《好玩的魔術》教案 篇1
活動目標：1. 通過玩紙棒，體驗紙棒活動的樂趣。
2 .練習隔物跳等基本動作，鍛鍊身體綜合運動能力。
3.感受廢紙的一物多用。
活動重點：練習並掌握雙腳隔物向前以及向左向右跳
活動難點：探索紙棒的不同玩法
活動準備：歡快的歌曲 紙棒人手一個 適合活動的場地
活動過程:
（一）開始部分
1.幼兒手持紙棒，排成一列來到場地上，邊拿紙棒邊模仿各種動作，逐漸維成一個圈。
2教師組織幼兒在音樂的伴奏下，幼兒跟隨老師一起做熱身運動。
（二）基本部分
1. 告知幼兒，今天老師和小朋友都帶來了紙棒，請小朋友們想一想紙棒的不同玩法，比一比誰的辦法最多，本領最大，還要注意安全。
2.讓幼兒分散自由玩紙棒，如：騎馬，獨木橋，孫悟空的金箍棒，
舉重，擀麵……教師觀察不同發展水平幼兒的活動狀況。
3.請有創意玩法的幼兒演示玩法，教師帶領其他幼兒共同學一
學。（在教師帶領幼兒模仿他人玩法時，配班教師放出相應的音樂）
4.表揚鼓勵幼兒，小朋友們真棒，老師現在也發現了一種玩法，就是把紙棒放在地上擺整齊，可以練習隔紙棒向前跳，以及向左向右跳，你們想不想試一試呢？
5.請配班教師在場地擺好一排排紙棒，教師向幼兒講解隔物跳的
基本方法（雙腳並齊，屈膝向前跳），並向幼兒做出完整示範。
6.幼兒在教師指導下循環練習隔物跳，嘗試不同的跳法，隔物跳
以及左右向前跳。（配班教師放出相應的音樂）
7.全體幼兒完成集體活動之後，教師做以簡單點評
（三）結束部分
1、小朋友們完得開心嗎？如果開心，那下次我們再探究紙棒的不同玩法。
2、手持紙棒在音樂聲中做拍腿、拍肩、揮手等放鬆運動。
活動延伸：
區域活動：在本班自製玩具區投放皮球，使用紙棒趕皮球，把紙棒變飛鏢等體育用品。幼兒在戶外體育活動時進行練習，並進行各類運動的有趣玩法。
親子活動：提醒幼兒在日常生活中利用隨時發現的廢舊報紙，與家長共同製作體育用品，並與家長共同遊戲，鍛鍊身體。
《好玩的魔術》教案 篇2
活動目標：
1。 在看看玩玩中產生對事物的探究興趣，有一定觀察能力。
2。 通過嘗試玩紙魔術，發展動手能力，享受魔術帶來的歡樂。
活動準備：
1。 每人四條長紙條（畫好中線）
2。 每人兩張正方形便簽紙
3。 人手一把剪刀
活動重點：
能仔細看老師表演魔術，在老師的指導下抓住魔術的竅門。
活動過程：
一、魔術師表演
T： 小朋友們有沒有見過魔術表演？你們看到的是什麼魔術表演？
——請三四個幼兒來說說看過的魔術表演。
T： 我也會魔術，你信嗎？
——教師表演魔術。（餐巾紙還原魔術）
T： 你們想不想學魔術
T： 好，那我們今天先從簡單的魔術學起來好嗎？
二、教師表演
——會動的紙兔
T： 看，我手上有一張正方形的紙，看我是怎么把它變成一隻會動的兔子的。看，小兔子的耳朵動起來啦！洞洞左邊，再動動右邊！
T： 小朋友們想學嗎？好，請小朋友拿出你的小簍子裡的正方形紙，跟著我一起做，先撕一條縫，載在旁邊撕一條一樣長的縫。把中間這塊翻到後面。好，現在請小朋友試一試，怎么讓小兔子的耳朵動起來的。
——請幼兒跟著老師一起學魔術，撕紙，並嘗試用手指控制小兔子的耳朵。
請一個小朋友說說怎么讓兔子耳朵動起來的。
T：原來，秘密在兔子後面的大拇指上，現在請小朋友們舉起你的小兔子，轉向後面，動動兔子耳朵，給我們的客人老師看看吧！
T： 看來你們已經學會了這個魔術，所以，再難的魔術都是有小秘密的，只有仔細看才能發現這小秘密。
T： 亮亮的小眼睛來找到老師，看一下，老師這裡呀，有一條神奇的紙條，老師將它繞城一個圈，然後沿中間的黑線剪，看一下，一個紙圈變成了。？（兩個分開的紙圈）神奇嗎？
好的，那就請小朋友們也拿出一張紙條試一下。把紙條兩端連起來，拿剪刀沿中間的黑線剪開。有的小朋友說沒地方下剪刀，可以先將圈重疊起來剪一個口子，再把剪刀伸進去沿黑線剪。
T： 小朋友做得很好，現在看老師變一個更神奇的魔術， 還是一條紙，圍成了一個紙圈，還是沿中間的黑線往下剪，看看這次發生了什麼？（一個大紙圈）
T： 現在請你們拿出椅子下面的一條紙條和剪刀，來自己試試，你能不能把紙圈變成一個大紙圈？
T： 老師發現，大多數小朋友都是將一個紙圈變成了兩個小紙圈，看好老師再來表演一遍，如何講一個紙圈變成一個大紙圈的？（用兩面顏色不一樣的紙來示範，動作要誇張一點）小朋友們看出來小秘密了嗎？
T： 這回有小朋友發現了裡面的小秘密了~我們在圍圈的時候，將紙條的白色和紫色的一面粘了起來，然後剪出來就變成了一個大圈了。現在我們再來試一下，看看你們能不能成功。（幼兒操作過程中教師指導）
T： 這個魔術是一個有名的數學家莫比烏斯發明的，所以這個環就叫做莫比烏斯環。老師手上還有一張紙條，看一下這張紙條會變成什麼？（轉兩圈，變成兩個連著的小環）
T：這又是怎么變出來的？老師想先保守這個小秘密，請小朋友們回家和爸爸媽媽一起試試，然後明天來告訴我們有沒有成功，好嗎？
《好玩的魔術》教案 篇3
活動目標：
1、在看看、玩玩中，培養仔細的觀察力及對事物的探究興趣。
2、通過嘗試操作魔術，發展動手能力。
3、感受魔術帶來的歡樂。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備：
教師：撲克牌4張、紙圈3個、兩圓套在一起的紙圈一個、剪刀。
幼兒：人手兩份紅色的紙、人手兩份紙圈、剪刀每人一把。
活動過程：
一、教師以談話導入活動，表演手掌魔術引起興趣
1、回憶生活經驗：有沒有看過魔術表演？在哪裡看到過誰變得？
2、表演小魔術：撲克牌大變身。
二、引導幼兒探索小兔子魔術的秘密
1、教師取一張紅色的紙，先撕出小兔子，然後找根隱形的線讓兔子的耳朵動起來。
2、猜一猜：小兔子的耳朵是怎么動起來的？
3、幼兒第一次操作，教師巡迴指導。
4、教師解密。
5、幼兒第二次操作，教師巡迴指導。
三、引導幼兒探究紙圈魔術的秘密
1、出示紙圈幼兒猜測：拿剪刀沿線把紙圈剪斷，紙圈會變成什麼樣子呢？
2、教師操作：用剪刀沿線中間剪斷，變成一個大圈。
3、幼兒操作，每人試不同顏色的兩個圈，教師巡迴指導。
4、討論：你發現了什麼秘密？
5、對比兩個圈的不同，並請個別幼兒嘗試製作一個圈。
四、展示紙圈新魔術，激發幼兒進一步探究的紙圈新魔術1、教師再次剪一個圈，變成兩個套在一起的圈，引發幼兒猜測。
2、請幼兒回去後再探索方法。
活動反思：
魔術一直是充滿著神秘，魔術表演也是人們比較喜歡的娛樂節目，把魔術帶入教學中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活動從剛開始的魔術表演導入主題，一下子調動了孩子的積極性，為後面的單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎，單根皮筋的探索比較簡單，孩子們學習的較快，後面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發現了兩種變化，在此基礎上提高難度，根據孩子的能力差異，提供了兩種層面的操作展板，讓孩子探索操作。整個活動氣氛活躍，孩子們都很投入，根據老師的提示進行探索和操作，達到了一定的教學目標。但在小結語句上，對活動重點單根和雙根皮筋的科學性原理解釋的不到位。
《好玩的魔術》教案 篇4
活動過程：
一、教師以談話導入活動，引起幼兒的興趣
1.你們有沒有見過魔術表演，在哪裡見過？是誰表演的？
2.教師表演紙牌小魔術，引起幼兒的興趣。
二、引導幼兒探索小兔子魔術的秘密
1.出示紅色的紙變成小兔子。
2.教師變魔術，讓兔子耳朵動起來。
3.幼兒猜一猜：小兔子的耳朵是怎么動起來的？
4.幼兒第一次操作，引導幼兒探索其中的奧秘，教師巡迴指導。（先把它變成一隻小兔子，撕出兩隻耳朵，往下撕，別撕歪了，小心點，中間的彎下去，然後把它撕掉，撕下的紙放到籃子裡，再找一根線，穿進去，拉出來）
5.教師揭示小兔子魔術的秘密。
6.幼兒第二次操作，體驗成功的喜悅。
三、引導幼兒探究紙圈魔術的秘密
1.教師變紙環魔術，引起幼兒的興趣
2.幼兒操作探索，教師巡迴指導。
3.引導幼兒說說發現的秘密。
4.教師示範，小結，（你們以後表演這個魔術的時候，記住了，一定要把它藏好，不要被發現）並演示圈的怎么卷的。
四、展示紙圈新魔術，激發幼兒進一步探究的紙圈新魔術
教師出示兩個紙圈套在一起紙環，幼兒探索其中的秘密。
《好玩的魔術》教案 篇5
活動目標：
1、通過看魔術培養觀察力及對事物的探究興趣。
2、通過嘗試操作魔術發展動手能力。
3、感受魔術帶來的歡樂。
活動準備：撲克、方形卡紙幼兒人數的2倍、紅紙圈及黃紙圈與幼兒人數等同。
活動過程：
一、看魔術
1、今天林老師給你們帶來了一段錄像，我們先來看看~
2、裡面的人在表演的是什麼？（魔術）神不神奇呀？
二、學魔術：
1、林老師也有一個魔術想不想看？出示卡紙。
2、這是一張紅色的卡紙，現在我要把它變成一隻兔子。（邊演示撕得過程邊講解）
3、怎么弄的呀？你看到線了嗎？誰猜到了？
4、那這樣吧！你們的凳子下面有個盒子，裡面有紙，每人拿一張試試看~（結果沒有動）
5、想知道嗎？（展示兔子背面，讓孩子觀察。）發現秘密了嗎？發現什麼秘密了？（秘密一：後面留了一點）還發現什麼秘密？（演示抽動）
6、為什麼剛剛你們沒有發現我的大拇指在動呢？盡然大拇指在動，那隻手還要那樣拉動一下呢？（秘密二：假動作）
7、再次做小兔，請成功的幼兒表演。
三、探索魔術紙圈
1、出示已繞紅紙圈
▲老師按中線剪開，結果會是怎樣的？（幼兒回答）剪開成一個大圈。
▲原因我不告訴你，請小朋友們自己去發現。（幼兒嘗試剪兩種紙圈）
▲你們發現秘密了嗎？
▲那為什麼我第一次剪得時候，你們沒有發現呢？什麼要放在後面呢？
▲師結：你們今後在表演的是後也要注意，把秘密藏起來，不要讓人發現。
四、秘密紙圈
出示一個兩個圈套在一起的紙圈，請幼兒回去繼續試試~
《好玩的魔術》教案 篇6
設計意圖：
孩子們對魔術有一種與生俱來的濃厚興趣，表現出極大地好奇，在平時的自由活動時間總是自發的聚集在一起模仿魔術師玩魔術小遊戲活動。因此，我從幼兒興趣出發設計了本次《好玩的魔術》科學探究活動。旨在引導幼兒通過觀看魔術表演和模擬魔術表演的活動，激發幼兒對魔術中科學原理的探究欲望和動手操作的興趣，帶領孩子們感受神奇的魔術，積極引導幼兒充分運用各種感官，動手動腦，主動探究魔術的秘密，並通過自己表演魔術的方式來表達探索的結果，最後通過設疑結束活動，激發幼兒繼續探索的興趣。
活動目標：
1、通過觀看魔術表演，感受魔術的神奇，願意對魔術進行探究。通過模擬魔術表演，體驗成功的樂趣。
2、充分運用各種感官，動手動腦，主動探究魔術的秘密。
教學重點：
探索魔術的秘密，初步感知魔術中蘊含的科學原理
教學難點：
通過幼兒自己動手和對比觀察來初步感知"麥比烏斯圈"的基本特徵
活動準備：
教具：剪刀、彩紙、兩色操作紙環道具；兩圓套在一起的紙圈一個
學具：人手兩份紅色的紙、人手兩份不同顏色的紙圈、剪刀每人一把。
活動過程：
一、教師以談話引入活動，表演魔術引起興趣。
1、通過談話引導幼兒回憶已有生活經驗：
小朋友們，你們看過魔術表演嗎？在哪看的？是誰表演的？
2、教師表演套圈小魔術，引發幼兒的興趣。幼兒觀看魔術表演。
今天老師就來做魔術師，給我們的小朋友表演一個魔術。小朋友看，老師手上有兩個環子，一根繩子，現在老師把環子套到繩子上，拉一下。能不能拉動啊？請小朋友們拉一拉。現在老師拿出魔巾蓋好，展現老師的魔法啦。拉開魔巾請小朋友看怎么樣啦？
二、老師表演拉線小兔魔術，引導幼兒探索小兔子魔術的秘密。
剛才老師給小朋友表演了一個魔術，小朋友們想不想再看老師表演一個呢？
1、教師表演拉線小兔子魔術，幼兒觀看。
小朋友看老師手裡拿了什麼？現在老師要把這張紅紙變成一隻小兔子。先撕出小兔子的一隻耳朵，再撕出另外一隻耳朵。把中間的部分往後折，然後撕掉。相信嗎？老師可以讓小兔子的耳朵動起來。拿出老師的魔法針線，從小兔子的耳朵穿過來，輕輕的拉，小兔子的耳朵怎么樣了？再拉另外一隻耳朵看看怎么樣了？
2、幼兒猜一猜：小兔子的耳朵是怎么動起來的呢？
3、幼兒第一次操作，教師引導幼兒探索拉線小兔子魔術的秘密。
老師給小朋友準備了許多材料，小朋友自己也去試試吧！
小朋友的兔子耳朵有沒有動起來啊？老師請一位小朋友到前邊來和老師的小兔子對比一下，小朋友發現了什麼秘密呢？老師為什麼把大拇指藏在後邊？為什麼作拉線的假動作？
魔術就是先把秘密藏起來，然後做一個假動作表演給觀眾看。讓別人覺得很神奇，這就是魔術表演。
4、幼兒第二次操作，進行拉線小兔子魔術表演。
小朋友都發現了秘密，請小朋友再去試試。
小朋友都學會了，現在表演給身邊的夥伴看。
老師要請幾個小魔術師來前邊給小朋友們表演一下。
三、引導幼兒探索紙圈魔術的秘密。
小朋友們做魔術師的感覺怎么樣啊？小朋友想不想再試一次呢？魔術師可是非常神奇的，用我們身邊任何東西都可以變出神奇的魔術。
1、請幼兒自己去表演魔術：我們的小朋友們現在都是小小魔術師啦！老師給你們準備了兩種顏色的紙圈，小朋友們自己去表演魔術吧（幼兒嘗試用紙圈做魔術表演）
2、請幼兒表演：
現在老師請小几位小魔術師表演魔術，看看他們是怎么表演的。
3、引導幼兒討論比較兩種圈的不同。
（顏色、形狀）
4、引導學習新的表演方法。
（1）設問：如果沿著紙圈中間的黑線剪，會有什麼變化？會變成幾個圈？
（2）紙圈的秘密在哪？為什麼說這是他的小秘密？（揭示扭了一圈的紙圈就是"麥比烏斯圈"。）
（3）用哪個紙圈表演魔術？怎么表演？
（4）設計什麼假動作？
（5）幼兒魔術表演四、引導幼兒了解麥比烏斯圈的神奇剛才我們認識了"麥比烏斯圈"。還用它表演了神奇的魔術。這么神奇的圈還可以用來做什麼呢？現在請小朋友和老師一起看看吧！
1、請幼兒觀看PPT視頻，感受麥比烏斯圈的神奇。
小朋友，麥比烏斯圈的神奇在哪裡？（幼兒討論）
2、組織幼兒談話：麥比烏斯圈在生活中的運用
（1）幼兒自由發言
（2）觀看麥比烏斯圈在生活中運用的PPT（老師邊看邊和幼兒詢問互動）老師相信我們小朋友長大後也可以用"麥比烏斯圈"製作出更多更精彩的東西，你們有沒有信心？
五、結束：
出示兩個相連的圈，通過設疑激發幼兒繼續探索的興趣老師手裡有兩個連在一起的圈，這又是怎么剪出來的呢？我們下次活動再一起去找到它的秘密吧！（手機鈴聲響起）老師聽說小班的弟弟妹妹們特別想看我們的小朋友表演魔術，那我們現在就出發吧！
活動反思：
魔術一直是充滿著神秘，魔術表演也是人們比較喜歡的娛樂節目，把魔術帶入教學中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活動從剛開始的魔術表演導入主題，一下子調動了孩子的積極性，為後面的單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎，單根皮筋的探索比較簡單，孩子們學習的較快，後面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發現了兩種變化，在此基礎上提高難度，根據孩子的能力差異，提供了兩種層面的操作展板，讓孩子探索操作。整個活動氣氛活躍，孩子們都很投入，根據老師的提示進行探索和操作，達到了一定的教學目標。但在小結語句上，對活動重點單根和雙根皮筋的科學性原理解釋的不到位。
《好玩的魔術》教案 篇7
一、設計意圖：
七巧板是我國民間流傳最廣、也是最常見的一種古典智力玩具，是世界公認的中國人創造的智慧遊戲，這種遊戲老少皆宜。幼兒已有過用幾何圖形進行拼圖遊戲的經驗，因此很容易引導幼兒進行七巧板拼圖活動。
開展七巧板遊戲活動，可以充分發揮幼兒的想像力拚擺出許多的圖案，讓幼兒在活動中積累了數學經驗，更紮實地鞏固基礎知識；玩的時候可以打破定勢，轉換思維，展開想像，對開發幼兒的智力，培養創造性思維都有很的助；幼兒能用語言正確表述自己的圖案，並且在相互表達、評價和交流中，提高幼兒的探究興趣和探究能力。
二、活動目標：
（一）認識七巧板，學習看圖完成簡單的拼圖。
（二）激發幼兒對拼圖遊戲的興趣，體驗成功的快樂。
三、活動準備：
（一）課件。
（二）幼兒每人一套七巧板。
四、活動重難點：
認識七巧板，學習看圖完成簡單的拼圖。
五、活動過程：
（一）開始部分師幼問好，穩定幼兒情緒。
（二）基本部分
1、七巧板的秘密遊戲：快找快拿：
（1）師：我們都玩過七巧板，還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎？
（2）師：現在來玩一個快找快拿的小遊戲，聽清楚規則：
5秒鐘時間內，請你們看圖片，找出同樣形狀的板，放在操作板上。
時間到，手立即放膝蓋上，不能再碰板。
幼兒根據圖片找出三角形、正方形、平行四邊形。
師：這次請你們找兩塊板，而且擺放的方向要和我的.圖片一樣。
師：三角形方向是向哪邊？綠色三角形方向是向哪邊？
小結：形狀相同，放的方向不同，給我們的感覺也不同。
師：剛才兩個三角形擺放的方向也是這樣的，那這次是什麼地方改變了呢？
小結：位置換了一下，給我們又是一種新的感覺。
總結：用7塊小小、不同形狀的板塊，變一變方向、換一換位置，就會出現奇妙變化。
2、七巧板的組合
（1）幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀師：其實啊，七巧板設計非常巧妙，巧在哪裡你們知不知道？那請你在七塊板中選擇其中的兩塊三角形組合一下，看看能不能產生新的形狀呢？
（2）交流：
師：你用哪兩塊三角形拼成了什麼形狀？
師：誰也一樣拼出這樣形狀的圖形了？怎么不一樣呢？
小結：三角和三角組合在一起變正方，小三角和小三角組合在一起變小正方。
師：有沒有拼出不一樣的形狀？
小結：瞧，七巧板中選擇不同的2個圖形，可以變成、……新的形狀，你們說七巧板巧不巧？
3、拼七巧板：
（1）師：正是因為巧，所以七巧板可神奇啦！還可以拼成各種各樣的圖案。看！我拼成了什麼？（機器人）看看機器人的頭是什麼形狀？身體呢？三角形做機器人的——腳，手用什麼形狀拼的？你們想不想拼？那我們一起來試一試。
（2）幼兒操作。
師：成功了嗎？都成功啦！
4、限時拼圖：
（1）師：七巧板真有趣，可以拼正方形，又可以拼機器人，那還可以拼什麼呢？這樣吧！我們來玩一個拼圖遊戲，怎么樣？
（2）一分鐘拼“小魚”：看！七巧板拼成了——小魚。哎！這次我可是有要求的。聽清楚！請你在一分鐘時間內拼成這條小魚。行不行？好！開始！誰成功啦？
5、小組比賽。
（1）師：我有個建議，我們來一次拼圖比賽，好不好？我們分成兩隊，你們兩組是一隊，你們選做紅隊還是綠隊？你們兩組是一隊，就是紅（綠）隊。聽清比賽規則：請你們在規定的時間裡拼出圖案，哪一隊成功的人數多就得一個小動物頭像，明白嗎？
（2）看圖拼七巧板：
（1）第一輪拼“房子”：第一輪一分鐘，看！拼什麼？（房子）準備好了嗎？預備開始！你們隊幾個人成功啦？第一輪哪一隊獲勝啦？
（2）第二輪拼“飛機”：第二輪50秒，時間縮短、難度加。有信心嗎？這次拼什麼？（飛機）好！開始！你們隊幾個人成功啦？第二輪哪一隊獲勝啦？
（3）記憶拼七巧板：
提要求：接下來我們換一個遊戲，聽清楚規則！請你先用眼睛看，把七巧板拼成的圖記在腦子裡，等我說開始的時候，再把它拼出來，明白嗎？看的時候不能拼，只能記。
第一輪拼“火箭”：是什麼？先仔細地看，把它記在腦子裡，三角拼哪裡？正方形怎么擺？記住了嗎？開始！你們隊幾個人成功啦？哪一隊獲勝？
第二輪拼“輪船”：這次拼什麼？先仔細地看、認真記。看得仔細、記得清楚。船身用什麼圖形拼的？平行四邊形怎么擺？記住了嗎？開始！你們隊幾個人成功啦？哪一隊獲勝？
（三）結束部分
1、小結：孩子們，這個七巧板好玩嗎？其實，它還能拼出許許多多的圖案呢！我們一起來看一看！
2、你們想來拼一拼這些圖案嗎？好，我們再來拼一拼，好嗎？
3、還有最後一個任務，請你們把七塊板不多不少，整理好放回正方形盒子裡，好嗎？
六、活動延伸
引導幼兒在區域活動中繼續進行拼圖遊戲
《好玩的魔術》教案 篇8
一、教材分析
有一天孩子在外面玩耍，幾個孩子看到陽光照在小朋友的身上，地上就有他們的影子，於是幾個孩子就開心地玩耍踩影子的遊戲。大班孩子對科學活動很感興趣，而且《綱要》中指出：科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。於是，我選擇了"影子"這一現象作為科學教育的內容。
二、目標確定
1、引導幼兒觀察影子的存在的.原因。
2、萌發幼兒探索科學的興趣及求知慾望。
3、發展幼兒的觀察、判斷及合作的能力。
三、重點，難點
光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子。
四、教學準備：
選擇陽光的日子、在教室布置成黑黑的，並放一盞燈在教室。
六、教學過程
一、玩踩影子遊戲引起幼兒的興趣。
1、教師帶領小朋友在室外玩踩影子遊戲。請小朋友說一說你看到的影子影子的特徵，你看到的是什麼樣子的影子？
2、通過幼兒自由玩自由發言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則。
二、尋找影子、了解影子的特徵 。
教師引導學生：看一看影子是怎么來的呢？通過讓幼兒幼兒觀察了解：天氣是什麼樣的，並提問如果陰天沒有太陽會不會有影子。教師小結：太陽光照在自己的身體上，身體擋住了太陽光就產生了影子。
三、學生操作，在實驗中感受光源位置與影子位置的關係教師帶領小朋友回教室做實驗：發現沒有光，影子就不存在了，有了光才會有影子。教室不開燈，一片漆黑，學生們發現看不到影子；教師江燈開啟，請學生看，有了影子。教師提問小朋友：看一看，光和影子在一起嗎？影子在光的哪一面？得到：影子總在光的另一邊。
請學生玩手影遊戲，體會影子和光帶給我們的樂趣。
《好玩的魔術》教案 篇9
設計意圖
冰是冬天的主要特徵之一，為了讓孩子們親身體驗得知水遇冷會上凍結成冰，那冰遇到熱就會化成水這一科學道理。我設計了這節科學活動，就是想嘗試讓孩子通過多種感官參與活動，從中發現知識，學習知識，學會技能，以達到獲取經驗，建構概念，培養能力的目的。
活動內容
《好玩的冰》
活動目標
1.通過觀察操作了解凍的物質特性，初步了解冰是由水變成的，冰遇熱會化成水。
2.培養幼兒對科學探索活動的興趣。
活動準備
1.同樣大小的冰塊、抹布；冷水、熱水每人各一杯。
2.事先觀察好有結凍的場地。
活動過程
一、哪裡有冰
1.帶幼兒到戶外去找一找，哪些地方會有冰？
2.請幼兒互相交流:在哪裡找到的冰?你看到的冰是什麼樣的？
3.請幼兒在自己找到凍的地方做好記號，中午再來觀察。
二、自由玩冰，探索凍的物質特性
1.教師提供製作好的冰塊，請幼兒玩一玩，看一看、摸一摸冰是什麼樣子的？
2.集中：
①冰摸上去有什麼感覺？
②冰握在手中久了會有什麼現象發生？
③為什麼會有這樣？
小結：冰是硬硬的、冰是冷冷的、冰是光滑的、冰握在手裡是會融化的。
三、小實驗：觀察冰塊的變化
①摸摸兩杯水，說說不同的感受。
②每杯水放進一塊冰，引導幼兒比較、觀察冰塊變化。
③觀察結果進行記錄。
小結：冰在熱水中融化的比在冷水中快。
四、活動延伸
1.到戶外觀察早上找到凍的地方看看，冰是否有變化。
2.請家長配合，在家在製作一個冰花。
冰是孩子們喜歡玩的，活動中通過讓孩子們找冰、玩冰，讓幼兒與冰親密接觸，讓他們用自己的小手親自摸一摸、看一看、玩一玩，更加能夠激發孩子們的'興趣，動腦筋想辦法的積極性更高了，想像力得到了很大的發展，思維得到了拓展，我覺得在這次的活動中，孩子們了解了冰是涼涼的、硬硬的、光滑的、透明的，易融化的、易碎的，為孩子們以後的生活提供了很好的經驗。
《好玩的魔術》教案 篇10
活動目標：
1、通過活動激發幼兒探索種子奧秘的興趣。
2、引導幼兒在認識各種種子的基礎上，了解種子的生長和作用。
3、鼓勵幼兒大膽說己的觀點，發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
活動準備：
1、收集各種種子(黃豆、綠豆、赤豆、黑豆、白芸豆、花芸豆、花生、瓜子)
2、蘋果、梨子、石榴、刀四把、石磨六個、白紙、木棍、水
3、種子生長圖、音樂磁帶
4、食物“豆漿”一袋
活動過程：
一、遊戲環節
1、問好：嘿!小朋友好，我是李老師。今天一起來到智慧屋，我們的口號是：“智慧樹下智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹下做遊戲，快樂多又多。
2、遊戲“公雞頭、母雞頭”
二、引導幼兒觀察種子，了解種子的特徵
1、秋天，兔媽媽收穫了許多的豆寶寶，它想請你們去玩一玩、摸一摸、看一看，它們是什麼豆寶寶?長得什麼樣?有什麼不同?(幼兒觀察種子)
2、提問：請你把你的發現告訴大家?這些豆寶寶是什麼樣子的?象什麼?
3、問：“這些豆子都是一樣嗎?那些地方不一樣?
4、除了你們發現的不同，還有哪些是不同的?
5、師：我們剛才說的豆寶寶有個好聽的名字叫種子，它們是各種各樣的，有的顏色不同，有的大小不同，有的形狀不同，很有趣。
三、了解種子的生長
1、說了種子的特徵，你猜猜種子是長在什麼地方的?(幼兒猜想)
2、誰說說你知道書上的種子有哪些?(板栗、松果、白果)
3、誰說說你知道泥土裡的種子有哪些?(花生、土豆)
4、誰說說你知道藏在果實里的種子有哪些?(蘋果、梨子、石榴)
5、到底種子怎么長大的`呢?(師出示種子生長圖，幼兒講述)
6、師：種子是種在地里，生根、發芽、長葉、開花、結果、又長出新的種子的，真奇怪。
7、那我們用自己的身體動作一起來表演(放音樂，師幼互動)
四、探索“種子變變變”，了解種子的作用
1、師：老師這有一袋豆漿，你知道它是怎么變的?(幼兒答)
2、那老師變給你們看看(師示範磨豆漿)
3、師說：“除了黃豆可以磨成豆漿，你們還知道其他種子還有什麼用?
4、幼答：瓜子好吃，你還知道哪些種子可以吃?
芝麻榨油，你還知道哪些種子可以吃?
5、師：種子除了可以做成食品、做藥給人治病，榨油，還可以種植，有的人還動腦把它們做成工藝品來美化打扮我們的生活。
五、幼兒操作，嘗試尋找種子的新秘密
1、幼兒分小組活動(教師提要求)
2、A磨豆漿
B在果實里尋找“種子”
C瓜子榨油
D為豆子磨粉
3、教師
延伸活動：
請食堂里的工作人員為小朋友加工豆漿。
《好玩的魔術》教案 篇11
活動目標：
1、在遊戲中發現磁鐵的特性，激發幼兒對磁鐵的興趣。
2、在操作活動中了解磁鐵的特性，幫助幼兒形成主動探究的意識。
3、在實際的主動探究活動中幼兒感受探究的快樂，學會交流實驗結果，通過記錄合作學習簡單評價並在評價中體驗成功的愉快。
4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
重點難點：
在遊戲中幼兒主動發現磁鐵的特性，在操作實驗中積極探索磁鐵的秘密。
物質準備：自製釣魚竿魚鉤(磁鐵)有回形針的紙魚若干，不同形狀的磁鐵若干，圖釘、大頭針、布條、紙片、玻璃球、牙籤、雪花片、硬幣、橡皮、回形針。
知識經驗準備：幼兒對磁鐵有初步的認識。
活動過程：
一、開始部分：發現磁鐵
1、遊戲：小貓釣魚。
2、討論：為什麼有些頑皮的小魚總是釣不上來呢?你們看看釣上來的.小魚，你發現了什麼?
3、小結：只有身上有回形針的魚才能被釣上來，因為磁鐵能吸住帶有回形針的紙魚。
二、基本部分：認識磁鐵
磁鐵找朋友。
1、老師：磁鐵能吸住鐵做的回形針，還能吸住哪些東西呢?
2、老師提供每人一份相同的操作材料，請幼兒動手操作，試一試哪些東西可以被磁鐵吸起來。
3、請幼兒分組交流實驗操作結果，做好實驗記錄並交流實驗結果。
(鼓勵幼兒大膽動手實驗，及時肯定幼兒的探索發現。)
4、小結：磁鐵的本領真大，只要是鐵做的東西都能被磁鐵吸住。(磁鐵不光能吸住回形針，還能吸住大頭針、圖釘、硬幣，這說明磁鐵和鐵製品都是好朋友。)
三、拓展部分：磁鐵在生活中的運用。
1、老師引導幼兒了解磁鐵在人們實際生活中的運用，通過提問讓幼兒結合自己的生活經驗說出生活中有哪些地方用到了磁鐵。
小結：磁鐵可以給我們的生活帶來很多方便，比如塑膠文具盒上的蓋子，門吸，媽媽的錢包上的磁鐵扣活動室里的黑板上的磁扣都用到了磁鐵的本領。
四、活動延伸：
啟發幼兒在生活中繼續積極觀察了解磁鐵的運用，進一步激發幼兒的學習興趣。鼓勵他們進一步了解磁鐵在實際生活中的運用，比如磁性玩具，磁懸浮列車，磁性水杯，廣泛認識到磁鐵的特性為人類生活帶來了很多方便。
《好玩的魔術》教案 篇12
設計意圖：在一次慰問老人的活動中，一位幼兒被一隻不會發亮的手電筒迷住了，他罷弄著手電筒查找不會亮的原因。孩子強烈的探索欲，啟發了我：生活中任何一個細微的'問題都可以成為有效的教育資源。我設計了《好玩的手電筒》這個活動，讓孩子自發的探索發現手電筒不會亮的原因，並能正確地放置電池使手電筒再次亮起來。
活動目標：
1、幼兒通過玩手電筒，自主探索發現手電筒不會發亮的原因。
2、初步感知電池正負極相連能使手電筒發亮。
活動準備：
每人一隻裝有電池的手電筒和一隻沒裝電池的手電筒；電池放置示意圖；電池若干。
活動重難點：
如何放置電池使手電筒發亮
活動過程：
一、探索發現手電筒不會發亮的原因
1、教師打亮手電筒，幼兒跟著音樂玩光影遊戲（教室拉上窗簾，保持比較暗的狀態）
2、每人拿兩隻手電筒玩（一隻裝有電池會亮的，一隻沒有裝電池不會亮），教師引導孩子拆拆玩玩手電筒，比較發現手電筒不會發亮的原因。
二、幼兒在不會亮的手電筒里自由放置電池，教師引導孩子怎樣放置才能使手電筒發亮。
1、幼兒操作：自由放置電池，教師觀察，不作指導。
2、幼兒打開手電筒，集體討論：為什麼放了電池後，有的手電筒會亮，有的不會亮？
3、教師出示放置電池的示範圖，引導孩子觀察電池兩端，感知正負極相連能使手電筒亮起來。
4、幼兒操作，教師巡迴指導。
三、結束部分：幼兒打開所有手電筒一起玩光影遊戲。
《好玩的魔術》教案 篇13
活動目標：
1、通過看魔術培養幼兒的觀察力及對事物的探究興趣。
2、通過嘗試操作魔術，發展幼兒的動手能力。
3、感受魔術帶來的歡樂，激發幼兒的探索欲望。
4、激發幼兒對科學活動的興趣。
5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
活動準備：
教師：一張紅色的紙、紙圈3個、兩圓套在一起的紙圈一個、剪刀。
幼兒：人手兩份紅色的紙、人手兩份顏色不同紙圈、剪刀每人一把。
活動過程：
一、教師以談話導入活動，引起幼兒的興趣
二、引導幼兒探索小兔子魔術的秘密
1、出示紅色的紙變成小兔子
2、教師變魔術，讓兔子耳朵動起來
3、幼兒說說魔術是怎么變出來的
4、幼兒操作，探索其中的奧秘，教師巡迴指導。(先把它變成一隻小兔子，撕出兩隻耳朵，往下撕，別撕歪了，小心點，中間的彎下去，然後把它撕掉，撕下的紙放到籃子裡，先找一根線，穿進去，拉出來)
三、引導幼兒探究紙圈魔術的秘密
1、教師變紙環魔術，引起幼兒的興趣
2、幼兒操作探索，教師巡迴指導。
4、幼兒說說發現的秘密(一個環是正的，一個環是8字)，並請個別幼兒示範把紙條變成擰好的圈。
5、教師示範(你們以後表演這個魔術的時候，記住了，一定要把它藏好，不要被發現)
四、展示紙圈新魔術，激發幼兒進一步探究的紙圈新魔術
教師示範紙圈變成兩個套在一起，幼兒探索其中的秘密。
活動反思：
整節課，孩子們的興趣被大大的吸引了，探索氣氛比較濃厚。老師在變魔術的時候，邊上的幼兒都在觀察，如果老師能把座位稍作調整，那可能幼兒會覺得更加神奇。實驗時，孩子們的探索欲望很強，有好多幼兒都能發現魔術的秘密，但也有部分孩子不會操作，這個時候老師的個別指導就相當的重要了。在實驗結束之後，孩子們都把自己的紙環拿了回去，很有繼續表演的興趣。
這一次的教學活動，在前一次的基礎上，對座位進行了修改。活動一開始幼兒的興趣就被吸引了過來，孩子們很快被老師的魔術吸引住了，但是在探索如何讓小兔子的耳朵動起來的時候，老師可以提供更多的操作材料，讓幼兒先有一個探索，思考的'過程，而不是直接告訴幼兒耳朵動起來的秘密，相信這樣會更好。在紙環變魔術變完魔術以後，如果讓幼兒把紙放在桌上，再回到座位上講述發現的秘密，幼兒的注意力會更加集中。
《好玩的魔術》教案 篇14
教學內容科學：好玩的魔術教學目標：
1、初步掌握魔術技法：“假動作”、“遮擋”。
2、通過看魔術培養幼兒的觀察力及對事物的探究興趣，感受魔術帶來的歡樂。教學準備：
課件、一張紅色的紙、紙圈3個、兩圓套在一起的紙圈一個、剪刀
人手兩份紅色的紙、人手兩個顏色不同紙圈、剪刀每人一把。教學重點與難點：初步掌握魔術技法：“假動作”、“遮擋”。感受魔術帶來的歡樂。教學方法與手段：談話法、觀察法、操作法、多媒體輔助教學教學過程：教師活動幼兒活動設計意圖一、教師以課件導入活動，引起幼兒的興趣。（出示課件）
1、師：今天我請來了一位叔叔，他給我們帶來了一個節目，看看是什麼呀？
提問：你們知道他是誰？他表演的是……？
2、你在哪裡看到過魔術？我也會表演魔術喔，想看嗎？
1、集體觀察魔術表演，說出他在表演魔術，他是魔術大師：劉謙。
2、個別幼兒交流活動一開始，就用課件導入活動，，激發孩子的好奇心和求知慾，發現魔術的神奇。並在不知不覺中直接引出活動主題：魔術，二、引導幼兒探索小兔子魔術的秘密
1、教師表演小兔子魔術
2、幼兒第一次操作，教師巡迴指導。
3、師：想知道秘密嗎？講解秘密在哪裡。
師：那我們一起來學一學假動作。
4、幼兒第二次操作，教師巡迴指導。
5、小結。
現在，做魔術師的感覺怎么樣？那好，想不想再來一個。1、集體觀察並根據教師提問回答。仔細觀察並思考小兔子的耳朵是怎么動起來的。
2、幼兒各自從椅子下面的籃子裡拿出一張紙進行探索
3、集體觀看，發現秘密。個別幼兒回答。
4、幼兒第二次操作。
5、成功的孩子變給後面的家長表演。在這一環節中，我給了幼兒自由寬鬆的氛圍，讓孩子自己去發現、探索小兔子魔術的秘密，充分體現了孩子在活動中的主體地位。而教師只是活動的支持者、引導者。
三、引導幼兒探究紙圈魔術的秘密
1、表演紙圈魔術
2、幼兒操作，教師巡迴指導。
3、師：好，成功的小朋友把你的紙圈舉起來過來。成功了嗎？那你們發現秘密了嗎？發現了什麼秘密？1、猜想剪刀沿線把紙圈剪斷，紙圈會變成什麼樣。個別幼兒進行交流。
2、傾聽教師布置的操作要求。幼兒各自操作，發現兩種顏色圈圈的不同。
3、根據探索結果，幼兒進行交流。
在探索紙圈魔術的過程中，我主要分成了三個環節，進行猜想，激發幼兒探索的欲望。到底為什麼會變成什麼呢。再請幼兒驗證自己試驗結果觀看教師的魔術，進一步激發幼兒的興趣。讓幼兒進一步體會魔術里“遮擋”的作用。四、展示紙圈新魔術，激發幼兒進一步探究的紙圈新魔術
師：現在，等著我們的還有更神奇的事情呢！剛剛我們是轉一圈粘成的紙圈，那轉兩圈，剪一刀會變成什麼呢？
師：你們回到家裡去試一試，好不好？
幼兒猜測，個別回答：大圈……
前面環節的延伸，讓幼兒進一步思考，激發幼兒進一步探索的欲望，讓孩子回去能有目的的進行探索發現，讓活動一直延伸下去。延伸：讓幼兒回家，和爸爸媽 媽再次進行探索，怎么讓一個紙圈中間剪開，變成二個紙圈，而且是二個套在一起的。
《好玩的魔術》教案 篇15
意圖：隨著幼兒年齡的增長，逐漸對事物有了強烈的求知慾。本活動中遊戲活動即符合幼兒好奇、好玩的天性，又達到了培養幼兒探究事物的興趣。老師以變魔術的遊戲激發了幼兒學習的熱情，真正體現了讓幼兒在玩中學、學中做的教學理念。同時還培養了幼兒的想像創造能力和動手表現能力。
活動目標：
1、通過看魔術培養幼兒觀察力及對事物的探究興趣。
2、通過嘗試操作魔術發展幼兒的動手能力。
3、感受魔術帶來的歡樂。
活動準備：
1、卡紙、撲克牌4張、
2、幼兒人手兩份卡紙
活動過程：
1、教師以談話的方式導入活動
*小朋友們你們看過魔術表演嗎？在哪裡看到過？是誰在表演？今天老師也來當回魔術師給小朋友們變魔術，你們想看嗎？
2、表演撲克牌魔術，激發幼兒探究興趣
*出示撲克牌，幼兒觀察撲克牌的顏色和花紋。老師現在只要吹口氣，撲克牌前後不同的顏色和花紋就會互換過來，你們相信嗎？（以提問的口吻吸引幼兒的注意力）魔術成功後，鼓勵幼兒參與進來，小朋友們想試試嗎？老師說123你們一起吹氣，看看能不能像老師一樣把撲克牌的前後互換過來。第一次試驗失敗，提醒幼兒要集中注意力再來一次，幼兒成功。老師給予表揚和鼓勵。
3、引導幼兒探索“小兔子”魔術的秘密
*出示卡紙，小朋友們這張普通的卡紙其實是一隻能動能跳的小兔子，現在讓老師把她請出來和你們打招呼好嗎？幼兒思考，一張長方形的普通卡紙，怎么會是一隻能動能跳的小兔子呢？帶著疑問觀看老師的演示。小兔子的兩隻長耳朵老師先把它叫出來（邊說邊演示）沿線撕下來，中間多餘的部分向下折撕掉。小朋友們你們相信嗎？小兔子的耳朵會動，老師找一根線穿進去，把它拉出來看看，小兔子的耳朵動了沒？另一隻我們也來試試。
*提問：你們看到老師穿進去的線了嗎？引導幼兒回憶老師的演示，兔子的耳朵為什麼會動呢？幼兒回答：是白色的線、透明的線。現在請小朋友們自己動手操作，看看你們做出來的小兔子能不能像老師一樣可以動一動。
*幼兒操作，教師指導幫助。將你做好的小兔子拿出來，把線穿進去，試一試到底能不能動呢？幼兒嘗試失敗，討論老師如何讓兔子的耳朵動起來。老師演示正確方法，引導幼兒探索魔術的秘密所在。其實老師將中間折下去的部分留下了一些，並用藏在後面的大拇指拽動兔子的耳朵，使其動起來。幼兒再次操作，老師給予幫助和鼓勵。
4、教師總結：今天，小朋友們都當了一回魔術師，感覺怎么樣？非常厲害。魔術都有它的秘密，並且在表演的時候要做些假動作，讓觀眾看不出來，使魔術最神奇、最精彩的地方表演出來。雖然大家都已經學會了，但還需要多多練習。哎呀，時間到了，老師要回魔法學校學習跟多好玩的魔術，下次再來表演給小朋友們看好嗎？再見！
《好玩的魔術》教案 篇16
“魔術”在人們眼裡一直是個很神奇的東西，很多的人愛看魔術喜歡魔術。而在大班孩子的眼裡，那個無所不能的人物——“魔術師”是非常神奇的，對於有了生活經驗和獨立思維的大班孩子就會更加喜歡這個人物，並且興趣濃厚。由於天氣原因戶外活動時我給孩子們帶來了我曾經看到過的一個活動《好玩的魔術》給幼兒上了一節有趣又生動，開心放鬆的課。
這個活動選材非常新穎，環節環環相扣，層層遞進，讓人眼前一亮。在目標定位上是根據幼兒的實際能力，是幼兒可以達到的。活動中不管是老師變魔術還是幼兒自己發現秘密自己操作都體驗到了快樂，被表演所吸引，也對老師產生了喜愛和崇拜之情。
活動過程中當老師變撲克小魔術時孩子們已被深深吸引了，這個神奇的事讓他們又驚又喜。尤其是後來幼兒先看老師變的“小兔”還有“一個小圈變大圈”的魔術，充分讓幼兒的思維得到鍛鍊，幼兒們的想法因為魔術的神奇跟著也創意十足，因為魔術的謎底太讓人驚喜好奇了。
整這個活動中，幼兒非常渴望自己也能把魔術變出來，因此在實踐操作中，老師先讓幼兒由看老師變，自己猜，自己操作，到講解秘密，自己再做的情況下，幼兒對於魔術操作的不僅好，也非常有興趣，思維和動手能力一起提升。孩子們在周老師的帶領下，暢遊在魔術的王國里。
對於這個活動我也進行了反思：如在老師變完“小兔”中應留些時間讓小朋友自己去猜想，然後再按自己的猜想去操作。
在揭開“小兔耳朵”和“一個小圈變一個大圈”活動的秘密中老師應對這兩個環節分別進行小結，讓幼兒更好的了解這些魔術中隱藏的秘密和變魔術時要用的“假動作”，讓幼兒能夠更好的學會魔術中的“假動作”“把秘密藏好”等“專業”知識。對這兩個知識點老師沒給孩子很好的提煉梳理，以致很多幼兒不明白也不會操作。
還有就是老師的引導語要簡單明確，在幼兒操作剪圈這個環節時老師示範操作中語言指令不夠明確導至有些幼兒剪圈剪到最後時不敢減下去，怕剪壞了。
總體來說這節活動還是比較成功的，孩子們參與的積極性也一直挺高，讓人意猶未盡。