我的發現教案

《我的發現》教案 篇1

設計理念：

新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”

靜電現象在冬季是普遍存在於我們身邊的，孩子們通過觀察發現了許多有關靜電的現象。作為教師，應為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題,使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。

通過創設情境，引發幼兒思考解決問題的方法，並嘗試操作，然後在教師的引導下，幼兒再次試驗各種方法得出結論，並記錄下操作結果，最後鼓勵幼兒多觀察，勤思考。

活動目標：

1.通過引導幼兒觀察物體摩擦產生的現象，激發幼兒的好奇心和認識興趣。

2.鼓勵幼兒自己動手做實驗，並嘗試記錄實驗結果，萌發幼兒對科學現象的探究欲望。

3.通過與同伴共同遊戲，體驗合作的樂趣。

4.能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。

5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動重難點：

本節活動不是要求幼兒認識靜電，而是引導幼兒通過實驗，了解物體摩擦產生的神奇魔力，從而萌發對科學的興趣。利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養幼兒的探究興趣做為重點，精心的呵護和培植。

活動過程：

一、創設情境，吸引幼兒注意力，引發幼兒思考

師：冬天來了，天空上飄下了美麗的雪花!(教師邊說邊拋灑小紙片)小朋友，想不想把小雪花揀起來玩啊?

口語交際  “我的發現”新聞發布會
西實驗國小  張連平
教學目標：
1、 引導學生細心觀察，感受動、植物的神奇。
2、讓學生學會想像，敢於探索發現。
3、培養交際能力，激發他們熱愛科學的情感。

教學過程：
一、 激趣導入
讀著本單元的這組課文，尋覓著科學家的足跡，不知不覺中，我們已經走進了神奇的科學世界。一次小小的發現也許會演變成偉大的發明。下面聽老師講個故事好不好？傳說我國古代著名工匠魯班上山伐樹時，被絲茅草劃破了手。他覺得很奇怪，一棵小草怎么會這么厲害？經過仔細觀察，他發現絲茅草葉子的邊緣長著許多鋒利的細齒。於是魯班發明了木工用的鋸子。
同學們，你們養過動、植物嗎？你最熟悉哪種？他給你印象最深的是什麼？ 
二、全班互動交際 自己眼中的動、植物
三、“我的發現”新聞發布會
  師引：大家都知道小壁虎，他會自由自在的在牆上爬行，
如果人有了壁虎的本領那會怎么樣呢？現在請同學們想一想，
你所熟悉的動植物是否也能給你點什麼啟示？
1、學生在小組內用自己喜歡的方式交流自己的發現和受到的啟示。
2、小組派代表班上交流，其餘同學認真傾聽，有問題可以問一問。

四、評價總結
  學生參與評價（把握三點：是否用國語，發現是否新，
語言是否生動完整。）
鼓勵學生對自己的發現進行想像探索。科學的發明，人類的創造

（準備大小、顏色相同的六個雞蛋，三個熟的，三個生的，三次演示中各用一對。準備接生雞蛋的小碗一個。道具放在隱秘處，為突出效果，事先別讓孩子們看見。）

一、 師述導入，激情引趣

1、 故事導入

同學們，法國大雕塑家羅丹曾經說過：美的事物到處都有，對於我們的眼睛，不是沒有美，而是缺少發現。牛頓留心觀察樹上的蘋果總是掉在地上，發現了萬有引力定律；瓦特發現壺蓋被開水頂起來，引發思考，創造發明了蒸汽機。

今天，我給大家講一講，我最近有關雞蛋的幾個發現。

2、 老師講述：

  上周星期天的早晨，我從睡夢中醒來時，天已大亮，孩子爸爸早已吃完飯上班去了。當我穿好衣服，肚子已經咕咕叫了。我趕緊洗好臉，就去吃他為我準備好的飯。我一邊吃，一邊玩弄著桌子上的東西。忽然，我發現桌子上還有一個雞蛋呢！我使勁一轉，雞蛋滴溜溜的直打轉，真好玩！我從冰櫃里又拿出一個雞蛋，兩手同時將兩個雞蛋一起轉，原先的一個雞蛋轉得又快又直，時間又長，可剛從冰櫃里拿出的那個雞蛋卻轉不了兩三圈，就歪歪斜斜的躺在桌子上不轉了。（邊敘述邊模擬轉動）

咦，真是邪門！我一下子來了興趣，又去轉動那“罷工”的雞蛋，可還是老樣子。而原先的那個雞蛋還在歡快的轉呢！這是怎么回事呢？

我看看“罷工”的雞蛋，看看還在轉的雞蛋，真看不出有什麼差別！我摸摸“罷工”的雞蛋，又摸摸剛才歡快地旋轉的雞蛋，都一樣光光的，沉沉的，也沒有什麼兩樣！這到底是怎么回事呢？

我又不停的轉著雞蛋，一邊探索著它轉與不轉的原因。突然，“罷工”的雞蛋乾脆“撲”的一聲，掉到地上，蛋液流了一地。我急忙從桌子上拿了塊抹布去擦地上的蛋液，不料卻把桌上另一個雞蛋帶到了地上。咦，這是個熟蛋！我高興極了，我突然明白了它們轉與不轉的原因，我恨不得馬上告訴大家我有一個偉大的發現！

我的《發現問題》ppt一課的教學思路

浙江省溫州市任岩松中學  李湘龍

單擊此處下載第四章發現與明確問題ppt

（首先我對在我的課件中被採用了資料的老師與同行表示感謝）

技術與設計課程上到這一章，應該是重點的開始。而發現問題與明確問題又是設計的一般過程中的首要階段。發現問題這節的教學目標是：1、明確發現技術方面問題的重要性，知道發現問題的基本來源。2、能結合自己的親身經歷和日常生活嘗試發現問題，初步掌握分析問題的一般途徑和方法。3、能通過各種渠道收集於所發現問題相關的各種信息，並進行處理。在學習目標中：1、明確發現問題的重要性。2、初步掌握髮現問題的一般方法。3、能通過各種渠道收集與所發現問題相關的各種信息，並進行處理。針對目標，我對這節課的設計思想進行了以下設計：

在課程的引入上，我採用承上啟下的方法，“在第三章的學習中，我們已經對設計的一般過程有了深刻的認識，知道了發現和確定設計項目，是設計的一般過程中的首要階段，是進行獨立設計活動的第一步，是非常重要的一個設計環節。”, “為了使同學們更深入地了解和掌握設計過程，從本章開始，我們將詳細地介紹幾個主要設計環節的有關知識。”,“首先我們來學習發現問題這一節課的內容。”

這裡也可以設計成向學生提問，我上了幾個班，有些就是從提問引入發現問題的課題也很好。

然後，我用一張同學們熟悉的事情的燈片作了這樣的設問：

這裡有問題嗎?

學生看了以後，很自然的開始議論。會說出各種問題。設問目的是引起學生注意，激發學生興趣，同時也把學生引入到發現問題的課題中來。當學生說出很多的問題後，老師並不要急於去說解決問題的方法，只要輕輕帶過，同學們很快就發現了很多問題，你們的目光銳利啊！我們這節課就是講發現問題。

中班科學我的發現教案反思 篇1

活動目標：

1、了解車軸的名稱和用途。

2、喜愛實驗操作，願意發表自己的見解。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

6、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。

7、積極參與探索活動，萌發求知慾，體驗成功快樂。

活動準備：

1、組合玩具車若干輛，模型若干;

2、圓形硬紙卡人手兩張，木棍或牙籤、橡皮泥若干。

活動過程：

一、玩一玩，找一找，激發幼兒對活動的興趣。

師：你們自己選一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的東西，它可以連線車輪使平穩地向前開動，它是什麼呢?

(幼1：是輪胎)

(幼2：是車子裡的方向盤)

(幼3：是裡面的發動機)

(幼4：是輪胎裡面的棍子)

師：到底是什麼神奇的東西呢?老師先不告訴你們，先看老師手上的車子。

(評析：活動的導入部分通過老師富有懸念的提問，將幼兒引入自發的探究環節中。本環節中，孩子始終帶著問題在玩樂。通過自己不斷的動手操作，答案在慢慢揭曉中。)

二、觀察老師的組合玩具車，初步了解車軸的作用。

1、師：老師這裡有一個，它缺了什麼呢?(車輪)

把車輪放上去就能開動嗎?(老師把四個車輪“放”到車身上去，鬆開手滾動，車輪四散滾開)

為什麼有了車輪它還不能平穩地向前開動?

(幼1：因為它沒裝好)

(幼2：車輪沒有連起來)

《語文園地二》之“我的發現 日積月累” 篇1

《語文園地二》之“我的發現 日積月累”

教學目標：

1.學生在交流各自的發現的同時，進一步體會觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

2.積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，並作適當拓展，讓學生仿照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣。

教學準備：

1.前讓學生從課文或其他閱讀材料中蒐集作者認真細緻觀察周圍事物的語句，並抄寫在積累本上。

2.蒐集各個季節所開花卉的圖片及相關知識。

教學設計：

一、自讀三個句子，談談自己的發現。

1.讀一讀這三句話，你有什麼發現？簡單談談理由。

[教學預設：生：我發現這幾句話都寫得很具體，作者觀察得很仔細。

師：你能找到可以看出作者觀察特仔細的詞語來嗎？談談理由（生找詞）對，作者連那么細的爬山虎的細絲都數得那么清楚，細絲頭上跟芝麻差不多大小的圓片都觀察到了，確實是細緻入微呀 。

生：從這些句子中還可以看出作者觀察時不怕吃苦，觀察的時間很長。

師：談談你從哪兒看出來？

2.同學們觀察力還不錯，下面我們看看小林和小東的發現和我們一樣嗎？讀他們倆的對話，將重點詞做上記號。（如：觀察認真仔細長期觀察）

3.拿出自己蒐集的好句子和小組同學交流交流，想像作者是怎樣觀察的？要觀察事物還應做到哪幾點？

4.師小結：根據學生的回答總結：觀察不僅要有敏銳的眼光，還要有認真的態度和堅持不懈的精神。師相機板書：敏銳的眼光認真的態度不懈的精神

二、日積月累

《語文園地二》之“我的發現 日積月累” 篇1

《語文園地二》之“我的發現 日積月累”

教學目標：

1.學生在交流各自的發現的同時，進一步體會觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

2.積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，並作適當拓展，讓學生仿照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣。

教學準備：

1.前讓學生從課文或其他閱讀材料中蒐集作者認真細緻觀察周圍事物的語句，並抄寫在積累本上。

2.蒐集各個季節所開花卉的圖片及相關知識。

教學設計：

一、自讀三個句子，談談自己的發現。

1.讀一讀這三句話，你有什麼發現？簡單談談理由。

[教學預設：生：我發現這幾句話都寫得很具體，作者觀察得很仔細。

師：你能找到可以看出作者觀察特仔細的詞語來嗎？談談理由（生找詞）對，作者連那么細的爬山虎的細絲都數得那么清楚，細絲頭上跟芝麻差不多大小的圓片都觀察到了，確實是細緻入微呀 。

生：從這些句子中還可以看出作者觀察時不怕吃苦，觀察的時間很長。

師：談談你從哪兒看出來？

2.同學們觀察力還不錯，下面我們看看小林和小東的發現和我們一樣嗎？讀他們倆的對話，將重點詞做上記號。（如：觀察認真仔細長期觀察）

3.拿出自己蒐集的好句子和小組同學交流交流，想像作者是怎樣觀察的？要觀察事物還應做到哪幾點？

4.師小結：根據學生的回答總結：觀察不僅要有敏銳的眼光，還要有認真的態度和堅持不懈的精神。師相機板書：敏銳的眼光認真的態度不懈的精神

二、日積月累

《語文園地二》之“我的發現 日積月累”

教學目標：

1.學生在交流各自的發現的同時，進一步體會觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

2.積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，並作適當拓展，讓學生仿照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣。

教學準備：

1.前讓學生從課文或其他閱讀材料中蒐集作者認真細緻觀察周圍事物的語句，並抄寫在積累本上。

2.蒐集各個季節所開花卉的圖片及相關知識。

教學設計：

一、自讀三個句子，談談自己的發現。

1.讀一讀這三句話，你有什麼發現？簡單談談理由。

[教學預設：生：我發現這幾句話都寫得很具體，作者觀察得很仔細。

師：你能找到可以看出作者觀察特仔細的詞語來嗎？談談理由（生找詞）對，作者連那么細的爬山虎的細絲都數得那么清楚，細絲頭上跟芝麻差不多大小的圓片都觀察到了，確實是細緻入微呀 。

生：從這些句子中還可以看出作者觀察時不怕吃苦，觀察的時間很長。

師：談談你從哪兒看出來？

2.同學們觀察力還不錯，下面我們看看小林和小東的發現和我們一樣嗎？讀他們倆的對話，將重點詞做上記號。（如：觀察認真仔細長期觀察）

3.拿出自己蒐集的好句子和小組同學交流交流，想像作者是怎樣觀察的？要觀察事物還應做到哪幾點？

4.師小結：根據學生的回答總結：觀察不僅要有敏銳的眼光，還要有認真的態度和堅持不懈的精神。師相機板書：敏銳的眼光認真的態度不懈的精神

二、日積月累

1.師：一年四季，無數美麗嬌艷的花兒裝點著大好河川，你平時觀察過各種花兒都在什麼季節開放嗎？把你自己曾經積累的知識或課前蒐集的圖片與小組同學共同分享吧！

【課前準備】
課件,課堂作業本。讓學生讀第三組課文。
【教學過程】
導入：同學們，在與你們的王老師聊天中，我知道你們最近讀了一組與大自然有關的課文，能告訴我是哪些課文嗎？是的，通過這些課文的學習，我們又進一步認識了大自然這位最偉大的老師。我相信，你們一定又有了許多新的收穫吧！那么，今天，就讓我帶著大家再次走進大美麗的大自然，進行一次快樂的語文園地之旅，準備好了嗎？
過渡：我們首先來到空氣清新、風景怡人的字詞園──
一、字詞林
1、我猜得到：（先來做一個猜字遊戲。）
三人（　）　三木（　）三口（　）
黑黑的土地（　 ）　江邊鳥（　）
2、你說我猜：
這樣的題目很有意思。這是本單元里所有要寫的字，你也能出幾個趣味題，讓大家猜猜你說的是其中的哪個字嗎？
幼　灘　偵　嘲　啄　企　愚　蠢　返　攔　歐　帽　吁
蝙　蝠　捕　蛾　蚊　避　銳　鐺　蠅　揭　礙　熒
　⑴　小組裡面猜一猜。
　⑵　誰來出給全班同學猜一猜？（自己出，自己請人回答。）
　⑶　你們都這么厲害？能讓我來猜猜嗎？
結語：真好玩！用編字謎的方法識字不光能提高識字效率，而且能增加識字的趣味性。感興趣的話，課後還可以多與同學、與家長玩玩這個遊戲。
3、詞語盤點：
下面，走進詞語盤點。這組課文中的詞語你都會了嗎？同桌一起讀一讀48頁的所有詞語。
　⑴　這些詞語都會了嗎？會了？我倒不這么認為。能讀準字音並不代表真的學會了這些詞語。關鍵來要看你是不是理解它們，不如來試一試？

一、教材分析
我本次說課的內容是義務教育課程標準實驗教材國小《語文》（人教版）三年級下冊第七單元最後一篇《語文園地七》，包括“我的發現”和“日積月累”兩個部分。
在認真研讀了《語文課程的標準導讀》之後，我對教材進行了深入的思考，認為：“我的發現”編排的是aabc式的詞語；“日積月累”第一項讓學生通過 “熟字＋偏旁”認識新字。第二項“讀讀背背”要求背誦表現友誼的五句詩。這兩大部分內容編排有規律且形式多樣，能激發學生對祖國語言文字的熱愛和學習的興趣，既體現了新課標“重發現、重合作探究、重積累、重情趣”的理念，又突出了本組“友誼和理解”的主題思想，是單元知識的拓展和延伸。
二、學生情況分析
只有從學生情況出發設計教學，才能真正做到“教為學”服務。我分析了學生的情況：
1、三年級的學生處於9～10歲之間，活潑好動，求知慾旺盛，喜歡新鮮事物，又有了一定的學習基礎和知識積累，加上各學生的知識掌握情況、進度不一，所以，教學中宜採取多種形式吸引學習興趣。
2、而在成語學習方面，經過之前的持續學習，有一定的成語儲備量，學生已經知道成語有多種形式，例如aabb、abac等，也初步具備了發現成語規律的能力，喜歡積累，因此學習的興致比較高。亦喜愛誦記古詩，但分類積累習慣尚未形成。
3、學生經過兩年半的字詞學習，已經掌握了較好的認字方法，可順利地拓展形近字，以增強系統識字能力。
三、教學目標
根據新課程的三維目標，我制定了以下的教學目標：