小學生三年級美術教案 篇1
知識技能目標：
①回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。
②重點通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性，並認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式帶給人的不同美感。
③難點不同種藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。
情感態度目標：
通過學習使學生了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有各自的特點，培養學生珍惜現在美好童年生活的情感。
教具：
有關童年的圖片
學具：
自己蒐集的有關童年的圖片
教學過程：
一、啟發談話，導入課題
(展示一段孩子從出生到長大的童年成長圖片)
師：你們就跟圖片中的孩子們一樣，在爸爸媽媽爺爺奶奶還有很多人的'關心下幸福的成長，在你們的童年世界裡肯定會有許多的故事，願不願意今天和大家一起分享呢？我們就一起聊一聊有關童年的故事。(板書課題)
二、師生交流，表現創新
1.說一說你們的童年都有哪些故事。
2.藝術家們用他們特有的方法為我們展現出一幅幅鮮活的童年生活景象。
展示圖片，提出問題：你能說出這些作品用了哪些表現形式嗎？仔細觀察他們的穿戴，猜一猜哪件作品表現的年代最久遠.你是從哪裡看出來的？認真觀察他們的表情，說一說他們此時此刻的心情一樣嗎？把你的想法說給同學聽一聽。請你像小偵察員一樣，推測一下他們周圍的環境會是什麼樣子的中呢？
3.打開課本欣賞原圖。
4.展示一組照片，提問：選擇你最喜愛的作品，先描述畫面，再說說你的感受，最後和自己的童年對比，談一談你的想法。
5.欣賞《金色童年》：為什麼作者要稱這張照片為《金色童年》？
6.欣賞《冬天的陽光》：冬天的陽光在哪裡，你是怎樣判斷出來的？
7.欣賞《歡天喜地》：通過欣賞清朝的年畫作品，你能了解到清朝的兒童服飾、遊戲等情況嗎？
8.欣賞《翻身奴隸的兒女》：作品中的小朋友們是哪個民族的人？從哪兒看出來的？他們做什麼？他們會想什麼？為什麼會這樣想？
9.欣賞《端陽嬰戲圖》：作品最吸引你的是什麼？
10.欣賞《戰鬥中成長》：他的童年是在什麼環境中渡過的？你認為畫面中的兩個人誰是主角？為什麼？
三、課後拓展
我們的童年是幸福快樂的，可是有一些貧困地區的小朋友還不能上學，看到這些我們應該做些什麼呢？回家後做一個社會調查，了解一下身邊長輩的童年生活。
作業設定
回家後做一個社會調查，了解一下身邊長輩的童年生活。
板書設計：
10、童年
分享我們的童年故事
繪畫形式：國畫、油畫、雕塑、攝影
分析並欣賞
課後反思：
本課屬欣賞評述領域的內容，通過欣賞分析課本中的作品，讓學生認識國畫、油畫、攝影、雕塑等不同形式的作品，並通過分析作品內容及背景讓學生了解不同時代背景下孩子的童年，並對此產生共鳴。培養了學生珍惜現在美好童年生活的情感。
小學生三年級美術教案 篇2
教學目標
知識與技能目標：了解卡通的由來及相關知識。欣賞多種形式的卡通作品，了解卡通表現的規律，並且了解卡通片製作的簡單原理。
過程與方法目標：學生通過學習對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念有了比較明確的界定，理解它們之間的異同。並且學會製作簡單的翻頁小動畫。
情感態度與價值觀：培養學生豐富的想像能力，以及對多種美術形式的認識和理解。
重點
學生對卡通畫知識的了解，並能運用各種繪畫表現形式臨摹卡通畫形象。
難點
嘗試用誇張、變形、幽默的手法畫動漫形象。
教法學法
欣賞、分析、討論、製作
教學過程
一、創設情境，激發興趣
1、上課前讓學生們欣賞一個小小的卡通片，同時也導出卡通片與卡通片的各種名稱來。
2、教師總結：其實卡通解釋就是我們的課題：《趣味動漫》（出示課題）
二、了解卡通片的各種相關知識
1、“卡通”是音譯詞，它最早的意思是創作草稿，後來又多了漫畫、連環漫畫等意思，也有人稱之為卡通片、動漫。那么“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”究竟有何異同呢？“卡通”是英語譯音，“漫畫”，“動漫”都是從日語而來，“卡通片”是中國造詞。
2、通過幻燈片讓學生欣賞和了解各個國家的卡通漫畫形象。
3、介紹中國獨具特色的卡通片（如中國的剪紙卡通片、水墨卡通片），卡通作品的表現方法除了我們經常看到的繪畫形式以外，還有很多種。
4、名作欣賞：欣賞動畫大師做的翻頁逐幀動畫。同學這回明白卡通片中的人物動物是怎么動起來的了吧。
三、作業：
把你喜歡的小故事畫成小小連環畫，並給你的朋友看一看。
學生通過觀看卡通片，找到自己喜歡的卡通形象。
1、學生從這段文字中找到你認為最滿意的有關卡通概念的答案，然後告訴老師。
2、說說圖片中的形象出自哪部動畫作品？
3、學生觀察漫畫，問學生髮現有什麼特別的地方。
4、學生欣賞、了解鞏固製作方法。
小學生三年級美術教案 篇3
教學目標：
1、學習人物畫的表現方法。
2、培養學生對生活的觀察能力和記憶能力，發展想像能力和繪畫表現能力。
3、培養學生熱愛生活的情感。
教學重難點：
營造愉快的教學氛圍，表現生日開心的場面。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、組織教學
檢查學生帶相片情況
二、記憶交流
1、哪位同學願意上台來與同學們分享你過生日時的快樂心情？請你把當時拍的相片展示給同學們看看。
2、與同桌說說你過生日時的場面。
三、遊戲指導
1、在四人小組裡選出一個組長負責抽出一張紙，規定人物的動作；兩人負責畫出來；一人負責打分；
2、請把你們小組畫得滿意的作品展示給同學們欣賞。
四、比較分析
1、請同學們觀察書上的三幅作品，說說哪一幅畫的場面最生動？
引導學生從人物的動作、神態、環境氣氛等來分析。
2、這些作品用得最多的是什麼顏色？
紅、黃。
這些顏色給你什麼樣的感覺？
歡快、溫馨。
五、現感受
1、作業要求：按自己的想法，大膽地表現生日中開心的場景，要求突出畫面的主體。
2、學生作畫，教師引導學生用以暖色為主的色彩來表現生日時歡快的氣氛。
六、交流評析
1、請你把你的畫與同桌說說你畫了什麼？
2、同桌互評，比比誰的畫最有創意、場面氣氛最歡快。
小學生三年級美術教案 篇4
教學目標
1、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。
2、能夠用比較的方法，繪畫（製作）“大人國”或“小人國”
教學評價建議
1、能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。
2、用來突顯主人公的“大“或”小“的表現方法是否有創意。
3、構圖是否完整。
4、能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。
教學實施建議
一、課前準備
1、教師準備教具：一些玩具汽車，房子，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片，有條件的可以準備一些有關的卡通片，電影等影像資料。
2、學生準備學具：學生將自己過家家用過的各種玩具“娃娃，動物，積木，汽車，廚具……）帶來。帶齊繪畫工具。
二、課堂教學
1、引導階段
讓學生回憶看過的有關大人國或小人國的故事，簡要說明一下故事內容。然後討論故事是如何表現主人公來到了大人國（小人國）的？
請學生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺並討論：是什麼原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯提非常小，讓學生舉例說明。
教師也可以用一些圖片，告訴學生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。
2、發展階段
學生思考：你想表現大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來表現主人公來到了大人國或小人國？
繼續啟發學生思考：畫面的主體是什麼？用什麼背景來襯托它的大或者小？
學生根據自己的創意開始作業。
3、收拾與整理
4、學生的創作往往要兩課時才能完成，在第一課時結束的時候，教師可將作業收起來。
三、課後拓展
用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。
小學生三年級美術教案 篇5
教學目標：
1、 指導學生在Windows畫圖程式中繪製簡潔的圖案。
2、 指導學生採用Windows畫圖程式進行複製、貼上，組成一幅漂亮的圖 案。
3、 引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計製作成功的喜悅。
教學重點：
採用Windows畫圖程式創作一幅漂亮的圖案（花草樹木）。
教學難點：
創作方法的了解和掌握(畫圖程式界面上各種工具的使用)。
教具準備：
電腦演示示範作品以及電腦軟硬體設施。
教學過程：
一、 複習導入：
1、組織教學，確保每台電腦能夠正常運行。
2、複習學過的圖畫程式操作方法及本課的圖案知識、設計、排列、重複等造型知識內容。
3、作品欣賞（激發學生學習興趣），並思考：這些作品有什麼特點？是運用了選單欄中的哪項功能製作出來的？
二、 發展階段
1、教師示範：
以清晰的演示複習圖畫程式界面上的各種工具的用途，當場示範電腦繪畫中圖案繪製、複製、貼上、翻轉和旋轉、拉伸等創作方法。
2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。
3、學生進一步熟悉軟體中的各種工具。
4、學生創作。
學生選用自己喜歡的電子畫筆和顏色，通過想像與構思，利用工具箱中的各種工具設計並畫出老師要求或自己想創作的形象。並按照一定的規則進行複製、貼上、翻轉和旋轉、拉伸的操作，製作出具有一定內容的圖案。
作業要求：大膽、自由地創意和繪製。
5、學生作業品評
學生完成作業後，在螢幕上互相評價、欣賞 ，並評出最有創意的作品。
三、收拾整理
指導學生按照正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌面、地面。
小學生三年級美術教案 篇6
一、教材分析
學習領域
本課屬於“造型●表示”領域，著重介紹色彩知識。色彩知識在國小階段是一項系列知識，有三原色、三間色、複色、色相、對比色等等，這些都是以原色為基礎。同學對於色彩是不陌生的，但要使其理解色彩理論知識，並準確運用色彩來表達情感，有一定難度。因此，根據課程規範、教學內容、同學認知特點擬定本課教學目標。
教學目標
1、使同學認識三原色紅、黃、藍，三間色橙、綠、紫。掌握用原色調配間色的技能。
2、讓同學通過了解三原色、三間色在藝術品中的運用，認識其獨特藝術魅力。
3、通過遊戲活動，引導同學學會將學到的色彩知識運用於實際生活。
教學重點
使同學認識三原色和三間色和其色彩特性。
教學難點
引導同學捕獲藝術作品中是三原色和三間色的運用，並能把這些色彩知識運用到實際生活當中。
二、教學方式
本課有一定的理論知識，對於小同學來講較為枯燥。應當注意“遊戲是兒童的天性”。在教學中，應圍繞課題，設計遊戲環節並結合多媒體，把理論知識融入其中，使同學在愉快的氛圍中學習。這種方式有利於激發課堂活力和同學的學習動力。
三、教學準備
教具：課件、顏色水、一次性杯子、彩色卡紙、數位相機等。
四、教學特色
在教學《五彩斑斕》一課時，結合課題，利用遊戲，以這種同學喜聞樂見形式促進教學的開展，激發同學的學習興趣。在作業環節，拋棄在紙面繪畫的形式。以小組為單位，利用小組成員的服裝，搭配色彩主題服飾，並通過數位相機記錄下來，做一個“小小攝影師”。然後師生一起評價搭配出的視覺效果。
五、教學過程
1、組織教學
安寧情緒，檢查同學用具準備情況。
2、導入新課
教師：我們生活在一個色彩繽紛的世界中，同學想想看，我們經常看到的顏色有那些?
同學：有紅、黃、藍、綠、紫、黑、白等等。
教師：是啊。色彩就像個魔術師，把我們的生活變的豐富多彩，充溢樂趣。今天，我們就要來學習色彩的知識。
板書課題。
3、新授
(1)揭示課題
教師：同學們，你們用過水粉嗎?誰能說說把兩種不同的顏料混合回怎么樣?
同學根據自身的認識回答。
教師：那么我們現在來做個小實驗。請同學們拿出水粉筆，把任意不同的兩種顏色調在一起，然後畫在紙上，看看發生了什麼?
同學：變成了另一種顏色。
教師：但老師知道有三種顏色它們脾氣很奇怪，是不能被其他顏色調和而成的，它們叫做原色。
板書原色。
(2)認識三原色
原色是不能由其他顏色調和成的，下面老師請它們出來，聽聽顏色自身是怎么講的。
播放課件。
教師：看了動畫後，同學們知道是什麼顏色在說話嗎?
同學：紅、黃、藍。
教師：它們說了什麼?
同學：不能由別的顏色調和成。
得出定義：紅、黃、藍不能被其他顏色調和成，那么它們就是原色，我們把它們稱為三原色。把三原色的色紙貼在課板上。
(3)認識三間色
教師：紅、黃、藍都是好朋友，我們試一試把它們兩兩混合，看看直接由原色調和而成的是什麼顏色。
教師演示：把紅色水和藍色水到在一個杯子裡，搖一搖，讓同學說出顏色。
同學：綠色。貼出綠色紙。
依次演示，貼出橙色和紫色。
得出定義：由三原色中任兩種相調得出的是綠、橙、紫，我們把它們叫做三間色。
(4)通過遊戲鞏固知識
教師：接下來我們來玩一個遊戲——尋寶探險——我們要去尋寶，可是占據寶物的妖怪給我們弄了一個關卡，同學們看。
展示遊戲。
教師：妖怪說，它在寶物箱上了放了兩個一組的三原色或一個間色，在這組顏色後面是鑰匙孔，同學們必需把這兩個原色調和那種間色或這一個間色由那兩種原色調和而成的正確顏色放在鑰匙孔上，才幹打開寶箱。
同學遊戲。在此過程中鞏固色彩知識。
4、展開
欣賞中國民間藝術品和繪畫大師的作品，從中感受三原色和三間色的色彩運用，體會通過不同的配色所帶來的藝術效果和情感體驗。請同學們來談談，喜歡那一幅作品和其感受。教師引導。
紅色主調——溫暖、熱烈、豪放的感覺。
黃色主調——活潑、愉悅的感覺。
藍色主調——清涼、冷靜、穩定的感覺。
三原色與三間色結合——眩彩奪目的感覺。
5、課堂作業
做一位“小小攝影師”。
以小組為單位，利用小組成員的服裝，確定作品名稱，搭配色彩主題服飾，並通過數碼相記錄下來。
6、評價
作品完成後，通過數位相機在電腦中展開。請個小組派代表來講解自身小組的作品設計思路。
(1)什麼樣的主題?
例：春天。跳動的紅。
(2)這樣搭配給人什麼樣的感覺?
例：使人顯得活潑可愛。
教師在同學評價時加入自身的看法，來引導同學。
7、小結
這節課我們認識了三原色(紅、黃、藍)和三間色(綠、橙、紫)，知道了它們的特性。我們的生活是一個色彩斑斕的多彩世界，我們要多關注生活，把學到的色彩知識裝點美好的人生。