有關北京教案 篇1
教學目標：
1.知識目標：了解胡同以及胡同文化的特點，學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。
2.能力目標：初步培養學生對“文化”的感悟能力，提高學生的文化品位。
3.情感目標：讀懂作者字裡行間流露出來的那種特殊的情感。
教學重點：
理解作者通過敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內涵。
教學難點：理解本文以賓襯主、以實補虛的寫法和夾敘夾議的表達方式。
教學方式：朗讀法討論法
輔助教學手段：多媒體
課時安排：一課時
教學過程：
一.課前準備：熟讀課文，了解北京胡同的相關知識。
二.激趣導入：
如果在繁忙的學習之餘，突然有這么一個機會，可以讓大家去外面旅遊一次的話，不知你們最想去的地方是哪裡？（學生會出現很多思路，教師必須善於把握機會，抓住切入點，把話題引向正題——北京，進一步導入課題。）俗話說的好：“不到長城非好漢”，但是還有一句話，不知大家是否聽過，那就是“如果你去北京，有一個地方你不去的話，就等於沒去過北京，同學們知道這是哪裡？對，就是北京的胡同。今天我們一起通過馮雪梅的文字去領略一下北京的胡同。三.探究感悟：
（一）齊讀課文，整體感知
1師：北京胡同的獨特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描寫北京的胡同？
生：自由朗讀課文，找直接寫北京胡同的文段。
2師：作者在描寫胡同時是帶有很深的感情的，充滿著一種美感。比如對北京胡同中晾衣繩的描寫，對推車賣貨的老人的描寫，請學生找出相關句子進行點評。
生：積極思考，各抒己見。
3師：細讀文中描寫北京胡同的文欄位落，想一想北京的哪些地方讓作者留戀？
生：默讀文字，談自己的
（二）精讀課文，深入分析
1師：文中除了描寫北京的胡同之外，還描寫了哪兒的巷子？
生：寫了作者自己家鄉的巷子。
2師：課文的題目是北京的胡同，但在文中卻還寫到作者自己家鄉的巷子，請問這樣寫是不是偏題了？
生：思考、討論、回答。
師：這是一種以賓襯主、以實補虛的寫法。
首先，家鄉同北京一樣，也有著“蒼涼的歷史”，它們有許多相同的地方，給了作者許多共同的感受。
其次，作者在北京成長，但沒有在四合院裡住過，她那種“回歸從前的願望”，植根於她曾經生活過的家鄉的小巷。寫出家鄉的小巷帶有的塵埃氣息的舊事，才能表達出像作者這樣的都市人“回歸從前的願望”。
3師：文章除了運用描寫這種表達方式之外，還運用了哪種呢？
生：議論。
師：請學生討論評價認為精彩的議論文段。
師：重點講解作者所認為的“唯一不變”、“永遠不變”的東西是什麼？
生：“溫煦、質樸和對待生活的韌性”。
5師：你覺的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺呢？
生：自由回答，應該有自己的觀點。
6師：這些議論性文字在文中大篇幅的出現有必要嗎？
生：思考、論論、回答
師：這些議論性段落穿插於記敘的文字之中，形成一種夾續夾議的結構，不僅把文章中對家鄉小巷的描寫與對北京胡同的描寫有機地結合起來，而且深化了對胡同的敘述，直接揭示出文章的.主旨。
四.拓展遷移：
根據自己的見解，寫一段文字，說說你對“一方水土養一方人”這句話的理解。
板書設計：
北京的胡同
馮雪梅
四合院
路邊的樹
晾衣繩
北京的胡同推車賣貨的老人
車鈴聲
炒菜作飯的響動及其香味
樹下聊天的人溫煦、質樸和對待生活
韌性
路邊的樹
賣冰棒的老奶奶
家鄉的小巷買糖果、積糖紙
槐樹鐵絲上變換的衣裳
跳皮筋的小姑娘
教案說明：
北京的胡同對於我們上海的學生來說應該是有點陌生的，但上海有很多具有自己地方特色的弄堂，這樣通過比較，學生在學習過程中容易感到熟悉、親切，更有利於發揮學生學習的主動性。
選擇這篇課文的主要目的是讓學生了解北京的胡同，以及胡同代表的文化內涵。同時，要讓學生學會品味這篇散文的平實樸素的語言敘述風格。
二期課改要求教學中一定要充分發揮學生的學習自主性，在教案設計中，我特別了幾個開放性問題，讓學生充分發揮自己的主動性，對問題發表自己的觀點。
有關北京教案 篇2
教學目標
1.通過本次口語交際，讓學生了解首都北京的歷史文化風景名勝及現代化建設成就。
2.培養學生有條理表情達意的能力，熱愛祖國首都的感情。
重難點
培養學生有條理表情達意的能力。
樂學善思辦法
設定情境，讓學生做小導遊，把自己了解的知識向同學們介紹。
教學流程
一、導入。
二、話北京（組內交流）。
1.學生課前資料按歷史文化、風景名勝、現代化建設等分類。
2.把材料在組內交流。
三、游北京。
1.幾名同學匯報收集到的資料。
2.選出幾名小導遊，其餘同學做遊客，並可以隨時提出問題。
3.評選最佳小導遊。
四、夢北京。
學生描述自己心中未來北京的樣子。
五、頌北京。
1.出示《北京頌歌》歌詞。
2.學生自由寫話（讚頌祖國首都北京）。
3.朗誦交流
有關北京教案 篇3
教學目標
1、通過與《中國石拱橋》的比較閱讀，掌握記敘與說明等表達方式在不同文體中所起的作用。
2、能複述通訊的特點，寫簡單的通訊。
3、體會改革開放的政策促進了經濟騰飛，給京華大地帶來的巨大變化，增強熱愛社會主義制度的激情。
教學重難點
本文的教學重點是區別記敘和說明這兩種表達方式的不同作用，這也是本文教學的難點。
課時安排：2課時
教學媒體：多功能講台
教學過程
第一課時
教學內容
一、導入新課
通過《中國石拱橋》一文的學習，我們領略了趙州橋的雄偉、盧溝橋的丰姿。這些橋都是建造在河流上的，那么，有沒有陸地橋呢？（可要求學生齊答）有誰見過陸地橋呢？能說說陸地橋的模樣嗎？（指名讓學生回答）
陸地橋大多指的是“立交橋”，這是多層立體交叉橋樑的簡稱。現在讓我們一起去一趟首都北京，共同欣賞北京立交橋的雄姿吧。（放北京立交橋的視頻）
二、檢查預習
1.指名讓學生朗讀課文，要求大家畫出難寫難懂的生字詞。
2.正音正字（出示小黑板）：
顫（zhàn，又讀chàn）窺（kuī）匝（zā）悖（bèi）徜徉（cháng yáng）
苜蓿（mù xu） 橢（tuǒ）瞰（kàn） 涵（hán） 浚（jùn） 愜（qiè）
塞（sè 堵塞；又讀sài邊界險要之處，要塞、關塞）翌（yì） 迥（jiǒng）湍（tuān） 嫗（yù）
3.解釋下列詞語：
雨後春筍：大雨過後，春筍旺盛地生長出來。比喻新事物蓬勃湧現。
奼紫嫣紅：形容各種嬌艷好看的花。奼，美麗，嫣，美好、嬌艷。
丰姿：同“風姿”。指容貌、儀態。文中有豐滿、美好的意思。
愜意：稱心、舒服。
鳥瞰：從高處往下總體看。瞰，看。
4.理清文章結構層次。
在學生討論的基礎上，教師小結，明確：
全文共18自然段，可分為三個部分。
第一部分（1—2段），敘寫作者孩提時所見到的水上橋。
第二部分（3—14段），具體描繪京城大地的立交橋。
第三部分（15—18段），讚美京華大地的立交橋。
三、聽錄音，范讀課文
四、研習新課
1.學習第一部分。
提問：本文的題目是“北京立交橋”，可作者卻從“護城河橋”說起，假如把第1段刪掉行不行？為什麼？
討論，明確：作者從護城河橋談起，是經過精心考慮的。從作者的親身經歷說起，使讀者有一種親切感；再者，從“顫巍巍”的木板橋寫到雄偉壯麗、氣勢宏大的立交橋，可引起讀者聯想、比較，說明建國後特別是黨的十一屆三中全會以來京華大地的巨大變化；第三，從水上橋寫到陸地橋、路上橋，也顯得非常自然。因此，第1段是切不可刪的。
2.學習課文第二部分。
（1）提問：第二部分是文章的主體，可以分為幾個層次？
討論，明確：第1層，3—4段，敘寫京城第一座立交橋——復興門立體叉橋；第2層，5—8段，敘述京城立交橋建造的速度和宏大的規模；第3層：9—14段，描繪四座立交橋的各自風格、特點。
（2）提問：當第一座立交橋出現在京華大地的'時候，作者是一種什麼心情？從文中找出有關詞語。
明確：強烈的好奇心，先睹為快的急迫感，促使我“特意”跑去一睹丰姿。“從沒有見過的陸地橋”，激起了作者的“童趣”；“闖入了我們的生活”的立交橋，引起了作者的無限感嘆。
（3）提問：作者在文中說到大型立交橋共有61座，所提到的共多少座？詳細描繪的有哪幾座？
討論，指名讓學生回答。
教師明確：作者所提到橋名的共十座，詳細描繪的共五座，即黨的十一屆三中全會之前的一座——復興門立交橋；十一屆三中全會之後的四座——建國門立交橋、西直門立交橋、三元橋、玉蜓橋。
（4）請同學們欣賞課文前的彩色插圖和投影的圖片，對照課文，說說它們分別是文中描述的哪座立交橋。（岀示圖片）
（出示立交橋，引導學生欣賞立交橋的丰姿）
（5）集體朗讀第14段，要求有感情，有節奏。
五、布置作業
1.整理生字、詞。
2.完成課文後練習七的造句。
3.思考：作者在第三部分里，是怎樣讚美立交橋的？
4.從本文中找出說明的語句，思考作用。
第二課時
一、檢查造句練習
二、學習第三部分
1.指句讓學生朗讀第三部分。
2.提問：作者寫路口堵塞現象時借用了什麼術語？運用了哪些比喻？這樣寫是不是離題了？
學生小聲閱讀，同桌討論。
指數名學生髮言，教師點拔、小結，明確：作者借用了醫學術語“動脈栓塞”，形象生動地道出了當年交通堵塞的現象；為此，作者運用了多種比喻，展現了早晚行車高峰時“那一鍋沸粥般的情景”：汽車流——“組成長蛇陣，像邁不開步的老嫗”。腳踏車流——“像衝破堤壩的洪水，漫溢到路口的每塊空間”；這樣寫並未離題，而是運用了比較的方法，來讚美立交橋的巨大作用，來歌頌立交橋給經濟建設、人民生活帶來的好處，從一個側面讚頌了黨的改革開放的政策。
集體朗讀第17、18段，教師板書：
都市大動脈，動脈栓塞通，順暢，愜意。
三、小結課文
1.教師簡述“通訊報導”的特點：
通訊，也叫通訊報導，是以記敘為主要表達方式，反映人物、事件的新聞體裁。通訊可分為人物通訊、事件通訊。通訊以記敘為主要表達方式，還可穿插描寫、說明、議論、抒情等方式。本文是事件通訊。
2.歸納本文的中心思想：
師生共同討論，明確：本文報導了北京立交橋建設事業的飛速發展，描述了立交橋的雄偉壯麗的風姿，熱情讚頌了黨的改革開放的方針政策。
四、集體朗讀第2、5、8、14、17、18段，從中體味作者蘊含於其中的思想感情。
五、體會語言
1.提問：上節課要求大家從本文中找出說明的語言，並思考作用。現在我們共同來探討這個問題。
指名學生朗讀本文中說明的語言，教師補正：第7段中“1984年建成的三元橋……全部工期只用9個半月”；第11段；第13段中“它是橋群組成……仿佛是刻意創作的超大型藝術雕塑。”
追問：如把這些說明的語言去掉，表達效果會不會受到影響？
學生討論、發言，教師明確：如果去掉這些說明性的語言，文章的表達效果會大大受到影響。例如，只用9個半月就建成的三元橋立交橋（出示教學掛圖，或欣賞課本彩色插頁），如果刪掉“9個半月”、“幹道”、“棧橋”、“地下道”等說明的語句，就不能顯示三元橋宏大的規模，也就顯示不了在已開發國家也不多見的建設速度。再如，將三元橋進行比較的“玉蜓橋”、“8座跨河橋，6座匝道橋，4座通道橋，3座鐵路箱涵，組成一個龐大的橋的系統，建橋總面積是三元橋的兩倍多。”離開了這些說明的語句，稱之為“橋群”、“龐大的橋的系統”，讀者就很難理解，譽之為“壯美”，就令人難以置信。
2.小結：課文中還有幾處說明的語言，這裡不一一列舉討論。由此可見，在記敘文中插入一些必要的說明，可以把事情講得更加清楚，可以把作者的思想表達得更加明白。同樣的道理，在說明文中插入適當的記敘或描寫，可以使讀者清楚地了解事物的發展過程，準確地把握事物的內外特徵。
4.總結，從以上分析中我們可以知道，記敘文是以寫人記事寫景為內容，以記敘為主要手段。為了使記敘的事情通俗易懂、清楚明白，離不開必要的說明和恰當的描寫；說明文是以說明事物特點、闡明事理、介紹知識為內容，以說明為主要手段。為了使說明的對象形象、生動、準確，需要簡明的記敘、生動的描寫。我們讀文章、寫文章，都要認真分析善於運用各種表達方式，以了解作者的創作意圖、達到自己的寫作目的和要求。
六、布置作業
1.作文訓練：
把《北京立交橋》改寫為說明文。要求：a.抓住立交橋的特徵，注意詳略得當；b.局部改寫或全部改寫；c.200～300字。
2.完成課文後練習一、二。
有關北京教案 篇4
活動目標
1、 學會用小棒、回形針、火柴棒等各種工具在地圖上沿直線進行測量，測量時注意工具的首尾相接。
2、 記錄測量結果，比較不同城市間距離的遠近。
3、 萌發熱愛北京，嚮往北京的情感。
重點
難點 重點：學習正確的測量方法。
難點：會邊測量邊進行記錄。
活動準備
1、幼兒自由結伴分組。
2、每組一張中國地圖，並在江蘇、雲南、新疆、內蒙古4個地域位置分別貼上漢、蒙古、傣族、維吾爾民族的兒童形象作為標記，在北京貼上紅五星。
3、每組一張記錄表格、鉛筆及相關測量工具。
活動過程：
一、認識地圖中相關城市。
1、在中國地圖中找出江蘇和北京等地域的位置。
2、並在相關地域中貼上漢族，蒙古族，維吾爾民族，傣族娃娃的形象。
二、學習在地圖上測量各地到北京的直線距離。
1、教師：“北京是我國的首都，是人人嚮往的地方，20xx的時候各地娃娃要到北京去觀看奧運會，那我們用什麼方法才知道他們到北京的距離有多遠呢？”
2、教師示範一次，在測試中引導幼兒知道測量時要從不同起點進行測量，並注意首尾相連沒有空隙並沿直線進行擺放，測量好後記錄在相應的表格中。
3、請一名幼兒示範一次，再次鞏固測量方法。
三、幼兒操作。
請幼兒以小組為單位進行測量和記錄，教師巡迴指導。
四、交流測量結果。
1、教師：“請每一組的代表來向大家介紹一下，你們用什麼工具進行測量的？”“用了幾個？說說誰離北京最近，誰最遠？”
2、幼兒代表說說測量結果。
延伸活動：請幼兒交換工具，進行測量活動。
有關北京教案 篇5
教學目標：
1、認讀8個字 朗讀課文。
2、了解課文內容，體會修建半邊井的人關愛他人的品質，懂得要關心周圍的人。
教學重、難點：
體會修建半邊井的人關愛他人的品質，懂得要關心周圍的人。
教學準備：
老師準備
查閱的與課堂教學相關的材料，幻燈片。
學生準備
課本、課堂練習本。
教學過程：
一、朗讀課文
激發學生學習興趣，認讀生字。
二、學習生字生詞
學習多音字放假 寒假 請假 假如 假設 提出不懂的詞語，其他同學通過字典幫助解釋。欽佩：敬重佩服。欽：敬重。 難怪：怪不得。表示明白了某種情況的原因，就 不覺得奇怪了。 乖巧：討人喜歡。
學生和老師一起讀認讀字，寫多音字，並給多音字組詞。 通過字典幫助解釋。 讓學生認讀 認讀字。擴展知識，學習詞語。
三、熟讀課文
1、我給大家介紹半邊井的知識，從哪裡來的？
2、我們看看爺爺是怎么說的。
3、原來半邊井是因為有一半井口露在牆內，所 以叫半邊井。為什麼要把一半井口露在牆外呢？
4、那是不是只有我家有半邊井啊？你從哪裡看 出來的？
5、這些人家挖半邊井，讓窮人從井裡免費挑水， 你覺得這樣好不好？這樣的做法體現了什麼？ 讀一讀第三自然段。
文章最後說，鹿港是個有人情味的地方。誰知道鹿港為什麼是個有人情味的地方？
有感情的朗讀課文，比一比誰讀得最好。
了解鹿港為什麼會有這么多遊客在巷子裡 走來走去？ 為什麼會盯著圍牆下瞧個不停？ 是爺爺說的過去鹿港有些人家比較窮困，沒有能力僱工人挖井。為了讓他們也有井水喝，有些人家就把自己家的井 挖在圍牆下，井口一半在牆內，一 半露在牆外。這樣一來，那些沒有井的人家，也能來挑水喝了。 因為有些人家沒錢挖井，沒水喝， 所以把井口露在牆外面，讓他們也喝到水。 不是。“有些人家就把自己家的井挖在圍牆下，”肯定不止一家有半邊井。 好。體現了人與人的互相幫助， 互相關愛。 從很久之前，鹿港的人就互相幫 助，互相關愛。現在還在延續這種 關愛。 指名讀，比一比，看誰讀得好通過連環問題，引 導學生一邊讀課文，一邊思考。
四、作業
1、複習1-7 課生字，聽寫。
2、熟讀所學課文，並背誦要求背誦的課文。
3、複習鞏固所學知。
有關北京教案 篇6
教學目標：
1、認識 14 個生字，寫好“陰、城” 2 個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、激發熱愛祖國首都的意識和感情。
教學重、難點：
重點是有感情地朗讀課文，
難點是理解課文內容，感受北京的美麗，激發熱愛祖國之情。
教學流程：
一、直接導入，引出課題
教師板書“北京”。
師：大家齊讀這個詞。（生讀課題）
師：北京是哪兒？
生：北京是我國的首都。
師：你知道的可真多。北京在哪兒? 北京什麼樣？
生：七嘴八舌。
師：前面我們已經知道了祖國媽媽的生日，學習了歌頌祖國媽媽的詩歌和歌曲，今天我們就一起去祖國的首都看看。
齊讀課題。
二、初讀課文，體會處境
師：請同學們自由地朗讀課文，遇到不認識的字，藉助拼音讀準，還要想辦法記住它；遇到難讀的句子，多讀幾遍，直到讀通順了為止。開始吧！
生自由練讀。教師巡視，發現學生的困難。
師：提起北京，自然會想到天安門，舉世聞名的天安門城樓和天安門廣場位於北京城的中央。出示天安門廣場的圖片。下面配第二段文字。請同學們結合圖片讀一讀第二自然段。
天安門在 北京城 的 中央 ，紅牆、 黃瓦 ，又 莊嚴 ，有美麗。天安門前面是 寬闊 的廣場。廣場中間矗立著人民英雄 紀念碑 。
師：怎么樣？課文讀通順了嗎？誰敢站起來比賽讀？喔？這么多小勇士！這樣吧，男同學推薦一位，女同學推薦一位！看來，你們很優秀，好好讀喔！其他同學要一邊看書，一邊聽，聽聽誰讀的好，待會兒起來評一評。
師：好，兩生分別讀第一段。
師：他們倆誰讀得好？
生評。
師：其實我覺得他們倆讀得都很不錯，因為他們讀得正確、流利，這就很了不起了！讓我們為他們倆一起鼓掌，好嗎？
師：這段話有很多生字，大家對照課後的“認一認”找找，看看都有哪些生字？
生說，師在課件上點出。
師：來，一起讀讀這些字。（生字：城、央、瓦、莊、嚴、闊、碑）
師：交流一下識字方法。
生：交流。
師：來，咱們再倒著念一遍。
師：這次，我指哪個，你就讀哪個，咱們跳著念一遍。（最後讀“城”）
師：“城”是本課要求會寫的一個字，請同學們看老師寫寫。
“城”是左右結構的字，寫的時候要注意左窄右寬，提土旁橫宜短，豎起筆要高；“成”的斜鉤要有點彎度，就像一把弓，要寫緊湊些。
學生觀察到這是一個形聲字。中間一橫是長橫。
生練寫。
師：誰再來讀讀這段話？（播放天安門廣場及人民英雄紀念碑的圖片）。（指名讀）
師指導：天安門怎么樣？
生：又莊嚴又美麗。
師：想不想去？
生：想。
師：讓我們帶著對美麗天安門的嚮往之情一起來讀一讀這段話。
師：除了有莊嚴美麗的天安門，北京還是一座現代化的城市。請同學觀看圖片（播放長安街和立交橋的圖片，配有第三段文字。）
師：請同學們結合圖片練讀第三自然段。
北京有許多又寬又長的柏油馬路。道路兩旁，綠樹成 陰 ，鮮花盛開。北京新建了許多立 交 橋。立交橋的 四周 有綠毯 似 的 草坪和 拼 成圖案 的 花壇 。各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。
師：這段話里的生字也不少，大家用剛才的方法，小組之間來學習一下。組照注意檢查落實。
生小組學習。
師：大家學的那么認真，結果如何？老師來檢查一下。一起讀讀這些字。（生字：陰、周、似、拼、圖、案、壇）
師：大家記得真好。你們用的什麼好方法？（交流識字方法）
生：交流。
師：來，咱們再倒著念一遍。
師：這次，我指哪個，你就讀哪個，咱們跳著念一遍。（最後讀“陰”）
師：“陰”也是本課要求會寫的一個字，請同學們看老師寫寫。
“陰”也是左右結構的字，也是左窄右寬，要注意雙耳刀的寫法。注意右邊的月第一筆是豎撇。
師：請同學們拿起筆，一起來做：身挺直，頭擺正，肩放鬆，腳放平，每個字只寫一遍，開始。
生練寫。
指名2 生讀，其他同學邊聽邊看圖，感受北京美麗的綠化、彩虹似的立交橋，感受北京的建設成就。
師：北京市一幅多彩的油畫，畫裡盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發著濃郁的現代氣息。讓我們帶著對北京現代化的嚮往一起讀一讀這一段。
師：北京是我國的首都，是祖國的心臟，那裡還有許多名勝古蹟和公園。請同學們觀看圖片（播放長城、天壇、十三陵、頤和園、故宮、北海公園的圖片，師解說; 這些都是北京胡名勝古蹟，吸引了大量中外遊客。）
出示北京高樓的圖片，下配第三段文字：
北京有 許多名勝古蹟，有 許多風景優美的公園，還有 許多新建的高樓大廈。站在高處一看，全城到處是綠樹，到處是大樓。
師：請大家自由練讀這一段。指名2 生讀。
生評價。
師：近年來，北京新修了許多寬闊的快速幹道，一座座高大的立交橋，道路兩旁，一座座嶄新的高樓大廈像樹木一樣排列著。幾年不到北京，再去北京看看，就會發現，北京的變化真大啊。
師：讓我們一起來讀第三段，感受一下北京的古老韻味和快速發展吧。
師：誰能仿照“北京有 許多名勝古蹟，有 許多風景優美的公園，還有 許多新建的高樓大廈。”說句話。
課件展示：用“ 有 ，有 ，還有。 ”
師：小組內自由討論一下。
找3 生展示。
師：同學們不僅讀的好而且說的好。
三、品文析句，激發情感。
請同學們觀看幻燈片。（播放由北京相關圖片做成的幻燈片。）
師：同學們，這就是北京，我們的首都，我國的心臟，它美不美？
生：美。
師：想不想去？
生：想 。
師：讓我們帶著對美麗北京的嚮往，帶著對祖國首都的讚揚，一起再來讀讀這篇課文吧。
生讀。
生評。
師範讀。
生模仿。
有關北京教案 篇7
教學目標:
1,認識''央 瓦 莊 嚴 闊 碑 似 拼 案 壇 跡 廈 周"13個生字,讀準後鼻音"央 莊'', "拼,案"是前鼻音,翹舌音''周 似 廈".
2,會寫"央 交 市 旁 優 陰 壇 城 國 圖"10個字,學會''國 圖" 方框字的寫法.
3,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分 .
4積累好詞,感受北京的美麗和巨大變化,有熱愛祖國首都的意識和感情.
教學重點:認識生字,會寫生字.正確流利地朗讀課文.
教學難點:背誦自已喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大變化,有熱愛祖國首都的意識和感情.
課前預習:
1,把課文讀正確,讀通順,勾畫生字,標註自然段.初步認識生字條中的13個生字,難認的字自己想辦法解決.
2,讀熟"讀讀記記"中的四字詞語.
3,通過查資料,收集有關首都北京優美風景,名勝古蹟資料,想想你最想去哪個地方旅遊..
4,用" "標出不懂的詞語.
第一課時
一,創設情境,激趣導入
1.唱一唱:隨音樂齊唱《我愛北京天an門》這首歌.
2.找一找:出示中國地圖找到北京的位置.
3.說一說: 說說你知道的北京.
4小結:北京是我國的首都,也是一座美麗的城市,她深深地吸引著許許多多的中外遊客.課件出示:(美麗的北京.) 展現北京古老的文明和現代的文明:天an門廣場,立交橋,頤和園,故宮,中華世紀壇……
4, 2008年奧運也將在北京舉辦,今天這節課讓我們隨著福娃貝貝,一起去北京看一看,玩一玩.
5板書課題,齊讀
6福娃貝貝帶我們遊覽北京前,先給我們一份旅遊簡介(課文),你會讀嗎 必須要認識裡面所有的字.
二,檢查預習,感知課文
1,讀讀課文,先自由讀課文,然後小組練讀,要求讀準字音.
2,同桌用生字卡片互相檢查.
3過字詞關:福娃檢查學生認讀字詞:
⑴ 我會讀,搶答遊戲.(課件出示生字,學生搶答)
⑵ 當"小老師"領讀等形式進行正音,重點讀準後鼻音"央 莊'', "拼,案"是前鼻音,翹舌音''周 似 廈".
⑶ 巧記字形:我們能用什麼辦法把生字記住 同桌交流識字方法.個別說,總結識字方法.
⑷ 我們認識了這些生字,現在我們再將生字連成詞讀一讀.課件出示詞語:
中央 城市 旁邊 花壇 祖國 莊嚴 圖案 立交橋
風景優美 綠樹成陰 高樓大廈 名勝古蹟
學生先說說自己認識哪些詞語,輪流當小老師領讀,開火車讀
除了這些詞,你還喜歡哪些四字詞 學生補充說自己喜歡的四字詞.(如鮮花盛開 來來往往)出示"讀讀記記", 讀熟"讀讀記記"中的四字詞語.
4,福娃說同學們的詞語讀得不錯,你們能把旅遊簡介讀好嗎 請同學們讀讀課文,把你覺得最想讀的地方劃出來,再讀給你的同桌聽,並和他說與說你為什麼想讀.
5,指名朗讀自己喜歡的段落,評議,教師進行朗讀指導.
6福娃說小朋友讀得真好,現在請一位小朋友一個人來讀課文,老師給他配上音樂.其他同學一邊聽一邊想:北京的哪兒最吸引你 你最想去北京的什麼地方旅遊
三分析字形,指導書寫
1(課件出示生字)學生讀課件里田字格中的範字
2說說可以用什麼方法記住它
3你覺得哪些字比較難寫
4學習寫字 左右結構的四個字:優 陰 壇 城
a這四個字,說說你發現了什麼
b老師範寫並抓住難點作少而精的講解:他們是左窄右寬,不同是高低不同.
優 陰:左右高低相差不大,注意"右耳旁"的筆順.
壇 城:都是提土旁,左右高低不同,注意"成"的筆順.
c描紅仿寫.先描後寫.
d用實物投影儀展示學生寫的字,評議.
四,課後實踐活動
北京的景色如此美麗,課後收集介紹北京的資料
第二課時
一,複習生字詞導入
這節課福娃繼續和我們一起遊覽《北京》.福娃考考大家還認識生字娃娃嗎 開火車讀生字組詞和讀背四字詞
(認讀生字和詞語)同學們的生字都記得不錯,為了獎勵大家,下面福娃馬上帶你們到北京去看一看,大家高興嗎
二,感知課文內容,走入文本
1,聽課文朗讀,看課件:
問:遊覽了北京,你認為北京是一座怎樣的城市 (板書:美麗 首都)簡介首都:首都是一個國家政治經濟文化的中心,國家最高權利機關的所在地.
2,你還知道哪些國家的首都
師:你們的知識真豐富!每個國家都有自己的首都,我國的首都北京非常美麗.你們想不想自己讀讀課文,來體會北京的美麗
3,認真讀課文,看看北京有哪些美麗的地方,一邊讀一邊用鉛筆做上記號……
福娃說同學們如果能發現北京有哪些美麗的地方,只要你想去,福娃就帶你們到哪兒.
4,生匯報: 讀出自己劃的句子.
三,品讀課文 理解詞句
1,分組討論:
你認為北京哪個地方最美,是從哪個詞或哪句話讀出來的,然後再把找出的句子美美地讀一讀.
2,學生在組內討論並讀句子.
3,學生交流匯報:
⑴品讀第二自然段: 天an門:
① 請你把寫天an門的句子讀出來.
② 福娃首先把大家帶到了天an門廣場,你看到了什麼
③ 說天an門莊嚴.課件展示天an門及天an門廣場畫面,簡介天an門的歷史.
④ 看圖體會天an門的美麗和莊嚴.
⑤ 理解"莊嚴",你見過哪些莊嚴的場面
⑥ 讀天an門莊嚴.書中是怎么說的 指導讀,小組選出代表配樂朗讀第二自然段,評出"最佳朗讀獎".
⑵ 品讀第三自然段:柏油馬路 立交橋:
a福娃把我們帶到北京的馬路和立交橋去看看,課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字.
b先說說你看到了什麼 再讀讀文字說說你讀懂了什麼,有什麼不懂的問題.
c解答疑難:
看課件理解"綠樹成陰". 看圖體會"鮮花盛開","又寬又長"."川流不息"是什麼意思 課件播放橋上橋下車輛來來往往的畫面.
e比較句子: 立交橋四周有草坪和花壇.
立交橋四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇.
說說哪個句子好,為什麼
想想立交橋四周的花壇會有哪些圖案 課件出示各種圖案的花壇.
欣賞了天an門和馬路,我們還想去哪兒呢
⑶ 品讀第四自然段:名勝古蹟和公園:
① 學生讀出寫名勝古蹟的句子.
② 你知道北京有那些名勝古蹟
③ 點擊課件,播放北京的名勝古蹟,公園,高樓大廈畫面,讓學生感受北京的美.
師:北京的名勝古蹟可多了!這是故宮,它是明清兩代的皇宮.這是皇帝祭天的天壇,這是聞名世界的八達嶺長城,這是圓明園遺址.北京不光名勝古蹟多,風景優美的公園也不少.你知道哪些
學生回答後看課件,欣賞美麗的公園.老師同時作介紹.
師:這是皇家林園頤和園,這是歷史悠久的北海公園,這是世界名勝微縮景園,這是中華民族園,它濃縮了祖國的大好河山和56個民族的風土人情.
④ 自由組合,互相討論看到了什麼,以某個景點為例,續編一個自然段.
⑤當回"小導遊":分小組選代表上講台演講續編的內容,教師點擊課件,配上相應的圖畫."旅客"有問題,也可以向"導遊"提問.
⑥ 評出"最佳導遊獎"和"最佳小組合作獎".
(4)自己背誦喜歡的部分
四, 課後延伸,提升情感
1北京是我國的首都,她歷史悠久,文化底蘊豐厚,把你蒐集來的關於北京的資料告訴大家.
2北京很美,如今新北京新奧運也正以嶄新的姿態呈現在世人面前.
1,課間出示新體育場館圖片.
2,這些都是為迎接2008年新奧運新建的體育場館,到時候北京會吸引無數外國朋友來旅遊.如果請你當小導遊,你準備介紹哪個地方
聽了你們的介紹,你最想對北京說什麼-----(學生接讀)"北京真美啊,我們愛北京,我們愛祖國的首都."
4,師生再次共唱《我愛北京天an門》.
五,分析字形,指導書寫
1(課件出示生字)學生讀課件里田字格中的範字:央 交 市 旁 國 圖
2說說可以用什麼方法記住它
3 指導寫字
a這6個字,說說你發現了什麼
b老師範寫並抓住難點作少而精的講解:
央:最後一筆是"捺".
旁:注意第6筆是橫鉤.禿寶蓋的橫宜長,覆蓋下面的"方"字的彎度,就像一把弓.
國 圖:注意方框字的筆順.方框不要充滿格子,上下左右都應該留出空隙;
c描紅仿寫.先描後寫.
d用實物投影儀展示學生寫的字,評議.
板書設計: 10 北京
天an門
美 柏油馬路 立交橋
名勝古蹟 高樓大廈
有關北京教案 篇8
一、緊扣題眼，初步感知
1.
讀課題，找準題眼色彩。
2.
默讀課文，找到課文中能概括北京的色彩的句子。
啟發學生在首尾段落中，找總起句和總結句。
總起句：深秋時節的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅除了我的偏見。
總結句：大自然有的，北京都有。
3.
根據總分結構，理清課文層次。
二、緊扣題眼，體會理解
1.
課文主要是從哪些方面突出北京壯麗而輝煌的色彩的？
（第4、5、6段從自然風光，第7、8段從人文景觀）
2.
自讀描寫自然風光的部分，勾畫出自己感興趣的句子，感悟北京色彩的壯麗而輝煌。
3.
自讀描寫人文景觀的部分，對比古蹟與現代建築的不同色彩與風格，進一步感悟北京色彩的壯麗而輝煌。
三、緊扣題眼，深化主題
1.
再讀勾畫出的概括全文的句子，想一想：這樣的開頭、結尾有什麼作用？
2.
理解大自然有的，北京都有這句話的含義。
有關北京教案 篇9
【教學目標】
1、認識13個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、培養學生熱愛祖國首都的意識和情感。
【教學重、難點】
1、認識13個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。 課前準備
1、本課詞語卡片
2、有關北京的文字資料、圖片或多媒體課件
【教學過程】
一、 揭題激趣，導入新課。
1、認識北京
上課之前，老師想問大家一個問題：在人體內，最重要的器官是什麼？（心臟）指指心臟在什麼位置？是啊，若是心臟停止了跳動，我們的生命也就終止了，可見心臟對每個人有多么重要。現在老師說一句話，請大家用心聽，看看你能從老師的話里體會到什麼。 師：北京是我國的首都，是祖國的心臟。
學生結合自己的想法談一談：如：知道了北京對祖國很重要。我們要愛祖國，也要愛北京。
2、了解北京
北京是祖國的心臟，你對北京知道多少呢？
（交流對北京的了解，師相機指導學生把話說通順，說完整）
小結：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。這節課，老師就帶大家一起去北京看一看。板書課題：北京
二、 初讀課文， 整體感知
1、（課件展示北京的美麗風光）。看，這就是我們美麗的首都——北京
2、北京美，作者描寫北京的語言更美。先聽老師讀讀課文，同學們一邊看書一邊欣賞老師的朗讀。
師有感情地范讀課文，生整體感知課文內容，以激發讀書興趣。
3、老師讀得怎么樣？想不想像老師這樣讀？
學生自由讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號勾畫出生字詞，藉助拼音讀準字音，讀通句子，
覺得難讀的句子多讀幾遍。
三、多種途徑，認讀生字
1、結合生活實際自主識字：
出示本課生字，說說哪些字是你平時見過的，是怎樣認識的？（提示學生做個生活的有心人）
2、在具體的.語言環境中識字：
a、誰能勇敢地把自己認為讀得不好的句子再讀一讀，讓我們共同來幫助你解決困難。指名讀，相機出示課文中包含生字較多的幾句話（生字注音）。
b、我們都來練習讀讀這幾句話，看誰最先讀好它。（自由練讀、匯報朗讀）
（1）天安門在北京城的中央，紅牆，黃瓦，又莊嚴，又美麗。天安門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。
（2）立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。
3、讀詞識字：
最難讀的句子我們都會讀了，相信這些詞語更難不倒大家了。
出示詞語卡片，去掉拼音，檢查生字認讀情況。（請小老師領讀、開火車讀）
4、認讀單個生字：
同桌之間打亂順序互相認讀“我會認”里的生字，互相檢查生字讀音。
四、逐步深入，把握重點
1、認識了生字，相信同學們會把課文讀得更好了。請大家再小聲朗讀課文，看看課文給我們介紹了北京的什麼。（生自由讀課文）
2、讀了課文，北京給你留下了怎樣的印象？（北京非常美麗。）
（根據學生回答板書：美麗）
3、根據課文內容填一填：
美麗的北京有（ ）。
4、課文是圍繞哪一句話來寫的？
（北京是我國的首都，是一座美麗的城市。）
5、課文哪些地方最能體現北京的美？在文中找出自己最喜歡、最嚮往的一處，勾畫出來，多讀幾遍，等會兒讀給大家聽。
五、品讀感悟，理解體驗
學生匯報朗讀自己喜歡的句子，根據學生的回答相機學習課文2、3、4自然段。在學習過程中注重朗讀和感悟。
（一）學習第2自然段
1、指名讀，說說北京美在哪裡。
2、你去過天安門嗎？知道人民英雄紀念碑嗎？（師生互相交流對“天安門”、“人民英雄紀念碑”的了解。）
3、我們來藉助圖片認識它們。
看圖了解天安門、廣場、紀念碑的特點，引導學生從圖上體會“莊嚴”、“寬闊”、“矗立” 等詞語的意思。
4、動手畫一畫。
自由讀課文，體會天安門、廣場、紀念碑三者之間的位置關係，根據自己的理解畫一個簡單的示意圖，正確認識中央、前面、中間的方位（可以小組合作完成），然後交流評價。
5、想不想親自去天安門看一看？
指導朗讀，讀出嚮往之情。
6、能不能看著自己畫的示意圖試著背誦第2自然段？
（二）學習第3自然段
1、指名讀，說說北京美在哪裡。
2、利用課件或插圖展示北京交通的發達，環境的優美（結合畫面認識“立交橋”、“圖案”，相機體會 “綠毯似的”、“川流不息”等詞語的意思）。
3、柏油馬路又（寬）又（長），那立交橋、草坪、鮮花、車輛能否也用上“又……又……”來誇誇它們呢？
說話練習：立交橋又又。
鮮花又（ ）又（ ）。
草坪又（ ）又（ ）。
車輛又（ ）又（ ）。
4、學到這裡，北京給你的印象是什麼？
5、你想怎樣讀好這段話？
帶著自己的感受有感情地朗讀第3自然段，讀出北京的美麗、繁榮。
（三）學習第4自然段
1、指名讀，說說美在哪裡。
2、根據學生的回答相機提示“許多”、“到處”，說說從這兩個詞體會到了什麼。
3、你知道北京有哪些名勝古蹟和風景優美的公園？新建了哪些高樓大廈？（生運用自己收集到的資料練習說話，師相機點撥、補充）
4、通過剛才的交流，你對北京又有了什麼新的認識？
5、用你的朗讀來表達出你的感受。
指導朗讀，讀出熱愛、讚美之情。
六、升華情感，設計作業
（一）總結全課
1、學到這裡，現在北京在你心中是一座怎樣的城市？
2、能不能用一句話誇誇北京？把你讚美北京的話工工整整地寫在書上你認為合適的地方。
3、有感情地把你寫的句子念給大家聽聽。
4、齊讀課文最後一自然段，讀出讚美、熱愛之情。
（板書：熱愛）
（二）自主設計作業
1、學習了這篇課文，下課後你準備做點什麼？
2、歸納總結學生的發言，提出建議：
a、 可以背誦自己喜歡的段落；
b、 可以和同學一起唱唱讚美北京的歌曲，背背描寫北京的兒歌；
c、 可以給家裡人介紹北京的美麗風光；
d、 了解北京近些年又有了哪些新的變化。
有關北京教案 篇10
教學目標
1、鞏固本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內容。
3、感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。
教學重點
1、學會本課生字新詞。
2、朗讀課文，了解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗。
教學難點
在朗讀的基礎上，激發學生對首都北京的熱愛之情。
教學準備
生字卡片，媒體資源：視頻《首都北京》、視頻《北京亮起來了課文朗讀》、《北京亮起來了視頻》、課前《北京歡迎你的歌曲》。
課時安排
2課時
教學過程
一、播放視頻，點明課題：
1、課前幾分鐘播放歌曲《北京歡迎你》（為了激發學生的學習課文的興趣。）
2、同學們剛聽了一首歌曲，知道這首歌曲的名字是什麼嗎？那么聽了這首歌曲你們就會想到什麼呢？(同學們暢所欲言)。你們對北京有哪些了解呢？（生自由說,師適時鼓勵）北京是我國的首都，也是聞名世界的古都，你們想不想到北京去看看？那我們一起來欣賞一段視頻（播放首都北京視頻）
看完視頻你們有什麼感受呢？(指名回答),白天的這些景物很美，那么當夜幕降臨了，北京又有什麼樣的景象呢？我們一起來看看。（播放視頻《北京亮起來了》）。誰來告訴我，夜晚的北京怎樣？(夜晚的北京亮起來了)那這節課我們繼續走入課文，看看作者是怎樣具體描述北京夜晚的景象的。
二、朗讀課文，師生互動鞏固文中生字詞。
1、自讀課文，邊讀邊想像北京的燈光夜景並熟記文中的生字詞語。
（1）學生自己讀課文，邊讀邊想像。
（2）跟著動畫鞏固生字（先全班認讀，再讓學生提出不懂的，利用動畫解決學生的疑難。）
（3）出示生字卡片，全班一起認生字並擴詞。
（4）出示詞語讀一讀。（先全班認讀再開火車認讀）
三、品讀課文
1、整體感知課文，想一想：北京夜晚的特點是什麼？
2、默讀課文，想一想課文的第一自然段，作者把夜晚的北京想像成什麼？介紹了哪些地方的夜景？在課文中找到並圈出來（長安街；天安門；立交橋；王府井、西單商業街；故宮）。
3、結合學生的回答，讓他們看看有關的畫面品讀（引導學生一處一處地發現問題理解。）
重點圍繞以下地方
“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(川流不息說明這裡的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數星星構成的銀河。讓學生自己去發現這裡的比喻句)
一座座立交橋猶如道道彩虹。（這裡的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（讓學生自己思考：“為什麼說是不夜城？”）
古老的故宮變得年輕了，一束束燈光照著她，長長的城牆和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。（這些建築物雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣後，就別有一番風韻。）
看了這些畫面學生就很容易明白為什麼課文第一自然段說是“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”了。
四、情境設疑，角色表演
1、請同學們聽一段故事：
一位華僑在上世紀七十年代來北京旅遊，當時的北京城，一到晚上，商店關門，街上沒有霓虹燈，道路很黑，街上的車輛也很少
後來老華僑聽說祖國改革開放後，變化很大，但是自己由於身體的原因，不能親自回來看看，他特別想知道現在的北京的夜景是什麼樣的，你們願意幫他嗎？
2、小組合作想一想怎樣當好導遊給這位華僑介紹？（小組合作，推選導遊來介紹。）
聽了小導遊們的介紹，我不由得從內心發出感嘆——夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！請你們也把這句話讀一讀。問學生要用什麼語氣來讀？提示：最好能把對北京的喜愛之情讀出來。
五、拓展
師：課文學到這裡，我相信大家對北京有了深入的了解,那么你們還想更多的了解北京嗎？現在請你們來看看課後的我知道（男女生分別讀“我知道”部分的一二段,更多的了解北京）。
六、總結收穫
1、學了課文，你們有什麼想說的，把你最想說的話說出來大家共同分享吧！（學生暢所欲言，師：這么美的北京你們喜不喜歡？那我們就要熱愛我們的首都北京，熱愛世界上的每一個地方，熱愛我們的祖國。）現在我們來學唱一首歌曲，把你們對北京的愛，對祖國的愛表達出來吧！播放兒歌《我愛北京天安門》。
2、師總述：這篇課文從不同方面介紹了首都北京那燦爛迷人的夜景，表達了作者對北京的熱愛、讚美之情。
七、家庭作業
把北京的夜景介紹給你的家人或朋友。
板書：
12、北京亮起來了
明亮 輝煌
有關北京教案 篇11
教學目標
1. 自主學習本課生字，並能正確書寫，靈活運用。
2. 理解課文內容，從秋色和建築兩方面，感受北京的美麗，激發對北京的熱愛之情。
3. 領悟作者的細緻觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫色彩的詞句。
教學準備
師生一起蒐集北京的風景名勝圖片。
教材簡析
北京，在每一位炎黃子孫心目中都占有重要的地位，歌頌北京的文章數不勝數。本文獨闢蹊徑，從“北京的色彩”這個獨特的視角描繪了北京的美好，激起我們內心深處的感動。
課文先用“壯麗而輝煌”五個字寫總體感受，然後從層林盡染的秋林和風格各異的建築兩方面，以細膩的刻畫，展現了北京的自然風光與人文景觀的和諧統一。作者觀察細緻，描寫生動，語言優美。在教學時，教師可以引導學生在反覆朗讀中品味詞句，體會情感，積累語言。
本課的重點在“色彩”，要引導學生從自然和人文兩方面體會北京的特點，受到情感的薰陶。
建議1～2課時完成。
解讀與提示
* “四季常青”是本課出現的第一個描寫色彩的詞語。一個“飄”字，表現出作者輕鬆愉悅的心情。
“紅色的海洋”“紅彤彤”寫出了北京城在作者心目中色彩單調的印象，反襯了後來北京色彩的豐富。
“壯麗而輝煌”，是對北京色彩的總體感覺，在課文第4～8段中，作者用詳盡的筆墨，從北京的秋林和建築兩方面具體描寫了北京的色彩。“偏見”：片面的見解，不公平的見解，成見。
* 第4段用細膩優美的語言描寫了秋天的樹葉，學習這一段時要和課後第2題聯繫起來。第一句是總寫句，概括了秋天的樹葉帶給作者的感受，作者用了“征服”一詞。征服：本義指用強力使別的國家、民族或自然屈服，在這裡指北京的樹葉令作者感到心曠神怡。第2、3、4句具體地描寫了在從機場進入市區的路上，作者欣賞到“綠色”時“又驚又喜”的感覺。教學時要緊扣作者的感受，作者“驚”的是居然在綠色中又呈現出“千百種奇妙的色彩”，一連串“AABB”式的詞語（“深深淺淺”“閃閃爍爍”“團團簇簇”）點綴在句子中，語言顯得靚麗；作者“喜”的是北京的色彩雖紛繁但又十分“和諧”。和諧：配合得適當和協調。第5、6句則用了兩個比喻表現了銀杏樹葉的曼妙。裱制：用紙、布等襯托、裝飾字畫、書籍等。“紛紛揚揚”突出了樹葉的輕盈，“黃絹裱制的小扇面”突出了樹葉表面的細膩、光滑。儘量多朗讀，以讀代講，邊讀邊想像畫面，體會北京之美和作者被“征服”的驚喜。背誦這一段時讓學生理清層次，逐層背誦。
* 第5段，作者濃墨重彩地描繪了香山紅葉的色彩，金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石……引導學生在讀句子的基礎上，抓住兩處省略號展開想像，還有哪些顏色。在想像中讓香山紅葉的色彩在學生的腦海中更加豐富起來，讓學生進一步體會到作者所說的被“征服”的原因。這段中提到的“黃櫨”是落葉灌木，花黃綠色，葉子秋天變成紅色，木材黃色，可制器具，也可做染料。
* 第6段是對第4、5段的一個小結。三個“並非”，是對第4段中“征服”一詞的再度照應。
* 通過對第4、5、6段的學習，教師要引導學生從自然風光方面，體會北京色彩紛繁而又和諧的美。而在學習第7、8段的過程中，教師要引導學生從人文景觀方面，體會北京色彩凝重、深沉而又熱烈明快的意蘊。
* 第7段展示了北京城中“古蹟”與“現代建築”兩種不同風格對立而又和諧的美。第1、2句突出了“黑灰色”的長城“凝重而又冷峻”，“硃砂色”的故宮“深沉而又威嚴”。第3、4、5句突出了新樓宇和立交橋色彩的“熱烈明快”之美。“拔地而起”的本義指山從地面突然高起，在這裡指樓宇高高矗立。“縱橫飛揚”形容立交橋縱橫交錯，造型美觀的樣子。教學這段應在反覆朗讀中，讓學生熟讀成誦，並和課後第3題結合起來，引導學生抓住“緊貼”“不斷”“尋找”等關鍵字語，體會作者內心的喜悅、激動。
* 第8段是對第7段內容的小結，和第6段所起的作用是一樣的。
* 第9、10、11段是對全文內容的總結，和課文第1、2、3段相照應。要注意抓住這種寫作方法，體會層次清楚、線索明晰的結構美。“毫不猶豫”：非常堅決，不遲疑，不動搖。從文中體會到作者對北京的熱愛之情。
* 在教學生字“裱”“褪”時，注意提醒學生認準“衣”字旁；書寫“櫨”字時，右邊要注意和“戶”字區別。
“砂”與“沙”在字義上有細小的區別：“沙”指的是細小的石粒，如“風沙”“沙土”，而“砂”指的是顆粒比沙稍大的石粒，如“砂岩”“砂礦”。“硃砂”指的是一種紅色的礦物，可做顏料和藥。
* 課後第1題：旨在引導學生有感情地品讀課文，邊讀邊想像北京的色彩，在想像中進一步加深對課文的理解，讓學生受到情感的薰陶。同時，在熟讀的基礎上，背誦第4、7段，有意識地積累語言。
* 課後第2題：注意培養學生在閱讀時把握線索，理清層次，同時，也提示在背誦第4段時可按寫作順序逐層記憶。由此啟發學生在背誦第7段時也可以先擬出層次。
* 課後第3題：注意對學生讀書習慣和理解能力的培養，引導學生品詞賞句，體會情感。可讓學生通過換詞或去詞等手段進行對比，感悟、理解詞語在表情達意方面的作用。
“緊貼”“不斷”“尋找”表達了“我”想看到北京色彩的急迫心情。“毫不猶豫”表達了“我”的自豪(為首都北京感到自豪)。
* 選做題：目的是豐富學生色彩描繪的詞語，積累語言。
教學設計之
一、緊扣題眼，初步感知
1. 讀課題，找準題眼“色彩”。
2. 默讀課文，找到課文中能概括北京的“色彩”的句子。
啟發學生在首尾段落中，找總起句和總結句。
總起句：深秋時節的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅除了我的偏見。
總結句：大自然有的，北京都有。
3. 根據總分結構，理清課文層次。
二、緊扣題眼，體會理解
1. 課文主要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌”的色彩的？
（第4、5、6段從“自然風光”，第7、8段從“人文景觀”）
2. 自讀描寫“自然風光”的部分，勾畫出自己感興趣的句子，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。
3. 自讀描寫“人文景觀”的部分，對比古蹟與現代建築的不同色彩與風格，進一步感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。
三、緊扣題眼，深化主題
1. 再讀勾畫出的概括全文的句子，想一想：這樣的開頭、結尾有什麼作用？
2. 理解“大自然有的，北京都有”這句話的含義。
有關北京教案 篇12
教學內容
10、北京課時
教學目標
1、認識央、瓦等13個生字。會寫央、交等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。
3、培養熱愛祖國首都的感情。
重點
1、認識央、瓦等13個生字。會寫央、交等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。
3、培養熱愛祖國首都的感情。
難點
1、認識央、瓦等13個生字。會寫央、交等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。
3、培養熱愛祖國首都的感情。
教具製作
有天安門圖片和北京風光短片的課件。電腦、實物投影儀。展板一塊、生字及生詞卡片、課文朗讀錄音帶。學生和爸爸媽媽一起蒐集與北京有關的資料、圖片。
教學過程
一、導入課題
1、提問：20__年的奧運會將在哪個城市舉行？
2、說說自己在電視裡看到的北京，或者請去過北京的同學說說自己印象中的北京。
3、展示自己與父母一起收集的資料。
4、引入：現在我們就一起去看一看課文是怎樣描寫美麗的北京的。
二、初讀感知
1、小組練讀課文。請小組同學自己安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組裡練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語，指名學生說說自己認識哪些詞語，帶大家讀一讀。
3、教師用生字卡片檢查生字認讀情況。
4、各小組輪流朗讀課文，看誰讀得正確、流利。可以小組齊讀，也可組派代表上講台朗讀。讀後進行評議。
5、說說自己讀懂了什麼。
三、朗讀感悟
1、我國的首都在哪裡?第一、五自然段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪裡呢?小聲自由讀文，自己體會。
2、通過課件演示，引導學生看看課文從哪幾方面講了北京的美麗。
a.課件出示天安門、廣場、人民英雄紀念碑等特寫，領會天安門的美。
b.放映北京風光短片，感知北京的柏油馬路及立交橋的美。再讀課文，請學生自己說說又認識了哪些四字詞語。結合看圖體會綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息的意思。鼓勵學生用自己知道的詞語來形容它們的美。
四、再讀抒情
1、用自己喜歡的方式朗讀，讀出讚美與喜愛的情感。
2、展示讀。選讀自己認為讀得好的段落。
第二課時
一、朗讀欣賞
1、觀看北京風光短片。
2、教師範讀課文或放錄音，學生欣賞。
3、學生朗讀，教師欣賞。
二、感情背誦
1、練習背誦自己喜歡的部分，並說說自己為什麼喜歡。
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識字，指導寫字
1、用不帶拼音的生字、生詞卡片，檢查生字、新詞認讀情況。認讀課後練習中的四字詞語。
2、認讀要求寫的字，並用這十個字分別組詞語。
3、說說可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優、陰、壇、城、圖。
熟字減偏旁：央(英)、旁(膀)、交(校)。
編字謎：在大房子裡過冬天(圖)。
形近字，巾一市。
找相同點：壇和城都有提土旁；國和圖都有方框。
4、練習書寫。
（1）認讀課後練習中的四字詞語。
（2）老師在小黑板上范寫央字，學生說說書寫時需要注意的地方。
（3）請學生當小老師，在實物投影儀上寫交字。學生評議。、
（4）餘下生字由學生討論該如何正確書寫。然後書空、描紅、臨寫。
四、實踐活動：
1、同學們將收集到的資料製成一塊展板，放在教室里展示、交流。
2、交流北京有哪些新變化。
備註
作業布置朗讀課文
板書設計10、北京
北京中國的首都
天安門紅牆黃瓦廣場紀念碑
美柏油馬路立交橋愛
名勝古蹟公園高樓
教學後記啟發學生結合生活實際自主識字。教學生蒐集有關介紹北京的圖片及資料。
有關北京教案 篇13
教材分析：
分數和小數的互化是學習分數、小數混合運算的基礎，必須切實學好。分數能化成有限小數的，其方法有兩種，一是根據分數與除法的關係，用分母去除分子，得出小數商。二是根據分數的基本性質，將分數轉化成分母是10、100、1000……的分數，然後再化成小數；分數不能化成有限小數的，只能用分子除以分母的方法，得出的小數商再按四捨五入法則根據要求保留小數的位數。教學時要講清“=”和“≈”使用的道理。
學情分析：
在教學分數與小數的互化時，應始終從學生已有的知識基礎出發，引導學生運用自身的策略和方法進行嘗試和探索，通過交流、辨析和比較，逐步明確分數與小數互化的基本方法。如在教學例9時，放手讓學生用自己的方法比較0.5與3/4的大小。學生可以用估算的方法比較，也可以把分數化成小數，還可以用畫圖的方法比較。至於如何把分數化成小數，要啟發學生套用前面學習的分數與除法的關係進行思考，並在交流的'過程中讓學生理解這種方法。
教學目標：
（體現多維目標；體現學生思維能力培養）
1、知識目標：使學生理解小數化成分數的方法，能根據分數與除法的關係把分數化成小數
2、能力目標：在學生探究新知的過程中培養學生觀察、歸納、解決問題的能力。
3、情感目標：在總結規律過程中培養學生對待知識的科學態度和探索精神。
教學重點：
掌握分數化小數的基本方法以及小數化成分數的基本方法。
教學難點：
靈活運用小數與分數互化的方法解決實際問題。
教法學法：
1、通過直觀形象的課件展示，讓學生主動探究分數化小數，小數化分數的方法。
2、採用啟發式教學法，循序漸進的引導學生動手操作，觀察辨析、自主探究，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環節中。
教學過程：
一、媒體運用、任務導學、明確任務
最近，和我們同一學年的明明和歡歡，遇到了一些關於分數和小數的數學問題，你們願意幫助解決嗎？（願意）同學們非常樂於助人，要想幫助他們解決難題，並不是一件容易的事，必須有一定的知識基礎，老師先來考考大家，敢接受挑戰嗎？
1、說出下列各分數的意義。 （出示幻燈片）
2、填空
（1）根據分數與除法的關係，3÷5=
（2） 0.9 表示（ ）分之（ ）。 0.07 表示（ ）分之（ ）。
0.013表示（ ）分之（ ）。 4.27 表示（ ）又（ ）分之（ ）
二、課堂探究，自主學習
1、同學們對分數和小數的這些知識掌握的真不錯，下面讓我們一起來看看明明和歡歡，遇到了什麼難題？
（出示燈片）學校手工課上教同學們編中國結，歡歡編的中國結用了0.6米紅繩，明明編的中國結用了3/5 米的紅繩，誰用得紅繩多？為什麼？（指名讀題）
師：要想知道誰用得紅繩多，實際就是求什麼？生：比較分數和小數大小
怎樣比較分數和小數大小呢？，這節課就讓我們共同探討分數和小數的互化{板書課題）
師：老師相信同學們一定會用智慧解決問題，有沒有信心？讓我們一起看合作要求。
探究要求
怎樣比較這兩個數的大小呢？先獨立思考，把方法記錄下來，再和小組同學交流。
2、學生試做，指名板演匯報。
（1）因為3/5=3÷5=0.6，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多
師：同學們你們可真聰明，用三種方法解決同一個問題
下面就請第一名同學匯報
（1）根據小數的意義，線上段圖上找到0.6，明確就是6/10
師：他是根據分數與小數的意義，用畫圖的方法解決問題，實在是太棒了
（2）下面就請第二名同學匯報
生：因為0.6= 6/10= 3/5，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多。你能說說理由嗎？生1：利用小數的意義，因為0.6里有6個十分之一，表示十分之六，就是6/10，約分後是3/5。
師：他是根據小數的意義把小數化成分數，再與分數比較大小，他這種方法非常好，不僅解決了問題，而且掌握了小數化分數的方法。
課件出示
三、合作探究
師：那老師再出幾道，1，2,3位小數，你能用小數化分數的方法做出來嗎？
合作要求
1、把 0.3，0.15，0.543化成分數， 你發現了什麼？
2、請你用一句話概括小數化分數的方法。
生1：一位小數----十分之幾，兩位小數---百分之幾，三位小數---千分之幾……
生2：把小數寫成分數，原來有幾位小數，就在1後面寫幾個0作分母，原來的小數去掉小數點作分子。
3、師：誰來總結一下小數化分數的方法和注意點。（出示燈片）
生：小數化分數，把小數化成分母是10、100、1000……的分數，能約分的要約分。
師：老師相信大家運用這個規律，在做小數化分數的時候會做得更快，下面就請同學們運用這種方法快速地做下面的題
（1）（出示燈片）練一練：把“0.07，0.24，0.123,1.05化成分數。用作業本試著做一做
師：剛才我們研究了小數化分數的方法，那么分數又該怎樣化成小數呢？
下面就請第三名同學匯報
（2）因為3/5=3÷5=0.6，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多
師：他是用分數化小數（板書）的方法來解決問題的，同學們你們聽明白了嗎？誰能說說分數化小數的方法？（分子除以分母），如遇到除不盡的，怎么辦
4、利用分數化小數的算法，探究分數化小數的方法。
（1）出示燈片分數化小數的方法，可以用分子除以分母。除不盡的，可以根據需要按四捨五入法保留幾位小數
（2）師：下面請同學們用剛才分數化小數的方法做下面一組題，看誰做得又對又快（出示燈片）練習題：把3/4，1/2，4/7化成小數。匯報
四、交流展示
師：剛才我們總結了分數化小數，小數化分數的一般方法，但有些分數的分母比較特殊，用什麼巧妙的方法把分數化成小數呢？
（燈片）交流討論：請觀察下面幾個分數分母的特點，你能找到更巧妙的方法把他們化成小數嗎？想好後組內交流。
把9/10,43/100,7/25化成小數。
生1：象9/10，43/100，這樣，分母是10、100、1000……的分數，可以直接化成小數。
生2：象7/25，這樣，分母是10、100、1000 ……的因數的，可以通分化成分母是10、100、1000 ……的分數，再直接化成小數。
師：剛才同學們總結了分數化小數的兩種特殊的方法，再加上之前我們總結的分數化小數一般方法，一共有三種方法，誰來說說分數化小數的三種方法？
出示燈片：方法（齊讀）
希望大家在做分數化小數的實際做題的過程中要根據題目的特點靈活的選擇恰當的方法，提高做題的速度和準確率。
五、反饋拓展，拓展提升
師：同學們真了不起，不但幫助小朋友們解決了問題，而且還學到了這么多的數學知識。接下來老師就要考考大家，看看你們是否會運用這些知識解決實際問題。
1、基本題型
（1）數學書99頁1題
學生觀察圖，結合分數和小數的意義思考並獨立完成。完成後，分別請學生說一說每個圖中分數和小數的意義。
（2）數學書99頁3題
學生先獨立連線，然後集體交流方法。可以將小數化成分數，然後與下面的分數比較；也可以將分數化成小數，再與上面的小數比較。
2、靈活題型，
有三位同學進行登山比賽，從山下到山頂，甲用了 3/4 時，乙用了0.8時，丙用了3/25時，你能比較出哪位同學登得快嗎？先試著做，然後匯報
小結：當分數和小數比較大小時，一般都把分數轉化為小數來比較大小簡便。
3、知識拓展，100頁，你知道嗎？
師：同學們，其實有些分數能化成有限小數，有些分數不能化成有限小數，這其中有什麼奧秘，同學們想知道嗎？請你自學教材第100 頁的“你知道嗎”，並回答下面兩個問題
（燈片）思考
（1）通過閱讀，你了解了什麼？
（2）7/8,7/25，7/40,7/9.7/30,7/44,這些分數哪些能化成有限 小數？哪些不能化成有限小數？為什麼？
六、總結
今天你學到哪些知識？還有什麼疑問
七、評價檢測
練習十九6題7題
有關北京教案 篇14
教學目標：
1.經歷並初步體驗數據收集、整理、描述的過程，會用分類數數的方法將數據整理成簡單的條形統計圖，統計表；
2.初步感受統計的思想和方法，感受統計和生活的聯繫，從而體會統計的意義和作用。
3.通過小組合作，培養學生交流的能力。
教學重難點：
掌握統計整理的方法，能夠根據統計圖中的數據，進行簡單分析，並能對調查的事件作出合理的推斷。
教學具準備：
課件、統計圖、統計表。
教學過程：
一、導入
觀看遊戲錄相，調查換牙情況。
師生觀看錄相。
錄相：學生在操場上做各種遊戲，笑得開心，畫面最後定在一個缺牙孩子的笑臉上。（配音：下課了，孩子們都高興來到了操場上，有的在跳繩，有的在轉呼啦圈，還有的在真有意思！）
師：他們玩得真高興！剛才看錄相時，我發現有幾個小朋友在笑，你在笑什麼？
生：他的牙掉了，留下了一個空空的洞。
師：其實，這沒什麼好笑的，因為每個小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時候，乳牙就要開始掉落，然後又會重新長出新的牙齒，這個階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開始換牙的孩子舉起手來！
生紛紛舉手示意自己換過牙。
師：我知道我們的小朋友很多都已經開始換牙了，課前我也讓同學們和家長一起數了自己換牙的數目，那么，你換了幾顆牙？
生：3顆、2顆、4顆
師：同學們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們全班同學換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什麼好的辦法嗎？先動腦思考，再在小組內討論一下。 生：可以舉手、 讓所有掉兩顆牙的站在一起、把自己換了幾顆牙寫在紙上
師：同學們的主意真多，說得都很好。老師也認為只要對全班同學進行調查，就可以得到大家換牙的信息。那我們就來調查一下吧！你們說我們今天要調查的是什麼呢？