣記住“魚、巴、把”。(把“魚”字與圖結合起來記，用它的形旁易記，把“ 巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什麼話想說?)
點評：讓學生去發現規律，在比較“巴、把”時，教師提問的角度發生了變化，讓學生去發 現，去感悟，得出結論。
(6)寫字
觀察課件上田字格中的三個字。
小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然後再寫。(由於這三個字在本課之前反覆見過面， 所以放手讓學生自己尋找規律，把字寫好。)
點評：讓學生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養學生良好的寫字習慣。
評析：
本篇課文為北師大教材，其特點採用主題單元編排方式，由課文、練習、活動構成一個整體 。識字是本冊最主要的學習任務之一，主要採用隨文識字的方法。
李老師執教的這篇課文，在教學方式上能把語文課程標準當作課改的行動準則，體現在教學 過程之中。
1、教學觀念—還給學生主人的地位
這節課充分發揮了學生潛力，教師以參與者的身份與學生一起開展具有相互作用的對話。每 一個教學環節的設計學生都在自讀自悟中進行，教師的語言不多約用了十分鐘的時間，學生 的學習活動占據課堂30分鐘。隨文識字，多種方法的讀，調動、激發了學生朗讀的積極性、 主動性，培養了學生朗讀的興趣和愛好，提高了朗讀的質量。看拼音、讀生字；合作學習互 相幫助識字；挑戰賽，鞏固識字；玩遊戲，檢查識字，真正把學習的主動權交給了學生，教師只是學習活動的組織者。
2、教學方式—關注學生的學習的過程。
教師能夠把轉變學生學習方式放在極其重要的位置。以讀為本，把讀書作為語文教學最重要 的方法。從低年級開始培養學生小組合作學習的習慣，生生互動，互相啟發。教師和顏悅色 ，把學生帶進民主、和諧、寬鬆的學習氛圍，課堂教學的活動性，學生學習的自主性充分體 現。
3、教學目標 —定位準確，體現了訓練過程。
以識字為重點，會讀的字，學會的字，要求寫的字，在教學活動的進程中都有訓練過程，學 生很容易掌握，教學難點 突破(比喻句)採用了在讀中感悟的方式，效果很好。啟發學生學會 記字的方法，貼進生活，符合兒童認知水平、身心發展特點。
點評：鄭心紅
大班音樂教案《小魚的夢》 篇6
【設計意圖】：
夢是夜晚入睡時出現的現象，有時幼兒也會做夢。結合最近幼兒學習的兒歌《找夢》小朋友們時常在談話中會說到自己的夢，引起了幼兒對夢的好奇和興趣，如何順應幼兒，滿足他們的需要呢？於是我決定利用小魚的夢開展教學活動。《小魚的夢》歌曲旋律優美婉轉，詞曲內容豐富，富有意境，便於幼兒想像與理解，適合大班幼兒學習。
在歌曲的學習中，我更多的考慮幼兒的發展，順應幼兒的需求，注重幼兒的體驗與感受。我以遊戲《網小魚》導入活動，然後從歌詞入手，課前讓幼兒熟悉歌曲旋律，通過聽聽、講講、畫畫等多種方式來熟悉歌詞，初步學唱歌曲。同時引導幼兒創編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞。最後又以遊戲角色扮演來表現歌曲，希望通過這個遊戲帶給幼兒快樂的體驗。在歌曲的學習中關注幼兒學習方法與策略的運用，更培養了幼兒大膽探索、遷移與創造的能力。
活動目標：
1、在熟悉歌曲旋律的基礎上，讓幼兒在聽聽、跳跳、畫畫中熟悉歌詞。初步學唱歌曲。
2、創編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞。
3、在理解內容的基礎上，能自由創編動作，表達歌曲的情感。
4、體驗互相關心、互相體貼的幸福感。
活動準備：
1、媒體課件。（圖1、美麗的池塘，小魚輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚身上星星的倒影。圖3、風娃娃輕輕地吹並唱著搖籃曲，幾個活動的情符。圖4、小魚在做夢，夢中媽媽在親小魚）課件中設定歌曲錄音。
2、電腦、電視機，圖譜，音樂《小魚的夢》。
3、小魚頭飾若干，魚媽媽頭飾一個，星星寶寶頭飾若干，風娃娃裝飾物等。
活動過程：
一、遊戲《網小魚》導入。
師：今天的天氣真好！老師帶小朋友玩一個《網小魚》的遊戲吧！
將全班幼兒分成兩部分，一部分幼兒做漁網，一部分的幼兒做成群結隊的小魚。做網的.幼兒雙手相握，舉過頭頂，然後分開成漁網狀，做小魚的幼兒在池塘中自由的游來游去，等待穿越。
遊戲開始，扮做漁網的幼兒邊沿池塘（圓圈）走邊問：“小魚小魚哪裡游？“，扮做小魚的幼兒邊游邊答：小魚小魚水裡游。扮演漁網的幼兒邊走邊問：”小魚小魚哪裡去？“扮做小魚的幼兒答：”我想出去玩遊戲。扮做漁網的幼兒邊沿池塘（圓圈）走邊說：”你呀別想逃出去，大大漁網捉住你。“扮做魚兒的幼兒低頭彎腰快速從漁網下部通過，扮漁網的幼兒聽到“捉住”二字後，趕緊把漁網放下，捉住沒來得及通過的幼兒，把魚兒網住，放到桶里，沒有捉到的魚兒繼續參加遊戲。
師：小魚們玩累了，我們休息一下吧！（幼兒圍成半圓形做休息狀）
【設計意圖】這個環節主要是為了讓幼兒很快投入到活動中去，讓幼兒模仿小魚游，此外為下一環節活動的開展做好鋪墊，引出了課題。
二、引出歌曲，理解歌詞內容。
1. 師：小魚們休息的好舒服呀，剛才還有一條小魚游過來告訴我他做了一個美美的夢，你們想知道他夢到了什麼？
幼：想！
師：讓我們來聽聽歌曲《小魚的夢》吧！
2. 完整欣賞歌曲並學唱。
幼兒聽完後提問：你聽到歌曲里唱到了什麼？
幼1：小魚在水裡玩。
幼2：小魚睡覺了。
幼3：風呼呼吹。
大班音樂教案《小魚的夢》 篇7
一、創設情境，導入新課。
1. 播放課件，語言描述，創設情境。
師：在一個晴朗的夜晚，月兒高高掛在空中，星星調皮地眨著可愛的小眼睛，風兒輕輕地拂過水麵。多美的夜啊！小魚躺在池塘媽媽的懷裡睡著了，正做著甜甜的夢呢！
（學生靜靜地欣賞優美的意境）
2. 導入新課，板書課題，讀課題。
師：到底它夢見什麼呢？今天我們就一起來學習《小魚的夢》這課。（板書課題）請大家讀讀課題。
（學生讀兩遍課題。）
二、初讀課文，學習生字詞。
1. 邊看邊聽，整體感知課文內容。
師：小魚的夢是怎樣的呢？你們想知道嗎？
生：想。
師：（播放課件）請聽——
（學生邊看邊思考，感知課文內容。）
2. 小組合作讀課文、學生字。
師：現在請大家找到《小魚的夢》這課，在小組長的帶領下一起讀課文，學生字。大家先自己讀讀課文，遇到不認識的字怎么辦？
生：可以拼拼音。
生：可以問老師、問同學。
生：可以查看生字表。
師：你們的辦法真多！大家互相幫助，共同把生字的字音讀準，把課文讀通順。學完以後，組長要檢查。
（學生積極投入小組合作學習中去，教師參與其中指導。）
3. 檢查生字識記及初讀課文情況。
師：在小組合作學習中，你學會了什麼？
生：學會了讀課文。
生：學會了記生字。
學會了用生字來組詞。
師：真能幹！下面老師要跟大家玩一個“開火車”的遊戲，檢查大家是否把生字字音讀準了。（課件顯示：帶拼音的生字詞。）
（學生開火車讀生字，教師注意糾正讀錯的字音。）
師：誰來說說怎樣記住這幾個帶“扌”的字？
生：我是用組詞的辦法來記的。搖籃的搖，推門的推，擺尾巴的擺。
生：我是用換偏旁和分析結構的方法記住的。“遙遠”的“遙”的“辶”換成“扌”就是“搖”，“誰”的“訁”換成“扌”就是“推”。“擺”的左邊是“扌”，右邊是“四”和“去”。
師：這幾個字都帶有什麼旁？
生：提手旁。
師：提手旁的字都跟什麼有關？
生：手。
師：那就讓我們動起小手做做這幾個字的動作吧。
（學生做“搖”、“推”、“擺”的動作。）
師：剛才大家用什麼方法記住這幾個字的呀？
生：做動作。
師：所以“扌”的字一般都和手有關。
師：現在誰來當小老師帶同學們讀一遍生字詞？
（小老師帶讀）
師：小老師讀得真好！你們自己會讀嗎？
生：會！
師：大家一起讀一遍吧。
（學生齊讀生字詞）
師：現在讓我們一起把生字寶寶送回家吧。（課件出示：生字詞插入到課文中）
（學生先讀生字詞，再讀句子。）
師：生字寶寶送回家了，誰第一個把課文讀給大家聽？
（一位學生站起來讀，顯得有點緊張。）
生：他讀得太小聲了，我根本聽不見。
生：我覺得他很勇敢！敢第一個把課文讀給大家聽！
（全班響起了熱烈的掌聲。）
師：（走到他跟前）你能再讀一遍嗎？
生：（點點頭，又讀了一遍，聲音很響亮，讀得很流利。）
（教室里又一次想起了掌聲。）
三、美讀課文，體會情感。
1. 范讀課文。
師：同學們很會合作學習，這么快就學會了生字，讀通順課文了。這是一首非常美的兒歌，怎樣才能讀出夜晚的寧靜、夢的甜美呢？老師想試一試，好不好？
生：好！
師：“播放音樂，聲情並茂地朗讀了全文。）
（學生情不自禁地鼓起掌來。）
師：謝謝大家的鼓勵！誰來評評老師讀得怎么樣？
生：老師，您讀得很有感情。
生：老師，您讀得很甜美，就像在做夢一樣。
生：老師，您讀得太好了！聽著您的朗讀，我仿佛看到了月亮、星星和小魚。
師：想不到大家給我那么高的評價，謝謝大家！
2. 練習美讀。
師：請同學們把課文美美地讀給同桌聽吧。讀得好的，請豎起大拇哥兒誇誇他。
（學生投入到練習美讀中。）
師：誰得到同桌誇獎，請舉手。
（學生紛紛舉起小手。）
師：這么多呀！大家一定讀得不錯。
3. 引導品讀詩句，感悟意境。
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？
生：天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。
師：為什麼喜歡？
生：因為我很喜歡星星，我想，星星變成珍珠被做成的被子一定很美，蓋在小魚身上一定很舒服很舒服！
師：說得太好了！讓我們也來讀讀這句，把星星可愛的樣子讀出來。
（學生齊讀）
生：我喜歡第三句。風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：他讀得怎么樣？
生：我覺得他讀得很溫柔，就像在唱催眠曲。
（大家笑了起來。）
師：評得好！風兒怎樣為小魚唱催眠曲？波浪又是怎樣推搖籃的？
生：（異口同聲）輕輕地——
師：讓我們輕輕地讀一讀吧，不要把小魚吵醒了。
（學生讀得很輕柔）
生：我來讀第一句。小魚玩了一天水，池塘媽媽懷裡睡。（邊讀邊做動作）
師：你覺得自己讀得怎么樣？
生：很好！我把小魚睡覺的樣子都讀出來了。
師：是啊，小魚在媽媽懷裡睡覺多幸福啊！我們把幸福的感覺讀出來吧。
（學生投入地讀。）
師：（出示最後一句）小魚做了個什麼樣的夢？
生：甜甜的夢。
師：（板書：甜甜的）什麼樣的夢才是甜甜的夢呢？
生：就是好夢。
生：就是美夢。
生：就是夢見好玩的事。
師：那該怎么讀？
生：要讀得甜甜的，我來試試。小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
生：老師，我覺得他讀得還不夠甜，我來讀！（讀得確實很甜。）
師：真甜，簡直比蜜還甜。那就讓我們把小魚的夢讀得美美的吧。
（學生讀得很甜美。）
師：真甜啊。
4. 配樂朗讀，情感升華。
師：讓我們在柔和的音樂中朗讀這首詩吧。
（課件出示：情景圖、全文、音樂）
（學生如痴如醉地朗誦起來。）
四、延伸情感，各抒己見。
1. 播放課件，想像夢境。
師：多甜的夢啊，讓我們閉上眼睛進入到甜美的夢境中吧。你就是池塘里的一條小魚，躺在池塘媽媽的懷裡睡著了，正做著甜甜的夢呢！
（學生閉上眼睛，隨著輕緩的搖籃曲進入夢境，想像夢境。）
2. 說說小魚夢見了什麼。
師：小魚，小魚，快醒醒，你做的夢甜不甜啊？你夢見了什麼？誰來說一說。
生：我夢見了生日那天，爸爸媽媽送給我一個大大的奶油蛋糕。
生：我夢見了我和小烏龜玩得很開心。
生：我夢見了自己變成了一條飛魚，在天空中遨遊。
（學生互相交流）
五、學習生字，指導書寫。
1. 鞏固生字讀音。
師：同學們的夢真甜啊。老師祝大家的美夢都能成真。你們看，生字寶寶也跑出來跟大家一起分享美夢了，誰記得它，請叫出它的名字。（課件出示：生字）
（學生齊讀生字）
2. 學寫字。
師：現在我們來學寫兩個比較難寫的字。
（課件出示：曲、為）大家來讀一讀。
（學生讀）
師：怎樣寫才好看？請看老師寫。
（學生也跟著說筆畫）
生：“曲”的兩豎要出頭，而且第二豎比第一豎長。
生：“為”的“丿”要從孰中線撇起，“橫折鉤“要從橫中線寫起。
師：你怎么記住它們？
生：“曰”加兩豎就是“曲”。
生：“力”加兩點就是“為”。
生：“辦”的兩點有一點跑到上面去了，有一點跑到裡面去了。
師：大家記字的方法真不少。現在請大家在田字格上練寫兩個，覺得不滿意的，可以多寫幾個。
（學生練習寫字，同桌之間互相評價。）
六、回歸整體，誦讀全文。
師：同學們都把字寫得很漂亮。現在讓我們站起來把課文美美地讀一遍，再一次體會這甜美的夢境吧。（課件出示：情景圖、文字、音樂）
（學生邊讀邊表演）
師：太好了！這一節課我們上到這兒，下一節課我們繼續寫剩下的幾個生字和背誦課文。
課後評析：
一、 注意引導學生合作學習，並給予學生學法指導，努力讓學生在“學會”中達到“會學”。
學生是課堂的主人，教師把學習的主動權交給學生。在學生自主學習的基礎上，教師引導她們進行合作學習，讓他們懂得合作的規則，懂得怎樣與人交往、如何傾聽別人的發言，培養良好的合作學習習慣。注重發揮小組長的作用，讓小組長組織和管理好小組內的學習活動，確保小組合作學習有效進行。合作學習形式多樣化，評價方式多元化，學生在合作中相互啟發、相互鼓勵、共同探究，真正做到了面向全體、因材施教。
二、 注重識字教學的趣味性。
《語文課程標準》指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。教學中，教師充分發揮小組合作學習的優勢，讓學生在小組中互相交流識記的方法，運用換偏旁、做動作、猜字謎等多種方法進行識字。教師還設計了“送生字寶寶回家”、“叫出它的名字”等活動，增強識字的趣味性，讓學生在學中玩，在玩中學，在愉悅的氛圍中學會生字。由“文——句——詞——字”，再由“字——詞——句——文”的教學，體現了閱讀教學的層次性和整體性，遵循國小語文教學的規律。
三、 注重個性化閱讀。
閱讀是學生的一種個性化行為。教學中，老師始終關注學生的個體差異，讓學生“自主地讀”，在讀中悟，在悟中讀，在評價中學會欣賞。教師注意創設情境，引發學生想像，讓學生感知語言之美，為學生和文本之間架設一座橋樑，邊讀邊體會，珍視獨特的情感體驗。這樣，學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，真切感受到夜晚的寧靜、夢境的甜美，受到情感的薰陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。
四、 體現了“自然、樸實”的教學風格。
教師的行為體現了科學的教學理念和高超的語言素養，洋溢著濃濃的人文氣息，給人一種美的享受。
附：教學簡案
小魚的夢
教學目標：
1.認識15個生字，會寫7個。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.激發、鼓勵和發揮想像，培養熱愛大自然，親近大自然的情感。
教學重點難點：
識記生字，有感情地朗讀課文。
教具準備：多媒體課件、字卡
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激趣導入。
1.播放課件，語言描述，創設情境，導入新課。
2.板書課題，讀課題。
二、初讀課文，學習生字詞。
1.（播放課件）邊看邊聽，整體感知課文內容。
2.小組合作讀課文、學生字。（交代小組學習任務。巡視指導。）
3.檢查生字識記及初讀課文情況。
三、美讀課文，體會情感。
1.范讀課文。
2.練習美讀。
3.引導品讀詩句，感悟意境。
4.配樂朗讀，情感升華。
四、延伸情感，各抒己見。
1.播放課件，想像夢境。
2.說說小魚夢見了什麼。
五、學習生字，指導書寫。
1.鞏固生字的字音。
2.學寫字。
六、回歸整體，誦讀全文。
板書設計：
小魚的夢
甜甜的
第二課時
教學內容：背誦課文，學寫生字。
大班音樂教案《小魚的夢》 篇8
一、教學要求：
(1)初步培養學生科學的思維方法，培養觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創造力及合 作精神。
(2)熱愛小動物，培養同情心、愛心。
(3)會讀課文，認識15個字，通過合作學習會寫“魚、巴、把”字。
二、拓展想像：
創設氛圍展開想像：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什麼呢?!
三、課前準備：
課件 字卡 錄音帶 遊戲
四、教學過程：
閱讀部分
(1)激趣
小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了， 像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……
(2)聽讀課文
你聽到了什麼?(學生一邊說句子，老師一邊展示cia活動畫面。)
(3)採取多種形式讀課文。
小聲跟讀
大聲看書指讀(跟課件)
各自看書讀
同位互幫讀。
(4)檢查讀書情況：
你最喜歡讀哪句話?
(讓學生通過讀體會：把星星比作“珍珠被”。)
有喜歡相同句子的同學都可以一起讀一讀。
(5)齊讀課文。
(6)展開想像。
在音樂的伴奏下，老師充滿激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風兒唱起催眠曲，波浪又把搖 籃推，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什麼呢?假如你是小魚，你會夢見什麼呢?鼓勵學生大膽想像。為了不限制學生的思維想像，採取先個別說出後，再在小組內把自己的想像說給同學們聽，願意和好朋友、老師交流也行。
識字部分
(1)看拼音，抽讀要求會讀的字。(重點：睡、床、嘴)
(2)以合作方式，學習要求學會的字。
(3)以小組為單位，互相幫助讀準，讀會6個生字。(為激發興趣，課件演示，6個生字飛到了 每組的抽屜里，在抽屜里準備了字卡)
(4)再以小組為單位進行挑戰賽。檢查生字。(強調讓沒有發言的同學到前面來)
(5)記字：(本節課要求記：“玩、懷、星、曲、把、做”)
現遊戲“摘星星”
想一想：怎樣記住“玩、懷、星、曲、把、做”。(把“ 巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什麼話想說?強調“曲”是多音字)
(6)寫字
觀察課件上田字格中的幾個字。
小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然後再寫。 （讓學生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養學生良好的寫字習慣。）
大班音樂教案《小魚的夢》 篇9
教學目標：1、認識15個生字。
2、培養學生有感情地朗讀背誦兒歌的能力，使學生獲得初步的情感體驗，感受文詞的優美。
3、通過學習，培養學生的創造性思維想像力。
教具準備：生字卡片、vcd音樂、小魚頭飾、小星星
教學過程：
一、激趣導入，整體感知
師：（伴隨音樂導入）小朋友們，在池塘里生活著許多活潑可愛的小魚。當月亮公公露出笑臉的時候，星星也睜開了眼睛，像珍珠似的一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……（老師放磁帶）
師：小朋友，你們覺得這首兒歌怎么樣？
生：★我想知道小魚夢到了什麼？
★我想知道“催眠曲”是什麼？
★我想知道“珍珠被”是什麼？
★我想知道“搖籃”是什麼？
★我想知道“甜甜的夢”是什麼樣的夢？
★ 我想知道“咂咂嘴”是什麼意思？
師：現在，我們就帶著這些問題來學習“小魚的夢”（板書：小魚的夢），它是我們第十四單元“夢想”中的一篇主題課文。（板書：夢想）
二、識字學習
1、師：同學們這么好聽的一首兒歌你們想自己來讀一讀嗎？（願意）
2、請同學們自由輕聲的讀課文，勾出不認識的生字，遇到不認識的字怎么辦呢？
生： ●可以問同學
●可以讀拼音
●可以問老師
●可以在查字表中找
3、生用自己喜歡的方法讀課文
4、同桌互相讀一讀，讀準每一個字的音。如果你發現你的同桌的音讀錯了，請你當小老師幫助他讀好。
5、小老師教讀
6、“開火車”認讀並擴詞
（師：小火車，開呀開。生：快快開到我這兒來。）
7、師：你們的生字認得可真快啊！生字寶寶是不是都和你們做了好朋友呢？（是的）那你們能不能把生字寶寶的好朋友也成為好朋友呢？
（做摘星星的遊戲）
三、感悟性朗讀背誦
1、師：老師知道你們與生字，生字詞語都已經成為了好朋友，老師相信你們讀課文一定比剛才讀得好了，現在請你們再來讀一讀課文，要求：邊讀邊思考哪些地方還不明白，看誰最勇敢把不懂的地方說出來。
（1）“珍珠被”指的是什麼？
生：星星的影子；水裡的氣泡；真的貝殼……
（其中可以引導孩子們說說理由，老師也要注意給予不同意見的孩子以鼓勵）
（2）“催眠曲”是什麼？
師：“催眠曲”又叫“搖籃曲”，就是在你們小的時候媽媽為了讓你們有一個甜甜的夢時所唱的歌。
（3）“搖籃”指的是什麼？
生：水；大海；波浪；河蚌……
（4）“咂咂嘴”是什麼意思？
（可以利用學生做動作的方式來加以理解）
2、老師示範讀後學生進行感悟。
師：你喜歡哪一句就讀哪一句，並說說自己喜歡這一句的原因。
3、自己試著去背誦兒歌。
要求：a、自編動作。
b、帶著表情去背。
4、師：找老師或者好朋友背。如果你認為同學背得好，請你對說一句表揚的話。然後請得了表揚的同學起立背給大家聽。
5、
四、發散思維
師：請同學們閉上眼睛，想一想，假如你是池塘里的一條小魚，玩了一天的水，躺在池塘媽媽的懷裡，天上的星星一閃一閃的倒影在水中，真美啊！風兒輕輕地，吹波浪搖啊搖，你不知不覺睡著了，進入了甜甜的夢鄉，這時你回夢見什麼？（伴隨這搖籃曲，讓孩子們思考2分鐘）
大班音樂教案《小魚的夢》 篇10
教學目標：
1.認識本課15個生字，會寫2個字。培養學生、自主合作的意識。
2.初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內容和感情。試背喜歡的句子。
3.培養學生的愛心，激發想像。
教學重點、難點：
1.識字寫字，培養識字能力。
2.朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。
課前交流：
同學們，今天我們來這兒上課大家高興嗎？我們先來聊聊吧。我們馬上就要進入14單元《夢想》的學習了，誰來說說自己的夢想是什麼？
大家說的真好，小朋友都是有夢想的人，其實，就連小動物也是有夢想的，有了夢想就有了動力，有了夢想就有了希望！
授課
一、激趣導入
1、小朋友們，老師請來了一位有夢想的新朋友，是誰呀？（師貼小魚圖）你們看，小魚正在池塘里做著甜甜的夢哪！（教師完成簡筆畫）現在，就讓我們一起走近小魚，了解小魚的夢。
2、師生共寫課題
請大家伸出手來和我一起寫課題（師邊說邊寫）
“小”第一筆“ ”，先中間後兩邊；“魚”從上往下寫，最後一筆橫要寫的長一些托起整個字；“的”從左往右寫，要寫的左窄右寬；“夢”是我們今天的字寶寶，注意看老師寫。
（1）、（師板書拼音）誰來拼拼它的讀音？
（2）、學著他的樣子拼一拼。
3、齊讀課題
4、從這個題目你想到了什麼？（對課題質疑）
二、初讀課文，讀通，讀準
過渡：大家想了解小魚的夢嗎？那就趕快打開課本72頁
1、自己先來讀讀課文，拿出鉛筆圈出你不認識的字（生自由讀文）
2、圈出了不認識的字，讓我們藉助綠色通道再來讀讀課文，還有不認識的字可以請教老師和同學（自主識字、讀文）
3、同學們讀得真起勁，老師也想參加了，歡迎我嗎？好，小手指著字，你們可要仔細聽老師是怎么讀你不認識的字的（師範讀，生指字聽）
4、我們一起來一遍吧，老師大聲讀，你們小聲讀，小手指字
5、誰願意當小老師讀給大家聽一聽？（指名讀）
其他小朋友注意聽課文里是不是還藏著你不認識的字
6、聽得真認真，自己學著小老師的樣子讀給你的同桌聽一聽。注意 ： 讀的好伸出大拇指誇誇他，有不對的地方做個老師教教他
7、展示讀
我看到有的小老師還當的有模有樣的呢，
（1）、誰願意來展示一下自己的朗讀？（指名一生讀，評價）
（2）、誰想邀請自己的朋友一起來？（把掌聲送給這對好朋友）
（3）、還有誰想讀？那我們就來個小組接讀，一組讀一句
四、認字
過渡：讀得真流利。課文寫的好，那都是可愛的字寶寶的功勞呀，你想起這些朋友了嗎？
1、你們看，他們在綠色通道里整整齊齊地站著，等你喊它們哪，看著拼音，自己讀一讀（生自由讀字）
2、現在同桌兩個互相讀讀
3、拿出字卡來，互相擺一擺，檢查一下
看哪兩個同學合作的又快又好
3、找規律
過渡：孩子們，在你們認字的過程中發現這幾個字了嗎？
（1）、（師出示：推 擺 搖）
生讀，你發現了什麼？（它們都有“提手旁”）
做做動作，你又發現了什麼？（與“手”有關）
（2）、同樣的方法學習“池 波”
（3）、讓我們自己動手找找，還有哪些字的偏旁有這樣的作用
師總結：今天又學到了一種認字的好方法，利用偏旁來識記一些生字。如果小朋友們留心觀察，在今後的學習中你還會發現許多這樣的字呢。
4、遊戲：送字寶寶回家
字寶寶對大家的表現非常滿意，它們想回家了，還想請小朋友們幫幫它。（師出示空字的課文）先讀讀課文幫字寶寶找找位置；送字寶寶回家
5、齊讀課文
三、重點感悟
師：兒歌寫得多美呀，大家再來讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。
（生自由練讀）
師：你能說說你最喜歡哪句話？
匯報學習成果。師根據學生的回答相機出示相應的句子。
1、小魚玩了一天水，池塘媽媽懷裡睡。
說說你為什麼喜歡？再讀句子。
2、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。
什麼是珍珠被呢？小魚怎么會蓋珍珠被哪？
瞧，（出示課件）多神奇呀！我們一起來讀一讀。
3、風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
你什麼時候聽過催眠曲？聽（師唱催眠曲）聽著老師唱的催眠曲你是什麼感覺？想像一下風兒是怎么為小魚唱催眠曲的？那小魚聽著風兒的催眠曲是什麼感覺？
不僅有風兒為小魚唱著催眠曲，還有波浪把搖籃輕輕地推動，一起輕輕地推推小魚的搖籃（生做動作）
在你們的搖籃里小魚一定睡的特別香甜。讓我們來讀讀這句話，一起感受小魚的幸福（指名讀，男女對讀，齊讀）
3、玩了一天水的小魚躺在池塘媽媽溫暖的懷裡睡著了，星星為他蓋上珍珠被，風兒唱著柔柔的催眠曲，波浪把搖籃輕輕地推動，小魚會做什麼樣的夢哪？（師相機板書：甜）可愛的小魚們，你夢見了什麼？（生說夢）
4、師：大家的夢可真甜呀，我們祝小魚夢想成真！讓我們再來讀讀課文，能背過的同學可一試著背一背，也可以加上自己喜歡的動作
先自由練習，再一起來展示
從古至今，人們有許多夢想，像千里傳音、海底探密、嫦娥奔月等，經過人們的努力，現在這些夢想都已變成了現實，看——（課件演示“神六”發射實況）
我們知道了，要想實現心中的夢想就要——從小好好學習，現在我們看看誰最會學習了。
五、寫字
師：孩子們還記得嗎？以前有兩位好朋友告訴過我們寫字很有用，是誰呀？（貼蜜蜂和螞蟻）
對，它們今天也來到了我們的課堂上，（貼圖），它們想和大家比一比寫字哪大家有信心嗎？
那就讓我們來看看今天要寫的字（出示：玩 為）
1、先看“玩”，你發現了什麼？（王字旁的變化）
2、再來看“為”，你發現了什麼？
3、螢幕演示。
4、伸出小手和老師一起寫。師範寫。
強調“玩”的第四筆，“為”的筆順。
5、現在我們來寫“玩”字。
（1）、仔細觀察“玩”在田字格中的位置和大小。
請拿出鉛筆來描一遍，描的時候每個筆畫要一筆描成，注意筆筆到位。
（2）、在練習寫兩個，注意字在田字格中的位置，比一比，誰寫的最想範字。
6、用剛才的方法自己寫“為”。
生練習寫，師巡視指導，強調寫字姿勢。
結束語：今天小魚陪我們度過了愉快的一節課，大家的臉上洋溢著快樂，老師希望小朋友們永遠這樣學習著並快樂著。小魚睡的多香呀，讓我們悄悄的離開，別吵了小魚的好夢。
大班音樂教案《小魚的夢》 篇11
之一
仙桃市大新路國小 程 芳
一、設計理念：
本設計力求激發學生學習語文的興趣，加強閱讀和識字訓練，在教學中融入學科教學活動化的基本理念，使學生在富有童趣的情境中讀讀練練、讀讀演演，達到寓教於樂的境界。
其教學目標 為：
知識與技能：能隨文認讀生字，會寫田字格中的字，有感情地誦讀，背誦兒歌。
過程與方法：注重學生識字過程中的指導，引導兒童有感情地讀兒歌，背兒歌，用自己的方法識記字形並書寫生字。
情感態度價值觀：培養學生濃厚的學習興趣和初步的想像力讓其在優美愉悅的環境中享受學習。
二、設計思路：
說一說、貼一貼，激發興趣→讀一讀，演一演，趣中求知→想一想，寫一寫，趣中求實
三、教學資源：
生字卡片、詞語卡片等。
四、教學過程 ：
㈠說一說，貼一貼，激發興趣；
⒈師：同學們，你們一定都做過夢吧？能把你做過的夢說給老師和同學聽聽嗎？
板書：夢，拼讀，說說：怎么記這個字？
⒉師：接下來，老師要請出一位小客人，瞧！它是……（貼小魚圖）這條可愛的小魚剛才對程老師說，昨天晚上他也做了一個夢，你們想知道小魚他夢見了什麼嗎？好，讓我們一起來學習兒歌——《小魚的夢》。
⒊請大家看著老師寫課題：小魚的夢。
⒋齊讀課題。
（談話創設情境，讓學生進入有趣的學習氛圍，用充滿童趣的語言感染學生，培養學生的語言表達能力，尊重學生的個體差異，讓學生想說什麼就說什麼，進入學習的主題。）
㈡讀一讀、演一演，趣中求知。
⒈師範讀。
⒉師認讀識字條里的字。
⒊師出示生字卡片，詞語卡片，開火車讀，齊讀。
⒋生一邊讀課文，一邊在課文中找出識字條里的字，把它們圈出來。
⒌生自由讀兒歌。
⒍師指導朗讀：
①師檢查第一句話的朗讀，相機指導。
②第二、三、四句話採用師引讀，分男女生讀，小組互讀，同桌互讀等形式指導朗讀。
⒎小組內表演讀兒歌。
⒏師生表演讀兒歌。
⒐讀了兒歌，你有沒有什麼不懂的地方想問老師或同學呢？小魚做了個甜甜的夢，他到底會夢見了什麼呢？
（採用“多讀少講”的策略，運用多種閱讀方法，培養學生獨立閱讀的能力。讀的次數多，練的密度大，參與的面廣，從練中讀出質來。讓學生能夠從讀中疑，疑中悟，悟中知，充滿情趣。）
㈢想一想，寫一寫，趣中求實。
⒈數一數識字條里有多少個字要記？怎么記？指名說。
⒉指導書寫“巴”、“把”、“玩”、“池”。
（識字是實驗教材低年級教學的重點，本冊要求寫字160個，認寫345個。根據第一階段目標，應培養學生喜歡學習漢字，有主動識的願望這一要求，教學中採取趣味識字、自主識字、探究識字等形式，激發了學生識字的興趣，為學生識字提供了廣闊的空間，從而提高了識字的效率。）
大班音樂教案《小魚的夢》 篇12
教學目標
1.激發、鼓勵和發揮想像，培養孩子為追求理想而奮鬥的精神。
2.熱愛小動物，培養同情心、愛心。
3.學會識字15個，鞏固學過的字，滲透性識字；理解口字旁提手旁名稱及表示的意思。
4.學會寫8個字，運用學過的筆順寫生字。
5.為字句的運用。
6.啟發學生做收集文字資料的工作。
教學準備：
1.許多條不同的小魚。（對孩子進行獎勵，增加孩子學習的興趣和樂趣）
2.課件：《小魚的夢》
3.生字卡片（每個學習小組一份）
4.識字大鐘。
5.成功果實。（在果實後面貼上生字，認對了就把成功果實帶回家）
教學過程
一、新授課文
1.導入
師：小朋友們做過夢嗎？（生：做過）我們池塘里的這些小魚也有自己的夢。今天我們就一起來學習《小魚的夢》。
2.初步感知課文。（放課文錄音）
師：兒歌好聽嗎？想讀嗎？（生：好聽。想讀）
在讀之前，我們一起來仔細觀察一下這幅圖。（出示多媒體畫面）圖上都有些什麼呢？（有清清的池水、紅紅的小魚、綠綠的水草、亮亮的水泡、閃閃的星星和彎彎的月亮）這么美的圖畫，它的兒歌美嗎？讓我們一起從讀中去感受一下。
（1）自讀課文，不認識的字可以拼拼音，也可以問老師和同學。
（2）抽同學讀。（請同學們來評價，在評價時要注意好的地方和不好的地方都要進行評價。培養孩子學會欣賞別人和接受別人提出的意見。）
（3）（出示多媒體圖）生邊看圖邊跟讀。
（4）師：有同學願意把自己最喜歡的句子讀給大家聽聽嗎？（抽一兩名學生來讀）。老師可以把自己最喜歡的句子讀給大家聽聽嗎？（師範讀：風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。）老師讀得怎么樣？（教孩子應該讀得輕輕地、慢慢地）
（5）生自讀全文。（按師剛才教的方法去讀）
3.展開想像
過渡：小魚可真幸福：有風兒為它唱催眠曲，還有波浪為它推搖籃，它睡得可香了。它還做了一個甜甜的夢。小朋友們，你們知道它夢見什麼了嗎？（充分發揮孩子的想像。）
4.生用自己最喜歡的方式讀一遍課文。
二、識字教學
1.分學習小組識字（每個學習小組分一份卡片，組長帶領識字，開火車）師抽查一兩個小組。
2.師：小朋友們，你們知道嗎？丁丁哥哥今天也來到了我們課堂上，他還為我們帶來了一面識字大鐘。（出示識字大鐘，開火車識字）
3.鞏固識字。（遊戲：成功果實帶回家）
三、小結
今天，小朋友們可真能幹，不僅自己學會了兒歌，還自己學會了生字，老師像你們這么大時可沒你們聰明。我真佩服你們。下來後，我們來進行比賽，看誰最先把這首兒歌背會。