關於《軸對稱圖形》教案 篇1
【預習指導】：
1觀察、思考：
議一議：觀察圖片揭示軸對稱概念：
像這樣，把一個圖形沿著某一條直線翻折過去，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形關於這條直線對稱,也稱這兩個圖形成軸對稱，這條直線就是對稱軸，兩個圖形中的對應點（即兩個圖形重合時互相重合的點）叫做對稱點.
2、動手操作：
（1）演示操作
（2）用一張正方形的紙片，
摺疊後，把下列圖形剪出來，並與同學交流你的剪法.
3、探索思考：
觀察圖示軸對稱圖形概念：
如果把一個圖形沿著一條直線摺疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，那么這個圖形叫做軸對稱圖形，這條直線叫做對稱軸.
自學情況在黑板上反饋出來。
（每組4人上黑板）
【典題選講】：
指出下列圖形中的軸對稱圖形，畫出它們的對稱軸.
是軸對稱圖形的是 （填寫序號）.
【學習體會】；
1、討論、交流：軸對稱與軸對稱圖形的區別與聯繫.
2、說說生活中的軸對稱和軸對稱圖形，與同學討論、交流，同小組互相補充.
【課堂練習】：
1、課本第8頁練習：1、2、3
2、判斷題：
（1）.軸對稱圖形只有一條對稱軸.………（ ）
（2）.兩個圖形成軸對稱，這兩個圖形是全等圖形.………………（ ）
（3）.全等的兩個圖形一定成軸對稱. ……………（ ）
（4）.軸對稱圖形指一個圖形，而軸對稱是指兩個圖形而言………（ ）
關於《軸對稱圖形》教案 篇2
【教材分析】
本課教學蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級（下冊）第56～61頁的內容，內容分屬於空間與圖形領域。《數學課程標準》關於“空間與圖形”部分特彆強調了內容的現實背景，強調關注學生的生活經驗和活動經驗。在日常生活中，有很多的軸對稱圖形，這充分體現了數學知識與生活的密切聯繫，通過觀察生活中的對稱，使學生體驗“對稱美”。通過學生動手創作軸對稱圖形，在創作中感知軸對稱圖形的特點，激發學生的興趣。
【學情分析】
本節的教學對象是國小中年級學生，在此之前學生已經學過一些平面圖形的特徵，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對稱性質的事物有很多，也為學生奠定了感性基礎。他們的思維特點是以具體形象思維為主，同時具有初步的抽象思維能力，對於具體、直觀的`的內容有較大的依賴性。所以，本課儘量營造一種輕鬆愉悅的氛圍，讓學生在玩中學，在觀察、操作中探索研究，讓學生自主探索，在探索中發現，在探索中學習。
【教學目標】
1.使學生聯繫生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學生初
步體會到生活中的對稱現象，初步認識軸對稱圖形的一些基本特徵。並初步知道對稱軸。
2.使學生能根據對軸對稱圖形的初步認識，在一組實物圖案或簡單平面圖形中正確識別軸對稱圖形；能用一些方法“做”出一些簡單的軸對稱圖形。
3.使學生在認識、製作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發對數學學習的積極情感。
【教學重點】
理解軸對稱圖形的特徵。
【教學難點】
掌握判別軸對稱圖形的方法。
【教學準備】：
多媒體課件、剪刀、彩色筆兩支、彩色紙。
學生預習：
1.預習書本56-61頁，在看書的過程中，把你認為主要的畫出來，並反覆讀一讀，想一想是什麼意思？
2.在看書的過程中，如有不認識的圖形，請上網查一查或向他人詢問，知道它的名稱，並寫在圖下
3.生活中哪些物體也具有對稱的性質，請你寫在橫線上。
4.剪下書本第115頁的天安門城樓圖、飛機圖和獎盃圖，並對摺，把你的發現寫下來。
5.蒐集一些軸對稱的圖形，列印出來，並能作簡單的說明。
6.蒐集一些著名建築的圖片，列印出來。
【教學過程】
一、引入新課
1.今天老師帶來了幾個物體，我們一起來看看！（出示：天安門、飛機、獎盃）
問：請同學們仔細觀察，這些物體的外形都有什麼特點？（對摺後兩邊相同、對稱、都是軸對稱圖形）
預設1：左右兩邊相同。像這樣兩邊大小、形狀完全相同的物體，我們可以說是對稱的。那怎么來驗證呢？（對摺）
這些物體都是立體圖形，我們不方便直接對摺。不過我們可以把它們畫下來，得到一些平面圖形。現在可以對摺了嗎？
預設2：軸對稱圖形（對稱）。那你說說你對軸對稱圖形（對稱）的了解？
2.你是怎么理解對稱的？怎么驗證？（對摺）這些對稱的物體都是立體圖形，我們可以把它畫下來，得到一些平面圖形。看，現在這些圖形還對稱嗎？（對稱）板書：圖形
是不是所有的圖形都是對稱的？它們又是怎么對稱的？我們又怎么來證明？今天這節課，我們就一起來研究一下。
3.你怎么理解軸對稱圖形？（學生的回答可能很零碎）
好，那接下來我們就一起來驗證一下！
二、教學例題
1.課前讓大家剪下了這三個圖形並對摺了，現在能把你的發現和大家說一說嗎？
生交流。（兩邊是一樣的、左右兩邊大小一樣、對稱、有一條線、折橫、對稱線等）
（1）兩邊的大小一樣、對稱、完全重合。
問：你是怎么折的？比如說這個天安門圖（左右對摺）飛機圖？（上下對摺）
有沒有不同的折法？那我可不可以這么折？為什麼？（不能完全重合、兩邊不一樣大小）也就是說，軸對稱圖形對摺後兩邊要——完全重合。
（2）對摺後是以前的一半。問：為什麼只能看到一半？（兩邊都重合了）
（3）它們都是軸對稱圖形。那你是怎么判斷的？都是這么折的嗎？有沒有不同的折法？我這樣折可以嗎？為什麼？
（4）折橫、有一條線。若學生說不到，師可這樣引導：我們再來看這幾個圖形，對摺後都留下了什麼？（一條線——這條線我們叫摺痕）那這條摺痕所在的直線我們叫——對稱軸。對稱軸用點劃線來表示。畫時，先畫線，再畫點，點和線間隔畫。我們可以豎著畫，也可以橫著畫。（黑板上演示）
那你能嘗試找出其中一個圖形的對稱軸並用彩色水筆畫一畫嗎？開始。
生在對摺的紙上找一找並畫一畫。
反饋。畫得正確嗎？下面畫對的同學請舉手！真棒！
下面，老師要看看我們同學有沒有掌握了。出示圖——汽車圖形、鑰匙圖形、桃子圖形、蝴蝶圖形、青蛙圖形、豎琴圖形、香港區徽章圖。（想2）
你能判斷出下面哪些是軸對稱圖形嗎？
交流反饋：這個是軸對稱圖形嗎？為什麼？
這個呢？
重點講解：香港區徽章圖。外面完全重合了，裡面的圖案沒有完全重合，所以——不是軸對稱圖形。
2.教學試一試
軸對稱圖形其實對我們來說並不陌生，在我們學過的平面圖形中也有一些。
出示：你能判斷哪幾個圖形是軸對稱圖形嗎？
交流反饋：哪些是軸對稱圖形？為什麼？（對摺後能完全重合）怎么對摺的？（上下、左右）有幾種折法？（2種）
正方形、長方形：怎么對摺的？還有別的折法嗎？（還能怎么折？）
師：不管怎么折，只要對摺一次後圖形能完全重合的，都是軸對稱圖形。
正五邊形是嗎？為什麼？
著重提出：平行四邊形為什麼不是？
生拿出平行四邊形折一折，小組討論後，指名說理由。
問：你的想法是怎樣的？誰願意來折一折？
關於《軸對稱圖形》教案 篇3
學情分析：由於本教材是三年級下冊的教學內容，所借用的則是二年級的學生。由於學生年齡小，自主探究的能力不強，如何讓其在有限的時間和空間內，積極主動地參與到各個學習活動中，理解軸對稱的含義，創造出軸對稱圖形，是本節課所需解決的問題。
設計理念：圖形特徵的探究，方法應該是多元化的，而合作的學習方式能充分展示學生的各種思維方式，張揚個性，更好地培養學生的學習能力。為此，我設計了以下的教學活動。
教學目標：
1、使學生初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能用自己的方法創造出軸對稱圖形。
2、通過觀察、思考和動手操作，培養學生探索與實踐能力，發展學生的空間觀念。
3、引導學生領略軸對稱圖形的美妙與神奇，激發學生的數學審美情趣。
重點：讓學生感知對稱現象，認識軸對稱圖形。難點：判別軸對稱圖形方法的得出。
教學過程：
一、創設情景，激趣導入。
（1）出示眼睛不對稱的娃娃頭像圖片。學生髮表意見，引出課題。
師：在我們生活當中，有許多事物都是因為有了對稱才產生美，今天我們就一起去認識有著對稱美的軸對稱圖形。
（創設貼近學生心理特點和認知水平的情景，自然而然把學生引入新課。）
二、感悟特徵，“識”對稱。
1.出示天安門、飛機、獎盃、等圖片，引導學生觀察，說出它們的共同點。
2.引導學生動手操作。（課本附頁的圖形）。
引導學生通過動手摺一折、比一比，感受這些圖形“對摺後兩邊完全重合”的特徵。
3.出示各種幾何圖形，讓學生小組合作，探究其是否對稱。
4.認識軸對稱圖形、對稱軸定義
師：像這樣對摺後，能完全重合的圖形叫做：軸對稱圖形。（板書：對摺 完全重合）。
把軸對稱圖形對摺後，摺痕所在的這條直線稱為：對稱軸。（板書：摺痕 對稱軸）。
（本環節，放手讓學生操作、交流、體會。讓他們在自主探索的過程中感悟特徵。）
三、深化認識，“做”對稱。
（1）讓學生動手操作，創造軸對稱圖形。（學生操作，教師巡視）
引導學生說說自己是怎么創造的，在交流中進一步深化學生對軸對稱圖形特徵的認識。
（2）展示學生作品。說說各自的創作方法。
（在本環節設計了動手操作活動，使學生在獲得發展的過程中愉悅身心，張揚個性。）
四、多向拓展，“辯”對稱。
1.課件出示：天天開心。（心：是剪出來的軸對稱圖形）
引導學生觀察，發現“天”字也是軸對稱的圖形。
2.出示字母： B A N G
引導學生判斷各個字母是否軸對稱圖形，出現爭議的字母B，引導學生驗證結果。
3.挑戰難題，激勵優勝。
①“木”字的一半
②看似軸對稱的“奉”字，讓學生判斷分析，合成 “棒”字激勵學生。
4.指導學生掌握學習方法：（猜測——驗證——總結）
5.引導學生列舉生活中的例子。
（多向拓展，讓學生感悟數學在我們生活中無處不在。）
五、升華認識，賞對稱。
1、欣賞短片
2、說一說。
出示短片中不止一個對稱軸的圖片，讓學生利用自己的認知能力說一說，為以後的學習鋪墊。
（通過賞析，引導學生感受生活的美妙與神奇，激發學生髮現美、創造美的積極情感。）
六、課堂小結
出示兩幅是軸對稱的表情圖片，讓學生說說自己今天的收穫。（認知的、情感的）
（本環節，既讓學生感悟了成功的喜悅，也合理地整理了課堂的知識點。）
師：軸對稱圖形是和諧、美麗的，而且在生活中發揮著重要的作用。最後，老師希望大家在以後的學習生活中，能繼續用數學的眼光去觀察生活，欣賞生活。
板書設計： 軸對稱圖形
（猜測——驗證——總結）
對摺 完全重合
摺痕 對稱軸
關於《軸對稱圖形》教案 篇4
教學目標：
1、通過各種活動，發展學生空間觀念，學會欣賞數學美。
2、通過觀察、操作、初步認識軸對稱現象，並能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
3、發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力。
教學重點：
認識軸對稱圖形，並能正確判斷。
教學難點：
探索某些對稱圖形的對稱性。
教具：
課件、實物圖、各種對稱圖片。
學具：
長方形、正方形、圓形、彩色紙。
教學過程：
一、創設情境：導入新課
1、談話交流
2、師：老師帶你們欣賞一幅美麗的圖片，晴朗的天空，碧綠的草地，小鳥自由自在的飛翔，瞧，蝴蝶也到了我們大家中間，小蝴蝶漂亮嗎？它哪美呢？今天呀，小蝴蝶還給大家帶來一個問題，想考考大家，敢不敢接受挑戰？
3、出示圖片（蜻蜓、臉譜、樹葉、蝴蝶）
邊出示邊問這是什麼？
你覺得他們美嗎？你能說說它們哪兒美呢？
（注意引導學生多角度觀察物體，顏色、形狀，此處引出兩邊一樣大）
4、生活中還有哪些圖形像這樣兩邊一樣大的呢？（學生舉例子）
5、生活中這樣的圖形很多很多，那它們都有一個什麼樣的共同特點呢？
6、同學們觀察的可真仔細，像這樣兩邊一樣大的圖形在我們數學中把它們叫作對稱圖形（板書課題）
二、動手驗證，感知探究
1、師：對稱在我們的生活中套用非常的廣泛，下面我們來欣賞一下（播放課件），這個圖形你見過嗎？在哪見過？它們美嗎？（美）那你們想不想用自己的小手創造一幅對稱圖形呢？（想）那就請你們拿出老師準備好的材料動手剪出漂亮的對稱圖形吧！看誰剪的又快又漂亮，並且能把你剪的作品展示到對稱天地中。
2、學生動手操作。
3、展示作品
從每組中選出最具代表性的作品貼在黑板上。
4、交流匯報
你是怎樣作出這個對稱圖形的？
5、雖然它們做的對稱圖形的形狀不一樣，但他們都有一個共同的特點，你能發現嗎？（一樣大等）你是怎么知道它們是一樣大的？在數學中，我們把它叫作完全重合。（板書：完全重合）
6、像這樣是不是完全重合呢？（師隨意折）為什麼？
7、下面請大家觀察一下，這些對稱圖形的形狀不一樣，但都有一個共同的特點，能找到嗎？我們把這條摺痕所在的這條直線叫作對稱軸（板書：對稱軸）
8、同學們想不想在自己創作的對稱圖形中畫出對稱軸呢？在畫之前，先看老師是怎樣畫的，我們畫對稱軸的時候要用虛線畫，下面就請同學在自己的對稱圖形中畫出對稱軸。
三、聯繫生活、拓展思維
1、書上習題
師：老師這裡也有一組圖形，看誰能找到那些圖形是對稱圖形（出示書上做一做第一題圖片）
師：同學們觀察能力可真強，就請同學們把它們的對稱軸畫出來，（生畫一畫）。
2、找三個圖形的對稱軸
今天我們以前認識的三個圖形也來和我們一起上課了，但它們的對稱軸找不到了，希望你們動手摺一折來幫助它們。（生動手摺）找到之後把它畫下來。（展示）
師：（師作示範）同學們請看，只要我們把圓反覆對摺後，就會發現它有很多條對稱軸了，所以說圓有無數條對稱軸。
3、你們表現的真是太棒了，今天啊，老師想和你們做一個猜一猜的遊戲，敢接受挑戰嗎？
出示雨花台國小的半個大寫字母圖片
請大家拼一拼，看看會是什麼呢？
四、課堂延伸
不光字母中有對稱，生活中還有更多的對稱現象，（欣賞圖片）生活中因為有了對稱，而讓生活變的如此美麗，我們生活在這樣美麗的環境中，幸福嗎？
老師生活的城市也很美麗，想知道老師生活在哪個城市嗎？想看看老師生活的城市嗎？（課件出示）這就是老師生活的城市，美嗎？是啊，生活因為有了對稱而變更美，我們的生活是多么幸福啊。
關於《軸對稱圖形》教案 篇5
目標：
1、通過剪一剪的實際操作，體會到軸對稱圖形的主要特點。
2、在認識軸對稱圖形的基礎上，能正確判斷哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形，並找到對稱軸。
3、通過剪、畫說找的實際操作，培養學生的觀察、分析、綜合、抽象和空間想像能力。
4、通過對實物及相關圖片的欣賞，感受到數學與現實生活的密切聯繫，感受對稱美。
課前準備：每生準備二張彩紙，剪刀
教學過程：
一、猜圖形。
1、出示一組軸對稱的圖形，請同學猜一猜，完整的是什麼？
2、說說你為什麼這樣猜？
3、揭示答案。看你猜得對不對，謎底馬上揭曉。
4、看這些圖，你發現了什麼？有什麼特點。
了解軸對稱圖形的一般特點，對稱軸的'兩邊完全一樣。
理解對稱軸及對稱圖形的含義。
5、假如要判斷一張紙是否是軸對稱圖形，你怎么判斷？
二、找一找，畫一畫。
1、請你歸歸類。
小組討論：哪些是哪些不是，為什麼？
2、小組反饋交流。
三、欣賞。
1、你能帶著今天學的知識來欣賞嗎？
2、欣賞完了，你想說什麼？
四、找生活中的對稱。
1、其實生活中也有很多對稱的圖形、物體，你能說一說嗎？
2、馬老師發現這樣一個現象，你能幫馬老師解釋一下嗎？課件出示倒影的圖片。
五、剪一剪。
1、想設計一些對稱圖形嗎？來打扮我們的教室。
想一想，打算怎么剪？
2、學生動手剪。
3、學生貼窗花。（學生自己的作品。）
關於《軸對稱圖形》教案 篇6
第1課時
軸對稱
教學內容：
教材P82圖形運動（二） 軸對稱（例1、例2）
教學目標：
1、知識與技能：進一步認識圖形的對稱軸，並能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。
2、過程與方法：通過觀察，確定對稱點的位置，探索圖形成軸對稱的特徵和性質，
3、情感、態度、價值觀：讓學生感受生活中軸對稱的美感，知道大自然中，處處有數學。
教學重點：
認識圖形的對稱軸，並能畫出軸對稱圖形。
教學難點：
確定對稱點的位置
教學準備：
多媒體課件
教學方法：
觀察法、講解法，合作交流法、探究法。
教學過程：
一、創設情境
出示軸對稱圖片
師：這些圖片好看嗎？為什麼好看？在我們生活中有許多因為對稱而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）
二、複習舊知
1、你還見過哪些軸對稱圖形？
2、什麼樣的圖形是軸對稱圖形？
3、看書中圖片，畫出對稱軸。
三、探究新知
1、出示例1 看一看，數一數，你發現了什麼？（引導學生觀察）
（1）合作探究
①這幅圖對稱嗎？
②中間這一條直線表示什麼？
③點A和點A在這幅圖中是兩個對應點，它們到對稱軸的距離都是（ ）個小格。
④點B和點（ ）是對應點，它們到對稱軸的距離都是（ ）個小格。
⑤點C和點（ ）是對應點，它們到對稱軸的距離都是（ ）個小格。
⑥我發現：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離（ ）。
（2）匯報交流
①在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等。
②我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者畫對稱圖形。
2、出示例2
（1）引導學生思考
A、怎樣畫？先畫什麼？再畫什麼？
B、每條線段都應該畫多長？
（2） 在思考的基礎上，用鉛筆試畫。
（3）小結
①找出所給圖形的關鍵點。
②數出或量出圖形關鍵點到對稱軸的距離。
③在對稱軸的另一側找出關鍵點的對稱點。
④按照所給圖形，順次連結各點，就畫出所給圖形的軸對稱圖形。
四、課堂練習
P84做一做第2題
五、課堂小結
這節課你有什麼收穫？
1、在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等。
2、我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者畫對稱圖形。
板書設計：
圖形運動 （二） 軸對稱（1）
方格紙上畫已知圖形的軸對稱圖形的方法
1.找出所給圖形的關鍵點。
2.數出或量出圖形關鍵點到對稱軸的距離。
3.在對稱軸的另一側找出關鍵點的對稱點。
4.按照所給圖形，順次連結各點，就畫出所給圖形的軸對稱圖形。
教學反思：
本節課先從具有軸對稱特徵的圖形入手，認識軸對稱圖形，引導學生總結出軸對稱圖形的定義，然後通過作松樹圖形來找出軸對稱圖形的特點和性質，讓學生自己親身經歷其過程，加深對軸對稱圖形的理解。
關於《軸對稱圖形》教案 篇7
教學目標：
1、知識與技能：進一步認識圖形的對稱軸，並能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。
2、過程與方法：通過觀察，確定對稱點的位置，探索圖形成軸對稱的特徵和性質，
3、情感、態度、價值觀：讓學生感受生活中軸對稱的美感，知道大自然中，處處有數學。
教學重點：
認識圖形的對稱軸，並能畫出軸對稱圖形。
教學難點：
確定對稱點的位置
教學準備：
多媒體課件
教學方法：
觀察法、講解法，合作交流法、探究法。
教學過程：
一、創設情境
出示軸對稱圖片
師：這些圖片好看嗎？為什麼好看？在我們生活中有許多因為對稱而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）
二、複習舊知
1、你還見過哪些軸對稱圖形？
2、什麼樣的圖形是軸對稱圖形？
3、看書中圖片，畫出對稱軸。
三、探究新知
1、出示例1 看一看，數一數，你發現了什麼？（引導學生觀察）
（1）合作探究
①這幅圖對稱嗎？
②中間這一條直線表示什麼？
③點A和點A在這幅圖中是兩個對應點，它們到對稱軸的距離都是（ ）個小格。
④點B和點（ ）是對應點，它們到對稱軸的距離都是（ ）個小格。
⑤點C和點（ ）是對應點，它們到對稱軸的距離都是（ ）個小格。
⑥我發現：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離（ ）。
（2）匯報交流
①在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等。
②我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者畫對稱圖形。
2、出示例2
（1）引導學生思考
A、怎樣畫？先畫什麼？再畫什麼？
B、每條線段都應該畫多長？
（2） 在思考的基礎上，用鉛筆試畫。
（3）小結
①找出所給圖形的關鍵點。
②數出或量出圖形關鍵點到對稱軸的距離。
③在對稱軸的另一側找出關鍵點的對稱點。
④按照所給圖形，順次連結各點，就畫出所給圖形的軸對稱圖形。
四、課堂練習
P84做一做第2題
五、課堂小結
這節課你有什麼收穫？
1、在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等。
2、我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者畫對稱圖形。
板書設計：
圖形運動 （二） 軸對稱（1）
方格紙上畫已知圖形的軸對稱圖形的方法
1.找出所給圖形的關鍵點。
2.數出或量出圖形關鍵點到對稱軸的距離。
3.在對稱軸的另一側找出關鍵點的對稱點。
4.按照所給圖形，順次連結各點，就畫出所給圖形的軸對稱圖形。
教學反思：
本節課先從具有軸對稱特徵的圖形入手，認識軸對稱圖形，引導學生總結出軸對稱圖形的定義，然後通過作松樹圖形來找出軸對稱圖形的特點和性質，讓學生自己親身經歷其過程，加深對軸對稱圖形的理解。
關於《軸對稱圖形》教案 篇8
一、教學目標
（一）知識與技能
會畫一個圖形的軸對稱圖形，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關鍵的對稱點，再連線。
（二）過程與方法
通過觀察、操作等活動，能在方格紙上補全一個軸對稱圖形。
（三）情感態度和價值觀
讓學生在探索的過程中進一步增強動手操作能力，發展空間觀念，培養審美觀念和學習數學的興趣。
二、教學重難點
教學重點：掌握畫圖的方法和步驟。
教學難點：能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。
三、教學準備
方格紙、課件。
四、教學過程
（一）複習導入
教師：同學們，我們昨天認識了軸對稱圖形，誰能說說它有什麼特點？
預設：對應點到對稱軸的距離相等。
（二）探索新知
1.畫出軸對稱圖形。
教師：根據對稱軸，補全下面的軸對稱圖形。
教師：要想順利的`畫出另外一半的圖形，你有什麼辦法呢？根據是什麼？
（小組討論，全班交流）
預設：我們剛剛學習了軸對稱圖形的對稱點的特點，可以利用這個方法來畫。
教師：很好，怎樣來找點呢，所有的點都找嗎？
預設：不用，只要數出關鍵點到對稱軸的距離；在對稱軸的另一側點出關鍵點的對稱點；順次連線描出的各個點即可。
教師：誰能來展示一下你畫出的軸對稱圖形的另一半？
學生展示自己的作品。
2.探究結果匯報。
教師：同學們，今天我們學習了哪些知識？
預設：在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半時，先確定對稱軸，找出關鍵點，數出關鍵點到對稱軸的距離，然後點出關鍵點的對應點，最後依次連線各個對應點，就可以畫出軸對稱圖形的另一半。
教師：你能簡要概述一下上面畫軸對稱圖形另一半時的步驟嗎？
學生：確定對稱軸後，一找關鍵點；二數出距離；三點對應點；四連線。
關於《軸對稱圖形》教案 篇9
第四單元
第五課時：軸對稱圖形
教學內容：軸對稱圖形、對稱軸、對稱性質；課本第100～101頁，完成相應的“做一做”題目和練習二十六的第1～7題。
教學目的：使學生初步認識軸對稱圖形與對稱軸；會找出對稱圖形的對稱軸；並知道對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離相等。
教具、學具：剪刀、複寫紙、白紙。
教學過程：
一、複習。
說一說你是如何用對摺的方法找出一個圓的圓心的。
二、新授。
1.導入。
在日常生活中，我們會看到一些物體或圖形很特別，把它們像圓一樣沿著一條線對摺，兩邊就完全重合；如楓樹葉、蝴蝶（出示圖形）等這些圖有對稱美；那么，到底什麼樣的圖形才是軸對稱圖形，這就是我們今天要學的內容。
板書課題：軸對稱圖形。
2.軸對稱圖形與對稱軸。
教師把一張白紙對摺，中間夾上雙面複寫紙，在紙上面畫半個花瓶，然後把紙展開，得到以摺痕為對稱軸的整個花瓶。
從圖中不難發現摺痕兩側物體形狀與圖形的大小完全一樣。
師生一起打開課本第121頁，看上半頁的三個圖（樹葉、蜻蜓、天平）由學生說一說他們的特點。（他們以樹葉的主幹、蜻蜓的身軀、天平的指針為軸左右兩側形狀、大小一樣。）
做課本上的實驗，把一張紙對摺並按書中的圖樣畫好，再用剪刀剪下，把紙打開可看到它是以樹幹這直線為軸，兩側的圖形能夠完全重合。
小結：如果一個圖形沿著一條直線對摺，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形（指著樹葉等）就是軸對稱圖形。摺痕所在的這條直線叫做對稱軸。
回答課本第121頁下面的“做一做”。
3.畫（找對稱軸）。
對稱軸的軸法是一橫一點一橫點穿過圖形，如“—·—·—”。先要求學生判斷下面圖形是否軸對稱圖形？然後要求學生判斷下面圖形是否軸對稱圖形？
學生畫出對稱軸。
最後要求學生在課本上量一量對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離是否相等。通過多處的測量可概括出：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離相等。
關於《軸對稱圖形》教案 篇10
教學內容：
教材第4～5頁的例題。
教學目標：
1、讓學生經歷長方形、正方形等軸對稱圖形各有幾條對稱軸的探索過程，會畫簡單的幾何圖形的對稱軸，並藉此加深對軸對稱圖形特徵的認識。
2、讓學生在學習過程中進一步增強動手實踐能力，發展空間觀念，培養審美情操，增加學習數學的興趣。
教學重點：
經歷發現長方形、正方形對稱軸條數的過程。
教學難點：
畫平面圖形的對稱軸。
教學準備：
多媒體課件、書P114頁的平面圖形。
教學過程：
一、複習導入
出示飛機圖、蝴蝶圖、獎盃圖。提問：這三幅圖有什麼共同的特徵？（都是軸對稱圖形）
指著蝴蝶圖提問：你怎么知道它是軸對稱圖形的？（指名到講桌上摺紙並回答）
把蝴蝶圖貼在黑板上，提問：誰能指出這幅圖的對稱軸？（學生指出後，教師用點劃線畫出對稱軸，並板書：對稱軸）
思考：怎樣判斷一個圖形是不是軸對稱圖形？
談話：這節課我們繼續學習軸對稱圖形，重點研究軸對稱圖形的對稱軸。（把課題補書完整）
二、教學例題
1、師：首先我們研究長方形的對稱軸。請拿出一張長方形紙對摺，並畫出它的對稱軸。
學生摺紙畫圖，教師巡視，發現不同的折法。
2、指名到投影儀前展示自己的折法和畫法。
提問：你能告訴同學們摺紙時應該注意什麼，畫對稱軸時應該怎么畫嗎？
對他的發言有沒有不同的意見？
誰還有不同的折法嗎？也來展示一下。（指名展示）
提問：為什麼這條線（指著學生畫出的對稱軸）也是這張長方形紙的對稱軸？
3、師：這樣看來，我們已經找到了長方形的兩條對稱軸，它還有另外的對稱軸嗎？用紙折折看。
通過操作我們發現長方形只有兩條對稱軸。
追問：對角線折出來的是軸對稱圖形么？為什麼？他們不是一樣的嗎？
4、出示黑板上畫好的長方形，談話：剛才我們用摺紙的辦法找到了長方形的對稱軸，現在畫在黑板上的長方形能對摺嗎？如果要畫出它的對稱軸你有什麼辦法嗎？在小組內討論。
讓學生充分發表意見。
如果有學生提到用和黑板上的長方形同樣大的紙對摺找到對稱軸後再在黑板上描畫，指出這樣做是可以的，但是我們不用摺紙的辦法，還能不能直接在黑板上畫長方形的對稱軸？
如果學生提到先量出長方形對邊的中點再連線，畫出對稱軸，對這種想法予以表揚，並提問：你能說一說是怎樣想到先找對邊中點的嗎？
如果學生想不到取對邊中點連線的辦法，拿出長方形紙，談話：想一想我們在把長方形紙這樣對摺的時候，長方形的這條邊（例如指一條長邊）被摺痕分成了幾段？這兩段的長度有什麼關係？你是怎么知道的？那么摺痕與這條邊相交的這個點是這條邊的什麼？同樣地我們能找到摺痕與這條邊的對邊的交點嗎？找到了這兩個點能不能畫出長方形的對稱軸？
指名到黑板上量長方形的邊，取中點。
學生說怎樣畫對稱軸，教師畫，畫成如右形狀（圖略），並指出：因為對稱軸是摺痕所在的直線，所以可以讓對稱軸延伸到圖形外。
5、讓學生各自在課本上畫長方形的對稱軸，畫好後同桌檢查，並提問：你能畫出長方形的幾條對稱軸？
三、教學“練一練”
談話：下面我們研究正方形的對稱軸。請拿出一張正方形紙，再通過摺紙研究它有幾條對稱軸，再在書上畫出正方形的各條對稱軸。儘量獨立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內研究。
讓學生獨立畫對稱軸。
交流：各畫出了幾條對稱軸？你是怎樣想的？
先展示只畫出兩條對稱軸的圖形，提問：這兩條對稱軸畫得對不對？還有其他對稱軸嗎？
再展示畫出四條對稱軸的圖形，指著兩條對角線所在的對稱軸，提問：這兩條線也是正方形的對稱軸嗎？讓沒畫出這兩條對稱軸的學生摺紙看一看這兩條線是不是正方形的對稱軸，並讓他們補畫出這兩條對稱軸。
提問：正方形有幾條對稱軸？
四、教學例5
（1）讓學生讀題後自己在書上作圖。
（2）展示部分學生的答案，共同評議。
（3）提問：誰能以左圖為例說一下作圖的步驟？（先找出四個對應的頂點再連線）
五、課堂總結
提問：這節課你對軸對稱圖形有了哪些新的認識？你學到了什麼本領？有什麼收穫？還有不明白的問題嗎？
六、課堂作業
1、課堂作業：《補充習題》第3頁。
2、家庭作業：《伴你學》第3頁。
板書設計：
3、軸對稱圖形
圖形是否為軸對稱圖形對稱軸條數
任意三角形否0
等腰三角形是1
等邊三角形是3
等腰梯形是1
平行四邊形否0
長方形是2
正方形是4
圓是無數條
關於《軸對稱圖形》教案 篇11
教學內容：
（1）素質教育目標：
使學生理解軸對稱圖形和對稱軸的概念，能準確判斷一個圖形是不是軸對稱圖形；
能找出和畫出軸對稱圖形的對稱軸；
培養學生的觀察、比較、抽象、概括及實際操作能力；
培養學生的團結協作精神。
（2）教學重點：
理解軸對稱圖形和對稱軸的概念，作對稱軸的方法。
（3）教學難點：
選擇和確定對稱軸的位置和條數。
（4）教學準備：
鉛筆、直尺、剪刀、畫有平面圖形的方格紙、印有軸對稱圖形的卡片。
（5）教學方法：
直觀式、嘗試式（6）教學過程：
1、導入
猜圖形
（這裡有一張美麗的圖片，不過這還只是它的一半，猜猜這是什麼？）
出示蝴蝶圖形的一半，後整體出示------依次有蜻蜓、樹葉圖等。
這些圖形有什麼特點？（對稱）
今天我們就一起來認識這類有對稱特點的圖形。（板書課題）
2、新授
（1）學生操作--剪圖形
（什麼是軸對稱圖形呢？請你利用手中的紙，通過折、畫、剪，看看能得到什麼樣的圖形。）
學生以學習小組為單位動手操作。
作品展示的同時讓學生說出：剪出的圖形沿著一條直線對摺，左右兩邊能完全重合。
（2）揭示軸對稱圖形和對稱軸的意義。
以上圖形，如沿著中間的直線對摺，兩側的圖形能夠完全重合。
指出：如果一個圖形沿著一條直線對摺，兩側的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。摺痕所在的這條直線叫做對稱軸。(顯示對稱軸)強調：對稱軸是一條直線！
（3）練習反饋
你剛才剪的是什麼圖形？
以下圖形中，哪些是軸對稱圖形？請指出對稱軸的位置。
（課件出示）
（4）實踐操作：在已學的平面圖形中，哪些是軸對稱圖形，
學生以學習小組為單位進行討論。（已備畫好的圖形）
匯報結果。重在突出對稱軸的位置和條數。
將軸對稱圖形貼在黑板上。
課件演示對稱軸的條數和位置。
得出：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形、圓都是軸對稱圖形。有的對稱軸不止一條。
（5）教學軸對稱圖形的基本性質
（軸對稱圖形沿著對稱軸對摺時，為什麼左右兩邊完全相等？如果在對稱軸兩邊有相應的兩點，你還能發現什麼？）
提示：用尺量一量。
學生動手量，分組討論。
明確：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離相等。
3、鞏固練習
（你們能用所學的知識解決遇到的問題嗎？）
（1）畫出下列軸對稱圖形的對稱軸。（卡片）
獨立完成，集體訂正。
（2）找出下圖中的軸對稱圖形。
課件出示一幅畫，指明答。
你還能說說實際生活中見到的軸對稱圖形嗎？
（3）下面的數字，哪些是軸對稱圖形？各有幾條對稱軸？
（4）動動腦，動動手
在釘字板上圍出一個只有一條對稱軸的四邊形；一個只有兩條對稱軸的四邊形。
指名上台演示。
4、課堂總結。
板書設計
關於《軸對稱圖形》教案 篇12
【教學內容】
人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊P68。
【教學目標】
1、了解生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形的一正些基本特徵。能正確識別軸對稱圖形，會設計製作簡單的軸對稱圖形。
2、通過觀察、猜想、驗證、操作，經歷認識軸對稱圖形的過程，掌握判斷軸對稱圖形的方法，培養學生的動手、創新能力。
3、在認識、製作和欣賞軸對稱圖形的過程中感受物體或圖形的對稱美。
【教學重點】
認識軸對稱圖形的基本特徵。
【教學難點】
設計製作軸對稱圖形。
【教具、學具準備】
教師準備課件、一個蝴蝶圖形；學生彩紙、剪刀、直尺及若干對稱圖形和不對稱圖形。
【教學過程】
一、創設情境，感受對稱
1、認識生活中的對稱現象。眼鏡導入新課。
二、小組合作，探討軸對稱圖形的特徵
1、認識對稱圖形
師：看，老師還給大家帶來了幾張美麗的圖片。
生：蜻蜓、樹葉、蝴蝶、臉譜的圖片
師：請孩子們仔細觀察這些圖形，你能發現它們共同的特徵嗎?
生1：它們的兩邊一樣的。
生2：它們是對稱的。
師：你是怎樣理解對稱的？
生2：它們的兩邊是一樣的。
師：這些圖形真像你們說的那樣，左右兩邊完全一樣嗎？
生：是。
師：誰能想個辦法來驗證這些圖形左右兩邊完全一樣呢？
生：對摺。
師：對摺，這個方法聽起來倒挺不錯的，（板書：對摺）到底怎樣對摺，你能折給大家看一看嗎？
生：上台演示折蝴蝶圖形
師：剛才這位孩子用對摺的方法證明了這個蝴蝶圖形的左右兩邊是完全一樣的。那大家也來試一試，好嗎？
生齊：好。
師：那先聽清楚要求：請小組長拿出1號信封里的4張圖片，小組裡的每個同學，把其中一個圖形對摺一下，看看這些圖形的兩邊是一樣的嗎？開始吧。
生：動手操作
師：誰來說說你驗證的結果？
生1：我折的是臉譜圖形，對摺後它的兩邊是一樣的。
生2：我折的是蜻蜓圖形，它對摺後，兩邊是一樣的。
生3：我折的是蝴蝶圖形，對摺後它的兩邊是完全一樣的。
生4：我折的是樹葉圖形，對摺後，它的兩邊也是完全一樣的。
師：孩子們剛才折這些圖形，對摺後，它們的兩邊都是完全一樣的，我們就說它們對摺後，它們的兩邊重合了。
師：老師這裡還有一個圖形，是什麼？
生：桃子圖形。
師：想折嗎？
生齊：想。
師：這個圖形就在你們的3號信封里，小組長拿出來分給同學們折一折，說說你發現了什麼？
生1：我發現了桃子圖形一邊大，一邊小。
生2：它沒有重合。
師：一點都沒有嗎？
生齊：有一點。
師：蝴蝶圖形呢？
生齊：全部重合了。
師：像蝴蝶圖形這樣對摺後兩邊全部重合我們就稱為完全重合。
師：孩子們看大螢幕（課件演示蜻蜓、樹葉、蝴蝶、臉譜四個圖形對摺後左右兩完全重合的畫面）
教師小結：像這樣對摺後，兩邊完全重合的圖形，我們就把它叫做“對稱圖形”。（板書：對稱）
2、認識對稱軸
師：請大家打開對摺後的對稱圖形，看一看，你又有什麼新的發現？（把圖貼在黑板上）
生：有一條線。
師：這一條線就是我們剛才折的摺痕。
師：這條摺痕是怎么形成的？有什麼特別的地方?
生1：是對稱圖形對摺後形成的。
生2：摺痕的兩邊是完全一樣的。
師：這樣的摺痕是對稱圖形中特有的，所以人們把這條摺痕所在位置的直線，給它起了個形象簡潔的名字，叫對稱軸。（板書：對稱軸）
師：我們通常用虛線來表示對稱軸。（板書：畫對稱軸）
師：像這樣，對摺後，對稱軸兩邊完全重合的圖形我們就叫做“軸對稱圖形”。 (板書：軸)
三、套用拓展、鞏固新知
1、判斷軸對稱圖形
師：剛才我們認識了軸對稱圖形，那給你一些圖形，你能找出軸對稱圖形嗎？（課件出示：P68的做一做）
2、猜一猜
師：老師給你們看幾張軸對稱圖形，不過我只給你們看它的一半，你們能猜出它們是我們所學過的哪些漢字、數字或英文字母嗎？
3、找對稱軸
師：今天，老師還給你們帶來了幾個圖形老朋友，打個招呼吧！
（課件依次出示：長方形、正方形、圓形）
師：這幾個圖形各有幾條對稱軸呢，請你折一折。（邊說邊點課件出示）
四、師生共結
師：孩子們真會觀察生活，對稱的物體真是無處不在，只要孩子們留心觀察，我相信你們還會找到更多更美的對稱。
關於《軸對稱圖形》教案 篇13
教學目標：
1、聯繫生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形的一些基本特徵。
2、使學生能根據自己對軸對稱圖形的初步認識，在一組實物圖案和平面圖形中識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
3、使學生在認識和製作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美。激發對數學學習的積極情感。
教學重點：
使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特徵，能識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
教學難點：
引導學生在自己的操作活動中發現和認識軸對稱圖形的一些基本特徵。
教學準備：
多媒體課件一套，每組有不同的圖形一套，想想做做2所要求的字母一套，小剪刀，彩紙，水彩畫顏料，釘子板等等
一、猜一猜——激趣導入
師：今天，老師帶來了一些有趣的物體，不過只有一部分，請你猜一猜，它們分別是什麼？
（多媒體出示：楓葉、蜻蜓、天平等物體的一半，讓學生猜一猜，猜中就出示物體的全幅圖）
師：是啊，這些物體可真有趣，你知道它們有趣在哪裡嗎？
（讓學生自由說）
小結：是的，它們可以分為兩個完全相同的部分。
設計意圖：有趣的“猜一猜”遊戲，不但激發了學生的好奇，而且讓學生初步感受到：有些物體可以分為兩個完全相同的部分，同時也為學生感知軸對稱圖形的特徵作了鋪墊。
二、觀察、操作——探究特徵
1、觀察，初步感知
師：老師還帶來了一組物體的圖片，請小朋友仔細觀察這三個物體，你能發現它們共同特徵的嗎？
（多媒體出示天安門、飛機、獎盃，讓學生自由說一說）
師：（小結）是的，這些物體都是對稱的。
師：在生活中你還見過那些物體也具有對稱的特徵嗎？
（自由說，全班交流）
2、操作，體會特徵
師：如果把上面的物體畫下來，我們可以得到下面的圖形。
（多媒體出示按天安門、飛機、獎盃的實物畫下來的圖形）
我們小朋友手中也有一些這樣的圖形，請小朋友選一個，對摺，然後跟同學說一說，你發現了什麼？
（選三人在實物投影上交流）
師：這三個圖形有什麼共同的特徵嗎？（指名說）
小結：是啊，它們對摺後，摺痕兩邊的部分完全重合。像這樣的圖形，我們叫它軸對稱圖形！你能跟同桌說說什麼是軸對稱圖形嗎？（學生自由說後，多媒體出示軸對稱圖形的概念，齊讀）
3、識別，加深體驗
師：我們認識的一些圖形娃娃今天也來到這裡，請你仔細觀察這些圖形，找一找，它們中哪些也是軸對稱圖形呢？
（請小組長拿出預先準備好的圖形，組織大家討論，不確定的可以動手摺一折，然後全班交流。）
師：請小組長把軸對稱圖形圖形整理出來，分工讓每一個小朋友動手摺一折，這些軸對稱圖形有幾種對摺的方法？
（指名一組在實物投影上交流）
小結：要使對摺後摺痕兩邊的部分完全重合，等腰三角形、等腰梯形只有一種對摺的方法。長方形有兩種對摺的方法，正方形有4種對摺的方法，這個特殊的五邊形有五種對摺的方法，而圓有無數種對摺的方法呢！不管是一種還是很多種對摺方法，只要對摺後摺痕兩邊的部分能夠完全重合，這圖形就是軸對稱圖形。
設計意圖：在認識軸對稱圖形的特徵時，教者安排了三個層次的教學環節：第一層次，讓學生在豐富的實例中進行感知，第二層次讓學生在充分的操作中感知，第三層次放手讓學生進行獨立的選擇和判斷。層層深入，有利於學生更好地認識軸對稱圖形。
4、訓練，鞏固特徵
（1）完成想想做做1，實物投影出示圖形
師：這是我們生活中常看到的一些圖形，你能判斷出它們中哪些是軸對稱圖形嗎？
（先獨立判斷，如果你認為是軸對稱圖形的，在下面打勾，並且用尺子畫出一條虛線來表示你準備怎樣對摺，全部完成了，由小組長組織大家討論，全班交流）
（2）完成想想做做2，實物投影出示圖形
師：看來，小朋友已經能根據軸對稱圖形的特徵識別出生活中的許多軸對稱圖形了。你們知道嗎，我們學的英文字母，許多也是軸對稱圖形呢！你能找出這些字母中的軸對稱圖形嗎？
（先獨立判斷，如果你認為是軸對稱圖形的，在下面打勾，如果不確定，可以拿出相應的字母折一折，完成了跟同桌交流，全班交流）
（3）完成想想做做5，實物投影出示圖形
師：軸對稱圖形真是隨處可見，你們看，這些是什麼？對，國旗是一個國家的象徵。觀察下面的國旗，你能找出哪些國家的國旗是軸對稱圖形嗎？
（先獨立判斷，如果你認為是軸對稱圖形的，在下面打勾，完成了小組長組織大家討論，全班交流）
（4）完成想想做做3，實物投影出示圖形
師：我們認識了那么多的軸對稱圖形，你能自己畫出一個軸對稱圖形嗎？
請小朋友畫出下面每一個圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形！畫的時候要動腦筋想一想，怎樣畫又快又好！
（獨立練習，全班交流）
三、做一做——內化新知
師：剛才我們看了、找了、畫了軸對稱圖形，現在，讓我們來做一個軸對稱圖形好嗎？你可以用老師提供給你們的工具做，也可以自己想法做，比一比，哪一組的方法多，做出的圖形美！
（小組活動，完成後，請一組到實物投影上展示，相機點評）
設計意圖：放手讓學生自己“做”軸對稱圖形，讓學生展示自己的“作品”，不但可以讓學生共享彼此的經驗，而且可以使學生進一步積累感性認識，豐富學生對軸對稱圖形的體驗。
四、看一看——拓展延伸
師：軸對稱圖形以其特有的對稱美，給人們帶來了一種和諧的美感，蝴蝶、蜻蜓等因為有了對稱的翅膀，才能自由的飛翔；我們的服裝因為對稱顯得大方、典雅；古今中外，有許多著名的建築也是對稱的，讓我們來看一看這些對稱的建築，感受它們的奇妙和美麗！
（多媒體播放）
師：生活中的對稱現象還有很多很多，如果有興趣，電腦課時，可以上網查閱。
設計意圖：數學因為其與生活的密切的聯繫，才能體現其生活的價值。讓學生了解自然界、生活中的對稱現象，可以進一步拓寬學生的知識視野，幫助學生體會“對稱”的科學與美學價值！
五、說一說——總結評價
師：今天，我們學習了軸對稱圖形，你有什麼收穫嗎？
六、作業
1、完成想想做做4、6
2、收集一些軸對稱圖形的圖片，最好是同一系列的，如：都是建築的，或者都是交通標誌的，在同學之間交流。
關於《軸對稱圖形》教案 篇14
學習目的：
1.通過展示軸對稱圖形的圖片，使學生初步認識軸對稱圖形;
2.通過試驗，歸納出軸對稱圖形概念，能用概念判斷一個圖形是否是軸對稱圖形;
3.培養學生的動手試驗能力、歸納能力和語言表述能力。
學習過程：
一、探究活動(一)
1.動手做剪紙：(1)將一張長方形的紙對摺;(2)在紙上畫出一個你喜歡的圖形;
(3)沿線條剪下;(4)把紙展開;
2.觀察下面的圖形，它們有什麼共同特徵?
3.結論：
如果一個圖形沿一條直線摺疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個圖形就叫做，這條直線就是它的。這時，我們也說這個圖形關於這條直線(成軸)對稱。
二：嘗試套用(一)
1.先想後做：下面圖形是軸對稱圖形嗎?如果是，請畫出它們的對稱軸。
等腰三角形等腰梯形等邊三角形
平行四邊形正方形圓
2.想一想下列英文字母中，那些是軸對稱圖形?
3.猜字遊戲(搶答)
在藝術字中，有些漢字是軸對稱的，
猜猜下列是哪些字的一半?
三：探究活動(二)
1.(1).看下面兩組圖形，和剛才的蝴蝶，楓葉等比較，有什麼不同?
第一組第二組
(2)思考:這兩幅圖有什麼共同點?
2.結論：
把一個圖形沿著某一條直線摺疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形這條直線叫做，摺疊後重合的點是對應點，叫做。
四：嘗試套用(二)
1.下面給出的每幅圖形中的兩個圖案是軸對稱的嗎?如果是，試著找出它們的對稱軸，並找出一對對稱點。
2.說出圖中點A、B、C、D、E的對稱點。
3.思考：(1)成軸對稱的兩個圖形全等嗎?
(2)如果把一個軸對稱圖形沿對稱軸分成兩個圖形，那么這兩個圖形全等嗎?這兩個圖形對稱嗎?
(3)把成軸對稱的兩個圖形看成一個整體，它就是一個什麼圖形?
4.比較歸納。
軸對稱圖形兩個圖形成軸對稱
區別個圖形個圖形
聯繫1.沿一條直線摺疊，直線兩旁的部分能夠
2.都有
3.如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個圖形，那么這個圖形
就是如果把一個軸對稱圖形沿對稱軸分成兩個圖形，那么這兩個圖形關於這條直線
五：連結中考
1.下圖是由小正方形組成的“L”形圖。請你在下圖中添畫一個小正方形，使它成為軸對稱圖形。
2.圖中有陰影的三角形與哪些三角形成軸對稱?整個圖形是軸對稱圖形嗎?它共有幾條對稱軸?
六：智力測驗:
1.
2.一輛汽車的車牌在水中的倒影如下圖所示，你能確定該車的車牌號碼嗎?
七：課堂小結：本節課你有什麼收穫?
關於《軸對稱圖形》教案 篇15
第四單元
第五課時：軸對稱圖形
教學內容：軸對稱圖形、對稱軸、對稱性質；課本第100～101頁，完成相應的“做一做”題目和練習二十六的第1～7題。
教學目的：使學生初步認識軸對稱圖形與對稱軸；會找出對稱圖形的對稱軸；並知道對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離相等。
教具、學具：剪刀、複寫紙、白紙。
教學過程：
一、複習。
說一說你是如何用對摺的方法找出一個圓的圓心的。
二、新授。
1.導入。
在日常生活中，我們會看到一些物體或圖形很特別，把它們像圓一樣沿著一條線對摺，兩邊就完全重合；如楓樹葉、蝴蝶（出示圖形）等這些圖有對稱美；那么，到底什麼樣的圖形才是軸對稱圖形，這就是我們今天要學的內容。
板書課題：軸對稱圖形。
2.軸對稱圖形與對稱軸。
教師把一張白紙對摺，中間夾上雙面複寫紙，在紙上面畫半個花瓶，然後把紙展開，得到以摺痕為對稱軸的整個花瓶。
從圖中不難發現摺痕兩側物體形狀與圖形的大小完全一樣。
師生一起打開課本第121頁，看上半頁的三個圖（樹葉、蜻蜓、天平）由學生說一說他們的特點。（他們以樹葉的主幹、蜻蜓的身軀、天平的指針為軸左右兩側形狀、大小一樣。）
做課本上的實驗，把一張紙對摺並按書中的圖樣畫好，再用剪刀剪下，把紙打開可看到它是以樹幹這直線為軸，兩側的圖形能夠完全重合。
小結：如果一個圖形沿著一條直線對摺，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形（指著樹葉等）就是軸對稱圖形。摺痕所在的這條直線叫做對稱軸。
回答課本第121頁下面的“做一做”。
3.畫（找對稱軸）。
對稱軸的軸法是一橫一點一橫點穿過圖形，如“—·—·—”。先要求學生判斷下面圖形是否軸對稱圖形？然後要求學生判斷下面圖形是否軸對稱圖形？
學生畫出對稱軸。
最後要求學生在課本上量一量對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離是否相等。通過多處的測量可概括出：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離相等。
三、鞏固練習。
1.課本100頁“做一做”第1題。
1
第四單元
2.課本第101頁“做一做”第2題。先找出對稱軸然後再量一量對稱軸兩側
相對的點距離是否相等。
3.練習二十六第1～6題。
課後小結：
2
關於《軸對稱圖形》教案 篇16
教學內容：
西師版國小數學第六冊第118頁例1、例2及相關練習題。
教學目標：
1、在觀察、操作、交流中認識軸對稱圖形的一些基本特徵，能辨認軸對稱圖形，找出軸對稱圖形的對稱軸。
2、通過觀察、操作活動發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力。
3、充分感受數學中的對稱美，體會數學與生活的.緊密聯繫。
教學重點：
認識軸對稱圖形的基本特徵。
教學難點：
掌握辨別軸對稱圖形的方法。
教學準備：
教具：多媒體課件、一些簡單的幾何圖形、蝴蝶圖形。
學具：一些簡單的幾何圖形（一些對稱、一些不對稱）
教學過程：
一、遊戲活動激趣，認識對稱物體
1、遊戲“猜一猜”：課件依次出示“剪刀、掃帚、飛機、梳子”的一部分，分男、女生猜。
2、認識對稱物體
（1）師質疑：為什麼女生猜得又快又準呢？
（2）小結：像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們就說它是對稱物體。（板書：對稱）
【設計意圖：通過猜物體遊戲，激發學生學習興趣和調動學生學習積極性，通過分析猜謎成敗原因，加深學生對對稱物體特徵的再認識，為後面認識軸對稱圖形打下基礎。】
二、猜想驗證新知，認識軸對稱圖形
（一）初步感知對稱圖形
1、將“剪刀、飛機、扇子”等對稱物體抽象出平面圖形，讓學生觀察，這些平面圖形還是不是對稱的。
2、師小結：像這樣的圖形，叫做對稱圖形。（板書：圖形）
（二）猜想驗證對稱圖形
1、猜一猜：出示“梯形、平行四邊形、圓形、燕尾箭頭”等平面圖形，讓學生觀察。師：這些平面圖形是不是對稱圖形？怎樣證明它們是不是對稱圖形？
2、尋找驗證方法：師引導學生尋找驗證對稱圖形的方法。（板書：對摺）
3、小組合作驗證：用對摺的方法，驗證以上平面圖形。要求學生對摺後認真觀察：將對稱圖形對摺後有什麼發現？理解“重合、部分重合、完全重合”。
師小結：這些對稱的圖形通過對摺能夠完全重合。
（三）理解認識對稱軸，軸對稱圖形
師：打開折過的對稱圖形，你有什麼新的發現？
師小結：對稱圖形，對摺後能完全重合的這條摺痕，我們就把它叫“對稱軸” 。這些圖形就叫“軸對稱圖形”.
【設計意圖：數學來源於生活，將學生熟悉的物體抽象成平面圖形，以小組合作、探究學習為載體，讓學生經歷觀察——猜想——驗證的學習過程，進而發現、理解、掌握軸對稱圖形的本質特徵，從中培養學生動腦動手的能力。】
三、鞏固練習，強化新知
1、基礎練習：判斷。（是否是軸對稱圖形）
2、套用練習：猜一猜。（課件出示P120的第2題）
3、生活中數學：例舉生活中的軸對稱物體。
【設計意圖：通過鞏固練習，強化學生對軸對稱圖形的全面認識，幫助學生更加準確的判斷軸對稱圖形。】
四、拓展延伸，動手創造
1、欣賞生活中的軸對稱物體，感受對稱美。
2、生動手做軸對稱圖形，創造美。
【設計意圖：通過欣賞、製作軸對稱圖形，讓學生充分感受數學中的對稱美，體會數學知識來源於生活。】
五、全課小結
這節課我們認識了什麼圖形？什麼樣的圖形是軸對稱圖形？
板書設計：
認識軸對稱圖形
完全重合
對摺
關於《軸對稱圖形》教案 篇17
課 題：
複習圓、軸對稱圖形，數學教案－複習圓、軸對稱圖形。
教 學目標：
1、使學生進一步掌握相關圖形的特徵及運算。
2、使學生的空間觀念和想像能力得到培養。
教學重點：公式及計算。
教學難點：技能技巧。
教具準備：小黑板 幻燈機
教學過程
一、基本訓練：
1、口算：
在聽算本上聽算《口算卡片》（38 ）。
（1） 統計3分鐘以內做完的同學加以表揚，然後指名報答案。
（2）全班統一核對，老師選重點點撥，集體訂正。
2、口答：
指名回答上一節課所學知識。解答百分數套用題應該注意什麼？
二、進行新課：
1、複習圓的概念。設計如下問題：
（1）圓的圓心是如何確定的？
（2）什麼是半徑、直徑，同一個圓的半徑和直徑有什麼關係？
（3）不同的圓有不同的圓周率嗎？
（4）什麼是圓的周長？什麼是圓的面積？
2、複習圓的周長和面積的計算：
（1）做143頁的第11題。
（2）集體講評，讓學生說一說圓周長的計算公式及面積的計算公式。
（3）教師和學生一起回憶公式推導過程，國小數學教案《數學教案－複習圓、軸對稱圖形》。
（4）在小黑板上出示如下問題：讓學生口答。
A、填空：圓周長是其直徑的（ ）倍。
大圓的半徑是小圓的3倍，大圓的圓周長是小圓的（ ）倍。
B、判斷：圓周率等於3。14 （ ）
圓的面積大小隻與半徑的長短有關。 （ ）
集體講評。
3、複習軸對稱圖形。做練習三十五的第二十六題。然後集體講評。
三、鞏固練習：
1、做練習 三十五 的第23 題：
（1）全班座練，指名板演。教師巡視，指導補償生。
（2）統一講評，集體訂正。重點講清：圖形的特點。
2、做練習三十五 的第24 題：
（1）全班座練，指名板演。教師巡視，指導補償生。
（2）統一講評，集體訂正。重點講清：運用的公式。
四、當堂檢測：（當堂效果驗收，是課堂作業）
在A本上做練習 三十五 的第30 題。
五、當天檢測： （當天效果驗收 ，是家庭作業）
在B本上做練習三十九 的第28、29 題
教後感：
數學教案－複習圓、軸對稱圖形