初一語文教案

初一語文教案 篇1

教學目標：

知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑑賞詩歌的能力。

過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。

情感態度和價值觀：激發學生民族自豪感和自信心，不忘過去，努力進取，為中華民族的騰飛貢獻力量。

教學重點：

1.探究詩歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛國感情，激發民族自豪感和中華民族的強盛而努力學習的自信心。

2.查閱資料，了解時代背景及詩人寫作此詩的意圖。

教學難點：

把握詩文的基調，加強對詩歌的朗讀，培養鑑賞詩歌的能力。

教學時數：

1課時

第一課時

一.情境導入：

黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。

黃河驚濤澎湃，有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，仿佛象徵了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間，我國詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，於是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!

二.作者簡介及創作背景

1.作者簡介

光未然，原名張光年，1913年出生，XX省光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作，1936年抵達XX省參加抗日救亡運動並從事進步文藝活動。1935年XX月創作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安後創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲後風行全國。新中國成立後，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。

初一語文教案 篇1

教材分析：

本課是黎巴嫩著名詩人紀伯倫的一篇散文詩。作者採用擬人手法，以第一人稱“我”的口吻寫出了花兒的心聲：“我是一句話”、“我是一顆星星”、“我是大地的女兒”……“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。”文章文辭優美、意味深長，表面是關於花的描寫，實際上是作者在借物抒情，此時，詩人與花已融為一體，文章字裡行間都洋溢著作者對花的欣賞和讚美，潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求。

學生分析：

花是我們身邊十分常見，也是大家喜歡的事物。學生對它比較了解。《花之詠》是本單元的第三篇課文，通過前兩課的學習，學生已經對借花喻人的寫作手法有了基本的了解。本文作者在抒發自己對花的讚美與喜愛的同時，表達了自己對美好光明的追求。有了前面的學習基礎，所以本文對學生來說不難理解，作為教師應創設情景，讓學生在充分閱讀的過程中與作者的情感達到共鳴。

教學目標：

1、綜合運用多種方法獨立識字，學會本課8個生字。

2、引導學生採用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、學習第一人稱和擬人化的寫作手法，並能運用這種寫法仿寫一段。

4、通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求。

教學重點：對“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話的理解。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、同學們，你們喜歡花兒嗎？誰來用最美的語言讚美自己所喜歡的花兒呀。

2、板書課題：花之詠

初一語文優秀教案 篇1

課題：牧場上的家

教學內容：

一、歌曲牧場上的家

二、讀譜知識弱起小節

教學目標：

一、用平穩、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達對家鄉的依戀及對美好生活的憧憬。

二、學習弱起小節的含義和他在音樂中的表現效果。

教材分析：

這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調式，旋律優美、流暢。歌曲為帶再現的單二部曲式結構。

第一部分由兩個重複變化的樂句構成，舒展的節奏，曲調在平穩中帶起伏，使旋律優美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。

第二部分在上移五度跳進後，以寬鬆的節奏展開，使得曲調更加優美而抒情，它不僅表現了開闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發了人們對可愛的家園的讚美之情。最後的樂句再現了歌曲第二樂句的旋律，曲調又趨平穩，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。

教學重點、難點

1、提高學生對音樂的審美能力，讓他們熱愛自己的家鄉。

2、弱起小節的學習；長音的延長時值。

3、歌詞的填入，字與音對齊。如：那兒的兒化音和那兒沒有兒化音的填入。

教法：聽唱和視唱結合。

學法：為了讓學生積極主動地參與到學習中，我會用學生自學及讓學生當小老師，利用生幫生的方法，讓能幹的學生幫助有困難的學生。讓每一位學生都投入到音樂學習中來，加深對音樂的理解與體驗。教學準備：

初一語文教案 篇1

初一語文教案走向內容個性化、編制過程開放化、尊重學習主體自主化,教學目標自然會隨之而走向生成化。那么初一語文教案怎么編寫呢，以下是小編為大家整理的關於初一語文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

初一語文教案

【教學目標】

知識與技能：(1)整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。

(2)品味文章畫面的優美和細節的動人。

過程和方法：學生通過正確流利、有感情的朗讀課文來理解課文內容。

情感、態度和價值觀：體會祖孫三代人之間的互敬互愛的思想感情。

【教學重、難點】

教學重點：整體感知課文內容，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學難點：理解文章的深刻含義。

【教學步驟】

一、導入新課

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統美德，也體現著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯繫生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

二、初始學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文

2.整體感知課文內容，體會祖孫三代人之間的互敬互愛的思想感情

3.體會人物的形象美

4.感受文章對稱的語言美

三、自學指導

自學指導(一)

(1)請同學們用溫和、親切又含著莊重的語氣，平穩的語調將課文自由地朗讀一遍(6分鐘完成)

初一語文《雨的四季》教案 篇1

雨是大自然的精靈，我愛與，更愛雨中詩一般的生活，下面是小編給大家帶來的劉湛秋《雨的四季》閱讀答案，希望能夠幫助到大家!

《雨的四季》

劉湛秋

我喜歡雨，無論什麼季節的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。

春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃。可是只要經過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態是難以想像的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩稜鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復甦的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇(運用比喻和擬人的的修辭手法，生動形象地突出了一場春雨給大地帶來的勃勃生機)。真的，只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。(春雨的特點：柔情而有生機)

而夏天，就更是別有一番風情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏雲，有時連一點雷的預告也沒有，當你還來不及思索，豆粒般的雨點就打來。可這時雨也並不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，戴斗笠固然能保持住身上的乾淨。可光頭澆，洗個雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭髮、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時，你會更喜歡一切。如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了。花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭先恐後地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點和遠方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。(夏雨的特點：熱烈而粗獷)

初一語文《馬》教案 篇1

一、興趣式導入

課前先做一個知識積累訓練，請同學講一講有“馬”字的成語：如馬到成功、一馬當先、馬不停蹄等。

二、觀察圖片，說說它們的不同點。

前者是被人類馴服、被束縛的馬；後者是自由的、野生的`。

三、整體感知課文

1、自由朗讀課文，生字詞疏通

2、整體把握課文內容

問題設計：讀完課文，你腦中出現了哪幾種不同生存狀態的馬？

四、合作研討

問題設計：

1、這兩種不同生存狀態下的馬各有哪些特點？找出文中的語句讀一讀。

2、你比較喜歡哪一種馬，說說理由。（鼓勵學生個性體驗）

3、課文在描寫野馬的美貌時，為什麼要與其他七種動物作比較？文中還有哪些對比？

小組合作討論，全班交流。

五、拓展延伸（學一學，寫一寫）

文章在描述馬的外在特徵時，與許多其他的動物作了對比。試用同樣的方法描述一下貓或其他小動物。100字左右。

六、小結語

馬是人類忠實而高貴的朋友，讓我們也成為馬的朋友，放他們縱橫馳騁！

七、布置作業

課後收集我國歷史上或傳說中的名馬。

教學目的：

1.通過學習，認識封建社會人才被埋沒的根本原因。

2.在把握文章中心的基礎上，了解托物寓意的寫法。

3.通過多種形式的誦讀，訓練學生的文言語感，逐步加深對課文的理解，達到當堂背誦的效果。

教學重點：

1.有步驟的誦讀訓練。

2.托物寓意的寫法。

教學過程：

一、導入。

講述伯樂相馬的故事，引出課題。

初一語文課文教案 篇1

知識目標：

1、學生通過查閱資料，了解作者、作品。

2、學生通過多種閱讀方式，熟悉文章內容，掌握字詞，品味文章語言。

3、體會文章表現的童真、童趣，初步了解中國畫與西洋畫的不同特點。

能力目標：

1、培養學生“自主、合作、探究”的學習方式，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發現。”的觀點。讓語文課具有開放性。

2、領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。學習作者仔細觀察景物的變化並抓住特點描寫的方法。

3、體會本文生動形象充滿童趣的描寫。培養學生的口頭表達能力。

情感目標：

1、領會藝術和美蘊涵在童稚的活動中，學會在生活中去發現、創造藝術的美；

2、認識到美在生活中無處不在。領會國畫的內在美，增強民族自豪感。

重點難點

1、了解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

2、學習比較閱讀的方法。

3、在日常生活中培養對藝術的嚮往和熱愛之情，培養學生文化意識。

教學蓋茨

一、複習檢查、激趣導入

新課導入

1、我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。謎底是影子。我經常想起和兒時的夥伴玩踩影子等各種有趣的遊戲，從中獲得了豐富的情感體驗。今天，我們學習一篇關於影子的文章——《竹影》。

竹是中國人最喜愛的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”，在詩歌、文章、圖畫中到處可見它的身影。那么，在幾個小夥伴的眼裡，竹影又有些什麼樣的特殊趣味呢？讓我們一起走進豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。

初一語文《春》教案 篇1

一、設計指導思想

語文學科由於自身的特點，教師不僅是課堂各種活動的組織者，學生活動的促進者，也是學生的對話者。在課堂上，不僅有教師的“教”，學生的“學”，還應當使用現代教學技術。在《春》一課教學中，根據教材特點和學生的實際，運用多媒體教學手段，結合教師組織、啟發、鼓勵、指導學生按正確的思維方向、路線、探求未知領域的知識，使學生儘可能獨自去開掘知識寶庫，充分調動學生學習的自覺性、主動性、獨立性和創造性，進行愉快的課堂教學。

二、教材分析

本課是鄂教版國中語文七年級下冊第二單元的第一課。本單元要點是引導學生學會寫景的方法，品味富有表現力的語言。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，並感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。《春》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特徵，而且在語言的技巧上也充分體現清新優美的特點。這篇作品可以說是一首抒情詩，一幅風景畫，一曲春的讚歌。

三、教學目標：

1、知識目標：

①指導學生在朗讀中，理解文章內容，把握作者情感，理清文章思路。

②品味文章優美的語言，學習作者抓住重點、多角度、按順序描寫景物的方法。

2、能力目標：

使學生學會審查自己的閱讀成果、思維成果，提高閱讀質量，提高理解的準確性、全面性、生動性。

3、情感目標：

①激發學生熱愛生活、熱愛大自然、追求未來、積極進取的生活態度。

②增強學生語文閱讀的興趣和信心，體會團結合作的重要性。

初一語文下學期《口技》教案 篇1

教學目的：

1、學習本文層次清楚，首尾照應，言簡意賅的記敘方法，同時了解記敘中描寫的作用，使學生了解我國勞動人民高度的聰明才智和藝術創造能力；

2、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語知識。

教學重難點：

本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫口技本身的聲響，二是寫聽眾的反應，三是交代表演的場面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫，是本文的教學的重點。關於本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識，這對國中一年級的學生來說，不易理解與掌握，是本課教學的難點。

教學過程：

第一課時

一、檢查舊課，引入新課。

先讓學生集體朗讀或背誦《賣油翁》，然後告訴大家，《賣油翁》講的是酌油技術精熟的故事，這篇《口技》（板書課題）講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現了對所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

二、課題。

口技，是雜技的一種。演員運用口腔發聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布幔或屏風的後邊，俗稱“隔壁戲。”

這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國民間藝人技藝的高超。

三、作者介紹（請同學看註解）。

作者林嗣環，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等，現在已經容易看到了。《口技》就是節選自《鐵聲詩自序》（見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一），文字稍有刪改。

初一語文上第6課賣白菜的教案設計 篇1

一、導入

童年是天真爛漫的，童年是無憂無慮的。童年是伴隨著歌聲、伴隨著陽光的。然而，著名作家莫言的童年記憶卻是“黑暗、恐怖和飢餓”，以及那一次終身難忘的經歷——賣白菜。

二、閱讀文章，整體感知

（一）溫故知新：

1.小說的三要素是什麼？

解析：環境、情節、人物形象

2.小說中環境描寫的作用有什麼？

解析：交代社會背景；渲染氣氛，烘托人物。

3.小說的人物描寫有哪些？

解析：有外貌描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫和心理描寫。

（二）舊知新用：

1.閱讀小說，劃出小說情節發展各階段。

解析：

開端（第1—9自然段）：年關已近，為貧困所迫的母親下決心賣掉原本要留著過年包餃子的那三棵白菜。

發展（第10—26自然段）：母子倆去集市賣白菜的過程。

結局（第27—31自然段）：因為我多要了買主的一毛錢，白菜被退回，母親流淚了，這眼淚讓我終身難忘。

2.故事發生在什麼樣的環境裡？

解析：70年代極度貧窮的農村，將近年關的時候。

3.小說中的母親是個怎樣的人？

解析：母親是一個善良、堅強、誠信的人。

三、研讀文章，把握人物形象

（一）閱讀小說開端部分並思考：

1.“母親苦著臉，心事重重地在屋子裡走來走去，時而揭開炕席的一角，掀動幾下鋪炕的麥草，時而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團。母親嘆息著，並不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在牆上的白菜。最後，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終於下了決心似的，叫著我的乳名，說”