《一夜的工作》的優秀教案 篇1
教材分析
一、背景知識
1、在仔細閱讀的基礎上，正確劃找中心句是本單元閱讀訓練的重點。
2、何其芳（1912-1977），四川萬縣人。17歲開始發表作品。1938年到延安參加革命，加入中國共產黨。新中國成立後，曾擔任中國科學院文學所所長、《人民文學》編委及《文學評論》主編等職。課文是他擔任《人民文學》編委時所寫。
3、課文記敘了周總理一夜緊張工作的情景，歌頌了總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了熱愛和敬仰總理的思想感情。課文分三段。第一段（第1自然段），寫我送稿子給周總理審閱。第二段（第2-6自然段）寫我在總理辦公室親眼目睹總理緊張而簡樸的一夜的工作。第三段（第7、8自然段）寫在回來的路上，我為有這樣的總理而激動不已。
二、教學目標
1、正確劃出中心句，並藉此領會課文的中心思想。
2、感受周總理工作勞苦，生活簡樸，為人民鞠躬盡瘁的崇高品質。通過朗讀和片斷練習，培養學生熱愛總理的思想感情。正確背誦第三大段。
3、學會本課7個生字，理解12個詞語的意思，能區別瀏覽與審閱、諮詢與詢句、簡樸與簡單的意思、用法的不同。
三、重點與難點。
重點：正確劃找中心句，感受總理品德，表情朗讀與背誦課文。
難點：培養和激發學生對周總理的敬仰與熱愛之情。
教案實例
一、教學準備
課前引導學生觀看介紹總理的課外書報、圖片及相關電視、錄像資料。
二、教學時間：3課時。
第1課時
（一）教學目標
1、學習完詞，讀通課文，統一分段。
2、學習理解第一段。
（二）教學過程
1、揭題定向。
簡介作者和時代背景，講清本節任務。
2、課內自學。
（1）自學生字詞。
自由讀生字詞--同桌互讀--全班抽查--課內5分鐘抄寫，完成作業本第1題--完成下列作業--出示燈片檢查修改。
看拼音寫字shěnyuègōngdiàn
chénshèjiǎnpǔláokǔ
根據意思寫詞：
兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。
向顧問、專家或特設機構片、徵求意見。
大略地看。
課內完成課後第4題，做作業本上第2題。在具體語言環境中搞清三對近義詞的不同，在書上劃出簡樸、瀏覽、審閱、諮詢的句子讀讀、體會。
（2）讀通全文，了解大意，質疑問難。
3、統一分段。
（1）課文主要寫什麼事？按什麼順序寫的？
（2）以事情發展為序，考慮人物、地點的變化，給課文分段，說說每段大意。
各自分--全班交流分段結果及理由--統一分段。
4、學第一段。
自由讀，說大意，了解第一段在全文的作用，學生嘗試做作業本第5題，比較引導和書名號的不同用法。
5、練習鞏固。
（1）修改和完成作業第1、2、5（1）題。
（2）多音字組詞。
數shǔshù分fēnfèn
轉zhuǎnzhuàn似shìsì
（3）朗讀課文。
《一夜的工作》的優秀教案 篇2
教材分析：
《一夜的工作》寫的是作者何其芳陪同周恩來總理審閱一篇文稿，親眼看到周總理一夜的工作情況，歌頌了周恩來總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的工作作風，抒發了作者對偉人周恩來無比崇敬的思想感情。
課文由兩部分構成，前一部分是具體敘事，後一部分是強烈抒情。敘事部分，描述周總理一夜工作的情況：一是工作勞苦。周總理一夜的工作，時間是那么長，批閱的檔案是那么多，批閱得又那么仔細，這樣的工作精神怎不令人感動呢？二是生活簡樸。他勞累了一夜，夜餐只是清茶一杯，花生米一碟，一國總理的生活是如此簡樸，怎能不令人崇敬呢？抒情部分，採用的直抒胸臆的方法。“這就是我們新中國的總理”，“這就是我們中華人民共和國的總理”，作者發自內心的呼喊，把對周總理無比崇敬之情真實自然地流露於字裡行間。我們要通過理解課文內容，把心放到文章中去，設身處地地想，有感情地讀，就不難體會到作者表達的真情實感受了。
一、緊扣課題質疑，確立學習目標
出示課題，師生齊讀課題
師：同學們，看到課題你們想知道些什麼？
生：我想知道是誰工作了一夜。
生：我想知道一夜的工作情況是怎樣的。
生：我想知道一夜的工作是不是說只工作了一夜。
生：我想知道一夜的工作有何意義。
師：同學們的問題都提得好，請同學們帶著問題初讀課文，想想課文圍繞一夜的工作寫了哪幾件事。
（生讀）
生：送稿——審稿——吃夜宵——回來
評析：
學問學問，學會提問，學貴多問。問是不竭的學習動力，能培養學生的問題意識，使學生產生解決問題的強烈期盼，激發學生構建新的認知結構。
二、緊扣課文內容，體會人物品格
1、 情景一：送稿
師：何其芳接到通知要去中南海給周總理送文代會的稿子，讓我們跟著何其芳同志一起坐車去政務院見見總理吧。請閉上眼睛，試想一下，我們已經來到了中南海，一起向總理的辦公室走去……。放錄音；那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已。總理見了我，指著寫字檯上尺來高的一疊檔案說：“我今晚上要批這些檔案。”
師：同學們，看到了什麼？
生：我看到了房子，宮殿式的房子，寫字檯，椅子，檔案……。師：請用你們美麗的畫筆把剛看到的畫下來，好嗎？生：好
以小組為單位，評選、推薦一名代表上台介紹作品，全班評議。
師：誰畫得最棒，為什麼？
生：高大的宮殿與簡單的室內陳設形成了鮮明的對比，突出了周總理的生活簡樸。
生：一張不大的寫字檯上放著一尺來厚的檔案，讓我們真切地感受到了周總理的工作是多么繁重呀！
2、情景二：審稿
展示同總理伏案工作的插圖，讓學生在文中找出與插圖相對應的段落寫在旁邊。
師：同學們，你們覺得這段話中的哪些詞用得好，好在哪裡？
生：“不是……而是……”可以表現出總理認真的工作態度。
生：“有時……有時……”說明總理是非常和藹的，從中還可以體會到他還是一個民主人士。。
生：“看完後畫小圓圈”我知道了總理工作時十分細緻。
師：既然大家覺得這么好，這么喜歡，你能不能帶著自己的感情來讀一讀呢？
（生讀）
師：下面請同學們比較兩組句子，看哪一句表達的效果更好？
①他一句一句地審閱。
他一句句審閱。
②他不是瀏覽一遍就算了。
他只是瀏覽一遍就算了。
生：第一句話表達得好些。
師：能談談好在哪裡嗎？
生：（不能回答）
師：不要緊！我們班有這么多聰明的同學，能幫忙嗎？
生：“一句一句”說明周總理把每份文稿每個字都認真看過了，想過了，可見總理的工作是多么仔細！
生：“瀏覽”中粗略地看，“不是瀏覽”意思就是認真地看，是用心看。這時，我們不由得對周總理產生了一種肅然起敬的感情。而“只是瀏覽”卻讓人覺得工作散漫，不負責任，就缺乏前面的那種表達效果。
3、情景三：吃夜宵
師：周總理一直工作到雞打鳴了，才放下手中的筆。該吃夜宵了。
老師給大家準備了一大包花生米，幾個碟子，幾杯清茶。哪些同學願意扮演服務員給周總理送送夜宵呢？
（三位同學上前）
（找一位同學與之配戲扮演周總理，其餘同學扮演觀眾）
演罷，觀眾提問：在同樣大的碟子裡，為什麼你們把花生米裝得各不相同呢？
服務員甲（面對周總理）：周總理，您工作是那么辛苦，我好想多盛一些花生米，讓您多吃一些，可惜碟子太小了。
服務員乙：周總理，我應該裝少一點，讓您儘快吃完，好讓您早點休息。
服務員丙：周總理，我要像平時一樣，不搞特殊化。
“周總理”激動地說：謝謝你們！觀眾（齊說）：喔，我們明白了。
評析：
文章對比的描寫，詞句的推敲，激qing的表演，實質上是思想感情的積累。引導學生把心放到文章中去，就能真實地感受到總理勞苦的工作，簡樸的生活。
三、感情朗讀，塑造高大形象
師：我們和作者一起親眼目睹了周總理一夜的工作情形，在回來的路上，你想說什麼呢？
生：我想說：“這就是我們新中國的總理。”
生：我想說：“這就是我們中華人民共和國的總理。”
師：你們的感情非常強烈。讓我們一起對自己說：“這就是我們新中國的總理”，一起對全世界說：“這就是我們中華人民共和國的總理！”
（生呼喊）
師：此時此刻，你有什麼感受？
生：我真幸福。
生：我的心中不由升起了一股自豪的感情。
出示幻燈，指導朗讀。
我/看見了/他/一夜的/工作，他/每個夜晚/都是/這樣/工作的。你們/看見過/這樣的總理嗎？
評析：
以聲傳情，更能從整體上加深對課文內容的理解，把握作者的情感。
四、再現人物，綻放心中激qing
師：由於黨和國家的工作異常繁重，周總理夜以繼日廢寢忘食的工作，終因勞累過度離開了我們。
（師張貼畫像）
（師提議全體肅立）
師：面對著周總理的遺像，請敞開自己的心扉，盡情表述我們的感情吧！
生：周總理，您是我們的好總理，我們永遠懷念您。
生：周總理，您是一座豐碑，是我們心中永不落的太陽，您永遠活在我們的心中。
（有些同學背起了《周總理，你在哪裡》一詩）
（有些同學面向遺像深深地鞠了一躬）
評析：
由扶到放，讓學生聽、說、讀、寫的能力都得到了鍛鍊，學生的感情得到了迸發，宣洩。
教學後記：本課設計以情感為紐帶，注重了語文知識的綜合運用，聽、說、讀、寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的溝通，書本知識與實踐活動的緊密結合。教學時首先讓學生在初讀課文，感知內容時入情，然後在領略語言文學的神韻中動情，最後感情朗讀，在語文訓練中抒情。學生的情感隨著課文情感的起伏而推進、延續，學生的情感在樂學的情境中得到了潛移默化的培養和升華。
《一夜的工作》的優秀教案 篇3
教學目標：
1.理解周總理“工作勞苦”和“生活簡樸”。
2.學習課文的結構和表達思想感情的方式。
3.有感情的朗讀課文。
4.指導背誦最後兩個自然段。
教學重、難點：
重點：了解課文從哪幾個方面敘述周總理一夜的工作的。
難點：課文最後兩個自然段。
課前準備：
小黑板、
教學時間：兩課時
教學過程：
一、導入
1.師：同學們，今天我們繼續學習第13課《一夜的工作》（板書課題）。請同學們看老師寫字，齊讀課題。
2.上節課，我們初步了解了課文內容，那么，課文是從哪兩方面敘述周總理一夜工作的呢？
（生髮言，板書：工作勞苦，生活簡樸）
二、導學
1.那么，從哪些地方可以看出周總理工作非常勞苦呢？請同學們自由大聲地朗讀課文，用“~~~劃出有關的句子。（相機板書：任務重、時間長、很認真）
2.出示小黑板：“他一句一句地審閱……有時間問我一兩句”
（1）自由讀（找出表現周總理審稿過程中動作的詞。（看、畫、想、問）
（2）這些詞說明了什麼？
（說明周總理對每句話都要認真看，仔細想，遇到不清楚的地方總要問個明白，以保證檔案準確無誤。）
（3）指名讀。
（4）師領讀。
（5）齊讀。
小結：同學們讀得真有感情，可見大家已深深地體會到了周總理工作的勞苦，總理不僅工作辛苦、認真，在生活上更是作風簡樸，深受人民愛戴。
那么，課文從哪些地方可以看出周總理生活簡樸呢？請同學們默讀課文，用∽∽畫出有關句子。
3.學生讀“室內陳設極其簡單……”這句話。(板書：陳設)
(出示小黑板)讀“花生米並不多，……增加了份量”(板書：食物)
師問：你是怎樣理解這句話的呢？
4.指導朗讀。(指名讀，師領讀，齊讀)
5.去掉“好像”一詞讓學生反覆讀，從讀中體會句子的意思。
小結：讀了這些話後，我們深深地感動了，是啊，多好的一位總理！作者親眼看到周總理一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中自有千言萬語要傾訴。那么最後他是怎樣直接來表達這真情實感的呢？請同學們大聲讀最後兩個自然段。
6.讀了課文後，你們從哪些地方可以直接看出作者內心是十分激動的？（生髮言）
7.師引讀。（也可以讓讀的好的同學帶讀）
8.齊讀。
9.指導背誦。
三、練習
1.背誦最後兩個自然段。
2.同學們，我們以前學過不少有關介紹周總理的文章，如：＜十里長街送總理＞就是最感人的一篇，看過有關介紹周總理的電影，那么，聯繫今天學習的課文，你們想說些什麼嗎？（可讓學生選取一些典型事例來說）
3.課堂時間允許的話，還可以讓學生動筆寫一寫。
四、總結
是啊，敬愛的總理雖然早已離我們遠去了，但他那不怕勞苦的工作精神，簡樸的工作作風，值得我們好好學習。最後，讓我們再一齊背誦作者的兩段話，來結束今天的學習吧！（師起頭：在回來的路上…….）
板書設計：
任務重
工作勞苦時間長
13.一夜的工作 很認真
陳設
生活簡樸
食物
一、首先請同學們回憶一下這篇課文主要寫了一件事？
二、作者親眼目睹了周總理一夜的工作，有兩點最深的感受，是哪兩點？請同學們快速瀏覽課文。
（工作勞苦、生活簡樸）
這兩點就是作者抒發的真情實感，我們這節課就重點學習作者如何表達自己的真情實感。
三、課文的哪部分具體寫了周總理工作勞苦、生活簡樸？（第二段）下面我們就一起來學習第二段。
1.課文的哪些語句描寫了周總理工作勞苦？請同學們認真看書，畫出有關的詞語或句子，並談談自己的感受。
2.學生找出有關語句，談感受，師生交流。（放手讓學生自己讀書、思考、解決問題）
3.指導朗讀：（投影出示）
“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。”
4.同學們讀得真好。讀了這部分內容，你有什麼樣的感受？這也是作者的真情實感，同學們想一想，作者在這裡用什麼方法表達自己的真情實感？（邊敘述事情，邊抒發情感）
5.這就是我們這節課學習的第一種表達真情實感的方法：敘事抒情。
四、自學“生活簡樸”的內容。
同學們想一想，我們剛才是怎樣學習周總理工作勞苦的內容的？
投影出示學習方法：
讀課文，畫語句，談感受，學方法
下面請同學們用這種方法學習作者是怎樣寫周總理生活簡樸的？
（學生讀書、談感受。教師幫助學習總結作者表達真情實感的方法：第二種方法：描寫抒情。第三種方法：對比抒情。）
這因為我們敬愛的總理工作這樣勞苦、生活這樣簡樸，所以在回來的路上，作者深深地發出了這樣的感慨，請同學們齊讀最後一段。
出示自學提綱：
1.作者對自己說了哪些話？為什麼說那些話？
2.他又想高聲對全世界說什麼？為什麼還要對全世界說那些話？
3.“我看見了他一夜的工作”和“他每個夜晚都是這樣工作的”之間有什麼聯繫？（此問引出第四種表達真情實感的方法：通過聯想來抒發感情，同時第三段還運用直接抒情表達真情實感）
指導朗讀。同學們想一想，我們應該怎樣讀這兩個自然段。
（前一段讀得輕一些，後一段讀得重，讓學生說出原因。引導學生帶著崇敬、自豪的感情朗讀。）
自由練讀，指名讀。
五、這節課同學們學習了《一夜的工作》，我們隨著作者看到了周總理一夜的工作，敬愛的周總理每一個夜晚都這樣工作的，他的一生都是這樣為中國人民的事業辛勤操勞，鞠躬盡瘁，直到生命的最後一刻。作者這樣的真情實感是用什麼方法表達出來的呢？誰能總結一下，這節課我們學到了哪幾種表達真情實感的方法。
1.敘事抒情。
2.描寫抒情。
3.對比抒情。
4.聯想抒情。
5.直接抒情。
（學生答完後，投影出示這五種方法。）
這節課我們不僅體會了作者的真情實感，而且學會了表達真情實感的方法，同學們在今後寫作文時，就可以運用這些方法表達自己的真情實感。◆
教學目標：
1.組織學生通過合作學習理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不知疲倦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。
2.練習運用“讀-畫-批-議-悟”五步學法自學課文，並通過抓重點詞句、有感情地朗讀等方法，體會課文的思想感情。
3.學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。
4.學會本課生字詞。
教學重點：
了解周總理一夜的工作情景，體會周總理的工作勞苦和生活簡樸。
教學準備：
準備寫有自學提綱的投影片、生字卡片和反映周總理工作勞苦、生活簡樸的錄像帶。
一、導入新課，明確目標
請各小組根據上節課老師提
供的“自學提綱”按“五步”學法匯報上節課的自學情況。
二、檢查學習情況，導讀導練
1.抓中心句，整體感知課文。
請某一小組派2～3名同學上台，打出上節課曾用的投影片“自學提綱1”並按“五步”學法匯報自學情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導。
2.體會周總理工作的勞苦。
請某一小組派2～3名同學上台，打出上節課曾用的投影片“自學提綱2”並按“五步”學法匯報自學情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導。
3.讀寫結合，體會周總理生活簡樸的作風。
請某一小組派2～3名同學上台，打出上節課曾用的投影片“自學提綱3”。
在進行讀寫片斷訓練的同時，體會重點詞句中所包含的思想感情，進一步激發學生對周總理讚揚、崇敬、熱愛的真摯情感，並將教材之情、學生之情、教師之情融為一體，達到共鳴。
教師相機引導學生上台板書：“陳設簡單，飲食簡單”等。
三、播放錄像，升華情感
請學生將師生事先合作剪輯好的，並配有教師本人解說的，有關總理工作、生活情況的錄像片斷播放給大家。看完錄像後請學生用一句話說出自己觀後的真切感受，使學生對總理的真摯情感進一步升華。如：“總理啊，您太累了，請您休息一會兒吧！”
四、點題明旨，朗讀升情
1.教師範讀最後兩個自然段，學生思考體會。
（1）作者在回來的路上對自己說了些什麼？又想對全世界說些什麼？
（2）讀這兩個自然段時，應帶著什麼樣的心情？讀出怎樣的情感？
2.指導學生用輪讀的形式有感情地朗讀最後兩個自然段，體會作者在回來的路上，激動不已，不斷對自己說，又想對全世界高聲說的情境和對周總理無比崇敬的熱愛之情，並將這種真摯情感推向高潮。
3.讓學生了解：“我看見了他一夜的工作”和“他每個夜晚都是這樣工作的”之間的聯繫。
五、布置作業，強化訓練
1.聯繫課文內容，請以“總理啊，您的工作是多么勞苦！”為總述句，寫一篇百字左右的短文。
2.背誦並聯寫課文最後兩個自然段。
《一夜的工作》的優秀教案 篇4
教學要求：
1、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
2、了解課文是從哪幾個方面敘述周總理一夜的工作。
3、理解關鍵語句所包含的深刻含義。
重難點、關鍵：
1、了解課文是從哪幾個方面敘述周總理一夜的工作。
2、理解關鍵語句所包含的深刻含義。
教具準備：多媒體課件（ppt）
教學過程：
一、出示課件，談話導課
學生觀看《十里長街送總理》[ppt2]的資料片後試說：你看到了什麼？你想到了什麼？（周總理為什麼會受到人民的愛戴呢？）
周總理為什麼會受到人民的愛戴呢？作家何其芳看到了周總理一夜的工作，現在讓我們來學習他寫的《一夜的工作》，走進總理的一夜，從課文中找答案吧。（板書：一夜的工作）[ppt3]
二、指導學生理解課文內容，感受總理的偉大人格
（一）1、一讀課文：以自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。讀完後說一說你讀懂了什麼？[ppt4]
2、匯報交流。
（二）1、再讀課文：掃讀課文，從課文中找出一句能概括課文內容的句子來。[ppt5]
（他是多么勞苦，多么簡樸！）
2、指導朗讀這句話。
（三）三讀課文[ppt6]
3、感受“勞苦”
從課文中的哪些語句可以看出總理工作勞苦？（匯報交流）
小結：從剛才大家找的語句中，我們可以感受到總理的工作量大，工作認真，工作時間長。可見，總理的工作有多么勞苦。
過渡：總理工作如此的勞苦！就他當時的職位來說，他有條件享受好的生活待遇嗎？（有）僅憑手握大權，就足可以享受豐厚的生活待遇，更何況他的工作如此勞苦，就更應該享受好的生活待遇，事實上是這么一回事嗎？（不是，而是生活非常簡樸。）
過渡：從文中的哪些語句可以看出總理生活的簡樸？
3、感受“簡樸”
a、陳設簡單
b、夜宵簡單：總理的夜宵只有兩樣------綠茶和花米。就是這少得可以數得清顆數的花生來還是讓兩個人享用的，文中說“好像並沒有因為多了一個人而增加了分量”，事實上增加了沒有？（增加了）可見平時沒有客人時，花生米就更少了。
小結：室內陳設極其簡單，夜宵簡單足以讓我們感受到總理生活的簡樸。
課文正是用樸實無華的文字，生活中小事來表現總理工作勞苦、生活簡樸的。
二、感情升華
看了總理一夜的工作，你想對自己說些什麼？你想對總理說些什麼？[ppt7]（交流想法）
過渡：同學們，總理如此勞苦地工作為的是什麼？如此簡樸地生活又是為什麼？多好的總理啊！他所做的一切都是為了人民，都是為了國家，此時此刻，面對這樣的總理，你的心情怎樣？（高興、激動、自豪）作者何其芳同志也同你們一樣，看了總理一夜的工作後心潮澎湃、激動萬分，胸中有千言萬語想向別人傾訴。但在路上又不可能找到傾訴的對象，他只能對自己說，他對自己說了什麼？
三、指導感情朗讀最後兩個自然段。[ppt8]
1、感情朗讀第七自然段。
（1）齊讀第七自然段。
（2）作者何其芳同志怎么也抑制不住自己激動的心情，他不斷地想，不斷地對自己說。（再讀第七自然段）
過渡：作者何其芳同志在回來的路上想了很多很多，他的思緒又從縱向轉向橫向的對比，他還想對全世界說，他想說什麼。
2、感情朗讀第八自然段。
（1）齊讀第八自然段。
（2） “中華人民共和國”是作者把周總理同其他國家的總理相比，想到其他國家的總理沒有哪一個像總理這樣工作勞苦，生活簡樸的；只有中華人民共和國的總理才是這樣工作勞苦，生活簡樸的。此時此刻，作者的心情不僅僅是激動、高興，還有自豪。我們國家有，別的國家沒有，能不自豪嗎？讓我們隨著作者高聲地、自豪地對全世界說。（再讀第八自然段）
四、總結與拓展
1、學了這一課，你明白了周總理受到人民的愛戴的原因嗎？（他能全心全意為人民服務。）
2、[ppt9]在我們生活的身邊哪些人像周總理一樣，全心全意為人民服務，他們是值得我們崇敬和愛戴，你又想對他們說什麼呢？
板書：
12、一夜的工作
時間長
工作勞苦 任務重
很認真全心全意為人民服務
陳設
生活簡樸
食物
《一夜的工作》的優秀教案 篇5
“讓我們一起隨何其芳走進周總理的辦公室”“夜深了，總理辦公室的燈還亮著，想不想對總理說點什麼？”在創設的這種情境中，讓學生走進文本，和人物進行心靈的對話。
二、通過品讀與感悟 ，學生對重點詞句理解到位
俗話說“不動筆墨不讀書。”。因此，任老師讓學生邊讀邊劃出感受最深的語句，圈劃重點字詞，在書旁空白處寫出自己的體會，並練習有感情地朗讀，這樣旨在教給學生邊讀邊悟的讀書方法，隨時記下思維靈感的火花。老師讓學生自主選擇學習的內容，重視學生個性化的讀書體驗：“你讀出了什麼？”“你有什麼感受？”。 並給學生充分的自主讀書感悟、和學習夥伴討論的時間。在體會“工作勞苦”時，教師相機引導學生抓住“一尺來高”、“一疊”來體驗周總理工作的繁重，工作量大；抓住“審閱、思索”“看、畫、想、問”感悟周總理工作嚴肅認真，一絲不苟。在體會“生活簡樸”時，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞感知周總理的辦公室陳設極其簡單；抓住“一杯”“一小碟”“數得清顆數”來體會周總理飲食的簡單。
三、通過賞讀與激情，再次深化理解課文
體驗了總理那感人的品質，此時此刻，每個人都會心潮澎湃，指導學生激情練讀最後兩個自然段，要求讀出感情。並通過指名讀，齊讀等，使學生在反覆的誦讀中切實受到強烈的感染。然後，再通過質疑：作者只看見了總理一夜的工作，為什麼說他每個夜晚都是這樣工作的呢？此時，出示“周總理工作的一天”時間表，並結合課外閱讀，展示圖片，補充交流總理忘我工作的感人事例，體會“一個夜晚”和“每個夜晚”的關係。這樣再次引進課前蒐集的資料，決不是重複，而是深化。在自讀自悟，理解課文內容的基礎上，再來充分感受這位好總理的感人事例，正是水到渠成，畫龍點睛。
四、通過遷移與積澱，感受周總理的人格魅力
《一夜的工作》的優秀教案 篇6
一、導入新課，激發情感
1、師有感情地誦讀《有的人》第一節
2、導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》（板題），同學們一定會理解這兩句詩的意思的。
3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關課文的資料。
二、初讀課文
1、指名讀課文，學習字詞。
2、分段，概括段意。
3、再讀課文，畫出點明中心的句子
二、重點深究第二段
1、默讀課文，分別畫出表現周總理勞苦和簡樸的重點語句。
相機出示有關的語句。
2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已。
（理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）
3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字檯上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米並不多，可以數得清顆數，好象並沒有因為多了一個人而增加了分量。
（工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人）
4、指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質。
三、布置作業：
1、有感情的朗讀課文。
2、蒐集有關周總理的故事，講給大家聽。
《一夜的工作》的優秀教案 篇7
學習目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理清文章脈絡，把握課文主要內容。
2、抓住關鍵字句，體會總理不辭辛勞的工作精神和簡樸的生活作風，感受文中蘊含的思想感情
3、通過朗讀、討論、質疑，體會課文通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。
4、積極思考，激情參與，走近總理，感悟高尚。
使用說明及學法指導:
1、運用三步預習法對課文進行預習、勾畫、標註、抄寫並熟練掌握基礎知識。
2、閱讀資料連結與拓展延伸，加深對總理的了解。
3、把預習中不能解決的問題標出來，並填寫在後面“我的疑問處”。
4、學有餘力的同學提前進入探究點的探究，檢測一下自己的自學能力。
資料連結
1、周恩來知多少：
周恩來：我國傑出的革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產黨和中華人民共和國的主要領導人之一，原中華人民共和國總理。1976年1月 8日，周恩來逝世時，設在美國紐約的聯合國總部門前的聯合國旗降半旗致哀。這是非常罕見的事。自1945年聯合國成立以來，世界上有許多國家的元首先後去世，聯合國還沒有為誰下過半旗。當時的聯合國秘書長瓦爾德海姆說：“為了悼念周恩來，聯合國下半旗，這是我決定的，原因有二：一是，中國是一個文明古國，她的金銀財寶多得不計其數，她使用的人民幣多得我們數不過來。可是她的周總理沒有一分錢存款！二是，中國有10億人口占世界人口的1/4，可是她的周總理沒有一個孩子。”周總理鞠躬盡瘁為人民，不僅受到中國人民的愛戴，而且贏得了全世界人民的崇敬。
2、詞語能辨清：“朦朧”主要指月光不明，“矇矓”指快要睡著或剛睡醒時兩眼半開半閉的樣子，也指視覺模糊。而“曚曨”卻指日光不明。根據部首可以更準確的理解詞義。
3、教你一寫法。細節描寫——就是對事物的細枝末節進行刻畫、描繪，表面看來，細節描寫無足輕重，實際卻是小中見大。它能使文章顯得更加有血有肉，豐滿漂亮，更富有感染力。使用細節描寫，首先要注意，細節描寫服從中心需要；其次要注意細節的選擇，即選取富有典型意義的細節；最後還要注意，細節描寫應當簡練。
預習案（課前學習我能行）
一、預習方法
1、初讀課文，讀準字音，認清字形，標明自然段序號，結合上下文或者查閱資料理解“矇矓 打明 諮詢 審閱 瀏覽 簡樸”等詞的意思，做到正確朗讀課文。
2、再讀課文，難讀之處反覆讀，弄清課文主要內容，查找有關周總理的各類資料（故事、名言佳句，生平等），做到熟練朗讀課文。
3、三讀課文，結合課後問題，理清文章敘述順序，體會作者情感，做到有感情朗讀課文。
二、預習成果自我檢測：
1、正字音。
揉一揉（róu yóu） 諮詢（zī zhī） 矇矓（méng mēng）
轉椅（zhuàn zhuǎn ） 數（shǔ shù ）不清
2、形近字組詞：
咨（ ）壁（ ）矓（ ）碟（ ）顆（ ）
資（ ）璧（ ）攏（ ）蝶（ ）棵（ ）
3、詞義我理解：
如此而已 ： 瀏覽 ：
諮詢： 審閱：
4 近反義詞對對碰
矇矓（ ）（ ） 瀏覽 （ ）（ ）
勞苦（ ）（ ） 簡樸 （ ）（ ）
5、詞語巧搭配：
一（ ）寫字檯 兩（ ）小轉椅 一（ ）檯燈 一（ ）綠茶
一（ ）花生米 一（ ）公雞 一（ ）小河 一（ ）城堡
6、朗讀了課文，我知道課文從（ ）和（ ）兩個方面講了（ ）的事。
我的疑問：讀了課文，你有什麼疑問，請寫下來，在自主學習或在課堂上與老師和同學探究解決。
探究案：（ 合作學習 受益匪淺）
學習建議：請同學們用3分鐘左右的時間朗讀課文，並結合預習中自己的疑問開始下面的探究學習。
探究點一：課文哪些地方出乎你的意料，從中你想到了什麼？
（提示：認真朗讀課文1—6自然段，邊讀邊勾畫相關語句，抓住關鍵字，聯繫上下文，結合生活經歷談談體會、說說發現，有感情朗讀重點語句。）
探究點二：仔細閱讀課文7.8 自然段，聯繫上文想一想，這兩段能不能去掉其中的一段，為什麼？
檢測案：
一、我們的總理幾十年如一日，為中國人民的事業操勞，鞠躬盡瘁，死而後已。此時此刻，你想說
二、填空：《一夜的工作》通過描寫總理（ ）的工作和（ ）的生活，向我們展示了一個（ ）、（ ） 、 （ ）、……為人民服務的人民公僕的形象。
拓展延伸：
1、《你是這樣的人》 宋曉明
把所有的心裝進你心裡 不能不想不能不問
在你的胸前寫下 真心有多重愛有多深/
你是這樣的人 / 把所有的傷痛藏在你身上
把所有的愛握在你手中 用你的微笑回答
用你的眼睛訴說 你是這樣的人/
你是這樣的人/ 把所有的生命歸還世界
不用多想不用多問 人們在心裡呼喚
你就是這樣的人 你是這樣的人/
2、我要積累描寫人物高尚品質的詞語：
兢兢業業 勤勤懇懇 無微不至 精益求精 大公無私 義無反顧
廉潔奉公 嚴於律己 深明大義 謙虛謹慎 鞠躬盡瘁 死而後已
3、《十里長街送總理》
天灰濛濛的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀髮的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……
夜幕開始降下來。幾輛前導車過去以後，總理的靈車緩緩地開來了。靈車四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面裝飾著大白花，莊嚴，肅穆。人們心情沉痛，目光隨著靈車移動。好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
就在這十里長街上，我們的周總理迎送過多少位來自五洲四海的國際友人，陪著毛主席檢閱過多少次人民民眾。人們常常幸福地看到周總理，看到他矯健的身軀，慈祥的面龐。然而今天，他靜靜地躺在靈車裡，越去越遠，和我們永別了！
靈車緩緩地前進，牽動著千萬人的心。許多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來！可是靈車漸漸地遠去了，最後消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。
4、推薦閱讀《有的人》 《周總理你在哪》《西花廳的海棠花又開了》
《一夜的工作》的優秀教案 篇8
《一夜的工作》教學設計之十一
安徽省淮南師範附屬國小 朱廣久
教學目標
1.學會4個生字,注意積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最後兩個自然段。
3.理解課文內容,從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受總理的偉大人格。
4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。
教學重點
學習文中描寫作者陪同總理審閱稿子的部分,體會總理工作的勞苦和生活的簡樸。
教學難點
體會作者情感發展的脈絡,感悟總理的人格魅力。
教學時間 兩課時
教學過程
第一課時
一、導入新課,激發情感
1.激發情感,感知總理的人格魅力。
交流課前收集的有關周總理的材料,感知周總理在人們心中的神聖地位。
創設情境,激發學生對總理的熱愛之情。
2.檢查自學，理清文路。
了解課前讀文情況,知道課文寫了哪些內容。
感知作者看到總理一夜工作後的激動心情。
二、明確目標,學習課文第二部分
1.明確本節課的學習任務。
啟發思考:對於周總理,人們為什麼懷有那么深厚的情感?讀讀課文中具體描寫總理一夜工作情景的部分,體會總理的工作勞苦、生活簡樸。
2.探究自學。
組成合作小組,深入自學。
3.交流自學,體悟情感
(1)引導學生交流各自的研讀收穫,體會總理工作的勞苦,生活的簡樸。
交流要點:
a、總理辦公室的陳設
體會總理辦公室陳設的簡單之極,感悟文句"如此而已"中表達的作者驚嘆之情。
b、審閱稿子
通過品讀詞句,體會總理對工作的極端認真,極端負責的精神,感受總理工作的勞苦。
C、總理的夜餐
了解總理夜餐的簡單,體會總理生活一貫簡樸的高貴品質。
2.總結升華,感悟總理的偉大人格。
創設情境,讓學生更深切地體會到總理一心為國為民的高尚品質。
三、學習課文第三部分
1.品讀課文最後兩個自然段,體會作者為新中國有這樣的好總理無比激動、無比自豪的心情。
2.小結:體會周總理偉大的人格魅力。
四、延伸自學
質疑:文章這么簡短,事例那么平實,讓我們讀來卻那么感動。這是為什麼呢?
布置作業 :
1.朗讀課文,背誦課文第三部分。
2.想一想,這篇課文寫得好在哪裡。
第二課時
一、誦讀課文,再悟情感
讀出課文中自已感受最深的地方,說說自己的感受有哪些。
背涌課文第三部分。
二、體會對比寫法,感受總理偉大人格
1.瀏覽課文,說說總理的特別之舉,體會總理的高尚之德。
2.引導學生探究課文運用對比的寫法。
三、指導課外實踐
從下面選取一種自己喜歡的方式開展活動。
1.寫一首獻給周總理的小詩,讀給別人聽聽。
2.收集資料,辦一份關於周總理的手抄報或電子版報。
3.舉行關於周總理的故事會。
自己也可以另外設計其他的活動方式。
《一夜的工作》的優秀教案 篇9
教材分析
本文節選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。課文記敘了在建國初期，作者送稿件去中南海請周總理審閱時，目睹總理一夜辛勤工作的情景，歌頌了總理為國家為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了熱愛和敬仰周總理的思想感情。
課文記敘的是平平常常的事，說的話，都是普普通通的話，全文沒使用華麗的詞藻，沒有誇張的句子，沒有任何鋪陳、渲染。作者懷著對總理深深的敬意，用質樸的語言，對總理一夜的工作，做了真切的描寫，讀起來，有真情實感。作者對總理敬仰、讚佩之情，充盈於字裡行間，很容易引起讀者的共鳴。
本課記敘事件時，實事求是，符合實際，人物的言行符合人物身份，用詞確切，說話得體，文章的篇幅雖簡短，但讀後感人至深。
學生分析
在學習這篇文章之前，學生對周總理的認識只停留在那句耳熟能詳的“為中華之崛起而讀書”和“總理那件補了又補的睡衣”。對於總理為國家為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，並沒有很深刻地理解，作者對總理敬仰、讚佩之情，很難真正引起學生的共鳴。有鑒於此，結合我們開展的課題《教學手段的更新與實效性研究》（電影），在教學設計中引進影視資源等信息技術，利用電影中鮮活的人物形象、動人的故事情節，讓學生在《百年恩來》電影片斷及周總理生平的圖片文字資料中受到教育，學習人物的崇高思想和優秀品質，領悟生命的價值、人生的意義。
教學目標
（一）知識與技能目標：
1、學會生字、新詞，能辨析“瀏覽”與“審閱”，“詢問”與“諮詢”、“簡單”與“簡樸”幾對詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是最後兩個自然段的朗讀。
3、使學生了解作者親眼所見總理一夜工作的情景，學習總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。
（二）過程與方法目標：
通過朗讀、想像和換詞等多種訓練形式，使學生領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。
（三）情感、態度、價值觀目標：
感受周總理幾十年如一日為中國人民的事業辛勤操勞，鞠躬盡瘁的偉大人格，從中受到感染和教育。
教學重點：了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。
教學難點：體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
教學時間：二教時
教學準備：
1、總理生平事跡圖片材料幻燈片。
2、《百年恩來》錄像片段。
3、劉歡演唱的《你是這樣的人》歌曲。
4、總理生命最後一段日子的文字資料。
教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發情感。
1.周恩來總理是中華人民共和國建國後的第一任國家總理。通過課外閱讀，同學們對周總理有所了解，請說說你心目中的周總理。教師播放一組事先剪輯的總理生前各個方面成就的文字圖片。
2.1976年1月8日，周總理逝世的噩耗傳來，舉國上下，一片悲哀。聯合國也降下半旗悼念這位世界偉人。讓我們一起跨越時空隧道緬懷我們敬愛的周總理。視頻播放影片片斷《百年恩來》中各界人士悼念總理的情景。周總理是怎樣用自己的行動，完全、徹底地實踐著“為人民服務”的思想，贏得全國人民的愛戴呢？今天，我們將隨著作者去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書課題：一夜的工作）
二、初讀課文，整體感知。
1、認真讀課文，注意把生字讀準，句子讀通。
2、一邊讀一邊用心思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？
（板書：生活簡樸、工作勞苦）
三、引導自讀，感悟“簡樸”。
1、默讀課文，畫出表現周總理簡樸的重點語句，讀通讀順，並做批註。
2.邊讀邊議，理解感悟。
（1）討論交流。老師想知道哪些同學對總理這一夜的生活簡樸感觸特別深？
（“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已。”）
出示句子。
l 學生談感受。（學生可抓關鍵字談，也可從對比寫法上談。“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）
l 品味“極其”。
①找一找：如果學生沒談到這個詞，老師可引導學生再讀課文，一邊讀一邊感受。（板書：極其簡單）
②讀一讀：學生讀“極其簡單”後面的話，感受“簡單”之前為什麼還要加上“極其”？（說明周總理辦公室的陳設簡單到不能再簡單了。）
③換一換：能不能把“極其”換成“相當”“很”等詞語呢？讓學生體會到課文用詞的準確、貼切。
④讀一讀：老師引讀、同桌互讀這句話。
（2）誰還能從其它段落讀出總理的生活極其簡樸？
（ “花生米幾乎可以數得清顆數，好像並沒有因為多了一個人而增加了分量”。）
出示句子。
l 議一議：究竟花生米的數量有否增加呢？
l 辯一辯：你的理由是什麼？（引導學生找到“有增加”的依據：好像並沒有。）
l 談一談：你為什麼感動？（感悟總理偉大的人格。）
l 讀一讀：用你的朗讀，讀出心中的那份感動，讀出對總理的愛戴之情。
第二教時
一、引導自讀，感悟“勞苦”。
1、默讀課文，畫出表現周總理工作勞苦的重點語句，讀通讀順，做簡單的批註。
（“看完一句就用筆在那一句後面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句”。）
出示句子。
l 讀一讀：同學發現的句子。
l 品味“審閱”。
①議一議：是從哪兒讀懂“審閱”這個詞兒的？（找到一處讀一處，加深感悟。）
②查一查：藉助課前找的資料，了解到總理審閱的這一份檔案是作者自己寫的報告，大致有400多句。
③談感悟。（自己寫的報告總理審閱時卻是一句一句地審閱，認真思考，反覆斟酌，並且謙虛地徵求別人的意見，以致於審閱這一份檔案花了相當長時間。）
④議一議：總理為什麼如此一絲不苟地審閱一份檔案呢？（從中我們可以看到一個做事一絲不苟，舉輕若重的總理。）
⑤讀一讀。
2、你還從哪裡讀出總理工作的勞苦？
（ “總理見了我，指著寫字檯上一尺來高的檔案說……放在最後。”）
l 結合“審閱”，談一談：從哪裡體會到總理工作勞苦？（檔案多，時間長。）
l 想像朗讀：這一尺來高的檔案，總理通宵達旦地看，得花多少時間啊，總理的工作是多么勞苦啊！同學們，總理他這樣認真負責審閱的僅僅是最後一個檔案嗎？不是的！讓我們邊讀邊想像，一起進入這個簡單而又極其不簡單的夜晚吧。
二、以讀代講，深入學習。
1、引讀。總理就是這樣，大事小事他都要做得十全十美，任何一件事情都是舉輕若重啊。所以，在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說——
學生接讀――這就是我們的總理。我看見了總理一夜的工作，他是這樣地勞苦，這樣地簡樸！
師：我這樣想著，我又想高聲地對全世界說：看啊——
學生接讀――：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看到了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？”
2、讀這段話的時候，你是帶著怎樣的一種心情？
3、齊讀，讀出對總理的愛戴之情。
三、回歸整體，升華情感。
1、同學們，你們看到的僅僅是總理一夜的工作，但是，你們為什麼如此堅定地告訴全世界，他每個夜晚都是這樣工作的？閱讀“資料袋”。
2、交流感受。（板書：深受愛戴）
3、播放歌曲和總理生命最後一段日程的字幕。同學們，總理的每個夜晚都是這樣工作的！請聽這首凝聚著億萬人民對周總理極其崇敬的詩；這首凝聚著億萬人民對周總理無限懷念、無限愛戴的歌！播放歌曲《你是這樣的人》，一邊聽一邊回眸我們敬愛的總理走完生命最後歷程時最後的幾行腳步。（課件出示字幕）
1971年月日，總理被診斷得了癌症……
9月20日，總理第四次手術，在推車上鼓勵小平同志搞好工作。
10月24日，總理第五次手術。
12月20日，總理生命垂危……
1月7日深夜11時，總理從昏迷中醒來，用微弱的聲音吩咐醫生：我這裡沒什麼，你們去照顧別人。
1975年1月8日上午9時57分，周總理的心臟停止了跳動。
四、指導實踐，延伸課外。
1、推薦課外閱讀書目《共和國風雲錄》。
2、開展學習小組活動：讀後感或觀後感交流會。
教後反思
還記得教這篇課文時正好是學校舉行“家長開放日”活動。當時聽課的家長中有一位年近70的長者，他是班上一名男生的爺爺，退休前是位教育工作者。課後家長座談會時他說的一句話讓我至今記憶猶新，他說：“老師，那段影片和那首歌用得太好了，我都哭了。”其他家長也紛紛說到：“孩子們也深受教育啊，你看最後連續讀三遍最後兩個自然段時，孩子們讀得多投入，多有感情啊！我們聽的人也被感染了。”還有家長感慨到：“現在的課堂教學真的和我們以前讀書時不一樣啊！學生可以在課堂上和老師進行各方面的交流，老師也能順著學生的理解給予指導，沒有訓斥或漠視，只有鼓勵與微笑。”
在家長的話里，我感受到家長對這堂課的滿意；感受到家長渴望老師能把課堂還給學生，讓孩子體會“我的課堂我作主”的快樂；也品味到影視視頻的套用賦予教學新的活力。正如愛因斯坦寫給紐約羅里奇博物館的信中說道，“電影，作為一種對人類精神幼年時期的教育方法，是無與倫比的。因為電影可以使思想劇情化，這就比用任何其他的方法更容易為兒童所接受和理解。”
是啊，在這節課中學生們在一起看、一起議、一起讀、一起評的過程中自主學習，完全打破了“教師上課自導自演，學生聽課一知半解”的教學形式，把自主權毫無保留地還給了學生。《語文課程標準》指出：“閱讀是個性化行為”，揭示了閱讀活動的本質：閱讀是一種個性化的創造性活動。學生是語文學習的主人，在閱讀教學中，教師要尊重學生的個性，擺正自己的位置，不期待答案，讓學生通過個性化的自主學習、個性化的提問、個性化的閱讀積累、個性化的思考表達使“個性”在閱讀教學中閃光！ 這也是我對這節課較為滿意的一點。
《一夜的工作》的優秀教案 篇10
【學習目標】
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
【教學重難點】
從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。
課前準備：總理工作照片，重點句段課件。
一、談話導入
提起總理，大家都不陌生，我們曾學習過《溫暖》《難忘的潑水節》等課文，總理關心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節的情景依然留在我們的記憶深處，同學們知道嗎，周恩來總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務”的紀念章，並用自己的行動，完全徹底地實踐著“為人民服務”的思想，他是為人民服務的傑出代表。從總理一夜的工作中，你一定會有所感受的。
二、初讀課文
1.自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。
2.把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批註，準備把自己感受講給同學聽。
三、匯報交流
1.讀後，總理給你留下怎樣印象?文章是怎樣概括說的?(出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡樸!”)
2.學生結合課文具體語句和資料袋內容從多方面談一談自己感受。
3.把學生的感受通過朗讀體現出來，學生自讀感受深的重點段落。
4.質疑。同學們，你們注意到了沒有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡樸的內容，這是否與題目不符，談談自己看法!
5.同學們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧!請大家看插圖，把你此時此刻想說的話寫在圖旁邊。
四、讀中升情
1.有感情朗讀課文，並鼓勵學生積累課文最後兩個自然段。
2.抄寫令自己感動的句子。
《一夜的工作》的優秀教案 篇11
教學目標：
1有感情地朗讀課文，背誦課文的最後兩段。
2理解課文內容，從總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風感受總理的偉大人格，體會作者無限崇敬的思想感情。
3領悟作者用樸實無華的語言和生活中的小事表現人物高貴的品質的方法。
教學重點：從作者樸實無華的語言中，體會總理的高貴品質，感受總理的偉大人格，並學習這種寫作方法。
教學難點：理清作者的情感脈絡，感受作者對總理的無限崇敬和愛戴之情。
教學關鍵：讀中感悟，理清脈絡，體會感情。
教學方法：讀書法、情境法
教具：小黑板
教學過程：
導言：很高興和同學們一同上課，早就聽說同學們是有心的孩子，能從一棵剛露頭的小草體會到春天的明媚，能從老師的一個眼神感受到她的叮嚀，這節課就我們從字裡行間用心感悟總理一夜的工作吧。
一、複習導入：
1.上節課我們跟隨著名的詩人何其芳一同見證了總理一夜的工作，如果讓你同一個詞來概括總理一夜的工作，你用哪個詞？
一絲不苟地工作 夜以繼日的工作 辛苦的一夜……。
2.現在回到文中，文中用了哪兩個詞？（一般來說什麼勞苦，什麼簡樸），現在我們就聚焦生活儉樸和工作勞苦這兩個詞，走進總理一夜的工作。
二、學習課文
1.默讀課文2---6段，你從哪些詞句感受總理的工作勞苦，生活儉樸呢？動筆畫下來，在旁邊寫上你的感受，不動筆默部讀書，請同學們邊讀邊畫。（注意讀書姿勢）
2.這么多同學都畫好了，現在把你畫好的句子讀給你的同桌聽，看誰能把你的感受讀出來。
3.哪些同學對簡樸的感受特別深，把你畫的句子讀出來。
①“那是一間高大的宮殿式的房子……如此而已”，理解極其簡單就是簡單的不能再簡單了。知道“如此而已”
板書：“一張、兩把、一盞”
這就是我們的總理，一國之總理管天下事，理天下財，住一房用一物算得了什麼，而我們的總理雖權傾天下，卻兩袖清風，體會到這些，相信同學們一定會讀出別樣的感情來連讀、指名讀、齊讀。
②還從哪些句子感受到總理的生活簡樸呢？
“這時，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……”
感受到總理食物簡單，花生米的數量增加了還這么少
體會生活簡樸 適當點撥 （就這句話誰能再來說感受）
總理對生活的要求極低，他一生節儉，除了日常生活化，要的開支，他把自己剩餘的錢都交了黨費，這樣的總理我們應該感動，讓我們把這樣感動讀出來。（齊讀）
4.我們的總理生活這么簡樸，但工作卻十分勞苦，把勞苦句子讀出來。
①“總理指著桌上一尺來高的一疊檔案……”
一尺來高多高，你體會到了什麼？（工作量大）
②“坐了一會，就聽見公雞喔喔……”
體會總理的工作時間長。
還從哪些句子體會到總理工作的時間長，把你找到的句子讀出來。
“相當長的時間” “睡了一覺，值班室的同志把我叫醒”
“揉揉朦朧的睡眼”，體會到總理工作時間長。
出示總理的日程表（附）
同學們你們算算，總理一天工作了二十三個小時，你們知道嗎？總理最長的一次是連續工作了三天三夜沒有合眼，這樣的總理我們怎能不感動，此時此刻你想說什麼？
③一定還有讓你感動的地方。
“他一句一句地審閱，看完一句……有時問我一兩句”
為什麼說不是瀏覽是審閱？你從審閱這個詞看出了什麼？
總理僅僅是在審閱檔案嗎？不是的，這厚厚的一疊檔案要總理審閱，實際上是有許多大大小小的事情要總理去思考，去決定，總理是共和國的總管家大到國家政治、經濟文化建設，小到百姓衣食住行。此時，我們的總理可能在思索什麼呢？
④相信一定還有讓你感動的地方。
⑴“我今晚上要……到時候叫你” 總理關心別人，你能讀出來嗎？總理就是這樣的人，心中有他人，唯獨沒有自己。
⑵“我也站起來，沒留意……走到裡面去了”把你的感受讀給同學聽。
這一個小小細節，讓我們感受到總理的嚴謹細心，這樣的小事都不假他人之手，這也是我們總理一生的寫照。
還有讓你感動的地方嗎？
小結：同學們談的動心，讀的充分，現在同學們放下書，作者親眼目睹了總理一夜的工作，他用樸實無華的語言，為我們展現了總理一夜工作的點點滴滴，讓我們感受到總理生活簡樸的工作作風和不辭勞苦的工作精神，以小見大，把這種寫作方法運用到習作中去。
《一夜的工作》的優秀教案 篇12
一、教學目標：
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質，初步培養熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最後兩個自然段。
3、學會本課生字，理解新詞，區別三組詞的不同意思和用法。
4、學會藉助中心句，正確領會課文的中心思想。
二、教學重點：
學會藉助中心句，正確領會課文的中心思想。
三、教學難點：
學生雖然學過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。
四、課前準備：
讓學生蒐集有關周總理的故事。
五、教學過程：
（一）揭題
1、出示課題《一夜的工作》，讀題
2、讀了課題你最想了解的是什麼？
（二）熟悉課文
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，並了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什麼？
順帶檢查朗讀情況。
（三）理解課文
1、把最後兩節讀二遍，比較一下這兩段文字，有什麼聯繫？
2、指導朗讀最後兩節（女同學，輕聲的，男同學聲音響亮地）
3、帶著“他是多么勞苦，多么簡樸”這一句話，讀讀課文1－7節看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡樸？
提示：
（1）"我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。"說明因陋就簡。
（2）"室內陳設極其簡單，一個不大的寫字檯，兩張小轉椅，一盞檯燈，如此而已。"說明陳設簡單。
（3）"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米並不多……好像並沒有因為今夜多了一個人而增加分量。"說明生活簡單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫
把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結：通過朗讀，我們學習了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學習語文的方法。
（四）研讀課文
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？
提示：
（1）從工作時間上看："我今晚上…………就聽見公雞喔喔地叫明了。"
（2）從工作量上看："總理見了我，指著寫字檯上厚厚的一疊檔案說：'我今天晚上要批這些檔案。你們送來的稿子，我放在最後。……'"
（3）從工作態度上看："他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"
在研讀中區別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關句段。
3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。
4、交流
5、聯繫全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸！”這句話在全文中的作用。
六、教學結束：
作業：背誦課文最後兩個自然段。
《一夜的工作》的優秀教案 篇13
教學目標：
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質，初步培養熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最後兩個自然段。
3、學會本課生字，理解新詞，區別三組詞的不同意思和用法。
4、學會藉助中心句，正確領會課文的中心思想。
教學重點：
學會藉助中心句，正確領會課文的中心思想。
教學難點：
學生雖然學過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。
課前準備：
讓學生蒐集有關周總理的故事。
第一教時
課時目標：
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質。
2、學會本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡樸，並能仿寫一段話。
教學過程：
一、揭題
1、出示課題《一夜的工作》，讀題
2、讀了課題你最想了解的是什麼?
二、熟悉課文
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，並了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什麼?
順帶檢查朗讀情況。
三、理解課文
1、把最後兩節讀二遍，比較一下這兩段文字，有什麼聯繫?
2、指導朗讀最後兩節(女同學，輕聲的，男同學聲音響亮地)
3、帶著“他是多么勞苦，多么簡樸”這一句話，讀讀課文1-7節看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡樸?
提示：
(1)"我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。"說明因陋就簡。
(2)"室內陳設極其簡單，一個不大的寫字檯，兩張小轉椅，一盞檯燈，如此而已。"說明陳設簡單。
(3)"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米並不多……好像並沒有因為今夜多了一個人而增加分量。"說明生活簡單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫
把這些組合起來，(可以增加一些詞句，刪掉一些詞句)以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結：通過朗讀，我們學習了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學習語文的方法。
五、作業鞏固
作業1、6
第二教時
課時目標：
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務的崇高品質。
2、學習描寫總理工作勞苦的句段，並仿寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
一、研讀課文
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦?
提示：
(1)從工作時間上看："我今晚上…………就聽見公雞喔喔地叫明了。"
(2)從工作量上看："總理見了我，指著寫字檯上厚厚的一疊檔案說：'我今天晚上要批這些檔案。你們送來的稿子，我放在最後……'"
(3)從工作態度上看："他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"
在研讀中區別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關句段。
3、把這些句段組合起來，(可以增加一些詞句，刪掉一些詞句)以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。
4、交流
5、聯繫全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸!”這句話在全文中的作用。
6、作業：2.3.4.5
二、背誦課文最後兩個自然段
三、拓展練習
選做一項
1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角……
2、"他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"
讓我們也像總理審閱檔案一樣以嚴謹的態度，認真細緻地"審閱"一份你的"檔案"。這份檔案可以是一篇文章，一則報導，一篇自己或同學的習作等。
第三教時
課時目標：
1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質，初步培養熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動人事跡。
教學過程：
一、頌總理故事交流會
1、請學生主動上台講
2、夥伴間交流
3、網上查詢更多
二、課外閱讀
周總理，你在哪裡?
三、拓展練習
本文的作者因為工作的原因，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬千，想要對全世界說"看啊，這就是我們中華人民共和國的總理……你們見過這樣的總理嗎?"
我們因為作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周總理工作的勞苦，生活的簡樸。我們還通過其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨?
請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。
板書：
一夜的工作
生活簡樸
陳設簡單、食物簡單
工作勞苦
工作量大、工作時長、工作態度認真
《一夜的工作》的優秀教案 篇14
a案
學習目標
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
教學重難點
從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。
課前準備：總理工作照片，重點句段課件。
一、談話導入
提起總理，大家都不陌生，我們曾學習過《溫暖》《難忘的潑水節》等課文，總理關心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節的情景依然留在我們的記憶深處，同學們知道嗎，周恩來總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務”的紀念章，並用自己的行動，完全徹底地實踐著“為人民服務”的思想，他是為人民服務的傑出代表。從總理一夜的工作中，你一定會有所感受的。
二、初讀課文
1.自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。
2.把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批註，準備把自己感受講給同學聽。
三、匯報交流
1.讀後，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡樸！”）
2.學生結合課文具體語句和資料袋內容從多方面談一談自己感受。
3.把學生的感受通過朗讀體現出來，學生自讀感受深的重點段落。
4.質疑。同學們，你們注意到了沒有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡樸的內容，這是否與題目不符，談談自己看法！
5.同學們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時此刻想說的話寫在圖旁邊。
四、讀中升情。
1.有感情朗讀課文，並鼓勵學生積累課文最後兩個自然段。
2.抄寫令自己感動的句子。
（內蒙古赤峰市松山區第一國小 鄭淑麗）
b案
教學過程
一、談話導入新課
1.周恩來總理是中華人民共和國建國後的第一任國家總理。通過課外閱讀，你對周總理有哪些了解？
2.周恩來總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務”的紀念章，並用自己的行動，完全、徹底地實踐著“為人民服務”的思想，贏得了全國人民的愛戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書課題）
二、引導自讀，感悟“一夜”
1.認真讀讀課文，想一想：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？
（生活簡樸、工作勞苦）
2.初讀了課文，你對周總理有了哪些新的了解？
3.邊讀邊悟，體會感情。
a 默讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動，把相關的語句劃下來。
b 有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標住自己的感受。
4.交流討論。
（在交流的過程中，通過評價來引導學生善於運用國小階段學到的讀書方法去閱讀課文。如：善於抓住文中印象深的場景、人物或細節，說出自己的感受；善於通過重點詞語體會它們在表達方面的作用等。）
5.有感情地朗讀課文。
三、探究閱讀，感悟“每夜”
1.周總理這樣簡樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個晚上嗎？從文中找依據。
2.閱讀課後“資料袋”
3.補充閱讀
周總理身患重病後，仍然每天堅持工作二十多小時。經常是一個會還沒結束，另一個會又等著他參加。有一段時間，由於過度勞累，總理的嗓子啞了，醫務人員只好在總理去開會前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理乾起工作來，經常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點乾糧，請總理在途中的汽車上吃；有時這個會剛開完又去參加另一個會，來不及吃飯，工作人員只好用開水泡幾塊餅乾，遞給總理，在開會時喝下去，算是吃飯了。
4.此時此刻，你最想說什麼？
（三十年後的今天，讀著課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻了畢生的精力。1976年1月，當周總理逝世的噩耗傳來時，舉國上下，一片悲哀。聯合國也降下半旗悼念這位世界偉人。）
四、指導實踐，延伸課外
1.推薦課外閱讀書目《偉人之初──周恩來》、《共和國風雲錄》。
2.召開關於周總理的故事會。
（內蒙古包頭市九原區沙河鎮二小 杜彩雲）