機械運動教案

《機械運動》教案 篇1

一、目的要求

1、理解參考系的概念；明確選擇不同的參考系來觀察一個運動，結果會有不同； 描述一個物體的運動時，參考系是可以任意選取的.

2、理解質點的概念，明確質點是理想模型.

3、理解時刻和時間間隔的概念，知道它們的區別.

4、理解位移和路程的概念，知道它們的區別.

5、知道什麼叫質點運動的軌跡，知道直線運動和曲線運動的含義.

6、初步了解建立模型，是物理學的重要抽象思維方法之一.

二、重點難點

1、理解機械運動的永恆性和相對性，知道運動是物體的固有屬性，是物體的存在形式.

2、理解質點概念以及初步理解建立質點概念所採用的抽象思維方法.

三、教學過程：

（一）多媒體顯示引出課題

自然界的一切物體都在不停地運動，河水奔流，鳥兒飛翔，車輛行駛，火箭發射，衛星飛行，電子繞核運動……

歸納：

1. 運動是一切物體的固有屬性，是物體的存在形式，宇宙中的一切，大到天體，小到分子、原子、都處在永恆的運動中.

2. 物體相對於其他物體的位置的變化，叫做機械運動，簡稱運動.

（二）怎樣描述機械運動？

運動的相對性討論（師生）

（1）靜止是絕對的嗎？

（2）描述一輛列車的運動，甲說它向北行駛，乙說它向南後退，這可能嗎？

引出參考系概念：

在描述一個物體的運動時，選來作為標準的另外的物體，叫做參考系.

選擇不同的參考系來觀察同一個運動，觀察的結果會有不同.

（1）討論坐在行駛的火車中的乘客

《機械運動》教案 篇1

一、目的要求

1、理解參考系的概念；明確選擇不同的參考系來觀察一個運動，結果會有不同； 描述一個物體的運動時，參考系是可以任意選取的.

2、理解質點的概念，明確質點是理想模型.

3、理解時刻和時間間隔的概念，知道它們的區別.

4、理解位移和路程的概念，知道它們的區別.

5、知道什麼叫質點運動的軌跡，知道直線運動和曲線運動的含義.

6、初步了解建立模型，是物理學的重要抽象思維方法之一.

二、重點難點

1、理解機械運動的永恆性和相對性，知道運動是物體的固有屬性，是物體的存在形式.

2、理解質點概念以及初步理解建立質點概念所採用的抽象思維方法.

三、教學過程：

（一）多媒體顯示引出課題

自然界的一切物體都在不停地運動，河水奔流，鳥兒飛翔，車輛行駛，火箭發射，衛星飛行，電子繞核運動……

歸納：

1. 運動是一切物體的固有屬性，是物體的存在形式，宇宙中的一切，大到天體，小到分子、原子、都處在永恆的運動中.

2. 物體相對於其他物體的位置的變化，叫做機械運動，簡稱運動.

（二）怎樣描述機械運動？

運動的相對性討論（師生）

（1）靜止是絕對的嗎？

（2）描述一輛列車的運動，甲說它向北行駛，乙說它向南後退，這可能嗎？

引出參考系概念：

在描述一個物體的運動時，選來作為標準的另外的物體，叫做參考系.

選擇不同的參考系來觀察同一個運動，觀察的結果會有不同.

（1）討論坐在行駛的火車中的乘客

《機械運動》教案 篇1

教學目標：

1、知道機械運動

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性。

3、知道勻速直線運動。

目標：

1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例。

2、能力：判斷和分析機械運動，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況。

3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象。

情感目標：

1、辯證唯物主義運動觀的。

2、培養科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想。

3、利用地球同步衛星的教學滲透愛國主義教育。

教材分析

教材從實例中引出了物體運動的問題，並稱物體位置的變化為機械運動，再推廣到自然界的實例中。參照物的概念也是由實例引出，並聯繫實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯繫實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物。在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，並說明學研究問題的一種，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最後分析我國發射的地球同步衛星並思考一些問題。

教法建議

儘量不加深課本上的內容，而應當多聯繫實際，提高學生自主能力和由實踐習的習慣，加深一些物理方法的體會。

通過討論引入新課，引導學生思考問題，並直接界定物理學中的機械運動，對於運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，並由此引出參照物的概念，關於參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，可以做評價，最後總結分析的一般方法。在本內容的教學中可以使用適當的媒體，例如可以用課本的配套錄像帶"運動的相對性"並回答本節的練習。

機械運動教案 篇1

教學目標：

1、知道機械運動

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性。

3、知道勻速直線運動。

目標：

1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例。

2、能力：判斷和分析機械運動，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況。

3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象。

情感目標：

1、辯證唯物主義運動觀的。

2、培養科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想。

3、利用地球同步衛星的教學滲透愛國主義教育。

教材分析

教材從實例中引出了物體運動的問題，並稱物體位置的變化為機械運動，再推廣到自然界的實例中。參照物的概念也是由實例引出，並聯繫實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯繫實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物。在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，並說明學研究問題的一種，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最後分析我國發射的地球同步衛星並思考一些問題。

教法建議

儘量不加深課本上的內容，而應當多聯繫實際，提高學生自主能力和由實踐習的習慣，加深一些物理方法的體會。

通過討論引入新課，引導學生思考問題，並直接界定物理學中的機械運動，對於運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，並由此引出參照物的概念，關於參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，可以做評價，最後總結分析的一般方法。在本內容的教學中可以使用適當的媒體，例如可以用課本的配套錄像帶"運動的相對性"並回答本節的練習。

《機械運動》教案 篇1

（作者：北京廣渠門中學 劉崇灝）

（一）教學目的

1.知道什麼是機械運動，知道機械運動是宇宙中最普遍的現象。

2.知道什麼叫參照物，知道判斷物體的運動情況需要選定參照物。知道運動和靜止的相對性。

3.知道什麼是勻速直線運動。

（二）教具

1米長的一端封閉的玻璃管，管內注入水，並留約2厘米長的一段空氣柱，管口被封閉；節拍器（或秒表）。

（三）教學過程 

一、複習提問

1.常用的測量長度的工具是什麼？常用的長度單位有哪些？它們之間的換算關係是怎樣的？

2.完成下列長度單位的換算，要求有單位換算的過程。由兩名同學到黑板上演算，其他同學在筆記本上進行練習。

教師口述：0.2千米=______厘米。（答：2×104厘米）

500微米=______米。（答：0.0005米）

對學生所答進行講評。

3.用最小刻度是毫米的刻度尺測量課本圖1—5甲圖中木塊的實際長度。要求每個學生動手測量。由同學說出測量結果。鞏固上節所學正確使用刻度尺測長度、正確讀、記測量結果和減小誤差的基本知識。

二、新課教學

1.新課的引入

組織同學閱讀課本節前大“？”的內容。提問：飛機在天空中飛行，子彈在運動嗎？飛行員為什麼能順手抓住一顆飛行的子彈呢？要回答這些問題，我們就要認真學習有關物體運動的知識。

板書：“第二章 簡單的運動

一、機械運動”

2.機械運動

(1)什麼是機械運動？

運動是個多義詞，物理學裡講的運動是指物體位置的變化。同學們騎腳踏車時，人和腳踏車對地面或路旁的樹都有位置的變化；飛機在天空中飛行，它相對於地面有位置的變化。物理學裡把物體位置的變化叫機械運動。

機械運動 篇1

教學目標 

知識目標：

1、知道

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性.

3、知道勻速直線運動.

能力目標：

1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體的實例.

2、思維能力：判斷和分析，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況.

3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象.

情感目標：

1、辯證唯物主義運動觀的教育.

2、培養學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想.

3、利用地球同步衛星的教學滲透愛國主義教育.

教材分析

教材從實例中引出了物體運動的問題，並稱物體位置的變化為，再推廣到自然界的實例中.參照物的概念也是由實例引出，並聯繫實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯繫實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物.在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，並說明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最後分析我國發射的地球同步衛星並思考一些問題.

教法建議

儘量不加深課本上的內容，而應當多聯繫實際，提高學生自主學習能力和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會.

通過討論引入新課，引導學生思考問題，並直接界定物理學中的，對於運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，並由此引出參照物的概念，關於參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師可以做評價，最後總結分析的一般方法.在本內容的教學中可以使用適當的媒體資料，例如可以用課本的配套錄像帶"運動的相對性"並回答本節的練習.

機械運動 篇1

教學目標 

知識目標

1、知道什麼是，什麼是參考系，知道運動和靜止的相對性.

2、理解質點的概念，知道質點是用來代替實際物體的有質量的點，是一種理想化的物理模型，知道是否能把研究對象看作質點要根據研究的問題決定.

3、知道時間和時刻的區別與聯繫.

4、理解位移的概念，知道位移是表示質點位置變化的物理量，是矢量，能夠區別位移和路程.

能力目標

1、培養學生自主學習的能力，訓練學生髮現問題，提出問題，解決問題的能力.

2、培養學生的實驗能力，學會使用打點計時器，並會通過分析紙帶上的數據得出相應的結論.

情感目標

1、激發學生學習興趣，培養學生良好的意志品質.

教學建議

教材分析

本節教材主要有以下一些概念：，參考系，質點，時刻和時間間隔，位移和路程，重點是質點和位移的概念，難點是位移概念.教材在本章開始處列舉了大量的實例，給出的概念，在本節一開始，也是通過生動的實例，給出參考系的概念，接著從研究對象的角度，學習質點的概念，滲透理想化思維方法；再進一步學習時刻與時間，位移和路程等概念.每一小節重點突出，又相互關聯，實例鮮明，配圖恰當，便於學生的接受，是進一步學習的基礎.

教法建議

本節教材的特點是概念較多，很多知識國中時學過，並且這些知識與生活實際密切相關，建議讓同學自學討論的方法進行，可讓同學提前預習或課上給出時間看書，教師提出一些問題，或讓同學看書後提出問題，展開討論，達到掌握知識，提高能力的目的，並結合多媒體資料加深理解和鞏固.

教學目標

知識目標：
1、知道機械運動
2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性.
3、知道勻速直線運動.

能力目標：
1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例.
2、思維能力：判斷和分析機械運動，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況.
3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象.

情感目標：
1、辯證唯物主義運動觀的教育.
2、培養學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想.
3、利用地球同步衛星的教學滲透愛國主義教育.

教材分析
教材從實例中引出了物體運動的問題，並稱物體位置的變化為機械運動，再推廣到自然界的實例中.參照物的概念也是由實例引出，並聯繫實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯繫實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物.在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，並說明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最後分析我國發射的地球同步衛星並思考一些問題.

教法建議
儘量不加深課本上的內容，而應當多聯繫實際，提高學生自主學習能力和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會.

通過討論引入新課，引導學生思考問題，並直接界定物理學中的機械運動，對於運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，並由此引出參照物的概念，關於參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師可以做評價，最後總結分析的一般方法.在本內容的

2.2 機械運動（一）
一、教學目標
1.  知識與技能：確認機械運動的判斷要有一個參照物，知道運動和靜止都是相對於參照物而言的；知道什麼叫參照物。能根據物體的運動判斷所選的參照物以及根據所選的參照物判斷物體的運動。能根據運動路線的形狀將機械運動劃分為直線運動和曲線運動，能夠根據相同時間內通過的路程是否相同，將直線運動劃分為勻速直線運動和變速直線運動；知道什麼是勻速直線運動。
2. 過程與方法：了解分類是一種基本的科學方法；理解勻速直線運動是一個理想化的運動模型。

3.情感、態度與價值觀：通過運動和靜止的相對性的學習讓學生接受辨證唯物主義教育。
二、教學重點與難點
對運動和靜止的相對性的認識
三、教學過程
（一）引入新課
投影課本第51頁閱讀材料------《手為什麼能抓住飛行中的子彈》。組織同學閱讀。
提問：飛機在天空中飛行，子彈在運動嗎?飛行員為什麼能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問題，我們就要學習有關物體運動的知識。
（二）新課教學
1.  什麼是機械運動?
科學裡講的運動是指物體位置的變化。同學們騎腳踏車時，人和腳踏車對地面或路旁的樹都有位置的變化；飛機在天空中飛行，它相對於地面也有位置的變化。科學裡把物體位置的變化叫機械運動。
提問：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機械運動，是運動的還是靜止的？
教師：要判斷一個物體是運動還是靜止，真的就那么簡單嗎？
2.  運動和靜止的相對性
  (1)投影課本圖2-17觀光電梯。

一、機械運動 【教學目標】 1. 知道參照系的概念。知道對同一物體選擇不同的參照系時，觀察的結果可能不同，通常選擇參照系時要考慮研究問題的方便。2. 了解質點的概念，知道它是一種科學抽象，知道物體在什麼情況下可以看作質點，知道這種科學抽象是一種普遍的研究方法。3. 理解位移的概念。4. 理解勻速運動、變速運動。5. 知道什麼是位移-時間圖象。以及如何用圖象來表示位移和時間的關係。【教學重點】質點的概念，參照物【教學難點】 理想化的模型——質點的建立 【教學過程】 舉例物體的運動（可讓學生舉例）。說明運動的相對性引出課題。    ㈠ 機械運動 機械運動：物體相對於其它物體的位置變化叫機械運動，簡稱運動。 ㈡ 參考系 1. 參考系：在描述一個物體的運動時，選來作為標準的另外的物體叫做參考系。 2. 運動具有相對性：選擇不同的參考系來觀察同一物體的運動，其觀察結果會有不同。 3. 比較兩物體的運動情況，只有選擇同一參考系，比較才能有意義。 4. 在沒有特別指明參考系時，通常是以地面為參考系。 5. 描述一個物體的運動時，參考系可以任意選取，但具體選取時對應物體運動的 描述儘量簡潔、方便。㈢ 質點 1. 質點：用來代替物體的有質量的點叫質點。 2. 質點的概念是一種科學的抽象，是一種理想化的模型。 3. 將物體看作質點的條件： ⑴ 運動物體的大小跟它在運動過程中所涉及的空間範圍相比很小時，可將物體作為質點處理。例：在鐵路上長距離運動的火車，遠航的飛機、輪船、繞太陽運動的地球等。 ⑵ 運動物體上各個點的運動情況完全相同時（這種運動叫平動），可以拿物體上某一點的運動代替整個物體的運動，將物體可以看作質點。例：沿斜面下滑的木塊。 *說明：物體本身的尺寸大小不是能否看做質點的標準。　【例1】在下列物體的運動中，可視作質點的物體有  ( ) a.  從北京開往廣州的嚴厲一列火車 b.  研究轉動的汽車輪胎 c.  研究繞地球運動時的太空梭 d. 表演精彩芭蕾舞演員 e.  參加不米跑競賽的運動員 f.  在斜下推力的作用下，沿水平面一定到的箱子【解析】物體可簡化為質點的條件時，在所研究的問題中，物體的體積和形狀應屬於無關因素或次要因素。a、c、e中物體本身大小比起它的運動軌跡長度或運動範圍來說微不足道，可以忽略其大小和形狀，故可以看作質點。f中箱子作平動，也可以看作質點，芭蕾舞演員的表演，有著不可忽略的旋轉動作，身體各部分運動情況不全相同，不能當作質點。輪胎在轉動過程中，它的大小和形狀起主要作用，不能忽略，不能當作質點。所以可看作質點的是（a、c、e、f）㈣ 時刻和時間間隔1. 時刻：是指某一瞬時，在表示時間的數軸上，用點來表示。 2. 時間間隔：是指兩時刻的間隔，在表示時間的數軸上用線段來表示，時間間隔簡稱時間。 3. 時間間隔的測量：在實驗室中常用秒表和打點計時器㈤ 位移和路程 1. 質點的位置可用坐標表示，質點的位置坐標由一個帶有正負號的數值完全確定。 2. 位移的引入：為表示質點位置的變動 ⑴ 位移：由質點的初位置指向末位置的有向線段 ⑵ 位移是矢量：大小為有向線段的長度，方向為有向線段的方向 ⑶ 位移用字母s表示，在國際單位制中，位移的單位是 米（m） ⑷ 質點的位移與運動路徑無關，只與初位置、末位置有關。 3. 位移和路程不同 ⑴ 路程是質點運動軌跡的長度，是標量。而位移是表示物體的位置變動，是矢量。 ⑵ 只有在質點沿直線無往復運動時，路程才等於位移的大小。一般情況下，路程大於或等於位移的大小。 abcd【例2】如圖2-1-1所示，某同學沿平直路面由a點出發，前進了100m到達斜面坡底端b點，又沿傾角為45°的斜坡，前進160m到達c點，求他的位移大小和路程。【解析】位移是初位置指向末位置的有向線段，初位置為a，末位置為c，所以位移大小即為ac線段的長度。路程是指實際軌跡長度，所以路程等於ab+bc=260m位移大小：s=ac= = =241.29(m) 所以人通過的路程為260m，位移大小為241.29m【總結】運動相對性——參考系；代替物體有質量的點——質點；質點位置變化——位移。【作業】課本p21練習一 1~6