《幸福鳥》教案 篇1
教學目標：知識技能學會本課生字、新詞；朗讀課文，初步了解課文內容。
過程與方法通過自讀自悟，小組交流探究的方法解決學習中的問題。
情感態度價值觀使學生懂得幸福來之不易，要不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能得到的道理。
教學重點：掌握生字的音、形、義
教學難點：掌握生字的音、形、義；朗讀課文。
教具：課文朗讀帶生字卡
教學方法：自讀自悟合作交流。
教學流程：
一、激趣導入，引發質疑
1、同學們，你們對世界上的鳥有多少了解呢？說說你知道的內容。
2、有一種能給人類帶來幸福的鳥，你知道是什麼鳥嗎？板書課題
3、讀了課題，你有什麼疑問呢？
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，讀正確、讀通順。
2、說說課文講了一件什麼事。
3、自學生字詞。
三、檢查自學情況
1、出示生字卡，認識卡片上的字。
2、聯繫上下文，理解詞語：平坦、鋒利、摸索
3、檢查朗讀情況，指名分段朗讀課文。
四、再讀課文，理清脈絡
聽課文錄音朗讀，這課文共有幾個自然段？故事的開端、發展、結果分別是什麼？
1、先讀課文，邊讀邊討論。
2、小組討論
3、匯報
五、
1、學生本節課的學習。
2、師：旺嘉在尋找幸福鳥的過程中遇到了什麼困難呢？我們下節課再學習。
《幸福鳥》教案 篇2
一、教學目標
1、有感情地朗讀課文，學會概括主要內容。
2、理解課文內容，明白敘述故事要交代清楚前因後果。
3、培養學生閱讀民間故事的興趣。
二、教學重難點
理解課文內容，明白敘述故事要交代清楚前因後果。
三、教學準備
小黑板
四、教學過程
（一）導入課題
有一種能給人們帶來幸福的鳥兒，它叫——幸福鳥。（生齊讀課題）這節課讓我們繼續走進這個民間故事。
（二）初讀課文，概括主要內容
1、打開書94頁，用自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要講了什麼內容？
2、指名回答，相機板書故事的起因、經過、結果。
3、把故事的起因、經過、結果連起來說就是故事的主要內容，自己試著說一說。
4、指名說主要內容。
（三）對比朗讀，了解故事的前因後果
1、旺嘉找到幸福鳥前後家鄉人們分別過著怎樣的生活？你能從文中找到相關段落嗎？（第一自然段和最後一自然段）
2、指名讀第一自然段
“沒有……沒有……也沒有……”這是個什麼句子？這個排比句突出表現了——（人們生活環境的艱苦）。
3、找到幸福鳥之後，家鄉人們的生活又發生了怎樣的變化呢？指名讀最後一段。
4、兩段話，兩種截然不同的環境與生活，該怎么讀好呢？男生讀第一段，女生讀最後一段
5、這兩段話在課文中起什麼作用？（首尾呼應，交代了故事的前因後果）
（四）默讀課文，了解故事的經過
1、了解了故事的起因和結果，我們再來看故事的經過，默讀4~11自然段，想一想：旺嘉在尋找幸福鳥的過程中遇到了哪些難關？他是怎么克服的，每次的結果怎樣？讀完後，和同桌合作完成課後練習第二題（補充填表）。
2、匯報填表情況。
（五）讀中感悟，了解人物品格
1、通過剛才的學習，旺嘉給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅強，不怕困難……）
旺嘉的這些品質你是從哪些語句中體會到的？再仔細地讀一讀闖難關的三段話，畫出相關的句子。
2、匯報交流。
第7自然段
1）指名讀句子，說體會。
相機出示句子“旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被劃穿了，雙腳被割破了，鮮血流在石灘上。”
2）你從這句話體會到了什麼，能聯繫當時的環境說說嗎？
理解比喻句“每塊石頭都鋒利得像刀子”，環境的兇險更襯託了旺嘉的勇敢。
3）誰能讀出旺嘉的勇敢？
4）師生合作讀這段，師讀寫環境的句子，生讀寫旺嘉的句子。
第8自然段
1）學生交流讀書體會
相機出示句子“旺嘉忍飢挨餓不停地往前走，當他走出沙漠時已經瘦得皮包骨頭了。”
2）你在讀這句話時有什麼感受？你有過忍飢挨餓的感覺嗎？
3）在荒蕪人煙的大沙漠上行走，旺嘉還可能遇到哪些困難？（口渴，風沙……）
4）再聯繫前文可知旺嘉剛走過亂石灘，他的雙腳怎么樣？是啊，儘管雙腳痛如刀割，儘管腹中飢腸轆轆，儘管沙漠上困難重重，可他還是——（引讀：忍飢挨餓不停地往前走，當他走出沙漠時已經瘦得皮包骨頭了。）旺嘉是多么勇敢，堅強啊！
5）請三大組的同學齊讀這段。
第9自然段
1）學生交流讀書體會
相機出示句子“旺嘉用手摸索著，一步一步往上爬，終於爬到雪山頂。”
2）你讀出了一個怎樣的旺嘉？能聯繫當時的情況，比如他的身體狀況，當時的環境，具體說說嗎？
3）這句話改成這樣行不行？“旺嘉用手摸索著，往上爬，爬到雪山頂。”
說說不能改的理由。（“一步一步”“終於”兩個詞突出了爬山的艱難）
4）誰能通過朗讀讓我們感受旺嘉艱難爬山的過程？指名讀（指導：“一步一步”“終於”這兩個詞要讀得重而慢），齊讀。
3、旺嘉闖難關的三段話就像電影中的三個特寫的鏡頭，讓我們想像當時的畫面齊讀這三段。
4、旺嘉為什麼能克服千難萬險找到幸福鳥？
5、美美地齊讀最後一段，體會來之不易的幸福生活。
（六）總結拓展
1、學了課文，相信同學們都被這個民間故事傳奇的人物，生動的情節，奇幻的想像所吸引，課後請把這個故事講給家人或朋友聽。
2、像這樣的民間故事還有很多，比如阿凡提的故事，阿拉伯民間故事，中國四大民間故事等，有興趣的同學可以找來讀一讀，相信你一定會有更多收穫。
五、板書設計
25 幸福鳥
盼望幸福 尋找幸福 得到幸福
（起因）（經過）（結果）
教學反思：
這篇課文是個生動的民間故事，課文在結構上前後照應，中間的主要情節是寫旺嘉勇闖三道難關找到幸福鳥，寫闖難關的三段話結構相似。根據課文特點，我採用對比朗讀學習的方法先讓學生了解課文的前因後果，然後再通過自學，合作填表的方式了解故事的主要經過。學生充分發揮了自己的主觀能動性，通過自學、合作學習，提高了學習效率。接下來，我讓學生先談自己對主人公的初步印象，通過初步的學習交流，學生對主人公勇敢堅強，不畏艱險的品質已有所感悟，於是，我進一步引導：你是從哪些詞句中體會到主人公的這些品質的？再仔細地讀一讀課文，畫出相關詞句。學生再次自學，由於學生讀得細緻，大都能找到直接描寫旺嘉闖難關的句子談體會。但是還不知道聯繫環境描寫來體會，於是我稍加提點，學生馬上就知會了，在後面的學習中會聯繫環境描寫來體會人物的品質了。另外我還教會學生聯繫上下文理解詞語，了解人物品質特點的學習方法。一節課下來，學生在自主、合作、探究學習的過程中學的輕鬆，學的愉快，較好地完成了學習任務。在教學中，自感還存在一些不足之處，比如，學生讀的方式還不夠多樣，教學語言的過度還不夠自然，教學內容的安排過於緊湊，沒有足夠的時間指導學生複述課文。在以後的教學中還有待提高。
《幸福鳥》教案 篇3
教學要求：
1、 積累詞語、句子，知道怎樣把句子寫具體。
2、 閱讀《我願是只幸福鳥》，
3、 蒐集資料填空，激發學生與世界小朋友友好相處的情感。
4、 通過合作畫《海洋世界》，培養學生的合作意識。
教學時間：三課時
教學過程 ：
第一課時
一、辨析形近字和同音字
1、 開火車認字
2、 區分每組字的用法，找出不同之處
3、 組詞，儘量多組，看誰組得又多又好。
4、 再找找這樣的同音字。
二、抄寫易錯字
1、 說說帶點的字應該注意拿一部分
2、 抽幾個學生到黑板上書寫，要求正確、注意字的筆畫、筆順及間架結構
3、 讀讀本單元課文，再挑選一部分自己喜歡的詞語抄下來。
三、抄寫詞語
1、因為在課文學習時學過，改成聽寫。要求：
正確、注意字的筆畫、筆順及間架結構
2、選擇詞語造句
四、 積累詞語
1、 反覆朗讀，說說成語的妙用。
2、 說說這些詞語在構造上有什麼特點？
3、 說說這樣的形式的成語，越多越好。
例：情深意重情理難容情同手足情至意盡
心靈手巧心曠神怡心平氣和心滿意足心領神會
五、 找反義詞
1、 讓學生說說詞語的意思，在明白詞語意思的基礎上，說出她們的反義詞。
戰爭和平恐懼鎮定悲傷歡樂燦爛暗淡
仇恨熱愛潔淨骯髒收穫損失認真馬虎
六、 比較句子
1、 反覆朗讀，體會句子的不同之處。
2、 小結：把人物的神態、動作說清楚，句子就具體了。
3、 齊讀寫得具體的句子，再次體會。
第二課時
一、自讀《我願是只幸福鳥》
1、 自由讀詩歌，想想作者為什麼願是只幸福鳥？
2、 作者想去哪些地方看看？為什麼？
3、 你覺得這首詩歌表達了作者怎樣的情感？
4、 我們應該怎樣讀出作者對幸福、美好的嚮往？
5、 反覆練習朗讀你自己喜歡的段落。
6、 同桌間互相背誦自己喜歡的段落。
7、 文中還有些什麼知識你不懂？
鼓勵學生課外自己查找資料並進行交流。
二、根據要求收集資料填空
1、 讀題目中的範例，弄清題目要求的形式。
2、 交流課前收集的相關資料。
3、 在理解的基礎上照樣子練習。
引導學生髮散思維，從不同角度來表達，例如：膚色、個子、愛好等。
第三課時
一、自我介紹
向同學介紹自己時，要有一定條理。
可以先介紹姓名，在哪兒居住，再說說自己的愛好是什麼，有什麼優點、缺點說話時聲音要響亮。
聽的同學要認真，不要隨便插話，等別人講完後再評議。
介紹時可以輔以自己的照片、作品等。
二、口語表達
1、 找一找什麼地方有戰爭？有飢餓？
2、 面對這些現象，你想說什麼？
3、 學生暢所欲言，自由交流。
三、金鑰匙
讀讀丁丁冬冬的對話，理解對話內容。
翻開課本看看有哪些注釋，分別解釋的是什麼內容？
四、自檢
自己對照當好小評審的要求，看看自己做到了哪些方面？
說說自己打算以後怎樣當好一名小評審？
五、延伸活動
小組成員合作完成《海底世界》的畫，培養學生的合作精神。
教學後記：
學生分小組合作完成的《海洋世界》均做到了讓每個隊員都參與，但有的組分工合作協調得好，有的組則不然，所以作品有不盡人意的地方，以後還應對學生進行此類教育。雖然不太盡人意，我還是很認真地給每幅畫作了評議，並請了校外輔導員作評審，評出了名次。
《幸福鳥》教案 篇4
一、教材分析
《幸福鳥》是湘教版國小語文四年級上冊的一篇精讀課文。課文講的是一個叫旺嘉的孩子克服重重困難，終於找到幸福鳥，使人們過上幸福生活的動人的西藏民間故事。本課的學習目標是：讓學生明白，懂得要不畏艱險，克服重重困難，才能得到幸福的道理。課文用三件事情來向學生深入淺出地講明這個道理，為此課文中還符有形象生動的插圖，更有利於學生的理解。在課堂中，我讓學生反覆誦讀，然後採取師生互動交流、小組合作的形式，理解課文中的重點句段，加深學生對課文道理理解。
二、學情分析
國小四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。對周邊的事物產生著濃厚的興趣，有著強烈的學習願望，但不能自覺地從生活中進行學習，也不能很好地把語文知識用於生活中。在學習的方式上，存在著單一式的學習，缺乏合作學習的習慣，因此我在教學中，儘量讓他們以小組合作的形式學習，讓小組之間進行多樣化的比賽，進而促進他們在學習上的成長。
三、教學目標
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文層次，了解旺嘉為尋找幸福鳥所經歷的困難
2、懂得要不畏艱險，克服重重困難，才能得到幸福的道理。
3、培養閱讀民間故事的興趣。
重點、難點：
1、了解課文的故事情節，了解旺嘉為尋找幸福鳥所經歷的困難。
2、明白敘述故事要交代清楚前因後果，懂得要不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能得到幸福的道理。
四、教學準備
堂堂網線上課堂
五、教學過程
（一）談話導入課題
（二）瀏覽課文，整體感知
1、對比分析，整體感悟
默讀課文的開頭和結尾，然後仔細的想一想：旺嘉的家鄉發生了怎樣的變化？
2、排比句的學習與運用：“……沒有……沒有……也沒有……”
3、首尾呼應的寫作手法
（三）品讀課文，感悟探究
1、過渡學習：旺嘉的家鄉為什麼為有么大的'變化？讀課文第7自然段到第9自然段，說說旺嘉在尋找幸福鳥的過程中經歷了哪些難
關？怎樣克服的？結果怎樣？
2、齊讀後小組交流討論，填寫表格
3、集體探討第一關。
教師與學生互動交流分析，旺嘉第一關遇到什麼困難，怎樣克服困難。學生展示表格，教師點撥。通過第一關體現旺嘉什麼精神。
4、合作探討第二關、第三關。
分析旺嘉第二關、第三關遇到的困難，學生展示表格，教師點撥，旺嘉通過闖關體現什麼品質？
（五）交流小結、領悟中心
1、旺嘉會對幸福鳥說什麼？
2、你想對旺嘉說什麼？
（六）拓展延伸，情感升華
幸福來之不易，我們在今後的學習、生活中應該向旺嘉學習一點什麼呢？遇到困難我們要如何面對？
（七）板書設計：
亂石灘 (勇敢)
盼望幸福 大沙漠（堅強） 幸福鳥
得到幸福 大雪山（堅持不懈）
六、教學反思
直至今日11月11日，我在本校（八完小）多媒體室進行了多次的試教，在眾多的試教中，儘管我努力想體現“以學生為主體”的精神，但在很多細節方面還是處理的不到位。主要有以下不足：1、板
書應該在課中邊講邊寫，而不是課前寫好。2、措辭不得當，過渡語言太生硬。3、提問要精簡，語言要精練。4、時間沒設定好，內容沒授完。5、主次不得當，次要內容花費時間太多。6、堂堂網使用還不夠熟練。7、實戰經驗不足，還有一些緊張。以上是試教時出現的一些問題，針對這些問題，我會多聽意見，進一步完善教學策略和方法。百尺竿頭更進一步，希望自己正式的授課能給予大家最大的驚喜！
幸福鳥教學反思
《幸福鳥》這篇課文是一個流傳在西藏的民間故事，課文講述的是一個叫旺嘉的孩子克服重重困難，終於闖過三道難關，尋找到了幸福鳥，使人們過上幸福生活的動人故事。文章歌頌了旺嘉不畏艱難險阻，勇於追求幸福的精神。故事情節生動，描述具體，語言通暢，有利於培養學生的語感，發展學生語言。結合單元目標和本課的特點，我將本課的學習目標定位在以下三個方面： ①分角色有感情地朗讀課文；能用自己的話複述課文。 ②理解課文內容，體會旺嘉不畏艱難險阻，勇於追求幸福的精神。 ③默讀課文，理清層次，明白敘述故事要交代前因後果。
這篇課文是個生動的民間故事，課文在結構上前後照應，中間的主要情節是寫旺嘉勇闖三道難關找到幸福鳥，寫闖難關的三段話結構相似。根據課文特點，我採用對比朗讀學習的方法先讓學生了解課文的前因後果，然後再通過自學，方式了解故事的主要經過。學生充分發揮了自己的主觀能動性，通過自學、合作學習，提高了學習效率。接下來，我讓學生先談自己對主人公的初步印象，通過初步的學習交流，學生對主人公勇敢堅強，不畏艱險的品質已有所感悟，於是，我進一步引導：你是從哪些詞句中體會到主人公的這些品質的？再仔細地讀一讀課文，畫出相關詞句。學生再次自學，由於學生讀得細緻，大都能找到直接描寫旺嘉闖難關的句子談體會。但是還不知道聯繫環境描寫來體會，於是我稍加提點，學生馬上就知會了，在後面的學習中會聯繫環境描寫來體會人物的品質了。另外我還教會學生聯繫上下文理解詞語，了解人物品質特點的學習方法。一節課下來，學生在自主、合作、探究學習的過程中學的輕鬆，學的愉快，較好地完成了學習任務。在教學中，自感還存在一些不足之處，比如，學生讀的方式還不夠多樣，教學語言的過度還不夠自然，教學內容的安排過於緊湊，沒有足夠的時間指導學生複述課文。在以後的教學中還有待提高。
《幸福鳥》教案 篇5
一、教學目標
1.認識14個生字，1個多音字，會寫6個字。
2.學習課文過程中自主積累詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦最後一個自然段。
4.通過學習課文使學生體會幸福來之不易，只有不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。
二、教學重點
1.會寫6個字，並且做到端正、整潔，培養學生良好的書寫習慣。
2整體會課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點
體會人們對幸福的渴望，感悟到只有不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。
四、教學準備
1.生字卡片。
2.教學課件。
五、教學課時
2課時。
六、教學過程
第一課時
（一）導入。
1.（板書：鳥）同學們，你們知道哪些鳥？
2.（板書：幸福）你見過幸福鳥嗎？看到這種鳥的名字你想到了什麼？
3.我們一起來學習第31課。
（二）初讀課文，感知內容。
1.用你喜歡的方式讀書（可以自己讀也可以和小夥伴讀），有不認識的字請拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫下來，再讀一讀。
2.小組同學在一起讀生字卡片，互相幫助讀準字音。
3.教師出示生字詞卡片，學生認讀（可指讀、開火車讀、分組讀）。
4.自己讀課文，標出自然段，並和同桌交流。
5.指名分自然段讀課文。思考：為什麼要去尋找幸福鳥？
（三）引導想像，讀中感悟。
1.人們為什麼要尋找幸福鳥？（第一、二自然段）
（1）引導想像：生活中沒有河流和田地，沒有小鳥和花草是什麼樣子？
課件出示圖片：風景優美的環境和荒涼環境的對比。
體會旺嘉的家鄉是多么荒涼，生活是多么貧困。
（2）朗讀第一自然段。
（3）尋找幸福鳥要過三道難關，旺嘉為什麼還要去？他會對家人和朋友們說些什麼？體會“自告奮勇”的意思，讀一讀這個詞。
2.旺嘉在尋找幸福鳥的路上過了哪三道難關？自己讀文找一找並做出標記。
3.集體交流。
（1）旺嘉過“亂石灘”時踩在石塊上，他疼嗎？為什麼還要踩上去？你覺得他是一個怎樣的孩子？
（2）讀第三自然段，注意評價，引導學生有感情地朗讀，讀出旺嘉的勇敢。
重點句：“……每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去，雙腳被扎破了，鮮血直流。”
（3）來到“沙漠”，旺嘉又遇到什麼困難？
課件出示：一望無際的沙漠景象。
填空引導想像：旺嘉渴了，餓了，他昏倒了，醒來後。
走出沙漠時，他已經瘦得皮包骨頭了。
讀詞“忍飢挨餓”。
（4）讀第四自然段，通過評讀、范讀重點指導後兩句話。
（5）同學們，此時你最想對旺嘉說什麼？
（6）旺嘉已經過了兩道難關，他是多么勇敢，不畏艱險，第三次他又遇到了什麼困難？他克服了嗎？通過朗讀讀出他的勇敢。
4.旺嘉終於找到了幸福鳥，他對幸福鳥說了什麼，幸福鳥就跟他一起回到了家鄉？
5.有了幸福鳥，旺嘉的家鄉變成了什麼樣？
課件展示：家鄉從荒涼貧瘠到富饒美麗。
有感情地朗讀最後一個自然段。
6.旺嘉為家鄉的人們帶來了幸福，人們會怎樣稱讚他？
（四）回顧全文，整體感知。
旺嘉克服了重重困難，才找到了幸福鳥。是什麼力量讓他這么勇敢？（引導學生感受人們對幸福的渴望）
（五）作業設計。
1.把故事講給爸爸媽媽聽。
2.朗讀課文，背誦最後一個自然段。
板書設計
幸福鳥
自告奮勇對幸福的渴望
亂石灘鋒利——扎破
沙漠忍飢挨餓
雪山看不見——摸索勇敢
不畏艱險
克服困難
第二課時
（一）複習導入。
1.出示生字卡片，學生做猜字遊戲。
2.指名分自然段朗讀課文，做到有感情。
（二）詞語積累。
學習課文後，你喜歡文中的哪些詞語或句子？讀或背給大家聽。
（三）自主識字。
1.出示生字卡片：搶讀生字。
2.獨立識記。
你有什麼好辦法記住本課要求會寫的6個字？
（鼓勵學生用自己的方法記憶）
（四）指導書寫。
1.按照結構特點給6個字分類：左右結構的字有3個，可以重點指導。
2.指導書寫左右結構的字。
左窄右寬：頂、攔
左右相等：亂
3.教師範寫。
4.學生練習書寫。
（五）作業設計。
1.抄寫生字詞。
2.把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜集”本上。
《幸福鳥》教案 篇6
一、教學內容：四年級語文上冊，第25課。樹頭學校：郭小菊
二、教學目標
1、認識6個生字，2個多音字，會寫5個字。
2、學習課文過程中自主積累詞語。$正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦最後一個自然段。
3、通過學習課文使學生體會幸福來之不易，只有不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。
三、教學重點
1、會寫5個字，並且做到端正、整潔，培養學生良好的書寫習慣。
2、體會課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學難點
體會人們對幸福的渴望，感悟到只有不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。
五、教學準備
生字卡片、教學課件。
教學過程：
（一）導入。
1、（板書：鳥）同學們，你們知道哪些鳥？
2、（板書：幸福）你見過幸福鳥嗎？看到這種鳥的名字你想到了什麼？
3、我們一起來學習第31課。
（二）初讀課文，感知內容。
1、用你喜歡的方式讀書（可以自己讀也可以和小夥伴讀），有不認識的字請拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫下來，再讀一讀。
2、小組同學在一起讀生字卡片，互相幫助讀準字音。教師出示生字詞卡片，學生認讀（可指讀、開火車讀、分組讀）。
3、自己讀課文，標出自然段，並和同桌交流。
4、指名分自然段讀課文。思考：為什麼要去尋找幸福鳥？
（三）引導想像，讀中感悟。
1、人們為什麼要尋找幸福鳥？（第
一、二自然段）
（1）引導想像：生活中沒有河流和田地，沒有小鳥和花草是什麼樣子？
課件出示圖片：風景優美的環境和荒涼環境的對比。
體會旺嘉的家鄉是多么荒涼，生活是多么貧困。
（2）朗讀第一自然段。
尋找幸福鳥要過三道難關，旺嘉為什麼還要去？他會對家人和朋友們說些什麼？體會“自告奮勇”的意思，讀一讀這個詞。
旺嘉在尋找幸福鳥的路上過了哪三道難關？自己讀文找一找並做出標記。
2、集體交流。
（1）旺嘉過“亂石灘”時踩在石塊上，他疼嗎？為什麼還要踩上去？你覺得他是一個怎樣的孩子？
（2）讀第三自然段，注意評價，引導學生有感情地朗讀，讀出旺嘉的勇敢。
重點句：“每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去，雙腳被扎破了，鮮血直流。”
（3）來到“沙漠”，旺嘉又遇到什麼困難？
課件出示：一望無際的沙漠景象。
填空引導想像：旺嘉渴了，餓了，他昏倒了，醒來後。走出沙漠時，他已經瘦得皮包骨頭了。
3、讀詞“忍飢挨餓”。
（1）讀第四自然段，通過評讀、范讀重點指導後兩句話。
（2）同學們，此時你最想對旺嘉說什麼？
（3）旺嘉已經過了兩道難關，他是多么勇敢，不畏艱險，第三次他又遇到了什麼困難？他克服了嗎？通過朗讀讀出他的勇敢。
4、旺嘉終於找到了幸福鳥，他對幸福鳥說了什麼，幸福鳥就跟他一起回到了家鄉？有了幸福鳥，旺嘉的家鄉變成了什麼樣？
課件展示：家鄉從荒涼貧瘠到富饒美麗。
5、有感情地朗讀最後一個自然段。
6、旺嘉為家鄉的人們帶來了幸福，人們會怎樣稱讚他？
（四）回顧全文，整體感知。
旺嘉克服了重重困難，才找到了幸福鳥。是什麼力量讓他這么勇敢？
（引導學生感受人們對幸福的渴望）
（五）作業設計。
1、把故事講給爸爸媽媽聽。
2、朗讀課文，背誦最後一個自然段。