《萬年牢》的優秀教案 篇1
關於略讀課文的教學，《教師教學用書》有明確要求：一是訓練學生略讀的能力，只要求學生能快速領悟文章大意即可；二是培養學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。
一、揭示課題：《萬年牢》
看了課題，你最想知道什麼？（萬年牢是什麼意思？萬年牢指什麼？）
二、初讀課文，感知內容
1、讀通課文，讀準字音。
2、檢查字詞：
多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹籤、耽誤
（能認讀，並結合句子理解詞義）
3、課文三處寫了萬年牢，分別指什麼？找出有關語段讀一讀。
三、細讀課文，感悟理解
1、第一處的萬年牢指什麼？找出有關語句讀一讀。
出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。
⑴為什麼叫萬年牢？
⑵這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？
（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在製作過程中對每一個環節一絲不苟。）
⑶小結：
正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
2、第二處萬年牢指什麼？
句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。
⑴什麼是正道？（憑著良心做買賣）
⑵父親是怎么走正道的？
3、第三處萬年牢指什麼？
父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。
體會父親教導我做人要做可靠實在的人。
4、這三處的萬年牢之間有什麼聯繫？啟發學生懂得：產品質量好才能贏得顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。
四、深入體驗
你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。
五、交流“做事認真，講誠信”的故事
【教學反思】
在教學過程中，我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。
其次，重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。
第三，作為排在本單元最後的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，並安排課後練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
《萬年牢》的優秀教案 篇2
一、教學目標：
1、認識8個生字。
2、了解課文內容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理。
3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式。
4、學習獨立閱讀課文、培養自學能力。
二、教學重難點：
想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯繫生活實際和同學交流讀後的體會。
三、教學方法：
讀書指導法，自學法。
四、教學時間：
1課時。
五、教學過程：
（一）讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求，明確學習本文的目的要求。
（二）獨立閱讀課文，培養獨立閱讀能力
讓學生根據閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？並在書上做簡單的批註，讀後根據自己的批註進行交流。
（三）在讀通課文的基礎上，讓學生說說那位父親給你留下了哪些印象？對父親的言行作出評價。
（四）圍繞學生對父親的評價再次引導學生走進文本。從字裡行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認真、實實在在、講究商業道德的，引導學生對文中的關鍵字句進行深入體會，而不是脫離文本的空洞地談。著重抓住下列語句，體會父親的商業道德高尚。
1、早晨起來，父親去市場上買來紅果說明父親採購當天最新鮮的果品作為材料，對買來的材料又經過嚴格的挑選有一點兒這些都反映了父親做生意是那么認真和實在。
2、對於製作工藝更是一絲不苟，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，吃一口讓人叫好不怕冷、不怕潮。
3、父親的手藝出了名被一家老闆邀請去當夥計，每月有工錢，由於父親看不慣老闆變著法兒賺錢的生意經，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業道德。
（五）對文中的三處萬年牢分別進行體會。
1、聯繫上下文說說它的意思。
2、說說三處萬年牢中間的相互聯繫（見教材35頁）。
（六）討論父親受僱於老闆這件事。
老闆的這種生意經好不好？他這樣做會帶來什麼結果？聯繫生活實際發表各自的看法，以提高認識能力。
（七）拓展閱讀，加深對課文的理解。
讀一篇與本文內容相關的文章。
六、板書設計：
1、萬年牢的產品質量：工藝高、質量好。
2、萬年牢的生意：好的產品受信賴，贏得眾多回頭客，生意旺。
3、萬年牢的人品：誠實、守信。
七、教學反思：
教學略讀課文，應有意識地培養學生獨立閱讀的能力，讓學生根據上面的閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，並在書上作簡單的批註，讀後根據自己的批註進行交流。在讀通課文的基礎上，我讓學生說說那位父親給你留下了哪些印象，對父親的言行作出自己的評價。
圍繞學生對父親的評價，再次引導學生走進文本，從字裡行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認真，實實在在，講究商業道德的人。引導學生對文中的關鍵字句進行深入體會。而不是脫離文本的空談。對文中的三處萬年牢分別進行體會，先聯繫上下文分別說說它的意思，再說說這中間的相互聯繫。這樣一步步地走來，學生學會了學習，自己理解了課文內容！效果不錯！
《萬年牢》的優秀教案 篇3
一、談話導入，揭示課題。
1、(出示一幅誘人的冰糖葫蘆圖)，孩子們，請你靜靜地欣賞這幅圖，用一句話說說你的感受。(預設：糖葫蘆酸酸甜甜的，我真想吃；糖葫蘆晶瑩剔透，非常好看；以前我也吃過，可後來大人不讓買，說是不衛生……)
2、今天我們要學習的課文就與冰糖葫蘆有關，題目叫《萬年牢》。(學生說師板書)
3、齊讀課題。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、萬年牢與糖葫蘆究竟有什麼關係呢？打開語文書翻到22頁。自己放聲地讀課文，遇到生字新詞可不要馬虎，如果有困難的，請舉手示意，我願意過來和你一起讀。(給足夠的時間讓孩子讀課文。)
2、張老師在讀的過程中，覺得有這么幾個句子比較難讀。(出示句子)。這幾個句子會讀了，說明你真的會讀了。
句1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。
句2：小時候，我給父親當幫手，把爐火悶好，再把一塊大理石板洗擦乾淨，擦上油備用。串糖葫蘆的竹籤，由我一根根削好、洗淨、晾乾，然後一捆捆放在父親手邊。(這裡有幾個多音字，誰能把它們讀準。)
句3：父親的認真勁兒，在賣糖葫蘆的人當中出了名，人稱“小辮兒糖四”，因為清代父親受過宮廷里做糖貨的師傅傳授，一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。
(同桌兩人自己試著讀一讀。再逐句指名讀或齊讀。)
3、句子會讀了，這幾個詞語對你來說自然是“小菜一碟”了。(出示詞語)
走街串巷天津耽誤甩出賺錢掉皮損傷晾曬竹籤
自己試一試，可以請同學或老師幫忙。
齊讀詞語2遍。
三、再讀課文，理清層次。
1、掌握了詞語和句子，你一定能把課文讀得更流利了，默讀課文，邊讀邊思考，課文中有幾處寫到“萬年牢”，把這幾個句子劃出來。
2、學生讀，找句子，交流後出示三個句子。
句1：父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
句2：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。
句3：父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。
3、讀三個句子。
四、深入研讀課文
(一)、理解第一個“萬年牢”。
1、出示句子。(父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”)
2、讀著讀著，張老師覺得很奇怪，父親為什麼給糖葫蘆起“萬年牢”這個名字，你再讀讀這個句子，能幫父親說說理由嗎？
學生交流。(一個學生交流，讓他把這個句子讀一遍)。
3、這種“萬年牢”是怎么做出來的呢？請你讀一讀課文2、3、4自然段，拿起筆圈圈畫畫。
根據學生的回答板書：選料嚴工具好工藝好
重點研讀句子1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。
讀著父親選料的過程，你的腦海中會跳出一個什麼詞？
(預設：精挑細選、精細、認真、細緻)
正因為父親的這份精細，這份認真，這份細緻，正因為父親用心選料，用心做事，才有這種品質上乘的萬年牢。你是從哪些詞兒中體會出來的？
(去了把兒和尾一點兒都要上好)
讀這個句子。
重點研讀句子2：父親甩的可漂亮了，好像聚寶盆上的光圈。
透過這個“甩”字，你可以看到什麼？
怪不得父親說，“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”齊讀句子。
(二)、理解第二個“萬年牢”。
1、父親做糖葫蘆用心，做生意也是如此。出示句子。(公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。)
2、讀了父親的這句話，你對父親有什麼更深的了解？
結合理解“做買賣走正道”。(預設：不騙人，不摻假……)
3、再現對話情景。
師講述：“做大買賣的老闆都有套生意經，變著法兒多賺錢，父親對老闆定價太高心裡不滿意，對老闆的'行為也看不下去。他還像過去那樣認真選料，一點兒不馬虎。老闆嫌他扔得太多，讓他少扔點、摻點兒假，他不聽。”
孩子們，父親和老闆之間一定會有一場不同尋常的對話，讓我們用自己的智慧把他們的這場對話再現出來。不過張老師有個小小的提示，要想寫好對話，讀課文是前提。
4、出示對話句式(孩子每人一張)：在天津南市舊日租界的一家大字號，老闆（ ）地對父親說：
父親（ ）地說：
老闆（ ）地說：
父親（ ）地說：
(寫一組對話也可以，有時間的小朋友可以寫兩組。)
5、匯報展示。(交流一個學生，全班一起回讀第二句萬年牢。)
6、為了讓老百姓吃到上好的冰糖葫蘆，面對老闆的行為，父親毅然辭去了這份相對走街串巷來講比較安逸的工作，辭去了這份有穩定收入的工作，重新踏上“提籃叫賣”的日子。孩子們，父親“提籃叫賣”意味著什麼？(與店裡做相比，他可能會遇到哪些困難？)
孩子們，父親走街串巷，提籃叫賣，他心裡苦嗎？
(三)、出示第三個“萬年牢”的句子。
父親教導我做“萬年牢”，做個可靠的人，實實在在的人，其實也在教導我們每一個人無論做什麼事都要講究認真，講究實在。讓我們一起讀課文的最後一個自然段。生讀。
相信，無論做什麼事，我們都會認認真真，實實在在，再讀課文最後一個自然段。
《萬年牢》的優秀教案 篇4
學習目標：
1 、認識 8 個生字。
2 、了解故事內容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。
3 、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
4 、學習獨立閱讀課文，培養自學能力。
教學重難點：
讓學生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠，學習敘事清楚有條理的表達方法。
教學準備：
Powerpoint 課件。
教學時間：
1 課時
教學過程：
一、交流談話，激趣導入
我們班的絕大多數同學都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎?(課件出示冰糖葫蘆圖片)
在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。
二、初讀課文，感知內容
1 、讀通課文，讀準生字。
2 、檢查詞語(課件出示)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、 火候 、竹籤、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢(認讀，並結合句子理解詞義)。
三、圍繞提示，深入探究
1 、自學課文，邊讀邊思考問題(課件出示)：
( 1 )課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個怎樣的人?
( 2 )從哪些地方可以看出父親做事認真、實在?
( 3 )課文題目“萬年牢”在文中一共出現了幾次?幾次之間有什麼聯繫?有什麼深刻含義?
※快速瀏覽課文，找出有關語段讀一讀，做上記號。
2 、小組合作研討。
3 、班內匯報交流。
4 、重點指導理解問題( 3 )：
※第一處的萬年牢指的是什麼?找出有關語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
A 、為什麼叫萬年牢?(板書：糖葫蘆――萬年牢)
B 、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?
(讀第二自然段，體會父親十分講究選料;讀第三、四自然段，體會父親在製作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不苟)
C 、小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
※第二處的萬年牢指什麼?小組討論。
出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”
A 、什麼叫正道?(憑著良心做買賣)
B 、父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在)(板書：做生意――萬年牢)
※第三處的萬年牢又指的是什麼呢?全班討論。
出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。(板書：做 人――萬年牢)
※這三處的萬年牢之間有什麼聯繫?
啟發學生懂得： 這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關係。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。
三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環緊扣一環，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。
四、感情朗讀，深入體驗
齊讀課文，談談課文所表達的思想感情。(表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和讚美之情。)
五、拓展理解，體會情感
你是怎么理解父親的做人的道理的?實際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎?結合具體的生活事例來談談自己的看法。
板書：
萬年牢
糖葫蘆――萬年牢
做生意――萬年牢
做 人――萬年牢
《萬年牢》的優秀教案 篇5
一、交流談話，激趣導入
我們班的絕大多數同學都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？（課件出示冰糖葫蘆圖片）
在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。
二、初讀課文，感知內容
1 、讀通課文，讀準生字。
2 、檢查詞語（課件出示）：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹籤、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（認讀，並結合句子理解詞義）。
三、圍繞提示，深入探究
1 、自學課文，邊讀邊思考問題（課件出示）：
（1 ）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？
（2 ）從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？
（3 ）課文題目“萬年牢”在文中一共出現了幾次？幾次之間有什麼聯繫？有什麼深刻含義？
※快速瀏覽課文，找出有關語段讀一讀，做上記號。
2 、小組合作研討。
3 、班內匯報交流。
4 、重點指導理解問題（3 ）：
※第一處的萬年牢指的是什麼？找出有關語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
A 、為什麼叫萬年牢？（板書：糖葫蘆――萬年牢）
B 、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？
（讀第二自然段，體會父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會父親在製作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不苟）
C 、小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
※第二處的萬年牢指什麼？小組討論。
出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”
A 、什麼叫正道？（憑著良心做買賣）
B 、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）（板書：做生意――萬年牢）
※第三處的萬年牢又指的是什麼呢？全班討論。
出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。（板書：做人――萬年牢）
※這三處的萬年牢之間有什麼聯繫？
啟發學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關係。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。
三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環緊扣一環，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。
四、感情朗讀，深入體驗
齊讀課文，談談課文所表達的思想感情。（表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和讚美之情。）
五、拓展理解，體會情感
你是怎么理解父親的做人的道理的？實際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結合具體的生活事例來談談自己的看法。
板書：
萬年牢
糖葫蘆――萬年牢
做生意――萬年牢
做人――萬年牢
《萬年牢》的優秀教案 篇6
學校開展“一題三研——周日期主題教研活動”以來，我同教務處的幾位業務領導先後參加了兩個教研組的主題教研活動，聽了13節課。這13節課，各有千秋，問題和閃光點並存。今天上午，聽了中年組楊麗老師的一節語文課後，極為振奮。楊麗老師在課的設計上能緊緊圍繞個人教研主題——“在語文課堂教學中探索學生的合作學習方式與方法”，組織安排教學內容。整節課，學生多次進行合作學習，並且每次都能做到適時，有效。學生參與面廣，熱情高，熱烈的討論給人留下深刻印象。另外，楊老師上的課文章主題挖掘的深，升華的巧；知識滲透深入淺出，重點、難點突破的妙；教學環節嚴謹，學習目標達成的好；教師基本功紮實，師生關係的親和力強都是本課成功的主要表現。
課是這樣開始的——
一串醒目的東北大糖葫蘆，配上教師精心準備的導言，很快就吸引了學生的注意力。
“《萬年牢》是閱讀課文，先讓我們看一下閱讀提示，然後說說本節課的學習任務是什麼”。楊老師話音剛落，學生就快速瀏覽文前的提示，很快學生紛紛舉手回答。楊老師肯定各種答案後出示“學習目標”1，學會本課出現的生字和新詞；2、了解課文的內容，體會父親做事認真、實在的做人道理；3、學習作者圍繞文章主題選材，敘述有條理的表達方式。
目標揭示以後，楊老師又鼓勵同學們“這節課我希望同學們能發揮各小組的優勢，充分交流，用實際行動證明你們能夠獨立完成學習目標，有沒有信心？”“有！”隨著學生響亮的回響後，楊老師布置了第一個學習任務，“我給大家一點時間，找一找文中那些字和詞你還不了解，想辦法解決。一會老師要檢查。”學生得到任務後，馬上打開語文書，或獨自讀書，或自由標註，或小組間交流，或打開工具書查找。教師巡視時解答了三位學生的問題。大約五分鐘後，楊老師出示幾張字卡和詞卡對學生的自學進行抽查。學生的自學得到楊老師的認可以後，楊老師又提出新的問題“父親做的糖葫蘆為什麼稱為‘萬年牢’？請同學們仔細閱讀課文，思考——”課件出示：‘讀文思考’，課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪兩件事？你認為父親是一個什麼樣的人？學生自由閱讀課文以後自覺和小組交流起來。接著有同學舉起了手。生甲說了“選料精細，手藝高超”，生乙說了“不滿欺騙，辭去工作”。教師分別板書其內容。接著追問“父親是個什麼樣的人？”生回答：“做事認真，為人實在。”教師再次板書。“課文是怎樣描述父親的？”課件出示“自學指導：1、默讀課文，用筆畫出父親做事認真，為人實在的句子，標註感受”。學生默讀一段時間後，教師提示組內交流一下個人的感受。合作學習開始了，當楊老師問，哪個小組願意匯報一下時，各組都紛紛舉手。一位女同學找到幾段句子讀了一遍，楊老師指導她把讀的不好的兩句又讀了一次。另一組同學談感受時突出了“認真和實在”。接著楊老師很自然的引導學生談到生活中自己的表現。有的同學談的很自信，有的則不太好意思說以後注意。顯然同學認同了父親的做法。三個同學坦誠的談話後，楊老師在課件中出示“自學指導：2、文中出現幾次“萬年牢”分別表示什麼意思？學生再次打開課文，很快學生便找出三處。當學生急於回答時，教師示意，先在小組內交流一下自己的看法。於是課堂又沸騰了。只見每個小組的同學都爭相說出個人的看法，從同學的表情和臉上的自信，不難看出他們對自己的答案很滿意。組內交流以後，他們又爭先恐後地舉起手來。三名同學匯報後，楊老師和同學們一起歸納了三個方面的含義“好產品，好生意，好人品”。板書過後，楊老師再次把學生引入生活中。首先楊老師給同學們講了一個“商人染布”的故事，讓學生明白真誠的價值。而後又播放了幾條“打假新聞”讓學生體會市場上的偽劣產品對人們的危害。之後，楊老師讓同學們評說是非，暢談做人。課程快要結束時，楊老師出示了自學指導：3、小組討論：這三處‘萬年牢’之間有什麼聯繫？作者這樣命題有什麼意義？經過簡短的交流，學生很快得出結論，教師也板書上：層層遞進。
最後，楊老師問：“父親能做出‘萬年牢’的法寶是什麼呢？”學生想了一下齊聲回答：“是認認真真做事，實實在在做人”。精彩的一節語文課結束了。
《萬年牢》的優秀教案 篇7
一、教學目標：
1、認識8個生字。
2、了解課文內容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理。
3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式。
4、學習獨立閱讀課文、培養自學能力。
二、教學重難點：
想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯繫生活實際和同學交流讀後的體會。
三、教學準備：
歌曲《冰糖葫蘆》，冰糖葫蘆圖片
四、教學時間：
1課時。
五、教學過程：
一、激趣導入
（一）老師哼唱歌曲《冰糖葫蘆》“都說冰葫蘆兒酸，酸裡面它裹著甜，都說冰葫蘆兒甜，可甜裡面它裹著酸，糖葫蘆好看它竹籤兒穿，象徵幸福和團圓，把幸福和團圓連成串，沒有愁來沒有煩……”
在解放前的天津，就有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。
（二）齊讀課題，先理解“牢”，再理解“萬年牢”。
“牢”的解釋：
1.養牲畜的圈
2.古代稱作祭品的牲畜
3.監禁犯人的地方
4.結實，堅固，固定
萬年牢（永遠牢固，永遠結實。）
（三）到底什麼東西會萬年牢呢？請同學們先自由讀讀課前導讀，明確本次略讀課文的要求。
1.想一想：課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？哪些地方可以看出父親做事認真、實在。
2.談一談：聯繫生活實際，和同學交流讀後的體會。
二、初讀感知
（一）讀通課文，讀準字音。
（二）檢查字詞：
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹籤、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（認讀，並結合句子理解詞義）
（三）自主讀順課文
三、深入探究
（一）自學課文，邊讀邊思考問題：
1.課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？
2.從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？
3.課文題目“萬年牢”在文中一共出現了幾次？幾次之間有什麼聯繫？有什麼深刻含義？
快速瀏覽課文，找出有關語段讀一讀，做上記號。
（二）全班匯報交流
1.課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？
第一件事：講父親自己經營製作糖葫蘆選用最好的材料，講究製作的工藝，並保證產品質量。
第二件事：講父親受僱於老闆後，因不滿老闆偷工減料、弄虛作假、期騙顧客的行為而辭掉了工作。
2.重點指導理解問題3：
第一處的萬年牢指的是什麼？找出有關語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
A.為什麼叫萬年牢？（板書：糖葫蘆――萬年牢）
B.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？
（讀第二自然段，體會父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會父親在製作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不苟）
C.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
第二處的萬年牢指什麼？小組討論。
出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”
A.什麼叫正道？（憑著良心做買賣）
B.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）（板書：做生意――萬年牢）
第三處的萬年牢又指的是什麼呢？全班討論。
出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的`人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。（板書：做人――萬年牢）
這三處的萬年牢之間有什麼聯繫？
啟發學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關係。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。
三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環緊扣一環，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。
3.你說這是一位怎樣的父親？（認真、實在、講良心、不馬虎……）
四、聯繫實際
（一）出示父親的話
“父親教導我做萬年牢，就是做個可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。
（二）你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。
五、課後作業
（一）收集有關做人認真，實在的故事。
（二）聯繫生活實際，寫一篇讀後感。
六、板書設計
糖葫蘆――萬年牢
做生意――萬年牢
做人――萬年牢
《萬年牢》的優秀教案 篇8
學習目標：
1 、認識8 個生字。
2 、了解故事內容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。
3 、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
4 、學習獨立閱讀課文，培養自學能力。
重點難點：
1、課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯繫生活實際和同學交流讀後的體會。
2、讓學生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠，學習敘事清楚有條理的表達方法。
教學準備：
Powerpoint 課件或小黑板。
自學提綱：
1 、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個怎樣的人?
2 、從哪些地方可以看出父親做事認真、實在?
3 、課文題目“萬年牢”在文中一共出現了幾次?幾次之間有什麼聯繫?有什麼深刻含義?
檢測練習：
一、小小書法家:把難寫的生字規範地寫在田字格里。
二、詞語積累:朗讀本課詞語，讀準字音。
走街串巷 損傷 晾曬 耽誤 師傅 邀請 摻假 閨女
三、你讀懂了嗎?
1、聯繫文中具體的語句說說父親是個怎樣的人? _________________________________________________________
2、文中三次提到了“萬年牢”，分別指什麼?它們之間有什麼聯繫?
_________________________________________________________
討論更正：
1 、小組合作研討。
2、班內匯報交流。
3、重點指導理解問題(3 )：
第一處的萬年牢指的是什麼?找出有關語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
A 、為什麼叫萬年牢?(板書：糖葫蘆――萬年牢)
B 、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?
(讀第二自然段，體會父親十分講究選料;讀第三、四自然段，體會父親在製作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不苟)
C 、小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
第二處的萬年牢指什麼?小組討論
出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”
A 、什麼叫正道?(憑著良心做買賣)
B 、父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在)(板書：做生意――萬年牢)
第三處的萬年牢又指的是什麼呢?全班討論。
出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。(板書：做人――萬年牢)
這三處的萬年牢之間有什麼聯繫?
啟發學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的`內在關係。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。
三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環緊扣一環，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。
出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。(板書：做人――萬年牢)
這三處的萬年牢之間有什麼聯繫?
啟發學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關係。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。
三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環緊扣一環，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。
練習設計：
一、我會讀拼音，寫詞語。
tiān jīn liàng shài dān wù zhuàn qián zhú qiān
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、請給下列字選擇正確的讀音。
(1)悶悶不樂 (mēn mèn) (2)拮据 (jū jù)
(3)教誨 (huǐ huì) (4)精湛 (zhàn zàn)
三、課文連結
做大買賣的老闆都有一套生意經，變著法兒多賺錢，父親對老闆的定價太高心裡不滿意，對老闆的行為也看不下去。他還像過去那樣認真選料，一點兒也不馬虎。老闆嫌他扔得太多，讓他少扔點兒、摻點假，他不聽。
1、從這段話中找出兩組反義詞。
- -
2、文中的“一點兒也不馬虎”說明了什麼?
_________________________________________________________
四、課外延伸
《彭德懷和他的大黑騾子》片斷
彭德懷率領紅三軍團負責殿後。他眼見戰士們一個個因飢餓而昏倒在，便把目光(盯、落、)在自己的坐騎大黑騾子上。這匹從江西出發時來就跟隨彭德懷的大黑騾子，一(yī yí yì )路上又馱傷病員，又馱糧食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了啊!(ya na wa)連一點料都吃不上。”說說著，就把自己的乾糧(分、取)出一些，悄悄地塞進大黑騾子的嘴裡，里，一直看著它吃完。
1、選擇你認為更準確的字下畫“___”
2、給文中加點字選擇正確的讀音打“√”
3、從畫線的語句中你體會到什麼?
《萬年牢》的優秀教案 篇9
閱讀平台：閱讀短文，回答問題。
吾母吾師母親是六十多年前從中國移民泰國的。我年幼的時候，母親說泰語很彆扭，常常被本地人取笑。我上四年級之後，有一天，母親翻出我的舊筆記本、舊書本，開始學習泰文。那時候，我不但沒有以她的學習精神為榮，反而覺得這是我有生以來最可恨可惱的日子。我被迫做了母親的教師。當時她36歲，我還未滿10歲，而她對字母、發音、語法、字義等等無所不問。有些難字我要不是沒學過，就是還不能理解。通常晚飯之後我做功課，母親則學泰文。我們坐在飯桌兩邊，桌下蚊香的毒煙把人熏得昏頭昏腦。母親拿著我的舊課本來讀，碰到不懂的字就大聲拼出來給我聽。有時她拼錯了，我就得站起來，看看究竟是什麼字。我說出讀音、字義，母親就用簡單泰文或中文記下來，不久，我那些舊課本都密密麻麻滿是她草草寫下的筆記了。她在求學的路上進步之快速令人難以置信。不過5年她就什麼都可以讀了，不論是小說、史書或報紙。泰語嫻熟了之後，她又學英語。母親現在還做了我幾個孩子的教師，這又是個奇蹟。我得工作，沒有太多時間和孩子在一起。母親於是毫不猶豫替我代勞，把孩子照顧得妥妥帖帖。她把自己過去的艱苦經歷歸納成為寶貴經驗，傳給外孫。她會告訴他們，無論做什麼事，最初看起來總是困難的，你盡了力還是覺得似乎永遠不可能成功；但是只要鍥而不捨，總會有得心應手的一天。母親發奮求學，對我的影響也很大。我明白求學是沒有年齡限制的。和母親一樣，我36歲才開始修學一些從前沒機會學的科目。求學需要的只是努力和恆心。1.我寫拼音，你寫漢字。
bié pò qiè hénɡ （ ） 扭 被 （ ） （ ） 而不捨 （ ） 心
2.積累詞語。可（ ）可（ ）無（ ）無（ ）（ ）以（ ）信（ ）不（ ）豫3.我會讀，我會連。發奮經驗寶貴生活艱苦傳統發揚求學4.你認為母親的發奮求學對“我”有哪些影響？ 5.你從母親發奮求學這件事，得到什麼啟發？答案：1.彆扭、被迫、鍥而不捨、恆心2.（略）3.4.（略）
5.（略）
《萬年牢》的優秀教案 篇10
教學內容：
《萬年牢》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文，通過學習課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事，讓學生感受真誠地為人和做事的道德風範，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
教學目標：
1、認識8個生字
2、了解課文內容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理
3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式
4、學習獨立閱讀課文、培養自學能力
教學重點：想想課文圍繞父親做的糖葫蘆講了哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在
教學難點 ：體會三處“萬年牢”的內在關係，學會為人和做事的道理。
教學準備：powerpoint 課件 學生預習課文
教學時間： 1課時
教學過程
一、導入新課，理解課題
學完第5課《中彩那天》，我們認識了一位了不起的父親，從中懂得了一個道理：“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”這節課我們將走進另一位父親，去讀讀他的故事。請齊讀課題“6 萬年牢”。
理解課題：“牢”是什麼意思？“萬年牢”呢？
二、初讀課文，感知內容
1 、讀通課文，讀準生字。
2、詞語檢測
（1）去把兒 悶好 削竹籤 挑選
（2）蘸糖 甩糖風 摻假 賺錢
（3）走街串巷 掉皮損傷 耽誤 晾曬
帶拼音讀（指名讀，跟讀）；去掉拼音（男女賽讀）
三、圍繞提示，自學課文
這是一篇略學課文，學習之前我們要先理出自學提示。請同學們閱讀課文前綠色部分的提示以及課文中的問題泡泡，動筆歸納出我們的學習任務。
1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？
2、課文題目“萬年牢”在文中出現了3次，畫出相應的語句，想想3次之間有什麼聯繫
請同學們自由地朗讀課文，邊讀邊思考這兩個學習任務，畫出相應的句子。
四、抓住重點，深入探究
1.現在我們一塊兒圍繞自學提示，來交流交流收穫吧。就從第一個問題開始課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情？
父親在家做糖葫蘆認真細緻，在別人的店裡他依然那樣實在。
2.“萬年牢”這個題目在文中出現了三次。把你勾畫出的相應的句子讀給大家聽聽吧
①父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
②“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”
③“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。”
（1）我們先來看第一個萬年牢。齊聲朗讀出這個句子，邊讀邊想：這句話中的萬年牢指的是什麼？（糖葫蘆）
萬年牢的糖葫蘆，是怎樣的糖葫蘆？不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。
（這樣的糖葫蘆，是怎樣做出來的呢？）
引導學生讀2、3、4小節
“父親的糖葫蘆做得好，用的都是最好的材料。早晨起來，父親去市上買來紅果、海棠、山藥、紅小豆等，先把這些東西洗乾淨。紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。青絲、玫瑰也是要上等的。蘸糖葫蘆必須用冰糖，綿白糖不行，蘸出來不亮。煮糖用銅鍋，鐵鍋煮出的糖發黑。”
你從哪幾個詞語中特別感受到父親做糖葫蘆選料很講究呢？去了把兒和尾、一點兒、都要、上好、上等、必須
齊讀這一段，注意重點詞語的朗讀。
你還從哪些地方讀出來了，這萬年牢的糖葫蘆做出來不容易？
父親做糖葫蘆不但選料講究，製作的過程也很講究。那我們來看一看，整個過程都做些什麼。老師把它概括為六個步驟。課件：1、悶——2、洗擦——3、準備——-4、煮——5、蘸——-6、甩——。
師：是啊，正是因為父親的認真實在，所以做出的糖葫蘆可以稱得上是“萬年牢。”
板書：做糖葫蘆
（2）第二個帶有“萬年牢”的句子。
來，齊聲讀一讀，邊讀邊想：這個句子裡的萬年牢指什麼？
師：父親是這樣說的，他是怎樣做的呢？閱讀第六自然段，畫出你認為最能體現父親做生意“萬年牢”的詞語來。（“不滿意、看不下去、還像過去那樣、不聽、嫌、辭去了工作、仍然”
文中沒有寫父親提籃叫賣生意如何，你認為呢？為什麼？師：是啊，他的生意一定——（示意學生回答）生（齊）：萬年牢！
板書：做生意
（3）師：他不僅是一位好生意人，還是一位好父親。我們一塊來看看他是怎樣教育自己的孩子新鳳霞的，也就是文中第三個含有“萬年牢”的句子。（屏顯：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。”）
默讀這句話，想一想，這裡的萬年牢指什麼？
板書：做人
（4）（屏顯三個句子）現在讓我們再次回顧這三個萬年牢，一邊讀，一邊想想它們之間有什麼聯繫。
你覺得三個萬年牢中哪個是排第一位的？為什麼？
啟發學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關係萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環緊扣一環，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。
五、隨文延伸，認識作者
有了萬年牢的人品，才能把事情做好。父親是這樣教育新鳳霞的，新鳳霞做得怎樣呢？師：這些資料，你想到了什麼？
新鳳霞是我國評劇表演藝術家，她七歲學京劇，十三歲學評劇，十五、六歲任主演，被認為是新中國成立後最有成就的藝術大師之一。文革期間她被折磨致殘，以至無法再登上心儀的舞台，但是她沒有氣餒以後轉行創作，從文盲起步，竟留下400萬字的文學作品。
六、思考拓展，升華主題
你們談得真好！同學們，你們認為，現代社會，還需要萬年牢嗎？
是的，無論在哪個時代，萬年牢的人品都不能丟。讓我們都來做“萬年牢”！讓我們以這樣的名言佳句來激勵自己吧！（屏顯句子）
生（齊讀句子）：
1、對人誠懇是不會失敗的。——毛澤東
2、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——孔子
附板書：
萬年牢
做糖葫蘆
萬年牢
做生意
萬年牢
做 人
《萬年牢》的優秀教案 篇11
教學目標:
1、認識8個生字。
2、了解故事內容,體會做人要講究認真,講究實在的道理。
3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
4、學習獨立閱讀課文,培養自學能力。
教學重難點:
讓學生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠,學習敘事清楚有條理的表達方法。
教學準備:
Powerpoint課件。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、交流談話,激趣導入
我們班的絕大多數同學都吃過冰糖葫蘆吧?回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣,好嗎?(課件出示冰糖葫蘆圖片)
在解放前的'天津,有一位賣糖葫蘆的人,他的糖葫蘆做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名氣,想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。
二、初讀課文,感知內容:
1、讀通課文,讀準生字。
2、檢查詞語(課件出示):走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹籤、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢(認讀,並結合句子理解詞義)。
三、圍繞提示,深入探究:
1、自學課文,邊讀邊思考問題(課件出示):
(1)課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個怎樣的人?
(2)從哪些地方可以看出父親做事認真、實在?
(3)課文題目“萬年牢”在文中一共出現了幾次?幾次之間有什麼聯繫?有什麼深刻含義?
※快速瀏覽課文,找出有關語段讀一讀,做上記號。
2、小組合作研討。
3、班內匯報交流。
《萬年牢》的優秀教案 篇12
萬年牢》讀後感
第二單元的課文讓我受益匪淺！第一課寫得是我們做事要誠實，可以用那位母親說的話來表示：“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”第二課告訴我們人要活得踏踏實實地，不要做對不起良心的事......。
其中，讓我印象最深刻得就是《萬年牢》它不僅告訴我們做生意要做萬年牢，做人也要做萬年牢。故事的大意是：新鳳霞的父親是走街串巷賣糖葫蘆的。她父親做得糖葫蘆很有名是因為用的材料都是上等的。蘸糖葫蘆必須是冰糖，棉白糖不行。煮糖要用銅鍋。小時侯“我”給父親當幫手。父親叫我甩“糖風”。過年的糖葫蘆，要甩出長長的糖風。父親甩的可漂亮了，好象聚寶盆上的光圈。父親說：“我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”後來天津南市舊日租界的一家大字號，邀請父親......。
我想：我也要像他一樣做個踏踏實實的人！
《萬年牢》讀後感
讀了《萬年牢》這篇文章後，我有很多感觸。
《萬年牢》這篇課文說的是父親用心，誠信做糖葫蘆的故事。文章告訴我做任何事情都要憑良心做，不能做虧心買賣，做人也要做個可靠的人。
前段時間從《金陵晚報》上看到一條新聞，說老師組織學生高考作弊，欺騙考官，其實這也是在害自己。結果被發現，取消了成績，這就是不誠信的代價。
今天是3.15消費者權益日。對待消費者，生產和經營者是必須要誠實，有信用，要憑良心做產品，如果昧著良心欺騙消費者，自己也不會有好的結果。生意就不會長久。像那年冠生園的月餅事件就說明了這些。
冬天“雪災”的時候，計程車很多都亂漲價，真是“想著法兒賺錢”。沒有“憑著良心做買賣”如果我是司機，我會以平常的價格讓乘客付款，並且還會提醒他們小心地滑。我們的社會太需要憑良心做事，具有“萬年牢”品質的人了。
萬年牢的產品質量贏得生意上的萬年牢，而萬年牢的生意，是靠誠實，守信“萬年牢”的人品。
<<萬年牢>>讀後感
這學期，我們學了一篇叫<<萬年牢>>的課文，文章中那位父親的糖葫蘆經久不衰，都是因為他的認真、實在.讀了這篇課文，我陷入了沉思。
我想到了一些貪圖小便宜的廠家，為了謀取暴利，他們把自來水灌入包裝瓶變成純淨水，把哈密瓜味的月餅做成冬瓜加糖和香料，手段一個比一個卑鄙。我想：這種偷工減料、弄虛作假，欺騙消費者，像這樣的公司遲早會倒閉的。現在，很多企業都這樣，他們都因該學學這位父親，學學他的認真、實在，再苦再累，也要得到消費者的信任。
相反，現在有的小店到挺講究實在的。我就碰到過那么一個，他是開包子店的。我第一次買他包子的時候發現裡面有一張餛飩皮，賣包子的說夾一張餛飩皮不容易讓裡面的湯汁麵粉吸乾。可我想在每個包子裡放一張餛飩皮太麻煩了，下次也許不會夾了吧。可是幾年過去了，那個包子味道一直沒變，那張皮一直還在，我想：他可真像那位父親啊！
我們應該學習那為父親，做個認真、實在的人。
讀《萬年牢》有感
在語文書中有許多課文，但《萬年牢》這篇文章讓我深有感觸！
文中的父親是一位走街穿巷賣糖葫蘆的普通人，可是他做事認真實在。做糖葫蘆的材料要上等，製作工序不能添油加醋，父親的認真實在終於有了回報，進了天津大字號做糖葫蘆，可父親卻因為那裡摻假而辭去了工作。讓我感受到那位父親真誠為人的道德風範。
父親公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢，指好產品會受到顧客的信賴，贏得眾多回頭客，生意會越來越興旺。可是當今社會有許多人卻做不到。
昨天，我和媽媽上菜場買菜，我看見一隻只螃蟹，直流口水，拖著媽媽去買幾隻，小攤販說這些螃蟹滿身都是膏，可好好吃啦！可拿回家一看，有一隻螃蟹分明是一汪水，唉，被受騙了。這不，今天，我又去菜場買菜，賣菜的小攤販說這菜剛從菜地里拔來的，可新鮮了，但回家嘗了嘗，卻老的能嚼出渣來。我想這些商販子看起來是賺得多，可這樣的店是不會留傳千古，是不會經久不衰的，他們的假面具終有一天會被揭開。
這些事讓我懂得，我們這些小學生做題要認真對待，不能只把它當成任務，一心想著嬉戲，而把作業馬虎了。
讀《萬年牢》有感
最近學了一篇課文，題目是《萬年牢》。課文講的是：父親是有名的做糖葫蘆的能手，他的生意在天津一帶非常好。因為他做糖葫蘆的材料都是選用最好的：新鮮的紅果、海棠、山藥和紅小豆，削好的竹籤、冰糖做出來的糖葫蘆讓人吃一口直叫好，父親一直不做虧心生意，他很誠實，不會為了賺錢而騙子人，父親一直教我做人也要做“萬年牢”。
讀後我受益無窮。我覺得父親做事認真、仔細、誠實，是一個真正的生意人，老闆叫父親少放些葫蘆，糖，做點兒假，可是父親不聽，因為他想到了買主，想到了吃糖葫蘆的人，他們一直信任父親，付了錢，賣到的卻是下等的糖葫蘆，他不能這么做的。老闆給父親的幫手，父親覺得他動作太慢，不如他的女兒。父親口中的萬年牢表示產品的萬年牢，表示了生意的萬年牢，表示了人品的萬年牢。萬年牢的人品，誠實、守信和糖葫蘆的產品質量好，工藝高。“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢”這句話不只使作者一生受益，也使我受益匪淺！（東莞市鳳崗鎮中心國小四（2）班張子晴）
《萬年牢》的優秀教案 篇13
教學目標：
1.認識8個生字。
2.了解課文內容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理。
3.學習作者敘述清楚，有條理的表達方式。
4.學習獨立閱讀課文、培養自學能力。
教學重難點：
想想課文圍繞父親做的糖葫蘆講了哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯繫生活實際和同學交流讀後的體會。
教學準備：
歌曲《冰糖葫蘆》，冰糖葫蘆圖片
教學過程：
一、激趣導入
（一）播放歌曲《冰糖葫蘆》“都說冰葫蘆兒酸，酸裡面它裹著甜，都說冰葫蘆兒甜，可甜裡面它裹著酸，糖葫蘆好看它竹籤兒穿，象徵幸福和團圓，把幸福和團圓連成串，沒有愁來沒有煩”
在解放前的天津，就有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。
（二）齊讀課題，先理解“牢”，再理解“萬年牢”。
“牢”的解釋：1.養牲畜的圈
2.古代稱作祭品的牲畜
3.監禁犯人的地方
4.結實，堅固，固定
萬年牢（永遠牢固，永遠結實。）
（三）到底什麼東西會萬年牢呢？請同學們先自由讀讀課前導讀，明確本次略讀課文的要求。
1.想一想：課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？哪些地方可以看出父親做事認真、實在。
2.談一談：聯繫生活實際，和同學交流讀後的體會。
二、初讀感知
（一）讀通課文，讀準字音。
（二）檢查字詞：
詞語：走街串巷、損傷、晾曬、火候、竹籤、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（認讀，並結合句子理解詞義）
（三）自主讀順課文
三、深入探究
（一）自學課文，邊讀邊思考問題：
1.課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？
2.從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？
3.課文題目“萬年牢”在文中一共出現了幾次？幾次之間有什麼聯繫？有什麼深刻含義？快速瀏覽課文，找出有關語段讀一讀，做上記號。
（二）全班匯報交流
1.課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？
第一件事：講父親自己經營製作糖葫蘆選用最好的材料，講究製作的工藝，並保證產品質量。
第二件事：講父親受僱於老闆後，因不滿老闆偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉了工作。
2.重點指導理解問題
第一處的萬年牢指的是什麼？找出有關語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
A.為什麼叫萬年牢？（板書：糖葫蘆萬年牢）
B.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？
（讀第二自然段，體會父親十分講究選材；讀第三、四自然段，體會父親在製作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不苟）
C.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
第二處的萬年牢指什麼？小組討論。
出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”
A.什麼叫正道？（憑著良心做買賣）
B.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）（板書：做生意萬年牢）
第三處的萬年牢又指的是什麼呢？全班討論。
出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。（板書：做人萬年牢）
這三處的萬年牢之間有什麼聯繫？
啟發學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關係。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的.人品。三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環緊扣一環，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。
3.你說這是一位怎樣的父親？（認真、實在、講良心、不馬虎）
四、聯繫實際
（一）出示父親的話
“父親教導我做萬年牢，就是做個可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。
（二）你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。
五、課後作業
（一）收集有關做人認真，實在的故事。
（二）聯繫生活實際，寫一篇讀後感。
六、板書設計
6、萬年牢
做糖葫蘆 萬年牢 產品
做生意 萬年牢 生意
做人 萬年牢 人品
《萬年牢》的優秀教案 篇14
教學目標
1、認識8個生字
2、了解課文內容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理
3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式
4、學習獨立閱讀課文、培養自學能力
教學重難點
想想課文圍繞父親做的糖葫蘆講了哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯繫生活實際和同學交流讀後的體會。
教學時間
1課時
學習準備
找做事認真，講誠信的故事。
學習過程
(一) 揭示課題：〈〈萬年牢〉〉
看了課題，你最想知道什麼?(萬年牢是什麼意思?萬年牢指什麼?)
(二) 初讀課文，感知內容
1 讀通課文，讀準字音。
2 檢查字詞：多音字：把(ba) 悶(men)削(xiao)
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹籤、耽誤
(能認讀，並結合句子理解詞義)
3 課文圍繞父親做的糖葫蘆講了哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認真、實在?
課文三處寫了萬年牢，分別指什麼?找出有關語段讀一讀。
(三) 細讀課文，感悟理解
(1、讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求，明確學習本文的目的要求。
2、獨立閱讀課文，培養獨立閱讀能力
根據閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?並在書上做簡單的批註，讀後根據自己的批註進行交流。)
1 第一處的萬年牢指什麼?找出有關語句讀一讀。
出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。
(1) 為什麼叫萬年牢?
(2) 這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?
(讀第二小節，體會父親十分講究選料;讀第三、四小節，體會父親在製作過程中對每一個環節一絲不苟。)
(3) 小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
2 第二處萬年牢指什麼?
句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。
(1) 什麼是正道?(憑著良心做買賣)
(2) 父親是怎么走正道的?
3 第三處萬年牢指什麼?
父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。
體會父親教導我做人要做可靠實在的人。
4 這三處的萬年牢之間有什麼聯繫?啟發學生懂得：產品質量好才能贏得顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。
(四) 深入體驗
你是怎么理解父親所說的做人的道理的?結合具體的生活事例來說明。
(五) 討論父親受僱於老闆這件事
老闆的這種生意經好不好?他這樣做會帶來什麼結果?聯繫生活實際發表各自的看法，以提高認識能力。
(六)交流“做事認真，講誠信”的故事。
(七)拓展閱讀，加深對課文的理解
讀一篇與本文內容相關的文章
板書設計：
萬年牢的產品質量：工藝高、質量好
萬年牢的生意：好的產品受信賴贏得眾多回頭客生意旺
萬年牢的人品：誠實、守信
《萬年牢》的優秀教案 篇15
學習目標
1、認識本課8個生字。
2、通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。
揭示課題：
看了課題《萬年牢》，你最想知道什麼?
(萬年牢是什麼意思?萬年牢指的是什麼?)
初讀課文，感知內容
1、讀通課文，讀準生字。
2、檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹籤、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢(能認讀，並結合句子理解詞義)
3、課文三處寫了萬年牢，分別指什麼?
找出有關語段讀一讀。
細讀課文，感悟理解
1、第一處的萬年牢指的是什麼?找出有關語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
a.為什麼叫萬年牢?
b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?
(讀第二小節，體會父親十分講究選料;讀第三、四小節，體會父親在製作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不苟)
c.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
2、第二處的萬年牢指什麼?
“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”
a.什麼叫正道?(憑著良心做買賣)
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在)
3、第三處的萬年牢又指的是什麼呢?
“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。
4、這三處的萬年牢之間有什麼聯繫?
啟發學生懂得：產品質量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
深入體驗
你是怎么理解父親的做人的道理的?結合具體的生活事例來說明。
交流“做事認真，講誠信”的故事
寫作特點
1、作者緊緊圍繞題目由淺入深從幾個方面寫出了“萬年牢”的含義。
2、語言樸實，內容具體、真實感人。
《萬年牢》的優秀教案 篇16
今天，感謝教育局教師進修學校的牽線搭橋，讓我們相聚在東湖之釁，我代表東湖國小的全體教職員工真誠地歡迎各位老師，你們的到來，為東湖這片土地增添了一份生機，為東小師生增添了一份幸福。感謝領導給予我們鍛鍊的機會，為我們搭建溝通對話的平台，感謝老師們的認真傾聽。下面我就對這堂課的設計意圖與大家交流。
當初選擇《萬年牢》出於三點考慮。一是因為這是一篇略讀課文，我沒有在這樣公開的場合上略讀課文，我需要嘗試。二是因為網上沒有發現這篇課文的課堂實錄，一些教學設計也都是非常簡單的，而我需要的是更具有原創性的教學。三是因為在閱讀教材時發現課文思路清晰，緊緊圍繞三個“萬年牢”做文章，而我的想法是讓我的課堂樸實一點，簡單一點。在研究的過程中才發現其實沒那么簡單。
1、課前讓孩子們聽歌曲《冰糖葫蘆》的mtv，讓他們有一種新鮮感，繼而產生一種好感。然後圍繞冰糖葫蘆歌曲和圖片進行談話，從而進入課文。第一次試講，光讓孩子聽歌曲，然後以一幅誘人的冰糖葫蘆圖吸引孩子，通過說感受讓他們更靠近冰糖葫蘆，喜歡冰糖葫蘆，從而能夠更快地走進課文，走進“萬年牢”。可孩子們說感受時，涉及的只有一種想法，想吃糖葫蘆。我們教研組的老師認為，給孩子欣賞圖片的時間太短，他們還來不及有什麼感受。於是我們構想在聽歌曲時，同時欣賞一組糖葫蘆的圖片，這樣孩子們的想法感受可能會更豐富，可結果還是一樣。孩子的興趣點是吃。再說，這些圖片與課文的內在聯繫也不大。那天，王老師給出了主意，就用馮曉泉的mtv。
2、對三個萬年牢的理解，都是分兩步走的，第一步是就這個句子本身來理解“萬年牢”，第二步再聯繫課文作具體的理解。比如說第一個萬年牢，讀著讀著，張老師覺得很奇怪，父親為什麼給糖葫蘆起“萬年牢”這個名字，你再讀讀這個句子，能幫父親說說理由嗎？孩子們說理由的過程，就是對第一個萬年牢的理解。孩子們，父親為什麼能做出這么好的糖葫蘆？在這裡要求學生讀書時要學會針對問題有選擇地圈圈畫畫，並且適當做一些批註。培養學生讀書時眼到、手到、心到、口到的習慣。努力做到多種感官並用，集中精力學習。引導學生走進文本，從字裡行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認真、實實在在、講究商業道德的人。
3、在理解第二個萬年牢時有一個環節，讓孩子聯繫生活實際談談自己看到的或聽到的走正道的生意人。這是我課前布置學生蒐集了解的，一方面讓孩子了解什麼是走正道？更重要的是讓孩子去挖掘生活中走正道的生意人，感受生活中的美。因為孩子看到太多的坑門拐騙的事情，如果讓他們說說身邊的生意人，他們會羅列出一大堆不正經的生意人。一直以來我都是這么想，我不希望孩子接觸太多負面的東西。所以讓孩子觀察社會生活，總是選取那些美好的人和事，讓孩子在了解社會過程中，受到健康風尚的薰陶感染。當然，孩子也應該知道“醜”，只是我們的孩子畢竟小了一些，我總想首先用美去占據孩子的心靈，從而引發他們去崇尚美，追求美。
4、學生的學習積極性來源於學生的興趣與需求，把教學內容蘊涵在任務之中，學生的心理得到了滿足，得到了尊重，學生自然會非常感興趣，學習的積極性也就被調動起來了。讓孩子再現父親和老闆對話的情景，這個任務驅使孩子去閱讀，去思考，去探索，去判斷，去構思，去創造。任務驅動的過程，其實是學生動手實踐的過程，也是學生的一個創造過程。教師在引導學生完成任務的同時，也培養了學生的自主學習能力，培養了學生的創新精神和實踐能力。要再現當時的情景，學生必須認真閱讀課文，把父親做人做事的態度鉻記在心。在小練筆的過程中，學生進行了一次深刻的思想旅程，徹底的人文薰陶。學生所寫的內容，是他對道德的一種判斷，是他的真實想法。在這樣的學習過程中，文與道同構共生，工具性和人文性得到和諧統一。通過對空白點的挖掘，激發思維，主動積累，學會讀書，提高語文綜合能力；讓原本枯燥的語言文字訓練生動活潑的走入課堂共落到實處。王崧舟先生說過如何來烹調語文味十足的課，它需要哪些佐料？品詞是的，誦讀是的，練筆也是的。
5、本來在小練筆結束後，我們過渡“面對老闆的行為，認真實在的父親幹了不到一年，毅然辭去了這份相對走街串巷來講比較安逸的工作，辭去了這份有穩定收入的工作，重新踏上“提籃叫賣”的日子。孩子們，父親“提籃叫賣”意味著什麼？”有的孩子說：“意味著父親的收入得不到保障。”“意味著父親會更加辛苦，風裡來雨里去。”
孩子們，父親走街串巷，提籃叫賣，是那么的辛苦，“父親心裡苦嗎？”這是一種生活態度的指引。生活中誰不會碰到困難，關鍵是面對困難的態度。孔子曾經誇獎他的學生顏回：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷。人不堪其憂，回也不改其樂。”也許有人會說，生活就是這樣，窮日子富日子都得過，那有什麼辦法？顏回真正令人敬佩的，並不是他能夠忍受這么艱苦的生活境遇，而是他的生活態度。在所有人都以這種生活為苦，哀嘆抱怨的時候，顏回卻不改變他樂觀的態度。我們的目的不只是讓孩子了解父親提籃叫賣的辛苦，重要的是父親面對這些困難的態度。父親寧願過著這種清貧的日子，也要對得起自己的良心，他的心中自有一番樂土。這是對生活的一種態度，做事的一種態度，做人的一種態度。因為時間有限，再說畢竟是一篇略讀課文，你什麼都想抓，什麼都想做，那是不可能的，要捨得放棄。於是，我們就把想要表達的內容儘可能地隱藏在老師的評價語裡，希望這樣的一種生活態度能夠在孩子的心中留下一點影子。
5、文本三次出現“萬年牢”，這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關係。
萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。父親如何能做出品質上乘的萬年牢？那是因為他用心做事，用心做人。我本來以為，金玉良言不能再三重複，否則，就會成為陳詞濫調。我們要告訴孩子的做人做事的道理，到第三處“萬年牢”已水到渠成，無須再多言，我只讓孩子們盡情地讀課文的最後一個自然段，我想，一切盡在不言中。事實上，我們太理想化了。孩子，畢竟才四年級的孩子，他們還沒有完全具備這種整合的能力，他們對這三個萬年牢的理解還是一塊一塊的，需要我們引導把分散的珠子串聯起來。所以經過討論，我們對三個萬年牢又進行綜合，三個萬年牢之間有什麼聯繫？那天我在試講的時候，一個孩子說得非常精彩，做糖葫蘆做生意就是在做人。
有些老師可能會有些疑問，你的教學中哪裡體現出略讀課文，抓的點也不少，挖掘得也不淺。雖然，略讀課文不像精讀課文那么嚴格細緻，只要求粗知文章大意，但並不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事，如果只把讀書停留在初讀階段，不加總結與反芻，讀到的東西就會成為過眼煙雲。事實上，粗知不等於淺知，粗知不等於少知。我們說，粗知是相對精讀課文而言的，略讀課文少了識字、學詞學句等許多頭緒，教學目標更為集中，教學重點更為突出，但在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點、精彩之處還是要引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運用，通過有層次的閱讀，在內容理解、情感感染與語言感悟上也達到比較理想的效果。比如今天讓學生思考“父親為什麼能做出這么好的糖葫蘆”時，我們重點抓了兩個句子，“紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。”“父親甩的可漂亮了，好像聚寶盆上的光圈。” 學生對字詞句進行了品讀，像“一點兒、都要、甩”等，在這個品讀的過程中，孩子們明白了父親能做出這么好的糖葫蘆，是因為父親選料嚴，工具好，手藝精，這個品讀的過程，更是在為理解父親的認真實在做服務。因為父親的認真實在才會做出這么好的糖葫蘆。通過重點精彩部分賞讀，使學生對課文內容有了比較深刻的認識，並非一般意義上的“粗知”，賦予了“粗知大意”比較豐富的內涵。