最新四年級上語文教案 篇1
【教材簡析】
這篇童話是按照故事發展的順序記敘的。先講三個牧童發現樹林裡一口老泉已經不湧泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到乾淨的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱讚他們做了一件好事，並祝他們幸福。這時，三個牧童並不理解什麼是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什麼，而是引導他們自己去弄明白。接著講十年以後三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們為此感到快樂。回顧各自十年的生活經歷，他們對幸福是什麼有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最後講智慧的女兒再次出現，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。
故事情節奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、讚揚三個牧童疏通泉眼的勞動;引導他們通過自己的實踐弄明白什麼是幸福;在他們有了體會之後，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導師，指引三個牧童去實踐，去發現，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個故事變得神秘而有趣，大大增強了文章的可讀性。
【學情分析】
四年級的學生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。選擇這篇課文一方面考慮到學生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發學生對幸福的思考，對生活的理解，讓學生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學生提供廣闊的自主學習空間，達成對文本的理解與感悟。
【教學目標】
1.認識6個生字。
2.朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。
3.能和同學合作表演課文內容。
【教學重點】
了解故事內容，教學的難點是
【教學難點】
體會課文中所講的幸福的含義。
【教法學法】
自學課文，理清脈絡;緊扣主題，自讀自悟;聯繫現實，深化理解;拓展延伸，多元感悟。
【課前準備】
布置學生課前預習。
【教學時間】
1課時
【教學過程】
一、談話導課
1.每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什麼呢?今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什麼”。
2.板書課題，齊讀。
二、朗讀感知
1.讀課文，正讀音。
2.默讀課文，思考：課文講了一件什麼事?(寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，並讓他們自己去弄明白幸福是什麼。十年以後，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。)
三、探究起因
1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么乾的?
2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。
3.他們挖小水井時心情怎么樣?把表現他們心情的語句劃出來。
4.讀所劃的語句，說說他們為什麼這么快樂?結合上下文說一說。(因為他們看到自己的勞動有了成果並且給別人帶來好處。)
5.朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情。
四、感悟幸福
1.過渡
(1)三個牧童挖小水井的目的是什麼?(為了讓別人喝。)
(2)由挖小水井引出了一個問題是什麼?(幸福是什麼?)
(3)那么幸福究竟是什麼?三個牧童弄懂這個問題了嗎?自由讀下面的課文。
2.交流：三個牧童分手後，各自都做了些什麼?(學做醫生，為人治病;勤懇工作，對人有用;耕地種麥，養活多人。)
3.十年後，三個牧童已經變成三個青年，回答：他們對幸福各有怎樣的體會?這些體會是怎么得到的?(通過勞動得到的。)
4.速讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來，讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什麼?(通過自己的勞動，儘自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。)
理解：“幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。”
(“義務”，就是應盡的責任。“很好地儘自己的義務”，是指把自己應該做的事情做好。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習;作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地儘自己的義務”。“益”就是好處。這句話是說：要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話的意思看起來很抽象，但聯繫課文理解，就變得非常具體、豐富。三個牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處，這是幸福。第一個青年給病人治病，病人恢復了健康，他感到多么幸福。第二個青年走了很多地方，做過很多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動沒有白費，對別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個青年留在村子裡耕地，麥子養活了許多人，他的勞動也沒有白費，他也感到幸福。這樣，抽象的道理就被這幾個具體的事例詮釋得淋漓盡致。)
五、總結深化
1.體會“幸福”的含義。
2.故事情節奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、讚揚三個牧童疏通泉眼的勞動;引導他們通過自己的實踐弄明白什麼是幸福;在他們有了體會之後，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導師，指引三個牧童去實踐，去發現，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個故事變得神秘而有趣，大大增強了文章的可讀性。
3.概括中心：《幸福是什麼》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。
4.談談你學了課文後有什麼收穫?
5.今天，我們知道了什麼叫真正的幸福。我想同學們今後一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。
六、作業布置
1.閱讀自己喜歡的童話。
2.蒐集關於幸福的名言佳句警句。
板書設計
10_幸福是什麼
(靠勞動盡義務有益的)
幫助別人有用的養活別人
最新四年級上語文教案 篇2
教學目標：
1.認識3個生字。
2.從抓住詩中的重點詞句，引導學生正確、流利、有感情地朗誦古詩。背誦古詩。
3.以讀促思，以讀悟情，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重、難點：
朗讀古詩，熟讀成誦，感受西湖在不同氣候下呈現的“瀲灩”“空瀠”的風姿。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、創設情境，定嚮導入。
1.（播放古箏曲）請同學們仔細聆聽這首曲子，想像你仿佛看到的景象，這使你產生了一種怎樣的感受？（學生交流）
2.詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想像、感受、體會。這節課我們就一塊來欣賞蘇軾的《飲湖上初晴後雨》。（板書課題）
二、初讀古詩，整體感知。
1.自由讀、小組練讀。要求讀準字音、讀通句子。
2.指名讀，正音。（重點指導：瀲灩、空瀠）
3.再讀古詩，進一步讀通順。
4.詩句我們讀通了，你們有沒有什麼好方法把詩句讀懂呢？
指名交流，教師小結學習方法。
三、再讀古詩，以讀促思。
1.小黑板出示學習要求
（1）選擇合適的方式理解題意、詩意。（2）提出自學中的疑問，小組內合作解決。
2.學生自學。
3.小組互學。
4.全班進行學習匯報：說說自己從古詩中知道了什麼？（生交流，師小結）
四、品讀古詩，以讀悟情。
1.剛才我們了解了這首詩的大意，但如果我們想領略其中的美，還遠遠不夠，你有什麼好辦法嗎？
2.指名學生說，教師小結。
（讀中感受詩歌韻律美；邊讀邊想像中感受詩歌畫面美；誦讀體會詩歌意境美。）
3.四人小組中讀古詩。
4.全班反饋：哪一組來展示一下你們的學習成果。
（1）引導學生質疑：為什麼詩人把西湖比做西子呢？小結：西湖美得那么動人。
（2）讀了詩句，你們仿佛看到什麼樣的景象？（生交流）
①（掛圖出示“瀲灩”“空瀠”的景象），比一比有什麼不同？
讓學生在比較中讀出“好”和“奇”來，感受不同景象的美。
②空濛的山，閃動光影的水，迷濛細雨構成了西湖的美，如果你置身其中，你看到這樣的美景，想說些什麼？（生交流並朗讀詩句）
（3）杭州是蘇軾的第二故鄉，他深受百姓愛戴，所以對西湖有著特殊的愛戀之情。配樂，多種形式吟誦詩句，感受大自然的魅力！
（4）齊讀全詩。
五、背誦古詩，升華情感。
1.學生自背。
2.全班交流，多種形式背誦。
板書設計：
飲湖上初晴後雨
（宋）蘇軾
水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。