三年級美術上冊教案 篇1
教學重點、難點：
本節課要增進學生對光與影現象理解，拓展藝術思維與想像與想像的空間。
一、教學目標
1、結合《猴子撈月》等寓言故事進行戲劇性表演，增進學生對光與影現象理解，拓展藝術思維與想像與想像的空間。
2、欣賞巨石陳圖片，學生在交流、探索中了解光和影在社會生活中的套用，發揮想像創造自己的“巨石陣”。
二、教學過程：
1、觀看VCD片子導入新課：教師展示我國古代最具創造性用品——日晷圖片或錄像資料。
例如，從故宮太和殿前的日晷引入教學，啟發學生根據這一古代人的創造展開課題。
2、請學生選擇講述或朗誦自己所熟悉的《猴子撈月》、《月亮走，我也走》等寓言故事及童謠。
3、從這些作品的情節中回憶和感受生活中光與影的現象，師生共同參與討論並舉例說明。
4、啟發學生利用不同的社會資源查找有關金字塔的資料，在班裡展示埃及金字塔的圖片，利用金字塔的造型用光的不同角度的照射產生的光照效果，討論光與影的科學問題。
三、教學：
注重對光與影問題在藝術作品表現中套用的討論，對有新的、特殊見解的同學要及時鼓勵，建議大家將自己學習這一課題的感受書寫出來，存入自己的藝術擋案夾。
三年級美術上冊教案 篇2
教學目標：
1、學習立體紙工的製作方法、不同的表現技法。
2、培養學生的動手製作和創作的能力。
3、培養學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。
教學重難點：
重點：製作紙家具。
難點：多種不同的設計和製作。
教學課時：2課時
教學準備：共10頁，當前第4頁
樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。
教學過程：
一、展示紙家具樣品，教師板書課題：會變的盒子
二、啟發探究
教師活動：
1.教師將學生分組，發給教師範作，並引導學生分析、探究紙家具的製作材料、方法和表現形式。
2.根據學生探究結果引出製作要點。（選材、設計加工、組合。）
3.讓學生討論設計製作紙家具的構思，進一步啟發引導，激發學生創作潛能。（學會利用不同的材料去製作新穎別致的紙家具）
學生活動：
1.學生小組進行討論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本製作規律。
2.各組選派代表反饋探究結果。
3.組內互相說說自己的製作構思，協調統一本組的製作方案。
四、提出作業要求：
運用不同材料，不同方法，集體製作出一件或幾件新穎精美的紙家具，並談談自己的創作感受。
五、學生實踐，教師輔導。
五人為一小組，各組組長進行合理分工，設計製作吊飾，體驗創作過程。
幫助學生進行分工。各組巡迴指導，針對不同製作情況提出相應建議。
六、作業展評：
教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。並且優秀作品製作組的代表者談談創作感受。學生自評、互評，按等級評選出展示作品、優秀作品、星級作品。
七、課後延伸：
嘗試用紙盒製作其他的物品。
三年級美術上冊教案 篇3
教學目的：
通過觀察船的特徵，了解船的作用、構造，能自己設計並用廢舊材料做一艘小船模型。
教學重點、難點：學生在設計製作的過程中注意如何合理、安全地使用材料和工具，懂得廢物利用。設計有創意、美觀的船模型。
教學用具：電腦、一艘自製船模型、剪刀、小刀、膠水、彩色紙等。
教學課時：2課時
教學過程：
一、導入。
一曲《讓我們盪起雙槳》引出小船，先讓學生自己介紹平時看見的船，和坐船時都有哪些印象。
教師：總結剛才學生所講，播放幻燈片邊看邊介紹（傳統的木船、帆船、遊艇、油輪、獨木舟、龍舟。）
二、揭示課題《讓我們盪起雙槳》手工製作課。
今天，老師來教大家動手製作一個小船的模型。剛才我們都看見那一幅幅美麗的圖片，那就讓我們親手去做一做。
先來欣賞課本中一些小學生製作的模型，觀察造型和使用的材料（引導學生懂得廢物利用），簡單分析製作方法（由學生自己說）。
教師出示一艘自製的船模型，簡單介紹它製作的材料和步驟！
三、動手製作。
分小組合作，分工合作方式，同學之間互助一起設計製作屬於自己小組的船模型。
製作過程注意事項：（小黑板出示）
1、先構思設計一艘你們要製作的船模型，這艘船需要哪些材料？(學生說)
2、動手做時注意剪刀、小刀等鋒利工具的使用，避免誤傷他人與自己。
3、合理分工，很重要。這樣才能又快又好完成製作。
師：各小組巡視，並指導製作。
四、交流展示。
經過15分鐘左右的時間，看看哪個小組先做好。做好後，分別讓九個小組，小組組長上台介紹：製作過程、材料使用、如何分工。
五、學生自評
評選小組作品活動：最具創意獎、最具美觀獎。（獎品：一顆大紅星）
六、課後拓展。
看~平時在我們眼中是廢品，可今天卻在我們的手中有了它的利用價值，製作船的模型。
只要我們懂得合理的利用，同樣可以在我們的生活和學習中起到很大的作用。所以，今後我們大家要有保護環境意識，懂得再利用。為我們居住的美麗家鄉獻出一份力量！
三年級美術上冊教案 篇4
教材分析：；本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在學生已學會；教學目標：；1.學習色彩的明度漸變知識，並能用色彩的明度漸變；2.掌握明度漸變的調色方法；3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節；教學重難點：；1.學習色彩明度漸變的知識；2.掌握明度漸變的調色方法；教學準備：；師：范畫、毛筆、水粉顏料；生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等第1課 色彩的明度漸變
教材分析：
本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩遊戲，幫助學生理解什麼是明度，什麼是明度漸變，由此讓學生體驗明度漸變可產生的縱深感及節奏美。
教學目標：
1.學習色彩的明度漸變知識，並能用色彩的明度漸變創作圖案畫。
2.掌握明度漸變的調色方法。
3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。
教學重難點：
1.學習色彩明度漸變的知識。
2.掌握明度漸變的調色方法。
教學準備：
師：范畫、毛筆、水粉顏料
生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。
教學過程：
一、練習、觀察
今天上課同學們都準備了什麼工具？同學們喜歡用顏料作畫嗎？
老師現在要考考同學們，看大家是否忘記了色彩的調製方法。 請從顏料盒中任意拿出一種顏色（除黑白灰），擠一些在調色盤裡，然後把白色顏料拿在手裡，多次與這種顏色調，每次加一點白色，用毛筆調勻，再依次練習，仔細看色彩用什麼變化。（同桌兩人一起調色練習，仔細觀察色彩的變化）與平時調出的色彩有什麼不同？（全部交流）
這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。今天我們就來學習色彩的明度漸變。（板書課題）
二、介紹知識
明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由於它們的反射光量的區別而產生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以後也能產生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與
其相應的明度。黃色明度最高，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以後明度降低了，同時純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。
色彩的明暗基調是指一個色彩結構的明暗及其明度對比關係的特徵。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對比強烈的，還是對比柔和的，這種明暗關係的特徵，將成為這個設計的色彩效果的基礎。
按照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個等級，即存在10種明暗基調。即：低長調、低中凋、低短調、中長調、中間中調、中短調、高長調、高中調、高短調、全長調。
在高調中(亮色調)：為了避免色弱感，可以在色彩排列上加強色相的對比節奏，這樣可以增強高調色的色彩力度。
低調色(暗色調)：有一種重量感和物質感，在處現低色調時，加強冷暖對比可以增強低色調的生動感。
三、欣賞
如果用色彩的明度漸變來創作一幅畫，會是什麼效果？讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變作為表現手法的作品。
欣賞老師準備的范圖、美術書中的圖片、優秀學生作品
四、 交流
欣賞了這些優秀的漸變畫，你知道加入什麼色彩調配才能調出明度漸變的效果？
師總結：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。
五、創作
1.老師示範：
教師用藍色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現的問題，做具體示範，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示範。
2. 學生練習：
要求：用水粉顏料色完成作業，獨立創作一幅色彩明度漸變的圖案畫。 3.評價
六、學生優秀作業展示
1.評出“最佳效果獎”。
2.你能用自己的作品來說說明度漸變的特點嗎?
3. 你的作品哪一部分表現得最好，哪一部分有待改善?
七、延伸
尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。
第2課 點彩遊戲
教材分析：本課屬於“造型 表現”的學習內容。主要是讓學生初步感知生活中的色彩空間混合效果，了解色彩空間混合的原理，而且能通過學習，了解簡單的點彩畫，讓學生初步接觸點彩派，知道點彩的特點及簡單技巧。積極運用這些形，色，肌理等豐富學生的空間想像力，激發其對美好事物的表現，以及創造的欲望。引導學生富有創意的運用各種類型的材料，嘗試進行點彩畫的創作，逐步形成創造性的構思。我們可以通過討論交流，相互啟發，培養學生的動手能力和創新精神。
學習目標：
1.通過學習了解點彩畫，讓學生初步接觸點彩派，知道點彩的特點及簡單技巧。
2.引導學生富有創意的運用各種類型的材料，嘗試進行點彩畫的創作，逐步形成創造性的構思。
3.通過討論交流，相互啟發，培養學生的動手能力和創新精神。
學習重難點：
1.了解點彩派的特點。
2.學習點彩的基本方法和技巧。
3.啟發學生的想像，進行創作，表現。
4.多給學生一些欣賞作品。
三年級美術上冊教案 篇5
類型：泥塑
課時：1~2課時
教學目標：
知識與技能——知道化石和淺浮雕的相關知識。運用綜合壓印方法，製作泥板浮雕作品。
過程與方法——在製作的過程中，增加對陶土特性的了解，在嘗試中相互啟發交流，發現浮雕的多種表現方法。
情感態度價值觀——通過化石照片的欣賞，討論表現化石的方法，培養對浮雕藝術表現形式的學習興趣，樂於交流感受陶土的樂趣。
教學重點和難點：
教學重點——在泥板上用壓印粘合的方法製作“小化石”。
教學難點——在生活中尋找適合的壓印材料和圖形。
作業要求：
基礎層面：從生活中尋找和發現各種適合壓印的材料，並在泥板上運用壓印的方法製作低浮雕作品。
拓展層面：綜合運用多種壓印或捏塑的方法表現出具有化石感的作品，主題突出，紋理清晰。
教學準備：
教師——學生優秀作品、教師示範等。
學生——陶土、樹葉、壓印工具等。
教學過程：
一、欣賞與發現：
1）欣賞圖片：欣賞各種各樣化石的圖片。
2）自學討論：自學教材中的文字和圖片，了解化石是怎樣形成的。
說說化石有怎樣的特點。
3）教師簡介
4）揭示課題：化石上的形象
二、欣賞與體驗：
1）欣賞浮雕和淺浮雕作品：了解淺浮雕的特點。
2）嘗試體驗：製作泥板，感覺陶土的特點。
思考用陶土如何製作化石。
3）自學交流：自學教材中的圖片和文字，說說找到哪些仿作小化石的方法。
4）師生：把泥板刻出事物外形，粘合主要的組成部分，並用器物刻出花紋。
用事物在泥板上壓印出花紋。
綜合運用多種方法來表現。
5）嘗試表現：選擇一種方法嘗試表現。展示後簡評，發現問題並討論解決。
找到哪些工具刻劃出多樣的花紋？
三、想像與創作：
1）師生示範
2）欣賞優秀作品
3）學生創作：教師巡視指導。
四、展示與欣賞：
1）作業展示：可設計小組展示，也可全班展示在黑板上。
2）生生互評：發現他人作品中有特點、有創意的表現。
3）教師簡評：
學生交流：說說自己初次玩陶土的感受
三年級美術上冊教案 篇6
一.教學目標
1.通過瀏覽虎的資料，使學生了解虎的特徵以及傳統文化中虎的魅力，從而了解美術與生活的聯繫。
2.選擇塑造自己喜歡的虎的形象，充分體驗造型活動。
二、教學重難點
1.重點：虎的形象和民間傳統的吉祥意義
2.難點：虎的形象圖案化的過度
三.教學準備
教師：布老虎，吉祥圖案圖片
學生：水彩筆，勾線筆，畫紙
四.教學過程
1.引導階段
（1）教師出示布老虎，提問：
①這是什麼動物？
②我們大家都去動物園看過老虎，它和老師手裡的這隻有哪裡不一樣呢？
（教師強調花紋上的不同）
（2）教師總結：我們古代的人很聰明，給老虎身上加上漂亮的圖案，就可以代表吉祥的意義，所以今天我們也來設計一個有威力的“吉祥虎”。
2.欣賞書中泥坐虎的圖片，了解虎身上裝飾圖案代表的吉祥意義。
（1）教師在黑板上畫出4種圖案，讓學生找一找這些圖案出現的位置，並提問學生圖案代表的意義。
①蓮花（耳朵，尾巴）——連生貴子
②石榴——多子多福
③銅錢——招財進寶
④牡丹——花開富貴
（2）虎的形象運用與其它的部分（以書上出示的圖片為例）
師：自古以來，虎都是威武兇猛的象徵。老百姓認為，虎是萬獸之王，能降服百怪，鎮宅驅邪，同時也希望小孩子像老虎一樣健壯勇敢。
如虎頭帽，虎頭鞋——保護小孩
虎頭面具，虎紋瓦當——鎮宅
3.表現階段
（1）教師在黑板上示範虎的圖案畫法
①以簡單簡筆畫為主
②學生直接繪製在紙上
（2）提示學生老虎“沒穿衣服”，讓學生為自己設計的吉祥虎加上吉祥花紋。（學生繪製時教師可加入一些其它的吉祥圖案）
（3）小組互評，提出修改建議。學生結合自己的構想，進行加工裝飾，進一步完善自己的作品
（4）提示學生每人讓自己的吉祥虎加一句吉祥話或自己的心愿，祝福即將來到的xx年。
4.展示階段
（1）分小組展示作品，先小組互評，評出最佳作品，再全班展評。每組選一個代表展示自己作品，並講解自己的老虎加了什麼樣的吉祥意義和自己許下的心愿。
（2）鼓勵學生大膽說出自己的感受，大膽評價其他學生作業的優點與不足。
（3）全班評選出最優秀的作品，共同為全班祝福吉祥。
5.小結
三年級美術上冊教案 篇7
教學目標：
1、了解井的文化背景、基本結構及主要特徵。
2、能選擇不同的材料，使用恰當的方法來設計製作。
3、通過學習活動，激發學生熱愛祖國、建設家鄉的美好情懷。
教學重點：
如何通過所有的材料進行造井
教學課時：2課時
教學準備：
圖片、泥、卡紙、木棒等
教學過程：
一、導入
同學們，你們知道在江西有一口井嗎？那可不是一般的井，是當年紅軍經過時，老百姓非常困難，毛主席帶領紅軍挖的井。今天我們就來學習，了解並動手把它畫下來，或是動手製作，好嗎？
二、新課
1、播放一段當年紅軍長征的視頻
通過視頻再現當年紅軍的情形，對學生進行思想教育。
2、展示圖片
通過圖片，讓學生對井有所認識，了解那個時代主要取水方式以及井的基本原理、結構、特徵。
3、引導學生創作
學生用自己準備的材料開始造井
學生畫井
三、交流展示作品
四、課後拓展
同學們你們今天學習造井，你們以後有機會去看看井……
三年級美術上冊教案 篇8
教學目標：
1、引導學生思考誰是最受尊敬的人，並通過平時的觀察抓住人物的特徵。
2、引導學生用繪畫，拼貼等方法來表現心目中最受尊敬的人。
3、培養學生對社會主義建設者的尊敬之情。
教學重難點：
1、如何通過觀察，了解最受尊敬的人的外貌特徵。
2、在肖像有繪畫過程中，如何表現出人物的基本特徵。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段：
（1）引導學生思考：誰是最受尊敬的人？並能對其外貌特徵進行描述。
（2）教師請學生欣賞幾幅不同風格的肖像畫作品。
通過討論，得出誰是最受尊敬的人，為什麼？
出示範作，猜猜“這是誰”？“為什麼”？“他為什麼受尊敬？”
得出畫肖像畫要抓住人物的主要特徵的道理。
2、發展階段
帶領學生進一步討論，得出要畫出最受尊敬的人，可以從他的職業特點入手，並能進行描述。通過不同職業人物衣著的比較，抓住人物的外貌特徵。肖像畫的風格多變，注重色彩與線條的表現力。鼓勵學生大膽，自由的繪畫，並能運用拼貼，拓印等多種製作方法來繪製作品。共10頁，當前第5頁
欣賞名家的肖像作品，提高學生的欣賞能力。
三、學生作畫，教師輔導：
四、收拾與整理：作業完成後，應督促學生收拾工具和材料，保持教室衛生。
五、課後拓展：
1、想像一下，還可以怎樣來畫肖像畫。
2、還有誰受尊敬，可以來畫一下。
三年級美術上冊教案 篇9
課題 我的美術“百寶箱”
課題 做個存錢罐
課型 設計套用
教法 觀察法
課時 1課時
教學目的
1、能夠利用身邊的廢舊材料，設計製作一個富有特色的存錢罐。
2、在構思和製作過程中，培養學生的創新精神和提高學生的動手能力。
3、培養學生勤儉節約的美德。
教學過程
一、激趣
讓學生將自己的存錢罐拿到課堂上，引發存錢罐的話題：
1、存錢罐的造型、色彩、材料上有何特點？
2、存錢罐的取放是怎樣設計的？
3、你帶來的存錢罐適合什麼樣的人使用？
使學生認識到設計師將造型與實際套用巧妙地結合，使他們感受到，設計的目的是為了更好地方便我們的使用。
二、探討
指導學生分析教材上的師示範作品：
1、這些作品用了怎樣的材料？
2、生活中還有哪些材料適合用來製作存錢罐？
3、它適合給誰使用？
分析討論的話題逐漸轉到：
如何將自己的構想轉化成實際的物品呈現出來？
三、操作
進行必要的技法指導，如：怎樣在紙盒上開洞，塑膠瓶要如何切割等問題。
四、實踐
在學生製作過程中，教師應注意分層次指導。
五、延伸
在製作完成後，提出問題：
對於學生不正確的回答予以積極正確的指導。
課後總結
在教學過程中還可以利用有關存錢罐的發展歷史、民俗和文學作品來增強本課人文情感的含量，可以達到更好地教學效果。
課題 貓兒去哪了
課型 造型表現
教法 討論法
課時 2課時
教學目的
1、通過主題創作培養學生觀察力、想像力及繪畫創作能力。
2、激發學生愛護動物的情感。
教學過程
一、了解外貌
出示一件教師的衣服，問：上面的圖案是什麼？
從學生的答案中提煉貓的外貌特徵、動作、姿態，適當介紹貓的有關知識和生活習性的了解。
二、展開話題
從貓本身的特點拓展到了解貓在生活中有趣的表現，問：
小貓會到哪兒去呢？它會遇到誰？可能發生什麼事？
引導學生大膽的想，大膽的說，為下面的創作做好鋪墊。
三、創作提示
提示基本的繪畫技能，你想畫什麼？什麼是你繪畫表現的重點？你畫的小貓是什麼樣的？在做什麼動作？
四、自主創作
學生創作時，根據自己的實際情況選擇用一種方法來創作，既可以是單幅作品，也可以是連環畫等等。
五、展示交流
創作完成後，進行交流展示，大家相互欣賞作品，相互評價。
課後總結
“貓兒去哪了”是一個十分有趣的話題，用繪畫創作的形式表現趣味性就更強了。
課題 在醫院
課型 造型表現
教法 討論法
課時 1課時
教學目的
1、引導學生有意識地觀察生活，認識、記憶周邊的事物。
2、大膽運用色彩、線條表現對生活的感受與記憶。
3、激發學生熱愛健康、熱愛生活的情感。
教學過程
一、積澱情感
出示關於醫院的情景圖片，引起孩子們的回憶，說說自己去醫院的所見、所聞、所感。引導學生著重於情感體驗：你看到了些什麼？它們是什麼樣的？看到這樣的情景你的心裡是怎樣想的？
二、創作構思
在創作前先進行構思：
首先確定自己要表現的內容；
其次是繪畫中如何布局畫面；
最後還要思考怎樣藉助色彩來充分表達自己的感受。
三、創作表現
鼓勵學生大膽創作，大膽的運用色彩線條來表現，要求學生在繪畫時儘可能地表現得深入與細緻。
四、評價交流
作品完成後，可以採用自評、互評的方式彼此談談自己的所畫內容，在選擇一些有代表性的作品，談給學生聽。
課題 大海上的船
課型 造型表現
教法 觀察法
課時 1課時
教學目的
1、了解船的發展史及在人類生活中的重要作用及意義。
2、通過不同的船隻造型，了解船的一般結構，激發學生學習的興趣，培養學生的創造想像。
教學過程
一、導入
黑板上畫出大海，今天啊老師要領大家去大海遠航！
二、新授
1、老師準備了幾種簡單的幾何圖形，誰能用這幾個圖形拼出一艘船來？
2、其實遠洋船的種類有很多，下面老師就領大家去見識一下它們！學生認真觀察。
3、看了這么多的遠洋船，你想親自造一艘這樣的船嗎？
4、老師也設計了幾種遠洋船，你們看，有用線描的，有用排水法的這些方法都可以設計遠洋船。
三、作業要求
好了，現在就請你用你喜歡的方式設計一艘遠航穿。
四、學生作業、展評：
引導學生從設計上，從造型上，評出獎項。
課後總結
讓學生了解船的發展歷史和在人類生活中的意義，是必不可少的教學內容。
課題 小棋手
課型 設計套用
教法 討論法
課時 1課時
教學目的
1、握棋盤設計的基本方法和步驟。
2、通過棋盤的整體布局滲透淺顯的設計意識。
3、相互交流合作，體驗學習與遊戲活動的樂趣。
教學過程
一、遊戲體驗
利用簡單的道具玩大型的探險遊戲。
二、觀察了解
1、結合遊戲，引導學生思考棋盤設計的基本規律。
2、教師示範，體現棋盤設計的步驟、方法。
三、分析認識
1、引導學生繼續思考探險棋盤中遇到的關卡。
2、總結關卡的表現內容：人物、動物、植物等。
3、對比欣賞學生作業。
四、學習獲得
1、提出作業要求
以小組合作的方式設計一個想法獨到、線路清楚、關卡有趣的遊戲棋盤。
2、開展交流與討論：
（1）你們的棋盤將圍繞一個怎樣的主題進行設計。
（2）你們在集體創作中會怎樣分工呢。
3、學生合作表現，教師指導。
五、遊戲體驗
1、作業評價
2、在自己設計的棋盤中玩遊戲。
課題 漂亮的虎頭帽
課型 造型表現
教法 觀察法
課時 1課時
教學目的
1、欣賞並傳承中國傳統民間藝術。
2、感受中國傳統民間藝術的特色，學習其色彩、想像力豐富的表現手法。
教學過程
1、虎頭帽也叫做風帽，是流行於中國民間的一種既實用又美觀的傳統手工藝品。
2、思考：為什麼要用虎來裝飾給孩子帶的風帽？
3、通過欣賞發現虎頭帽的裝飾一般集中在三個部位：前頂部、後披風、周邊，這是製作時要裝飾的重點。
二、製作要點
用彩色紙通過摺疊、剪貼形象、添畫細節的方法製作紙質虎頭帽。
適當的示範虎頭帽的基本折法。
引導學生遵循設計——摺疊——剪貼裝飾——細節添加——逐漸完善的步驟進行。
三、大膽創作學生在具體製作時，最容易犯的錯誤就是帽子容易做得過小，教師可讓學生先試戴調整合適後，在進行裝飾。
四、品賞評價
學生戴著自己製作的虎頭帽，互相評價一下：誰的帽子最好看？誰的製作最精良？
教師評價
認識了解這種民間藝術，體會蘊含的是來自長輩深深地祝福和濃濃的愛。
課題 冬天裡
課型 綜合探索
教法 觀察法
課時 1課時
教學目的
1、欣賞冰雪造型的作品並能進行評述，抒發自己獨特的內心感受。
2、能夠利用冰雪進行創作。
3、表達自己對冬天的感受和激發熱愛生活的美好情感。
教學過程
一、感受雪景的美
1、看到眼前的景色你想說些什麼？
2、你接一些雪花仔細看一看它的長相。
二、分組遊戲
1、看看你能踩出多少花樣？
2、在雪地上你能畫出彩虹嗎？
3、這些工具很有趣誰來試一試？
三、交流欣賞
欣賞雪景圖片，感受雪景帶給人的潔淨之美。
四、嘗試與練習
1、教師演示：
用鉛筆輕輕畫骨式動態人物，姿態多樣，有前後關係，使畫面充實，主題突出。
2、學生作畫，自由選擇不同顏色的作業紙。
3、結束工作
課後總結
自然與人密切相關，許多自然現象通過感受、觀察、描繪顯得非常生動有趣。
課題 我的童年
課型 欣賞評述
教法 討論法
課時 1課時
教學目的
1、欣賞以童年為主題的美術作品，感受其藝術特色。
2、能口頭描述自己對藝術品的感受。
教學過程
一、引入欣賞
1、欣賞《新課本》讓學生回憶新學期開始發新書的情形，心情怎樣。
2、欣賞《藏童上學》你想到了哪些問題？
二、自主欣賞
引導學生對美術作品藝術特色的感受上，用簡短的文字進行表達的要求。
要充分發揮學生的自主性，可以組織學生對同一幅美術作品的描述練習，看看那些同學抓得住欣賞對象。
三、交流欣賞
同學間相互進行品評。
課後總結
學習興趣是學生學習自覺性的積極性的核心因素，是低年級學生學習的主要動力。它在學習活動中起著十分重要的作用。
補充內容：
課題 線描大樹
課型 造型表現
教法 觀察法
課時 1課時
教學目的
1、認識和欣賞純粹的線條美，認識線的豐富、強烈的表現力。
2、學習用各式各樣的線來描繪質感的方法。
教學過程
一、啟發觀察
1、複習上節課的知識：
提問：常見的線有幾種？怎樣表現
2、展示上節課作品：
鼓勵學生：在畫圖構圖方面控制能力有所增強。
3、板書課題《線描大樹》
二、自主學習
作業要求：
1、四人一小組畫一組樹。
2、以線為主、單色繪製。
3、每次老師出題，大家創作。
4、教師和學生互動，請老師和兩個同學在黑板上一起作畫。
三、想像創新
學生自主作畫，教師引導學生獨立創作並參與到學生的繪畫活動中去。
課後總結
通過補充內容的學習內容，使學生更加明確了在畫面中如何充分利用“線”的樣式來為作品內容服務，同時增強了同學們的感受美、欣賞美、表現美的能力。
三年級美術上冊教案 篇10
教學目標：
1、了解物體的基本形體，培養學生觀察、分析和概括能力，形成空間概念。
2、能根據物體的特徵，用線描的方式畫出物體的基本形體。
3、培養學生關注生活、熱愛生活的意識。
教學重點：
如何讓學生懂得為熟悉的故事配畫。
教學課時：
1課時
課時：2課時
教具學具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。
教學過程：
教師讓學生帶一件生活用品獲圖片，請學生說一件你喜歡的生活用品，說出喜歡它的理由，從造型特徵、色彩、功能等方面談。鼓勵學生暢所欲言。
二、新課
1、看一看，說一說
我們現在的生活用品琳琅滿目、美觀又實用。它們都是具有長、寬、高的立體物。如：
方體柱體球體
找一些生活中美觀的生活用品，觀察一下它們都是什麼形體。有什麼特點？與哪個基本形體相似？
2、了解線描共10頁，當前第1頁
師:老師把我喜歡的一件生活用品畫出來了，你們想看一看嗎？這種表現方法叫線描。線描是一種簡便而美觀的表現方法。它要求線條簡練、刻畫細緻，表現出物體的具體特徵。
3、學習繪畫方法
我們的生活用品越來越豐富了，他們的種類和形狀紛繁複雜，我們該怎么畫才能又輕鬆又簡單地畫出物體呢？
1)首先我們要觀察物體，把它歸納成一個基本形體，如照相機是方形體、豆漿機是柱體、足球是球體等或形體組合。
2)按一定的次序細緻描繪物體。抓住物體的主要特徵，使物體造型生動。
注意：一定要先畫基本形，不要一開始就畫細節，抓住物體的主要形體和特徵。
4、學生實踐活動。
根據物體基本形體，畫一兩件你熟悉的生活用品。
5、作業展示評價。
學生互相評價，讓學生說出自己的作品的優點和不足。
展示優秀作品，分析出色的地方。
三、 小結
我們的生活用品實用美觀，我們同學們要留生活用品獨具匠心的設計，分析其優點和需要改進的地方，可以嘗試一下自己設計你喜歡的生活用品。
三年級美術上冊教案 篇11
教學重點
幫助學生學會感知各種色彩現象，並能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵。
教學難點
欣賞生活中五彩繽紛、千變萬化的色彩現象，體驗文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。
教學手段
充分運用多媒體教學手段，充分發揮多媒體輔助教學的作用，併合理運用音樂欣賞的激情作用。
課前準備
彩筆或油畫棒，水彩紙，裝飾用小物品，生活中的色彩搭配實例。
教學方法
教法：激發引導、創設情境、鼓勵發現
學法：合作學習、探究感知、增知實踐
師生雙邊互動過程及效果共10頁，當前第2頁
一、音樂切入
師：同學們，我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界裡。今天，讓我們一起去感受色彩、體驗色彩。
（音樂切入，播放歌曲《天堂》並和同學們齊唱，旨在激發興趣，調動學生情緒，創設情境）
師：同學們，在欣賞音樂的過程中，你們感受到了什麼？
生：白雲，草地，藍藍的天空，潔白的羊群，清清的湖水……
（小組交流各自感受）
效果：同學們的情緒得到充分調動，興趣得到激發，營造了一個好的學習氛圍。
二、熱身練習
師：請同學們以小組為單位，將感受到的事物表現出來，最好是以不同的形式表現。（放輕音樂）
生：（學生活動：有的小組以詩歌的形式；有的小組以繪畫的形式；有的小組以歌唱的形式……）
效果：親自動手感知，初步體會了色彩的獨特魅力。
三、實例展示
師：同學們，能將你們課前收集的實例展示出來嗎？（要求在展示的過程中，談談哪些色彩搭配的好，是成功的？哪些色彩搭配還不夠好，是不足的？並說出成功與不足的理由。）
生：自己談成功與失敗，講出自己的感受，將自己收集的各種實例（包括絲巾、帽子、花束等）一一展示。
效果：從生活中的素材挖掘色彩的魅力，體驗色彩的不同感覺。
四、分析範例
師：播放課件中的優秀案例，並和同學們共同評價。
生：（廣泛發言，談自己的看法。）
效果：同學們在評價欣賞中產生了對色彩的想像力，增強了色彩的感染力。
五、色彩搭配
（學生以小組為單位，重點裝飾打扮二到三個同學，體現合作性。）（輕音樂）
效果：同學們合作學習，練習色彩搭配，進一步對色彩搭配有一個更深入的了解。
六、表演展示
生：試做時裝模特，進行走台練習。
（學生參與表演，積極性得到充分的調動，體現了綜合性）
師：播放課件中的音樂及畫面。
七、師生小結
師：同學們，今天我們從生活中的色彩搭配入手，學習了色彩的知識，增強了對色彩的感染力。
生：這節課很開心、快樂，在“玩”中“學”，在“學”中“得”，體驗了色彩帶來的樂趣。
三年級美術上冊教案 篇12
教學目標：
1、運用不同的材料和多種方法製作不同形式的小龍，
2、在欣賞活動的過程中，培養學生對傳統文化的熱愛。
3、培養學生的動手能力，和設計意識。
教學重點：引導學生根據自己的材料的特徵，用不同方式製作不同形式的小龍。
教學難點：合理利用材料進行創新。
教學用具：鉛筆、記號筆、圖片等。
教學課時：2課時
教學方法：觀察法、啟發法、示範法
教學流程:
一、唱歌導入
同學們，你們會唱《龍的傳人》嗎？
我們來唱一唱好嗎!“遙遠的東方有一條龍，它的名字就叫中國”
你還知道哪些龍的歌曲？學生唱有關龍的歌曲。
二、新課
龍是我們中國人獨創的形象。龍在中國傳統文化中是權勢、高貴、尊榮的象徵，又是幸運與成功的標誌。龍是中華民族的象徵，中華民族被視為龍的傳人。
我們在生活中經常見到龍，你能說一說龍是什麼樣子的嗎？
1、欣賞（多媒體）從古至今各種形式龍的作品。
鏤空龍鳳紋玉佩（戰國時期）
竹龍（山東泰安）
糖龍（四川成都）
走龍(雲南大理)
九龍壁（北京）
龍頭風箏龍柱（山東）學生欣賞、說一說龍的特徵。
2、小組探究龍的特徵
通過欣賞了解龍的形象特徵。如
馬頭、鹿角、鷹爪、蛇身、魚尾等。
3、展示龍的作品。
老師這有一些廢舊材料做的龍的作品。
提問：這些龍是怎么做的？請同學說一說。
4、小組探究：
1）、準備長條形紙做龍身，用剪刀剪出龍紋。
2）、用快餐盒做頭，添加上眼睛等。
5、啟發構思你能想出和書上不一樣的方法做龍嗎？
學生想，並說出自己的想法。
6、實踐創作：利用不同的廢舊材料的特點和彩紙，採取剪、貼等方式做一隻有趣的小龍。學生做一做，教師巡視指導。共10頁，當前第8頁
7、作品展示評價 、學生自評互評。評選出“最佳創意作品”學生介紹自己的作品。並評選最佳創意作品。
三、小結
三年級美術上冊教案 篇13
（一）主要內容及教材重點、難點。
教材包括十八個課題。教學安排考慮中年級學生的年齡特點以及與前面學過知識的銜接，同時，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。
教材突出藝術學習的價值；隱含學科知識技能，在低年級學段更注重感性的積累和體驗；以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，並注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、遊戲性、注重過程與參與。
教材重點：
在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。
教材難點：
強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。
（二）教學目標：知識和能力：
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受並表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意願的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。
過程與方法：
引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。
情感態度價值觀：
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
（三）提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施
根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的培養、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）
三年級美術上冊教案 篇14
教學目的：
1、讓學生初步了解三原色的知識。
2、在三原色的相互流動中，觀察色彩的變化。
3、訓練學生的調色、用色的能力。美術教案－魔幻的顏色
教學重點：
1、引導學生觀察三原色在相互流動中的色彩變化。
2、引導學生進行色彩的調和、搭配。
3、培養學生愛色彩、善於動手、善於觀察、善於動腦的能力。
教學難點：
1、組織學生動手實踐。
2、在實踐中引導學生觀察色彩的變化。
3、水粉、水彩的調色技巧。
教學工具、材料：
1、水粉、水彩顏料，教案《青島版國小三年級上冊美術教案》。
2、調色盤、筆。
3、裝水的杯子。
4、教學掛圖。
教學過程：
一、組織教學，導入新課
1、教師從生活中入手，引導學生談談自己所認識的色彩。激發學生的學習積極性，並在學生中進行交流、探討、加深學生對顏色的印象。為教師講解色彩知識做好準備。
2、從學生的發言、交流中，教師進行補充、歸納講解，並出示課題——“魔幻的顏色”。
二、實踐授新
1、老師用透明的杯子，分別裝進調好的三原色的色水，然後現場分別進行混合實驗：“紅+蘭=？”“紅+黃=？”“黃+蘭=？”，並引導學生進行觀察，發現色彩有何變化？鼓勵學生髮言、交流，加深學生對色彩變化的實踐過程印象。
2、接著老師出示教學掛圖，並進行講解——什麼是三原色？為什麼叫三原色以及三原色調色的'色彩變化規律等原色的知識。
三年級美術上冊教案 篇15
教材分析：
教材展現給學生一個豐富的傳統民間虎文化。教師在教學時擴展的空間非常大，可根據學生的設計意圖，引導、幫助學生用不同的形式表現虎。發展學生的個性情趣，才是教材的主要目的。
本課教學目標：
認知目標：通過瀏覽虎的資料，是學生了解虎的特徵以及傳統文化中虎的魅力，從而了解美術與生活的聯繫。
情感目標：選擇自己喜歡的虎的形象做一做，體驗造型活動的樂趣。培養學生對傳統文化的熱愛，拓展了學生的思維空間。
能力目標：提高學生的動手能力和想像能力。
教學重點：選擇自己喜歡的虎的形象做一做虎。
教學難點：作品的新穎和創新。
教學用具：鉛筆、記號筆、圖片等。
教學方法：觀察法、啟發法、示範法
教學環節
教師活動
學生活動
談話導入
同學們，你們知道森林之王是誰嗎?對了，是老虎。
了解虎的文化
請同學們說一說，你對虎的了解。我們來看一看漢代的“虎紋瓦當”。自古以來，虎是威武勇猛的象徵，是扶正鎮邪的“保護色”。因此，以虎的形象製作的民間傳統工藝品深受民眾的喜愛。
小組內說一說虎的特徵和文化。
欣賞各種虎的作品
陝西的虎頭面具虎燈籠陝西的泥坐虎布老虎等這些民間傳統工藝品各具特色，你喜歡哪一件？說一說你的感受?這些作品有什麼相同的地方。
同學小組討論
分析實物虎和作品虎的不同
我們來看兩張圖片。 看一看實物虎和裝飾圖案虎的不同。
從五官特徵說一說實物虎和作品虎的不同。
欣賞書中學生作品
1、 剪紙作品是先在紙上畫出虎的外形，用剪刀剪出眼、耳、鼻花紋等，再沿著外形完整剪下。2、 泥塑作品看書中的製作步驟，想一想是怎么做的？為什麼這么做？
同學說說泥塑虎的製作步驟：1、 用泥製作出虎的各個步驟。2、 用牙籤把各個部分固定好。3、 用水粉顏料畫上虎的眼、耳、鼻花紋等。
學生實踐活動
試著用彩紙或泥等材料來塑造一隻可愛的老虎吧！
學生製作，師巡視指導。
作業展示
學生互評、自評。看誰做的虎最威武，最好看。
學生。
教學延伸
你還想用什麼來製作虎，回去試一試吧！
學生說一說。
虎是古老的中華民族的圖騰之一，虎 的形象已無所不在，運用在文字、詩歌、雕塑、繪畫、戲曲等各個方面。你想能不能把你做的虎運用於你的生活呢？
可以做一張有虎的書籤;可以把虎的作品放在桌上作為工藝品······
三年級美術上冊教案 篇16
教學重點、難點：
1、讓學生通過觀察，了解蟻穴的構造特點，學習運用線條、色彩、手工製作等造型表現語言進行繪畫和製作，並用舞蹈、話劇等藝術表現形式對小螞蟻的活動進行創編表演。
2、結合對蟻穴的了解，拓展知識領域，了解人類是怎樣從小動物身上獲得啟示，在人類的建築中吸收其有用的方面。
一、教學目標：
1、結合著學生對小螞蟻的好奇與探究心理，引發學生對自然界的熱愛與求索的。
2、學生通過觀察，了解蟻穴的構造特點，學習運用線條、色彩手工製作等造型表現語言進行繪畫和製作，並用舞蹈、話劇等藝術表現形式對小螞蟻的活動進行創編表演。
3、學生結合對蟻穴的了解，拓展知識領域，了解人類是怎樣從小動物身上獲得啟示，在人類的建築中吸收其有用的方面。
二、教學準備：
1、有關自然界中螞蟻的影像資料、圖片資料。
2、表現螞蟻的歌曲、詩歌、美術作品等。
3、學生手工製作與繪畫表現時所需的工具材料。
第一、二教時
三、教學過程：
1、上課常規音準、節奏訓練：（略）
2、導人新課：
A、組織學生到自然界中觀察螞蟻，了解螞蟻的習性，學生與小螞蟻一起做遊戲，體驗螞蟻的團隊。
B、如：在小螞蟻經過的路上放一塊小餅乾，看著小螞蟻是怎樣一傳十、十傳百地把這塊餅乾搬回洞中。
C、完成一幅表現小螞蟻的想像畫。
3、聽唱歌曲《小螞蟻》，放錄音，教唱。
第三、四教時
一、教學過程：
1、接上一課內容，訓練複習。
2、每個同學將自己畫的小螞蟻剪下來，粘帖到一張大的畫面里，大家共同完成一幅表現螞蟻的美麗圖畫。
3、選擇自己身邊常見材料一件有關小螞蟻的手工，如頭飾、掛飾、面具等。
4、表演、遊戲活動。
二、教學
1、鼓勵學生結合自己的生活經驗對表現螞蟻的美術作品、表演活動、歌曲學習做出大膽客觀的。
2、對積極參加“小螞蟻”教學活動的學生要及時給予鼓勵與肯定，對活動中出現的互幫互助的協作要結合本課的主題給予表揚。
三、教學思路拓展
1、通過體驗小螞蟻的團隊培養學生的團隊精神觀念。
2、通過對自然界小螞蟻的觀察、了解，培養學生們熱愛自然、熱愛勞動和科學求索的品質。
三年級美術上冊教案 篇17
第一課 故事配畫
教學目標：
1、了解、欣賞故事插圖這一美術表現形式，用喜歡的方式表達自己的感受。
2、在欣賞與評價中探索插圖的特性，並嘗試自己為故事配插圖。
3、使學生產生積極的情感體驗，培植他們熱愛生活、創造生活的人生態度。
教學重點：
如何讓學生懂得為熟悉的故事配畫。
教學課時：
1課時
課時：2課時
教具學具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。
教學過程：
一、引導階段
教師展出圖畫
指導一下如何插圖與文字。
讓學生自己選擇故事。
說一說故事情節。
接下來可以讓學生自由為故事配圖，但要有兩個要求，只將記住主題，並且要記住它們用不同的手表現。
二、發展階段
讓學生認識配圖。並且真正理解“配圖”的含義
先了解故事情節，抓好故事中心，用圖畫來表現故事情節，形成一個完整的故事圖畫。
教師分別出示兩個故事。讓學生自己為其配圖寫畫。
學生繼續嘗試其它故事。
三、收拾與整理
四、課後拓展
在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：學生自己找一個故事，為其配圖寫話。
第二課 流動的筆觸
教學目標：
1、傳授學生嘗試運用不同形式的筆觸，自由表達想像中的畫面。
2、訓練學生進行筆觸和物象之間的聯想，豐富學生的筆觸表現力。
3、讓學生藝術中去體會創造生活的人生態度。
教學重點：
學生如何運用筆觸去表達自己的想像。
教學課時：
1課時
課時：2課時
教具學具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。
教學過程：
一、引導階段
展示範作
提出要求，讓學生了解筆觸
自然過度，向學生揭示本節課學習內容
二、發展階段
向學生展示不同形式的點和線。
引導學生體驗不同的線
讓學生親自動手，用各種工具來摸索各種各樣的筆觸，並進行比較
讓學生看，去欣賞課本中展示的繪畫作品，加深對筆觸的認識。
讓學生在此基礎上學會運用筆觸去創作。
三、收拾與整理
四、課後拓展
學生通過學習，對筆觸有所了解，讓學生自己去創作。
第三課 實用美觀的生活用品
教學目標：
1、了解物體的基本形體，培養學生觀察、分析和概括能力，形成空間概念。
2、能根據物體的特徵，用線描的方式畫出物體的基本形體。
3、培養學生關注生活、熱愛生活的意識。
教學重點：
如何讓學生懂得為熟悉的故事配畫。
教學課時：
1課時
課時：2課時
教具學具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。
教學過程：
教師讓學生帶一件生活用品獲圖片，請學生說一件你喜歡的生活用品，說出喜歡它的理由，從造型特徵、色彩、功能等方面談。鼓勵學生暢所欲言。
二、 新課
1、看一看，說一說
我們現在的生活用品琳琅滿目、美觀又實用。它們都是具有長、寬、高的立體物。如：
方體 柱體 球體
找一些生活中美觀的生活用品，觀察一下它們都是什麼形體。有什麼特點？與哪個基本形體相似？
2、了解線描
師:老師把我喜歡的一件生活用品畫出來了，你們想看一看嗎？這種表現方法叫線描。線描是一種簡便而美觀的表現方法。它要求線條簡練、刻畫細緻，表現出物體的具體特徵。
3、學習繪畫方法
我們的生活用品越來越豐富了，他們的種類和形狀紛繁複雜，我們該怎么畫才能又輕鬆又簡單地畫出物體呢？
1) 首先我們要觀察物體，把它歸納成一個基本形體，如照相機是方形體、豆漿機是柱體、足球是球體等或形體組合。
2) 按一定的次序細緻描繪物體。抓住物體的主要特徵，使物體造型生動。
注意：一定要先畫基本形，不要一開始就畫細節，抓住物體的主要形體和特徵。
4、 學生實踐活動。
根據物體基本形體，畫一兩件你熟悉的生活用品。
5、 作業展示評價。
學生互相評價，讓學生說出自己的作品的優點和不足。
展示優秀作品，分析出色的地方。
三、 小結
我們的生活用品實用美觀，我們同學們要留生活用品獨具匠心的設計，分析其優點和需要改進的地方，可以嘗試一下自己設計你喜歡的生活用品。
第四課 變幻的色彩
課時：2課時
課堂類型：造型 表現
教學目標：
1、認識三原色。
2、觀察兩個原色調和之後產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）新-課-標-第-一-網
3、能夠調出預想的色彩，並用它們塗抹成一幅繪畫作品。
教學重難點：
1、能否用三原色調出三個間色
2、能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。
教具學具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。
教學過程：
一、引導階段
教師做試驗（原色調出間色）
指導一下如何使用水彩顏色。
讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調一調。
說一說變成了什麼顏色。
接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，並且要記住它們調出的第三個顏色。
二、發展階段
讓學生認識三原色。並且真正理解“原色”的含義
將紙弄濕，將調出的色彩塗抹在作業紙上：讓學生用兩個指定的原色調出教師出示的那個間色。
教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調出它。
學生繼續嘗試調出喜歡的顏色並填在畫面的空白處。
三、收拾與整理
四、課後拓展
在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道……
第五課 生活中的色彩搭配
教學重點
幫助學生學會感知各種色彩現象，並能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵。
教學難點
欣賞生活中五彩繽紛、千變萬化的色彩現象，體驗文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。
教學手段
充分運用多媒體教學手段，充分發揮多媒體輔助教學的作用，併合理運用音樂欣賞的激情作用。
課前準備
彩筆或油畫棒，水彩紙，裝飾用小物品，生活中的色彩搭配實例。
教學方法
教法：激發引導、創設情境、鼓勵發現
學法：合作學習、探究感知、增知實踐
師生雙邊互動過程及效果
一、音樂切入
師：同學們，我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界裡。今天，讓我們一起去感受色彩、體驗色彩。
（音樂切入，播放歌曲《天堂》並和同學們齊唱，旨在激發興趣，調動學生情緒，創設情境）
師：同學們，在欣賞音樂的過程中，你們感受到了什麼？
生：白雲，草地，藍藍的天空，潔白的羊群，清清的湖水……
（小組交流各自感受）
效果：同學們的情緒得到充分調動，興趣得到激發，營造了一個好的學習氛圍。
二、熱身練習
師：請同學們以小組為單位，將感受到的事物表現出來，最好是以不同的形式表現。（放輕音樂）
生：（學生活動：有的小組以詩歌的形式；有的小組以繪畫的形式；有的小組以歌唱的形式……）
效果：親自動手感知，初步體會了色彩的獨特魅力。
三、實例展示
師：同學們，能將你們課前收集的實例展示出來嗎？（要求在展示的過程中，談談哪些色彩搭配的好，是成功的？哪些色彩搭配還不夠好，是不足的？並說出成功與不足的理由。）
生：自己談成功與失敗，講出自己的感受，將自己收集的各種實例（包括絲巾、帽子、花束等）一一展示。
效果：從生活中的素材挖掘色彩的魅力，體驗色彩的不同感覺。
四、分析範例
師：播放課件中的優秀案例，並和同學們共同評價。
生：（廣泛發言，談自己的看法。）
效果：同學們在評價欣賞中產生了對色彩的想像力，增強了色彩的感染力。
五、色彩搭配
（學生以小組為單位，重點裝飾打扮二到三個同學，體現合作性。）（輕音樂）
效果：同學們合作學習，練習色彩搭配，進一步對色彩搭配有一個更深入的了解。
六、表演展示
生：試做時裝模特，進行走台練習。
（學生參與表演，積極性得到充分的調動，體現了綜合性）
師：播放課件中的音樂及畫面。
七、師生小結
師：同學們，今天我們從生活中的色彩搭配入手，學習了色彩的知識，增強了對色彩的感染力。
生：這節課很開心、快樂，在“玩”中“學”，在“學”中“得”，體驗了色彩帶來的樂趣。
第六課 辣椒真辣
教學目的：
1、使學生學會用恰當的表現手法，表現吃辣椒時的情景，學會用色彩來表現不同味道的感覺變化
2、培養學生對身邊的事物具有良好的感知與表現能力
教學重難點：用構圖和色彩來表現辣味的表情特徵
教學課時：
2課時
教學過程：
1、 創設情境，激發興趣
我以視頻導入的形式，激發學生的興趣。
今天，老師給大家帶來了一段視頻，播放人的表情表演視頻，通過視頻吸引學生們的注意力，從而激發學生學習辣的表情的欲望。
2、賞析探究，激發欲望
請同學們回憶酸甜苦辣的表情，並進行分析闡述，教師引導大家談談酸甜苦辣的表情特徵，並進行模仿。在暢談的同時，培養學生的想像力，觀察能力，進一步鞏固重點，突破難點，激發創作欲望。
用課件請同學們觀察酸甜苦辣的色彩體現，並讓學生了解靚麗的色彩一般用來表現開心、愉悅的心情，灰暗的色彩用來表達難受、鬱悶的情緒，通過自由想像，大膽發言，為下一步創作奠定基礎。
3、發揮想像，創作作品
這一階段，學生以小組合方式用繪畫的手法，創作你的表情，教師進行輔導，並與大家探討先畫什麼，再畫什麼，鼓勵大家大膽創新。
當遇到問題時，如畫面的節奏感、線條和色彩等問題時，教師引導大家共同分析、解決，使學生在愉悅的氛圍中學會解決問題的方法。創作時我會播放音樂及圖片，作參考，尋靈感。
五、欣賞交流，感受成功
請大家將自己的作品一一展示，並進行簡短表述，如自己畫的是什麼，最滿意的地方等，使學生善於表達自己的想法。新-課-標-第-一-網
第七課 讓我們盪起雙槳
教學目的：
通過觀察船的特徵，了解船的作用、構造，能自己設計並用廢舊材料做一艘小船模型。
教學重點、難點：學生在設計製作的過程中注意如何合理、安全地使用材料和工具，懂得廢物利用。設計有創意、美觀的船模型。
教學用具：電腦、一艘自製船模型、剪刀、小刀、膠水、彩色紙等。
教學課時：2課時
教學過程：
一、導 入。
一曲《讓我們盪起雙槳》引出小船，先讓學生自己介紹平時看見的船，和坐船時都有哪些印象。
教師：總結剛才學生所講，播放幻燈片邊看邊介紹（傳統的木船、帆船、遊艇、油輪、獨木舟、龍舟。）
二、揭示課題《讓我們盪起雙槳》手工製作課。
今天，老師來教大家動手製作一個小船的模型。剛才我們都看見那一幅幅美麗的圖片，那就讓我們親手去做一做。
先來欣賞課本中一些小學生製作的模型，觀察造型和使用的材料（引導學生懂得廢物利用），簡單分析製作方法（由學生自己說）。
教師出示一艘自製的船模型，簡單介紹它製作的材料和步驟！
三、動手製作。
分小組合作，分工合作方式，同學之間互助一起設計製作屬於自己小組的船模型。
製作過程注意事項：（小黑板出示）
1、先構思設計一艘你們要製作的船模型，這艘船需要哪些材料？(學生說)
2、動手做時注意剪刀、小刀等鋒利工具的使用，避免誤傷他人與自己。
3、合理分工，很重要。這樣才能又快又好完成製作。
師：各小組巡視，並指導製作。
四、交流展示。
經過15分鐘左右的時間，看看哪個小組先做好。做好後，分別讓九個小組，小組組長上台介紹：製作過程、材料使用、如何分工。
五、學生自評
評選小組作品活動：最具創意獎、最具美觀獎。（獎品：一顆大紅星）
六、課後拓展。
看~平時在我們眼中是廢品，可今天卻在我們的手中有了它的利用價值，製作船的模型。
只要我們懂得合理的利用，同樣可以在我們的生活和學習中起到很大的作用。所以，今後我們大家要有保護環境意識，懂得再利用。為我們居住的美麗家鄉獻出一份力量！
第八課 我的寶盒
教學目標：
1、學習立體紙工的製作方法、不同的表現技法。
2、培養學生的動手製作和創作的能力。
3、培養學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。
教學重難點：
重點：製作紙家具。
難點：多種不同的設計和製作。
教學課時：2課時
教學準備：
樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。
教學過程：
一、展示紙家具樣品，教師板書課題：會變的盒子
二、啟發探究
教師活動：
1.教師將學生分組，發給教師範作，並引導學生分析、探究紙家具的製作材料、方法和表現形式。
2.根據學生探究結果引出製作要點。（選材、設計加工、組合。）
3.讓學生討論設計製作紙家具的構思，進一步啟發引導，激發學生創作潛能。（學會利用不同的材料去製作新穎別致的紙家具）
學生活動：
1.學生小組進行討論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本製作規律。
2.各組選派代表反饋探究結果。
3.組內互相說說自己的製作構思，協調統一本組的製作方案。
四、提出作業要求：
運用不同材料，不同方法，集體製作出一件或幾件新穎精美的紙家具，並談談自己的創作感受。
五、學生實踐，教師輔導。
五人為一小組，各組組長進行合理分工，設計製作吊飾，體驗創作過程。
幫助學生進行分工。各組巡迴指導，針對不同製作情況提出相應建議。
六、作業展評：
教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。並且優秀作品製作組的代表者談談創作感受。學生自評、互評，按等級評選出展示作品、優秀作品、星級作品。
七、課後延伸：
嘗試用紙盒製作其他的物品。
第九課 活動課表
教學目標：
1、設計製作一個有趣、美觀而又實用的課程表。
2、通過親手製作課程表，培養學生熱愛學習的情感，養成良好的學習習慣。
教學重點：
通過美術的形式讓學生製作課程表
教學課時：2課時
教學準備：彩筆工具 範例
一、激趣導入：
出示課程表
師：誰知道這是什麼？是做什麼用的?
二、探究新知
1、學生交流介紹課程表
特點、作用、內容
2、欣賞課程表
3、課程表的形式：平面、立體
4、課程表的製作
畫課程表內容
對表四周進行裝飾
5、平面課程表的製作方法
設計（留出課程表內容的位置）
繪畫（貼上）
三、學生表現
1、指出繪製應美觀，可進行綜合製作
2、鼓勵學生進行大膽創新
四、作品展示
讓製作有創意的學生將作品在全班進行展示，教師給予表揚，並提出新的希望。
五、小結
對本節課情況進行小結
第十課 迷你劇場
教學目標：
1、引導學生思考誰是最受尊敬的人，並通過平時的觀察抓住人物的特徵。
2、引導學生用繪畫，拼貼等方法來表現心目中最受尊敬的人。
3、培養學生對社會主義建設者的尊敬之情。
教學重難點：
1、如何通過觀察，了解最受尊敬的人的外貌特徵。
2、在肖像有繪畫過程中，如何表現出人物的基本特徵。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段：
（1）引導學生思考：誰是最受尊敬的人？並能對其外貌特徵進行描述。
（2）教師請學生欣賞幾幅不同風格的肖像畫作品。
通過討論，得出誰是最受尊敬的人，為什麼？
出示範作，猜猜“這是誰”？“為什麼”？“他為什麼受尊敬？”
得出畫肖像畫要抓住人物的主要特徵的道理。
2、發展階段
帶領學生進一步討論，得出要畫出最受尊敬的人，可以從他的職業特點入手，並能進行描述。通過不同職業人物衣著的比較，抓住人物的外貌特徵。肖像畫的風格多變，注重色彩與線條的表現力。鼓勵學生大膽，自由的繪畫，並能運用拼貼，拓印等多種製作方法來繪製作品。
欣賞名家的肖像作品，提高學生的欣賞能力。
三、學生作畫，教師輔導：
四、收拾與整理： 作業完成後，應督促學生收拾工具和材料，保持教室衛生。
五、課後拓展：
1、想像一下，還可以怎樣來畫肖像畫。
2、還有誰受尊敬，可以來畫一下。
第十一課 紅井水
教學目標：
1、了解井的文化背景、基本結構及主要特徵。
2、能選擇不同的材料，使用恰當的方法來設計製作。
3、通過學習活動，激發學生熱愛祖國、建設家鄉的美好情懷。
教學重點：
如何通過所有的材料進行造井
教學課時：2課時
教學準備：
圖片、泥、卡紙、木棒等
教學過程：
一、導入
同學們，你們知道在江西有一口井嗎？那可不是一般的井，是當年紅軍經過時，老百姓非常困難，毛主席帶領紅軍挖的井。今天我們就來學習，了解並動手把它畫下來，或是動手製作，好嗎？
二、新課
1、播放一段當年紅軍長征的視頻
通過視頻再現當年紅軍的情形，對學生進行思想教育。
2、展示圖片
通過圖片，讓學生對井有所認識，了解那個時代主要取水方式以及井的基本原理、結構、特徵。
3、引導學生創作
學生用自己準備的材料開始造井
學生畫井
三、交流展示作品
四、課後拓展
同學們你們今天學習造井，你們以後有機會去看看井……
第十二課 侯鳥的樂園
教學目標：
1、讓學生了解侯鳥以及它們的生態環境與人類的密切關係，培養愛鳥、護鳥的責任意識，培養他們熱愛自己美好家鄉的情感。
2、在認識了鳥的基本形體的基礎上用繪畫、製作等方法表現各種鳥的動態。
3、通過對作品和圖片的欣賞，激活聯想，構思出一個人類與動物和諧共處的美好樂園。
教學重點：
如何培養學生動手能力，讓學生在動手中體驗人類與動物的和諧。
教學課時：2課時
教學過程：
(一) 組織教學：
播放一段由各種鳥叫聲組成的音樂，讓學生靜下來
師：“小朋友們，請你們安靜仔細聽完這段音樂，老師將有一個問題問你們。”
師問題：“在這段音樂里，你們聽見了是什麼在叫呀？”我喜歡的鳥
生齊答：“鳥”我喜歡的鳥
（二） 導入 新課：
1、展示一隻籠子裡的鳥
提問：你們喜歡它嗎？（出示課題）我喜歡的鳥
2、師：“小朋友們可真聰明呀，看看你們還能幫老師解答這個問題嗎？”
師問題：“請你們猜猜這是什麼字呀？”
師：（像一隻鳥拍打著翅膀要飛的樣子）這是甲骨文，距今已有3000多年了
師：我國納西族的東巴象形文字，距今已有10xx年新-課-標-第 -一-網
3、師：“真有趣呀，小朋友們還想知道更多關於鳥的知識嗎？今天，我們不但要學，而且還要比，以小組為單位，比比誰是星星大贏家，小朋友說好不好呀？有沒有信心呀？恩，接下來讓我們一起來聽聽，是誰在叫呀？”
播放四種不同鳥的叫聲（布穀鳥、夜鶯、貓頭鷹、金絲雀）
1、師：“請小朋友來介紹你所知道鳥的故事、資料……看看誰是智多星。”
2、利用課前收集的關於鳥的資料，向大家介紹。
（鳥的名稱、習性、特點、故事、等等）
3、師：“小朋友注意啦，接下來看看下面的鳥兒們哪些是你喜歡的，它們都有哪些共同特點呢，讓我們找一找、比一比，大家來奪觀察星吧，睜大你們的大眼睛喔！”
4、師：“你們喜歡小鳥們嗎？美麗的它們也喜歡你們，也想考考你們，看看它們出的問題吧。忽閃忽閃大眼睛，開動你的小腦筋，你們都觀察到了哪幾個相同的特點呢？”
（顏色美、外型美、動態美）
5、師：“請小朋友們來說說你最喜歡的鳥的外型、顏色，再學學它們的動作，看看誰能得到表演星。”
6、師：“你能通過比一比，找一找，說說鳥有什麼不同特點嗎？再來奪取觀察星。”
（頭、嘴、頸、身、腿、足）
7、師：“我們再來看看幾種特別的鳥吧。”
蜂鳥：又細又長的嘴（世界上最小的鳥—最大的鳥是鴕鳥）
火烈鳥：又細又長，彎曲自如的脖子
犀鳥：頭上有冠，嘴巴寬大
貓頭鷹：頭兒圓，眼睛亮，眉毛立，耳朵尖
鷹：翅膀寬大，羽翼豐滿，勾狀的嘴，鋒利的爪子
巨嘴鳥：巨大的嘴巴
有趣的頭部 五顏六色的羽毛
（四）布置作業 ：
師：“小朋友們，小鳥們真美呀，我們來自己畫出最喜歡的鳥好嗎？一會我們還要來評出——創意星、色彩星、……”
（五）評比：
學生自評互評
第十三課 鄱湖漁歌
教學目標：
1、了解鄱陽湖的地理位置、生態特徵以及社會文化狀態等相關信息。能運用繪畫或製作的方式表現鄱陽湖漁民捕魚時的歡樂場景。
2、通過學習活動，培養學生熱愛家鄉、保護生態環境的自覺意識。
3、能創造性地使用各種媒材來進行製作，提高動手能力。
教學重點：繪畫中如何傳達人物的心情以及如何讓畫面搭配得更完善。
教學難點：創造性地使用各種媒材來進行製作。
教學用具：水彩筆、廢舊紙杯及廢舊材料、雙面膠、多媒體等。
教學課時：2課時
教學方法：觀察法、啟發法、示範法
教學流程:
一、提問導課
我們的祖國幅員遼闊，養育了一代又一代龍的傳人，孕育了中華五千年的璀璨文化。你們知道我國第一大淡水湖是在哪嗎？
二、新課
對了，就在我們江西的鄱陽湖。鄱陽湖水域遼闊，魚類品種繁多，湖畔土地肥沃，是我國著名的魚米之鄉。你們想到那裡去看看嗎？
1、看課件
播放影像資料讓學生認識鄱陽湖。觀賞漁民滿載而歸的情景，體會漁民的愉悅心情。
2、念兒歌你能編首兒歌描繪這裡的景色嗎?鄱陽湖水閃銀光，漁民搖船捕魚忙。撒下一網又一網，鮮活的魚兒裝滿倉。
3.欣賞優秀范畫。線描作品：《魚兒肥》水粉畫作品:《打漁歸來》。作品中畫了哪些東西？說一說，這兩幅畫好在哪裡？你喜歡哪一幅作品，為什麼？
4、畫一畫大膽發揮想像力，畫一幅“鄱陽湖美景”。
評一評看誰的畫面“最具創意”？
你們看老師能做出什麼？師用剪刀剪出一個小螃蟹，提問：老師是怎么剪出來的？我們一起來學一學吧！
1、看書中的示意圖。
1)在紙杯上畫
2)把畫好的剪下來。想一想，用紙杯還可以做什麼？魚。
2、大家來合作。
老師這有一幅大的“鄱陽湖美景”，請同學們把你們製作的魚、蟹貼上來，好嗎？學生製作，師巡視指導。
作品評價。學生自評。你覺得哪只魚蟹最好看，說一說為什麼？
三、小結：我們為家鄉富饒的鄱陽湖感到驕傲。
第十四課 中國龍
教學目標：
1、運用不同的材料和多種方法製作不同形式的小龍，
2、 在欣賞活動的過程中，培養學生對傳統文化的熱愛。
3、培養學生的動手能力，和設計意識。
教學重點：引導學生根據自己的材料的特徵，用不同方式製作不同形式的小龍。
教學難點：合理利用材料進行創新。
教學用具：鉛筆、記號筆、圖片等。
教學課時：2課時
教學方法：觀察法、啟發法、示範法
教學流程:
一、唱歌導入
同學們，你們會唱《龍的傳人》嗎？
我們來唱一唱好嗎!“遙遠的東方有一條龍，它的名字就叫中國••••••”
你還知道哪些龍的歌曲？ 學生唱有關龍的歌曲。
二、新課
龍是我們中國人獨創的形象。龍在中國傳統文化中是權勢、高貴、尊榮的象徵，又是幸運與成功的標誌。龍是中華民族的象徵，中華民族被視為龍的傳人。
我們在生活中經常見到龍，你能說一說龍是什麼樣子的嗎？
1、欣賞 （多媒體） 從古至今各種形式龍的作品。
鏤空龍鳳紋玉佩（戰國時期）
竹龍（山東泰安）
糖龍（四川成都）
走龍(雲南大理)
九龍壁（北京）
龍頭風箏 龍柱（山東） 學生欣賞、說一說龍的特徵。
2、小組探究龍的特徵
通過欣賞了解龍的形象特徵。如
馬頭、鹿角、鷹爪、蛇身、魚尾等。
3、展示龍的作品。
老師這有一些廢舊材料做的龍的作品。
提問：這些龍是怎么做的？請同學說一說。
4、小組探究：
1）、 準備長條形紙做龍身，用剪刀剪出龍紋。
2）、 用快餐盒做頭，添加上眼睛等。
5、啟發構思 你能想出和書上不一樣的方法做龍嗎？
學生想，並說出自己的想法。
6、實踐創作 ：利用不同的廢舊材料的特點和彩紙，採取剪、貼等方式做一隻有趣的小龍。學生做一做，教師巡視指導。
7、作品展示評價 、學生自評互評。評選出“最佳創意作品”學生介紹自己的作品。並評選最佳創意作品。
三、小結
第十五課 吉祥虎
一.教學目標
1.通過瀏覽虎的資料，使學生了解虎的特徵以及傳統文化中虎的魅力，從而了解美術與生活的聯繫。
2.選擇塑造自己喜歡的虎的形象，充分體驗造型活動。
二、教學重難點
1. 重點：虎的形象和民間傳統的吉祥意義
2. 難點：虎的形象圖案化的過度
三. 教學準備
教師：布老虎，吉祥圖案圖片
學生：水彩筆，勾線筆，畫紙
四. 教學過程
1. 引導階段
（1） 教師出示布老虎，提問：
①這是什麼動物？
②我們大家都去動物園看過老虎，它和老師手裡的這隻有哪裡不一樣呢？
（教師強調花紋上的不同）
（2）教師總結：我們古代的人很聰明，給老虎身上加上漂亮的圖案，就可以代表吉祥的意義，所以今天我們也來設計一個有威力的“吉祥虎”。
2. 欣賞書中泥坐虎的圖片，了解虎身上裝飾圖案代表的吉祥意義。
（1）教師在黑板上畫出4種圖案，讓學生找一找這些圖案出現的位置，並提問學生圖案代表的意義。
①蓮花（耳朵，尾巴）——連生貴子
②石榴——多子多福
③銅錢——招財進寶
④牡丹——花開富貴
（2）虎的形象運用與其它的部分（以書上出示的圖片為例）
師：自古以來，虎都是威武兇猛的象徵。老百姓認為，虎是萬獸之王，能降服百怪，鎮宅驅邪，同時也希望小孩子像老虎一樣健壯勇敢。
如 虎頭帽，虎頭鞋——保護小孩
虎頭面具，虎紋瓦當——鎮宅
3. 表現階段
（1）教師在黑板上示範虎的圖案畫法
①以簡單簡筆畫為主
②學生直接繪製在紙上
（2）提示學生老虎“沒穿衣服”，讓學生為自己設計的吉祥虎加上吉祥花紋。（學生繪製時教師可加入一些其它的吉祥圖案）
（3）小組互評，提出修改建議。學生結合自己的構想，進行加工裝飾，進一步完善自己的作品
（4）提示學生每人讓自己的吉祥虎加一句吉祥話或自己的心愿，祝福即將來到的xx年。
4.展示階段
（1）分小組展示作品，先小組互評，評出最佳作品，再全班展評。每組選一個代表展示自己作品，並講解自己的老虎加了什麼樣的吉祥意義和自己許下的心愿。
（2）鼓勵學生大膽說出自己的感受，大膽評價其他學生作業的優點與不足。
（3）全班評選出最優秀的作品，共同為全班祝福吉祥。
5.小結
我們今天知道了老虎帶來的吉祥意義，也設計了具有特殊威力的老虎，我們可以給這幅畫起一個什麼名字？（吉虎迎春），同時老師也希望同學們在xx年都能像老虎一樣健壯勇敢。
第十六課 健康每一天
教學目標：
1、使學生真正了解健康的意義，知道健康的含義以及應注意的方面。運用以前學習過的美術知識進行綜合性活動。
2、鼓勵大家積極參與有利於身心健康的活動，激發學生關注健康的、熱愛生活的積極態度，使身體素質得到提高。
3、通過此項活動，培養學生良好的公眾傳播意識，良好的社會實踐能力，訓練學生的動手能力和創新能力。
教學重點：製作健康卡、記健康日記、製作海報宣傳。
教學難點：引導學生動腦筋做出有創意的作品。
教學用具：鉛筆、記號筆、圖片等。
教學課時：2課時
一、導課
同學們，你們會唱《健康歌》嗎？我們一起來唱一唱，動一動好嗎？
二、 新課
“健康”是現代人最重要的財富。健康每一天從小事做起.你能說一說哪些是健康的習慣嗎?學生小組討論：不挑食，愛吃蔬菜，早晚刷牙••••••都是好習慣。不健康的生活習慣會給我們帶來很多壞處。我們今天就來製作一些漂亮的健康卡來時刻提醒我們和家人來關注健康。
1、學做健康提示卡
1）欣賞各種形式的健康提示卡
2) 探索學習書中的立體卡的製作步驟和方法。
3）自己設計一張新穎的健康提示卡，材料選擇要豐富、色彩要醒目跳躍，提示語要簡潔。
2、 畫健康日記日記畫可以以小組合作的形式完成，讓大家輪流去做記錄，通過圖文形式交流健康的生活方式。
3、小組合作做海報海報有大標題、生動的插圖、和健康提示語。
4、製作宣傳服飾我們可以用不同的材料製作一些有趣的道具
5、實踐活動我們可以在校園或社區開展健康宣傳。小組成員合理分工。
三、小結
健康是我們寶貴的財富，只有健康的身體才會有美好的將來，才能為祖國貢獻自己的力量。所以請大家行動起來，健康每一天吧！