《幸福的回憶》（精選16篇）
《幸福的回憶》 篇1
____________第一課時
教學內容：
初讀課文，自學字詞；讀通課文，了解大意，討論課後作業 第1題。
教學目標 ：
1、明確本單元閱讀訓練重點；初讀課文，了解課文大致內容；理解第1自然段，指導有感情地朗讀這段課文。
2、學會本課生字新詞。
3、初步體會作者見到鄧小平爺爺的幸福感。
教學重點：
朗讀課文時，要注意正確表達感情，把握感情基調，然後把體會到的感情恰當地表達出來。
教學難點 ：
理解課文，體會感情，表達感情；朗讀的重音、停頓、速度、語調的訓練。
教學過程 ：
一、了解本課訓練點。
在這個單元我們要學習朗讀課文，正確表達感情。第1課《幸福的回憶》，主要寫一位小朋友在峨嵋山旅遊時，驚喜地巧遇鄧小平爺爺的幸福情景。我們要仔細體會課文表達的感情，然後有感情地朗讀。
二、指導預習。
1、自學生字、新詞。認讀生字音節，聯繫上下文或查字典理解新詞的意思。特別要注意“忍”ren、“慈”ci、“藹”ai、多音字“調”tiao的讀音。完成《作業 本》第1題，用部首查字法查“匯、慈、藹、爽”。
2、輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、檢查預習效果。
1、指名認讀生字，講講詞語的意思。
2、指名朗讀課文，說說課文講了一件什麼事，什麼地方使你感動。
四、指導閱讀第1自然段。
1、讀單元學習提示語。思考：怎樣才能讀得有感情。
2、指名朗讀第1自然段。
讀後討論：什麼叫“幸運”？什麼事說明了“我真幸運”？
幸福的家（精選14篇）
幸福的家 篇1
活動目標：
1、初步感受歌曲的旋律，用正確的方法學唱。
2、激發幼兒愛爸爸，媽媽，愛家的情感。
3、複習《大鼓小鼓》《爸爸的眼鏡》，能有興趣地自編節奏及表現歌曲的趣味性。
活動準備：
大、小鼓各一，錄音磁帶，眼鏡
活動過程設計：
一、複習《大鼓小鼓》：
今天來了這么多客人老師，讓我們敲起大鼓小鼓表示歡迎！
1、全體幼兒唱。
要求大鼓聲清脆響亮，能和小鼓的區別。（即要求歌聲中的輕響控制）節奏先給x x x
2、改編節奏型。他們還可敲出更多更好聽的節奏，誰來幫忙？
1) 幼兒編節奏，老師巡迴觀察指導。
2) 請個別幼兒講講編的節奏，大家同意的集體學打。完整地唱加節奏。
對幼兒的表現給予肯定和鼓勵。
二、複習歌表演《爸爸的眼鏡》：
1、剛才我好象看見我的爸爸也來了——爸爸你在哪裡呀？（幼兒全神氣地出列站好）
讓我找個最神氣的爸爸，（找到一個給戴上眼鏡）這個最象，寶寶和你做個遊戲。
第一遍完整表演。 能有表情地表演歌曲的前奏、間奏、民奏部分。
2、爸爸沒眼鏡了會發生什麼事？
請幾名幼兒表演間奏部分，學習他們風趣的表演，能創造性地表演。
3、 集體表演，換戴眼鏡的爸爸，給個別幼兒以鼓勵。
三、新授歌曲：我有一個幸福的家：
1、 隨意請二名幼兒扮演爸爸媽媽，老師做寶寶，示範演唱。
1) 寶寶唱的歌聽上去感受如何？好聽在什麼地方？（柔柔地，慢慢地，很抒情地……）
《幸福的回憶》第二課時教學設計（通用12篇）
《幸福的回憶》第二課時教學設計 篇1
一 教學目標
1、理解課文2—4自然段，進一步理解詞語的意思。
2、抓重點句，理解課文的內容，體會人物感情，有感情地朗讀課文2—4自然段。
3、深入體會作者熱愛我國改革開放的總設計師鄧小平的思想感情。
二 教學過程
1、複習引入。
指名有感情地朗讀第1自然段，回顧學習方法。
2、學習教學提示。
（1） 默讀提示語，思考：怎樣才能讀得有感情？劃出有關的句子。
（2） 交流。
（概括：①理解內容，體會感情。②注意語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音的高低。）
3、學習課文第2自然段。
（1） 自由讀，思考：1980年7月6日，“我”隨媽媽在峨眉山遊玩時發現了什麼？
（2） 交流討論，用上“發現”、“原來”回答問題。
（3） 聽說鄧爺爺來了，“我們”心情怎樣？從哪些句子中看出。
（4） 出示句子。
（5）按照“抓重點詞（我要看、馬上、加快、趕）→體會人物感情（急迫、激動）→注意語調（較高）、語速（較快）朗讀”的過程，採用示範讀、指名讀、齊讀的形式指導朗讀。
（6）有感情地朗讀第2自然段。
4、學習第3自然段。。
（1）自由讀，思考：“我”擠進人群，看到鄧小平爺爺是什麼樣的？鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話？
（3） 交流討論。
① 當我看不到鄧爺爺時，我心情怎樣？從哪句話體現出來？
② 指導朗讀。
出示句子：我忍不住大聲地嚷起來：“鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪裡，我要看看您！”
《幸福的回憶》教學設計（精選12篇）
《幸福的回憶》教學設計 篇1
老百曉
一、教學目標
1、初步學會有感情地朗讀課文，體會文章的感情，並通過重音、停頓、速度、語調把這種感情表達出來。重點讀好課後作業 第2題中的4個句子。
2、學會本課9個生字，掌握“匯聚、慈祥、和藹、爽朗、珍貴”等詞語。
3、能按事情發展的順序給課文分段。
4、感受作者熱愛我國改革開放的總設計師鄧小平的思想感情。
二、教學重點
學會體會人物感情，感情朗讀課文。
三、教學難點
正確把握人物的感情，通過恰當的語名重音、停頓、速度、語調錶達出來。
四、教學準備
錄音機、課文錄音磁帶、小黑板。
五、教學課時
3課時。
第1課時
教學過程 ：
一、談話揭題
1、看課文插圖、談話。
你認識畫面上的這位老人嗎？（簡介鄧小平）他抱著的這位小朋友就是我們今天學習的課文的主人公。演奏
2、教師激情導入。
畫面中的小朋友是一位幸運的小朋友，當他7歲的時候在峨眉山上見到了全國人民愛戴的鄧小平爺爺。他是一位幸福的小朋友，不僅聽到鄧爺爺親切的教誨還和鄧爺爺合影留念，你年畫面中的他在鄧爺爺的懷抱里是多么幸福啊！因此不管是什麼時候，每當他看到照片都會回憶起那一段幸福的往事。
出示課題：幸福的回憶（有感情地讀課題）
二、聽課文錄音，思考：小作者回憶了什麼事，為什麼說這是“幸福”的回憶？
三、討論問題，初步體會到小作者“幸福”的原因。
四、自學課文。
幸福的家教案（精選10篇）
幸福的家教案 篇1
教學內容：
唱《彝家娃娃真幸福》
教材分析：
《彝家娃娃真幸福》是一首根據彝族民歌音調創作的兒童歌曲，作品通過對彝家娃娃在喜慶佳節中狂歡歌舞這一生活側面的描寫，熱情洋溢地讚美了彝族兒童的幸福生活。歌曲為一段體結構，歌詞簡潔形象，旋律歡快、跳躍，加之全曲採用：“X X | X X X |”“ X X X |X X X |”等明快活潑、具有舞蹈性的節奏型貫穿始終，以及“阿里里”這一彝家韻味的襯詞運用，極富民族色彩，生動地描繪出一群天真可愛的彝家娃娃身著節日盛裝，在山寨空曠的青草坪上盡情歌舞的動人場景。
教學對象分析：
本課的教學對象是二年級的小學生。低年級的學生的特點是都愛動、愛跳，表現欲強，但他們年齡小、認知能力差、注意力集中的時間短。學生對我國少數民族了解的少，因此，在教學中，教師可適當向學生滲透民族教育，讓學生了解我國是一個多民族的大家庭，了解彝族是我國的一個少數民族。
教學目標：
一、指導學生以愉快的情緒，輕快而有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
二、通過表演，用身體的動作感受彝族民歌的特有韻味。
三、通過進行音樂遊戲，使學生掌握
教學重點：
學習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲以及創編動作。
教學難點：
第一樂句結尾音的準確音高，以及節奏型的掌握；培養學生創編動作、歌詞的能力。
教學準備：
鋼琴、多媒體、教學課件
教學過程：
一、組織教學
1、伴隨著歌曲《快樂的羅嗦》進教室 （課件：音樂）
《幸福》教案（通用6篇）
《幸福》教案 篇1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀短文。
2、從樹、橋、蠶的奉獻中感悟幸福的真正含義，並學會把自己體會到的大自然賦予自己的思想表達出來。
3、樂觀的對待生活，初步建立健康的幸福觀。
教學重難點：
從樹、橋、蠶的奉獻中感悟幸福的真正含義，並學會把自己體會到的大自然賦予自己的思想表達出來。
教學過程：
一、導入：
師：孩子們，你們幸福嗎？
生：{齊}幸福！
師：（抽生）你感到幸福的原因是什麼呢？
生：爸爸媽媽愛著我，我幸福。
師：因為。。。。。。所以你幸福。
生：因為我和好朋友一起，所以很幸福。
。。。。。。
師：你幸福，我幸福，我們大家都幸福，但對於幸福的理解各有不同，那么柯原在理解的呢？
二、引導誦讀：
師範背課文《幸福》
師：你能告訴我，柯原的幸福觀是什麼嗎？
生：幸福就是奉獻！
大螢幕出示：幸福不在於取得，而在於奉獻。
生齊讀
師：是的，幸福不在於取得，而在於奉獻，現在請大家打開書，瀏覽全文，找出樹]橋、蠶分別奉獻了什麼，並做上記號。
學生看書，師巡視
師抽生
生：樹奉獻了綠蔭和果實
生：橋奉獻的是連線了道路
師引：橋奉獻了他的身軀。連線了道路。
生：蠶奉獻了絲。
師引：蠶把用生命換來的絲奉獻給了人們，為世界留下一片光潔，一片華麗。
他們無私的奉獻，他們感到幸福了嗎？
師：你是從哪些詞句中體會到它們的幸福的呢？
生：樹在風中颯颯的歌唱！
《幸福的回憶》（精選17篇）
《幸福的回憶》 篇1
____________第一課時
教學內容：
初讀課文，自學字詞；讀通課文，了解大意，討論課後作業 第1題。
教學目標 ：
1、明確本單元閱讀訓練重點；初讀課文，了解課文大致內容；理解第1自然段，指導有感情地朗讀這段課文。
2、學會本課生字新詞。
3、初步體會作者見到鄧小平爺爺的幸福感。
教學重點：
朗讀課文時，要注意正確表達感情，把握感情基調，然後把體會到的感情恰當地表達出來。
教學難點 ：
理解課文，體會感情，表達感情；朗讀的重音、停頓、速度、語調的訓練。
教學過程 ：
一、了解本課訓練點。
在這個單元我們要學習朗讀課文，正確表達感情。第1課《幸福的回憶》，主要寫一位小朋友在峨嵋山旅遊時，驚喜地巧遇鄧小平爺爺的幸福情景。我們要仔細體會課文表達的感情，然後有感情地朗讀。
二、指導預習。
1、自學生字、新詞。認讀生字音節，聯繫上下文或查字典理解新詞的意思。特別要注意“忍”ren、“慈”ci、“藹”ai、多音字“調”tiao的讀音。完成《作業 本》第1題，用部首查字法查“匯、慈、藹、爽”。
2、輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、檢查預習效果。
1、指名認讀生字，講講詞語的意思。
2、指名朗讀課文，說說課文講了一件什麼事，什麼地方使你感動。
四、指導閱讀第1自然段。
1、讀單元學習提示語。思考：怎樣才能讀得有感情。
2、指名朗讀第1自然段。
讀後討論：什麼叫“幸運”？什麼事說明了“我真幸運”？
《幸福的回憶》教學設計之四 練習設計（通用12篇）
《幸福的回憶》教學設計之四 練習設計 篇1
教學目標：
1、初步學會有感情地朗讀課文，體會文章的感情，並善於表達感情。
2、學會9個生字，掌握“匯聚……”等詞語。
3、能按事情發展的順序給課文分段。
4、感受作者對我國改革開放的總設計師——鄧小平的感情。
教學重點與難點：
體會並感受作者對鄧小平爺爺的感情。有感情地朗讀課文。懂得通過語句的重音、停頓、速度的快慢，聲音的高低，來表達自己的感情。
課前預習：
1、收集資料：
鄧小平圖片、人物介紹或有關故事。
峨眉山
2、預習生字詞語
查字典（必查）
匯聚慈祥和藹爽朗
3、朗讀課文最少三遍。思考課後問題，提出疑難問題。
第一課時
目標：
1、能正確、流利朗讀課文，初步了解課文大意。
2、學會9個生字以及部分詞語。“匯聚慈祥和藹爽朗”
3、體會人物感情。討論課後問題1。感受作者對我國改革開放的總設計師——鄧小平的感情。
重點：詞語及人物感情。
教學過程：
一、揭題：幸福的回憶
1、說說自己預習後對課題的獨到見解。
2、檢查預習：
詞語：
讀準音（可以單獨也可以隨課文）
理解詞義質疑——可以小組也可以全班。
字形難點交流——選擇抄寫
朗讀課文。（讀準音，讀通句，難讀的地方再讀一讀
二、默讀課文，初步了解課文大意，把握文章的感情。
1、說說課文主要講了一件什麼事？（根據第一環節隨機處理）
2、默讀課文，思考課後問題：
a、我隨媽媽上峨眉山，路上突然聽說鄧爺爺來了心情怎樣？
《幸福的回憶》第二課時教學設計（通用12篇）
《幸福的回憶》第二課時教學設計 篇1
佚名
一 教學目標
1、理解課文2—4自然段，進一步理解詞語的意思。
2、抓重點句，理解課文的內容，體會人物感情，有感情地朗讀課文2—4自然段。
3、深入體會作者熱愛我國改革開放的總設計師鄧小平的思想感情。
二 教學過程
1、複習引入。
指名有感情地朗讀第1自然段，回顧學習方法。
2、學習教學提示。
（1） 默讀提示語，思考：怎樣才能讀得有感情？劃出有關的句子。
（2） 交流。
（概括：①理解內容，體會感情。②注意語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音的高低。）
3、學習課文第2自然段。
（1） 自由讀，思考：1980年7月6日，“我”隨媽媽在峨眉山遊玩時發現了什麼？
（2） 交流討論，用上“發現”、“原來”回答問題。
（3） 聽說鄧爺爺來了，“我們”心情怎樣？從哪些句子中看出。
（4） 出示句子。
（5）按照“抓重點詞（我要看、馬上、加快、趕）→體會人物感情（急迫、激動）→注意語調（較高）、語速（較快）朗讀”的過程，採用示範讀、指名讀、齊讀的形式指導朗讀。
（6）有感情地朗讀第2自然段。
4、學習第3自然段。。
（1）自由讀，思考：“我”擠進人群，看到鄧小平爺爺是什麼樣的？鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話？
（3） 交流討論。
① 當我看不到鄧爺爺時，我心情怎樣？從哪句話體現出來？
② 指導朗讀。
出示句子：我忍不住大聲地嚷起來：“鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪裡，我要看看您！”
《幸福的回憶》教學設計（精選16篇）
《幸福的回憶》教學設計 篇1
老百曉
一、教學目標
1、初步學會有感情地朗讀課文，體會文章的感情，並通過重音、停頓、速度、語調把這種感情表達出來。重點讀好課後作業 第2題中的4個句子。
2、學會本課9個生字，掌握“匯聚、慈祥、和藹、爽朗、珍貴”等詞語。
3、能按事情發展的順序給課文分段。
4、感受作者熱愛我國改革開放的總設計師鄧小平的思想感情。
二、教學重點
學會體會人物感情，感情朗讀課文。
三、教學難點
正確把握人物的感情，通過恰當的語名重音、停頓、速度、語調錶達出來。
四、教學準備
錄音機、課文錄音磁帶、小黑板。
五、教學課時
3課時。
第1課時
教學過程 ：
一、談話揭題
1、看課文插圖、談話。
你認識畫面上的這位老人嗎？（簡介鄧小平）他抱著的這位小朋友就是我們今天學習的課文的主人公。演奏
2、教師激情導入。
畫面中的小朋友是一位幸運的小朋友，當他7歲的時候在峨眉山上見到了全國人民愛戴的鄧小平爺爺。他是一位幸福的小朋友，不僅聽到鄧爺爺親切的教誨還和鄧爺爺合影留念，你年畫面中的他在鄧爺爺的懷抱里是多么幸福啊！因此不管是什麼時候，每當他看到照片都會回憶起那一段幸福的往事。
出示課題：幸福的回憶（有感情地讀課題）
二、聽課文錄音，思考：小作者回憶了什麼事，為什麼說這是“幸福”的回憶？
三、討論問題，初步體會到小作者“幸福”的原因。
四、自學課文。