《三峽》初一語文上冊教案 篇1
一、導入：
同學們，三峽的壯美風光從古至今讓多少文人墨客為之讚美傾倒，今天讓我們重返三峽，再次領略三峽那奇異的風光吧！
二、展示複習目標。
1、正確、流利地背誦課文，並能理解性默寫。
2、積累文學常識、翻譯文言詞句。
3、把握文章層次結構。
4、掌握三峽各個季節景物特點及寫景技巧。
三、複習正課
1、文學常識。
（1）《三峽》選自於 _______，作者_____，是我國____時期著名的______家。
（2）我國古代最全面、最系統的綜合性地理著作是 _______具有較高的文學價值。
2、解釋課文中加點的字。
3、一詞多義：
絕：
（1）沿泝阻絕
（2）絕山獻多生怪柏
（3）哀轉久絕
自
（1） 自三峽七百里中
（2）自非亭午夜分
4、解釋加點詞語
（1）雖乘奔御風：
（2）絕山獻多生怪柏：
（3）屬引淒異：
（4）略無闕處:
（5）自非亭午夜分，不見曦月
（6）清榮峻茂，良多趣味。
5、重點句子的翻譯：
（1）兩岸連山，略無闕處。重岩疊嶂，隱天蔽日。
（2）自非亭午夜分，不見曦月
（3）至於夏水襄陵，沿泝阻絕。
（4）其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
（5）素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏。
（6）懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
（7）每至晴初霜旦，林寒澗肅。
（8）常有高猿長嘯，屬引淒異，空谷傳響，哀轉久絕。
6、問題探究
（1）作者是從哪些方面描寫三峽自然景觀的
（2）把握文章層次，依據內容填寫下面照應各項。
7、重點句子背誦：
（1）寫山連綿不斷（長）的句子：
（2）寫山高峻的句子：
從側面烘托山峰陡峭幽邃的一句：
（3）寫夏水的句子
（4）寫春冬三峽水的特點的句子：
（5）烘托三峽秋景淒涼的語句是：
（6）引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是：
（7）由李白的“朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。”這一詩句，你想到《三峽》中與此意境相同的句子是：
8、中考連結：
（1）第3段寫三峽春冬景色時，既描寫了__________”的靜景，也描寫了“___________________”的動景，動靜結合，相得益彰。（2分）
（2）三峽適合修建水力發電站，可以從本文找出兩條理由，請用自己的語言概括，並寫出文中印證理由的原句。（3分）
理由1：
原句：
理由2：
原句：
（3）本文寫春冬之景，用____________四字突出其特點。寫秋季之景，用____________四字將景物的神韻生動地表現出來。
（4）結合文章內容，用一句話概括三峽的景色特點：___________________.（5）作者先寫夏水的目的是：
9、問題探究：
（1）課文是按怎樣的順序來寫三峽之水的？這樣的安排有什麼作用？
（2）《三峽》一文中描寫夏水的特點，但描寫角度不同。試舉例加以說明。
(3)本文最後收筆落在漁人的歌唱上，這樣寫的好
(4)《三峽》一文的寫作手法及語言有何特點處是？
(5)學習了本文，請為三峽寫一篇導遊詞。
四、本課小結：
本篇描繪了三峽的景色，先總寫三峽地貌，再寫三峽不同季節的壯麗景色，抒發了作者熱愛祖國山河的思想感情。同時作者融情入景，最後以憂傷的漁歌作結，也表達了“山水雖佳，可世上猶有勞貧”的思想感情。
五、布置作業：
1、背誦並默寫課文。
2、背誦並默寫李白的《早發白帝城》。
3、《三峽》與《早發白帝城》比較閱讀。
《三峽》初一語文上冊教案 篇2
【教學目標】
1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、句式。
2、能用國語正確流利、帶有感情地朗讀課文，學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
3、激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學重難點】
1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。
【教學方法】
誦讀法、討論分析法
【教學用具】
投影、三峽圖片、多媒體課件
【教學課時】
一課時
【教學過程】
一、導入新課
話說三峽 (投影)三峽風光視頻。(1分鐘)
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經注》的《三峽》。
二、走近作者
下面就讓我們走近作者。
(投影)酈道元(466-527),字善長,北魏地理學家、散文家范陽涿鹿(今河北涿鹿)人。他好學博覽，文筆深峭，在各地留心考索水道變遷和城邑興廢等地理現象，撰成的《水經注》，是一本有文學價值的地理巨著。(齊讀)
《三峽》選自《水經注》，哪么可以想見它應該是以描寫什麼為主?明確：水。
三、自由朗讀課文
1、學生初讀課文，對照注釋，藉助工具書，初步理解文句。
(投影)要求(1)讀準字音：(2)以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。
(投影)：(1)生字詞拼音預習考察：
闕(quē) 嶂(z àng) 曦(xī) 襄(xāng) 溯(sù) 湍(tuān) 巘(yǎn) 漱(shù) 澗(jàn)屬(zhǔ)引
(2)重點詞語預習考察：
略無闕處( ) 重岩疊嶂( )不見曦月( )夏水襄陵( )沿泝阻絕( )素湍綠潭( )飛漱其間( )清榮峻茂( )良多趣味( ) 屬引淒異
(3)一詞多義考察
自三峽三百里中 沿泝阻絕 其間千二百里
自 絕 絕山獻多生怪柏 其間
自非亭午夜分 哀轉久絕 飛漱其間
四、聽讀課文，注意語氣、感情
(投影)注意：1、聽準讀音，聽出節奏、停頓，聽懂作者的感情變化。
2、注意停頓，節奏。 視頻錄象朗讀。
3、提示朗讀需要注意的地方。(投影)
自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見曦月 至於/夏水//襄陵 ，沿泝/阻絕 或/王命急宣，有時/朝發白帝 其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也則/素湍綠潭，回清/倒影 絕 巘/多生怪柏 清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”
五、仿讀課文
1、請同學們模仿課文錄音，有感情地朗讀課文。
在朗讀中學習處理語速、語調、重音的方法，達到讀準字音，讀順節奏，讀出感情的要求。如第二節略快，讀出氣勢;第三節讀慢，讀出清幽之氣;第四節略慢，讀出悽美之氣。
六、朗讀挑戰賽
(投影)請同學們做好準備，男生、女生各選派一名代表，挑戰課文范讀老師，看看誰讀得音最準、節奏停頓最到位、最有感情。也歡迎我們的評論家來說說，看看他們讀的好在哪裡。
七、領略美景，概括每一自然段所描寫的景色
1、總寫三峽兩岸山勢的雄偉。
2、寫三峽夏天江水之大，水流之急。
3、寫三峽春冬的奇麗景色。
4、寫三峽秋季的淒清景色。
八、析讀課文---分析課文內容，請同學們邊讀課文，邊思考以下問題。(投影)
問題討論：1、作者寫了三峽的哪些自然景物? (山、水)
2、作者分別抓住了這些自然景物的什麼特點來寫的?
(1)請同學們找出三峽山的特點，男同學讀關於三峽山的句子。
提示：三峽的山是高峻的、連綿的、重岩疊嶂、隱天蔽日……有一種高峻美
(2)請同學們找出三峽水的特點女同學讀關於三峽水的句子。
提示：三峽的水則描繪了不同季節的不同景象。夏天的水急猛，有一種奔放美。春冬的水及景色清幽秀麗，有一種清秀美。秋天則林寒澗肅，哀猿淒清，有一種淒婉美。
3、寫水是按什麼順序來寫?為什麼不按四季更替的順序來寫?
提示：作者是為江水做注，重點是寫水。寫山是為了給寫水蓄勢，寫水是從水的主要特徵寫起，三個時間：夏天—奔放;春冬—清幽;秋天—淒婉。夏天水最盛，春冬次之，秋水逐漸枯涸。
4、寫景中表現了作者怎樣的思想感情?
《三峽》通過三峽形勢和四季景色的描寫，顯示了祖國山河的雄偉壯麗，表現了作者的無限讚美和欣賞之情，同時抒發了對漁民艱險痛苦生活的悲憫。
教師小結：作者先寫三峽的整體風貌，然後抓住了三峽最有特點的時間---夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶湧的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異，被描繪得淋漓盡致。加點的詞，把景物的神韻生動的表現了出來。寫出了三峽獨特的美---奔放美，清幽美，淒婉美。
九、品讀：課文圖片對對碰，請你用最美的語言把它表現出來。
(投影)找出與圖片相對應的語句，反覆品讀，展開想像，對照著用最美的語言描述出來。
1、自三峽七百里中，兩岸連山略無闕出。
2、重岩疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月
3、至於夏水襄陵，沿泝阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
4、春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
5、每至晴初霜旦，林寒澗肅。
十、對比閱讀。(投影)
從文中找出語句來印證李白的《早發白帝城》中相關詩句內容。
1、朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。
朝發白帝，暮到江陵其間千二百里。
2、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
高猿長嘯，屬引淒異，空谷傳響，哀轉久絕。雖乘奔御風不以疾也。兩岸連山，略無缺處。重岩疊幛，隱天蔽日
十一、課文試背。
(投影)要求：快速背誦課文。方法：以四人小組為單位，互相開展背誦比賽，看誰背得快、背得好。
十二、看圖說話。
如今隨著三峽工程的逐漸完工，往日的.三峽的背影已經逐漸遠去。請同學想像三峽大壩竣工後景色會有什麼變化?(四人一小組討論，選派代表發言)
明確如：
大壩建成以後，在一定流域內水位會有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現又一個秀麗的千島湖。
大壩建成以後，“夏水襄陵，沿泝阻絕”的情況就不會出現了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節，航運都不受影響。
大壩建成以後，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導致污染。
大壩建成之後，遊客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引淒異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會消失了。
教師總結：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神秘的巨人;走近了的，是一個現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恆的讚美。但願同學們能多學一些知識，能有機會直接參與到對三峽的建設和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
十三、試做小導遊。
美麗神奇的三峽，因無數文人雅士的文筆介紹而聞名於世，並吸引了無數中外遊客前來觀光旅遊。而北庭這座歷史名城，如今的吉木薩爾縣同樣有著眾多的自然和人文景觀。如今20xx年“歡樂北庭””之旅旅遊推介會在我縣召開，請同學們來做小導遊，借鑑三峽的寫作方法，用簡潔生動的語言寫一段旅遊推介詞，向前來觀光的遊客介紹北庭的風景特點和時代特點。
四人一小組，由組長組織思考討論，書記員記錄。小組代表宣讀。
十四、作業。
1.熟讀成誦。
2.從文中選你最欣賞的一節，改寫為一段現代的寫景文字。
3.喜歡繪畫的同學可根據課文畫一幅山水風光圖。
板書：
山——奇險 雄壯美 熱愛
夏 急猛 奔放美 欣賞
水春冬清幽 清悠美 讚美
秋 淒涼 淒婉美
《三峽》初一語文上冊教案 篇3
【教學目標】
1、積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。背誦並默寫全文。
2、把握本文景物描寫的特點。
3、感受文中所描寫的三峽的自然美。激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學輔助】多媒體教學平台2課時
【教學過程和內容】
一、作者及作品簡介。
1、酈道元（466或472－527），北魏地理學家、散文家，字善長。
2、《水經》及《水經注》
《水經》是我國古代比較完整的一部記載全國水系的地理著作。酈道元為《水經》補訂作注，名曰《水經注》，共40巻，它不但是一部具有重大科學價值的地理巨著，也是一部頗具特色的山水遊記。
《水經注》與裴松之的《三國志注》，劉孝標的《世說新語注》李善的《文選注》齊名，史稱“四大名注”。
二、朗讀課文、把握節奏、疏通文意
1、讀準字音。
闕（quē）疊嶂（zhàng）曦（xī）月襄（xiāng）陵沿泝（sù）素湍（tuān）
飛漱（shù）長嘯（xiào）屬（zhǔ）引哀轉（zhuǎn）乘（chéng）奔御（yù）風
2、指導學生朗讀、劃分句子停頓。
第一自然段：自/三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。
第二自然段：至於/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕。或/王命急宣，有時/朝發白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。
第三自然段：則/素湍/綠潭；回清/倒影，絕山獻/多生怪柏，清/榮/峻/茂，良多趣味。
第四自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”
3、解釋下列加點的詞語。
自三峽七百里略無闕處略無闕處重岩疊嶂自非亭午夜分
不見曦月夏水襄陵沿泝阻絕或王命急宣雖乘奔御風不以疾也
素湍綠潭絕巘飛漱其間良多趣味林寒澗肅屬引淒異
4、解釋四字詞語。
略無闕處回清倒影清榮峻茂晴初霜旦林寒澗肅屬引淒異
哀轉久絕重岩疊嶂夏水襄陵沿泝阻絕乘奔御風素湍綠潭
5、課文翻譯。（略）
二、課文分析。
1、閱讀第一段，思考：
①三峽多少里？兩岸怎樣？何時能見日月？（七百里，兩岸連山，略無闕處；重岩疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。）
②“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”，“七百里”表現三峽什麼特點？（表現峽之長。）
③“兩岸連山，略無闕處”表現什麼特點？（表現山之連綿。）
④第一段中表現山之高、峽之窄的句子是：重岩疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
◎第一層：寫三峽兩岸的山。
七百里———山長略無闕處——山多
重、疊、隱藏——山陡、高峻自非——側面寫山高峻，暗示江面狹窄
→→→→鋪墊→→夏水的迅猛
2、閱讀第二段，思考：
①“夏水襄陵，沿泝阻絕……朝發白帝，暮到江陵”這幾句表現三峽水什麼特點？（“夏水襄陵”一句說明水位高、水勢大；其餘幾句說明水情險、水流急。）
②和李白“朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還”意思相同的八個字是：朝發白帝，暮到江陵
③只有“王命急宣”，才“朝發白帝，暮到江陵”嗎？別的船是否也這樣快？（只有“王命”，而且是“急宣”，才會有航船。其餘情況下“沿泝阻絕”，根本沒有船航行。）
④採用襯托手法表現水流急速的一句是：雖乘奔御風不以疾也。
⑤三峽夏天的水怎樣？船隻怎樣？（夏水襄陵、朝發白帝，暮至江陵、雖乘奔御風不以及也。）
◎這一層寫水，順上層山勢的高峻，江面的狹窄之勢先寫最盛的夏水。
襄陵、阻絕————兇險
朝發白帝、暮到江陵、千二百里——迅疾
雖乘奔御風，不以疾也——————迅疾（對比）
3、閱讀第三段，思考：
①“清榮峻茂”指代的對象分別是什麼？（水、樹、山、草）
②概括春冬之時峽水特點的句子是：“素湍綠潭，回清倒影。”
③三峽春冬之時有哪些美景？（素湍碧潭、回清倒影、多生怪柏、懸泉瀑布、飛漱其間。）
◎這一層急轉之下，文氣由上一層的緊張激烈變得輕鬆曉暢，向人們展示了一幅有動有靜，色彩斑讕的山水畫卷。
俯視：素湍綠潭，回清倒影
仰視：絕巘多生怪柏———飛漱其間
色彩：素湍、綠潭、青山、花草
一字一景：清、榮、峻、茂
4、閱讀第四段，思考：
①第四段寫了哪個季節的景物？主要寫了什麼？（林寒澗肅、高猿長嘯。）
②概括：《三峽》怎樣抓住特點描繪三峽的自然景觀？（寫山，突出山勢連綿、山高峽窄。寫水，分別寫不同季節的不同景象：夏天：水大、水急。春冬：水清、水靜。秋天：林寒、澗肅）
◎這一層和上一層歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對照。到處籠罩著悲寂、淒涼的氣氛。用漁歌作結，“淚沾裳”把自然景物與人的思想感情融為一體，側面表現了三峽漁民船夫的悲慘生活。
三峽秋景：悲寂、淒涼（對比）
當地漁歌：漁民船夫的悲慘生活（聯想）
三、問題探究。
1、課文寫三峽四時風光，為什麼從“山”寫起？（因為“峽”的意思就是兩山夾水的地方，有山才有“峽”，所以從山寫起。）
2、作者為什麼不按春夏秋冬四季的順序依次描寫江水，而是首先寫夏季，並將春冬二季合為一體？
（本文重在寫水，而水以夏季為盛，長江在三峽段的迅疾兇險之特徵亦體現得尤為突出，故作者將“夏水”置於首位。相較而言，春冬二季的長江皆有“清榮峻茂“的盎然情趣。故而合為一體描繪。）
3、作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關鍵字語，並認真體味。
（文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“‘絕”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“淒異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“淒”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。）
4、文章最後一句引用“漁者歌”，這樣寫的目的是什麼？
（提示：漁者歌的主要意思是說三峽之中，巫峽最長，而巫峽兩岸的猿聲，只要聽到“三聲”，“淚水”就沾裳，“三聲”極言鳴聲之少，“沾裳”極言淚水之多，而淚水是從“悲”中來；“峽長”，於是猿聲“哀轉久絕”，越發增添了淒哀，這是歌者之心聲，又是旅者的切身感受。）
5、本文寫作特點上既有正側面描寫相結合，又有視角的變化，還做到了動靜結合、聲色俱備請從文中品評探究。
（①正側面描寫相結合：正面寫山“連”的特點，側面烘托山高用“隱天蔽日”；以“空谷傳響，哀轉久絕”渲染猿鳴淒異、山谷空曠，既正面摹聲，又從側面引用“漁者歌”以其淒涼寫猿鳴。
②視角變化：俯視：“素湍……倒影”；仰視：“絕……飛漱其間”
③動靜聲色：飛、回、倒、素、綠、清、）
四、總結課文。（略）
五、課堂訓練。
（一）解釋下列字詞的含義。
1、自三峽七百里中
2、自非亭午夜分
3、沿泝阻絕
4、哀轉久絕
5、絕巘多生怪柏
6、雖乘奔御風不以疾也
7、或王命急宣
8、飛漱其間
9、至於夏水襄陵
10、屬引淒異
11、清榮峻茂，良多趣味
（二）說出下列句子的大概意思。
①自非亭午夜分不見曦月
②雖乘奔御風不以疾也。
③素湍綠潭，回清倒影。
④空谷傳響，哀轉久絕。
（三）理解性背誦默寫。
1、表現山之連綿的句子：兩岸連山，略無闕處
2、表現山高峽窄的句子：重岩疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月
3、表現水位高、水勢大的句子：夏水襄陵，沿泝阻絕。
4、說明水情險、水流急的句子：沿泝阻絕……朝發白帝，暮到江陵
5、採用襯托手法表現水流急速的句子：雖乘奔御風不以疾也
6、概括春冬之時峽水特點的句子：素湍綠潭，回清倒影。
《三峽》初一語文上冊教案 篇4
一、教學構想:
《三峽》是一篇優美的寫景散文，描寫三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由於它是一篇文言文，對於剛上初一的學生來說，學起來還是比較困難的，可能會使學生學起來有枯燥的感覺。所以我們在授課過程中，應該藉助多種教學手段，激發學生的學習興趣，幫助學生理解文章內容，以達到本課的教學目標。
教學目標
1、讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感。
2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特徵，動靜結合，情景交融。
教學方法
設定情境，激發學生學習興趣，採用自主、合作的方式進行學習。
二、教學步驟:
1、設定情境，導入新課
師：今天，我們不上課。老師想帶大家來一次免費旅行—游三峽。在人民生活水平普遍提高的今日，旅遊已成為一種時尚。可當人們到了一個從沒去過的地方旅遊時，他就一定需要一個人的幫助，那是誰呢？(生：導遊)三峽我們誰也沒去過，所以老師就特意給大家請了一個導遊，就是我們的酈道元老夫子。可就在昨晚，酈老夫子突然打來電話說：因為要去參加一個宴會，不能來給我們當嚮導了。但是他還算夠朋友，不僅以傳真的形式把導遊稿發給我們（板書：三峽。指導學生看課文）而且還給我打了個電話，老師已經把它錄了下來，接下來就請大家邊聽錄音邊學習導遊稿。（播放錄音范讀）
2、在錄音范讀的基礎上，讓學生整體感悟文章內容。（小組討論，老師適時點撥）
要求：（1）讀得通—排除文字障礙。
（2）看得懂—利用課文注釋、詞語手冊，翻譯全文。
3、學生理解課文內容
（1）師：大家看了酈老夫子寫的導遊稿有什麼感覺？如果下次你的家人或朋友想去游三峽，想讓你當導遊，你怎么辦？接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風光的導遊詞，看哪一組同學編得最好。（教師深入各組，適時指導、點撥）
（2）各小組展示其所編的導遊詞，教師適時點評，再由學生自己推選出最佳小組。
（3）分析體會文章寫景特點
師：大家剛才在編導遊詞的過程中，是否注意到這篇文章的寫景有沒有什麼特點？你覺得文中哪些句子寫得最美？哪位同學能分析一下呢？（安排此環節是為了引導學生掌握必要的寫景順序，在學生分析詞句時，教師適時點撥動靜結合、情景交融等.寫作特點。）
4、指出背誦要求，再次讓學生齊讀課文。
5、布置作業
1、片斷作文：寫一段文字描述你所遊歷過的景點或家鄉的美景。
2、背誦全文。
《三峽》初一語文上冊教案 篇5
目的要求：
1、理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色。
2、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛祖國山河的熱情。
重點：理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色。
難點：有感情地朗讀課文，激發學生熱愛祖國山河的熱情。
教學過程：
一、預習
1、初讀課文，藉助字典，掃清生字生詞。
2、解釋下列詞語並造句：
浣妝：
玲瓏：精巧細緻
二、導入
1、作者簡介
劉大傑，現代學者，作家，翻譯家，1904————1977年，湖南嶽陽人。1925年入日本早稻田大學研究院，。回國後，歷任安徽大學教授、四川大學中文系主任、暨南大學文學院院長、大東書局編輯。新中國成立後，任復旦大學教授兼中文系代主任、全國文聯常委、農工民主黨上海市委副主任。代表作《中國文學發展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢思想與人物》、《德國文學概論》等。
2、三峽簡介
長江三峽，我國十大風景名勝之一，中國四十佳旅遊景觀之首，是長江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被遊人譽為“山水畫廊”。
這裡兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內灘礁棋布，水流洶湧湍急。我們於七年級所學習的選自北魏酈道元所著我國古代地理名著《水經注》中的課文《三峽》，就是對三峽雄奇風光的生動敘述。古詩有云：曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲。意思是說：見過汪洋大海的人，對別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩雲，相形之下別處的雲彩就黯然失色了。由此可見巫山雲彩景色之絕美。唐朝大詩人李白的著名詩篇《早發白帝城》，詩句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。
現在的三峽，隨著規模巨大的三峽工程的興建，這裡更成了世界知名的旅遊熱線。三峽旅遊區優美風景眾多，除了險峻的自然風光外，較著名的人文景觀還有劉備託孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、雲陽張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。
三、朗讀課文
下面，就讓一位同學來朗讀劉大傑的這篇遊記《巴東三峽》，讓我們一起來聽聽劉大傑筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風光，並請同學思考：三峽給了你怎樣的一個印象？
學生交流，自由發言。
四、理清文章思路
學生討論交流明確：
1、根據課文內容分析文章結構。
文章採用先總寫後分寫，以時間順序。
一（1、2自然段）：總寫三峽險惡。
二（3—10自然段）：按遊蹤的前後，分別具體描寫游三峽的見聞。
2、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經過了哪些地方？
船從宜昌上駛
開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽，出峽有香溪。
船過姊歸和巴東，進入巫峽。
過巫山即入瞿塘峽。
過瞿塘峽則到白帝城，最後船泊在夔府的江岸。
五、認真閱讀課文，小組合作填寫下表：
景物特點詩、諺、典故感覺
總說三峽：險惡、最為險惡巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳驚異
西陵峽：
黃貓峽山高不險、水急不峽緊張
燈影峽江北山險峻而乾枯無味，江作者即景詩輕鬆、悠閒南山玲瓏秀麗樹木青蔥可愛。
崆嶺峽牛肝馬肺峽：山象刀劍削成，青灘葉灘不算灘極為可怕成窄門。崆嶺才是鬼門關
崆嶺灘：水從高處倒注
米倉峽水沒以前急，山更險峻王昭君浣裝（典故）
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村
巫峽：水險、山妙、雲奇有情趣
瞿塘峽：山勢稍低平、水勢仍險急劉皇叔託孤淒涼
白帝城、孫夫人廟；
松樹、八陣圖、鐘聲
走完三峽：山勢平敞些、江面寬得多水勢也平得多。輕鬆
六、小結
三峽是我國的風景勝地，神奇壯麗的自然風光和它的人文景觀都令我們神往，三峽離我們現在所在地並不遠，希望同學有機會能親身感受三峽的神奇風光。
七、作業
1、字詞積累解釋造句。
2、課後練習四。
第二課時
目的要求：
1、理解文章中所引用用詩句、諺語、典故的作用
2、學習抓住特點描寫景物
重點：學習抓住特點描寫景物
難點：理解文章中所引用用詩句、諺語、典故的作用
教學過程：
一、複習
學生收集的有關資料，在小組交流，推舉代表上台講述想像的大壩建成後的三峽景象
二、分析所引用用詩句、諺語、典故的作用
1、民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”
渲染了三峽一帶的險惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調。
2、作者即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。
詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環境優美的特點
3、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”。
表現了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現崆嶺灘，後句中用“鬼門關”形容崆嶺灘，其險可見，令人望而生畏。
4、詩句：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”。
突出讚賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現了沿江兩岸如群馬賓士的山勢，詩的後句也讚揚了明妃王昭君。
5、典故“劉皇叔託孤”
文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此託孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。
6、歸納總結。
自古以來，凡名山名川均與名人、詩、諺、典故結下了不解之緣，呈現出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現象。長江三峽之所以流芳百代、名揚四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險、秀而甲天下；另一方面也在於其眾多的人文景觀，得益於歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩章傳頌於後世，在長江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學的養料和創作激情，而他們則報答三峽以文珍墨寶和名人效應。
三、品味語言。
思考練習三：學生討論、交流、歸納。
1、作者用十分簡潔的語言概括出江水的險，四個排比短促有力，讀起來給人以窒息的感覺。“窄、急、曲折、多灘”令人不寒而慄。排比句式整齊又稍有變化，讀起來和諧有趣。
2、抓住峰的多與高的特點，語言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運用擬人的手法，以動寫靜，非常生動地表現出了山你追我趕，互比高低的情態，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環往復的感受，很有情趣。
3、運用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動地寫出了巫山雲霧的變幻多姿。另外運用對比的寫作手法，突出巫山的雲比廬山的更有趣。
四、歸納文章的寫作特點。
1、文章按照作者的遊蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然後逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。
2、介紹景物時，能抓住特色，詳略得當。
3、採用多種修辭與寫作手法來描寫景物，生動形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點，用烘托、對比、反襯的寫作手法突出了三峽的險惡。
4、文中恰當地引用古詩、諺語、及自己的即景詩句，收到了畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使遊記增添了韻味。
五、作業
課後練習二、三。
《三峽》初一語文上冊教案 篇6
教材分析：
這是一篇記敘作者遊覽三峽經歷的遊記。
全文以遊覽的時空為序，從長江三峽的壯麗景色聞名世界，寫到船進三峽，親眼看到三峽神奇的自然美，再寫巫山十二峰美麗的傳說，轉而對葛洲壩工程發出由衷的讚嘆，表達了作者對長江三峽的喜愛之情，也表達了作者對祖國壯麗、迷人山川的無比熱愛。作者在字裡行間充溢著真切的情感。文章用詞準確，文句形象、生動、貼切。
本文分為三部分：第一部分（第1自然段）寫長江三峽壯麗的景色吸引著遊客。第二部分（第2-6自然段）寫了作者乘遊船遊覽三峽的情景。第三部分（第7自然段）寫作者感嘆三峽自然美，更讚嘆人間奇蹟。
教學目標
（一）知識與技能：
1. 學會5個生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內容，品味和積累優美語言，感受三峽之美。
4. 學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。
（二）過程與方法：
1. 充分預習，蒐集資料，積累感受和體驗。
2. 初讀，整體感知，了解課文大致內容。
3. 精讀，抓重點段落和詞句，體味文中營造的形象，感受三峽之美，學習作者的表達方法。
4. 情味讀，傳達自己的感受和情感。
5. 總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
（三）情感、態度與價值觀：
培養熱愛祖國河山的美好情懷。
教學重難點
理解課文內容，品味和積累優美語言，感受三峽之美。
教學準備
布置預習，蒐集有關三峽的資料，積累感受與體驗。
教學過程
一、創設情境，導入新課。
1、同學們，我們從小生活在長江邊，可你知道長江上壯麗而神奇的三峽嗎？（學生交流課前蒐集的有關三峽的資料）
2、通過剛才的交流，我們對三峽有了一定的了解。現在，我們就來學習課文《三峽游》在讀中感受作者優美的文字，開展豐富的想像，一同隨作者遊覽三峽吧！
二、初讀，整體感知，了解課文大致內容和基本感情基調。
1. 自由讀文，學習生字詞，說說課文的大致內容。
2. 互動交流，了解課文的大致內容，理清作者的寫作順序。
3. 作者遊覽三峽時，看到了哪些景物？這些景物給你留下怎樣的印象？（學生自由說）
4. 作者同你們的感受相同，瀏覽全文，找到能概括作者遊覽三峽感受的句子，帶著你們的體會讀一讀。
5. 初步指導感情朗讀句子：這裡不僅有自然美，更有人間創造的奇蹟。遊覽三峽真是一次美的享受哇！
過渡：為什麼說“遊覽三峽真是一次美的享受”呢？下節課，我們再次讀文，細細去品，深入去感受。
三、布置課堂練習。
1. 寫生字詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
《三峽》初一語文上冊教案 篇7
教學目標
1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容。
2、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文，在反覆朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的薰陶，豐富其文學素養。
3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。
教學構想
1、多媒體教學。以優美的畫面、悅耳動聽的音樂吸引學生，使學生產生探索的興趣，形成強烈的求知慾望。在視聽想像中，鍛鍊學生的思維，加深學生對文章的理解，培養學生熱愛祖國河山的情感。
2、讓學生懂得可以利用圖書館、網路媒介等來查找自己所需的資料，培養學生利用資料解決問題意識。
3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。
教學重點
抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
教學難點
能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文，在反覆朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的薰陶，豐富其文學素養。
教學內容、過程
一、設定情境，導入新課
先欣賞“三峽風光”(以《長江之歌》為背景音樂)，後解說：20xx年11月6日，具防洪、發電、航運等綜合效益於一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠沉入水底，這是令人遺憾的;幸運的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節課開始我們就一起來研讀我國北魏時期著名的地理學家酈道元面對祖國的大好河山，為我們寫下的一篇膾炙人口的遊記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。
二、欣賞了三峽壯麗的風光，聽了《三峽》一文的錄音，你能說出三峽最美之景是什麼嗎?
學生自由發言，師生共同總結。
三、大家想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來嗎?
同學們分組合作，再讀課文，理解句意，並施展自己的才能，潑墨弄文，展現這美麗的風光(如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決)。
四、展示交流，共同總結三峽山峻水急等特點。
五、默讀，體會作者思想感情，交流感受。
六、本課時小結
七、拓展與延伸(作業)
要求學生課後利用圖書館、網路媒介、書店等，再蒐集其他寫三峽風光的詩句、圖片或自己根據課文內容創作。
《三峽》初一語文上冊教案 篇8
教材簡析
《三峽》節選自《水經注·江水》，作為一部為《水經》作注的地理專著，有不少是對大自然旖旎風光的專筆描述，但本文的重點則是放在與“水”緊密相關之處，這是《水經注》與其他山水遊記重要區別之所在。在這篇文章中，作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峽峰巒重疊的景觀，而用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。在夏水一節，作者重點突出的是“沿泝阻絕”造成的水“疾”，並未描繪自然景色。不過，無論寫什麼季節的江水，又都與三峽“兩岸連山，略無闕處；重岩疊嶂，隱天蔽日”有著十分密切的關係。至於三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“水”為綱，描述流經三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的遊記散文。
教學目標
1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容。
2、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文，在反覆朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的薰陶，豐富其文學素養。
3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。
教學構想
1、多媒體教學。以優美的畫面、悅耳動聽的音樂吸引學生，使學生產生探索的興趣，形成強烈的求知慾望。在視聽想像中，鍛鍊學生的思維，加深學生對文章的理解，培養學生熱愛祖國河山的情感。
2、讓學生懂得可以利用圖書館、網路媒介等來查找自己所需的資料，培養學生利用資料解決問題意識。
3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。
教學重點
抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
教學難點
能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文，在反覆朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的薰陶，豐富其文學素養。
教時安排：兩課時
課前準備
1、布置預習：①反覆朗讀讀課文，藉助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。②預習課後練習一，準備與同學們交流。③用行楷抄寫課文。
2、教師要準備的一些資料（如：“告別三峽”文化專題——三峽畫展、詩三峽；三峽風光圖片；錄音；自製教學掛圖等），以便引導學生理解課文，用多媒體輔助教學。
教學方式 研討激髮式
教學內容、過程
第一課時
一、設定情境，導入新課
先欣賞“三峽風光”（以《長江之歌》為背景音樂），後解說：20xx年11月6日，具防洪、發電、航運等綜合效益於一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠沉入水底，這是令人遺憾的；幸運的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節課開始我們就一起來研讀我國北魏時期著名的地理學家酈道元面對祖國的大好河山，為我們寫下的一篇膾炙人口的遊記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。
二、欣賞了三峽壯麗的風光，聽了《三峽》一文的錄音，你能說出三峽最美之景是什麼嗎？
學生自由發言，師生共同總結。
三、大家想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來嗎？
同學們分組合作，再讀課文，理解句意，並施展自己的才能，潑墨弄文，展現這美麗的風光（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。
四、展示交流，共同總結三峽山峻水急等特點。
五、默讀，體會作者思想感情，交流感受。
六、本課時小結
七、拓展與延伸（作業）
要求學生課後利用圖書館、網路媒介、書店等，再蒐集其他寫三峽風光的詩句、圖片或自己根據課文內容創作。
提供參考網址給學生：
三峽古詩選集：/DREAM/
三峽風光資料（包括文字介紹和圖片）：/gofad/
三峽工程的全面介紹：/z/sanxia/
第二課時
一、交流、展示學生課後蒐集的三峽風光的詩句、圖片或自己根據課文內容創作的作品。
交流、展示後，教師補充：①“告別三峽”文化專題----三峽畫展、詩三峽（李白《早發白帝城》必不可少）；②三峽風光資料，包括文字介紹和圖片。
二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法
1、聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。
正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)
劃分句間停頓點撥：第1自然段：自/三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至於/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕。或/王命急宣，有時/朝發白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也第3自然段：則/素湍/綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”
2、請2－3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽後指出他們的優點和不足之處。教師點撥後再聽錄音。
3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進行，以激發學生的讀書的積極性。
4、討論：疏通文意（六人小組進行討論，每兩個小組討論一個文段，讓學生充分發表自己的見解。然後把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用）。
5、在初步理解課文的基礎上，討論：
①文章是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的？抓住了三峽的什麼特點？
②為什麼描寫山勢只有寥寥數的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，並將春冬二季合為一體？
③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關鍵字語，並認真體味。
討論後教師歸納：文章整體是先寫山，後寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結合。
山（兩岸連山，群峰對峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿淒清）。文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的時候，秋季是水枯的時候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近，並不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。
作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“淒異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“淒”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。
本文一共只有155個字，卻概括千餘里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，同學們一定要熱愛我們美麗的祖國河山，為把祖國建設得更加美好貢獻自己的一分力量。
6、指導學生背誦課文。（圖文結合使學生更好地感知、記憶課文。）
三、課文質疑
學生質疑，由學生或老師釋疑。師鼓勵學生大膽質疑，讚揚勇於質疑的精神。
四、本課時小結
五、拓展與延伸（作業）
蒐集資料，寫一篇作文描繪黃河（或自己熟悉的河流）古今風光，注意用上本文的寫法，並儘量使文章自然、流暢、生動。
板書設計：
兩岸連山
地貌特徵（山）奇特險峻
群峰對峙
大水猛漲
三峽夏
江流湍急
回清倒影
四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿
清榮峻茂
林寒澗肅
秋
哀猿淒清
。。。。。。
有形有色、有聲有情
《三峽》初一語文上冊教案 篇9
太原三十四中學校 郭景璋
一.教材及學情的分析
《三峽》是山水遊記的傑作，酈道元用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將長江三峽的壯麗畫卷展現在讀者面前。課文節選自《水經注· 江水》，編入九年義務教育教材國中語文第三冊第五單元。單元要求“注意了解古人寫景的方法，體會語言運用的好處，初步理解課文內容”，並要求“背誦詩文，在反覆誦讀中體會其中表現的思想感情”。在初一年級學生已學習了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學生對文言知識和文言文學習方法有了一定的認識，為學習本課打下一定的基礎。本課篇幅短小，層次清楚，詞義注釋較具體，適合學生自主閱讀。
二.教學目標 及重點難點的設計
《語文課程標準》要求在第四學段能“閱讀淺易的文言文，能藉助注釋和工具書理解基本內容”，並能“背誦”其中的優秀者。結合初二學生的文言基礎，可把本課的教學目標 確定為：
第一.藉助注釋和工具書，掃除課文文字障礙，找出其中有積累價值的語彙充實自己的文言儲備；
第二.在熟讀中理清思路，緊緊扣住課文內容，體會寫景的妙處，摸索寫景的方法；
第三.感受祖國山河的壯麗，培養學生熱愛祖國的感情。
培養學生閱讀淺易文言文的能力，最有效的辦法是讓他們多讀，熟讀以至背誦。因此，宜把“通過朗讀以至背誦課文，積累材料，培養語感”作為本課的教學重點之一。課文抓住景物的特點進行細緻的描繪，畫面感強，動人心魄，因此“領悟三峽景物的特點，體會寫景的妙處，做一點簡要的分析”宜作為本課的教學重點之二。課文綜合運用多種景物描寫的方法，課文第二部分的內部層次安排的意圖，學生可能產生疑問，作為教學的難點。
三.教學方法的運用及學法指導
本課教學主要採用誦讀法、討論法、比較法。在整個教學過程 中強調“讀”，可採用教師範讀、學生齊讀、輪讀、自由讀等方式，學生在反覆朗讀中熟讀成誦。學生學習小組討論，生生交流，師生交流，解決課文中比較艱深的字句。
在重點難點的突破上，可採用發現法，不求學生分析探究得面面俱到，只求在引導之下，學生能對寫景的方法有所發現，對層次的安排意圖有所領悟即可。
在整個教學過程 中，力求體現學生的自主探究和合作學習。
在學法上，加強課前預習的指導，養成藉助文下注釋、工具書等排除文字障礙、疏通文句的習慣。學習用圈點、勾畫、批註的方法品味文章的精彩語句。
四.教學過程 設計
第一步：認讀感知
首先要求學生暢讀課文五分鐘。可採用各種朗讀形式，語速、語調可加以變化。學生在反覆朗讀中，熟讀成誦，增強語感。讀要讀得正確、通順、流暢。基本要求是讀音準確，不讀破句；較高要求是注意重音、停頓、速度、節奏合宜。
學生熟讀後採用自讀自譯的方式閱讀課文，然後同桌互譯。就文章中較難理解的句子，學生質疑，並儘量請學生說出譯文，老師評講。
1.自非亭午夜分不見曦月。
2.雖乘奔御風不以疾也。
3.清榮峻茂，良多趣味。
第二步：品讀探究
學生繼續誦讀課文，教師出示閱讀思考題，要求學生先根據思考題自己品讀課文，獨立思考，勾畫出相應的語句並做一些簡要的分析，然後小組交流學習所得。以自主、合作、探究的學習方式品讀課文，以求突出重點，突破難點。以下六個問題根據各人學力求得解決：
（一）課文先總寫三峽地貌特點，再分寫三峽四季景色。我們快速瀏覽課文，明確作者描寫對象的主體。（思考要點：“峽”者，兩山夾著的水道也。文章描繪的景物自然以“山”、“水”為主體，理解、讀背這篇課文，自然也以“山”、“水”為線。）
（二）請找出文章中描寫“山”的語句，用“從……我們可以看出三峽的山……”的句式做一點簡要的分析。（思考要點：從“兩岸連山，略無闕處”可以看出三峽的“山”夾江對峙、綿延不絕；從“重岩疊嶂，隱天蔽日”可以看出三峽的“山”高峻挺拔、雄偉壯麗；從“絕讞多生怪柏”可以看出三峽的“山”秀麗幽雅、鬱鬱蔥蔥……）
文章除了直接描寫“山”的語句，還有哪些地方也寫到了三峽的山？（思考要點：“自非亭午夜分不見曦月”從側面寫出三峽的“山”高聳陡峭，兩岸的山離得很近。）
（三）用分析三峽的“山”的方法，學生自己品讀三峽的“水”，找出語句並做分析。（思考要點：從“夏水襄陵，沿泝阻絕”可以看出三峽的“水”水勢浩大、水流湍急、水情險惡；從“素湍綠潭，回清倒影”可以看出三峽的“水”清澈嫵媚，搖曳多姿；從“懸泉瀑布，飛溯其間”可以看出飛流直下的“水”給夾江對峙的山崖增添了生機……）
文章除了直接描寫“水”的語句，還有哪些地方也寫到了三峽的水？（思考要點：“雖乘奔御風不以疾也”用誇張手法從側面寫出三峽的“水”水流疾速；“朝發白帝，暮到江陵”寫出船行之快，也從側面寫出三峽的“水”流速之快。）
（四）山，雄渾蒼涼，充滿陽剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊涵陰柔之美。我們面對平面的文字，眼前卻湧現出生動的畫面，這與作者寫景手法的高妙分不開。我們一同來探討課文寫景的方法，從中獲得有益的經驗。
（思考要點：寫“山”和“水”都運用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法；寫夏天的“水”水流湍急，既有“沿泝阻絕”的寫實概括，又有“雖乘奔御風不以疾也”的形象誇張；寫春冬的“水”側重描摹水之色彩，如“素”、“綠”、“清”等；寫水不離山，寫山不離水，靜中有動，動中有靜……）
（五）課文第二部分寫三峽的四季，卻沒有按春夏秋冬四季更替的順序寫，而是先從夏季寫起，而且春冬景色合在一起寫，這樣安排合理嗎？說說自己的理解。
（思考要點：夏季三峽中江水上漲，水急浪險，最能體現三峽風光的特點，所以放在前面寫。冬春兩季相連，冬末緊承春初，長江一帶冬春季節景色相近，合寫符合情理，也節省筆墨。）
（六）一山一水總關情，透過文章對山水的描繪，我們的心也同作者一起跳動。說說我們體會到的作者的心情。
（思考要點：“良多趣味”一句的意思是“實在是有無窮的趣味啊”，作者面對春冬之時的山光水色的秀麗奇絕，實在掩飾不住內心的喜悅之情，而從筆下自然流露出來，使讀者深受感染。）
第三步：拓展套用
用本課學到的閱讀方法自讀《記承天寺夜遊》，意在培養遷移能力。通過閱讀方法的遷移，鞏固所學。
閱讀思路如下：
1.把握課文描寫的對象；
2.分析課文寫景的方法；
3.體會景物中寄予的心情。
課堂教學結束後，布置課外作業 ：
1.熟讀並背誦課文，積累課文中的美詞佳句；
2.收集課外古代詩文中描寫山與水的佳句；
3.以“我喜歡三峽的 季”寫一段話。結合課文內容，融入自己的生活經驗。100字左右。
《三峽》初一語文上冊教案 篇10
課型：新授課
第一課時
一、教學目標：
1、正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦。
2、積累文中重要的文言詞語。
3、整體感知、理解課文內容。
教學重點：誦讀課文，疏通文意，整體感知。
二、預習導航：
1.本文作者是北魏 學家 ，選自《 》。課文標題所指的“三峽”是
峽、 峽和 峽的總稱，在重慶市 和湖北宜昌之間。
地理 酈道元 《水經註疏》 瞿塘峽、巫峽和西陵峽 奉節縣
2.讀一讀 查一查 寫一寫
略無闕（ ）處 曦（ ）月 夏水襄（ ）陵 沿泝（ ）阻絕
素湍（ ）綠潭 絕巘（ ） 飛漱（ ） 屬（ ）引淒異
quē xī xiānɡ sù tuān yǎn shù zhǔ
3.我能讀全文。（注意把握節奏、韻律及情調。）
第1段：①自/三峽七百里中 ②自非/亭午夜分，不見曦月。
第2段：①至於/夏水/襄陵， 沿泝/阻絕。②或/王命急宣，有時/朝發白帝，暮到江陵，其間/千二百里，雖/乘奔御風/不以疾也。
第3段：①則/素湍/綠潭，回清/倒影。②絕巘/多生怪柏。③清/榮/峻/茂，良多趣味。
第4段：①每至/晴初霜旦。②故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”
4.我能解釋下列加點詞的意思：
略無闕處（ ） 自非亭午夜分（ ） 不見曦月（ ）
夏水襄陵（ ） 沿泝阻絕（ ）（ ） 或王命急宣（ ）
不以疾也（ ） 雖乘奔御風（ ）（ ） 飛漱其間（ ）
絕巘多生怪柏（ ） 則素湍綠潭（ ） 哀轉久絕（ ）
良多趣味（ ） 屬引淒異（ ） 略無闕處（ ）
通“缺”，缺口；如果不是；日光，這裡指太陽；上；順流而下；逆流而上；有時；快；即使；飛奔的馬；急流沖盪；極高的山峰；白色的急流；斷，此指聲音消失；實在；接連不斷；毫無。
5.我了解到本文主要描寫了三峽的兩方面的景象：先寫三峽的 ，後寫三峽的 。先寫三峽的山，後寫三峽的水。
三、學習過程：
（一） 新課導入：
古人云：讀萬卷書，行萬里路，遊歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。我們偉大的祖國，有雄偉的崇山峻岭，有奔騰的黃河長江，有珍貴的文物古蹟，有秀麗的園林風光。著名的學者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾說，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？一個，請只說一個。’這樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的回答是：‘三峽’。”三峽為什麼會有這樣大的魅力？
早在15XX年前，著名地理學家、散文家酈道元就對三峽的風光有一段非常精彩的描述，今天我們就學習這篇短文《三峽》，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
（二）預習檢查：
1.說說作者及《水經注》。
2.讀讀課文。（可以先抽讀，後集體朗誦。）
3.解釋下列加點詞的意思。（抽查課前預習題4）
4.梳理出行文的脈絡。
（三）精讀課文、疏通文意
游“山”，閱讀課文第1段
1、譯一譯
我能準確的解釋下面的句子：
①兩岸連山，略無闕處。
②重岩疊嶂，隱天蔽日。
①兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方。
②層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了。
2、繪一繪
我來用優美的語言描繪一下三峽的“山景”：
3、想一想
①“自三峽七百里，兩岸連山，略無闕處”突出了三峽山的什麼特點？（兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點。）
②為什麼“自非亭午夜分，不見曦月”? (說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。“自非亭午夜分不見曦月”是並提，是對山進行的側面描寫。如果山不高，會了出現這樣的情況；如果山不相連或有中斷的地方或只一岸有山，也不會出現這樣的情況；如果三峽不長，也不會出現這樣的情況。)
③我來總結三峽的山有如下特點：連綿不斷、遮天蔽日。
4、背一背
我能在短時間內背誦第一段文字。
四、課後檢測：
1.給加點字注音。
闕（ ）處 曦（ ）月 沿泝（ ） 素湍（ ） 絕巘（ ）
2.本文選自《 》，作者 是 時候的地理學家、散文家。三峽是指長江上游的 、 、 。
3.下列句子中有通假字的一項是（ ）
a.兩岸連山，略無闕處。 b.沿泝阻絕。 c.雖乘奔御風，不以疾也。 d.林寒澗肅。
4.下列加點字的解釋不正確的一項是（ ）
a.沿泝阻絕（順流而下） b.或王命急宣（有時）c.春冬之時（助詞，的） d.良多趣味（善良）
5.按要求用課文句子回答。
(1)描寫兩岸群山連綿不絕的句子是：
(2)描寫山勢高峻險拔、遮天蔽日的句子是：
6.用現代漢語說說下邊句子的意思。
自非亭午夜分，不見曦月。
1.què xī sù tuān yǎn
2.《水經注》 酈道元 北魏 矍塘峽 巫峽 西陵峽
3.a 4.d
5.自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。
重岩疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。
6.如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。
7.閱讀下面的文章，回答文後問題。
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重岩疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。
(1)解釋詞語含義。 ①略無 ②嶂
③蔽 ④曦
(2)解釋下列句子中加點的詞語。
①自三峽七百里中 （ ） ②自非亭午夜分 （ ）
(3)本段寫出了三峽的什麼特點？
(4)結合有關語句，說一說三峽兩岸山有什麼特點。（試用兩個字概括）
(5)“兩岸連山，略無闕處”和“自非亭午夜分，不見曦月”兩句寫景角度有什麼不同？
1.①毫無 ②峭壁 ③遮蔽 ④日光，這裡指太陽 2. ①在 ②如果 3. 三峽的山的連綿不斷、遮天蔽日的特點。 4.連和高 5.前者是正面描寫；後者是側面描寫。
8.本文要求全文背誦，下面給同學們介紹一種行之有效的背誦方法——再造形象背誦法
使用此法最重要的是調動自己的主觀能動性，激發我們的聯想力和想像力，使我們的思想與情感深入作品之中，與作者同悲喜。如本文的第一段即可抓住三峽山的“連”而“高”的特點想像背誦。
五、教學反思——含教師的教後反思和學生的學後反思。
1.我的收穫
2.我的疑惑
第二課時
一、教學目標
1、品析課文，引導學生領略三峽景色的美。
2、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
教學重點：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，
二、 預習導航
1. 解釋下列句子中加點的詞。
1.略無闕處 略無：毫無。略，幾乎。“闕”通“缺”， 空缺 。
2.自非亭午夜分，不見曦月 自非：如果不是。自，如果。 [亭午]正午，中午。亭，正當。 [夜分]半夜。[曦（xī）]日光。這裡指太陽。
3.重岩疊嶂：[嶂（zhàng）] 高聳險峻如屏障的山峰。
4.至於夏水襄陵：[襄（xiāng）]漫上。
5.沿泝阻絕：[沿]順流而下。 [溯（sù）]逆流而上。
6.或王命急宣：[或]有時。 [宣]傳達。
7.雖乘奔御風，不以疾也：[雖]即使。 [御]駕，乘。 [疾]快。
8.則素湍綠潭，回清倒影：[素]白色。[湍]：急流或急流的水。[回]迴旋。
9.絕巘多生怪柏：[巘（yǎn）] 險峻的山崖或山峰。
10.飛漱其間：[漱（shù）]沖刷。
11.清榮峻茂，良多趣味：[榮]茂盛。[峻]高而陡峭。[良多]很多。良，很。
12.屬引淒異：[屬（zhǔ）引]連續不斷。屬，連續。引，延長。
13. 不見曦月：[曦]陽光或日光。
14.每至晴初霜旦，林寒澗肅：[旦]早晨。 [肅]寂靜。
15.哀轉久絕：[哀]悲哀。 [轉（zhuǎn）]婉轉。
16.巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳：[沾]沾濕。 [三]表示概數。
三、學習過程
1.複習導入
2.精讀課文 疏通文意
賞“水”，閱讀課文第2—4段
（1）譯一譯
雖乘奔御風，不以疾也。
素湍綠潭，回清倒影。
常有高猿長嘯，屬引淒異，空谷傳響，哀轉久絕。
即使騎著駿馬，駕著疾風也沒有它快。
雪白的急流，碧綠的深潭，迴旋著清波，倒影著各種景物的影子。
常常有爬上高崖的猿猴在放聲長嘯，聲音接連不斷，甚是淒涼。
（2）繪一繪
我來描繪三峽不同季節的“水”：
夏天：
春冬：
深秋：
（3）想一想
①文章是按什麼順序來描寫三峽水的？每個季節的水有什麼特徵？找出關鍵字。
①季節順序；由旺到枯。
②夏：襄、阻絕、朝發暮到、乘奔御風 特點：水勢浩大，流速迅猛——險
春冬：素、綠、清、影、清榮峻茂 特點：水退潭清，風景秀麗——趣
秋：寒、肅、淒、哀 特點：水枯氣寒，猿鳴淒涼——悲
②同樣是寫水，作者所用的表現手法一樣嗎？你能說一說嗎？
夏——層層鋪展——險 春冬——動靜結合——趣
（春冬水涸之季，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”。“素”“綠”色彩相同，“湍”與“潭”一動一靜。岩崖、雲朵、藍天、於碧水中可見，令人有無限遐想。更以“清榮峻茂”四字狀物，水清、樹榮、草茂互相輝映，大自然充滿生機。“一切景語皆情語”，如此“清榮峻茂”的三峽美景自然會使人產生“良多趣味”，而三峽的春冬之景畢竟只是在熱愛祖國山川的人眼裡才益發顯得“清榮峻茂”。讀到此處，使人油然而生熱愛偉大祖國的感情。）
秋——側面描寫——悲
（“睛初霜旦，林寒澗肅”，並不點出“秋”字，而是以一個“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來的心情也是淒涼之情。
作者不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時此地的傷感。）
（4）背一背
選擇其中一段，我能在短時間內背誦這段文字。
3.詩文互讀 課外延伸
說說下面這首古詩和課文之間的聯繫：
早發白帝城 李白
朝辭白帝彩雲間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不盡,輕舟已過萬重山。
聯繫一：
聯繫二：
聯繫三：
聯繫一：課文的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快。
聯繫二：課文第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿啼。
聯繫三：課文第一段則和詩中的“萬重山”相應。
四、課後檢測
1.自讀課文第2—4段，我能說說這部分的主要內容：
這三段文字依次寫了 、 、 不同季節的水的特點。
2.我能用文中句子填寫各題：
（1）描寫夏天水勢浩蕩、船舟難行的句子是：
（2）描寫水流湍急、舟行快速的句子是：
（3）描寫春冬時節江水景象的句子是：
（4）描寫山間樹木、崖上流瀑的句子是：
（5）描寫冬季猿鳴之聲的句子是：
1.這三段文字依次寫了夏天、春冬、秋天不同季節的水的特點。
2.描寫夏天水勢浩蕩、船舟難行的句子是：至於夏水襄陵，沿泝阻絕。
描寫水流湍急、舟行快速的句子是：有時朝發白帝，暮到江陵，其千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
描寫春冬時節江水景象的句子是：春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。
描寫山間樹木、崖上流瀑的句子是：絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
描寫冬季猿鳴之聲的句子是：每至晴初霜旦，常有高猿長嘯，屬引淒異，空谷傳響，哀轉久絕。
3.請用橫線標出譯述下列句子不妥的地方，並在橫線下改正。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引淒異，空谷傳響，哀轉久絕。
（譯文）：每逢秋雨初晴或降霜的日子，樹林裡十分清冷，山澗里一片寂靜，常常有一些高大的猿猴拉長了聲音在叫，叫聲連續不斷，音調異常淒涼，空蕩的山谷里傳來回聲，悲哀宛轉，很長時間還未斷絕。
（1）“霜旦”應譯為“降霜的早晨”。（2）“林寒澗肅”應譯為“樹林山澗里一片清冷寂靜”。（3）“高猿”應譯為“高處的猿猴”。（4）“久絕”應譯為“很長時間才消失”。
4.下列句子朗讀停頓有誤的一項是（ c ）
a、自非/亭午夜分，不見曦月 b、至於/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕
c、回清/倒影,絕巘多/生怪柏 d、每至/晴初/霜旦，林寒/澗肅
5.閱讀課內語段，回答下面問題。
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重岩疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。
至於夏水襄陵，沿泝阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引淒異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”
（1）解釋下列加點的詞語。
①自非（ ）亭午夜分 ②不以疾（ ）也 ③屬引（ ）淒異
（2）下列句子中加點詞語意義和用法完全相同的一項（ ）
a.故人不獨親其親 故漁者歌曰 b.有良田美池桑竹之屬 屬引淒異
c.自雲先世避秦時亂 自三峽七百里中 d.漁人甚異之 屬引淒異
（3）用現代漢語寫出下列句子的意思。
a、其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
b、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
（4）作者從哪幾個方面描寫三峽自然景觀的？
（5）春冬三峽的景物特徵是 ，作者直接描寫了這一特徵；秋季三峽的景物特徵是 ，作者採用 手法來寫這一特徵。
（6）“素湍綠潭，回清倒影”是（ ）；“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是（ ）。（提示：從視角的角度。）
（7）第二段寫猿猴的哀叫、引用漁者歌的用意是什麼?試作簡析。
1.①如果不是 ②快 ③接連
2.a 3、略
4.文章先寫山，後寫水。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節的不同景象。
5. “清榮峻茂，良多趣味”；而秋季三峽的景物特徵是：“林寒澗肅，猿嘯哀轉”，採用正面描寫與側面描寫相結合的手法來寫這一特徵。
6.俯視；/仰視。
7.本段寫猿猴的哀叫、引用漁者歌的用意是渲染了悲涼的氣氛。把自然景物與人的感情融為一體，側面表現了三峽漁民、船夫的悲慘生活。
6.閱讀下面語段，回答下面問題。
道州城西百餘步,有小溪,南流數十步,合營溪。水抵兩岸,悉皆怪石,攲嵌盤屈,不可名狀。清流觸石,洄懸激注。休木異竹,垂陰相蔭。
（1）解釋下列句子中加點的詞。
①水抵兩岸 （ ）②悉皆怪石（ ） ③不可名狀 （ ）
（2）文段記敘了道州城西及小溪兩岸的哪些景物？
（3）動靜結合是本文寫景的一大特色，請你舉一例說明。
①至 ②都 ③說出 6.山石、樹木 7.例：只用“水抵兩岸,悉皆怪石,攲嵌盤屈,不可名狀。清流觸石,洄懸激注”寥寥數語，便動靜結合，寫出了小溪的特點。
五、教學反思
1.我的收穫
2.我的疑惑
第三課時
一、教學目標
1、欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。
2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。
教學重點：體會文章的意境和作者的思想感情。
二、預習導航
1、重點詞語解釋。
①通假字 略無闕處 通“ ”，意思：
②古今異義 良多趣味 古義： 今義：
至於夏水襄陵 古義： 今義：
① 通“缺”，缺口
②良 古義：實在、的確 ；今義：常指“善良”“好”等
至於 古義：到了； 今義：常指“另外”等
③一詞多義
絕a、沿泝阻絕 （ ） b、絕巘多生怪柏 （ ）
清a、清榮峻茂，良多趣味 （ ） b、素湍綠潭，回清倒影 （ ）
屬a、有良田美池桑竹之屬 （ ） b、屬引淒異 （ ）
以a、雖乘奔御風不以疾也（ ） b、能以徑寸之木（ ）
闕a、略無闕處（“闕”通“缺” ） b、不知天上宮闕（ ）
或a、或王命急宣（ ） b、或以為死，或以為亡（ ）
絕a、動詞，斷 b、形容詞，極、最
清a、形容詞，水清 b、名詞，清波
屬a、類 b、動詞，連線
以 ①（認為） ②（用）
闕①（“闕”通“缺” 空缺）②（宮殿）
或①（有時） ②（有的人）
④詞類活用。
a、雖乘奔御風，不以疾也 詞活用作 詞，意思：
b、空谷傳響，哀轉久絕 詞活用作 詞，意思：
c、素湍綠潭 詞活用作 詞，意思：
d、回清倒影 詞活用作 詞，意思：
e、林寒澗肅 （寒：形容詞用作動詞， ）（肅：形容詞用作動詞， ）
1.雖乘奔御風，不以疾也（動詞用作名詞，賓士的快馬）
2.空谷傳響 （名詞作狀語，在空蕩的山谷里）
3. 素湍綠潭 （湍：形容詞用作名詞，急流的水）
4.回清倒影 （清：形容詞用作名詞，清波）
5.林寒澗肅 （寒：形容詞用作動詞，清涼）（肅：形容詞用作動詞，寂靜）
三、學習過程
1、質疑探究
（1）本文寫三峽四時風光，重在寫水，為什麼從山寫起？（為寫水勢，先寫山勢，這既能揭示水急的原因，又能使急流和峻岭相互映襯，能形成一幅險峻壯奇的圖畫。）
（2）寫水為何不按春夏秋冬的順序寫？（作者是為江水作注，重點是寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”。）
2、合作探究，品析美景。
三峽很美，哪你覺得三峽美在哪裡呢？我認為三峽的山（水）有一種 的美，它 。
三峽有一種氣勢磅礴的美，它七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
三峽有一種波瀾壯闊的美，它夏水素湍急，有時早上乘船從白帝城出發，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里呢。
3、拓展延伸
（1）你能說出有關“三峽”的名句嗎？
①即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。――杜甫
②朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還――李白
③夜發青溪向三峽，思君不見下渝州。――李白
（2）三峽工程的介紹
人類歷史上罕見的浩大工程——三峽水利樞紐工程自1992年動工伊始，歷時18年，將於XX年竣工。屆時，“高峽出平湖”，一座長約600公里、最寬處達XX米、面積達10000平方公里的峽谷型水庫鑲嵌在中華大地，橫跨長江之上的三峽大壩，也將成為新的雄偉壯麗的景觀而吸引中外遊客。不過，三峽原有的自然風貌，就只能到古代名篇佳作之中去尋找了。探討：三峽大壩竣工後，文中的哪些景色將不復存在了？為什麼？
a、夏水襄陵，沿泝阻絕。
大壩建成以後，“夏水襄陵，沿泝阻絕”的情況就不會出現了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節，航運都不受影響。
b、回清倒影。
大壩建成以後，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導致污染。
c、高猿長嘯，屬引淒異，空谷傳響，哀轉久絕。
大壩建成之後，遊客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引淒異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會消失了。
d、漁者的歌聲。
大壩建成之後，水被攔起來，就不能打漁了，“漁者歌曰”的景象就看不到了。
4、全文小結
四、課後檢測
1、主題探究：《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的 、 的景色，激發人們熱愛 的感情。
主題探究： 《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色，激發人們熱愛祖國大好河山的感情。
2、重點語句翻譯
（1）兩岸連山，略無闕處。
（2）自非亭午夜分，不見曦月。
（3）重岩疊嶂，隱天蔽日。
（4）雖乘奔御風，不以疾也。
（5）絕巘多生怪柏絕懸泉瀑布，飛漱其間。
（6）清榮峻茂，良多趣味。
（7）空谷傳響，哀轉久絕。
1、峽谷的兩岸都是相連的高山，沒有中斷的地方。
2、如果不是正午和子夜時分，就看不見太陽和月亮。回清倒影 *
3、重疊的山岩和屏障似的山峰遮住了天日。
4、即使騎上飛奔的馬駕著輕風，（仍然）不認為快。
5、在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖盪。
6、水清樹榮，山高草盛，實在是有很多趣味。
7、空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。
3、下面語段空白處應填入的恰當句子是（ a ）
我曾經乘船路過三峽，也游過三峽，相當程度來講，是奔著唐詩的意境而去的。唐詩意境的精華在哪兒？________________想想看，那時候沒有機器船，只有根根悠悠縴繩拉著的舟，江水伴著縴夫號子，時而間幾聲猿啼，有如閃電劃破山谷，驚心動魄，餘音繚繞，那才是峽谷中強勁的音符！李白歌：“兩岸猿聲啼不住”，杜甫吟：“風急天高猿嘯哀”，高適唱：“巫峽啼猿數行淚，衡陽歸雁幾封書”。在他們的詩里，三峽景物中，猿啼是最難忘的。
a.詩人筆下的“猿啼、淚盡、腸斷”令人心傷。 b.唐詩中使人嚮往的猿啼之聲。
c.我以為就是那可見可聞的猿影、啼聲。 d.請領略唐代詩人孤寂傷感的情懷。
4、用文章中的句子來回答：
（1）雪白的急流，碧綠的深潭，打著迴旋的清波，倒影著各種影子。
（2）每到雨後初晴或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，常常有爬上高崖的猿猴在放聲長嘯，聲音接連不斷，甚是淒涼。
5、下面是某班級同學對“雖乘奔御風不以疾也”這一句子理解的課堂討論片段，請你說說自己的探究結果。
老師：“雖乘奔御風不以疾也。”這句子要怎么理解呢？
甲：這句的理解是“雖然騎上快馬，駕著風，也不認為很快。”
乙：錯了，“雖”在文言文中是即使得意思；奔，活用為名詞，是奔跑的馬；所以這個句子的理解應該是“即使騎上奔跑的馬，也沒有這樣快。”用了假設的語氣，才能體現出“夏水襄陵”。
我的探究結果：
乙同學回答正確，這個句子的理解是“即使騎上奔跑的馬，也沒有這樣快。”雖是即使得意思，用了假設的語氣，才能體現出“夏水襄陵，沿泝阻絕。”水勢迅疾兇猛。
6、讀完課文後，試著用下面類似的語句表達自己獨特的感受。
有人說，三峽像一軸展不盡得山水畫卷；也有人說，三峽像一條豐富多彩的文化藝術長廊；我說，
三峽像一部輝煌的交響樂。
五、教學反思
1.我的收穫
2.我的疑惑
《三峽》初一語文上冊教案 篇11
教學目的：
1、 理清文章脈絡，掌握作者遊蹤順序。
2、 把握各峽山水的特點及景物特色。
3、 品味語言的生動形象。
教學重點：
理清文章脈絡，掌握作者遊蹤順序。
教學過程 ：
一、導入 新課
三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被遊人譽為“山水畫廊”。七年級我們學了酈道元的《三峽》，已初步了解了三峽的壯美。今天，請讓我們隨作家劉大傑一起走進《巴東三峽》，去領略那雄奇與秀麗，感受那驚險與激動。
二、整體感知。
1、播放三峽的奇麗風光。領略山水之美。
2、學生速讀課文，用橫線標出作者沿途經過的地方。
宜昌——西陵峽[黃貓峽——燈影峽(黃陵廟)——崆嶺峽(牛肝馬肺峽、崆嶺灘)——米倉峽(出峽處有香溪)]——巫峽——瞿塘峽——白帝城(孫夫人廟、八陣圖遺蹟)——夔府的江岸
3、把握作者遊蹤，並體會各峽山水的特點及景物特色。想想在遊覽三峽的過程中，遊客的心情有什麼樣的變化?填寫下表。(老師要求：各峽的特點儘量用文中語句概括)
三、作業 ：
1、抄寫課後詞語。
2、思考課後二、三題。
《三峽》初一語文上冊教案 篇12
〔教材分析〕
《三峽》節選自《水經注?江水》。《水經注》作為一部為《水經》作注的地理專著，其重點是“水”以及與“水”緊密相關之處，這是它與其他山水遊記重要區別。本文中，作者首先乾脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調，凝鍊生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過，無論寫什麼季節的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點有著十分密切的關係。至於三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的遊記散文。
〔教學構想〕
1、運用圖書館、網路媒介等。讓學生自己來查找所需的資料，培養學生利用資料自主解決問題的意識。
2、運用多媒體教學。以形象的影像吸引學生，使學生產生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想像中，鍛鍊學生的思維，加深學生對文章的理解，培養學生熱愛祖國河山的情感。
3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。
〔教學目標 〕
1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內容。
2、能用國語正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反覆朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的薰陶，進而達到快樂背誦的目的。
3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。
〔教學重點〕
1、掌握生字，學會翻譯，理解課文。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，達到背誦的目的。
〔教學難點 〕
1、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
2、通過反覆朗讀使學生受到美的薰陶，豐富文學素養，進而產生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。
〔教時安排〕
兩課時
〔教學準備〕
1、布置學生預習：①查找有關三峽的知識、圖片等。②藉助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。③朗讀課文。
2、教師準備資料：①《話說長江》中關於三峽的影片剪輯。②“告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。③輔助教學的多媒體課件。
〔教學方式〕
啟發討論、互動合作
〔教學過程 〕
第一課時
一、導入
（多媒體螢幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖，如右）
1、由三峽的“峽”字破題導入課文：峽是什麼意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）
2、進一步引導學生：如果要表現三峽，一定要抓住什麼景物來表現呢？（山、水）
二、觀看《話說長江》中有關三峽的一段錄像，請學生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來，特別是畫出或寫出山和水的特點。
三、同學分組討論評價，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的作品，並請獲獎者和小評審們分別陳述自己的觀點和依據。特別引導學生關注作品突出了三峽山水的什麼特點。
四、引導學生進入課文的基礎學習。（多媒體內容隨具體情況而定）
1、其實，遠在北魏的時候，有一位著名的地理學家就曾經描述過三峽，今天，我們就來學習學習，看他是怎樣寫三峽的。
2、學生看注釋，主動獲取有關酈道元、《水經注》的知識。
3、檢查預習情況：闕嶂曦襄溯湍……並找一找這些詞在哪些句子裡，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。
4、聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。（可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀）
劃分句間停頓點撥：第1自然段：自/三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。
第2自然段：至於/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕。或/王命急宣，有時/朝發白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也
第3自然段：則/素湍/綠潭，回清/倒影。絕?/多生怪柏。清/榮/峻/茂
第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”
五、課後練習
藉助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。
第二課時
一、疏通文意。（多媒體顯示疑難字句）
分小組進行討論，讓學生充分發表自己的見解。然後教師點撥引導，集體解決疑難字句。
二、出示思考題，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫。（多媒體顯示思考題）
1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。
2、在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。用表示。
3、文章是按照什麼順序來描寫三峽水的？每個季節的水有什麼特徵？找出關鍵字詞用“ ”表示。
三、根據以上問題分析課文，達到背誦目的。（多媒體板書）
1、請學生朗讀有關山的語句，找出關鍵字詞說明山的特點。
關鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽
特點：山高嶺連，中間狹窄
2、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦山的語句。
3、請學生朗讀有關水的語句，說出按照什麼順序寫的。
順序：①季節順序：夏、春冬、秋；②根據水由旺到枯的變化過程
4、請學生找出關鍵字詞說明每個季節水的特點。
夏季 關鍵字詞：襄、阻絕、朝發暮到、乘奔御風
特點：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）——險
春冬 關鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂
特點：水退潭清、風景秀麗（動靜結合）——趣
秋季 關鍵字詞：寒、肅、淒、哀
特點：水枯氣寒、猿鳴淒涼（側面描寫）——悲
指導學生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。
5、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦水的語句。
6、給學生一定時間，獨立溫習背誦全文，最後齊背。
四、結合自己的作品，談談對本文的感受，然後試著模仿或修改自己的作品。
可引導學生從語言運用、材料安排、結構布局等方面分析。
①本文語言精練，僅用百餘字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。
②語言富有表現力，情景交融，三峽的千姿百態盡在眼前。
③描寫順序先大後小、先總後分，層次分明。
④選取極有特徵的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。
⑤各個部分，各有側重，互相映襯，互相補充。
⑥筆法多變，有正面描寫、側面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。
學生可各抒己見，只要有理有據，都值得鼓勵。如學生回答不到位，可由教師補充講述。
學生模仿、修改後的作品，教師要及時關注、指正、鼓勵。
五、拓展思路，展示學生收集到的資料，特別是有關三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。
六、課後練習
1、背誦課文，摘抄精彩詞句。
2、補充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。