彝家娃娃真幸福教案

彝家娃娃真幸福 篇1

教學目標 ：

1、能用輕快有彈性的聲音演唱《彝家娃娃真幸福》。

2、認真聆聽彈撥樂合奏《快樂的羅嗦》，能感受雲南彝族人民歡慶節日歡歌競舞的熾熱情景。

3、在一系列活動中，能主動地、有創造性地參與音樂實踐活動。

教學重點：

感受彝族音樂、體驗彝族音樂

教學難點 ：

歡快、熱烈的歌曲演唱

教學過程 ：

一、 情境定向：

1、學生隨音樂伴奏《彝家娃娃真幸福》進教室。

2、遊戲：《看誰學得快》教師打出節奏，學生模仿

（師：歡迎 一（3）班的小朋友，我們一起來做個遊戲。）

A、X X ︱X X ︱ B、X X  X X ︱X X  X X︱ 

C、X X  X ︱X X  X ︱  D、X X   ︱X X   ︱

E、X X   ︱X X  X ︱

（1）、學生拍手

（2）、啟發創造：用其他的方法拍擊。

二、 導入引趣：

1、導入：今天，我們一起加入“快樂旅行團”，由老師帶領小朋友到雲南去旅行。讓我們跟著音樂出發吧！

（出示課件：雲南簡介以及雲南彝族生活的圖片。）

2、提問：圖片將我們帶到了哪兒？（啟發學生回答）

3、出示課題：課件：《情系彝族》

4、引趣：今天我們旅行的第一站是彝族的“九鄉村寨”。（錄像課件：九鄉村寨）

三、激趣體驗(一)：

課件畫外音：歡迎小朋友到我們彝族做客。

國小音樂《彝家娃娃真幸福》教案 篇1

第一課時

教學目標：

1、欣賞課件中與彝族相關的錄像資料及圖片，通過觀察、感受、模仿等活動初步了解彝族生活的地域、風俗等特點。欣賞彝族服飾的艷麗色彩，培養學生對色彩的鑑別和動手能力。

2、學唱彝族兒童歌曲，表現歡快的情緒。（重點）

3、運用用拍手、跺腳等即興動作來表現節奏，並學習用打擊樂器為歌曲伴奏。（難點）

4、通過小組合作塗色及歡度火把節中，加強小夥伴之間的相互合作與交流。

教學用具：多媒體課件 鋼琴 打擊樂器

教學過程：

一，組織教學：隨著音樂《大王叫我來巡山》有秩序的進入課堂。通過呼吸訓練進行發聲練習

二、導入：

1：師：同學們，誰來告訴我，中國有多少個民族？誰能說出及格少數民族？

2：師：大家知道我們要去的是什麼地方嗎？課件出示。講解彝族的風土人情

3：讀歌名與歌詞感受歌詞中的魅力

三、新授教學

1、師：聽一聽歌曲，談談感受

提問：同學們，踏上這片美麗的土地，你們有什麼感覺？

學生討論交流

2、師：再次聽，找出歌詞中的規律。

3，講解彝族歌曲中有特色的襯詞，阿哩哩。

4，在阿哩哩處按節奏拍手。

四：教唱歌曲

1，誰能找出阿哩哩的音高變化？（像台階一樣一個比一個高）

2，跟老師來歌曲接龍，我來唱前半部分大家來接阿哩哩部分。（第二遍互換）（解決阿哩哩音高部分難題）

3，這一次加大難度，來接唱一整句。男女互換接唱

4，跟老師玩歌曲接龍，老師唱前一句叫到的同學結後面部分。

彝家娃娃真幸福 篇1

教學目標 ：

1、能用輕快有彈性的聲音演唱《彝家娃娃真幸福》。

2、認真聆聽彈撥樂合奏《快樂的羅嗦》，能感受雲南彝族人民歡慶節日歡歌競舞的熾熱情景。

3、在一系列活動中，能主動地、有創造性地參與音樂實踐活動。

教學重點：

感受彝族音樂、體驗彝族音樂

教學難點 ：

歡快、熱烈的歌曲演唱

教學過程 ：

一、 情境定向：

1、學生隨音樂伴奏《彝家娃娃真幸福》進教室。

2、遊戲：《看誰學得快》教師打出節奏，學生模仿

（師：歡迎 一（3）班的小朋友，我們一起來做個遊戲。）

A、X X ︱X X ︱ B、X X  X X ︱X X  X X︱ 

C、X X  X ︱X X  X ︱  D、X X   ︱X X   ︱

E、X X   ︱X X  X ︱

（1）、學生拍手

（2）、啟發創造：用其他的方法拍擊。

二、 導入引趣：

1、導入：今天，我們一起加入“快樂旅行團”，由老師帶領小朋友到雲南去旅行。讓我們跟著音樂出發吧！

（出示課件：雲南簡介以及雲南彝族生活的圖片。）

2、提問：圖片將我們帶到了哪兒？（啟發學生回答）

3、出示課題：課件：《情系彝族》

4、引趣：今天我們旅行的第一站是彝族的“九鄉村寨”。（錄像課件：九鄉村寨）

三、激趣體驗(一)：

課件畫外音：歡迎小朋友到我們彝族做客。

《彝家娃娃真幸福》導學案 篇1

教學目標：

1. 能活潑整齊地演唱《彝家娃娃真幸福》。

2. 能隨著音樂邊唱邊做律動，感受載歌載舞的熱鬧場面，體驗到生活的美好與幸福。

3. 能夠用響板和鈴鼓為歌曲伴奏，在和小夥伴的表演中學會合作和交流，體驗與他人合作的樂趣。

教學重難點：

1. 襯詞的演唱。

2. 多聲部的合作

教學準備：多媒體課件、鋼琴、鈴鼓、響板

教學過程：

一、 認識鈴鼓

1. 教師：“在音樂課中咱們都認識了哪些打擊樂器？”學生回答

2. 教師：“今天我們來認識一位新朋友，請大家閉上眼睛聽聽他的聲音和哪種打擊樂器很像？”教師拍鈴鼓，學生閉上眼睛聆聽並回答。

3. 出示鈴鼓，學生觀察。“它是什麼樣子的？”

4. 4人小組玩一玩鈴鼓，從右往左傳，每人來研究一下可以怎樣演奏？

5. 學生匯報。教師小結：“鈴鼓有兩種演奏方法，一種是…另一種是…”出示兩種圖示，“這裡有兩種圖示，你來猜猜第一種演奏方法可以用哪種圖示表示？為什麼？”學生回答。

6. 出示節奏譜，“請你看著節奏小火車來演奏。速度是…”

7. 我們來配上一段音樂

二、 學唱歌曲

1. 律動《彝家娃娃真幸福》

①“我國有很多少數民族都能歌善舞，請你根據這些小朋友的服飾和舞蹈來猜一猜她們來自哪個民族。”

②觀看視頻並交流

③“彝族人身上帶的銀飾品能發出清脆的聲響，所以他們的舞蹈中喜歡抖動肩膀，我們來照鏡子。”教師帶領學生做動作。

《彝家娃娃真幸福》教案
備課人：劉
 
教學目標：
1.能夠用輕快有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。
2.通過唱、舞等音樂形式簡單滲透彝族民俗，有濃厚的興趣學唱歌曲。
教學重點
引導學生感受歌曲情緒，自主處理歌曲，創新延伸。
教學難點：
一字多音處。

教學過程
一、情境導入
1、導入  ：春天是一個鳥語花香的季節，這個時候出去旅遊一定會有意想不到的收穫，讓我們一起組成“快樂旅行團”，由老師帶領小朋友到雲南去旅行。讓我們跟著音樂出發吧！
（出示課件：雲南簡介以及雲南彝族生活的圖片，課件中配有歌曲的伴奏音樂。）
2、提問：圖片將我們帶到了哪兒？（啟發學生回答）引出彝族，簡單介紹彝族人民的風俗習慣、解放後生活的巨大變化，以及彝族人民勤勞勇敢、粗獷豪爽的性格和能歌善舞的民族特點。
3、你們聽，彝族的小朋友們用歌聲迎接我們啦……聆聽《彝家娃娃真幸福》聽覺衝擊。
二、寓教於樂
  （一）自主學習，感受音樂
1、問：彝族小朋友唱得好不好聽？你聽出了哪些歌詞？引導學生說出“阿里里”
2、小結：真聰明——“阿里里”是雲南彝族民歌中最有特色的歌曲襯詞。
3、你能隨著歌曲感受一下“阿里里”這句歌詞嗎？
4、還有哪些歌詞？有感情的朗讀歌詞。
（二）多次聆聽，學習新歌
1、再來聽一遍歌曲，聽的時候注意以下歌曲的速度。
2、討論歌曲速度(稍快）
3、什麼樣的情緒用稍快表現比較合適？歌曲的情緒是什麼？（活潑歡快）
4、你能用這種情緒隨著原唱哼唱一下嗎？
5、同學們表現的真不錯，現在讓我們一起用la來模唱一遍歌曲。

教學目標：
1. 能活潑整齊地演唱《彝家娃娃真幸福》。
2. 能隨著音樂邊唱邊做律動，感受載歌載舞的熱鬧場面，體驗到生活的美好與幸福。
3. 能夠用響板和鈴鼓為歌曲伴奏，在和小夥伴的表演中學會合作和交流，體驗與他人合作的樂趣。
教學重難點：
1. 襯詞的演唱。
2. 多聲部的合作
教學準備：多媒體課件、鋼琴、鈴鼓、響板
教學過程：
一、 認識鈴鼓
1. 教師：“在音樂課中咱們都認識了哪些打擊樂器？”學生回答
2. 教師：“今天我們來認識一位新朋友，請大家閉上眼睛聽聽他的聲音和哪種打擊樂器很像？”教師拍鈴鼓，學生閉上眼睛聆聽並回答。
3. 出示鈴鼓，學生觀察。“它是什麼樣子的？”
4. 4人小組玩一玩鈴鼓，從右往左傳，每人來研究一下可以怎樣演奏？
5. 學生匯報。教師小結：“鈴鼓有兩種演奏方法，一種是…另一種是…”出示兩種圖示，“這裡有兩種圖示，你來猜猜第一種演奏方法可以用哪種圖示表示？為什麼？”學生回答。
6. 出示節奏譜，“請你看著節奏小火車來演奏。速度是…”
7. 我們來配上一段音樂
二、 學唱歌曲
1. 律動《彝家娃娃真幸福》
①“我國有很多少數民族都能歌善舞，請你根據這些小朋友的服飾和舞蹈來猜一猜她們來自哪個民族。”
②觀看視頻並交流
③“彝族人身上帶的銀飾品能發出清脆的聲響，所以他們的舞蹈中喜歡抖動肩膀，我們來照鏡子。”教師帶領學生做動作。
2. 整體感知
①“剛才我們聽到的這段音樂就是今天要學習的歌曲《彝家娃娃真幸福》讀一讀。”

第五單元  唱吧跳吧

第一課時

教學內容
唱  《彝家娃娃真幸福》
聽  《快樂的羅嗦》動 用打擊樂器為歌曲伴奏

教學目標
1、 學生能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的風土人情，對少數民族音樂產生興趣。
 2、 學生能安靜一聆聽樂曲《快樂的羅嗦》，感受到樂曲折表現的情緒。初步養成聽賞音樂的良好習慣。
  3、 學生能較準確地把握和 “ ”的時值，能夠選擇合適的打擊樂器，並能用恰當的節奏為歌曲伴奏。

教材分析
《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲，節奏明快，旋律流暢，採用典型的彝族民歌音調和節奏寫成，矩小簡潔，很適合邊歌邊舞。《快樂的羅嗦》也是一首富有彝族特色的樂曲。通過這兩個音樂作品，可以使學生對彝族音樂的風格特點有初步的了解。

教學重點
學習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。選擇合適的打擊樂器，創編節奏為樂曲伴奏。

教學難點
讓學生大膽自信地表現；養成良好的聽賞習慣。

教學過程

一、 音樂律動
教師帶領學生進教室，隨音樂節奏變換動作，初步感受樂曲歡快熱烈的情緒（律動音樂《彝家娃娃真幸福》）。

二、 創編節奏，為樂曲伴奏。
師：同學們，要是能給這段音樂配上打擊樂器，效果會更好，找一找，你的身邊有哪些東西可用用作打擊樂器？
師：試一試，你能用什麼樣的節奏為這段音樂伴奏呢？
1、 在教師的指導下，學生分組討論，嘗試敲擊各種節奏。

【教學內容】
歌曲《彝家娃娃真幸福》（人教版教材一年級上冊第二單元）
【教學目標】
1.知識目標：通過組織學生進行實踐活動，讓學生能夠快樂地掌握歌曲的知識點──節奏 和的練習，並能自信、有感情地演唱歌曲。
2.能力目標：在學唱歌曲的實踐中，培養學生的音樂表現能力、團結合作能力和音樂創新能力。
3.情感目標：通過創設情境，蒐集教學需要的詳實的材料，讓學生更深刻地了解彝族的風土人情，培養學生熱愛祖國大家庭的思想感情；通過聽唱歌曲《彝家娃娃真幸福》讓學生進一步體驗彝族音樂的特點，用身體動作感受彝族民歌的特有韻味。
【教學重難點】
準確掌握節奏和；有感情地演唱歌曲；對歌曲進行再創作。
【教學過程】
一、組織教學
師：同學們好！（老師好）很高興和大家一起上課，首先讓我們以飽滿的情緒進入課堂，一起來進行快樂律動。（拍手歌）
（設計意圖：教師簡短的幾句話，讓學生倍感親切，隨音樂律動環節的設計，可以激發學生的學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂， 也為老師的導語作鋪墊。）
二、音樂知識──彝族簡介
1.導入：同學們的動作做得真漂亮，今天老師要帶大家到彝族的音樂宮走一走，表現出色的同學將獲得老師為你們準備的小禮物，看哪位同學今天能滿載而歸，出發！（設計意圖：課堂開始，老師就為學生設定了一條情境線，以帶他們去彝族的音樂宮為線索及老師為你們準備的小禮物等吸引學生，提高他們參與課堂的興趣及積極性。）
2.圖文結合，讓學生了解彝族的有關風土人情師介紹（出示我國地圖，播放錄像片段）：彝族是我國人口比較多的民族，主要分布在四川、雲南、貴州，彝族人民能歌善舞、熱情好客，他們居住的地方景色很美，有全國聞名的瀘沽湖景區。火把節是彝族最盛大的節日，節日期間人們穿著漂亮的民族服裝，載歌載舞，開展許多活動，如摔跤，同學們快看，美麗的瀘沽湖就在腳下。

教材分析：
這是一首彝族兒童歌曲，通過對彝族娃娃在喜慶佳節時歡快歌舞這一生活場景的描寫，熱情洋溢地展現了彝族兒童的幸福生活。歌曲為二四拍，一段體結構。歌詞簡潔、形象，旋律歡快、跳躍。歌曲採用明快、活潑、具有舞蹈性的節奏型，並採用了“阿里里”這一具有彝族韻味兒的襯詞，使歌曲富有民族特色，生動地描繪出一群天真可愛的彝族娃娃身著節日盛裝盡情歌舞的動人場景。
教學目標：
1、 能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2、 初步了解彝族的風土人情，對少數民族音樂產生興趣。
教學重點、難點：
重點：學唱歌曲
難點：了解彝族音樂的風格
設計理念：
《音樂課程標準》指出，要改變過去音樂教師單向灌輸知識，學生被動接受的教學模式，提倡體驗、模仿、探索、合作及綜合的教學過程和方法，強調學生在教學活動中的主體地位，創設便於師生交流的教學環境，建立平等互動的師生關係，啟發學生在親身體驗或模仿的過程中，懷著探究的興趣主動學習，在這一課我所設計的每一個教學環節都注重了培養學生在親身體驗模仿的過程中、不斷探究地主動學習。建立平等的師生關係、營造寬鬆愉快的教學氛圍，以形象生動有趣的方法解決教學難點，讓學生在快樂、輕鬆中學習的音樂、感受音樂、體會音樂、表現音樂。
課改的重點之一在於培養學生的創新意識，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教寫形式激發學生的學習興趣，並注重個性發展。這樣的表演不僅尊重學生的個性創造，還發揮了學生合作能力。通過讓他們自己動腦筋，自己伴奏，自己編動作，充分調動了學生學習的主動性、積極性、體現了課堂上學生的主體地位。充分讓學生展示了自己的藝術才能，是讓學生表現自己音樂價值取向的最好形式。