優點的教案

  升入大班以後，我發現每個孩子從不同的方面有了一定的進步，就比如說，上學期一直愛打鬧、自控能力很弱的“都都”，這學期一開學從各方面都有著明顯的變化。上學期，每次集體活動時都很難投入，午睡更是一大難題。可這學期卻又了突飛猛進的變化，每次集體活動是，他都會集中精力跟隨我們的“節拍”。不管是老師還是好夥伴在活動中提出問題，他都能主動的回答，這些都是我們有目共睹的。  在今天的第一節活動結束時，我突然有了一個想法，就是給他們10分鐘的聊天時間。我們把聊天的主題定為“說說夥伴的優點”在聊天的過程中我發現了有很多會觀察的孩子，而且還很會總結、概況，語言的邏輯性很強。首先發言的是我們的“小胖魚兒”他說“我要來說說我的好朋友—啊都”我現在從這幾方面來說吧，大家聽好，第一是上課，上課的時候我覺得他很認真，每次都能舉手回答問題；第二就是進區，每次在進區之前他總能把凳子放到桌底，然後再進區；第三是午睡，最近我發現每次午睡他都是第一個躺在床上，安安靜靜入睡；這是我發現的，我有些方面沒有他做的好，我要向他學習。概括的極好，小朋友們聽的也很入神，放眼望去，此時的啊都別提多美了，坐的更好了。就在這之後，孩子們爭搶著要說好朋友的優點，10分鐘的時間很快過去了，我答應他們，如果他們能夠對照著別人的優點改掉自己做的不好的地方。我們會經常開展這樣的聊天活動。孩子們聽後，十分高興。沒用說的，個個安靜，等待著上第二節課。另有沒有想到的是孩子們的第二節活動上的也很投入，包括今天的午睡，個個安安靜靜入睡。  我發現今天的聊天主題活動很有意義。孩子們不僅僅在這短短的10分鐘的時間裡說出了好朋友的優點，而且對自己的某些不好的行為也起到了矯正的作用。

教材簡析：
本節課是第6單元“能說會寫”中的寫話訓練項目。教材由一幅插圖和一段龍龍和文文的對話以及一段提示文字組成。插圖表現的內容是龍龍和文文對優點和不足的態度，提示文字明確了本次寫話的訓練重點和要求：像龍龍那樣找找自己的優點和不足，並用自己的話寫下來。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”因此，本設計以“先說後寫”為基本原則，以“自主——合作——探究——創新”的學習方式為載體，以培養學生正確的是非觀為重點，創設情境，激發學生主動參與與探究和創新的意識，從而培養學生的自主寫作能力。
教學目標：
1、通過說寫活動使學生能比較客觀地認識自己的優點和不足，學會正確評價自己和別人。
2、培養寫話興趣，使學生能把自己想說的話比較清楚、有條理地寫下來，在寫話中樂於運用從閱讀和生活中學到的詞語。
3、學會評價和修改自己或別人寫的文章。
教學重、難點：
1、學會正確評價自己和別人。
2、能把自己想說的話比較清楚、有條理地寫下來。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、談話激趣，導入課題。
1、同學們，在口語交際課《看連環畫，講故事》中，我們討論了小老虎和小老鼠的故事，也了解到它們有各自的優點和不足。那么，我們每個人自己身上是不是也像它們一樣存在著優點和不足呢？（指名說一說）
2、今天，我們就以“寫寫自己的優點和不足”為題寫話。（板書課題）
3、生自由看插圖，讀課文提示。

在跟韓老師學習《如何讚賞孩子》一課後，讓我深受啟發，明白原來讚賞孩子也是要講究方法方式。並在學習後二十幾天的實際生活中套用，得到了很好的成效。
  偶然一次的機會裡，讓我在讚賞孩子上有了一個新的發現，原來讚賞孩子還可以套用在，不是孩子的優點之上。在孩子犯錯時若用逆反讚賞的“批評”方式，效果會讓你意想不到。
  記得有次和去買水果，看到草莓非得要買，但我看到草莓不太新鮮，所以不贊同。但喜歡草莓的這時聽不進我的勸告，不買就不走。若換成之前我會不理他，獨自先走，但結果是孩子回到家一定會生悶氣。
  這次我看也是真的想吃，於是有點不忍心。我對說：“你太有主見了，媽 媽像你這么大的時候與你相比差遠了，不懂得為了自己的喜好而堅持。但你若再細仔看看這草莓，我想你一定不會買，因為要吃就要吃新鮮可口的，這點我家聰明的一定分得清。”聽了我這一通的讚賞，果真細仔看了看草莓後，對我說：“媽 媽，你說得沒錯，這每個草莓被壓傷的地方，真的都有點爛了。”說完並主動拿著我說不買了，我們回家吧！下次有新鮮的我們再來買。就這樣本一場“暴風雨” 來臨，讓我用讚賞的方式，化成為“晴朗的艷陽天”。孩子愉快的接受我的見意。
  批評孩子時,不一定非要按常規的方式表達，換轉一下，在批評前先讚賞孩子一番.讓孩子自己以批判的態度來看待自己，讓他自己在反思後明白這事做得對不對，下次該如何改正。這種方式不但保護了孩子的自尊心,同時也不會出現讓孩子屢教不改的現象.
 

    《綱要》中明確指出：幼稚園應讓每個幼兒都有機會嘗試、支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗。《綱要》中還提出：幼稚園應對幼兒多使用鼓勵的語言，讓他們分享自己成功的喜悅。

     上課了，這節課學習的是“複習5以內的各數的組成”，目的是理解除1以外的數，都可以分成兩個數，兩個數合起來是原來的數；通過幼兒操作掌握5以內個數的組成，使幼兒能熟練說出5以內數的組成；培養幼兒觀察操作、表達能力，初步的遷移類推能力；培養幼兒認真學習的良好學習習慣，積極地動腦思考的學習品質。活動中我對小朋友們說：“今天的數學活動要讓你們每一個人用雪花片動手操作”，話音沒落，引來了小朋友們一陣高興的說話聲，王晨昕小朋友說得最厲害，聲音最大，“又可以動手操作了了”。我馬上對剛才幼兒的表現讓他們自己討論，上課的時候，我們操作時要注意的學習習慣，注意的問題，操作時大聲說話帶來的不好效果，小朋友們想了以後都能積極回答，孩子們已意識到剛才的錯誤，有時由於缺少自制能力，有點興奮，我也直接點了王晨昕的名字，可是，聽到我叫他，他把頭低下去了，只是用手拉衣角不說話，我能理解他已經懂了，那我沒做更多的批評，孩子如果能懂得自己的錯誤，改正就好，後來操作時幼兒都能按照老師的要求做到，我馬上表揚了全班孩子，後來操作時幼兒表現的都比較好。又過了幾天，數學活動操作時表現非常好，我又非常高興地表揚了他們，幼兒都能安靜按照老師的操作要求把一堆雪花片雪花片分成兩部分 。

今天中午由於老師忘記倒垃圾了，所以下午吃餐點時，垃圾筒里的垃圾都快滿出來了，有幾個小朋友非常小心的把垃圾扔了下去，而有幾個粗心的小朋友不小心把垃圾扔到了地上，看到這樣的情景，我沒有提醒讓孩子們把垃圾撿起來，而是默默地看著這一切。因為我想看看，班裡哪個小朋友會沒有在老師的提醒下主動的把掉在地上的垃圾撿起來。正當我不抱希望時，看到了有人撿起了地上的垃圾，撿垃圾的小朋友不是老師口中一直表揚的小朋友，而是平時老師平時口中一直說的調皮鬼——陽陽。

一、老師眼中的調皮鬼：

“陽陽，你睡覺的時候又跟旁邊的小朋友講話了，怎么老師給你換到哪裡就講到哪裡呢！”“陽陽，你睡覺的時候不要老是去動旁邊的小朋友。”“陽陽，上課要認真聽講，不要老是動來動去，這樣你就學不到本領了。”“陽陽，玩遊戲的時候要學會排隊，一個一個玩，不能搶著玩。”“陽陽，玩積木時不能搶別人的玩具。”就是這樣一個平時老是被老師批評的陽陽卻在老師沒有提醒下主動地把別人的垃圾撿了起來，這著實讓我感到了驚奇。

二、同伴眼中的好夥伴：

而後的幾天，我一直觀察著陽陽，卻發現了一直被我們冠上“調皮鬼”稱號的陽陽在同伴的眼裡是好夥伴。記得有一次晨間談話我問孩子們：“請你說說你最喜歡班裡哪個小朋友。”有很多的小朋友都說了陽陽，那時我覺得非常的納悶，心想“這么一個調皮的孩子，班裡怎么會有那么多的孩子都喜歡她呢？”而後在遊戲中，我看到可可哭了起來，便走上去問“可可，你怎么啦？”“陽陽不和我玩。”“其他小朋友也都在玩遊戲，你為什麼想跟陽陽玩呢？”“因為陽陽是我的好朋友呀。”說完擦乾眼淚又去找陽陽玩遊戲了。看到這樣的情景，我更納悶了，為什麼這樣一個調皮的孩子這么受歡迎呢？

靖靖是個讓我頭疼的孩子，任性、頑皮、自由、好動、懶散、注意力不集中。這就是他給我的最深的印象。有時候，看到他，我覺得自己很無奈，感到無計可施。但是，有時候看不到他就覺得毫無趣味,事情是這樣的：
一天早上，我在門口接他我發現靖靖和爸爸在門口推推搡搡的，不肯近來。我急忙迎出去，只見靖靖淚眼婆娑的樣子，嘴裡嚷著：我要找媽媽,我要找媽媽……“啊，快讓蔣老師看看，靖靖的新鞋子漂亮不漂亮啊？”只聽他的爸爸說道。“很漂亮！很漂亮！”我也趕緊說道，不明白他哭的原因。後來經過他爸爸一翻講解原來才知道發現他是想喝牛奶,爸爸因為要上班沒有來得及走過馬路去買就直接送他過來了。我哄了老半天，也無濟於事，還是吵著要找媽媽,平時媽媽送他來都會給他準備牛奶什麼的，我故意裝出打電話沒有打通的樣子，趁機說：靖靖，那老師也打過電話了，沒有人接，要不我們一會再打好嗎？他勉強用手把淚水去掉。過了一會，做操完開始吃早餐的時候,我就問他：“幼稚園的牛奶好不好喝？幼稚園的牛奶好喝還是媽媽去外面買的牛奶好喝？幼稚園有牛奶喝你還會不會再打電話叫媽媽買呢?”他就扭頭過去喝他的牛奶了,我接著問他：“以後你還要不要叫媽媽買牛奶過來啊？”他就只搖頭。 按照慣例，我們會把小朋友分成兩組去上洗手間或是喝水的，往日的靖靖都會推推小朋友，或是插對的，可是這一次，安安靜靜地排隊、喝水，而且沒有在洗手間逗留開水龍頭玩水了。我聽說靖靖很喜歡喝牛奶，只要跟他說你要表現怎樣，或要比昨天棒，要比哪位小朋友棒，老師就會給你獎勵牛奶，這時他為了得到獎勵他就會拚命的努力。記得有一次，孩子們剛喝水回來，就想跑去玩玩具，我就拿起一瓶牛奶對他們說：“老師看看誰是坐在自己位置上的，老師就把這瓶牛奶送給他喝”，這時靖靖是第一個跑到位置上做好的，因為他看中老師的牛奶獎勵了。之後，在很多時候，他表現都很好。

陽陽是我們班的“調皮大王”，小紅評比欄內連一朵小紅花也沒有得到。漸漸地，他產生一種自暴自棄的念頭，變得更加調皮了。活動課上一點也不遵守紀律，課間還搶小朋友的玩具，大家越來越討厭他了。

這樣下去怎么行呢？為了幫助陽陽，我左思右想，終於想出了一個辦法。周末評比會上，我對小朋友們說：“今天只評優點，不評缺點。”在小朋友們一片唧唧喳喳的議論聲中，連老師和陽陽自己都沒有覺察到的優點，被小朋友們發現了。評比欄內痒痒的名字下面終於貼上了一朵小紅花。雖然只有一朵，但他的眼中已經閃出喜悅的光。我想這次評優活動一定會成為陽陽自我更新的動力。

  升班了，我和孩子們順利的升到了中一班，並且班上新來了好幾個小朋友，都很可愛。  給我印象最深的是王保珞小朋友，她是個聰明可愛的小女孩，正因為她聰明，所以從小班越級到了中班，成為中班最小的孩子，也正因為她聰明、幼稚，帶給我們很多歡樂。她可以跟你聊天，像小大人一樣無所不談；做手工，第一個完成，而且完成的質量都令老師很吃驚。但有句俗語說:上天為你打開了一扇大門，也會悄悄關上一扇窗戶。寶珞有個不好的習慣——尿床。上午和下午只要是醒著的時候，和其他小朋友一樣，上課、玩耍，可是只要到床上，就會三分鐘一小尿，五分鐘一大尿。每天中午聽到最多的一句話就是：老師我又尿床了。好不容易睡著了，起床後又尿一床。這讓我們對她是又愛又無奈。就這樣一個周過去了，我發現寶珞特別喜歡聽好話，只要表揚她，她就會高興的手舞足蹈。寶珞吃飯不是很好，我就試著邊餵邊誇她，她就開心的大口大口把飯全吃了。我又對她說：寶珞長大了，是大姐姐了，不能尿床了，要到廁所去，今天寶珞表現特別好，中午睡覺的時候也要表現很好喔！果然，中午就尿了一次，而且睡的很快。這已經讓我們很高興了。只要我們再努力一點，相信她會進步很快的。  表揚、鼓勵對幼兒是非常重要的，發揚其優點，掩蓋其缺點，那么有點的光芒會越來越大，而缺點就會慢慢消失在萌芽中。

  劉，是我班一個讓我很頭疼的孩子，每天差不多所有的孩子都會告他的狀，“老師，劉打我、老師，劉推我……”對於他，我也是軟硬兼施，但效果不大！漸漸的，因為他老是給我惹事，所以就不太喜歡他了！我知道，作為一名教師，這樣做是不對的！ 然而，就在周五，我們班的新孩子不知道怎么了，又開始哭，他當時就和劉坐在一塊，說“老師，小弟弟哭了，我去給他那紙擦鼻涕”，接著就給他擦，嘴裡還嘟嚕著“小弟弟，你別哭了，我給你拿好好吃……”然後就一直在哄他，當時我就感覺挺心酸。到中午吃飯的時候，新孩子還在哭，我就餵他吃飯，當時有孩子吃完飯要喝湯，我去盛湯，等我給孩子盛完湯，就看著劉在餵我班新孩子吃飯，雖然給我弄的桌子上還有地上全都是，但是我很高興，也很欣慰。同時也感覺很內疚，我做錯了！作為一名教師，尤其是一名幼兒教師，我不應該因為孩子的缺點而否定他的全部，每個孩子都有自己的優點，我們為你應該善於發現的是孩子身上的閃光點，放大它，而不是因為孩子的某些缺點而否定他！

  這個段時間我讀了一本《放大孩子的優點》的書。這本書設身處地從父母的角度，指導家長們如何用心地了解孩子，以及怎樣正確地引導孩子，如何科學地教育孩子，怎樣有效地培養孩子。其實我覺得這本書不僅能讓父母成為教育成功孩子的高手，對於為人師表的我們也很有幫助。它讓我們知道一種很有效果的教育方法是，善於發現孩子的優點，並培養放大孩子的優點。書中按照中美教育專家提示的“放大孩子優點”的觀念與方法，提倡我們家長和老師應當努力做到：     1.千萬不要拿自己的孩子同其他孩子比較，尤其不應與“神童”、“天才少年”去攀比。這樣只能使自己的孩子生更泄氣，更沒信心。父母一定要讓孩子懂得，自己在父母眼中是最棒的。  2.千萬不要企圖讓孩子接受自己的意願成長，也不要總想把自己的意志強加在孩子身上。父母的首要責任是多了解孩子，並啟發孩子自己發現自己，自己改變自己。  3.千萬不要讓孩子在沒有尊嚴、不健康的環境中成長。要知道，一味地羞辱只能使孩子自卑，過分地斥責只能讓孩子怯懦，而粗暴地打罵只會使孩子變成一個粗魯甚至殘忍的人。我想這些忠告對我們老師來說也尤為重要，一個人的五個手指有長有短，更何況是不同個體的學生呢？在面對那些並不優秀的學生時，我們更要努力做到這幾點，對那些現在並不太優秀的孩子我們不要吝嗇讚美與微笑。細心一些，多幾分耐心，你會發現那些我們眼中的差生也有許多優點的。賞識孩子的小小優點，會讓孩子在快樂中改變，在快樂中成長，會讓更多的孩子自信起來。  生活中我們大人難以避免的會犯下這種錯誤，可能更多的是尋找、放大了孩子的缺點，習慣於拿這個孩子的缺點跟其他孩子的優點相比較，其實這無意中就傷害了孩子的自尊心和自信心，這會影響孩子的健康成長，久而久之就真的覺得自己很差，不如別人，找不出自己身上的優點了，這樣的孩子又怎么會對學習有興趣呢？發現並放大孩子的優點能增強孩子的自信，使孩子克服自卑。家長和老師要善於發現孩子的“閃光點”。每個孩子都有一定的長處，也都有一定的短處。作為長輩要注意並善於發現孩子的優點和點滴的進步並不失時機地給予肯定和表揚。孩子認為自己有優點了，也能取得一定的成績，便會增強取得更大更好成績的信心和希望。這讓我想起了班上的李康新，他是我們班上出了名的“調皮大王”，經常會在班上製造一些麻煩，一天，我剛邁進教師，孩子們就接二連三的說康新的種種不是。這個說他打人，那個說他拿他東西。再瞧瞧，康新正滿不在乎的沖大夥嚷嚷。我讓大家安靜下來後：“老師和小朋友一樣討厭康新身上的缺點，我想他也知道自己錯了，大家能不能想想他有什麼優點呢？”一陣沉寂過後，大家爭先恐後的說康新的優點，什麼“他很聰明，做作業的時候很認真，特別是畫畫很好。”“他每天來的很早”“他睡覺很乖”徐雨萌還說：“上次我帶來的玩具車壞了，是李康新幫我修好的。”......總之，最小的細節都讓孩子們給發現了。最後，我說：“其實康新也有很多很多的優點，老師和小朋友們都希望他能改掉不好的地方，讓優點越來越多。康新，你說好嗎？”康新有點害羞的說：“好的。”  正如書中所說：一聲呵護，帶來的是心靈上的溫暖；一句呵斥，帶來的是情感上的失落。這個社會中出色的人很多，但平凡的孩子會更多，他們身上的一些優點需要我們幫他們挖掘，多一點的鼓勵，會讓他們更加自信，讓我們的賞識引導孩子走向成功的階梯吧！老師和家長都應善於發現孩子的優點，讓孩子在自信中成長，面對“壞”孩子，更需要竭力去找他們的閃光點，哪怕是微不足道，都需要出自真心去讚揚，鼓勵和引導。