蒲公英大班教案 篇1
教學目標：
1、幫助幼兒在觀察認識蒲公英的基礎上，欣賞散文，理解散文優美的詞句和比喻句。
2、要求幼兒學會有感情地朗誦散文，並能用繪畫等形式表達自己對作品的理解。
3、擴展幼兒的想像，引導幼兒運用積累的經驗與辭彙，仿編新的散文。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
教學重難點：
重點：理解散文優美的詞句和比喻句。能用繪畫等形式表達自己對作品的理解。難點：運用積累的經驗與辭彙，仿編新的散文。
教學方法：觀察法、提問法、討論法
教學過程：
1、播放課件，激發幼兒興趣：
觀看蒲公英的圖片，教師提出話題“我們看到的蒲公英是什麼樣的？”，引出散文的名字。
2、聽錄音，初步理解散文內容：
①幼兒聽錄音一遍，感知散文的優美。
②教師提問：蒲公英在什麼季節開花？散文里說青草地上怎么樣？你最喜歡什麼？蒲公英開著什麼顏色的花？散文里說“多么有趣的蒲公英”，它什麼地方有趣？
3、聽看結合，加深對散文內容的理解：
①教師播放課件，圖文配樂朗誦散文，要求幼兒注意傾聽，找一找散文里是怎么說蒲公英有趣的？
②教師提問：散文里是怎么說蒲公英有趣的？田野的風吹來，它怎么樣？飛著飛著，它又怎么樣了？為什麼說它像一片片雪花？（幫助幼兒理解“輕盈地降落”，幼兒用動作表演出來）
4、學習比喻句：
①舉例說明什麼是比喻句，讓幼兒學說比喻句。
②師生討論：為什麼說花托上結出的種子像雪白的絨毛似的球？為什麼飛著飛著，又像一片片雪花？你覺得散文聽起來怎么樣？為什麼很優美呢？（幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優美的特點）
5、交流互動，提升經驗：
①教師和幼兒一起討論：春天出了蒲公英開花外，還有哪些花也開放了？陽光照在上面，花怎么樣？春風吹過，它會怎樣？像什麼？如果春雨打在花上，花兒會怎樣？手摸上去、蜜蜂飛來呢？
②啟發幼兒充分想像，鼓勵幼兒說出與別人不一樣的話。要求幼兒運用恰當的詞語進行描述。
③請幼兒畫出自己最喜歡的花，小組交流：我畫的是什麼花？它開在什麼地方？開著什麼顏色的花？
④拓展話題：你畫的時候，花兒好像在乾什麼？鼓勵幼兒運用比喻句描述。（調動幼兒已有經驗，擴張幼兒想像，為仿編活動做好準備）
6、提升幼兒已有經驗，仿編散文：
①鼓勵幼兒將自己的繪畫轉化為一篇散文，大膽進行仿編。
上開著花，我最喜歡花。花開著X顏色的花。多么花。春風吹來，花好像在,小鳥飛來，花說…
②請個別幼兒示範仿編，教師引導其他幼兒進行評價。
7、分享交流，體驗成功的樂趣：
①鼓勵幼兒將自己仿編的散文講給同伴和教師聽。
②教師選擇一兩篇幼兒仿編的散文，帶領幼兒一起配樂朗誦。
蒲公英大班教案 篇2
活動目標：
1、 在角色扮演及音樂又習中感受歌曲旋律（熟悉切分節奏），理解歌曲內容。
2、 知道蒲公英是春天的植物，在音樂中感受春天的美。
3、 通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4、 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、 培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
材料準備：圖片等、小樂器 認知準備：初步了解春天的特點
活動重點難點：
活動重點：熟悉理解歌曲
活動難點：根據切分節奏遊戲
活動過程：
一、複習《我是小海軍》
間奏戰艦與敵機配合
過渡：剛剛我們我進行一場激烈的海上戰鬥，看到了神氣的小海軍，戰鬥結束後，天氣變暖了太陽出來了，啊！春天來到了。
二、春天來了
提：春天來了，春天來了，是什麼告訴大家春天來了？
小結：天氣變暖了，小燕子回來了，小動物從冬眠中醒來了······春天真的來了。 過渡：今天我又帶來一段春天的音樂，可能是講什麼呢，讓我們聽一聽。
1、 感受旋律特點 ·表演春天
提：這段音樂，可能是講什麼？
過渡：就像我們小朋友說的，這段音樂聽上去，溫柔、抒情，讓我們感到春天真美麗，那么讓我們用美麗的舞姿來表演一下春天。(幼兒律動) ·即興伴奏
提：小樂器也要來表演春天，請我們仔細看指揮，想一想有什麼樂器你不認識。
介紹三角鐵及演奏方法
2、 理解歌曲內容
欣賞歌曲
提：這首歌曲講的時一種春天植物，謎語：春風吹來，種子飛飛，打著小傘，小朋友追追。（幼兒泛講）
提：歌曲的名字叫《蒲公英》。解釋謎語
理解歌詞
——讓我們一起來看看，聽一聽這首歌曲裡面講了什麼？
小結：這首歌曲就是在講小朋友和蒲公英在做遊戲的事情
提：種子為什麼飛飛？
小結：因為蒲公英結出來的小絨球上的小點點就是蒲公英的種子，他很輕，能夠輕輕滴飛在空中。
初步跟唱
三、延伸活動
聽歌曲看圖片做動作
活動反思：
本活動，我始終堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設自由寬鬆的探索空間，充分讓幼兒通過主動積極的觀察，充滿樂趣的通過繪畫再現觀察與想像，自信、大膽的創造，從而輕鬆愉悅的感受獲取知識的快樂，發展幼兒的認知能力和觀察能力，教師始終是活動的支持者，引導者、參與者、協調者，活動中幼兒自然地成為活動的探索者，知識的建構者。活動成功的激發了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！
蒲公英大班教案 篇3
【活動目標】
1、初步了解散文的內容，感受散文中所蘊涵的語言美、意境美。
2、理解散文中"比喻"手法的巧妙運用，體驗蒲公英的輕盈和優美。
3、萌發熱愛大自然的美好情感。
4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5、學會有感情地朗誦散文，大膽參與討論。
【活動準備】
1、經驗準備：幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特徵，熟悉它的生長過程。
2、物質準備："蒲公英"、"柳絮飛揚"的視頻短片、根據散文內容設計的PPT課件、班德瑞的《山澗》（MP3音樂）。
【活動過程】
一、欣賞視頻短片，初步感知散文中"蒲公英"的形象美。
1、欣賞"田野里的蒲公英"視頻短片，引導幼兒觀察、發現生活中的"蒲公英"的形象美。
師：你知道這一種植物的名稱叫什麼？請你看一段關於"田野里的蒲公英"的小片段，你可以一邊看，一邊想：田野里的蒲公英到底長什麼樣？你感覺蒲公英在什麼時候是最美麗的？
2、交流與分享：欣賞"蒲公英"視頻短片後的審美感受。
師：你覺得田野里的蒲公英美嗎？蒲公英在什麼時候是最美麗的？
二、聽賞教師誦讀，逐步感受散文《蒲公英》的語言美。
1、在音樂伴奏下，教師聲情並茂地朗誦散文《蒲公英》。
師：有一篇很好聽的散文就叫《蒲公英》，我們一起來欣賞一下。請你一邊聽，一邊想：你喜歡這篇散文嗎？聽了這篇散文，你有什麼感覺？
2、交流與分享：聽賞教師誦讀散文《蒲公英》後的審美感受。
師：聽了這篇散文，你有什麼感覺？
師：散文中講到"多么有趣的蒲公英"，誰來說一說，蒲公英什麼地方很有趣？
3、結合PPT課件，教師再次有感情地進行配樂朗誦散文。
師：蒲公英到底有趣在哪裡呢？我們一起來仔細聽一聽散文里是怎么說的！
4、交流與分享：集體推敲"蒲公英"的有趣之處。
師：散文里說"多么有趣的蒲公英"。蒲公英有趣在哪裡呢？誰你來說一說！
①比喻句1：理解"花托上會結出雪白的絨毛似的球"。
師：蒲公英黃色的花朵凋謝以後，花托上長出來了什麼？看上去象什麼？
（評析：在理解第一句比喻句的時候，教師可以隨即出示生活中的"蒲公英"球冠照片，幫助幼兒形象、直觀地理解作者把蒲公英"球冠"比喻成"球"的含義。）②比喻句2：理解"雪白的絨毛在天空中飛揚起來，比柳絮還要輕"。
師：田野的風吹來，發生了什麼有趣的事情？
（評析：教師此時可以通過兩張特徵小圖幫助幼兒理解"飛揚、比柳絮還要輕"的含義，讓幼兒生動、形象、直觀地感知並感受蒲公英的種子在飛揚狀態中姿態的輕柔、優美。如果幼兒對"柳絮"缺乏認知經驗，教師還可以將提前準備好的一段關於"柳絮飛揚"的'視頻短片播放給幼兒欣賞，引導幼兒觀察、感知"柳絮"的雪白、輕盈，從而幫助幼兒理解"比柳絮還要輕"的句子含義。）③比喻句3：理解"又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來"。
師：蒲公英的種子，當它飛起來的時候像什麼？為什麼說它像一片片雪花？
（評析：教師在這個環節，可以引導幼兒用自己的身體動作表現並體驗蒲公英的種子"從天空中輕盈地降落"的姿態，幫助幼兒理解、加深對"輕盈、降落"這兩個辭彙的理解。）三、完整視聽欣賞，進一步體驗散文《蒲公英》的意境美。
1、摘句練習，感悟散文中的優美詞句。
師：多么有趣的蒲公英！讓我們再來欣賞一遍散文。請你仔細地聽一聽，你最喜歡散文中的哪一句話？我們一起來學一學、念一念這些"好聽的話"！
（評析：根據幼兒的學習興趣與個性化需求，進行摘句口語練習，幫助幼兒積累散文中的優美語句。）2、完整朗誦，體驗散文中的優美意境。
師：《蒲公英》這篇散文雖然很短，但是聽起來非常優美。請大家站起來，跟著老師一起有感情地念一念，也可以用我們的身體動作表演一下。
師：原來，生活中普普通通的蒲公英，看起來真的很美、也非常有趣。你知道嗎？蒲公英還是一種非常珍貴的中草藥，可以泡茶喝，具有清熱、解毒的藥用價值！
師：瞧，畫面中的蒲公英輕盈地降落下來了，它會落在哪裡呢？接下來，可能會發生哪些有趣的事情呢？你還可以把它畫出來，編成一個有趣的故事，講給大家聽，好嗎？
【活動反思】
1、《蒲公英》是一篇非常優美、又充滿童趣的散文。在整個教學活動中，教師充分調動幼兒視覺、聽覺、運動覺等多種感官來欣賞散文，引導幼兒逐步觀察、想像、理解散文中三處"比喻"手法的巧妙運用，有效地拓展了幼兒的想像力和思維力。特別是教師根據散文內容自製的PPT課件，形象、直觀地抓住了散文中蒲公英的"飛揚、輕盈"的姿態，幫助幼兒深入體驗、感悟到散文《蒲公英》中所蘊涵的語言美和意境美，有助於提升幼兒的文學欣賞能力和藝術感悟能力。
2、在教學實踐中，我鼓勵幼兒用自己的肢體語言來模擬、表演蒲公英"飛揚、降落"等動態，幼兒能結合自己的理解，用各種身體動作展示"飛揚"的姿態，非常具有創意，體現"動靜結合"的教育原則，有助於幼兒逐步理解這些優美辭彙的語意，深刻感悟到散文中的輕柔、恬靜的意境之美。
附作品：散文《蒲公英》
青草地上開著許多小野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開著黃色的小花朵。
多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝後，花托上會結出雪白的絨毛似的球。田野的風吹著，那雪白的絨毛在天空中飛揚起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來。
小百科：蒲公英，菊科，蒲公英屬多年生草本植物。根圓錐狀，表面棕褐色，皺縮，葉邊緣有時具波狀齒或羽狀深裂，基部漸狹成葉柄，葉柄及主脈常帶紅紫色，花葶上部紫紅色，密被蛛絲狀白色長柔毛；頭狀花序，總苞鍾狀，瘦果暗褐色，長冠毛白色，花果期4～10月。
蒲公英大班教案 篇4
活動目標
1、理解詩歌內容，領會詩歌擬人手法產生的美，能從蒲公英這種微小的植物中，感受生命的美麗。
2、懂得“為他人著想，助人為樂”是種美德。
活動準備
知識準備：引導幼兒觀察過蒲公英的外形特徵。
物質準備：
1、恬靜的背景輕音樂。
2、與詩歌內容相關的課件。
活動過程
一、圖片引入，重點引導幼兒了解蒲公英飛到那兒便在哪兒開花。
二、師配樂完整的朗誦詩歌，幼兒初步完整感受詩歌的優美意境
師：聽完詩歌后有什麼感覺？你好像看到了什麼？
三、師結合課件，再次完整朗誦詩歌，通過提問，引導幼兒進一步理解詩歌
提問：1、為什麼說它是打著一把小傘？（學習比喻手法）
2、蒲公英在晴天和雨天的時候，分別做了什麼事？你聽後心裡是怎么想的？（重點引導幼兒說出“蒲公英默默無聞，做好事不留名）
3、為什麼詩人對蒲公英說：“你瞧瞧告訴我吧，我不會和別人去講……”
4、你覺得蒲公英美在什麼地方？
四、幼兒學習完整朗誦詩歌（幾遍的朗誦要有遞進，朗誦之間都應提每次朗誦的不同要求，結束後都應根據要求進行評價）
1、師朗誦第一遍，幼兒輕聲跟誦。（重點評價幼兒能否連貫朗誦、發音是否準確）
2、伴隨背景音樂，學習按節奏朗誦兒歌。
3、嘗試運用表情、語氣、動作朗誦兒歌。
五、活動延伸
提問：你平時看到的花草，在不同的情況下會有什麼不同的情況？
蒲公英大班教案 篇5
活動目標
1.幫助幼兒在觀察認識蒲公英的基礎上，欣賞散文，理解散文優美的詞句和比喻句。
2.要求幼兒學會有感情地朗誦散文，並能用繪畫等形式表達自己對作品的理解。
3.擴展幼兒的想像，引導他們運用積累的經驗與辭彙，仿編新的散文。
4.願意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
5.萌發對文學作品的興趣。
(這篇優美的散文運用了形象而易於幼兒理解的比喻手法表現了作者熱愛大自然、嚮往田園生活的質樸的情感，優美又富於生命的活力，易使幼兒增添對大自然、美好生活的熱愛和憧憬。作品篇稽鍍小，易於幼兒朗誦；結構層次清楚分明，易於幼兒仿編。理解和欣賞文學作品、學習其中的優美的辭彙和語句、創造性地運用作品中的句式和結構是文學活動的要求，該活動的目標更是這些要求的具體體現。)
活動準備
1.幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特徵。
2.錄音機、配樂散文磁帶；水彩筆、油畫棒、白紙若干。
(欣賞散文之前，讓幼兒積累一些對蒲公英的外形特徵的感性認識，能幫助幼兒較好地理解散文。)
活動過程
活動一
1.教師提出話題“我們看到的蒲公英是什麼樣的”，引出散文的名字。
2.幼兒聽錄音一遍，教師提問：蒲公英在什麼季節開花？散文里說青草地上怎么樣？你最喜歡什麼？蒲公英開著什麼顏色的小花朵？散文里說“多么有趣的蒲公英”，它什麼地方有趣？、
(引起幼兒對欣賞散文的興趣，可讓幼兒談談自己對蒲公英的認識。學習就是建立在感性經驗的基礎上，新舊經驗的結合。幼兒聽過第一遍散文後，只要求他們談談自已的初步感受。)
3.教師朗誦一遍散文，事先要求幼兒注意傾聽，找一找散文里是怎么說蒲公英有趣的。提問：散文里是怎么說蒲公英有趣的？田野的風吹來，它怎么樣？(幫助幼兒理解“飛揚”和“比柳絮還要輕”一句)飛著飛著，它又怎么樣了？為什麼說它像一片片雪花？(幫幼兒理解“輕盈地降落”，可請幼兒用動作表演出來)
(第二遍欣賞前需要要求幼兒專心傾聽，認真思考。可以讓幼兒用多種途徑表達自己的想法，如口頭表述、動作表演，特別是形容詞和描述動作的辭彙，讓幼兒了解表達方式的多樣性。)
4.舉例說明什麼是比喻句，讓幼兒學說比喻句。然後繼續討論：為什麼說花托上結出的種子像雪白的絨毛似的球？為什麼飛著飛著，又像一片片雪花？你覺得散文聽起來怎么樣？為什麼很優美呢？幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優美的特點。
(大班幼兒的理解力較強，讓幼兒了解一些簡單的表現手法是可以實現的，但需要教師深入淺出、生動形象地作好鋪墊。同時，讓幼兒了解優美辭彙，培養幼兒對藝術語言的敏感性應該是循序漸進的。)
5.提出問題，教師和幼兒一起討論：春天除了蒲公英開花外，還有哪些花也開放了？陽光照在上面，花怎么樣？春風吹過，它會怎樣？像什麼？如果春雨打在花上，花兒會怎么樣？手摸上去、蜜蜂飛來呢？
啟發幼兒充分想像，鼓勵幼兒說出與別人不一樣的話。要求幼兒運用恰當的詞語進行描述。
(這些問題用於調動幼兒已有經驗，擴展幼兒想像，為仿編活動作好準備。)
活動延伸
1.帶領幼JLJP觀察，觀察後談話：“你看到什麼花兒也開放了，它們開著什麼樣的小花朵？”
2.在觀察談話的基礎上，提出繪畫要求，請幼兒畫出自己最喜歡的花，在繪畫中表現出它們的特徵。
(幼兒語言的獲得依賴於環境，幼兒語言的發展是與環境的互動作用的結果，觀察活動是幼兒積累感性經驗的過程，也是幼兒整理經驗的好時機。)
活動二
1.提醒幼兒將自己的畫拿出來，放在桌上。教師問：“你畫 的什麼花？它開在什麼地方？”讓幼兒逐一發言。
2.繼續討論：散文里說青草地上開著許多野花，我最喜歡霧公英，你該怎么說？教師根據幼兒繪畫內容，引導幼兒模仿原散文的語言描述自己喜愛的花。
3.繼續引導幼兒思考：你喜歡的這種花開的是什麼顏色的花？讓幼兒根據自己畫面講出：花開著顏色的花。
4.啟發幼兒想像：蒲公英是多么有趣，你們喜愛的花可以怎么說？可以讓幼兒學說多么”的句式，將。有趣”更換成“美麗”可愛，等形容詞。
5.進一步拓展話題：你畫的時候，花兒好像在於什麼？鼓勵幼兒大膽想像，運用比喻句描述。
(在幼兒觀察的基礎上，讓幼兒將自己的想像用繪畫形式表現出來。了解畫面語言與口頭語言的轉換關係，讓幼兒逐一談談自己的畫面，使他們獲得分享經驗的機會。該活動的重要目的是幫助幼兒將自己的想法用散文語言表達出來。這個步驟也是一步一步的總的趨勢是由簡單到複雜，更換某詞到說完整的句子，由句子到一段話。把握這個規律，教師的引導應當既有層次性.又有目的性，為每個幼兒提出在原有基礎上的發展的台階。教師要留給幼兒一些組織語言的時間，可採用自由仿編與小組仿編的形式，讓幼兒操作、運用語言，以便他們在集體面前仿編時，對自己充滿自信。)
6.鼓勵幼兒將自己的繪畫轉化為一篇新的散文，按照原散文的思路進行仿編。上開著花，我最喜歡花。花開著×色的花。多么 花。春風吹來，花好像在，陽光照著，花好像，蜜蜂(小鳥)飛來，花說。散文的長短可因人而異，允許幼兒有更豐富的想像，不嚴格按照教師規定的結構仿編。
(這個環節不要求所有的幼兒都能達到。在教師把握難度可分出四個層次：一是只更換某些辭彙；二是更換某個句子；三是在原散文的結構上，更換幾個句式；四是有些幼兒對原散文磚語言結構的敏感性不夠，如能敘述或描述一個句子、一段話也該予以鼓勵。)。
7.請個別幼兒示範仿編，教師引導其他幼兒進行評價。
8.鼓勵幼兒將自己編的散文講給同伴和教師聽。教師選擇一兩篇，帶領幼兒一起配樂朗誦。
(教師通過引導幼兒討論某幼兒的仿編，進行句式結構、運用辭彙方面的指導，為幼兒的仿編活動提供了語言幫助。結束時，教師和幼兒一起朗誦新散文，分享成功的快樂。)
附作品：散文《蒲公英》
青草地上開著許多野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開著黃色的小花朵。
多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝後，花托上會結出雪白的絨毛似的球。田野的風吹著，那雪白的絨毛便在天空中飛揚起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來。